散文的课件。
每一位教师都需要在上课前准备好自己的教案和课件材料，而现在又到了写教案和课件的时候了。教案是引导学生发展的重要工具，它能够帮助教师有条不紊地进行教学，并提供清晰的指导和目标。如果你需要关于“散文的课件”方面的建议，下面是我们提供的一些建议和经验，希望能对你有所帮助！
活动目标：
1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。
2.借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。
活动准备：
1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
重点难点：
理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。
指导要点：
通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。
（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。
2.理解散文内容。
（1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.........（随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。）
（3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。
（4）理解事物之间的关系。
提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义）
3.学习朗读散文诗。
（2）完整朗读散文诗。
4.尝试仿编散文诗。
（1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。）
（2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
评价要素：
能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
活动建议：
1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。
3.在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。
甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。
宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。
呜呜--谁在哭？
噢，布娃娃没有家。
甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦，我们的家呢？
甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！
一、教学提示
（一）文本分析：
课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章第一部分先总写济南泉的多和美，后面部分结构大致相同。先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍，写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。
（二）教学要求：
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解第1自然段的段式特点，会用“有的??有的??有的??”描写活动场景。
4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱大自然的情感。
二、教学流程
第一板块 导入
1、同学们，我国的许多城市有着好听的别称：譬如，昆明因为四季如春，称为“春城”；重庆因为境内多山，称为“山城”；广州因为花市繁多，称为“花城”；济南则称为“泉城”，这是因为什么呢？对了，就是因为那儿的泉水很多，而且非常有名。
2、早在宋代，文学家曾巩就有这样的评价：“齐多甘泉，冠于天下”。这里的“齐”就是指现在的山东一带。济南的泉水到底有何绝妙之处？咱们一起来看课文。
第二板块 通读
1、教师范读课文。（配音乐《雨的印迹》）
2、下面请同学们自由读读课文，你可以画出生字词多读几遍，注意读准字音。
（现场教师组织学生自读课文）
3、咱们一块儿来看看这些词语：（范读）
在这组词语中，请同学们注意：“虎啸狮吼”的“啸”读第四声，“清澈见底”的“澈”是翘舌音；“明珠散落”的“散”是多音字，这儿读第四声。
我们再来看看这些词语：
上面的四个词语是济南的四大名泉：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突
泉。下面“济南”的“济”是多音字，这儿读第三声，还有一种多音是，“经济”的“济”；“洞穴”的“穴”读第二声；冒”字在写的时候，你可要注意了，上面那类似于“日”的部分，可不是“日”，要写得扁扁的，最后的两横不靠着两边。请同学们动手写一写这个“冒”字。
5、课文一共有6个自然段，老师请6位同学分别读这些段落，其他同学想想：每个自然段分别写了什么？
（现场教师组织6位学生读课文）
6、课文的第1自然段总的介绍了济南的泉水很多，第2－5自然段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉，最后一个自然段总结：济南的泉水天下著名。
第三板块 细品
1、咱们先来看课文的第一自然段：自由读读这段文字，数一数共有几句话？
（现场教师组织学生读课文）
2、对了，一共有三句话。第二句话是由4个小分句组成的，
中间用上了分号。老师请三位同学分别读好这三句话。
（现场教师指名读）
3、我们来看第一句：
这一句告诉我们济南和泉水联系很大。老师想起老舍先生的一句话：
这儿的“泉”指的是“趵突泉”。
4、济南的泉水究竟“美”在何处？我们来看看第二句话：
自由读读这段话，想一想作者是从哪两个方面描写泉水的？ （现场教师组织学生读与交流）
5、前两句写的是泉水的形状，后两句写的是泉水的声音。济南的泉水形状“美”、声音也“美”，动笔圈出这些美丽的词语，美美地读给你的同座听听，并相互说说这些词语的意思。
（现场教师组织学生圈一圈，读一读，说一说）
6、这段文字中，老师将每一小句的后半句话去掉，读起来还是通顺的：“这些泉有的白浪翻滚，有的晶莹剔透，有的声音洪大，有的声音低细。”请大家比较着读读这两段话，小组内相互说说：加入后半句打比方的内容，有什么好处？
（现场教师组织学生比较）
这四个打比方的内容让我们看到泉水“白浪翻滚”“晶莹剔透”的具体样子，也感受到泉声到底有多大，有多细。
7、怎么读好这一大句优美的文字呢？自己先练练，想想读的时候要注意些什么？然后我们来交流。
（现场教师组织学生交流）
8、老师也想读一读这段话，（范读）。你听出来了吗？老师读的时候声音是有变化的。现在请你也来多读几遍。
9、多么神奇的泉水呀！其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、
第四板块 研读
1、课文的2、3、4、5自然段就具体描写了济南的四大名泉。咱们先来看“珍珠泉”。大家可以围绕着这个提示来学习。
（现场教师组织学生自学）
2、珍珠泉在泉城路北。有“一亩见方”，“一亩”有660多平方米，一般的教室大概有50 平方米，算一算这珍珠泉大概有多少个这样的教室大？
3、珍珠泉泉水又有什么特点？
“泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。”。这两个句子，你更喜欢哪一个？向同桌说说你喜欢的原因 （现场教师组织学生交流比较结果）
4、这泉水仿佛有无穷的生命力，充满活力地不断地往上“涌”，（引读）“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。”我们一块儿来做做拎的动作，体会体会泉水由下而上的运动过程。
5、这珠串还在不断变化呢！“一会儿聚在一起，一会儿又分散开；一会儿断开来，一会儿又连在一起；一会儿流得很快，一会儿又走得很慢。”多好的语言啊，多读几遍，把这些文字记在脑海里。 （现场教师组织学生背诵）
6、接下来我们要游览另外的三大名泉，请同学们自己学课文。按照刚才的学法：先读读课文，再找找句子、圈圈字词，最后再
品味品味。你可以选择其中一个你最喜欢的泉，来具体研究。
（现场教师组织学生自主研读）
7、五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”；黑虎潭的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水是从老虎口里不断地喷涌出来；趵突泉“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这些句子都是描写泉水流动的，为什么用的词语不一样？同座同学谈谈自己的看法。
“五龙潭”是由五处泉水汇合而成的，所以人们称它“汇注”。黑虎潭的泉水是从“老虎”口里朝着一个方向流出来的，所以说是“喷吐”。趵突泉“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪，是由下而上的。
8、同样是描写流水，因为速度不一样，形态不一样，流量不一样，方向不一样，我们用词也应该不相同。
9、我们已经学习完了课文的2－5自然段，现在啊，请大家当回小导游，向游客介绍济南的“四大名泉”。你可以选择一处来具体介绍，先在小组内说一说，然后全班交流。
第五板块 总结
1、济南的泉水不仅数量众多，而且各具特色，实际上远不止“七十二泉”。课文中作者为我们重点介绍了“四大名泉”，我们再来欣赏一下济南其他泉水的不同风采。配乐《雨的印记》
2、济南的泉水的确是天下著名，所以人们称济南为泉城。
3、济南是非常具有特色的一个城市，作家老舍写过好多关于济南的名作：《趵突泉》《济南的秋天》《济南的冬天》等。建议同学们在课后多读读这些文章。
活动目标：
1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。
2.借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。
活动准备：
1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
重点难点：
理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。
指导要点：
通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。
（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。
2.理解散文内容。
（1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.........（随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。）
（3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。
（4）理解事物之间的关系。
提问：为什么说蓝色大海是小鱼的.家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义）
3.学习朗读散文诗。
（2）完整朗读散文诗。
4.尝试仿编散文诗。
（1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。）
（2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
评价要素：
能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
活动建议：
1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。
3.在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。
活动目标：
1．通过操作活动引导幼儿学习交集分类，使幼儿初步了解两集合相交部分所摆放的图形必须同时具有两个集合的特征。
2．通过观察能概括出交集内物品所具有的两集合的共同特征。
3．激发幼儿参与数学活动的愉悦情感，体验合作游戏的快乐。
教师：超市里的叔叔运来了各种形状和颜色的饼干，想请小朋友帮忙把饼干分到两个圆圆的箱子里。分的时候，要把有相同特征的饼干分在一个箱子里，请你们想一想，应该怎么分？根据什么特征来分？
2．幼儿给图形饼干找家，引出“交集”的含义。
（1）幼儿按要求进行分类。
（2）引导幼儿交流：你是怎么分的？为什么这样分？还有谁有不同的分法吗？
能不能让它既能和圆形饼干住在一起又能和红色饼干住在一起呢？
（3）演示教具：两圈平移相交，初步感知“交集”的含义，学习交集分类。
教师小结：红色饼干它既是红色的又是圆形，所以我们就把它放在交集里。
3．运用交集分类，给其他物品找家。
（1）教师出示操作材料并介绍操作要求。
教师：超市里的叔叔又运来了许多物品，还要请我们小朋友来帮忙分一分呢？我们来看看，这些是什么？可以按什么不同的特征把它们分成两类呢？中间应放什么呢？
（1）引导幼儿根据动物不同特征把它们分成两类。
教师：超市里的叔叔给我们送来了好多动物图片。我们一起来看看，是什么动物图片？可以按什么不同的特征把它们分成两类呢？
（2）交代游戏要求，带领幼儿游戏。
幼儿自选动物图片，听指令找家。
5．结束活动。
教师：你们玩得开心吗？那我们回到教室呀再和其他的小朋友接着玩这个游戏吧！
散文诗欣赏《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材．这是一首充满儿童情趣的作品．它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。
2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
目标中提到：教师要培养
幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。
我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
知识方面：1、积累幼儿对秋天的相关经验。
2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。
教具方面：课件、磁带
为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件．以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的．活动前让幼儿去观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经验．为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有
目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解．使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。
综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
一、导入活动。二、基本活动。三、创编活动。四、延伸活动
在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？
对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。
在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。欣赏过后教师提问小朋友知道散文的题目是什么吗？让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。第二遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏散文前，教师事先提出要求请小朋友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问你听见看见了什么？教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。幼儿根据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法．让幼儿按个体经验和需要学习．培养了幼儿的主动性。从而强调了重点。
第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维具体形象性的特点，教师创设丰收的果园情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编，灯笼一样的柿子、金黄的橘子、竹子一样的甘蔗并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。从而解决活动的难点。
第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探索、观察的欲望。同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋天，继续仿编提供支持。
各位专家，各位评委老师大家好，今天我说课的内容是大班语言活动：春天的秘密，此活动选自山东省幼儿园活动教材大班下册主题活动三《桃花朵朵》中的次主题一《花红柳绿》中的教学活动。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程、说活动特色五个方面来阐述今天的说课。
（一）教材分析：
《春天的秘密》是一首意境优美、充满情趣的散文诗。
诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下叽哩叽哩的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影等赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展现了春天绿意盎然、生机勃勃的美好景象，激发了孩子对春天喜爱之情。
诗歌具有鲜明的结构特点，反复呈现的六段体画面，且每段间首尾相应、内容相同，不仅把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中，而且有利于幼儿的创作与仿编。
大班的年龄特点：大班的孩子探究、分析、观察能力有了一定的发展，乐意主动地去探究周围和环境的变化；愿意根据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达能力及审美能力有一定发展，且想象的有意性水平提高，他们需要宽松的表达与创造的空间，丰富的词汇帮助表达表现，具体的活动情境与形式。而散文《春天的秘密》诗中美的意境与语言正是孩子的需要。
主题目标：
春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也出来了，大自然充满了勃勃 生机。《桃花朵朵》这一主题，就是借用“桃花”这一鲜明的春天“符号”，提示教师们要与幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。
活动目标：
《纲要》中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的
想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄特点，确定本次活动的三维目标为：
1．通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，感受诗歌的意境美、语言美和节奏美，萌发热爱春天的情感。
2．尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
3.朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。
活动重点：通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，表达对春天的感受。 活动难点：尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
美丽的诗歌，当然要用最具体生动直观形象的多媒体课件来具体体现了，本次活动的多媒体课件，教师尤其注意画面的连续性，完整感。以更好地帮助幼儿获得美的体验。
2.开放式提问法：《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的 环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。
3.赏识鼓励法：赏识鼓励贯穿教学的始终，鼓励幼儿的倾听，鼓励幼儿的发言，鼓励他们的创意表现等等，赏识鼓励让幼儿对自己充满了信心，对活动充满了快乐的情绪体验。
1. 欣赏法：欣赏优美的音乐，欣赏优美的画面，欣赏优美的语言，诗歌的语言美，意境美，结构美都在教师有意识的引导欣赏中，幼儿获得了美的体验和感受。
2.多通道参与法：孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了诗歌的内容与意境。。
3.表演法：喜欢表演是幼儿的年龄特点决定的，美丽的诗歌，会让幼儿情不自禁地手舞足蹈，用这种自由快乐的方式，更能有效地帮助幼儿理解诗歌，感受诗歌。
活动组织环环相扣，分为四大环节：感受激趣（音乐）――欣赏理解（完整欣赏、分段欣赏、丰富词汇）――表现表达（用声音、动作进行表现）――仿编延伸，层层深入。具体说来：
1、播放优美的春之声音乐，请幼儿欣赏，联想，讲述。
你们听到了春天里哪些美丽的景色？
教师选择逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。在轻松的氛围中，教师引导幼儿表达自己眼中的美丽的春天。
通过生动具体直观形象的画面，为幼儿打开了一幅美丽的春色图。在教师声请并茂的朗诵中，幼儿尽情欣赏着美丽的诗歌，尽情陶醉于美丽的画卷。
完整地欣赏一遍诗歌，教师提问：你听到了什么，看到了什么？你最喜欢的是什么？鼓励幼儿用诗歌中的语言大胆地说出自己喜欢的句子，教师的富有感染力的朗诵和真诚的赏识激励，激发了幼儿对诗歌的兴趣和朗诵的欲望。
1、逐一呈现画面，请幼儿跟老师一起有感情地朗诵诗歌。
设置开放性问题：春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？
2、鼓励幼儿加上喜欢的动作与表情来朗诵表演诗歌。
那么美的诗歌，教师和幼儿在朗诵中会情不自禁地自然低加上可爱的动作与表情。这时候，孩子能够投入地朗诵，表情和动作与诗歌自然地相融，教师要通过自己的语言与激情把孩子的兴趣努力推向高潮。
1.设计提问：寻找春天的时候，我们还发现了那些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？
2.教师及时帮助梳理仿编的内容，用简笔画勾勒出来，再复习诗歌的模板，共同把仿编的内容加到诗歌里朗诵。
仿编是本次教学活动的难点，教师采取提问的方法，先引导幼儿回顾发现春天里其他的小秘密，并帮助幼儿梳理小秘密的特点，共同把新发现的秘密放到诗歌中去。仿编更大地激发了幼儿对诗歌的浓厚兴趣。
3.播放背景音乐，师幼一起有感情地完整地朗诵诗歌，包含创编部分。
教师：“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”把它画出来吧！ 活动延伸
请幼儿听诗歌录音，用绘画的形式表达对诗歌的理解，也可以把仿编的内容画出来。
这是一首意境优美的散文诗，重在感受美、表现美。激发孩子体验是本次活动的重点，所以我意在通过音乐、图片、教师的语言、表情等给予孩子美的熏陶。
我选用了逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。
本次的课件制作采用了长卷式图片，弥补了多幅图产生的分层感、割裂感，犹如缓缓拉开的序幕，给人以神秘，使孩子的视觉体验更完整，这与春天生生不息的画面不谋而合，展现了一幅美的春景图，使孩子们的视觉受到美的冲突与体验。其次长卷式图片静中有动，部分活动的处理充分体现冰的融化、垂柳的飘荡、桃花羞涩等的动态，帮助孩子对词汇的理解和意境的感受。
在活动中教师运用柔美的声音细如述说，引人入胜，运用丰富的表情动作感染幼儿。语、音、画三者合一，使幼儿对散文诗深入理解，进一步感受语言美、意境美，激发对春天的喜爱。
《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、 鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？又如春天来了，桃花是怎么说的？谁注意到了它的表情、动作？它为什么红着脸、抿着小嘴等这些开放式的提问让孩子的回答此起彼伏，他们都愿意说、喜欢说，表达自己的感受，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解内容。同时，我还注重孩子的情感体验，如最后提问“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”使活动达到高潮。
尊敬的各位领导、评委：
上午好！今天我说课的题目是徐志摩的《翡冷翠山居闲话》，我将从教材、学习目标、学法、活动过程几个方面加以介绍分析。
一．说教材
《翡冷翠山居闲话》是选自《现代散文选读》中“是什么让我们感动”专题中的第一篇文章。徐志摩是我国现代著名的诗人、散文家，题目中的翡冷翠即意大利著名城市弗洛伦萨。本文通过写作者在弗罗伦萨山居时的一些所闻所感，从感受身的自由到感受心的自由的过程中，抒发了自己希望暂时远离尘世喧嚣，以及希望可以葆有儿童的天真与纯粹，感受大自然，并与大自然融为一体的美好愿望，最终抒发作者一种希望得到个人性灵的完全解放和自由的期待。
二．说学习目标
1.理清文章脉络以及内部逻辑关系。
2.鉴赏诗意的语言。
3.体会作者对自然纯粹的爱、对自由执著的追求。
其中，学习重点、难点：
1.鉴赏诗意的语言。
2.体会作者对自然纯粹的爱、对自由执著的追求。
三．说学法
朗读法、鉴赏法
四．活动安排
一课时
五．活动过程
1．导入：
“我说你是人间的四月天，笑音点亮了四面风，轻灵在春的光艳中交舞着变。”才女林徽因这样来回忆她的朋友徐志摩。今天就让我们一起品味徐志摩的传世名篇《翡冷翠山居闲话》，去感受他的文字之美,感受他对美与自由的执著追求。
（板书课题）
﹝设计意图﹞以学生熟悉的优美诗句导入，激发学生的学习兴趣。
2．鉴赏优美语段。品味语言美，体会意境美。
（1）请同学们自由朗读第2、3、4小节，并思考概括这几段的内容？
板书：第2节身体的自由
第3节心灵的自由
第4节身体心灵的融合
﹝设计意图﹞《高中语文新课程标准》要求：发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。因此，我这个活动环节是为了进一步提高学生的概括要点能力。
（2）请同学们品读2-4小节诗意的语言，画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。（以小组活动的方式）
﹝设计意图﹞《高中语文新课程标准》要求：学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。因此，我把这个活动环节设置为本堂课最主要的环节，是为了让学生更好地鉴赏本文诗意的语言，体会作者对自然纯粹的爱、对自由执著的追求，同时也能获得自己的情感体验和思考。zhe135.com
参考句子：
第2小节：
1. “尤在你永不须踌躇你的服色与体态；你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓；”
——“你尤其不要费心考虑你的服色与体态，你可以头发蓬乱着，留着满脸络腮胡子”，两相比较，可见徐志摩语言的活泼、生动、贴切。作者一会装扮成桀卜闪，一会装扮成太平军，想象自由，可见其思维的开放性。肤色和体态的自由、头发和胡须的自由、身份和装扮的自由、配饰和穿着的自由。
2.“扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个走江湖的桀卜闪，装一个猎户”，世界上的人还有很多，作者为什么偏偏提到这几种人？
——在作者眼中这几种人在装束上是最无拘无束的，也是最接近大自然的、最自由的。许多人在现实生活中不像牧童等人那样自由，那样接近大自然。
第3小节：
1.你应得躲避她像你躲避青草里一条美丽的花蛇！……
天性浪漫自由纯情的诗人怎么说女子是美丽的花蛇呢，这是作者在用得罪女子的方式讨好她们呢。可在美景前作者还是选择了后者，可见自然的魅力。为了亲近大自然，作者不仅得罪了年轻的女子，还把朋友的家和“执事的地方”都比作狱室。可见“抒情散文的感情是‘坚决’的”，作者无非是想以极端的言辞表达自己对自然的热爱和对自由的无比执著。作者故意过滤掉了其他情感，只留下与自然的灵魂拥抱和精神对话。
2.那才是你福星高照的时候，那才是你……肉体与灵魂行动一致的时候。
——铺陈排比，一气呵成，写尽了独身闲逛、不受牵绊的自由惬意，也可以看出作者纵情自然、灵魂愉悦的心情。
3.只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时
——比喻，生动形象地写出来奔赴自然那种心灵的放松，愉悦而亲切的享受。
4.“我们浑朴的天真是像含羞草似的娇柔，一经同伴的抵触，它就卷了起来，但在澄静的日光下，和风中，它的姿态是自然的，它的生活是无阻碍的。”
——比喻精确而美丽，以“含羞草”比喻变化着的“浑朴的天真”，娇柔脆嫩，容不得半点“抵触”和破坏，它需要在阳光下，和风中，无阻无碍的生活，才能保持它的自然本真。可见作者对这种“浑朴的天真”是小心的呵护，苦心的追求。
第4小节：
你一个人漫游的时候……
这里有有着和暖颜色的青草，有漫长的山径，有澄蓝的天空，有淙淙流淌着的泉水，作者给我们描绘了一幅明洁美好，充满生机，桃花源般的人间仙境。在这里身体可以得到充分的舒展：仰卧、打滚、狂舞、歌唱，在这里心灵可以得到美的熏陶。作者用诗一般的语言给我们描绘了一个人不为世俗所羁绊地投入自然怀抱的美妙图景。
全段采用排比：青草和暖的颜色、道旁树木的阴影、林中欢唱的莺燕、幽僻漫长的山径、澄蓝高远的天空、潺潺流淌的山泉，人在其中坐地仰卧、打滚欢呼……世外桃源般的人间仙境，从形体到灵魂与自然的融合，身体与心灵的受益，表达作者热爱自然、拥抱自然、融合自然的纯美感情。
（美读）
小结：徐志摩散文的语言就是这么的富有感召力。难怪有人说，他的抒情散文是情感的自由舞蹈，是语言的美妙吟唱。
3．再读课文，理清思路。
（1）请同学们快速浏览课文，理清文章脉络。
板书：第1节秀美的山居风景
第5节自然是一部伟大的书
（2）请同学们从整体上理清文本的内部逻辑关系。（小组讨论）
明确：文本主体部分为2-4小节，从第2节“身体的自由”到第3节“心灵的自由”，再到第4节“身体心灵的融合”，呈现出层层递进的关系。
第一节写景为全文抒情作了铺垫，使主旨有了依托。第五节回应开头，收束全文，揭示文章主旨。
﹝设计意图﹞进一步提高学生从整体上把握文本内容，理清思路的能力。
4．课堂小结
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”希望我们在记住这美妙诗句的同时也能爱上志摩的散文。当我们在人生路上遭遇寂寞、苦恼与迷茫时，不妨也去翻开自然这部最伟大的书，寻得安慰与鼓励，寻得力量与指引。最后祝愿同学们都能找到自己的心灵皈依，走出一条绚烂多姿的人生之路！
﹝设计意图﹞以学生熟悉的诗句作结，同时回归文本，意在让学生回味美感的同时获得自己独特的阅读感悟。
附板书设计：
翡冷翠山居闲话
徐志摩
第1节秀美的山居风景
第2节身体的自由
2—4作客山中的妙处第3节心灵的自由（层层递进）
第4节身体心灵的融入
第5节自然是一部伟大的书
我今天说课的内容是中班语言《云彩和风儿》，随着主题活动的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活中的各种自然景观，对孩子们特别有吸引力。诗歌《云彩和风儿》通过观察天空中的云彩的变化，让孩子们展开丰富的想象，感受美丽清新的大自然中的奇妙变化。儿歌的语言简单有趣，形象突出，贴近幼儿的生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
本次活动我从幼儿生活经验入手，活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。活动时首先创设“云彩世界”这个情境，让幼儿随音乐进入“云彩世界”参观，调动幼儿的各种感官，让幼儿自由观察、交流、探究，通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探索使云彩变化的秘密，通过组织幼儿看图片，探索出使云彩变化的是风。然后结合看图片，欣赏、理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美，并让幼儿表演，以此激发幼儿的表现欲望。最后分角色做游戏，并仿编散文诗。这样幼儿通过亲身的体验，大胆地创作，表现，进行想像，在这一过程中，生生互动，师生互动，把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃，想像力、创造力、表现力、语言表达能力都能得到发展。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1、.通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的变化。
3、发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我把“能讲述、表现云彩的变化。”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。”作为本次教学活动的难点。
三、说教法
从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：
1.创设情境法。
2.激发兴趣法。
3.交流讨论法。
4.互动法。
让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。
四、说教具
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，需要准备以下的内容：
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿变成了什么。
2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、优美的音乐磁带一盒、录音机。
五、说教学程序
根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节：
一、幼儿随音乐进入“云彩世界”参观。
1.通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。
谈话；小朋友，今天王老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，看谁最聪明，表现最棒！
2.引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿自由观察，交流图片中、相片中的云彩像什么？（能用动作表现云彩的造型。）云彩有趣吗？为什么有趣？（教师个别指导）
二、探索使云彩变化的秘密
秋天来了，天上的云彩一会儿像小羊，一会儿像驼峰……云彩千变万化，非常有趣，那么云彩为什么会变？
三、帮助幼儿欣赏，理解散文诗
（导语：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，王老师给你们带来一首很美的散文诗——《云彩和风儿》。
1.变出示图片边欣赏散文诗两遍，初步感受散文诗的美。
2.结合图片，教师提问，帮助幼儿理解散文诗。
散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？
3.幼儿看图片，边听教师朗诵散文诗。
4.幼儿边欣赏散文诗边自由表演。
这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，诗歌在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
四、做游戏
1.老师扮风儿，幼儿扮云彩，并仿编散文诗。
师生齐说开始和最后两句，教师扮风儿一吹，小朋友就变成各种有趣的云彩，并能将自己创作的云彩编进散文诗中。
2.幼儿自由选角色做游戏，并仿编散文诗。
通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，并通过游戏的形式，幼儿都会积极踊跃的参与到创编活动中来，这样顺利自然的完成教学难点。
为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我还设计了延伸活动。组织幼儿在户外活动时继续观察云彩，并继续进行诗歌创编活动。这里体现了各科教学的整合性。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请各位老师给予批评指正！
上节课我们初步学习了朱自清的《背影》，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了他用两手 着上面，两脚再向上 ;他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了
四、问题探讨：
1、朗读第六自然段思考：本段从哪些方面来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用?
“不要紧，他们去不好” 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送
“我买几个橘子去，你就在此地， 不要走动” 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至
“我走了，到那边来信!” 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心
“进去吧，里边没人” 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想
老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常这样简短平常的话是否缺乏感情?不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情
小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感;选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材
2、过渡语：
有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情!下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形
不要紧，他们去不好!
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至
我走了，到那边来信!
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想
4、阅读最后一段后，探讨：
(1)课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌
(2)“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影唉!我不知何时能与他相见!”
课文最后又写到父亲的背影，有什么作用?
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题
5、文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条
六、小结：
从这一文我们可以感受到： 世间的爱千万种， 惟有父母之爱最无私父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记.
书给人带来乐趣。但是，啃得太多，最后便兴味索然，还要损害身体，而快乐和健康却是我们最可宝贵的。倘结果竟弄到有损身心的地步，那么我们就抛开书本吧。有人认为，从书上所得的弥补不了所失的，我是同意这点想法的。长期以来感到身体不适、健康欠佳的人到头来只好听从医生的吩咐，请大夫规定一定的生活方式，不复逾越;退隐的人也是如此，他对社交生活失去兴趣，乃至深感厌烦，他只得按理性的要求设计隐居生活，通过深思熟虑凭自己的见解好好地加以安排。他应当排除一切劳累困扰，不论它以何种形式呈现;他也应当摆脱有碍于身心宁静的世俗之欲，而选择最符合自己性情的生活之路。
各人都来学会自择其途。
无论主持家政、钻研学问、外出行猎或处理其他事务，都应当以不失其乐趣为限度，要注意不要超过这个极限，不然苦便会开始掺进乐中来。
从事学习、处理事务是我们保持良好状态的需要，也是避免另一极端(即慵懒、怠惰)所引起的不适的必需;我们的用功、处事就只应以此为度。
有些学科没有成效而且艰深难懂，那多半是为群氓而设的。就让那些媚俗的人去探讨它们吧!我嘛，我只喜欢有趣而且易读的书本，它能调剂我的精神。我也喜欢那些给我带来慰藉、教导我很好处理生死问题的书籍。
我默默漫步于幽林之中，
思考那值得智者、哲人探究的问题。
智慧在我之上的人们，如果具有刚强的、充满活力的心灵，可以为自己安排纯精神上的休息生活，至于我，我只具备常人的心灵，我得借助肉体之乐来维持自己。年事已高，与我的想法相符的乐趣已离我而去。此刻我正培养和激发自己的欲望，使之能领受比较适合我这个年龄的欢乐。我们务须全力抓紧去享受生活的乐趣，消逝的岁月正将我们恋栈的欢乐逐一夺走。
尽情享乐吧，我们只此一生。
明天你只留下余灰，
化作幽灵，一切归于乌有。
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新年的钟声是催人奋进的号角，朋友，别再沉湎于往事，不要虚度光阴，快带着理想上路吧，新的一年祝你万事如意!
上班两天了，浑身不太舒坦。也不是身体上出了什么毛病，更不是有多少多少的工作牵绊着自己，相反，什么事情都没有，连电话半天都不曾响一下，就是安安静静地坐在办公室里，不想说、不想动、不想思考、身上所有的零件全部陷入了不作为的境地。
不完全是过完春节的原因，可或多或少与春节是有一定关系的。
至少，春节的时间是自己可以完全支配的，春节的时间的分配看起来是充盈的，是热闹的，是很不亦乐乎的，现在它已离去，引发的身体上有一种失重的感觉是完全可以理解的。
可是春节过得真的就那么惬意吗？忙碌倒是真的，快乐则是八竿子打不着的事情了。
从节前放假开始，心情或许是愉快的，那是一种解脱，不需要听着闹钟手忙脚乱地上班了，看到别人在休息自己终于也可以休息，心理平衡许多了。然后，带着老婆孩子在街上溜达，见到什么买什么，也不管是不是必需品，比如衣服，应该没有什么需要添置的，可据说过年买衣服是一样风俗，那就按照风俗来吧！小孩子是最高兴的，他是不需要写作业的，也是可以撒开脚丫子多玩一会游戏的，甚至还可以啃个肯德基麦当劳什么的，再说面对即将到来的春节，他还可以混一点自己可以支配的压岁钱什么的，这是一种待遇——只有春节才有的待遇，区别是很明显的，所以高兴是完全应该的。再然后收拾停当，就准备回老家，和父母在一起过年也是必须的，妻子大包小包地收拾着，我在一边觉着没有多大意思，也就是三五天的事情，过完了还是要回家的，犯得着这么兴师动众的，换做我甩手都是完全可以对付的。可是我做不了她的主，我所能做的事情就是在她收拾的那么多包裹中，我必须找个最大的勒在自己的肩膀上，回回头看看孩子那张兴高采烈的脸。
回老家那天是腊月二十八——除夕前一天，再迟就说不过去了。出门的时候，外面飘起了小雪。雪花不大，可下的很密，铺天盖地地下来，行人全部佝偻着腰身，竖起了风帽，缓缓地移动在街头巷尾。我站在小区门口焦急地等待着过往的出租车，我没有弯腰的习惯，也没有雨伞的遮拦，雪花和我倒是结合的挺好，自己像陷入小雪中的一个雕塑，我甚至有那么一丝享受雕塑的感觉。
很多时候觉得世界都是一堆雕塑，移动的雕塑和静止的雕塑。生命从移动的雕塑开始，最终的结果则都幻化成所谓的静止的雕塑，所以在变成静止的雕塑之前，不妨偶尔让自己静止一下。有时下雨我不会打伞的，那时我总在想，如果没有知觉的话，我还能打哪门子伞啊！何况是雪花，毕竟银白的雪花是可人的，它盖在我的身上是它的一种眷顾。
曾经在零下十几度的雪地里，我自由地嬉戏过，专门找没有踩过的地方去尝试，是内心喜欢征服的欲望在作祟，还是特别愿意在一片银白的世界里徜徉，我自己说不清楚，可我记得还算年轻的我当时有点兴奋。
还是六年前的一个冬天，我和妻子哆哆嗦嗦地站在银行的门口，办理着按揭的业务，面对购房引发的房贷的恐惧，我们的话很少。柜台里几台柜式空调让里面的工作人员早已卸下了臃肿的外套，他们爱理不理地扫描着柜台外面的人。我们在无奈地排队，忽然一声悦耳的`声音打破了这种宁静，那是一个女声：“下雪啦！”
我回头一看，是的，下雪啦！鹅毛般的雪片齐刷刷地从天而降，有一种圣洁的美。我当时高兴不起来，这种美是与我无关的，与我有关的是那么一丁点工资如何扛下这漫长的按揭，在这种情愫的支配下，那个由衷而发的中年妇女在我眼里都不怎么可爱，这是我的狭隘，狭隘的我至今对那个春节前雪天印象很深刻。
终于还是拦到了一辆出租车，邻近春节，还在下雪，价钱只能由出租车师傅说了算，我也没有作任何争论，早点回家就是了，几十块钱的问题就不要当问题吧！
车子很快，到家不过花了半个小时。父母都在家等着，在儿子几句甜言蜜语之后，大家开始忙菜忙饭，因为准备着过年，所以饭菜是极其丰盛的。全家人围在一起喝了点酒，对于长期泡在酒缸里的自己对酒其实是有一点排斥的，一面排斥，一面又有很多理由让自己无法拒绝，在推崇和信奉酒文化的属于我的周边环境里，我在很多时间内都处于头昏脑涨的境地，有多少是自己心甘情愿的我自己都说不清楚，我也不想把自己摘得干干净净。可在父亲这儿，没有任何人要求我，我属于百分之百地自由，爱喝就喝，不爱喝就不喝，可我还是特意跑到附近小店里找了两瓶在集镇上算是特别好的烈性白酒，在窄窄的小屋内，围坐在火锅旁，轻松地喝着。父亲酒量比我大，十几年前的夏天，我们父子俩，他喝白的，我喝啤的，就能看出他对酒的嗜好；而在一般的天气里，我们都是一斤白酒一人一半的；现在他血压有点高，也不敢放开喝了，每天给自己定量，二两不到的样子。我又不愿意轻易地就结束这顿饭，因为我流连这种一家人吃饭的氛围，同时，我不知道我吃晚饭之后还能去做些什么，似乎只有睡觉了，外面的雪下得大了许多，出门是不太容易的，所以还不如呆在饭桌上的时间长一点。就是这样的原因，我们把一斤白酒还是喝完了，显然这次，是我占的大头。
儿子还是没有放过我，非要拽着我到外面去溜达，这个小东西也是极其喜欢雪的，准确地说他更喜欢雪球，因外有了雪球，他就可以趁我不备对我实施攻击了。我领着他来到后面的田野里，随心所欲地走着，寒风中和着酒气，脚步践踏着田埂，儿子东长西短地问着，还不时用我的手机拍点照片，强迫着我摆几个造型，我倒是好好地享受着这份天伦。
回来的时候，一身的雪花，父母不停地在孩子身上拍打着，而我只需要剁两脚就算可以了。
然后就是晚上，继续吃饭喝酒以及没有中心地说着家常里短。
第二天就是除夕，我窝在床上起来得很迟，母亲张罗着年夜饭，父亲忙活着贴春联和整理即将燃放的鞭炮，儿子关注着李娜的网球赛事，结果李娜在握有四个赛点的情况下被克里斯特尔斯翻盘，龙年的除夕没有为龙的传人带来好运。
这其实很正常，运气的来临与任何东西都没有关系，对此我一直深信不疑。虽然我们极想让那场普通的澳网比赛为我们增加点喜庆，虽然，最想赢下比赛的是李娜本人和她憨憨的丈夫。
我先前是喜欢张罗春节的，也写过多年的春联，还曾经在村子里四处晃悠，对别家的春联品头论足，加上做老师之前上学时候有点书法的功底，写出来的还不至于有多么难看，一时间还帮过不少人家写过，也抽过别人因此而递过的很多香烟。可随着年龄的增大，市场的繁荣，这门手艺也就不再吃香了，大街上到处都是现成的统一印制的春联，花两个钱买回家就行了方便许多，还有的春联上面洒了金粉，多了一些富贵的气息，自然购买的就更多了。腊月二十六那天，县城里最有名的书法家为大家义务写春联，连笔墨纸砚都不要带，可还是门前冷落，我竟有说不出的落寞，人家写的都没有人要，我还忙活什么呢？
所以，我已经有很多年没有写过春联，家中的笔墨纸砚基本上已经破损凋零，先前，还想指导一下孩子写写书法什么的，可看着孩子对此索然无味，也就打消了这个念头，毕竟他且快乐着，就让他继续乐和吧！
终于到了下午时分，集镇上开始有人燃放鞭炮了，那就表示这家要吃年夜饭了。年夜饭各处有各处的习俗，我们这儿应该从中午十二点整开始一直到晚上都算是年夜饭，忙活得快一点的就可以吃得早些，忙活得慢一些的就吃得迟一些，每家吃饭之前都要放鞭炮，父亲历来不争先，也不愿落后，我家吃年夜饭的时间一般都在三点半左右，然后吃上两个小时，这样晚上就不需要再吃了。
父亲一个人在前面燃放着鞭炮，我不喜欢放鞭炮，儿子也不太喜欢，放鞭炮的时候我们离得很远，把耳朵都捂了起来。母亲给孩子洗了洗脸，小人儿的脸上立马干净了许多。往年过年的时候，母亲会为他在胸前套上一件旧衣裳，胳膊上套两条护袖，这样他在吃东西的东西不会把身上的新衣裳弄脏，今年孩子大了一些，吃饭的时候应该会注意到这些的，所以这道程序也就省略了。
孩子穿上崭新的衣裳，一家三代围坐在桌前，满满一桌子菜，各自的杯子里都斟满了酒水，孩子喝的是饮料，母亲和妻子倒的都是白酒。昨日一天的白酒，我头上有点晕眩，不过既然是除夕，还是要喝一点的。桌上有一盘鱼，那是不能动的，“鱼”者，“余”也，吃过了也就没有了，所以上了桌子之后也就撤到一边去了。
然而，这顿饭吃得时间并不是很长，一会儿就有邻居到我家串门了，他们吃得早一些，现在吃过了，要对付着除夕的时间了。渠道很简单，就是打麻将。去年我过来的时候，和邻居们打过一次，他们今年自然又想到了我，我自然不会拒绝的。
可能就是这个原因，属于我自己的春节也就在此刻结束了。因为从这个时刻开始，所有的除了睡觉的时间之外，我都是在桌子上度过的，一是酒桌，一是牌桌。每天如此，早上睡个懒觉，然后起床吃个早饭，中餐和晚餐坐的是酒桌，下午和晚间的时间是在牌桌上，酒不喝不行，牌不打无味，酒桌上亲兄热弟，牌桌上是一团和气，夹杂着手中永不歇火的香烟，就是在永远的嘈杂和污浊的空气中对付着每一个新年，如此直到正月初八。而随后的日子还会延续一些，因为该走动还没有走动，而这些走动只能安排在周六周日或者平时的一些晚上，按照去年的经验，大概一直会持续到三月底为止。
妻子也不例外，唯一的区别是她不需要喝酒的，打牌的频率不会比我低多少，也是在马不停蹄地忙碌着。孩子是最为自由的，他不管三七二十一，看着自己喜欢的电视，玩着自己喜欢的游戏，尽情享受着爷爷奶奶的溺爱，每晚（有时是深夜）回家看着他熟睡的样子，觉得只有他是在享受春节，而我们不过是以春节和人情的名义在消耗着自己的生命而已。
初八了，算是正式上班了，妻小也都归位了，算是在第一轮的集中轰炸中获得了短暂的憩息，也拥有了一个人享受宁静的时间和空间。所以赖在电脑前连到食堂吃饭的兴趣都没有，倒是能随心所欲地在网上看些什么，也可以漫无目的地在电脑前敲打些什么。
春节应该怎么过，央视春晚的主题是“回家过大年”，这不是问题，可这等于没说。
和每年一样，一台春晚结束，都会受到各种各样的指责。其实真是难为那帮人了，原本众口难调，加上我们的很多评论者一开始就是带着挑剔的目光去介入这个话题的，人家怎么能做到人人满意。我更想说的是，就是他把节目办得完美无瑕，当真就能提高多少收视率？我的周边，已经有很多人不看春晚好长时间了，我自己也是，只是后期七拼八凑地看了一些，而后期看与一开始看，心态和评价标准是不可能一样的。我想如果全国人民当真从晚上八点开始端坐在电视机前，静静地看完春晚，春晚被人诟病的机会要少许多。就今年的春晚而言，我觉得挺好，美仑美奂的舞台设计，主持人亲民的风格，尤其以杨丽萍等大师级的节目的支撑，事后我看得都觉得挺好。也许春晚是接地气了，我们的评论者倒有点悬浮了。这有点像搞文学评论的，一本小说没有看完，就在那儿说个没完，其实也是对别人的不够尊重。发言权是建立在知情权的基础上，这个道理并不难懂，至少就我而言，我从来都觉得自己没有什么资格去谈论春晚，因为我没有看完，以前是，估计今后也是，而我的理解则一直都是，你必须先找到坟头，然后才可以上坟的，否则就是弄错了。
我每年似乎都在思考这样的问题，可每年都是在这样地过，面对过年，我竟然有了一丝恐惧。喝酒被称为“酒文化”，麻将被称为“国粹”，两项娱乐在春节里被铺上了浓墨重彩，与最具有中国特色的过年结合在一起，中国特色被放大到极致。而这样的中国特色会拖垮很多人。
初五的早上，我的一个邻居到亲戚家串门，丈夫酒多了，一个人兀自往回赶，还没有进门，身子就笔直地倒在地上，还是父亲把他扶进的家，他还没有坐下，电话来了，他的妻子在后面被车子撞了，至今躺在医院。交通事故每天都在发生，可这个事故是与春节有关的。那个邻居是个手艺人，平时一分钟都是好的，春节就是想放松一下，酒过量了，引发的妻子被撞事件。我叔叔还告诉我，初二的中午，我的一个表弟到他家要酒喝，趴在地上，用手拨打110都不听使唤，然后在家休息了整整四五天，相当于生了一场大病。更有甚者，在温情的牌桌前，其实是没有多少温情的，赢钱的不好意思走人，输钱的又不愿意走，想把失去的再夺回来，陷入长时间的坚持，直到筋疲力竭为止。何苦？何必？
对于我来说，也玩，也输钱，好在目前还基本上只是一个温饱型的人，没有多少闲钱让我去折腾的，我总是在应付，还不至于伤筋动骨的。可春节对我的损伤就是抽烟数量的集中，我回头想一下，几天春节，我每天正常都在抽三四包香烟，别人递给你，你递给别人，喝酒时要抽，打牌时要抽，抽烟至今的我没有任何反应，可就在今年等到烟消云散的时候，忽然发现自己清早起来有一口黑乎乎的痰。我郁闷了起来，忽然想戒烟了，我也知道我做不到，就像很多事情，我坚持不了自己，一贯如此。
今天，我好好回味着春节的种种，发现在忙碌的脚步声中，在欢笑的聚会场合，我站在边缘，诸多欢笑与我无关。那种快乐与温情更像是一种人为炮制的幻觉，一种自我欺骗，我们不说，是因为我们不愿承认罢了，当我们直面这个问题时，我们发现春节带给我的是一种寂寞，来自内心深处的寂寞，一种冰凉的寂寞。
小时候，穿着母亲做的棉鞋挨家挨户寻找着没有燃放的小鞭炮，可能会想，如果有一串完全属于自己支配的小鞭炮，该有多好啊！现在，听着震耳欲聋的烟花爆竹声，自己觉得，吵死人有什么意思；小时候，口袋里装着三块五块的压岁钱会想，这钱母亲要是不往回收该有多好啊！现在，看到钱就会由衷地憎恶，就是这些烂纸把人折腾得面目全非；小时候，看到那些大人裤子都来不及拎飞速地赶往牌九场的时候，自己会想，怎么能？现在，自己正在以春节娱乐的名义隔三差五地参与其中，甚至乐此不疲。
是年龄的缘故还是自己的缘故，兼而有之吧！
何止是春节，平时亦是如此的。我们有很多时候面对很多事情或者是人总是在心里排斥，表面上迎合；在内心里挣扎，在表面上屈服；明明心里残存着希望，表面上还装着一副满不在乎的样子。
就像这过年，我必须真实地面对自己。对我来说，这是一个内心十分寂寞、情感十分荒凉的春节。
新春前后，西伯利亚的冷空气频频南下，使我国北方大部分地区普降瑞雪，那片片晶莹剔透的小雪花姿意地飘荡着，悠悠然然地飘荡着，扑向大地的怀抱。雪的降临使山河焕然一新，望长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔，好一派雄浑壮哉的北国风光。
每到冬日，人们对雪的祈盼都是如此的强烈，有如人们在阳春对春雨的渴望，盛夏对彩虹的喜爱，晚秋对红叶的迷恋。雪俨然成了冬日的代名词，没有雪的冬日是无法想象的，至少是不完整的。少了一份诗情画意，少了一份浪漫情怀，少了一份福祉的憧憬，少了一份理想的寄托，使生活变得枯燥单调、缺乏品味。所以说雪是冬日不可或缺的灵魂，就如同冬日是四季必不可少的一样。
对于冬日和它的衍生体——雪，人们总是纠缠在一种矛盾的情绪中。一般来说，人们不太喜欢冬季，恐惧它严酷无情的寒气，咀咒它清冽刺骨的寒风，却喜欢冬日的雪花。喜欢看着小雪花在温热的掌心中慢慢地融化;喜欢下雪的时候深深地吸一口湿润的略带甜味的空气;喜欢在洁白的雪地上留下一行行自己的足迹;喜欢看雪地上的小孩们自然绽放的那红彤彤的笑脸。有雪的冬日真好!
人们对雪的喜爱是由衷的，雪花是冬的.使者，那鹅毛般优雅的美、那曼妙的舞姿，最能唤起人们心中温馨的爱。踏雪寻梅的浪漫之旅，会使心灵在不经意间得到净化和升华。雪带给人间的恩泽也是实实在在的，瑞雪兆丰年这句话就是这种情感的真实写照。令人汗颜和愧疚的是，人在与雪的互动中总是无休止的索取，而雪只是一味地默默奉献。尽管雪的生命美丽而短暂，但在人们的心目中，这份美丽却是永恒的。
如果有机会在高空中欣赏雪景，那景致一定是气象万千。广袤的土地上，有雪线的地方如同一条漫漫无际的白链，白雪皑皑，跌宕起伏，银装素裹，蜿蜒盘桓，在阳光的辉映下银光闪烁;又像是上日送来的洁白的哈达，圣洁得不可思议。也许上日通过下雪这种方式向我们人类传递着一种信息，隐喻着一种暗示，那就是以包容之心来面对人生，面对一切。仔细想想，那轻盈美丽的小雪花并不挑剔着陆点，它们悄然而至，看似轻描淡写，积少成多就有了海纳百川般的广阔胸怀，摧枯拉朽般的巨大能量，牺牲了自己，拥吻着日下。雪落下的地方，山川大地白玉无瑕，还自然一份宁静，还人间一份纯洁。
“噼噼啦啦”鞭炮响，“嘻嘻哈哈”过年好，新的一年又到了，各家忙的真热闹!
边看着春节联欢晚会，边观看着奶奶，妈妈包饺子。只见奶奶一手拿着擀面杖，一手拿着一个面团，把面团往擀面板上一放，随着一阵“咯嗒咯嗒”的声响，一个又圆又胖的小面皮躺在了擀面板上，妈妈接过面皮，放在手上，再加上一小勺馅，用食指和拇指一捏，一个元宝似的小饺子就包好了。
我看了以后好羡慕包饺子的`过程，便也想试一试，我拿起一个小面团，放在擀面板上，拿起擀面杖擀呀擀，可是就是擀不成又圆又胖的小面皮，只擀出了一个又瘦又瘪的小面皮，我很着急，便又擀，好不容易才擀成一个似不像的小圆皮，便又一手拿皮，一手忙着铲馅，铲了一大块馅，往皮上一压，又学着妈妈一样用食指和拇指一压，结果馅全都露了出来，变成了一个没有骨头的饺子。
妈妈看见了说：“你的饺子皮太薄了，馅又太多，所以就撑破了肚皮!”说着，妈妈又重新拿了两个小面团，用擀面杖擀，擀的时候用一只手转皮，递给我一个，交给我：“看，先拿水饺粉压一压，用擀面杖擀，擀的时候用一只手转皮，就能做到又圆又好看了!”我试着做，真的呀，我擀出的皮果真很圆很饱满。接着，妈妈又告诉我放馅不要太多，只需要一小勺就够了，我又试着做，妈妈还告诉我要用拇指和食指同时轻轻的捏，我照做，包出的饺子又大又好看!
爸爸把饺子放在锅里，不到五分钟，饺子就新出炉了，我吃着自己包的饺子，心里甜甜的，因为饺子里包含着我的汗水!
中国人，有两个节日是要回家团聚的，一个是中秋节，一个是春节。不管走在那里，家永远是团聚的地方。而春节的团聚，主要体现在除夕晚上吃年夜饭上。一家人围坐在丰盛的餐桌旁，三代或者四代同堂，亦笑谈过往来年，诉说一年丰收，附注上小孩子们惦记着的那份心思：压岁钱、新衣裳、好零食，真是其乐融融。团聚，有着千古的亲近情结！
——题记
原来，她是打算回家过年的，女儿十周岁生日，这得为女儿过一个儿童岁满的节，而且团聚更是牵着回家的心，去年新盖的楼房还没有正儿八经地去住过呢！然而，看着自己培育起来的摆摊，而回家是舍得又舍不得，占个地方赚钱其实很不容易，半年多用心聚起来的买卖人气，也许这次回家过年就会烟消云散，大有可能被别人乘机而入，能够抢走她有笑绽花的地盘。纠结回与不回的落怀，改变着她初衷的想法，一闪过的灵念时间，已经坚定了她的决心，不回去过年了，守住这赚钱的地方要紧，等将来有了大钱，团聚也是可以把它买回来的。就这样，她早几天有过的回家想头，被赚钱的利欲捏得粉碎。
我是她的心交，常联系着，有事没事总爱每天打个电话问候。回家去过年，不回家去过年，这些都是她亲口告诉我的，不隔几日的时间，改变主意如春日气候般的快。我喜欢感觉她跟我说话的样子，勾起唇角又闭缝着嘴巴的甜笑。只要有她的笑，脸颊中间的酒窝，也会随之深深的笑起，有点调皮，又有点可爱、温柔。这次说回不回家过年的事，她也是有着如此的笑，而让这事当玩似的.随意着与我说。
守候他乡，不回家过年，让自己在别人融融嘻嘻的过年声中，借笑自恋自醉，不知道会是什么样的一抹心滋味。也许在热闹的白天不会想起，那么当夜深人静的时候，会不会有乡思家想的孤独沉落，亲近里的呢喃会不会招魂流泪。赚钱，确实能胜过团聚吗？那怕回去吃顿年夜饭再离家走回。难道说，这一晚上的时间，就能糟蹋掉来年的生意吗？也许如你所说，是为了买上将来更好的团聚。好吧，让我的情魂陪你度过今年的春节！
还未到大年三十，四处便弥漫着浓浓的年味儿。各家各户门上都贴上了火红的对联，就连小区门口也挂上了红红的灯笼，而此时的我，却坐在返回老家的客车舒适的车厢内，听着轻松的音乐，畅想我未知的新年。
回家的路上，爷爷打来电话，他神秘地告诉我：“这次过年，我会带你和赵檬一起去祭祖，以后等我老了，走不动了，就靠你们了。”我不明白“祭祖”到底是要干什么？为什么要我们来继承爷爷的“衣钵”？带着满腹疑问，我回到了老家。
终于到了过年这一天，全家老老少少都喜气洋洋地开始准备，而我也终于找到机会向爷爷询问祭祖的事，在我的追问下，爷爷终于开了金口。原来，祭祖是农村非常隆重的祭祀活动，专在过年时举行，分为两个部分，即“祭祖宗”和“拜神”。爷爷讲完后，我和弟弟就带上四挂鞭炮，一大迭纸和一些香上山了，来到太爷爷太奶奶的墓前，我们虔诚地烧香、烧纸并跪地叩头。离开时还放了一挂鞭炮，意思是告诉祖宗后人来祭拜了。天空飘着纷纷扬扬的大雪，我和弟弟完成仪式的时候，都冻得手脚冰凉，但是心中却充满神圣和虔诚的敬意：所谓“祭祖宗”，不过是一种仪式，重要的是告诉人们不要忘根啊！站在风中，我忽然觉得心里很温暖，很温暖。
回到家里，满屋飘着肉香，我好奇地将头伸到锅边一看，原来煮着猪头。一会儿，只见爷爷拿过一个洋瓷盆，把猪头装好，并给猪嘴里咬上猪尾巴，把一双筷子插在猪头上，我恍然大悟：“爷爷，这是不是表示“有头有尾”呢？”爷爷笑着点点头。
“拜神”仪式开始了。首先要拜家神，大堂上放着一尊庄严的家神像，爷爷将猪头放在供桌上，然后点燃三炷香，虔诚地拜三拜以后，便将香插在神像前，随后爷爷吩咐我和弟弟各点燃一支蜡烛，立在神像两旁。拜完家神，爷爷端起猪头，我和弟弟拿上香和纸，我们祖孙三人又分别到了大门、猪牛圈、灶、水井、路边和菜园等地燃香参拜。爷爷边告诉我们，拜大门是在拜门神，在灶、路边是拜灶神和路神，在猪牛圈、鸡圈求的是六畜兴旺，在水井边拜的是一年四季有水喝。
每到一处，我和弟弟都认真地烧香参拜。就在拜完路神回身之际，我看到爷爷温和的目光，他站在雪地里，眉发上都落了不少雪——他在微笑！爷爷额上的皱纹显得更深了，眼睛眯成了一条缝，望着我和弟弟爷爷笑了，笑得那样欣慰。
年过完了，每每想起爷爷的笑容，我的心都会为之一颤。我想，除了那温暖的笑容，我更不会忘记的，是过年的祭祖，它不单是传统文化的传承，更是要我们记住自己的根。
回家过春节，是每个人的心愿，于我却是惆怅又徘徊。
我的家在昭通，这是个模糊得令人伤悲的概念。它太含混太笼统了。我的家在昭通？在哪条街，哪弄巷，门牌是多少，房屋是几号，可我说不清，真的已不能说清了。
伴随我童年成长的老屋已成废墟，少年狂野的小屋已改换门庭，这一切都是随着父亲的去世和母亲的仙去成了我寻也寻不到的根，根是什么？
根就是有父亲有母亲的家。
可是我，我找不到家了。
尽管哥说，哥在哪里，哪里就是家。
我觉得，我不过是哥家的新客，没有我自由自在的懒觉，没有我放恃狂野的嚎叫，没有我偷懒的窃喜，变得循规蹈矩，变得彬彬有礼，变得不自在的矫情。
姐也说，姐的家就是弟的家。
我却固执地认为，我不过是姐家的过客，屋是宽畅豪华，床是温暖甜蜜，我却不能不脱鞋了，不能不洗脚了，不能打鼾与梦语，也不能把电视频道换了又换，转了又转了，甚至不能邀朋唤友痛饮一场呕吐一场了。
没有了父母也就没有了家，没有了根。
同父亲过春节的日子遥远而模糊，记不清了，却记得，牢牢地记得与母亲过春节的时光。
每逢春节，自己像奔命一样，归心似箭。母亲在家欣喜地准备着年货，不辞辛劳地躬着她微凸的背，炒瓜子、花生、熬汤圆心子，买了鸡养着，腌了肉晒着，称了糖堆着，盛了油装着，满皱纹都是快乐，又用她不再灵巧的`手为我织毛衣添冬装，等我将要回程时，把我行李塞得满满的鼓鼓的，填满每个缝隙。
母亲从不送我上车，只是会盯着我迈出门的背影，承受着我的辞别。
一年一度的探亲成了我最幸福的日子，而今这幸福也不能拥有了，整整十年。
又逢春节。
我总是想回家。
回到父亲身旁母亲怀抱，久久地入睡。
又逢春节。
那坟上的野菊应在发芽，两侧的青松添了年轮。
根就在那方土地，魂梦栖息的山岗。
春节快到了，因为不断重复，春节已经褪色了，不见奢想，不见华美。但正如春天一样，并不让人厌倦，相反，它让人美丽和温暖。当然，前提是你并不孤单。你应有倦怠后的轻愉，应有冬末内衣的气息。世俗远了，远的是那种复杂和艰辛；世俗也近了，因我们都是一个普通人，平凡而真实。
乡村人的春节也许更像春节。孩子的新衣和压岁钱，干净的屋舍和灶台，新置的鞭炮和烟火，共同酝酿着喜悦。初一既至，走出家门，院坝里，田埂上，小镇中，春节很轻易地就弥散开来。城里人在高档餐厅里吃团圆饭也是一种新时尚，奢华也是社会的发展而理所应当。清新的田园气息自然没有，但各番内容无可厚非。这一切似乎不可置于褒贬。朋友在春节，远离平原，去了海南；我在春节，远离平原，回到了父母身边。鲁迅先生在《祝福》中反复描写的新的一年气象充满着牲醴和香烟，一种祝福的气息。此时此境，我们很容易忘记或忽略伟大与平凡、富裕与贫穷、死亡或者病痛。春节并没有罪。
中国人是重宗氏的，数典忘祖的人罪不可恕。在外化的世界里，人们感到了无休止的新鲜。比如圣诞老人的胡子很柔软。其实看看也无妨，甚至摸一摸也无关紧要，怕就怕迷恋，然后忘却自己家中世代相传的玩意儿。我是多么神往旧时的元宵啊，“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。”想来那位女子如今可能已返回了阁楼，在灯影交错的街头，我永世猜不出的谜底，如水清浅，光阑珊。更小的时候，总看到大人把一束青绿的植叶插在门楣上或者门缝里，俗名早已忘掉，只知道后来一个文绉绉的词语：“茱萸”。后来也知道了有个人叫屈平，知道了香草美人，知道了有人投江自尽。中国的传统节日在现代社会显得多么荒废、落漠，在韩国人跟我们争抢里，更显得楚楚可怜。即使如伟大的'中秋，现在似乎也只剩下了月饼，还是歪作坊生产的。看这篇文章的人，你想想，你自己喜欢并认真过的有几个我们中国人自己的节日？幸好，我们还有春节。想到这里，我感到了温暖。泰戈尔说我是东方文化主义者，我承认；梁漱敏说我是文化保守主义者，我也承认。我承认之后，只想过一个快快乐乐的春节。
任何人都需要生活，需要学习和工作。有人追求名利，有人追求理想。在纷繁复杂的迷离的社会世界里，人神鬼混杂一体、乌烟瘴气。但丁笔下的那个人，“口渴喝不到唇下的水，饥饿吃不到额上的苹果”，也许正是众生的倒影。这时候，春节让我们喘了口气。各种鬼魅相继隐去，生还是死，这并不是一个问题。然后，神便还原为人，人便还原为人本身。让我们安安静静地做几天人吧。让我们去关爱家人，并心安理得地被家人关爱；让我们快乐，并把快乐化为天空最为美丽的烟火。至于是先有鸡还是先有蛋，是先有物质还是先有精神，这都不重要了。如来说得很好，我说了也等于没说。还是吃汤圆吃饺子吧。
诗人说，让我们伺奉双亲，抄袭世代的青春和东方的温情。让我们用心灵去守候那“庭燎之光”，然后把字倒贴，在门上贴上门神和春联，最后就去拜年吧。先拜天地，次拜祖宗，
再拜高堂，然后出门去拜亲朋好友。我也在此，谨拜祝此文的读者、天涯的读者,拜祝天下人生活幸福，新春快乐！
20**.1.24
时光匆匆如流水，岁月如流不复返，人生中有很多美好而短暂的时光，随着时间的流逝，那些事情也渐渐淡忘，但是有一段时光我记忆犹新，永远无法忘怀。
新的一年到了，我们该跟上一年画上圆满的句号了。在过春节前，我还在细细地回忆着上一年美好的时光。每逢春节快到时，大家都手忙脚乱地做准备，有的买鞭炮，有的买新衣服或红袍，有的买红对联。我的家乡有许多传统的节日，最有趣的是春节。盼星星，盼月亮，我终于快盼到春节了，为什么？因为春节不仅过年，还要放长假，在我眼里，春节的放假要比暑假好多了，为什么？听我一一道来。
现在我的学习任务之重是可想而知的，整个寒假都处于紧张之中。可不知道怎么回事，是时空错乱还是世界大战，我这几天竟然快乐地度过了。这是我的寒假欢聚系列的莫名其妙的序幕。俗话说：“百里不同风，千里不同俗。”我的家乡在潮州，那里有着自己独特的风俗，春节更为热闹。春节是我国的传统节日。每次过春节人们总要贴春联、贴福字、放爆竹。
你瞧，家家户户都一派张灯结彩、喜气洋洋的景象。大年初一的早晨，天刚蒙蒙亮，各家各户不约而同地放起了鞭炮，那声音震耳欲聋，我也起床了。一出门，看见家家户户张灯结彩，门庭若市。大街小巷孩子们有的在放鞭炮，有的在玩耍，街头巷尾到处都是孩子们的欢声笑语。各家商店也准备开门营业。月是故乡明，节是家乡亲。在家乡，春节是我们最欢乐的节日，腊月三十的`守夜，正月的拜年等都像一个个美妙的音符，永远刻画在我的心里。
翻动着我们曾经的留影，回忆着我们的喜怒哀乐，往日的欢笑历历在目，再次回想起来别有一番风味。我永远珍惜那段美好的时光！
春节是一年当中最隆重、最盛大的节日。一到春节，大街小巷人山人海，男女老少脸上挂着笑容，享受节日的快乐。
过新年要贴“对联”呢!妈妈特别吩咐我，让我去找几对对联，贴在我家门上。于是，我找到了两对对联，我大声读道：“金狗贺岁家兴旺!”妈妈连忙说出下联：“玉燕迎春福满堂。”“呵呵，妈妈真厉害”!还有一幅上面写着：“五福临门，上下平安。”妈妈说对联都是吉祥话，是人们祈求在新得一年里能过上快乐幸福的日子。
我们一家人吃完晚饭，便准时地围在电视机前收看“春节联欢晚会”，我们津津有味地看着。晚会的节目丰富多彩：相声、小品让我们捧腹大笑;唱歌、跳舞让我们跟着载歌载舞;魔术、杂技让我们啧啧称赞。晚会进入了高潮，“当当当……”十二点钟声敲响了，新的一年来临了。我暗暗地许下心愿，希望在新的一年里我的学习成绩能更进一层楼。
瞧，外面成了烟花的世界。窗外简直是火树银花，格外绚丽。看那千姿百态的烟花多美呀!有的像“仙女散花”，有的像“大红花”，有的'像“满天繁星”，有的像“龙飞凤舞”……多么像“空中花园”!这些烟花使人看得目不暇接，把天空点缀得五光十色。
我喜欢过新年。新年能贴对联;能看“春节联欢晚会”能赏烟花……最重要的是能和大家分享快乐。过新年的感觉真好呀!
临近放假的第三天，我已经开始进入自言自语的状态。有什么堵得慌。总是感觉哪里不对头，但是又实在是找不到哪里不对头，我想我铁定是有病了。天天说别人有病，终于不得不承认是自己。
要说的话、要做的事已经很少很少。彻夜总是难眠，我把所有的衣物棉被翻出来清洗，把地板擦得亮堂亮堂，把一本本的日记读过一遍，来抚慰愈发急躁不安的心。
一个人无聊时把硬币抛出，猜猜正反；偶尔寄托几许疑难，高高丢起，稳稳接住。打开手掌得到的答案总是大失所望。晚些的时候冻得我想动都没有动起来的动力，只能是抱着三床棉被想当然的睡觉。
日子无非就是如此：上班、吃饭、睡觉；上班、吃饭、睡觉……
20号很快就到了，是回家的时候。心里有些着急有些期待又有些害怕还有些暖意……文字于我终是太乏力了。描绘心中所想时总能弄个语竭词穷、词不达意。
其实，该是知道的，即使早回去，即使时光飞逝，都不过是给自己更多的难堪罢了。不是说好把每天当最后一天来过的吗？亲爱的我，这般想家了吗？不是想家而是想要疯玩了吧！你的'工作呢？你的目标呢？守得住寂寞才能更好的走常人不能走的路。难道说假期会跑吗？不会的。一切都将按既定的轨迹而来，年前的不踏实足以说明，我还是少了想象中的淡定，还只是贪玩的小孩子一个。
眼看到街上越来越少的行人，耳听到烟火、鞭炮的声声炸响，口尝到腊肉的馨香。一切梦想仿佛就都不真实起来，被抛诸脑后了。想回家的欲望已经似一把利锤要从心房破空而出。
最近几天，喜欢上筷子兄弟的音乐。听着一首“父亲”。踏实而快乐，内心会有久违的悸动。于父亲、于家人，我总能记得很多的事情；俯首思忖间，那些温情朴实的画面一幕幕回放：“瘦削的身影、佝偻的背、苍白的发、褶皱的手、……”类似一场引人飙泪的旧电影，伴上欲说还休的音乐，着实是感人肺腑。
我听到自已敲过键盘的脆响，有种难得的畅快。不知道自己的五笔是何时已经快到能跟上脑中的节奏了，这是令我引以为荣的一件事。难过的时候，流淌的文字细碎中……不美。却自成一股暖流，缓缓淌过，心里就跟着舒畅了。
在我们这里，对于商人来说，腊月二十九才算是真正的春节，而对于我们小孩来说，二十一的大集就算是春节了。
腊月二十一大清早，卖鞭炮的，卖春联的，还有卖年货的，早已在大街上摆好了摊。我们小孩就高高兴兴地到大街买鞭炮，大人们忙着给我们买新衣服，这是我们盼望已久的。不过，大人们不会买任何年货，因为他们觉得二十一还太早，何况店铺到二十八或二十九才关门，早着呢，不急这一会儿。
该过小年了，我们这里不像北京那么隆重，我们这里二十一这天全家要吃一顿小的团圆饭，这时有的.家庭就买年货了，小孩们的鞭炮早已装满箱子。糖、瓜子什么的也已经买好，颇有几分春节的味道的了。
到了除夕，家家户户的店铺关门，无论你离开家乡多远都要回家。除夕的下午家家户户贴福字、贴春联、贴年画……晚上灯火通宵、烟火满天，门前堆起柴、木头等易燃品，把它们点着了，邻居们聚在一起，说说笑笑，孩子们在一起近似疯狂的放起自己心爱的鞭炮，一阵阵的爆竹声奏响春节的圆舞曲，真是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”啊！
初一的时候，家家户户登门拜年，小孩子们兴奋地收着压岁钱，大人们痛快的给压岁钱，上午拜年，下午大家就都休息了。从初二开始走亲戚，一直持续到正月十五才算结束。
家乡的春节真热闹，而且还能领压岁钱，哈哈！要是天天过年该有多好啊！
春节又到了，在小孩们的欢呼声中，在清晨那清脆的爆竹声中，它再一次悄然而至。
对于众多小孩来说，春节的到来是令人高兴的，他们唱歌，他们跳舞，以庆祝他们的喜庆节曰。但对于我来说，春节没有这么好，春节的到来，却不能给我带来喜悦。因为，我是穷人家的小孩。
每当春节早上我一醒来，就在想：“要是我早上能意外得到爸妈的压岁钱，能有好多的点心吃，那该有多好呀！每当想到这里便情不自禁地跳下床，可是，无情的事实不得不让我熄灭了心中的希望之火。我不得不再一次告诫自己：别再痴心妄想了，你是穷人家的小孩，然后，我只有默默地坐在门口，望着别家小孩们欢乐的笑脸。
又是一阵清脆的爆竹声，把我从往事中拉了回来。是啊，我该起床了，尽管得不到爸妈的压岁钱，还有那琳琅满目的点心，可床还是得起的。
我以极快的速度梳洗完毕，当我跨出房门时，厅堂里的一幕吸引了我的目光，没错！那是我爸妈摆放出来的点心，没错的！当我想到这时，妈妈走了过来，手里还拿了一张崭新的50元人民币，带着无限关爱说：“丽，新春欢乐，这是你今年的压岁钱，拿好，别丢了！”我顿时惊呆了。问道：“妈，我们家庭状况不好，拿压岁钱干啥？”妈笑了笑：“傻小孩，改革开放这么久了，我家状况也好多了，以前是爸妈对不起你，但是以后，不用再受穷了，你就放心拿着好了。”“那边还有点心，多吃点。”我一蹦一跳，跑到点心前，抓了一大把，开心地吃了个痛快。
相信大家都经常接触到作文吧，尤其是占有重要地位的话题作文，话题作文是一种用一段引导材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文形式。我们该怎么去写这类型的作文呢？以下是小编为大家收集的以节日为话题的作文600字，希望对大家有所帮助。
一年一度的中秋节终于又回来和我们玩了，以前在中秋节玩的把戏，今天总算又可以搬出来了。虽然都是一样的游戏，但是一到中秋节，表演戏剧“嫦娥奔月”马上引起大家的注意，特别在中秋节表演的戏剧，可谓是一年之中空前绝后的世纪大表演啊！
至于在中秋节玩的把戏，多的不计其数，当然也莫过于吃柚子、烤肉、赏月这三种基本的游戏，相信大家在十月六日这种万里晴空的中秋节玩游戏，想必感受可是与众不同的吧！
吃柚子可以玩的把戏可是看我们的创造能力。想象力丰富，当然可以想出各式各样好玩的玩法，玩得不亦乐乎，玩到疯掉都可以；想象力不丰富，那当然只能乖乖吃柚子。吃柚子，可以把柚子皮带在头上，把柚子放在腰上，配上木剑，穿上草鞋，就成了家喻户晓的武士了；把柚子皮放在背上，把柚子绑在头上，趴在地上，又成了一只乌龟，可见柚子还真是一位世纪魔术师呢！
当然烤肉巴比Q也不是省油的灯，也把压箱宝给拿出来了呢！烤肉的特色就是能烤的东西都可以放上去，想必大家应该没尝试过把“吐司”也拿来烤吧！虽然能烤的东西都可以烤，但是味道实在是有天壤之别。比如说，玉米的味道差别实在很大。用烤的'，会有酥酥脆脆的味道；用炖汤的，则会有软软的口感；用“生吃”的；又会有硬硬的口感。所以建议大家，玉米还是拿来炖汤就够了。
我非常喜爱家乡的端午节。
农历五月初五是我国传统的端午节，到现在已有二千多年的历史，是为纪念爱国诗人屈原而产生的。据说，很久以前，有一位著名的爱国大诗人，他叫屈原，当初他因不满当时政事而被别人杀害并且扔进了又急又宽的汩罗江里，人们知道了，怕江里的鱼虾把屈原的尸体吃掉，便包了许多味道鲜美的粽子扔进江里，这样鱼不会吃屈原的尸体了。正好那天是农历五月初五，善良的人们为了纪念屈原，把这天定为端午节，以示悼念。这一天，人们整天都会沉浸在喜气洋洋的气氛里，到处洋溢着浓浓的节日气氛。它能和家乡的春节、清明、中秋节一样热热闹闹，处处洋溢着人们欢歌笑语和欢度节日的快乐。
做馒头、蒸包子、包粽子、煮芽豆，是我们家乡过端午节的习俗。我妈妈做馒头、蒸包子，总是要先将荷叶平铺在蒸笼里，妈妈告诉我，荷叶可心清热败火，有益身心。说实话，用荷叶蒸熟后的馒头，那清香的味儿可真是美极了，不信你闻闻！吃鳝鱼也端午节这天最“高档”的菜肴之一。一大清早，爸爸就开始杀鳝鱼了，你瞧他，先将一条条活蹦乱跳的鳝鱼“狠心”的敲死，然后“开肠破肚”，一双沾满鳝鱼血的手红鲜鲜的'。
左盼右盼，好容易盼到下午开饭了。忙活了半天的妈妈为我们准备了丰盛的宴席，满桌子的鸡鸭鱼肉，满屋的欢声笑语。我抢先拿起酒瓶，为爷爷奶奶、爸爸妈妈每人满满的倒上一杯酒，我自己也倒上了一杯“可乐”，我高高举起杯子：“爷爷奶奶、爸爸妈妈，祝您们端午节快乐！”欢乐的笑声伴随宴席的香味，构成了和谐幸福的家庭欢乐曲。
朋友们，欢迎你们到我的家乡来过端午节，那一定会大饱口福哦！
一位品德高尚的老师，一位神清气爽的军人，一个小小的爱心，都会让我们联想到一个个节日。我们自己的节日有很多，西方的节日也有很多，通常都会让我们想起许多事情。
二月十四日，就有一个代表纯洁、优雅的玫瑰花节日——情人节。情人节是一个关于爱情的节日。要是你想给女生送礼物，送些玩偶、水晶音乐盒、手链、工艺品等等。要是想浪漫，就买一束红玫瑰和巧克力。玫瑰花不仅代表了情人节，还代表了两人之间的爱。
摸着五颜六色的彩蛋，拿着小巧玲珑的粽子糖，很自然地想起我们的传统节日——农历五月五日端午节。说起端午节，大家肯定想到了那闻名中外的.传说——它是纪念古代诗人屈原。就因为这样，我们就有了包粽子的习俗。吃着那香喷喷的粽子，看着激烈的划龙舟比赛，甚是热闹。鼓手在船头一边击鼓，一边呐喊，队员们划着浆，舵手在后面掌舵。随着“嘭”发令枪开了，每一条船都像箭一样冲了出去。你听着他们铿锵有力的喊声，看着他们划桨时的协调有序，一定能想象出他们练习时是多么刻苦。
十月是一个狂欢的季节。一个女巫，一只蝙蝠，都会让我们害怕，那就是恐怖的季节——万圣节。英语课的万圣节晚会，我们戴上面目狰狞的面具，披上黑衣服，玩起了咬苹果游戏。游戏中，我们手心里的糖果越来越多，我们欢呼雀跃，最后胜出者，还获得了一盏南瓜灯。游戏在欢声笑语中结束了。
一顶毛绒绒的圣诞帽，让人想到了快乐的圣诞节。每当12月24日，人们便会把绿绿的圣诞树摆出来，上面装饰上许多铃铛、彩带、珠子和球球，再绕上带小灯炮的电线，那闪闪发光的圣诞树，如同许多颗五彩斑斓的星星，美丽极了。但最吸引我们的要数神秘的圣诞礼物。圣诞晚会上，我们载歌载舞，眉开眼笑。
节日多多，收获多多，开心多多！
一年之中，又一次临近团圆的节日了，身在异乡，偶尔怀念一下儿时的中秋。
因为成长环境的关系，每当跟别人说自己还没在家乡度过中秋节，总被人鄙视，没法子，我小时候也只有过年跟暑假才能家一趟，就凭那少年心智，怎懂得团圆归乡可贵之处呢？
不关心中秋，不代表当年我不懂这个节日，每当看到一盒盒的月饼，一箱箱的水果把冰箱塞满，我就知道中秋临近了。在楼下玩耍，伙伴们纷纷拿出自己的灯笼炫耀，那就是孩子眼中的中秋。
记得有一年，不知是哪个企业中秋节当天搞了抽大奖活动，在那个年代企业的营销活动还不似今天这么泛滥，很多国企员工都分到了这个抽奖邀请券。凭这简单宣传，就吸引了无数家庭参加，那天我们还专门打车去现场，看到广场之下长长的抽奖队伍，以家庭为单位，人们前后左右聊着各种话题，好不热闹！
当时很多家长，都是把抽奖机会给小孩子，一方面是让孩子体验刺激快乐的感觉，还有就是相信小孩手气比大人好吧。这等于是大人陪着小孩排队玩抽奖了。轮到这边的时候，就我一手伸到箱里捞出纸条，记得我们中了一大包的食品加花生油之类，虽说没拿大奖，但我们都会到了简单的快乐。
还有一个细节我记住了，当时很多家长都相信真有大奖，只不过写了大奖的纸条被粘在了纸箱内四壁上，让人难以捞着。当叔婆把这想法说出来时，立马得到了周围很多人的认同。
若这番说辞放到现在，只能得到天真二字的评价。知道大奖不易拿，但现在我们肯定不信人家真在里边放了大奖。要问为啥，只怪现代公司不厚道，各种看似诱人实则欺人的促销不知玩了多少，被文字游戏、暗箱操作等等手段再三玩弄，我们思想也随之蜕化，我们不再相信简单的东西了。
当年，不管大人还是孩子，我们都这么纯真过！
盼星星，盼月亮，我终于盼来了令我幸福、快乐的节日——除夕。这个除夕让我刻骨铭心、难以忘怀。
早上，妈妈、弟弟和我，还有已经放假回来的爸爸一起在家张灯结彩，把家里装扮得喜气洋洋。妈妈把家里收拾得窗明几净、一尘不染才罢休。一切准备就绪后，我们就赶往爷爷家过年了。
到达爷爷家时，已经是下午了。但桌上早已把满了丰盛的菜肴。不过爷爷、奶奶先后跪在地上，对着一束香祷告。噢！只是我们家的家规：过春节时，必须先向先祖烧香祷告，然后才能吃饭。于是，我们一个个先后祷告，给爷爷奶奶拜年。突然，响起了鞭炮声，走出去一看，是妈妈点燃了带来新年祝福的鞭炮。在鞭炮的响声中，我感觉我又长大了一岁。
令我最开心、最兴奋的就是吃年夜饭了。满桌那诱人的、令我垂涎欲滴的美味饭菜马上就可以享受了。所以，开饭的时候，我狼吞虎咽地大吃起来。每到这时，都是我最满足的时候。而爸爸、妈妈却在跟亲人们图氨纶今年发生的事情，一点也不阻止我吃多，放任我一次吃个够。
吃饱喝足以后，我们一起出去放烟花。烟花在天空此起彼伏，竞相绽放，好似天女散花，美不胜收。
我虽然有些恋恋不舍，但是我们还是在烟花的响声中离开了。
新的一年，已经悄然到来了。轻飘飘的旧时光，已经随着鞭炮和烟花声中溜走。希望在新的一年里；我的成绩节节高升；弟弟能更加懂事；妈妈能为我们少操心；爸爸的事业更加成功；我们大家能更加将健康！
这是一年的开始，这是一切的起点，我们于此时翻开一本新日历，迎接崭新的一年。这，就是元旦。
关于元旦的由来，有一个美丽的传说。
传说，在尧舜盛世之时，尧在位时为百姓办了很多好事，很受广大百姓爱戴。但他没把“天子”之位传给自己的不成器的儿子，而是把它传给了品德才能兼备的舜。百姓为了纪念尧所做的好事，把尧逝世后，舜帝祭祀天地和先帝尧的那一天，当作一年的开始之日，把那一天称为“元旦”，这就是元旦的由来。“元旦”不仅是百姓对尧的怀念，更是百姓对尧那大公无私精神的敬佩。那尧的忌日，不正是象征过去的结束，并且舜开始翻开新的一页，书写更美好篇章的那一天吗？
“元旦”不仅流传在民间故事中，亦活跃在文学作品中。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”是王安石对改革充满激情，对改革前途充满乐观，想要辞旧迎新的元旦；“昨夜斗回北，今朝岁起东，我年已强仕，无禄尚耕农”是孟浩然渴望被任用，开始辉煌人生的元旦；“山下，山下，风展红旗如画”是XXX看到如火如荼的革命形势而产生坚定革命信念和豪迈胸襟，充满喜悦的元旦。“元旦”在诗人的笔下，被赋予了喜悦、昂扬、乐观的感情色彩，也如同它的由来，是迈向崭新道路的大门。
元旦的习俗，无一不体现着百姓对美好生活的渴望。在农村，每到元旦，家家户户都会燃放炮竹，杀鸡宰鹅，拜祭过各方神灵后，一家人团聚一餐，在温馨的氛围中感受新年的开始与亲情的甜蜜。也有舞龙舞狮等热闹的表演，舞龙为了取悦龙神保佑来年风调雨顺，舞狮据说是为了震慑传说中糟蹋庄稼的怪兽。如今，虽然元旦的风俗已有不少因社会进步而消失，但燃放鞭炮、舞狮等许多习俗仍广为流传。
元旦，是欢乐的，是崭新的，让我们心怀喜悦，度过这个一年之始吧。
日历纸越撕越薄了，人们的脚步越走越快了，大街小巷越来越挤了，欢声笑语越来越响了！放眼望去，胭脂红的春联汇成了海洋，圆溜溜的灯笼散发着喜庆，拥挤的街道如浪潮般涌动；老酒的醇香味，饭菜的喷香味，齐齐搅在一块儿，卷成了令人期盼、渴望、怀想的.年味。
团圆味
除夕才酉时过半，菜的浓香味儿便窜满了整个屋子，如奔腾的河水冲进鼻孔，涌上心头，让人招架不住；更像春风里的百花绽放，夏日里的月色荷塘，让人欲罢不能；胜似邀一首清风，舞一曲明月，让人沉醉其中。一声“开饭”，便匆匆坐定，爷爷奶奶满面红光，爸爸妈妈脸上挂笑。一家人坐在一起小酌几杯，观看着联欢晚会，其乐融融，不亦乐乎，我坐在桌上细细品尝这团圆的滋味。
温馨味
天色渐渐暗了下来，上灯了。万家灯火齐明，如好些舞动的小精灵，在街道里调皮乱窜，那么壮观；像条条暖流汇入心房，那么有力量。夜深了，忽然，几支烟花飞入空中，打破了宁静，绽放出美丽的图案。远近高低，都有传出，像一曲抑扬顿挫的曲子，带着家人对新一年的期盼，令人倍感温馨。
欢乐味
初二，我们来到了外公外婆家拜年。东邻西舍、家家户户都贴好了红艳艳的春联，外公外婆出来迎接，一句简单地问候，便如黑夜的星光闪烁，动人心弦；一个大大的红包，便如雪中送炭，温暖人心。在屋里，早有一大桌子菜在等候我们的到来，一家人刚落座，爸爸趁机为我们拍下了几张幸福圆满的照片。
当然，疫情还未过去，我们坚信没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来！
年味，虽然在时光中会淡去，但我们可以长存一份快乐在心中，在我们岁月安好中，有人正在替我们负重前行。
2022，祝福我们在新的一年里只争朝夕，不负韶华，如虎添翼！
六一儿童节，也叫“六一国际儿童节”，每年的6月1日举行，是全世界少年儿童的节日。对每个人来说，童年只有一次，美好且稍纵即逝。弹去五月的风尘，迎来六月的时光。听，校园里的歌舞声，荡起一片欢乐的海洋。当鲜红的太阳跃上地平线时我们又迎来了新的一天今天我们要迎来一个快乐而有意义的节日。是我们大家的节日，我们要尽情的欢畅，我们要为它增添光彩。
带着六月的鲜花，披着六月的阳光。在这快乐的日子里，我们舞蹈，我们欢唱。
今天是个特殊的日子。
今天是个愉快的日子。
今天是属于我们自己的日子。因为……
今天是六一国际儿童节。
六一儿童节里喜开怀！
生生不息，永不停息，年年不息，岁岁不息，儿童是最珍贵的天然资源，儿童是最丰富的物资财产，儿童是希望，儿童是梦想，儿童节快乐。
童年是最美妙的，充满自信；童年是最开心的，无忧无虑。童年是花朵，童年是种子，充满生机，富有活力，追忆童年，回味童年，快乐儿童节！
日子把风霜刻在脸上，岁月把回忆印在心头。但童心是一种心态，即使岁月蹉跎，时光荏苒，珍惜它，爱惜它，你将年轻永驻，六一儿童节，记得保持童心！
每片树叶都有开心的记忆，每朵小花都有快乐的留念，在我们小时候嬉戏的花园再次把童年怀念。我的发小儿们，儿童节快乐！
一天天走远，一夜夜演变，一年年走远一个回不去的童年。一次次想念，一封封信笺，一条条短信送回你一个快乐的.儿童节！
春天是你的童年；鲜花是你的笑脸。你把老师的教诲象红领巾戴在胸前，你把妈妈的唠叨藏在书包里面。黑板上老师的粉笔写着祝愿，祝你儿童节快乐平安！
心愿是风，快乐是帆，祝福是船。心愿的风，吹着快乐的帆，载着对小朋友祝福的船，漂向快乐的你，轻轻地问候：六一节快乐！
我的春节生活非常精彩，几乎每天都能听到鞭炮响彻云霄的声音、看到烟花漫天飞舞的身影。只有这些还不够，当然还有我那多姿多彩的春节生活。
趣事一：烟花趣事。
春节期间，当然少不了我们小孩子手中的烟花。来到外婆家，我和几个捣蛋鬼就要“大显神威”。首先，是用摔炮当“战斗工具”，来吓唬一下牲畜，也可以吓人；再玩闪光烟花，射进废弃的房子里。我玩得兴的，就是“摔炮大战”了。我、哥哥、姐姐和隔壁的弟弟，分别站在不同的地方，精心谋划着吓人计划。突然，不知何时在我背后发出一阵惊天动地的响声，原来是姐姐准备吓唬我时一不小心把自己的摔炮全部都摔在了地上。姐姐暴漏了自己的行踪，弟弟一下从厨房跑出来，拿出三个摔炮，扔到她的身后，把姐姐一下吓倒在地上。我趁弟弟得意洋洋之际，快速把三颗摔炮，扔到他的身边，把他吓得哇哇直叫。弟弟发现我后，疯狂地朝我扔摔炮。我也不甘落后，朝弟弟也扔起了摔炮。没想到哥哥早在门外看到我们“鹬蚌相争”，准备当个渔翁。他一下从我们俩中间穿梭过，分别用三个摔炮扔到我和弟弟脚边，把我和弟弟的脚都吓软了。最后，宣布赢家，哥哥。
趣事二：被子大战。
强烈的阳光把我晒醒。看看旁边，哥哥这个太阳把_烤焦的都不会知道的大懒虫，今天还在呼呼大睡。这时，我想到了一件好玩的事：被子大战。我一下抓起自己的被子，往哥哥身上扑。哥哥一下惊醒，开始了自己的报复行动。最后冷静还是赛得过发怒，哥哥之后调整了自己的情绪，反败为胜，让我又是一个完败。
趣事三：飞石滑翔。
我、姐姐和哥哥中午闲来无事，便展开飞镖（扔石头）大赛。规则：一回合每人一块石头，谁扔得远谁胜，五局定胜负。这种游戏哥哥最在行，所以最后冠军非他莫属。
寒假马上就要过去，要迎来新的学期。我希望我在新的学期里，能像腾飞的烟花一样，越升越高。
“五月五，是端阳；插艾草，挂香囊；五彩线，手腕绕；吃粽子，沾白糖；龙舟下水喜洋洋。”
我最喜欢的节日之一就是端午节了，因为这一天的活动特别丰富！这一天，要吃粽子、挂香囊、戴五彩手环、用艾草水洗澡、赛龙舟，还要吃“五红”。
端午节的重头戏当然是包粽子、吃粽子了。外婆总是头一天就把糯米和粽叶泡在水里，还准备好红枣、花生、香肠、肉块……这样就可以包各种各样美味的粽子！
开始包粽子了，外婆拿起两片粽叶搭在一起，卷成圆锥的形状，放一半糯米，然后放上自己喜欢的配料，再放上一些糯米，盖上粽叶绕几圈，最后用绳子一捆，一个漂亮的四角粽就大功告成了！外婆的手像是有魔法一样，粽叶到了她手里，很快就会变成一个个漂亮的粽宝宝。我决定，今年的端午节一定要学会粽子魔法，吃到自己包的粽子！
可是，为什么唯独要在端午节包粽子、吃粽子呢？外婆告诉我，这是为了纪念一个叫屈原的人。屈原是楚国的爱国诗人，在楚国被秦国打败之后，他抱着大石头投入汨罗江，以身殉国。汨罗江两岸的人们划着船，想把屈原打捞上来，可是江水太深，根本捞不上来。他们担心屈原的尸体会被鱼虾啃食，就往江里扔肉馅儿的米团，肉是给鱼虾吃的，米是给屈原吃的，既喂饱了鱼虾让它们不去啃咬屈原，也让屈原的灵魂不至于饿肚子。听了外婆讲的故事，我对屈原肃然起敬。
端午节，粽子、艾草的香味飘进千家万户。吃着美味的粽子，泡着香香的艾叶澡，听大人们讲着端午节的故事，让我们把中华民族的传统文化一代一代的传承下去！
“哇！哇！哇！”从我呱呱坠地出生的那一刻起，妈妈您就像我身边屹立不摇的支柱，支持我、鼓励我，陪伴我从小到大，每天都很辛苦的照顾我、教导我，让我健康、快乐，当我生病时您会照顾我，当我伤心难过时您会安慰我，每天无微不至的照顾我，直到我长大了。
中午妈妈送便当到学校，回到教室我打开那热腾腾的便当，香味四溢、香气冲天，所有的同学都闻香下课，围在我旁边，个个都垂涎三尺，全部都发出赞不绝口的羡慕声音，问我可不可以“分一杯羹”，让我感到无比的骄傲！当我吃了一口，齿颊留香、回味无穷，这么好吃的便当，里面充满了妈妈爱心的香味，每一口都有妈妈无数的爱心存在，所以每一口都要好好珍惜，这可是天下无双。当我吃得津津有味时的那个表情，同学看了好像“同归于『境』”，有了同样的表情，让我忍不住心中哈哈大笑！拥有这们好吃的便当，都要谢谢妈妈您。
妈妈！您是一个厉害的家庭妇女，当我肚子饿时，您会施展您那超强的厨艺，做出许多山珍海味，看到了真让人食指大动！吃了一口津津有味、吃了第二口真是人间美味、第三口、四、五……欲罢不能！
妈妈，您也超爱干净，只要地板有垃圾您就会拿起扫把，把地板扫得一尘不染，把地板拖得明亮如镜。您还要洗衣服，送我们上下学，指导我们的功课……妈妈！您真是无所不能啊！但您这么的忙，也叫做子女的我们好心疼。
在这属于康乃馨的季节，我送您一朵我用心裁剪的康乃馨，送您一张我亲手写的卡片，送您小小的纪念品和一个拥抱，我还要送您一句话：“妈妈谢谢您！祝您母亲节快乐！”
只有事先作好了方案，才能从容地完成重要的事。针对我们给自己制定的目标，我们都需要对其进行策划并撰写方案，方案要保证我们行动的可靠性，想要写好方案需要注意哪些呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《值得参考！友情的散文精选》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
下了晚自习，好友喊我一起回家。毕竟同路，一起回家路上好有个伴。她们也许是怕我会孤独，也许是想驱散自己的孤独，又或许是早已养成了一个习惯，一个大家一起回家的习惯，少了谁都不习惯吧。然而我又一次婉言拒绝了。我分明看见她们失望的神情夹杂着淡淡的忧伤，或者说是少许的失落感吧。在等待我十多分钟后她们居然等来的却是我一口的回绝。真的有些对不起她们。
说真的，我是一个怪人，几时有几个晚上没有作业，我仍然会照例撒谎说有作业多，得再留一会儿。这种尴尬的场面出现过很多遍，而不高兴的结局都是因为我。然而一个人踏着星星的影子回家时，我又会被突如其来的空虚和孤寂袭击，弄得遍体凌伤，最后有时居然泪流满面，泣不成声。那不是一种悲伤，也不是喜极而泣，也不知为谁而泣，更不知因何而泣。也许我自己都不懂自己吧，我只能把这种怪现象解释成一种发泄吧。
我自认为自己长大了，该独立了，于是我会硬逼着自己去适应一个人的生活。我想，在这个世界上，也只有我才能无时无刻的陪自己到永远了吧。那些我爱的人和爱我的人们，她们纵使是我最最重要的人，但是却代替不了我走我的路。我的人生路，只有靠自己，也只有自己走下去。
只是有些愧疚，可恶的我却把她们的那份心意拒之千里之外。也许，这就是成长所要付出的代价吧。
一个人回到了家，家里人都睡下了，留下了那片难得的宁静和未散去的淡淡的温馨。也是一个人。
我喜欢一个人的生活。一个人的生活挺好。
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又是一季浅秋，时光荏苒，一季署夏又在不知不觉中走过，匆忙的脚步，还没使人回过神来。
夕阳是好，再美也已近黄昏，多少有些苍凉，村子里的百年银杏，叶子也已由青转黄，我并不认为秋天就只属于收获，至少在我眼里，我不是得到了很多，而却已失去了太多。
淡淡的伤感情绪，像是幻化成的万千缠丝，紧紧裹住那一抹单薄的身躯，使人窒息，天气还未转凉，我却已感受到了一丝心凉，多少有种“枯藤老树昏鸭”的感觉，季节的转换，我无法改变，而我选择的这种逃避，是否就真的正确？
分手在这个季节，一点也不好玩，真的，我好累，无法猜透你的心思，我唯有把自己的心思，透过笔尖，写成千百文字，让文字插上翅膀，飞向远方，我相信，它会到达你的面前，带去我对你的问候，也替我向你讲述，对你的情愫，从未消散，对你的思念，还在蔓延。
亲，请允许我再一次这样称呼，一年了，分手已有一年，你对我说，永远不可能再接受我，你做到了，可我说的不再想你，至今还未做到，年少的无知，伤了你，也苦了我自己，试想，曾经那么相爱的两人，若不是我的任性，是否，我们也能像其他情侣一样，走向婚姻的殿堂？
种一捧红豆，把思念埋在土里，眼不见，是否就真能如愿放弃？谁想，生了根，发了芽，对你的思念，早就刻在了骨子里，这一世，恐怕再也无法抹去了吧！
还记得，那一个漆黑的夜晚，路上早已没有汽车的影子，我们相依一起，只能步行回家，牵着你的手，走过多少路程，至今已记不清，只记得，两人都已精疲力尽，你没有一句埋怨，我说我背你走，你说你太重，但最后还是怮不过我，虽然没背多少的路程，可是，其中幸福的味道，你知，我也知。
还记得，那年夏天，我从上海回来，凌晨四点多，纵然万般不愿，你还是第一时间赶来接我，这一切的一切，你的好，你的温柔，你的贤惠，我都默默铭记，也默默感动着。
伶仃九泉挂相思，
寂寞百载谁曾知；
三世回眸两相忘，
几成追忆几成知。
曾经相爱的恋人，最后终抵不过宿命的安排，你的离去，是我今生最大的败笔，遗憾的是，当初没有对你好一点，对你的亏欠，恐怕今生再也无缘补偿了吧？
如果愿意，累了，就请回到我身边吧，至少可以给你一个可以依靠的臂膀，我，一直都在等你！
老师在工作中的一部分就是要写教案和课件，但是这并不是随便写写就可以的。教案和课件的编写可以帮助教师更好地传授知识和技能，但是有没有一些好的教案和课件可以参考呢？为了帮助大家，小编经过谨慎地筛选整理出了一篇最新的“村居的课件”。如果想要获取更多信息，请关注我们的网站！
《清平乐·村居》是人教版小学语文第十册的一首词。这是南宋爱国诗人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽﹑朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他向往农村安宁平静生活的思想感情。全词只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活风貌鲜明地勾勒出来，向读者展示出一幅栩栩如生﹑有声有色的农家生活画面。
1、能读准“鸡笼”“莲蓬”“翁媪”等词语，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗词。
2、能借助注释边读边想象诗中情景的方法，感受词中对清新秀丽、朴素恬静的环境描写和翁媪和三个儿子形象的刻画。
3、通过感受诗中所描写的生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
一、读—整体感知，初知大意
（一）配图乐，激学趣
1、导入：同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。让我们伴着悠扬的古琴曲来欣赏一下吧！
2、播放古琴曲，学生欣赏课件展示动画，最后定格。
（二）创意境，入课题
1、师：这幅画是根据宋代词人辛弃疾所写的词《清平乐·村居》所画。
2、齐读课题
（1）正音：乐（yuè）
（2）读准课题
“清平乐”是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3、创意境：读到“村居”，我们就会想到农村，在你的想象中农村是什么样的画面呢？（指名说）
4、入课题：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
1．借助教材注释，结合课外资料，通过****自主地学习，正确理解这首词的大概意思。
2．咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受词的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。
3．通过词的学习，感受借景抒情的表达方式，感受童年生活的情趣和快乐。
1．各位朋友，敢和我对对暗号，搞搞默契吗？自信的孩子最有魅力！何为暗号呢？咱们来对诗，我说前句，你们对后句。只要你们能说得上来，就是对上了暗号。
童孙未解供耕织—— 绿遍山原白满川—— 草长莺飞二月天——开轩面场圃——
2．真有默契啊！正如诗人李商隐所说，我们是心有灵犀——一点通。请同学想想，这些诗都是描写什么的？
3．美丽的田园风光和恬静的田园生活是历代文人墨客心中的最爱，在博大精深的中华经典诗文里，田园诗词是一颗闪亮的明星。今天，熊老师要和大家一块来学习南宋爱国词人辛弃疾的一首田园词。看老师板书，字乃人的衣冠，要一笔一画写工整。
1．谁愿意把课题读一遍？这“乐”字在这里读作音乐的“乐”，老师想请教大家对“清平乐”的理解？你怎么知道的？你是个会学习的孩子。借助注释是我们学习古诗词的一种非常重要的方法，学习要学会方法，方法用得恰当了，你学起来就会事半功倍。请你把注释1大声地读一遍。“清平乐”是词牌名，“村居”才是这首词真正的题目。读课题的时候，词牌名和后面的“村居”中间要略有停顿，一起读。
2．村居的意思就是乡村人家，读到村居，你想象到了什么？这是同学们想象中的村居。辛弃疾笔下的村居是什么样的呢？请同学们打开书24页，把这首词自由朗读四遍，前两遍争取读准生字和多音字，要读得字正腔圆；后两遍争取把词读通顺，最好能读出节奏。读完后，还要请大家仔细看看书上的插图和注释，想想这首词给你留下了怎样的感觉。
1．读的时候，你觉得哪些字的读音需要提醒同学们一下呢？
2．经过大家的提醒，咱们再来读这首词，就简单多了。现在，谁愿意把这首词读一遍？其他的同学要认真听，听听他是否读准了字音。
3．他读正确了吗？你真勇敢！第一个吃螃蟹的人是最值得称赞的。同学们，把掌声送给他。（大屏幕出示这首词）词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们一起来读一读。
4．读得正确，流利，有节奏。现在哪位同学能告诉我这首词给你留下了什么样的感觉。
1．同学们，读古诗词，初读的感觉是非常重要的，就像我们和诗人有了初步的沟通和交流。老师读这首词也有自己的感觉，不过我的感觉想通过我的朗读表达出来，可以吗？请同学们闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着老师的朗读，一起走进辛弃疾的田园生活。
2．人们常说：“诗中有画，画中有诗。”现在你的眼前出现了什么样的画面，你看到了什么？听到了什么？（生答看到的画面，教师就用视频出示画面，并要学生读相应的句子。）
3．（把几幅画拼成一幅完整的画面）同学们，你们再仔细看看，画中缺少了什么？（放流水声）小溪怎么流的呢？（缓缓地流着、叮咚地流着、潺潺地流着）
4．同学们想象得合情合理，大家都是会学习的孩子，因为想象也是学习古诗的方法之一。绿水村边绕，这溪水把几幅画连起来，构成了一幅美好温馨的村居图。让我们在这潺潺的溪水声中再来读这首词。(放音乐，师生齐读。)
1．村居生活真是其乐融融啊！这首词当中有一个字表达了辛弃疾看到这温馨美好村居之后的情感，哪一个字？
2．“醉”就是这首词的词眼。辛弃疾喝酒了吗？可是他醉了呀！？这真是酒不醉人人自醉啊！他醉在哪儿呢？他一醉田园风景美如画。同学们，一起读。（磊屏幕出示：茅檐低小，溪上青青草。）
3．这句词描写了哪些景物？
4．草是怎样的草，水是怎样的水？同学们，闭上眼睛，让音乐带着我们走得更近些。此时，你就是辛弃疾。饭后，你慢步田园，面对着醉人的美景，你深深地吸上一口气。田园的空气怎么样？小溪里的水——很清很清；溪边的小草——很绿很绿；溪里的荷花——很美很美，真是接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红啊！好一个世外桃园，真是人间仙境啊！这何尝不是一种动人心扉的美丽呢？辛弃疾，你醉了吗？醉了，那就读啊，轻轻的，慢慢的，读出你的醉。
5．古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动，自己试一试。
6．大家读得真不错，敢站起来晃一晃吗？真是有板有眼，有滋有味。全班同学，咱们一起晃起来，摇起来。
7．酒不醉人人自醉，辛弃疾醉了，他一醉乡村风景美如画，那还有二醉，三醉，四醉呢？
8．让我们一起来读第二句。这句话你们读懂了吗？那我问几个问题行吗？
第一个问题：“吴音”是什么意思？当时辛弃疾被朝廷贬到江西上饶的带湖，这个地方战国时期称为吴国，所以叫吴音。
9．第二个问题：“相媚好”是什么意思？老爷爷和老奶奶会说些什么呢？
（大屏幕出示：夏日的午后，几杯酒下了肚，老两口的话多了起来，老爷爷（老奶奶）望了望老伴，笑着说——”）
10．（大屏幕出示老两口幸福生活的画面）多么幸福的老两口啊！执子之手，与子携老，这才是人生中最幸福的事啊。你醉了吗？请你读！同学们的掌声就是对你的肯定。同学们一起读！
11．酒不醉人人自醉，辛弃疾醉于景美，醉于人和，咱们再来和他一起醉，这三醉是醉于——谁愿意读读第三句。谁能讲讲这句诗的意思？谁愿意夸夸大儿子？12．引读《锄禾》。夸过了大儿，咱们再来夸夸中儿，要求用上一个四字成语。
13．看着勤劳能干的大儿和中儿，辛弃疾又醉了.可是,还有醉中之最呢!那就是——最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬？“无赖”是什么意思？ 你有调皮的时候吗？父母是怎么责备你的？看似责备，实则喜爱。所以说小孩很可爱，很淘气，很活泼就是“无赖”。你们很可爱，很淘气，很活泼，就是——再读这一句，读出小儿子的天真活泼。
14．这句词中的哪一个字最能体现小孩子的淘气？“卧”什么意思？带进诗中去读一读。好不好？为什么？还可以用哪个字？带进去读一读，好不好？为什么?15．“卧”可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，怎么卧舒服就怎么卧，一个“卧”字写出了小儿子的顽皮淘气，写出了小儿子的悠然自得！用字传神是古诗词的一大特点，要不以推敲著名的诗奴贾岛怎么会“二句三年得，一吟双泪流”呢！谁愿意再把这句读一读？
1．词读到这儿，相信这一家子一定给大家留下了深深的印象，那么这是什么样的一家子呢？你能用一个词语概括吗？对了，正如大家所说，这是温馨的一家，美好的一家，令人陶醉的一家，概括大家的感觉，那就是和谐（板书：和谐）其实，和谐的生活不仅是古代人的向往，二十一世纪的我们，同样也在追求着和谐，构建着和谐。
2．此时，辛弃疾已经深深地陶醉在这份和谐中。那么仅仅是辛弃疾醉了吗？还有谁醉了？
3．这一家子生活富裕吗？你从哪儿知道的？这么矮这么小的茅屋，到了冬天怎么遮风避雨呢？我得问一问词中的老爷爷，老奶奶了：你家生活并不富裕啊！你怎么会沉醉其中呢？唉，先别忙着回答，我希望大家思考一下，按照大屏幕上的提示来回答。会思考的人才是智者，就是我们说的聪明人。（大屏幕出示：虽然……但是…… ？）
4．老师问了词中的翁媪，你想问词中的谁？
5．是啊，物质上的财富怎么能比得上精神上的财富呢？要知道心安茅屋稳，家贫菜根香啊！辛弃疾是南宋时期的爱国词人，征战沙场二十多年，曾为实现国家统一而四处奔走。由于受到奸臣的陷害，他报国无门，被皇帝贬到江西上饶的带湖隐居。闲居在南方的辛弃疾出来散步，看到了这和谐的一家子，心生向往。同学们，目睹了北方战乱之苦的辛弃疾，此时此刻最渴望的是什么？虽然居住在和平的南方，心却在想着战乱的北方，这叫什么？
6．引读：辛弃疾向往着国家统一，人民安居乐业啊！所以，看到这和谐的村居生活，他是酒不醉人人自醉，一醉——（学生读第一句）二醉——（学生读第二句）三醉——（学生读第三句）四醉——（学生读第四句）。
7．国泰民安的理想，报国无门的苦闷，就这样交织在一起，化作了这首流传千古的小令——清平乐·村居，此时此刻，你们能读出爱国词人对美好生活的那一份向往吗？（学生齐读全诗）
8．从你们的诵读中老师听到了世界上最美的语言，更感受到了和谐村居那醉人的魅力。此时此刻，咱们这课堂上又多了一醉，那就是在场的所有人都醉了。这首词的韵律很美，可以有很多种不同的读法。下面我们师生互动来个辛词二重读，好吗？怎么读呢，仔细听好了，熊老师读一句，你们接着把这一句的后面三个字重复读一遍，听明白了吗？那好，咱们来试试。
9．此时此刻，这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓地缓缓地流淌在每个人的心中，永远永远……这份和谐为什么能千古流传呢？那是因为词人的词写出了人民的心声，他是怀着和人民同呼吸、共命运的情感来写的，所以我们可以体会出感情是诗词的生命。（大屏幕出示：
感情，诗词的生命
愁极：拍手笑沙鸥，一身都是愁
怒极：却将万字平戎策，换得东家种树书。
忧极：千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。
喜极：众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。）
在辛弃疾愁极的时候，可以写出——在辛弃疾怒极的时候，可以写出——
在辛弃疾忧极的时候，可以写出——在辛弃疾喜极的时候，可以写出——
10．同学们，辛弃疾的每首词都是一幅多姿多彩的画，都是一曲委婉动听的歌，都是一段绵延不断的情。古典诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩。“腹有诗书气自华”，愿大家在经典诗文的熏陶中个个气质如兰！
1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。
2.能有感情地朗读背诵古诗。
3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。
一、出示图画，谈话引入。
（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。
二、熟读背诵古诗。
1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？
2、跟老师来一起读读这首古诗吧。
3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。
6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。
7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。
三、定位联想，识记生字。
1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。
2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。
1、有感情地背诵古诗。
2、开火车读生字组词。
3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。
1、认识“火”字旁，指导书写。
（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？
2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。
3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？
4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？
5、写其它的字。
教学目标：
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自身的`学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
教学目标 ：
1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）
2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
1．正字音。注意趁是翘舌音，前鼻音，纸是翘舌音。
3．学生自由练习，老师巡视指导。
4．出示要求认读的四个字。开火车读。
1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5．全班读第二句。
6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7．谁再来看着课件说说你看到了什么。
8．学生看课件自由说。
9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
1．指名读。
2．老师解释纸鸢就是指风筝。
4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）
5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
1．自由背诵。
2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4．指名上台说。
5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
清 平 乐作者：辛弃疾村居 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
1.初步了解词这种文体的有关知识
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语学会多种方式灵活理解词语
3.结合图意，在正确解释词语、句子的基础上，理解这首词的意思
4.想象词描绘的意境，先说一说，再写下来
5.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
6.通过理解这首词中的意境和情境，感受到作者对乡村田园生活的热爱和向往之情和热爱国家的赤子情怀
1.正确、有感情地朗读并背诵这首词
2.感受词的意境，体会安宁美好的乡村生活，并能动笔将词的意境描写出来
教学难点：通过品味、想象、朗读等方式感受词的意境
教法学法：朗读法、抓重点词句品味想象法
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
1.上新课前，我们先来复习一首古诗（课件出示：《寻隐者不遇》，生齐读）
2.（出示课文）从形式上比较一下，这两篇课文有什么不一样吗？
3.简介“词”这一文学形式：词，又称为“诗余”、“长短句”它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌如，题目中的“清平乐”就是词牌，“村居”是这首词的题目
1.我们一起来把课题读一读
课件出示：清平乐 村居
强调：乐：是个多音字，在这里读（yuè）！“清平乐”与“村居”之间注意停顿
2.这首词的题目“村居”是农村人家的意思，辛弃疾笔下的农村人家是怎样的一户人家呢？让我们一起去看一看
3.（课件出示全词）读一读这首词，希望大家读正确、读通顺
4.这几个字的读音要注意：翁媪、锄、剥、莲
5.读词不仅要读得字正腔圆，还要注意词的停顿上、下阙之间也要注意停顿（听范读录音后生自由练读）我们再来读一遍
1.刚才大家读得字正腔圆，抑扬顿挫，还真有了些词的韵味有不理解的字或词吗？
2.学生质疑
3.教师预设
①“吴音”不是指苏州、无锡这一带的方言，而是课文中“农家”的所在地——江西上饶地区，所说的方言叫“吴音”
②说着“软软吴音”的是谁呢？从字形上我们不难发现，“翁”指老公公；“媪”则指老妇人“翁媪”就是一对老夫妻
③你是怎么理解“相媚好”的呢？请同学们仔细观察图画，结合词的内容来说说
④“锄豆”是怎么回事？
⑤“无赖”一般指游手好闲、品行不端的人，“小儿”是这样的无赖吗？从这首词中我们也能体会出作者对“小儿”的喜爱之情
4.理解了这些词语，我们对这首词的内容的理解也就更深了一层我们一起来读这首词，注意把你的理解通过朗读表现出来
1.这首词朴实易懂，说说哪些句子你自己就能读懂
2.这首词中哪种景象你特别欣赏，并从中品出了味道？（村居美景、翁媪图、锄豆图、编织图、顽皮图）
3.能拿起你的.笔，为大家描写一下你最感兴趣的画面吗？
4.这一个一个的画面是通过什么事物连成一个整体的？（溪）
5.重点赏析“醉”字
①如果让你用一个字来概括这首词的意境，你会选哪个字？（醉）
②谁为什么而醉？
③（配乐响起）看着山清水秀的乡村美景，老夫妇俩醉了！看着勤劳、活泼的孩子们，老夫妇俩醉了！喝着美酒、悠闲地聊着天，安宁舒适的生活更是让他们陶醉！一起读一读，把老夫妇俩的幸福、满足、陶醉通过你的朗读表现出来，让我们也一起醉上一醉！
6.体会诗人的情感
①醉的仅仅是“白发翁媪”吗？
②看着眼前的景象，词人辛弃疾也醉了，他又为何而醉？
③让我们像作者一样，陶醉地读一读这首词
7.词是一种可以配乐歌唱的文体，让我们来试着唱一唱，好吗？（先听一遍，再自由地唱一唱）
1.辛弃疾也是多姿多彩的，除了有茅檐低小的恬淡情趣，还有金戈铁马的壮烈让我们来看一看辛弃疾的另一种“醉”吧！
2.课件出示《破阵子》
3.在这首词中，辛弃疾又为何而醉？
4.辛弃疾的一生，经历了力主抗击外族侵略的金戈铁马的岁月，也经历了被贬乡村、陶醉物外的沉沦词的风格也迥然不同希望同学们更多地了解辛弃疾，了解辛弃疾词中或壮怀激烈，或恬静淡然的情感
1.认真书写“翁、锄、莲”；
2.背诵这首词，并想象整首词描绘的情境，写下来念给家长听；
3.搜集辛弃疾写的其他的词，读一读，背一背
清平乐 村居
景 溪 青青草 美
人翁媪 相媚好大儿 锄豆 醉中儿 织鸡笼小儿 剥莲蓬
1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。
2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。
课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）
一、趣味拼图，导入新课
多媒体课件出示：柳树 太阳 房子 云朵 孩子 风筝 燕子
游戏：智力拼图
1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。
2.给这幅图取名。（例如：美丽的春天等）
3.你喜欢春天吗？能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗，也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗？
二、学习《村居》
有一位诗人，他也和同学们一样，特别喜欢春天，于是，写了一首关于春天的诗，想考考你们，看看你们当中，有谁的小脑瓜最聪明，能读懂读好这首诗。
1.出示《村居》：说说，看到这个题目，你知道了什么？有什么想问的问题？
自学古诗，要求：读通古诗。认为比较难读的句子，难记的字，在古诗中做上记号。
2.再读古诗，要求：能找出古诗中所描写的景物，并说说自己最喜欢的是什么景物？并相机学习相应的诗句。方式：学习小组合作，探讨。
以小组为单位，交流学习所得。
指导朗读古诗。同学们把春天说得那么美丽，让老师听一听，你们朗读得是不是也非常得美。朗读时，我们该注意些什么问题呢？（指名读——齐读）
【激发学生朗读的兴趣，并有意识地提醒学生朗读光用劲是不行的，还得读出自己的感受。】
3.朗读得真不错！有同学说，老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的快乐给表达出来，我还想动动自己的小手、小腿，给这首古诗配上动作，你们愿意试一试吗？（自由活动——指名表演比赛读——评价）
【熟话说“书读百遍，其义自见”，读是理解语言文字的最佳方法。让学生个别读、小组读、同桌读、集体读、比赛读等，让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上，配上肢体语言，使学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。并且也适合低年级学生爱动的习惯。是学生乐于接受的形式之一。正确地使用评价，尤其是学生之间的评价是极为重要的。】
三、拓展《村居》
1.朗读了这首古诗，你有什么想说的吗？
2.你觉得屏幕上的图画还可以添加上那些景物，可以使它变得更美？（绿绿的'小草，各种颜色的花朵……）
3.擂台：今天老师想在这里摆一摆擂台，看看谁能看着这幅图，用自己的语言，来赞美一下我们美丽的春天，你们有谁愿意试一试吗？
【将古诗和口头作文结合在一起，以学古诗为基础，培养学生的语文能力为目的。设计擂台赛，一方面激发学生的学习勇气，另一方面也给优等生创造机会，将学生闪光的东西呈现出来。学习语文需要有动力，学习语文也需要有想象力。而这一切需要教师的给予学生发展的机会和时间。语文课，更要照顾好学生的情绪，设计不同层次的“智力游戏”，刺激学生的大脑，有利于学生更深入地去学习，更主动地去探索。】
四、课外作业：
1.朗读古诗比赛。
2.收集其他描写春天的古诗进行交流。
3.合作给古诗配画。
教学目标：
1、教育学生要热爱春天，热爱大自然，古诗《村居》改写教学设想。
2、展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。
阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？（选择材料）请你具体地说说有这种感受的经过。（练习表达）
二、复习《村居》，指导选材。
春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗《村居》，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢？
出示古诗，讨论要求学生说出两点：（1）作者选取一个典型的地方描写具体的事物，反映春天的美丽，小学六年级语文教案《古诗《村居》改写教学设想》。（2）他具体描写春天一群孩子放纸鸢的情景，反映春天生机勃勃的特点。
（这理解这首古诗的重点，也是改写的重点和难点。通过复习来解决它，是对的。）
三、指导改写，意译古诗。
1、确定改写的人称。
假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来告诉别人呢？（通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。）
2、想象经过，确定重点。
写这个故事时，想一想，作者在春天去游览，静静地欣赏美丽的景色。他仅仅只是看了一处吗？不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么，我们在描写春天的时候该注意什么呢？（要求学生想像作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。）
3、练习改写。
学生用十多分钟的.时间，自己动笔改写。
4、交流。
（在课堂教学过程中，把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要注意了基本的语言表达。）
四、欣赏例文，归纳方法。
（课本中的例文可以作为学生欣赏、比照的对象，注意发展学生的个性——在语言表达上与例文不相同，与同学不一致的地方。在具体指导学生进行改写的基本上，欣赏归纳古诗、改写古诗的一般方法，帮助他们提高改写的能力。）
《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，也是本册的最后一篇课文。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村恬淡平静生活的思想感情。
1、学会本课3个生字，正确认读“翁媪”、“卧剥”、“莲蓬”等三个词语。
2、能根据课本插图和联系上下文理解“翁媪”、“无赖”、“相媚好”的意思。借助课本插图，把握词的大体意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、想象词描写的田园风光的情境，感受乡村生活的静谧美好。体会词人的感情。
1、有感情诵读诗文，读出诗的韵味。
2、词画结合，通过想象等策略，体会词境，感受乡村生活的安宁美好。
理解“相媚好”、“无赖”、“卧剥”等词语的意思，能想象词所描绘的情景。
1、诵读古诗词，让学生从中体会古诗词的语言美、韵律美、意境美。
2、把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人。
3、实施多元评价，学生是评价的对象也是评价的主体。
板书：辛弃疾。了解辛弃疾吗？（小结学生回答并适度补充：辛弃疾不仅是位著名的词人，他还是位勇敢的将军。在辛弃疾生活的年代，金兵占领了国家的北方，辛弃疾参加了抵抗金兵的军队。但后来，他被投降派陷害，下放到南方的上饶农村，在这期间，他写了好几首描写农村风光的词，今天我们要学习的这篇课文就是写在那个时候。）
（设计理念：课堂是向两头开放的，学生带着问题或者带着信息走进课堂，这既可以检测学生的预习，又可以为全词的教学提供必要的背景介绍。）
1、板书课题，学生书空。
2、简介词的标题，并指名学生朗读课文标题。（归纳朗读好词的标题要点：词牌和题目之间有适当的停顿；语速不要太快。）
3、看到“村居”这个题目，你会想到什么？(学生交流自己印象或想象中的村居。)
4、过渡：那么辛弃疾笔下的村居是什么样的呢？请同学们自由读诗，要求：读准字音、读通句子。
2、交流几个难读的词语的读音。读准词语读音后将词语带进句子读。翁媪重在读好后鼻音；卧剥重点读好多音字；莲蓬重在了解为押韵的需要而改变声调。）
3、指名学生读全词。
（设计理念：把词的每个字的字音读正确，是诗词诵读的前提条件。字音教学要有所侧重，懂得因“字”施教。字音教学不是孤立的，要体现字不离词，词不离句的原则。）
1、句子“醉里吴音相媚好”划分正确和错误的两种节奏，让学生在比较中初步了解诗词节奏划分的一把规律。
2、出示划分好节奏的词，教师范读，引导学生评价老师的朗读。（重点指向节奏的把握。）
3、师生合作读。老师读标题，男生读一句，女生接读一句。
4、学生个别展示读。
（设计理念：课堂教学的目标之一是知识与技能，让学生在比较中鉴别从而初步掌握诗词节奏划分的技能。这一教学过程是在老师引导下学生自主学习的结果。）
1、默读全词，圈画出能看出翁媪感情的字词。在学生交流的基础上小结词眼“醉”。
2、齐读带“醉”所在的词句，引导学生理解翁媪的意思。
4、学生读、思、交流。
（1）、大儿子在小溪的东边除豆苗里的草，体会大儿子的勤劳。
（2）、二儿子在编织鸡笼，体会二儿子的能干。
（3）、引导学生看插图，想象小儿子剥莲蓬的样子，体会小儿子的可爱与顽皮。联系语境了解词语“无赖”的感***彩。
（4）、分角色扮演，翁媪对话，体会翁媪内心的快乐与幸福。
（设计理念：诗词教学其实就是“还原“，将抽象的文字还原为生动的形象，引导学生把文字还原为”画“，或者是“话”(人物的对话)。还原的过程就是大体理解诗意的过程，就是形象思维训练的过程。）
（5）、品读因风景优美而陶醉。引导学生将写景的文字还原为画面，感悟村居的风景宁静而优美。在感悟的基础上指导读出风景的美。（板书：二醉风景美。）
（6）、给村居图取名字。
（7）、思考：作者作为一个曾经上马杀敌的将领，为什么不去描写抗金的将士，而要去描写这样一个静谧美好的`村居生活呢？（引导学生理解作者感情，向往宁静恬淡的村居生活。）
（设计理念：诗歌重形象，没有形象就没有审美。诗歌重情感，没有情感，就没有艺术。沟通想象和情感的是想象，想象把把形象还原为画面，从而“入境”，入境才能体会诗歌蕴含的感情，所谓入境入情。）
1、过渡：看到这么美的村居图，陶醉的不仅是翁媪，是作者，还有我们，大家想不想把这首词读得更好？
2、回忆电视中吟诵的镜头，师生小结吟诵的特点：有节奏，有韵味，摇头晃脑。
3、学生吟诵展示并进行吟诵接力。
4、学生自由背诵。
5、古人说，诗中有画画中有诗，指名让学生看着插图，将插图还原为词。（背诵）
6、全班一起背诵。
（设计理念：由于古诗词的语言非常讲究声音快慢缓急、抑扬顿挫，吟诵就是根据作品音节安排的特点来读，这种形式能充分显示出作品原有的音乐性特点。）
1、小结：今天我们一起认识了一个和谐幸福的五口之间，一道欣赏了一幅静谧美好的村居图。
2、宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，辛弃疾的词更是宋词中的精品，下课后我们要从网上找辛弃疾的词来读。
（1）、改写《清平乐村居》，要求把词中所描绘的画面写具体，写出词的意境美，题目自拟。
（2）、欣赏辛弃疾的其他词作，欣赏作者词的魅力，走进作者内心，体悟作者的思想感情。
（设计理念：延伸诗人其他作品，这样做的目的一可增加学生对不同语言风格的感受力；二可加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。一堂课上好后，学生带着许多新的问题或者新的任务离开课堂，课堂教学结尾变成了问号式，省略号式，这不仅仅是任务的延伸，更是情感的延续，也是学习的延续。）
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
培养学生运用方法理解诗句的能力。
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
（8）指名反复读。老师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
（一）知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。
（二）释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
（三）想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
（四）横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
（五）识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
有什么办法记住它们？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？
请你背给大家听。
3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
1、出示课件，说说你看到了什么？
2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
1、正字音：
注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
3、学生自由练习，老师巡视指导。
①指名读第一句：
其他同学想想这句诗写了些什么？
草长／莺飞／二月天，
④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
⑤全班读第二句。
⑥看课件师配音说：
看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。
⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
⑩全班齐读一二句。
③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：
读了这两句后，你好像看到了什么。
④指名朗读。老师相机指导。
儿童／散学／归来早，
忙趁／东风／放／纸鸢。
⑤男女比赛读。
⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
1、自由背诵。
2、小组比赛背诵。
3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4、指名上台说。
5、小结：
诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
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