教案11篇。
经过整理，笔者为您呈上“教案”，请您留意阅读该文章。为了帮助学生掌握上课的知识要点，老师需要提前准备教案，在编写教案课件时还需花费心思。编写教案时需注意实际操作的可行性。
设计意图
从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用尝试、情景教学法，引导、讨论、合作等方法综合运用。
一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合作识字，交流识字的学法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。
教学目标
1、知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。
2、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的特点。
3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。
教学准备
1、课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），请学生准备表示这些蔬菜名称的字词卡片。
2、多媒体课件一组。
3、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示课件图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？
二、创设情景，自主识字
1、菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看，载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读事先准备好的相应的卡片上的字，记住它的名字。等到把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。
⑴教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。
⑵老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。
⑶让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。
三、自学儿歌，朗诵擂台
菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。
1、借助拼音，自读儿歌：
课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。
2、小组启思，合作识字：
把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好
3、师生讨论，扩展词语：
先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。
4、认记偏旁，了解规律：
这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律）
5、抓住关键词，突出重难点：
抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如“捉迷藏”一词，可让学生先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。
6、运用游戏，巩固生字：
出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。
7、朗读摆台，体验成功：
先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。
四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。
朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表演得好。最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。
四、运用生活经验，扩展识字
1、小组交流。
每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2、成功展示。
学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出“识字大王”。
五、作业
放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果
把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个“蔬菜瓜果园”。
送灵澈上人
刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带夕阳，青山独归远。
《送灵澈上人》这首诗描写了送灵澈归去的情景，抒发了神人对灵澈的深挚的情谊，也表现出灵车归去诗人的清闲、寂寞。
这是中唐诗人刘长卿的一首有名的五言古绝，刘长卿的绝句一向为古代诗论家所推崇，这首古绝就是他的代表作之一。
这首古绝题为送灵澈上人。谁是灵澈上人呢？经查证，灵澈上人是中唐时颇有名的一位诗僧，俗姓汤，字源澄，会稽人（今浙江绍兴），灵澈出家的寺院就是会稽云门山上的云门寺，而竹林寺则在润州（今江苏镇江），是灵澈上人每云遊来往歇息之处。这首古绝应該为刘长卿在傍晚送灵澈上人后回到竹林寺时的心境写照。现代诗论家说这首诗即景抒情，构思精致，语言精炼，朴素秀美，是中唐山水诗的名篇。
常读这首古绝，总是让人感到有一种深远的意境。你看其中的苍苍、杳杳、竹林、钟声、荷笠夕阳、青山、独归、寺、带、晚、远，这些词和词组就已经有了一种韵味，虽然淡淡的，但语浅情深，意味深长。读了整个古绝就会使人有一种諳然情伤的感觉。我以为这是唐诗中最好的送别诗。
据史知，刘长卿自从上元二年（761）从贬谪南巴（今广东茂名南）归来，一直失意，心情郁闷。灵澈呢？当时还未有诗名，云遊江南，可能也不得意。贬官和山僧，出世和入世，这应为这首古绝的另一种意境吧。
人生是否也是殊途同归，应该淡泊功名呢？看着上人，走出竹林，戴着斗笠，踏着钟声，披帶夕阳，孤身独影，向着青山，越走越远，越走越远
注释:
1.灵澈：当时著名诗僧。本姓汤，字澄源，会稽（今浙江绍兴县）人。他自幼出家为僧，后从严维学诗，与僧皎然游，为时人所重。元和十一年（861）卒。《全唐诗》录存其诗一卷。诗题一作送灵澈上人。上人，对僧人的尊称。
2.苍苍：深青色。这里指葱笼的树色。竹林寺：一称鹤林寺在今江苏省镇江市南黄鹤山上。
3.杳杳（yao咬）：深暗的样子，这里指天边的暮色。
4.荷笠：背着斗笠。带斜阳：映照在夕阳中。
5.青山独归：即独归青山。
译文
青苍的竹林寺，近晚时传来深远的钟声.
你背着的斗笠还带着夕阳，独自归向远方的青山.
赏析一:
全诗共四句诗，前两句写灵澈欲归竹林寺，后两句写诗人目送荷笠归远的灵澈上人.全诗没有一个明显的送字，但内容很切合题意.
以精练的语言创造出灵澈上人所归之深远境地，是这首诗的突出特点.开头一句从颜色着笔，以苍苍二字写竹林寺所处之地的深邃.第二句从声音着笔，以杳杳二字写竹林寺的深远.苍苍杳杳四个叠字，极精练的描绘出一幅深远的青山寺庙图.诗意含蓄是这首诗的另一特点.从表面看，这首诗纯写风景，苍苍，杳杳，斜阳，青山不都是风景吗实际上，在恍如图画的风景中，蕴涵着诗人对朋友的深厚情谊.
赏析二:
灵澈上人是中唐时期一位著名诗僧，俗姓汤，字源澄，会稽（今浙江绍兴）人，出家的本寺就在会稽云门山云门寺。竹林寺在润州（今江苏镇江），是灵澈此次游方歇宿的寺院。这首小诗写诗人在傍晚送灵澈返竹林寺时的心情。它即景抒情，构思精致，语言精炼，素朴秀美，所以为中唐山水诗的名篇。
前二句想望苍苍山林中的灵澈归宿处，远远传来寺院报时的钟响，点明时已黄昏，仿佛催促灵澈归山。后二句即写灵澈辞别归去情景。灵澈戴着斗笠，披带夕阳余晖，独自向青山走去，越来越远。青山即应首句苍苍竹林寺，点出寺在山林。独归远显出诗人伫立目送，依依不舍，结出别意。全诗表达了诗人对灵澈的深挚的情谊，也表现出灵澈归山的清寂的风度。送别往往黯然情伤，但这首送别诗却有一种闲淡的意境。
刘长卿和灵澈相遇又离别于润州，大约在唐代宗大历四、五年间（769770）。刘长卿自从上元二年（761）从贬谪南巴（今广东茂名南）归来，一直失意待官，心情郁闷。灵澈此时诗名未著，云游江南，心情也不大得意，在润州逗留后，将返回浙江。一个宦途失意客，一个方外归山僧，在出世入世的问题上，可以殊途同归，同有不遇的体验，共怀淡泊的胸襟。这首小诗表现的就是这样一种境界。
精美如画，是这首诗的明显特点。但这帧画不仅以画面上的山水、人物动人，而且以画外的诗人自我形象，令人回味不尽。那寺院传来的声声暮钟，触动诗人的思绪；这青山独归的灵澈背影，勾惹诗人的归意。耳闻而目送，心思而神往，正是隐藏在画外的诗人形象。他深情，但不为离别感伤，而由于同怀淡泊；他沉思，也不为僧儒殊途，而由于趋归意同。这就是说，这首送别诗的主旨在于寄托着、也表露出诗人不遇而闲适、失意而淡泊的情怀，因而构成一种闲淡的意境。十八世纪法国狄德罗评画时说过：凡是富于表情的作品可以同时富于景色，只要它具有尽可能具有的表情，它也就会有足够的景色。（《绘画论》）此诗如画，其成功的原因亦如绘画，景色的优美正由于抒情的精湛。
作者介绍:
刘长卿字文房，河间（今属河北）人。天宝进士，曾任转运使判官等。因刚而犯上，两度迁谪，终随州刺史。新旧《唐书》无传，《新唐书艺文志》中略有记载，其诗则驰名上元、宝应间。据傅璇琮先生《刘长卿事迹考辩》所考，长卿卒年当在德宗贞元二年至七年间。
教材简析
本课是看图归类识字，通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解蔬菜的特点，教学中要为学生创设具体情境，充分调动学生自主认记生字的积极性。
教学理念
注重让学生在具体、生动的情境中识字，为学生创设喜闻乐见的识字途径和识字活动，通过认识蔬菜，读相应词卡，使汉字与实物对应，让学生在经过多次视觉刺激后记住生字。
教学目标
1、认识14个生字，会写“心、又”2个字，认识笔画“卧钩”。
2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3、正确流利地朗读儿歌。
教学重点
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学流程：
一、创设情境、揭示课题
1、小朋友，今天老师要带你们去一个地方，什么地方呢？（出示菜园图）
caiyuan
2、板书：菜园里
认识“菜园”两个字。
⑴指名读，说说你在哪见过这两个字。
⑵齐读课题
二、认识生字，汇报交流
1、看图：菜园里都有哪些蔬菜？（学生观察交流）
2、今天，老师特意从菜园里给你们带来了很多新鲜的蔬菜，想看看吗？
⑴小组认识蔬菜实物。
⑵对应蔬菜自由练读词语卡片。（每人一套）
3、教师举蔬菜、学生举相应的词语卡片，指名领读词卡。教师举词语卡片，小组合作举蔬菜。
4、读儿歌
师：我把这些蔬菜的名称编成了一首儿歌，你们想听吗？
⑴教师范读背儿歌。
⑵自由读儿歌，画生字。
⑶指读儿歌（2～3人）
5、整体认知生字
caiyuanluobodoujiaoxinxiyouzhuomicangzuiyue
菜园萝卜豆角心细又捉迷藏嘴越
⑴学生自由练读。
⑵互相提醒，哪些字的音读起来要注意。
⑶指读生字。
⑷交流识字方法、识字途径。
这些字里面哪些是你原来就认识的，怎样认识的？你原来不认识的字今天有什么好办法记住它？
课间律动。
三、巩固识字
1、“小鱼吐泡泡”形式认字（不注音的14个字）
2、游戏：摘蔬菜：
⑴指名把自已喜欢吃的蔬菜从图中摘下来，读准字音。
⑵组词，找找这些字哪些能成为好朋友，组成词，齐读。
⑶美美地练读儿歌。
⑷自由练读；指名读；齐读。
四、写字
1、出示生字“心、又”，指读。
2、指导观察：你认为哪个字难写？
3、教师范写“心”介绍新笔画“卧钩”，学生观察每一笔在田字格中的位置，记住笔顺。
4、学生描红，临帖。
5、展示优秀写字作业。
教学反思
上完了《菜园里》这节识字课之后，我对于新课改精神又有了深层的体会。不仅感受到了学生在情境中识字，在生活识字的益处，也深切地意识到：教师创造性地教，才会给孩子的学习以极大的动力。
1、情境的创设在教学过程中至关重要：
本节课的教学始终贯穿着学生的活动。而学生积极地参与活动应归功于教学情境的创设。开课伊始，我就带学生看图进入“菜园里”。又进一步让学生通过摸蔬菜，认识蔬菜，使学生忘记了课堂，仿佛真的来到了菜园里，再通过用蔬菜名称编儿歌、引导学生读到菜园摘菜的游戏巩固识字等，始终给学生一个轻松愉快，真实有趣的学习情境，正因为如此，学生才学得高兴，学得投入。
2、让识字变得轻松，生动起来：
新教材每课安排的生字都不少，本课就有14个，即使只认不写，学生的压力也不小，怎样才能处理好“识字”这一重点呢？在本课教学中，我感受到：只有让学生的识字活动变得生动形象起来，为他们创设喜闻乐见的识字途径，认字活动。才能使他们轻松地记住字形，乐于识字。
教学目标
1、引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。
2、在交流的过程中，练习口语交际的能力。
3、在习作中，学会表达自己的真情实感。
4、在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。
5、学会评改自己和同学的习作。
课时安排
三课时。
教学过程
第一课时
口语交际
一、读故事、谈看法
1、自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。
2、指名读第一则小故事。
3、小组内交流。
4、班级交流：
妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
5、指名读第二则小故事。
6、小组内交流。
7、班级交流：
故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
8、指名读第三则小故事。
9、小组内交流。
10、班级交流：
李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
11、交流对这三则故事的整体的看法。
二、说自己、明事理
1、同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。
2、指名在班上讲。
三、熟记故事、讲给父母
1、读熟这三则小故事。
2、先讲给同位听。
3、回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。
第二课时
习作指导
一、敞开心扉、吐露真情
世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！
1、同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择：
⑴通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱。
⑵建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯。
⑶同父母再说说其他心里话。
要求：
所说要真实，语言表达要清楚；举的事例要完整。
2、整理自己和同学交流时的发言，列成提纲。
3、阅读《回顾·拓展六》中“交流平台”，细细体会文章写作中，人物外貌、动作和语言的描写方法，试着在自己的作文中运用。
4、习作成文，题目自拟。
第三课时
习作评改
一、教师总结，指导批改
1、总结此次习作的共性问题和修改意见。
2、指导批改：
要求：
⑴出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子。
⑵看文章内容是否真实，感情是否真实。
⑶看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写。
⑷在感受深的地方写下感受与作者交流。
⑸在文章最后写出总的看法以及修改意见。
二、放给学生，互评互改
根据老师的要求和指导同学间交换习作，互评互改。
三、佳作品读，集体评价
同学推荐（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请大家一起评论。
四、整理评语，修改习作
认真思考同学给出的评语和修改建议，把习作重新抄写一份。
一、教学要求
1、知识与技能：
⑴借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。
⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。
⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理。
⑷正确、流利地朗读课文
2、过程与方法：
通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。
3、情感态度价值观：
通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。
二、教学过程
1、回忆上节课所学的电脑的神奇：
师：上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，同学们，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢。
今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：果园机器人）齐读课题。
师：课文中写的机器人是怎样的呢？
2、自由读课文，标出自然段，读准字音。
3、指名读文，正音：
罢工：不工作，停止工作。
特殊：特别的，与众不同的。
师：课文共分为几个自然段？请几位同学来读。
师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？（出示幻灯片）请四人小组讨论后，推选代表发言。
生代表自由发言，反馈。
师：刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归纳成几点。
（出示幻灯片）
⑴这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。
⑵这种机器人会摘果子，装箱，运送。
⑶这种机器人不用电，自己会充电。
⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。
⑸当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。
师：从刚才我们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？能量来自于哪里？
板书：
作用：摘果子、装箱、运送
能量来源：“吃”水果──糖──电
4、播放课件：
师：同学们刚才我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界？
（出示机器人幻灯片）
师：同学们，机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小发明家，设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去？
生：愿意！
师：请同学们在画本上进行设计。
5、学生动手设计机器人。
（出示幻灯片小小发明家）
6、交流介绍，评价学生作品。
7、小结：
同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。
教学思路
本文的两首诗都有一个共同的主题：对母亲的深爱。《纸船》是献给母亲的一曲深情的颂歌。诗人以纸船为题，赋予纸船以特别的含义，寄托了对母亲刻骨铭心的思念。《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象──一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋。在教学时，教师要引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
教学设计
一、导入新课
母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢？
同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。母爱一直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。
二、出示目标
1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力；背诵诗歌，丰富语言积累。
2、自主、合作、探究地进行学习。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、知识积累
以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。
1、字词积累：
大家预习了吗？看看这些字词你解决了没有？
字：嗅摩衍匿祷
词：匿笑祷告
读一读，讲一讲。
2、作家作品知识积累：
关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。
关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
四、《纸船》教学
整体感知：
1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读？
（学生体会：哀愁、深情）
2、离家远了，你有过想家的感觉吗？女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来？
（师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，可以让学生在课本上标明停顿之处）
3、学生初步感知之后，教师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗？为什么？
（教师引导学生阅读课本137～140页对《繁星》、《春水》的指导阅读，教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。）
合作探究：
学生品读这首诗，通过自主思考，然后合作探讨，师生交流对话的方式解决以下问题：
1、诗人叠纸船时为什么“含着泪”？为什么除了爱，还有悲哀？
（引导学生体会一个远离家乡的游子的心情）
2、你觉得纸船回流到“我要他到的地方”去吗？为什么作者要借纸船来抒情？
（“我要他到的地方”是母亲的身边，纸船当然到不了，作者明知道到不了还要不停地叠是要以此寄托对母亲的深切思念。引导学生理解诗歌抒情是要借助一定的形象的。）
3、你觉得这首诗中哪几句写得最好？为什么？
（引导学生找到“诗眼”所在，体会诗人的精妙构思）
师生在交流探讨中理解诗人的感情，学习对诗歌的品味鉴赏。
生活链接：母亲的爱滋润了每一个孩子的心灵，子女对母亲的爱又何尝不是动人心弦？以小组为单位，以“母子或母女之爱”为主题，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的诗言，在读书笔记上办一个专题材料库，看看哪个小组搜集得最多，材料最丰富。
五、《金色花》教学
整体感知：
1、教师范读课文，学生仿读。（教师的范读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境）
2、学生自由朗读，结合自己的生活体验，一个调皮的孩子的口吻来读。
教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读方法处理不同）。
重点体会：
“你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出妈妈的惊喜、嗔怪）
“我不告诉你，妈妈。”（读出孩子的撒娇、调皮）
“孩子，你在哪里呀？”（读出妈妈的着急、关爱）
3、学生读过之后，教师提出评价要求：你觉得这首散文诗写得怎样？（学生只要能谈出自己的看法即可，一定要是自己的）
合作学习：
在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成了一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？（因为沐浴着母爱）“我”是怎样回报母爱的呢？
请同学们品读这首散文诗，思考以下问题：
1、我为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？
2、我变成金色花为什么不愿让妈妈知道？
3、我和妈妈各是什么性格？
学生研读课文，思考，然后四人小组讨论交流，教师参与交流，引导学生理解诗歌，理解作者。可以简介泰戈尔的作品特点，引导学生理解文中的爱的内涵──最高尚、最纯洁的神圣之爱。
交流探究：
师生研读课文，共同探究以下问题：
1、假如你是那朵金色花，你能想象妈妈脸上的表情吗？
2、孩子为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么反而责怪孩子？
3、母爱就在我们身边。泰戈尔想象自己变成了一朵金色花来回报母亲的爱。学习了这首诗，你从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。
教师鼓励学生充分发挥想象力，结合实际谈感受。师生交流互动，在探究中发展提高。对于学生的回答，教师给予中肯评价和热情鼓励。
创造性学习：
请你模仿《金色花》的感情基调，以“妈妈，我想说爱你”为题，学写一首散文诗。
六、作业
1、背诵两首诗，准备背诵比赛。
2、课后阅读《飞鸟集》、《繁星》、《春水》。
1、紧扣“莫听”“何妨”“谁怕”等词，把握词人乐观旷达的形象。
2、把握“斜照”“风雨”“晴”等字词，体味作品的深层意蕴，领悟作者面对人生风雨时的那份豁达心态和不凡气度。
1、学习重点：紧扣“莫听”“何妨”“谁怕”等词，把握词人乐观旷达的形象。
2、学习难点：紧扣“莫听”“何妨”“谁怕”等词，把握词人乐观旷达的形象。
宋神宗元丰五年，即公元1082年，苏轼被贬黄州已经整整两年了。
《东坡志林》曰：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田”。这年的农历三月七日，苏轼沙湖买田，打算终老沙湖。不料，途中突遇大雨。东坡会如何应对这场突然到来的雨呢？今天我们走进这首因遇雨而写出的小词《定**》来一探究竟。
一读，读准字音、节奏。
事件――遇雨、已而遂晴；
交代了写作缘由。
三读，结合课下注释，疏通文意。
（设计意图：所有的诗词，理解文意都是十分重要的，尤其是对于普通班的学生，能更好地把握词作。）
四读，读出美感，读出情感。
2、师范读，配乐。
3、学生试读，教师指导。
（设计意图：鉴赏诗词，诵读是基础，反复诵读能让学生体味其音韵美，并能让其初步感知作者所抒发的情感。）
（过渡语：小序中曰：“同行皆狼狈，余独不觉”，可以说上阙的每一句、每一字都是对此句的阐释。）
1、自读上阙，结合苏轼对风雨的应对，紧扣关键词“莫听”“何妨”“谁怕”“任”，概括风雨中词人的形象。
（设计意图：这是本课的重点内容，通过品字，品词，结合文本还原风雨中词人的形象，培养学生抓住文中的关键词和关键句鉴赏诗歌的能力。）
（过渡语：好个“一蓑烟雨任平生”的东坡，一句话道尽了万般洒脱。“蓑”，蓑衣，挡雨的雨具，沙湖道中明明“雨具先去”了，前后是否矛盾？这的“雨”到底指什么？）
梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。
今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。
（设计意图：此处穿插背景，不仅能加深学生对上阙东坡形象的理解，更对学生理解下阙大有帮助。）
3、面对这人生中遭遇的种种不幸，苏轼却能像一位智者一样超然达观。为什么他能如此呢？请紧扣下片这两句话，品析关键词的象征意义，分析原因。（小组讨论）
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
回首往事，人生的顺境与逆境在心中已经无分别，人生的浮沉变幻、喜怒哀乐全然不放在心上。此时的东坡已俨然是一位人生的智者了。）
（设计意图：把握下阙关键字词，在品词的基础上，分析其深层的涵义。小组讨论更能集思广益，让学生在交流中完善自己的知识。）
思考：人生总要经历磨难，你将如何面对人生的风雨呢？
播放《阳光总在风雨后》，师生可跟唱。
（设计意图：创设情境，营造氛围，让学生去说、去唱、去争辩。不仅能锻炼其表达能力，还能树立正确的人生观。）
我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是生命中的从容与淡定。――杨绛先生
教学目标：
1、紧扣关键字词的解释，用散文化的语言复述自己对诗句的理解。
2、通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。
3、品悟作者亲农悯农的诗心并通过仿写形式进行简单的诗歌创作。
教学准备：PPT课件
教学课时：1课时
教学过程：
（一）导入：面对五月麦收，我作了一首小诗:
五月的心情是土地开出的花朵，它笑意盈盈，
那笑是麦子散开的麦芒，
那笑是刈麦人上下俯仰的身浪
你们能从我的诗中看出我的心情吗？
在诗后续一句然而，五月的心情却全不是这样。
曾经的五月，麦收的季节，诗人白居易于田埂边看割麦，于是有了我们今天要共赏的
五月的心情是土地开出的花朵，
它笑意盈盈，
那笑是麦子散开的麦芒，
那笑是刈麦人上下俯仰的身浪
然而，五月的心情却全不是这样。
五月的农人，（不肯放下手中的镢头）
五月的贫妇，（艰难觅寻散落的麦粒）
五月的诗人，（带着诗心悲悯眼中的农人）
③引言：此诗中的农民如此，此诗外的农民呢？让我们一同来看看其他古诗中的农民众生相，请同学们读读诗句，说说诗中人的命运。
陶尽门前土，屋上无片瓦。
四海无闲田，农夫犹饿死。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
你能结合
五月的心情是土地开出的花朵，
它笑意盈盈，
那笑是麦子散开的麦芒，
那笑是刈麦人上下俯仰的身浪
然而，五月的心情却全不是这样。
五月的农人不肯放下手中的镢头，
五月的贫妇艰难觅寻散落的麦粒，
五月的诗人带着诗心悲悯眼中的农人。
我带着很多人走近你，
倾听你五月用历史诉说的秘密。
五月，你诉说着不同的心情，
然而我们，
听到的却只是同一个声音。
课后思考：谈谈你对《五月的心情》中秘密的理解，并用自己的理解说说同一个声音是指什么。
二、作家介绍
江河1949年生，原名于友泽，诗人，诗集有从这里开始，江河诗选，他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一起被称为朦胧诗的五位主将。
三、导读
1、自由诵读全诗，初步感知作品的内容与情感。
2、老师配乐朗诵，再现诗歌的情感与思想。
3、学生自读、听读后谈各自的感受。
四、导学
1、介绍朦胧诗。
2、自读交流自己的发现。
3、这首诗表现的是什么？
4、现在学习这首诗有什么意义？学生谈体会与认识。
5、齐读作品，深入体会作品的情感与思想。
6、学生默读，思考，看自己是否能从诗歌有所发现，结合课后练习进行。
7、将江河的《星星变奏》与贺敬之的作品《三门峡──梳妆台》进行，体会朦胧诗的特点。
五、小结
著名诗人舒婷说：我通过我自己深深意识到：今天人们迫切需要尊重，信任和温暖，我愿意尽可能地用诗来表现我对人的一种关切、障碍必须拆除，面具应当解下，我相信，人和人是通史互相理解的，通往心灵的道路总可以找到。我想这也是江河以及那一代人内心的渴望与追求。
结构图示
星星变奏曲
第一节：对光明的向往
第二节：对现实的批判
教学目标
1、知识方面：
⑴学习本文简练生动的语言。
⑵掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。
⑶体会本文个性鲜明的写人方法。
2、情感态度方面：体会五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和情趣：
⑴破房、破衣、陋食──自得其乐。
⑵文静而不多言谈──寻求真知。
⑶嗜酒旷达──不矫情、不放肆。
3、能力方面：
⑴培养学生迅速、准确地抓住文中的关键信息的能力。
⑵仿照本文写法，写一篇个人小传。
教学重难点
1、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。另外掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。
2、对下面两句话的理解：【36gh.com 合同范本网】
⑴好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
⑵短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
教学过程
第一课时
一、导入新课
本节课我们来学习一篇文言文──《五柳先生传》。板书课题及作者。
师：上学期我们已学过陶渊明的《桃花源记》，历史上我们也学过，你能来介绍一下他吗？谁来试一试？
学生介绍，教师作补充。
作者简介及背景：陶渊明（365～427），名潜，字元亮，东晋著名的诗人、散文家。他生活在东晋末年的黑暗社会，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞官归隐，躬耕农田，过着俭朴的归隐生活。他的作品语言朴素，自然优美，看似平淡却寓意深刻。
本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情的。
二、指导诵读
1、学生试读：
要求：让学生在试读的同时，画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列加点字的读音。
嗜（shì）辄（zhé）吝（lìn）褐（hè）箪（dān）
汲（jí）俦（chóu）觞（shāng）
2、听课文录音：
要求：学生边读边体会本文朴素、自然的语言风格。
3、学生齐读，要求读准字音。
4、指导学生诵读：
要求：读出停顿、延长，掌握节奏。
三、初步了解课文内容
1、让学生结合注释及工具书疏通文意。
教师巡回指导。指导学生边翻译边画出疑难，四人一组进行交流。最后将不能解决的问题提交班内解决或教师解疑。
解释加粗词的意思：
⑴短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
⑵环堵萧然，不蔽风雨。
⑶不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
2、补充背景材料，帮助学生了解课文：
陶渊明四十一岁那年（公元405年）最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书?陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。这篇文章前面有序，叙述他家贫出仕和弃官归田的经过。
四、作业布置：背诵全文
第二课时
一、导入新课：检查背诵
师：上节课我们疏通了文意，了解了课文内容。本文是陶渊明借五柳先生之名，写的一篇自传，记叙了五柳先生的性格、生活、志趣，给我们描绘了一个鲜明形象。
那么，五柳先生是怎样一个人呢？请同学们再读课文。
二、研读课文
1、默读课文第一段：
要求：找出文中体现五柳先生性格、生活、志趣（爱好）的语句，反复读一读，体会五柳先生是怎样一个人或怎样一个形象？
⑴教师设计好板面：让学生将有关五柳先生性格、生活、志趣的句子板演在黑板上。
⑵学生分组交流：五柳先生是怎样的人？
结论：通过对五柳先生性格、生活、志趣的描写，展现了一个安贫乐道、淡泊名利的人物形象。
师：如果说第一段是传，那么第二段就是评论性的文字。
2、齐读第二段：
要求：让学生找出本段中评价五柳先生的语句。
师：那一句最能体现其精神风貌？
生：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
让学生翻译“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，加深理解。
师：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”和第一段那些照应？
生：“闲静少言，不谋名利”。
师：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富”这句话再次强化了五柳先生安贫乐道、淡泊名利的性格特点，在文中起了画龙点睛的作用。
3、评价人物形象：
师：学习了这篇课文，我们已对五柳先生有了一个大致的了解，同学们，你喜欢五柳先生吗？
（提示：喜欢或不喜欢）喜欢哪些方面？不喜欢哪些方面？（用文中的话回答）
生：我喜欢他“闲静少言，不谋名利”。不喜欢他“性嗜酒”。
生：我喜欢他“好读书，不求甚解”。还喜欢他“造饮辄尽”的豪爽性格。不喜欢他“闲静少言”。
生：我喜欢他“好读书”和“常著文章自娱”，不喜欢他“性嗜酒”。
……
三、拓展迁移
师：作为语文老师，我非常想成为你们的朋友，可作为朋友，必须知其人，又知其心，我非常想了解你们，你们愿做我的朋友吗？
生：愿意。
师：那么，就请同学们在日记上写一篇“自题小像”，介绍一下自己，让我了解你，成为你的朋友。好不好？
生：好。
学生写作。教师巡回指导。鼓励学生当堂展示。
四、小结
学习了本文，你有什么收获？（学生自由谈）。
五、作业布置
学生推荐作业：
1、在读书笔记上默写全文。
2、继续完善“自我介绍”的短文。
板书
五柳先生传陶渊明
姓字、籍贯──无姓字、无籍贯
家境────贫寒
习性────—闲静少言、不慕荣利
好读书（不求甚解，求真知、会意于精神）卓尔不群
志趣好喝酒（任性旷达、不矫情、不放肆）
好写文章（颇示己见、忘怀得失）
教学重点和难点
1、教学重点：
引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象，品味由蝈蝈的乐音和蚰蛐的歌儿交织成的大地的诗歌。
2、教学难点：
理解描写两只草虫的呜叫的诗为什么是一首大自然的颂歌。
课时安排
1课时。
教学要点
1、简略介绍作者和时代背景。
2、在反复朗诵中体味蝈蝈和蛐蛐这两个意象的内涵。
3、诗中怎样体现济慈诗应该给人以安慰，并提高他的思想的创作思想。
教学内容和步骤
一、导入新课
同学们，这节课再向大家介绍一篇由英国浪漫主义诗人──济慈（板书）创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》（板书）。
二、教读新课
1、播放课文录音或教师范读：
要求：
⑴标画生字新词。
⑵理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
⑶理解大地的诗歌从来不会死亡这句诗。
2、简介作者和时代背景：
引导学生阅读注释①，教师补充。
济慈（1795～1821），英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的天然接受力的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以在瓦砾中啄食。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、意象派诗人都受到他的影响。
3、学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。
4、理清思路层次：
明确：
首句：总领──大地的诗歌从来不会死亡；
分写：盛夏──蝈蝈的乐音；
严冬──蛐蛐的歌儿；
尾声：从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫。
5、理解虫鸣的象征意义。
明确：诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露厂济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高他们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
6、在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。
三、布置作业
1、熟读成诵。
2、完成练习二。
板书设计
蝈蝈与蛐蛐
济慈
总──大地的诗歌──永生
分──夏──蝈蝈的乐音──过渡：没有停息
冬──蛐蛐的歌儿
总──蛐蛐蝈蝈意象叠印──尾声
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短跑是田径运动中最为重要的项目之一，是体能素质全面发展和心理素质培养的有效手段。其特点是短暂而强烈的爆发力和快速冲刺，是耐力、协调、力量、速度等多方面能力的综合体现，也是衡量运动员综合素质的重要指标之一。本篇文章将介绍短跑的训练方法、技术要领和注意事项等相关内容。
一、短跑训练方法
短跑的训练方法主要有以下几种：
1.起步训练。短跑比赛中，起步环节是非常重要的，因此要加强短跑的起步训练。可以通过加强腿部力量训练和提高起步反应速度的方式，来提升短跑起步的质量。
2.加速训练。加速是短跑过程中非常重要的环节，它直接影响到运动员跑出好成绩的关键。加速训练的重点是提高运动员爆发力和加速度，在训练中可以采用分段加速和变速跑等方式。
3.维持速度训练。维持速度训练是为了帮助运动员在比赛中保持一定的速度，提高长跑的水平。可以采用定速跑、疲劳训练等方式，帮助运动员提高耐力和心理素质，从而提高长跑的水平。
4.跨栏训练。在短跑中，清障比较常见，因此在训练中要进行跨栏训练，可以通过跨栏练习来提高速度和反应力，为短跑比赛做好准备。
二、短跑技术要领
1.起步。短跑的起步非常关键，要注意的是要以足部着地为起点，要注意将身体向前倾斜，手臂提高并向后摆动。
2.加速。在加速阶段要注意保持膝盖抬高，手臂要向前摆动，并尽量保持头部稳定不晃动。
3.捕捉速度。在达到最大速度后要注意保持姿势稳定，注意手臂的挥动和呼吸。
4.冲过终点线。跑过终点线时要注意维持全身的紧张状态，保持手臂挥动，以便更快地冲过终点线。
三、注意事项
1.训练期间要注意身体的健康，保证足够的休息和睡眠时间，避免过度训练而导致运动损伤。
2.短跑有一定的伤害风险，因此要注意穿着合适的运动鞋，避免在不平整或不适合的地形上进行训练。
3.要有正确的心态，防止过度紧张或沮丧，通过正确的心理调节方法来保持良好的状态，从而在比赛中保持最佳状态。
总之，短跑是一项高强度的运动项目，在训练中要注意安全和正确的运动技术，同时要注意饮食和休息，从而获得更好的训练效果。作为教练，要具备全面的专业知识和实践经验，制定个性化的训练计划，针对不同的运动员制定不同的训练目标和训练计划，开展精准的教学指导，引导学生不断追求更高的成绩和更好的自我。
短跑是初中阶段田径教学必学的资料之一，也是《体育与健康》课程速度素质的体现，更是初中毕业考试必考项目。本课是短跑的第三课时，是在培养正确跑姿的基础上进一步解决步幅、步频的关系，到达简单、自然的跑动的目的。透过练习，能够提高学生的快速反应潜力、能够培养学生勇往直前的潜力，增强学生的时间观念。
本课以“健康第一”的指导思想，在教学中突出以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生自主、自练潜力，着力体现体育教学兴趣性、互动性，增强学生的体育意识。本课以途中跑技术为主要教学资料，课堂以游戏的形式进行教学，既活跃了教学氛围，又充分调动学生学习的用心性，还培养学生之间相互竞争意识和团结协作精神，从而建立学生间和谐的人际关系。
本课教学对象为九年级学生。九年级的学生，身体正处于青春期发育、发展的关键时期。他们已经具备了必须的思考、决定、概括、参与运动等潜力。教学中，要让学生体、脑结合起来，带着问题来，带着收获走，从而构成在运动中学、在快乐中学的教学模式。存在的主要问题：1、学生存在着个体差异。教师要根据学生的个体差异做好适当的引导，安排资料要思考到这种实际状况。2、男女生的差异。课堂是不分男女生分开教学的，在课的设计上就要区分开，针对两者有不同的要求。
采用自主、合作、探究的形式，配合游戏的教学，尽可能发挥和表现出学生的自主能动性和创造性，引导学生讨论、体验、尝试、探索技术动作。学生透过思考、讨论、尝试、探究等过程的练习，评价与自我评价相结合，掌握技术动作的特点与技巧。教师再做出适当的引导，学生的水平得到不断的提升。
1、学习并掌握蹲踞式起跑的途中跑技术动作；
2、锻炼学生下肢力量，发展学生快速反应潜力；
3、培养学生相互学习、相互交流的潜力；评价与自我评价的潜力；学生团结协作、勇往直前的精神。
七、难点：
自然、放松的持续最大速度进行跑动。
结合学生的实际，全面发展，采用不同教学手段，启发学生用心思维，培养学生发问、讨论、尝试、探究、练习、自评、互评潜力和创新实践潜力，注重学生的.个性发展，施行学生为主体的教学。重点突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，变被动学为主动学，为终身体育潜力的培养打下坚实的基础。
（一）教法选取：
结合九年级学生的实际，我主要采用：
透过提问，让学生带着问题进行学习，逐步培养学生的善于思考、善于发问的习惯。
课堂上，透过老师的提问与学生的发问，学生用心地进行讨论，让学生透过讨论解决问题，逐步锻炼学生解决问题的潜力。
透过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生用心思考，求异创新。
讲解示范法，是体育教学中最为常见的教学方法，但讲解要精练、适度，示范动作正确优美、利于模仿。
游戏，是学生参与度最高的项目。透过游戏教学法，到达了学生的最大参与度，充分调动了学生的用心主动性。
每个动作的学习，都要科学、合理，透过学生的体验、尝试，从而形式了最初的概念和技术动作，为后边的学习奠定了基础。
课堂中，透过想、看、练等形式，让学生自己分析与评价，评价自己和他人，到达共同提高的目的。
透过本课的学法，我采用“听、看、想、仿、练、学、评”的学习方法，充分发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，透过学生自主去尝试，互相比较，师生讨论，观察等方式培养学生的思考潜力，观察潜力和实践潜力。
九、教学准备：
篮球场一块、标志桶大4个、标志桶小40个、音响1部、口哨1个。
一、体育委员集合、整队，清点人数；
二、师生问好，核查人数，检查服装；
一、绕设计场地慢跑；
教法步骤:
一、教师讲解练习资料与方法；
二、体育委员与学生带领完成相结合；
三、教师带领完成第三部分；
四、教师指导。
要求：
一、练习资料清晰，要求明确；
二、练习认真、热身充分；
三、反应灵敏，动作迅速；
四、技术动作正确、到位。
难点：
自然、放松的持续最大速度进行跑动。
教法步骤：
一、教师提出问题，学生交流、讨论；
二、学生体验练习、尝试解决问题；
三、分组竞赛，标志桶的距离不断调整；
四、教师引导学生完成预设的问题；
五、学生再次进行练习，逐步解决问题，提高技术；
六、教师点评并找优秀生示范练习。
××××
▲▲▲▲
××××
二、讨论用心主动；
三、练习时带着问题练习；
四、切实要解决本节课的问题；
五、在课堂上要善于观察、勤于思考、认真练习。
一、课课练；
二、教师指导学生放松；
三、教师和学生共同总结课的资料；
四、师生再见、见习生收回器材。
二、总结及时、到位；
三、放松充分；
四、器材整理收取到位。
十一、教学反思：
（一）透过本节课的教学，学生的参与度高，用心性十分高，透过游戏的方式完成了整节课的主要资料，效果比较显著，到达了预期目的。个性是在徒手操和游戏中，既发挥了学生的用心、主动、大胆创新的潜力，也充分体现了课堂的以学生为主体。
短跑教学
短跑作为田径运动中的一项重要分支，因其高强度、高速度、高技巧、高反应等特点，备受年轻人们的青睐。然而，短跑教学不仅需要引导学生掌握跑步技能，更需要注重跑步技巧、跑步形态、心理素质等方面的教育。下面就介绍一下短跑教学的相关主题：
一、正确的短跑技能
短跑技能作为短跑教学的基础，是指学生通过不断训练，掌握了腿部肌肉的弹性和爆发力，使自己的跑步速度可以得到有效提升。在教学中，教师应该注重以下几点：
1、慢慢来
当学生刚开始接触短跑时，可能会出现许多问题，比如姿势不正确、跑步步伐不协调、呼吸不稳定等等。这时教师首先就需要对学生耐心地进行指导，并告诉他们，学习短跑需要一个过程，不可能一蹴而就。
2、注意力集中
学生需要在跑步时保持注意力集中，这样才能控制自己的步伐、呼吸和姿态，确保跑得更快更稳。
3、加强锻炼
为了保证学生的能力提升，教师需要加强学生的锻炼，并有计划、有规律地让学生进行训练。
二、正确的短跑形态
在短跑教学中，正确的短跑形态也是至关重要的，因为这不仅能提高学生的跑步速度，更能减轻运动时对身体的损伤。对于学生来说，正确的短跑形态应该满足以下要求：
1、身体的姿态
在跑步时，学生的身体应该保持垂直平行，头部和脖子应该自然地放松下垂。双臂也应该随着跑步的节奏自然地荡起荡落，不要过分用力。
2、步幅的掌控
在短跑中，步幅的大小决定了跑步速度的快慢。因此，学生应该通过不断的训练，掌握步幅的大小和步伐的频率，使自己的跑步更加协调。
3、呼吸的掌控
在短跑时，学生需要掌握良好的呼吸节奏，即快速而深入的呼吸，以保证肺活量得到有效利用。
三、心理素质的塑造
除技术和形态外，心理素质是短跑教学中不可忽视的一部分。在短跑运动中，学生需要不断挑战自我、超越自我，将荣誉和失败看得更加淡然，更加坚定走下去的决心。教师应该通过加强心理训练，增强学生的自信和自控能力，让他们拥有一个积极向上、乐观进取的心态。
短跑教学，需要教师从多个方面进行指导和辅导。通过注重技能、形态和心理素质的塑造，可以让学生更好地掌握短跑技能，形成良好的体育素质和生活习惯，从而更好地实现学校的教育目标。
体育短跑教案
引言：
短跑是田径运动中最激烈、最引人注目的项目之一，也是奥运会上备受瞩目的赛事。通过短跑训练，不仅能提高学生的爆发力、速度和协调能力，还有助于培养学生的竞争意识和团队精神。本教案旨在通过系统的短跑训练计划，帮助学生逐步掌握短跑的技术要领，提升他们在短跑项目上的表现。
一、教学目标：
1.了解短跑项目的规则和技术要领。
2.掌握正确的短跑姿势和动作。
3.提高学生的反应速度、爆发力和速度。
4.培养学生的竞争意识和团队合作精神。
二、教学重点和难点：
1.正确的短跑姿势和动作。
2.提高学生的爆发力和速度。
3.培养学生的竞争意识和团队合作精神。
三、教学准备：
1.足够的运动场地。
2.足够的跑道和标志物。
3.计时器和起跑枪。
4.教学投影仪和展示材料。
四、教学过程：
第一课：短跑规则和技术要领的介绍（30分钟）
1.通过观看短跑比赛的视频，引导学生了解短跑项目的规则和基本知识。
2.向学生介绍短跑的技术要领，包括起跑姿势、腿部动作、手臂的运动以及注意事项。
第二课：短跑姿势和动作的训练（40分钟）
1.向学生展示正确的短跑姿势，并进行示范演示。
2.以小组为单位，让学生进行模仿练习，纠正他们的错误动作。
3.通过逐渐加强训练强度和速度，帮助学生逐渐掌握正确的短跑技术动作。
第三课：起跑训练和反应速度的提高（40分钟）
1.向学生介绍起跑姿势和动作的要领，并进行示范演示。
2.让学生进行起跑练习，着重训练他们的反应速度和爆发力。
3.通过不断调整起跑点的位置和练习的次数，提高学生的起跑技能和反应速度。
第四课：速度的提高和团队合作精神的培养（50分钟）
1.通过跑步训练，帮助学生提高速度和耐力。
2.采用竞赛形式，让学生进行短跑比赛，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
3.在比赛过程中，不仅关注个人成绩，还鼓励学生互相激励和帮助，提高整体团队表现。
第五课：总结回顾和巩固训练成果（30分钟）
1.向学生总结回顾本教案的学习内容和训练成果。
2.让学生进行自我评价，并提供反馈和建议。
3.鼓励学生继续坚持训练，保持运动习惯。
五、教学评价：
通过观察学生的训练表现和参与度，以及他们在比赛中的表现，对学生的短跑技术和竞技能力进行评价。此外，还可以设置课堂小测验，测试学生对短跑规则和技术要领的掌握程度。
六、教学延伸：
可以组织学生参加校内外的短跑比赛，与其他学校的学生进行交流比技，提高学生在短跑项目上的竞技能力。同时，也可以邀请专业的教练员或运动员进行特别讲座，进一步丰富学生的短跑知识和技能。
结语：
通过本教案的实施，学生可以系统地了解短跑项目的规则和技术要领，掌握正确的短跑姿势和动作，提高反应速度、爆发力和速度，培养竞争意识和团队合作精神。让学生在短跑项目上展现自己的才华和潜力，健康快乐地成长。
短跑教案
一、教学目标
1、掌握短跑基本技术要领，能够正确姿势起跑及飞奔，快速完成短跑动作。
2、提高运动员爆发力，增强速度及耐力等方面的能力，使运动员在短跑方面取得好的成绩。
3、培养运动员顽强拼搏的意识，增强坚韧不拔的精神风貌。
二、教学内容
1、学习起跑、冲刺、准备发力的姿势。掌握短跑的基本技术要领。
2、进行基础训练，如防滑、引体向上、抱膝、蹲起跳等；增强跑步速度、提高心肺功能，加强训练强度。
3、训练快速运动、反应和运动的敏捷度，提高灵活性，并通过饮食和营养的平衡、充足休息等来保证身体健康。
三、教学方法
1、示范法：由教练员进行示范，让学员们观看运动的姿势和动作。
2、模仿法：让运动员模仿教练的动作姿势，进行训练。
3、分组训练法：将学员们按照能力及特点分组进行训练，增加训练的个性化。
四、教学步骤
1、训练前身体准备工作
根据学生身体素质，开展适当的韧带拉伸、柔韧性训练和热身运动。
2、教授短跑的姿势起跑及飞奔
通过分析短跑的技术要领及实际动作演练，让运动员们掌握起跑、冲刺、准备发力的姿势，并进行练习。
3、进行基础训练
进行基础训练，如防滑、引体向上、抱膝、蹲起跳等；增强跑步的速度，加强训练强度。
4、增加训练强度
增加训练强度，提高身体各个方面的能力。
5、锻炼反应力和敏捷度
通过训练快速运动、灵活性、反应和运动的敏捷度，提高运动员的反应速度和快速响应能力。
6、解除疲劳和恢复
进行有针对性的休息和恢复训练。
五、教学注意事项
1、请运动员注意保持正确的姿势和动作，避免不正确的动作造成的损伤。
2、针对每位运动员的身体要求和能力，在训练时要有针对性的选择和安排不同的训练细节。
3、课程的专业性和个性化应保证，在训练时，要针对性的做出调整，确保基本技能得到有效提高和提升。
六、教学心得体会
短跑技术难度较高，需要具备机敏灵活的反应和一定的爆发力，同时还需要保证良好的体质和良好的姿势动作。在教学过程中，要针对每位运动员的身体特点和能力，避免安排过于困难和危险的训练，为每个学员提供个性化的指导并注重培养学生的优良品质与坚韧精神。同时，还应加强食物摄入和休息的平衡和营养，确保好运动员的健康状况，使培训的目的最终达到预期的结果。
短跑教案
一、教学背景：
短跑是田径项目中最基础、最常见的比赛项目之一。它要求选手在短时间内以最快的速度通过起跑线和终点线，无论是对于学生的身体素质的提高还是对于培养学生的顽强意志力都具有重要意义。
二、教学目标：
1. 了解短跑的基本动作和技巧；
2. 通过训练提高学生的起跑速度和爆发力；
3. 培养学生对短跑的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学重点：
1. 短跑动作的正确性和协调性；
2. 起跑姿势和技巧的训练。
四、教学难点：
1. 如何正确进行短跑的起跑动作；
2. 如何提高学生的速度和爆发力。
五、教学过程及教学内容：
1. 教学内容1：短跑起跑动作的训练
（1）师生互动：通过观看短跑比赛视频，让学生了解短跑比赛的基本规则和要求。
（2）示范和解释：老师示范正确的短跑起跑姿势，通过解释动作的每个环节，让学生对短跑起跑动作有更清晰的认识。
（3）学生操作：学生分组进行起跑动作的训练，每个小组由一名学生充当起跑老师，指导其他成员进行起跑动作的练习。
（4）整体展示：每个小组派出一名代表进行起跑动作的整体展示，其他学生进行观摩和评价。
2. 教学内容2：短跑速度和爆发力的训练
（1）师生互动：通过讨论和分析，引导学生认识短跑项目对速度和爆发力的要求，激发学生的学习兴趣。
（2）示范和解释：老师示范正确的短跑姿势和加速技巧，通过解释动作的每个环节，让学生对速度和爆发力有更清晰的认识。
（3）学生操作：根据学生的身体条件和水平不同，进行不同强度的速度和爆发力训练，如短跑距离的增加、起跑动作的加速和反复练习等。
（4）整体展示：学生进行短跑速度和爆发力的综合展示，通过比赛形式进行竞技，评选出最佳成绩。
六、教学评价方法：
1. 对短跑动作的评价：老师观察学生的起跑动作是否符合要求，给予相应的指导和帮助。
2. 对速度和爆发力的评价：通过对学生的短跑成绩进行测量和比较，评估学生的运动水平的提高程度。
七、教学延伸活动：
1. 组织学生观看短跑比赛，激发对田径运动的兴趣。
2. 组织学生参加田径运动会，展示所学的短跑技巧，与其他学校的选手进行交流和竞争。
八、教学总结：
通过本次短跑教学，学生了解了短跑的基本动作和技巧，提高了起跑速度和爆发力，培养了学生对短跑的兴趣和自信心。同时，教学过程中培养了学生的团队意识和协作能力。希望学生在以后的训练和比赛中能够不断地提高自己的短跑水平。
案例背景：在实施《新课标》、发展素质教育的这天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要透过教学让学生充分展示、体现自我。体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法上，由教师教给学生体育教学技术转变到教学习方法，调动学生学习的用心性。教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，并采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有所乐，学有创造。下面就对《短跑》的体育教学案例进行分析，与大家共同探讨，期望它能在《新程标》的实施中，起到抛砖引玉的作用。
（一）课的开始部分。
1、课堂教学常规。
（二）课的基本部分。
1、教师讲解、示范，挂图展示。分组讨论，友伴组合，用心参与，共同创造。
2、跑的专门性练习。教师利用跑的专门性练习循循善诱，体会动作，使学生较快掌握动作技能。
3、采用站立式起跑，分组练习（2人组合，4人组合），听信号起跑进行练习。
4、教师纠错并做个别指导。
（三）整理放松，恢复身心。
1、放松练习。
同学们围成一圈模仿动作，身心愉悦，完全放松。
2、课的小结。
本课我们学到了什么？同学们完成技术怎样样？今后练习短跑就应注意什么？
3、布置下课资料，安排器材回收。
三、案例分析：
1、这堂《短跑》体育教学课。从上课的效果和教案编写特点明显，体现了《新课标》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。其特点有三：
（1）本次课教师能紧紧围绕“学习目标”，充分利用现有的资源创设情景，运用不同的练习手段，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。
（2）本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“练一练，创一创，评一评，乐一乐”。让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。
（3）创设情景方法新，充分挖掘学生的思维潜力，使学生对体育课产生浓厚兴趣。把体育新课程新理念有机地结合起来，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的用心性，体现了“快乐体育”的思想。
2、本课的教学重点是提高学生的快速跑的潜力，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，让学生在活动中掌握技能和拓展潜力。
3、教师在实施《短跑》的教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设必须的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，透过想象进行各种创编练习。教师还敢于突破传统常规。在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生们在《新课标》的理念中健康地成长。
标题：短跑教案
一、导言
短跑是田径项目中最受关注的一个项目之一，其速度和力量要求对选手提出了很高的要求。这个教案旨在帮助教练和运动员们在训练和比赛中掌握正确的短跑技术和训练方法，提高运动员们的短跑水平。
二、教学目标
1.了解短跑的基本知识和技术要求；
2.掌握短跑的正确姿势和动作；
3.了解短跑的训练方法和训练计划；
4.提高运动员们的短跑速度和力量。
三、教学内容
1.短跑的基本知识和技术要求
1.1 短跑项目的分类和规则
1.2 短跑项目的培养技术要求
1.3 短跑项目的竞赛要素
2.短跑的正确姿势和动作
2.1 起跑姿势和技巧
2.2 加速阶段的动作要点
2.3 冲刺阶段的动作要点
3.短跑的训练方法和训练计划
3.1 速度训练方法和训练计划
3.2 力量训练方法和训练计划
3.3 技术训练方法和训练计划
四、教学方法
1.讲解和示范
2.实践训练
3.评价和指导
五、教学过程
1.引入
通过介绍短跑的重要性和训练对于提高短跑水平的必要性，激发运动员们对于学习和训练的兴趣。
2.讲解和示范
2.1 讲解短跑的基本知识和技术要求，包括短跑项目的分类和规则，培养技术要求和竞赛要素。
2.2 通过示范起跑姿势和动作要点、加速阶段的动作要点和冲刺阶段的动作要点，帮助运动员们理解和掌握正确的短跑姿势和动作。
3.实践训练
3.1 进行起跑训练，包括起跑姿势的正确掌握和起跑时的爆发力训练。
3.2 进行加速训练，包括加速动作的正确掌握和加速能力的训练。
3.3 进行冲刺训练，包括冲刺姿势的正确掌握和冲刺速度的训练。
4.评价和指导
通过观察和评价运动员们的训练表现和成绩，给予针对性的指导和建议，帮助运动员们不断提高自己的短跑水平。
六、教学评价
通过考试和比赛等形式进行教学评价，评估运动员们在短跑技术和训练方法上的掌握程度和水平提高情况。
七、延伸拓展
学习和了解其他田径项目的基本知识和技术要求，扩大运动员们的运动范围，进一步提高综合素质。
八、教学反思
教学结束后，教练进行教学反思并总结教学经验，为下一次的教学提供参考。
以上是一份关于短跑教案的范文，希望可以对你有所帮助。
短跑教案
主题：短跑技能的训练及发展
导语：
短跑是田径运动中最基础、最重要的项目之一，它对于提高运动员的爆发力、速度和身体协调性具有非常重要的作用。本教案将介绍短跑的基本技能、训练方法以及发展潜力，帮助学生更好地掌握短跑技能，提高自身运动能力。
一、教学目标：
1. 了解短跑项目的基本技能要求；
2. 学会正确的起步姿势和动作，提高起跑速度；
3. 训练爆发力和加速能力，提高短跑速度；
4. 发展潜力，培养学生对短跑的兴趣和热爱。
二、教学内容：
1. 短跑的基本技能要求；
2. 起步姿势和动作的正确训练；
3. 爆发力和加速能力的训练方法；
4. 短跑的发展潜力与发展规划。
三、教学过程：
1. 短跑的基本技能要求
a. 熟悉短跑的项目和规则；
b. 学生学习标准的短跑姿势与动作。
2. 起步姿势和动作的训练
a. 示范起步姿势和动作；
b. 学生逐步模仿和练习；
c. 教师进行指导和纠正。
3. 爆发力和加速能力的训练方法
a. 动态拉伸热身；
b. 弹跳训练提高爆发力；
c. 爬山训练提高腿部力量；
d. 启动训练提高起步速度。
4. 短跑的发展潜力与发展规划
a. 介绍短跑的职业发展潜力；
b. 培养学生对短跑的兴趣和热爱；
c. 提供相关竞赛和培训资源。
四、教学评估：
1. 理论知识测试，测试学生对短跑项目的了解；
2. 实际操作，测试学生是否能正确起步和奔跑；
3. 弹跳、爬山、启动等训练成绩的监测；
4. 对学生的参与度和积极性进行评估。
五、教学资源：
1. 田径运动场地；
2. 相关短跑器械及训练器材；
3. 录像机、相机等录制和记录教学过程和学生表现。
六、教学扩展：
1. 鼓励学生参加学校或社区的短跑比赛；
2. 提供专业的短跑训练班或夏令营；
3. 与其他相关学科（如生物学、物理学）结合，深入探讨短跑运动的科学原理和训练方法。
七、教学总结：
通过本教案的实施，学生能够对短跑项目有更深入的了解，掌握短跑的基本技能和动作，提高起跑速度和短跑速度，并培养学生对短跑的兴趣和热爱。同时，通过扩展资源和学科结合，将短跑课程拓展到更广泛、更深入的领域，帮助学生发展潜力，为未来的职业发展打下坚实基础。
短跑教案主题范文：
一、教学目的
1.了解短跑的规则和基本技巧，帮助学生掌握正确的跑步姿势和技术；
2.提高学生的速度和爆发力，通过训练积累良好的跑步习惯和技能；
3.通过短跑的训练，锻炼学生的体魄和耐力，增强体能素质。
二、教学内容
1.短跑的基本规则和技巧介绍
2.短跑的动作分解和训练方法
3.短跑的常见错误和纠正方法
4.短跑训练的注意事项和安全措施
三、教学步骤
1.练习热身运动
短跑前的热身运动的目的是为了尽快将身体调整到运动状态，提高身体温度、加快血液循环，从而更好地进行短跑训练。热身动作一般包括四肢拉伸、脚蹬车、俯卧撑等。
2.介绍短跑技巧和规则
教师可以通过图示、示范等方式向学生介绍短跑的技巧和规则，包括起跑姿势、步伐、助跑、起步、加速、抬膝跑步姿势等。
3.分解短跑动作
教师可以将短跑动作分解为七个步骤，即起跑姿势、中间步伐、起步动作、加速动作、摆臂、大腿和抬膝。然后在教学的过程中，可以针对不同的学生进行分步训练，帮助他们更好的掌握短跑的技巧。
4.纠正学生常见错误
在教学过程中，老师需要对学生常见的错误进行纠正，例如：起跑时时机不对、步伐不稳、加速不足等。同时，教师可以给出不同的练习方法，让学生在实践中不断改进和完善跑步姿势。
5.增加短跑干货
教师可以给学生介绍一些短跑的干货，例如：如何提高跑步速度、跑步饮食的科学搭配、如何进行短跑的心理准备等，从而更好的帮助学生掌握短跑技巧。
6.进行短跑训练
在学生了解了短跑的技巧和规则之后，教师可以根据学生的实际情况，制定科学合理的短跑训练计划，从而帮助学生更好的提高短跑的能力和速度。
7.收尾活动
在短跑训练结束之后，教师可以帮助学生进行适当的放松活动，例如：慢跑、伸展运动等，可以缓解因运动造成的肌肉疲劳和酸痛。
四、教学效果
通过短跑的训练，学生能够掌握正确的短跑姿势和技巧，提高自己的速度和爆发力，同时也增强了自己的体能素质和身体健康。通过科学合理的短跑训练计划，学生能够更好的掌握短跑的技术和规则，从而提高自己的成绩和表现。
短跑教学主题范文
一、教学目标：
1.掌握短跑的基本技术和技能；
2.提高学生的短跑速度和爆发力；
3.培养学生热爱运动、锻炼身体的习惯。
二、教学重难点：
1.技术动作的正确性；
2.快速起步的技巧；
3.比赛中的应变能力。
三、教学内容：
1.短跑动作的基本要素；
2.起跑姿势和起跑技巧；
3.加速、维持速度和结束的技术要求。
四、教学方法：
1.演示法：清晰明了地展示动作规范的要素和技巧；
2.逐步演进法：由简单到复杂，逐步增加动作难度；
3.示范指导法：将指导重点和难点简单明了地讲解，帮助学生获得技能学习的突破。
五、教学过程：
1.讲解动作要素：立足、屈膝、伸腰、放肩、收腹、摆臂、踩地、提膝，体现协调性、技巧性和美感；
2.教授起跑技巧：双手合十，重心前移，用力发力，膝盖高抬，提高起跑效率，运用爆发力打破惯性；
3.训练加速技巧：快速收腹、扩胸、全力投入，高抬膝盖和提脚步数增加步幅，妥善掌控呼吸，提高短跑速度；
4.提高比赛应对能力：实际仿真比赛，让学生展现阅读比赛的能力、掌控比赛节奏的能力、准确判断选手状态、妥善应对意外情况的能力等。
六、教学总结：
学习短跑技巧不仅仅是锻炼身体，更是培养学生解决问题、突破困难、取得成功的综合素养。短跑，不仅仅是一种体育运动，更是一种生命的态度和向上的力量。在短跑教学中，我们应该注重开发学生的潜力和培养学生正确的运动价值观，让短跑教学发挥最大效用，实现目标和价值。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。做好教案是教师应尽的职责之一。是否想更深入地了解“幂函数教案”下面的资料或能帮到你，我们的网站致力于为您提供更多优质的信息！
§5 简单的幂函数（第1课时）
交大二附中
刘正伟
一、课标三维目标：
1．知识技能：了解简单幂函数的概念；通过具体实例了解幂函数的图象和性质，并能进行初步的应用.2．过程与方法：通过作函数图像，让学生体会幂函数图像的特点，会利用定义证
明简单函数的奇偶性，了解利用奇偶性画函数图像和研究函数的方法。
3．情感、态度、价值观：进一步渗透数形结合与类比的思想方法；培养从特殊归
纳出一般的意识，体会幂函数的变化规律及蕴含其中的对称性。
二、教学重点与难点：
重点：幂函数的概念，函数奇、偶性的概念。
难点：判断函数的奇偶性。
三、学法指导：
通过数形结合，类比、观察、思考、交流、讨论，理解幂函数的概念和函数的奇偶性。
四、教学方法：
对奇偶性要求不高，题目不需要过难，尽量用多媒体和计算机画函数的图像，重在从图上看出图像关于谁对称，着重从对称的角度应用这一性质，培养学生自己归纳总结的能力。
五、教学过程：
（一）创设情境（生活实例中抽象出几个数学模型）
1.如果张红购买每千克1元的蔬菜x千克,那么她需要付的钱数 p=x元,这里p是s的函数.2.如果正方形的边长为a,那么正方形的面积S=a2,这里S是a的函数.3.如果正方体的边长为a,那么正方体的体积V=a3,这里V是a的函数
4.如果正方形场地的面积为S,那么正方形的边长a=S1/2,这里a是S的函数.5.如果某人t s内骑车行进了1km,那么他骑车的平均速度 v=t-1km/s,这里v 是t的函数.【思考】上述函数解析式有什么形式特征？具有什么共同点？（教师将解析式写成指数幂形式，以启发学生归纳，板书课题并归纳幂函数的定义。）
（二）探究幂函数的概念、图象和性质
1．幂函数的定义
如果一个函数，底数是自变量x，指数是常量α，即y = x，这样的函数称为幂函数．如
α【练】为了加深对定义的理解，让学生判别下列函数中有几个幂函数？
212x2(1)y=x+x(2)y=(3)y=2(4)y=2(5)y=2x(6)y=x3xx 22.幂函数的图象和性质
【1】通过几何画板演示让学生认识到，幂函数的图象因a的不同而形状各异 【2】引导学生从5个具体幂函数的图象入手，研究幂函数的性质
① 画出yx,yx,yx,yx,yx1的图象（重点画y=x3和y=x1/2的图象----学生画，再用几何画板演示）
2312
学生活动：1.学生自己说出作图步骤，交流讨论单调性。
学生活动:2.观察交流，分析图像还有那些特点？
3.观察函数值和自变量取值有什么特点？
我们还可以看到，f(x)=x3 的图像关于原点对称．并且对任意的x，f(-x)=(-x)3=-x3，即f(-x)=-f(x)．
（三）奇函数、偶函数的定义
一般地，图像关于原点对称的函数叫作奇函数,即f(-x)=-f(x);反之，满足f(-x)=-f(x)的函数y=f(x)一定是奇函数。
2学生通过类比，自己找出偶函数的定义，可以建议利用y=x的图像特征？
一定是偶函数。
当函数f(x)是奇函数或偶函数时，称函数具有奇偶性。例1:画出下列函数的图像，判断奇偶性.（1）f(x)=-3x-1;
(2)f(x)= x2，x∈﹙-3,3〕
（3）f(x)= x2-3
；（4）f(x)= 2（x+1）2+1 图像关于y轴对称的函数叫作偶函数，即f(-x)=f(x)；反之，满足f(-x)=f(x)的函数y=f(x)学生活动：思考讨论：
1.总结奇偶性对函数定义域的要求.2.总结利用图像法判断函数奇偶性
（四）根据定义法判断奇偶性
例2．判断f(x)=-2x5 和g(x)= x4 +2的奇偶性．
由于从图像上进行观察是一种常用而又较为粗略的方法，严格的说，它需要根据奇偶函数的定义进行证明。
学生自己先动手证明，教师一旁指导。要注意书写规范，并讨论交流定义法证明的步骤。
例3学生活动：动手实践
在图2-28 中，只画出了函数图象的一半，请你画出它们的另一半，并说出画法的依据．
结论：
在研究函数时，如果知道其图像具有关于原点或y轴对称的特点，那么我们可以先研究它的一半，再利用对称性了解另一半，从而可以减少工作量．
六．归纳小结：（学生自己交流总结）
1.本节课学习的主要知识是什么？
2.如何确定函数的奇偶性，其定义域有何特征？
3．思考讨论填写常用幂函数规律表。
七．作业：课本第50页A组1（2），2，3（1）（2），4
选做：B组、第2题
八．板书设计：
简单的幂函数
α一． 定义：形如y = x，α是常量.二． 奇、偶函数的定义： 三． 定义证明奇偶性。（教师板演）
八．教学反思：
教学目标：
1．使学生理解幂函数的概念，能够通过图象研究幂函数的性质；
2．在作幂函数的图象及研究幂函数的性质过程中，培养学生的观察能力，概括总结的能力；
3．通过对幂函数的研究，培养学生分析问题的能力．
教学重点：
常见幂函数的概念、图象和性质；
教学难点：
幂函数的单调性及其应用．
教学方法：
采用师生互动的方式，由学生自我探索、自我分析，合作学习，充分发挥学生的积极性与主动性，教师利用实物投影仪及计算机辅助教学．
教学过程：
一、问题情境
情境：我们以前学过这样的函数：＝x，＝x2，＝x1，试作出它们的图象，并观察其性质．
问题：这些函数有什么共同特征？它们是指数函数吗？
二、数学建构
1．幂函数的定义：一般的我们把形如＝x(R)的函数称为幂函数，其中底数x是变量，指数是常数．
2．幂函数＝x 图象的分布与 的关系：
对任意的 R，＝x在第I象限中必有图象；
若＝x为偶函数，则＝x在第II象限中必有图象；
若＝x为奇函数，则＝x在第III象限中必有图象；
对任意的 R，＝x的图象都不会出现在第VI象限中．
3．幂函数的性质(仅限于在第一象限内的图象)：
（1）定点：＞0时，图象过(0，0)和(1，1)两个定点；
≤0时，图象过只过定点(1，1)．
（2）单调性：＞0时，在区间[0，＋)上是单调递增；
＜0时，在区间(0，＋)上是单调递减．
三、数学运用
例1 写出下列函数的定义域，并判断它们的奇偶性
（1）＝ ； （2）＝ ；（3）＝ ；（4）＝ ．
例2 比较下列各题中两个值的大小．
（1）1.50.5与1.70.5 （2）3.141与π1
（3）(－1.25)3与(－1.26)3（4）3 与2
例3 幂函数＝x；＝xn；＝x1与＝x在第一象限内图象的排列顺序如图所示，试判断实数，n与常数－1，0，1的大小关系．
练习：（1）下列函数：①＝0.2x；②＝x0.2；
③＝x3；④＝3x2．其中是幂函数的有 （写出所有幂函数的序号）．
（2）函数 的定义域是 ．
（3）已知函数 ，当a＝ 时，f(x)为正比例函数；
当a＝ 时，f(x)为反比例函数；当a＝ 时，f(x)为二次函数；
当a＝ 时，f(x)为幂函数．
（4）若a＝ ，b＝ ，c＝ ，则a，b，c三个数按从小到大的顺序排列为 ．
四、要点归纳与方法小结
1．幂函数的概念、图象和性质；
2．幂值的大小比较方法．
五、作业
课本P90-2，4，6．
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确地掌握幂函数的定义及性质，并能灵活运用幂函数进行计算和解决问题。
2. 情感态度与价值观：通过学习幂函数，培养学生对数学的兴趣和自信心，增强他们的数学学习能力。
二、教学重点：
1. 幂函数的定义及性质；
2. 幂函数的图像、变化规律和应用。
三、教学难点：
1. 理解幂函数的定义和性质；
2. 掌握幂函数的变化规律及图像。
四、教学准备：
1. 教材：教师准备好幂函数的相关教材及教具；
2. 课件：教师准备好幂函数的PPT教学课件；
3. 习题：教师准备好与幂函数相关的不同难度的习题。
五、教学过程：
1. 入门引导：通过引入一个简单的实例，让学生了解幂函数的概念并引起他们的兴趣，激发学生学习的愿望。
2. 概念讲解：教师通过PPT讲解幂函数的定义、性质和特点，让学生理解幂函数与其他函数的区别，并能正确地表示幂函数的一般形式。
3. 举例演练：教师通过举一些实际例子，让学生在实际问题中灵活运用幂函数，并掌握幂函数的计算方法。
4. 练习巩固：教师设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习，检测学生对幂函数的理解程度和掌握程度。
5. 拓展延伸：教师可以通过引入一些拓展性思考题，让学生思考一些更深层次的问题，拓展他们的思维能力和学习广度。
6. 总结反思：教师对本节课的教学内容进行总结和反思，让学生回顾当天的学习内容，并温故而知新，巩固所学内容。
六、教学评价：
1. 学生自评：学生用自己的话语回答以下问题：自己对幂函数有了什么新的认识？在本节课中遇到什么问题？遇到问题时是如何解决的？
2. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现和练习的情况，评价学生对幂函数的掌握情况，并根据评价结果对下节课教学进行调整和改进。
七、课后作业：
1. 完成教师布置的练习题；
2. 思考课上未解决的问题，准备下节课向老师请教；
3. 阅读相关资料，了解幂函数的应用领域。
通过以上教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习幂函数，激发他们的学习兴趣和学习热情，达到提高学生数学素养的目的。愿学生在幂函数的学习过程中取得成功，收获知识，成为数学的小专家！
教学目标：
知识与技能：通过具体实例了解幂函数的图象和性质,并能进行简单的应用。 过程与方法：能够类比研究一般函数、指数函数的过程与方法,来研究幂函数的图象和性质。
情感、态度、价值观：体会幂函数的变化规律及蕴含其中的对称性。 教学重点：从五个具体幂函数中认识幂函数的一些性质。
教学难点：画五个具体幂函数的图象并由图象概括其性质,体会图象的变化规律。 教学过程：
一.温故知新
复习指数函数、对数函数的定义
形如yax(a0,a1)的函数称指数函数;
形如ylogax(a0,a1)的函数称指数函数。
提问：之前还学过哪些函数?
生答：一次函数、二次函数、反比例函数、正比例函数。
将这些函数的特殊形式写出：yx,yx,yx
提问：这些是指数函数吗?若不是说出它们与指数函数的相同点与不同点。 生答：相同点：幂的形式。不同点：自变量x的位置。
引出上述三个函数的一般形式yx，从而引出课题-------幂函数
二.幂函数定义
1.幂函数的定义：一般地，形如yx(R)的函数叫称为幂函数(power function), 其中x是自变量，是常数。
概念辨析：
在下列函数中哪些是幂函数?
32(1)y2x (2)yxx (3)y(x2) (4)y211 4x
同桌讨论，给出观点
例1：已知幂函数y=f(x)的图像过点(4，2)，试求出这个函数的解析式。
1解：设yx，又过(4，2)，所以42yx2 21
三.探究幂函数图象与性质
可通过研究几个常见幂函数的图象与性质------在同一坐标系中画出yx,yx,yx,yx,yx函数的图象，然后观察图象，归纳特征。 学生活动：在事先发给他们的作图纸上通过描点法画
图。
教师巡视并辅导。
师生一起校对所画图象的正确性，并根据图象编成
幂函数操，(帮助学生记图的同时，也提高学生学习的
兴趣)。
要求学生通过观察图形，完成性质表格的填写
21312
师：引导学生观察图象，归纳概括幂函数的性质及图象变化规律。
生：观察图象，分组讨论，探究幂函数的性质和图象的变化规律，展示各自的结论进行交流评析。
教师帮助归纳总结
幂函数性质归纳：
(1)所有的幂函数在(0，+∞)都有定义，并且图象都过点1,1。
(2)0时，幂函数的图象通过原点，并且在区间[0,)上是增函数。
特别地，当0〈1时，幂函数的图象下凸;当1时，幂函数的图象上凸;
(3)0时，幂函数的图象在区间0,上是减函数。在第一象限内，当x从右边趋向
原点时，图象在y轴右方无限地逼近y轴正半轴，当x趋于时，图象在x轴上方无限地逼近x轴正半轴 。
四.探究与发现
探究题：如图所示，是幂函数yx在第一象限内的图象，已知分别取,,1,12
233四个2
值，则相应图象依次为： 。
提问：你们是否发现什么规律?(学生讨论，给出猜测) 利用几何画板探索幂函数yx图象随的变化规律
五.小结
1.幂函数的'概念
2.五种常见的图象分别为=3，2，1，(1/2),-1
3.性质：定义域
值域
单调性(>0和
奇偶性
公共点
体现思想：数形结合 从特殊到一般
教学设计
基本信息 名称 《幂函数图象和性质》 课时 1 所属教材目录 人教A版2.3 教材分析 ?《幂函数》选自高一数学新教材必修1第2章第3节。幂函数是继指数函数和对数函数后研究的又一基本函数。通过本节课的学习，学生将建立幂函数这一函数模型，并能用系统的眼光看待以前已经接触的函数，进一步确立利用函数的定义域、值域、奇偶性、单调性研究一个函数的意识，因而本节课更是一个对学生研究函数的方法和能力的综合提升。? 学情分析
(1)学生已经接触过函数，已经确立了利用函数的定义域、值域、奇偶性、单调性研究一个函数的意识？，已初步形成对数学问题的合作探究能力。?
(2)虽然前面学生已经学会用描点列表连线画图的方法来绘制指数函数，对数函数图像，但是对于幂函数的图像画法仍然缺乏感性认识。?
(3)?学生层次参次不齐，个体差异比较明显。
教学目标 知识与能力目标 知道幂函数的概念，会研究幂函数的性质和图像
掌握幂函数在第一象限的性质
过程与方法目标 学生在积极参与具体幂函数的性质研究实践活动中，培养学生观察和归纳能力，与此同时，在解决具体问题的过程中，提高学生对具体问题的前一以及综合能力
情感态度与价值观目标 渗透辩证唯物主义观点和方法论，培养学生运用具体问题具体分析的方法分析问题和解决问题的能力。
教学重难点 重点 幂函数的性质和图像
难点 幂函数y= x 的图像的规律，幂函数性质的总结
教学策略与 设计说明 讲、议、练结合，启发式 教学过程 教学环节(注明每个环节预设的时间) 教师活动 学生活动 设计意图 问题1
问题2
问题3
问题4
问题5 幻灯片演示问题：写出下列y关于x的函数解析式：
正方形边长x，面积y
正方体棱长x，体积y
正方形面积x，边长y
某人骑车x秒内匀速前进了1km，骑车速度y
一物体位移y与位移时间x，速度1m/s
教师将解析式写成指数幂形式，以启发学生归纳投影演示定义。
这五个函数关系是从结构上看有什么共同的特点？用x表示自变量，y表示函数值
投影幂函数的定义，揭示课题。
有了幂函数的概念接下来研究什么？通过什么方式研究，类比指数函数的对数函数的学习。
投影：
例1：观察在同一直角坐标系中下些列函数的图像，并根据图像将发现的性质填入表格：
y=x y=x y=x y=x y=x
探究：①应明确函数的定义域？(写成根式的形式)
观察定义域对奇偶性的影响
注意指数对图像特征的影响
投影显示表格
幂函数是数学中常见的一种基本函数类型，在数学学习中占据着重要的地位。为了帮助学生更好地理解和掌握幂函数的概念和性质，教师制定了一堂生动有趣的小班教学计划。
第一节课上，教师向学生介绍了幂函数的定义和基本性质。幂函数是指函数 f(x) = a^x，其中 a 为常数且 a≠0、1。教师通过实例讲解，让学生了解幂函数的特点和图像。通过比较不同 a 取值时函数图像的变化，学生可以清晰地看出摸清函数的变化规律。
第二节课上，教师讲解了幂函数的性质和运算规律。学生通过举例计算，掌握了幂函数的加减乘除运算。教师还引入了指数函数的概念，并结合幂函数的性质介绍了指数函数的定义和规律。学生通过比较幂函数和指数函数的特点和运算规律，更深入地理解了这两种函数之间的联系和区别。
第三节课上，教师组织学生进行幂函数的综合运用。通过一系列生动有趣的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。例如，某种细菌的数量随时间呈指数增长，学生需要通过幂函数计算出不同时间点的细菌数量。又如，某台机器的产量与生产时间的关系可以用幂函数描述，学生通过计算找出使产量最大的生产时间点。这种实际问题的综合运用，有助于学生更深入地理解幂函数的作用和应用。
第四节课上，教师引导学生进行幂函数的图像绘制。学生根据给定的函数式，通过计算绘制出函数的图像。通过观察图像的特点，学生可以更直观地了解幂函数的走向和规律。教师还给学生布置了作业，让他们自行绘制不同 a 取值时函数图像，并比较它们之间的异同。这种实践操作的方式，使学生更深入地理解和掌握了幂函数的性质和特点。
通过这一系列生动有趣的小班教学，学生对幂函数的概念和性质有了更深入的理解和掌握。教师依托实际问题和实践操作，使学生在学习中获得了更丰富的经验和技能，培养了他们解决问题的能力和创新思维。小班教学的互动性和个性化指导，使每个学生都能得到更精准的帮助和指导，从而更好地提升数学学习的效果和质量。通过这样的教学方式，学生既获得了知识和技能，也提高了学习动力和学习兴趣，为他们今后的学习和发展奠定了坚实的基础。
教学目标：
了解奇偶性的含义，会判断函数的奇偶性。能证明一些简单函数的奇偶性。弄清函数图象对称性与函数奇偶性的关系。
重点：
判断函数的奇偶性
难点：
函数图象对称性与函数奇偶性的关系。
一、复习引入
1、函数的单调性、最值
2、函数的奇偶性
（1）奇函数
（2）偶函数
（3）与图象对称性的关系
（4）说明（定义域的要求）
二、例题分析
例1、判断下列函数是否为偶函数或奇函数
例2、证明函数xx在r上是奇函数。
例3、试判断下列函数的奇偶性
三、随堂练习
1、函数（ ）
是奇函数但不是偶函数 是偶函数但不是奇函数
既是奇函数又是偶函数 既不是奇函数又不是偶函数
2、下列4个判断中，正确的是_______
（1）既是奇函数又是偶函数；
（2）是奇函数；
（3）是偶函数；
（4）是非奇非偶函数
3、函数 的图象是否关于某直线对称？它是否为偶函数？
教学目标：
㈠知识目标
1. 熟悉幂函数的概念，判别幂函数;
2.根据具体的幂函数图象，描述其定义域。
㈡能力目标
培养学生数形结合能力，合作交流能力，以及应用数学的能力。
㈢情感目标
让学生感受到数学来源于生活，应用于生活，并认识到现代信息技术在人们认识世界过程中的作用，激发学生的学习动力。
教学重点：幂函数的概念辨析。
教学用具：多媒体。
教学过程：
教学环节 教学任务 教学步骤 问题设计 师生活动 创设情景导入新课
任务一：认识幂函数
一般地，形如 (α∈R，α≠0)的函数叫做幂函数，其中x为自变量，α为常数。
1.问题引入 问题1：你能列出下列应用问题的函数解析式吗?
①每只铅笔的价格为1元，购买铅笔的金额 与铅笔的支数 之间的解析式;
②正方形面积y与边长x之间的解析式;
③正方形场地的边长y与面积x之间的解析式;
④如果某人x秒内骑车行进1千米，那么他骑车的平均速度y与时间x之间解析式。 幻灯片演示问题。学生口答，教师板书答案。 教学环节 教学任务 教学步骤问题设计 师生活动 合作交流探究新知 任务一：认识幂函数
一般地，形如 (α∈R，α≠0)的函数叫做幂函数，其中x为自变量，α为常数。
2.探究特征 上述函数解析式的结构形式有什么共同特征?(右边指数式，且底数都是变量)
给出幂函数的定义。 学生相互讨论，教师引导学生观察。 3.辨析函数 例1：判断下列函数是否是幂函数：
教学目标
1、使学生掌握的概念，图象和性质。
（1）能根据定义判断形如什么样的函数是，了解对底数的限制条件的合理性，明确的定义域。
（2）能在基本性质的指导下，用列表描点法画出的图象，能从数形两方面认识的性质。
（3）x能利用的性质比较某些幂形数的大小，会利用的图象画出形如x的图象。
2、x通过对的概念图象性质的学习，培养学生观察，分析归纳的能力，进一步体会数形结合的思想方法。
3、通过对的研究，让学生认识到数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。使学生善于从现实生活中数学的发现问题，解决问题。
教学建议
教材分析
（1）x是在学生系统学习了函数概念，基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的，它是重要的基本初等函数之一，作为常见函数，它既是函数概念及性质的第一次应用，也是今后学习对数函数的基础，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，所以应重点研究。
（2）x本节的教学重点是在理解定义的基础上掌握的图象和性质。难点是对底数x在x和x时，函数值变化情况的区分。
（3）是学生完全陌生的一类函数，对于这样的函数应怎样进行较为系统的理论研究是学生面临的重要问题，所以从的研究过程中得到相应的结论固然重要，但更为重要的是要了解系统研究一类函数的方法，所以在教学中要特别让学生去体会研究的方法，以便能将其迁移到其他函数的研究。
教法建议
（1）关于的定义按照课本上说法它是一种形式定义即解析式的特征必须是x的样子，不能有一点差异，诸如x，x等都不是。
（2）对底数x的限制条件的理解与认识也是认识的重要内容。如果有可能尽量让学生自己去研究对底数，指数都有什么限制要求，教师再给予补充或用具体例子加以说明，因为对这个条件的认识不仅关系到对的认识及性质的分类讨论，还关系到后面学习对数函数中底数的认识，所以一定要真正了解它的由来。
关于图象的绘制，虽然是用列表描点法，但在具体教学中应避免描点前的盲目列表计算，也应避免盲目的连点成线，要把表列在关键之处，要把点连在恰当之处，所以应在列表描点前先把函数的性质作一些简单的讨论，取得对要画图象的存在范围，大致特征，变化趋势的大概认识后，以此为指导再列表计算，描点得图象。
教学设计示例
课题
教学目标
1。x理解的定义，初步掌握的图象，性质及其简单应用。
2。x通过的图象和性质的学习，培养学生观察，分析，归纳的能力，进一步体会数形结合的思想方法。
3。x通过对的研究，使学生能把握函数研究的基本方法，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点
重点是理解的定义，把握图象和性质。
难点是认识底数对函数值影响的认识。
教学用具
投影仪
教学方法
启发讨论研究式
教学过程
一、x引入新课
我们前面学习了指数运算，在此基础上，今天我们要来研究一类新的常见函数。
1、6、（板书）
这类函数之所以重点介绍的原因就是它是实际生活中的一种需要。比如我们看下面的问题：
问题1：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个……一个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞分裂的个数x与x之间，构成一个函数关系，能写出x与x之间的函数关系式吗？
由学生回答：x与x之间的关系式，可以表示为x。
问题2：有一根1米长的绳子，第一次剪去绳长一半，第二次再剪去剩余绳子的一半，……剪了x次后绳子剩余的长度为x米，试写出x与x之间的函数关系。
由学生回答：x。
在以上两个实例中我们可以看到这两个函数与我们前面研究的函数有所区别，从形式上幂的形式，且自变量x均在指数的位置上，那么就把形如这样的函数称为。
x的概念（板书）
1、定义：形如x的函数称为。（板书）
教师在给出定义之后再对定义作几点说明。
2、几点说明x（板书）
（1）x关于对x的规定：
教师首先提出问题：为什么要规定底数大于0且不等于1呢？（若学生感到有困难，可将问题分解为若x会有什么问题？如x，此时x，x等在实数范围内相应的函数值不存在。
若x对于x都无意义，若x则x无论x取何值，它总是1，对它没有研究的必要。为了避免上述各种情况的发生，所以规定x且x。
（2）关于的定义域x（板书）
教师引导学生回顾指数范围，发现指数可以取有理数。此时教师可指出，其实当指数为无理数时，x也是一个确定的实数，对于无理指数幂，学过的有理指数幂的"性质和运算法则它都适用，所以将指数范围扩充为实数范围，所以的定义域为x。扩充的另一个原因是因为使她它更具代表更有应用价值。
（3）关于是否是的判断（板书）
刚才分别认识了中底数，指数的要求，下面我们从整体的角度来认识一下，根据定义我们知道什么样的函数是，请看下面函数是否是。
（4）x，x
（5）x。
学生回答并说明理由，教师根据情况作点评，指出只有（1）和（3）是，其中（3）x可以写成x，也是指数图象。
最后提醒学生的定义是形式定义，就必须在形式上一摸一样才行，然后把问题引向深入，有了定义域和初步研究的函数的性质，此时研究的关键在于画出它的图象，再细致归纳性质。
3、归纳性质
作图的用什么方法。用列表描点发现，教师准备明确性质，再由学生回答。
函数
1、定义域x：
2、值域：
3、奇偶性x：既不是奇函数也不是偶函数
4、截距：在x轴上没有，在x轴上为1。
对于性质1和2可以两条合在一起说，并追问起什么作用。（确定图象存在的大致位置）对第3条还应会证明。对于单调性，我建议找一些特殊点。，先看一看，再下定论。对最后一条也是指导函数图象画图的依据。（图象位于x轴上方，且与x轴不相交。）
在此基础上，教师可指导学生列表，描点了。取点时还要提醒学生由于不具备对称性，故x的值应有正有负，且由于单调性不清，所取点的个数不能太少。
此处教师可利用计算机列表描点，给出十组数据，而学生自己列表描点，至少六组数据。连点成线时，一定提醒学生图象的变化趋势（当x越小，图象越靠近x轴，x越大，图象上升的越快），并连出光滑曲线。
二、图象与性质（板书）
1、图象的画法：性质指导下的列表描点法。
2、草图：
当画完第一个图象之后，可问学生是否需要再画第二个？它是否具有代表性？（教师可提示底数的条件是且x，取值可分为两段）让学生明白需再画第二个，不妨取x为例。
此时画它的图象的方法应让学生来选择，应让学生意识到列表描点不是唯一的方法，而图象变换的方法更为简单。即x=x与x图象之间关于x轴对称，而此时x的图象已经有了，具备了变换的条件。让学生自己做对称，教师借助计算机画图，在同一坐标系下得到x的图象。
最后问学生是否需要再画。（可能有两种可能性，若学生认为无需再画，则追问其原因并要求其说出性质，若认为还需画，则教师可利用计算机再画出如x的图象一起比较，再找共性）
由于图象是形的特征，所以先从几何角度看它们有什么特征。教师可列一个表，如下：
以上内容学生说不齐的，教师可适当提出观察角度让学生去描述，然后再让学生将几何的特征，翻译为函数的性质，即从代数角度的描述，将表中另一部分填满。
填好后，让学生仿照此例再列一个x的表，将相应的内容填好。为进一步整理性质，教师可提出从另一个角度来分类，整理函数的性质。
3、性质。
（1）无论x为何值，x都有定义域为x，值域为x，都过点x。
（2）x时，x在定义域内为增函数，x时，x为减函数。
（3）x时，x，x x时，x。
总结之后，特别提醒学生记住函数的图象，有了图，从图中就可以能读出性质。
三、简单应用x （板书）
1、利用单调性比大小。x（板书）
一类函数研究完它的概念，图象和性质后，最重要的是利用它解决一些简单的问题。首先我们来看下面的问题。
例1、x比较下列各组数的大小
（1）x与x;x（2）x与x;
（3）x与1x。（板书）
首先让学生观察两个数的特点，有什么相同？由学生指出它们底数相同，指数不同。再追问根据这个特点，用什么方法来比较它们的大小呢？让学生联想，提出构造函数的方法，即把这两个数看作某个函数的函数值，利用它的单调性比较大小。然后以第（1）题为例，给出解答过程。
解：x在x上是增函数，且教师最后再强调过程必须写清三句话：（1）x构造函数并指明函数的单调区间及相应的单调性。（2）x自变量的大小比较。（3）x函数值的大小比较。后两个题的过程略。要求学生仿照第（1）题叙述过程。例2。比较下列各组数的大小（1）x与x;x（2）x与x ;（3）x与x。（板书）先让学生观察例2中各组数与例1中的区别，再思考解决的方法。引导学生发现对（1）来说x可以写成x，这样就可以转化成同底的问题，再用例1的方法解决，对（2）来说x可以写成x，也可转化成同底的，而（3）前面的方法就不适用了，考虑新的转化方法，由学生思考解决。（教师可提示学生的函数值与1有关，可以用1来起桥梁作用）最后由学生说出x>1，解决后由教师小结比较大小的方法（1）x构造函数的方法：x数的特征是同底不同指（包括可转化为同底的）（2）x搭桥比较法：x用特殊的数1或0。四、巩固练习练习：比较下列各组数的大小（板书）（1）x与x x（2）x与x;（3）x与x;x（4）x与x。解答过程略五、小结1、的概念2、的图象和性质3、简单应用六、板书设计
关于《幂函数》教学设计
一、设计构思
1、设计理念
注重发展学生的创新意识。学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，倡导学生积极主动探索、动手实践与相互合作交流的数学学习方式。这种方式有助于发挥学生学习主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程。我们应积极创设条件，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
注重提高学生数学思维能力。课堂教学是促进学生数学思维能力发展的主阵地。问题解决是培养学生思维能力的主要途径。所设计的问题应有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的`学习需求。伴随新的问题发现和问题解决后成功感的满足，由此刺激学生非认知深层系统的良性运行，使其产生乐学的余味，学生学习的积极性与主动性在教学中便自发生成。本节主要安排应用类比法进行探讨，加深学生对类比法的体会与应用。
注重学生多层次的发展。在问题解决的探究过程中应体现以人为本，充分体现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教学理念。有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，而学生的基础知识和学习能力是多层次的，所以设计的问题也应有层次性，使各层次学生都得到发展。
注重信息技术与数学课程的整合。高中数学课程应尽量使用科学型计算器，各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
另外，在数学教学中，强调数学本质的同时，也让学生通过适度的形式化，较好的理解和使用数学概念、性质。
2、教材分析
幂函数是江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书数学(必修1)第二章第四节的内容。该教学内容在人教版试验修订本(必修)中已被删去。标准将该内容重新提出，正是考虑到幂函数在实际生活的应用。故在教学过程及后继学习过程中，应能够让学生体会其实际应用。《标准》将幂函数限定为五个具体函数，通过研究它们来了解幂函数的性质。其中，学生在初中已经学习了y=x、y=x2、y=x-1等三个简单的幂函数，对它们的图象和性质已经有了一定的感性认识。现在明确提出幂函数的概念，有助于学生形成完整的知识结构。学生已经了解了函数的基本概念、性质和图象，研究了两个特殊函数：指数函数和对数函数，对研究函数已经有了基本思路和方法。因此，教材安排学习幂函数，除内容本身外，掌握研究函数的一般思想方法是另一目的，另外应让学生了解利用信息技术来探索函数图象及性质是一个重要途径。该内容安排一课时。
3、教学目标的确定
鉴于上述对教材的分析和新课程的理念确定如下教学目标：
⑴掌握幂函数的形式特征，掌握具体幂函数的图象和性质。
⑵能应用幂函数的图象和性质解决有关简单问题。
⑶加深学生对研究函数性质的基本方法和流程的经验。
⑷培养学生观察、分析、归纳能力。了解类比法在研究问题中的作用。
⑸渗透辨证唯物主义观点和方法论，培养学生运用具体问题具体分析的方法分析问题、解决问题的能力。
4、教学方法和教具的选择
基于对课程理念的理解和对教材的分析，运用问题情境可以使学生较快的进入数学知识情景，使学生对数学知识结构作主动性的扩展，通过问题的导引，学生对数学问题探究，进行数学建构，并能运用数学知识解决问题，让学生有运用数学成功的体验。本课采用教师在学生原有的知识经验和方法上，引导学生提出问题、解决问题的教学方法，体现以学生为主体，教师主导作用的教学思想。
教具：多媒体。制作多媒体课件以提高教学效率。
幂函数是数学中非常重要的一类函数，它在解决各种问题中起着关键作用。为了更好地帮助学生理解幂函数的基本概念和性质，我们设计了一堂以幂函数为主题的小班教学活动。
我们将介绍幂函数的定义和表示方法。幂函数是指以自变量的指数为幂的代数函数，通常表示为$f(x) = ax^n$，其中$a$为系数，$n$为指数。我们将通过举例解释幂函数的基本形式，并让学生熟悉幂函数的图像特征。
接着，我们将讨论幂函数的性质。幂函数的性质包括定义域、值域、奇偶性、增减性等。我们将通过数学推导和图像展示的方式，帮助学生理解这些性质之间的关系，并引导他们发现幂函数的特点。
在教学过程中，我们将引导学生进行实际问题的求解。通过实际问题的讨论，学生将更深入地理解幂函数的应用范围和重要性。我们将设置一些实际问题，如物体的增长速度、投影距离等，让学生运用所学知识进行求解，并引导他们观察问题的变化规律。
并且，我们将设计一些小组讨论和合作活动，让学生在交流中相互学习，共同解决问题。通过小组合作，学生可以更好地理解幂函数的概念和性质，并培养团队合作的能力。
我们将进行课堂总结和反思，让学生复习所学内容并提出问题。在总结中，我们将强调幂函数的重要性和应用价值，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。通过反思，学生将更全面地理解幂函数的概念和性质，为进一步学习打下坚实基础。
通过这堂以幂函数为主题的小班教学活动，我们希望能够激发学生对数学的兴趣和热情，培养他们的数学思维和解决问题的能力。我们相信，在这样一个生动有趣的教学环境中，学生们会更加深入地理解幂函数，并在未来的学习中取得更大的成就。
作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的立秋节气教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、活动理念
中秋节是我国一个重要的传统节日，中秋节的最大意义与主旨是“聚会”。聚会与谐和严密相连，聚会不只是内在的方式，而且是心坎的'谐和与相通。为充散挖掘传统节日外延，弘扬祖国的优良文明，激发广大师生的民族情感。
二、活动时间
20xx年9月24日——9月28日
三、活动安排
第一阶段：佳节思月——主题阅读
活动内容：
1、搜集与中秋节无关的故事、诗歌、书籍，各班开展无关的诵读。
2、举行一次中秋主题班队会。搜集、诵读无关中秋的经典诗词，在品月饼、诵新诗的过程中感悟聚会、谐和的幸福，增进同窗之间的友情。
担任人：各班班主任及语文老师
第二阶段：佳节忆月——交流展示
1、组织先生搜集无关中秋节的节日起源、传统民俗、逸事趣事、诗词佳句的材料，制造一份关于“中秋节”的手抄报，年级内进行评比。
担任人：各班班主任
第三阶段：佳节赏月——实践活动
开展一次“小小月饼寄深情”关爱活动。组织部分同窗参观南通麦蒂酥公司，了解月饼的生产过程，并与麦蒂酥公司的领导一起慰劳福利院的孤寡老人。参观的同窗写一篇活动随感。
一、活动目的：
为弘扬中国传统文化，合肥市杏林小学围绕教育局相关意识形态工作重心，开展月儿圆圆“hua（画、话）”中秋主题活动。中秋节，中国传统三大节日之一，围绕月圆人团圆这个活动主线，全力突出中秋节的团圆情意节日特征，利用极富学生特色形式多样、丰富多彩的活动，让学生走近中秋，感受中秋佳节的思乡之情和祝福团圆的美好情感。传承中华民族的传统文化，培养学生良好的`语文素养，激发学生的民族自豪感。并在活动中培养学生主体参与意识、动手能力和团结合作精神。
二、活动主题：
月儿圆圆“hua（画、话）”中秋
三、活动时间：
20xx年9月10日~9月13日
四、活动内容：
1、月儿圆圆“话”中秋主题中队会
让学生收集有关中秋节的来历、习俗、美食等知识、图片等，通过中队会，在交流、讨论、展示中走近中秋文化。
2、月儿圆圆“画”中秋挂盘设计大赛
活动对象：杏林小学全体学生
评委：杏林小学评审组
组长：唐玥
副组长：李晓玲刘佩林
组员：全体美术教师
3、比赛具体内容以及要求：
1）1—6年级每班发放圆形挂盘10个进行主题设计绘画，班级进行评比，选择五名优秀学生作品参与校园评比，于9月20日前将作品统一上交大队部。
2）比赛分一二三年级组，四五六年级组，每组设特等奖、一、二等奖；
3）绘画材料用圆形挂盘，绘画内容围绕中秋节，所有参赛选手必须在作品的背面注明自己的姓名、班级、作品名称，方便评比记录。
一、活动目的：
1、中秋节是中国的传统节日，通过中秋节让学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，真正了解节日，了解中国传统文化，帮助青少年增强科学节日文化理念，弘扬创新节日文化。
2、介绍中秋节的来历，了解中国各地过中秋的风俗。
3、增强学生爱父母爱家乡爱祖国的感情，让节日真正给我们带来快乐与幸福。
二、活动时间：
20xx年9月25日
三、活动准备：
苏轼的《水调歌头》背景音乐、中秋故事、图画、月饼
四、活动地点：
二（5）班教室
五、活动过程：
老师导入：中秋节，是中国的传统节日。从去年开始，国家把这个节日定为法定节日，休息一天。从而可以看出，中国逐渐对传统文化和民俗越来越重视。今天我们一起来走进中秋佳节，一起来感受中秋佳节。
一 、中秋节的来历和风俗
1、 中秋节的由来
（1）主持1：同学们，每当天气晴朗的夜晚，天空上有什么？月亮像什么？（有月亮。月亮像玉盘、像圆饼。）
（2）、出示圆形月饼，让学生比较。
主持2：月亮在最圆的时候是什么日子？（每个月的十五日左右。）
（3）、英文介绍中秋节。
主持2：你们知道外国人眼中的中秋节是怎么样的么？
（4）、中秋知识问答
主持1：同学们都说得很好，还有很多关于中秋节的知识，你们知道么？
2、中秋节的传说与民间故事
（1）主持1：中秋节在我们中国人眼里，可是非常重要的佳节。“月圆人团圆”，那是一个温馨和谐、及富诗情画意的节日。中秋节最有名的传说故事就是嫦娥奔月了
老师：有谁能来讲讲有关中秋节的传说，中秋节的起源及一些民间故事？ 生：嫦娥奔月（后羿射日）：
（2）指名讲述嫦娥奔月的故事。
（3）引导学生讲述不同版本的传说，吴刚伐桂；玉兔捣药等等。
主持2（小结）：看来中秋节是最有人情味、最诗情画意的一个节日。
3、学生介绍中秋节的习俗
主持1：好，听了我给你们讲的故事，你们一定意犹未尽吧。现在我们请嫦娥姑娘来给我们介绍中秋节有趣的传统习俗。（《拜月娘》、《拜土地公》）
二、中秋诗词佳句知多少
主持2：有人说，每逢佳节倍思亲，团圆节这份思念当然会更密切，尤其是一轮明月高高挂的时期，诗人就会用诗词来表达对家乡、亲人的'思念。
（1）、出示图片1
主持1： 我们来看这幅画，同学们脑中有没有最佳的诗句来配这幅画中的情景。
——（李白的《静夜思》）
学生齐背《静夜思》。
（2）、主持2：中国画诗书画印融为一体，这幅中国画书画印都有，惟独缺诗，我们给它题首诗，使它变得更完整。
（学生发言）（举杯邀明月，对影成三人。选自李白《月下独酌》）（你们知道 “但愿人长久，千里共婵娟” 这句话出自谁人之口吗？
（3）对了，几百年前丙辰中秋的一个夜晚，正是大文豪东坡先生写下了著名的中秋词《水调歌头?明月几时有》，“但愿人长久，千里共婵娟”就出自这首词。老师：今天，我们就一起来欣赏这首绝妙好词。
（4）有感情朗读：苏轼的《水调歌头》，刘禹锡的《八月十五夜桃源玩月》
（5）学唱苏轼的《水调歌头》
三、 中秋佳节话月饼
品尝月饼，感受月饼的香甜。
老师：学生们每年是怎样过中秋的呢？（队员讲出各种贺中秋的民俗活动）
引出——吃月饼、送月饼
月饼的外形——圆，象征团圆，表达合家团圆。
饼中有馅，表面有花纹，花纹主要有月亮、桂树、玉兔等在圆中表达美好的愿望。现代的花纹设计更是各异，别致。（欣赏月饼图片若干张）
四、月亮知识殿堂
老师：在这一天，最大主角就是月亮了，关于月亮的知识你知道么? 看图识月亮
五、老师总结
同学们了解了那么多关于中秋节的知识，又为过今年的中秋节出了那么多好主意，虽然大家采用各种各样的形式来庆祝这个传统佳节，但每个人心中有个共同的最美好、最传统的愿望，那就是：花常开！月常圆！人常在！老师感到好开心！看来，我们某某中队是一个完整的大家庭，就像中秋节的月亮一样圆圆整整！
结束语：（播放苏轼的《水调歌头》）
“但愿人长久，千里共婵娟”，美好的时光带给了我们无限的快乐，也留给了我们无限的遐思。感谢每个学生的参与，相信我们的明天会更美好。
设计意图：
中秋节是我国的传统节日之一，幼儿一般对民族风情这类的社会知识很难理解，需要教师根据幼儿的特殊需求设计合适的教案通过游戏、语言等方式让幼儿接受知识，同时月饼是中秋节必吃的事物，幼儿也很喜欢吃，而此阶段的幼儿好奇心强，他们非常想自己动手做一个月饼，小班的小朋友很喜欢动手制作所以我将中国民俗和手工联系在一起，既能让孩子了解中国民俗节日也能满足他们动手制作的乐趣。
活动目标：
1、知道月饼是圆圆的，有不同的口味。
2、能够大胆地在同伴面前分享自己的想法。
3、体验和同伴一起品尝月饼的快乐。
活动准备：
材料准备：PPT课件，月饼实物，橡皮泥以及工具，胶水，废旧的纸，圆盘子，空的月饼礼盒。
经验准备：知道中秋节要吃月饼的习俗，且知道月饼有多种味道。
重点：知道月饼是圆圆的，有不同的口味。
难点：会用各种材料装饰“月饼”，尝试用撕、粘、团等方式制作月饼。
活动过程：
一、情境导入，激发兴趣。
教师创设小猫准备开一家月饼店的情境，充分调动幼儿的兴趣。
师：今天，我们班来了位小客人，我们一起来认识一下她吧。（大家好，我是小猫咪咪，很高兴到小二班来做客。）
师：你们猜猜咪咪来我们班干什么的.？我们听一听咪咪是怎么说的？（快到中秋节啦，我开了一家月饼店，最近新推出了几种月饼，想请你们尝一尝，小朋友们，你们愿意帮我试吃月饼吗？）
师：你们愿意帮助咪咪吃他做的新月饼吗？今天呀，咪咪把月饼带到了我班，我们一起来看一看。
二、看一看，说一说。
出示实物月饼，师幼一同观察月饼外观，并请个别幼儿品尝月饼。
师：这些月饼是什么形状的？看上去像什么？师总结：原来啊，月饼是圆圆的。
三、尝一尝，说一说。
师：嗯，好香啊，谁愿意来尝一尝，告诉我们它是什么味道的。
师：宝贝，你吃的月饼是什么味道的啊？
四：仔细观察月饼，知道月饼有各种口味。
师：哎呀，你的月饼里有什么呀，请你仔细观察月饼，告诉我你在月饼里面发现了什么？
师小结：中秋节大家都吃圆圆的月饼，月饼有五仁的、肉松的、水果味的，特别好吃。
师：小朋友们，咪咪做的月饼怎么样？我们一起谢谢咪咪请我们吃月饼。咪咪，你做的月饼太好吃，谢谢你。（谢谢你们，小二班的小朋友，你们想不想学做这些好吃的月饼呢？）
师：宝贝们，你们想不想跟小猫咪咪一起做月饼呢？（那我们一起去我的店里吧，我来教你们做）
一、活动目的：
1、中秋节是中国的传统节日，通过中秋节让学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，真正了解节日，了解中国传统文化，帮忙青少年增加科学节日文化理念，弘扬创新节日文化。
2、介绍中秋节的来历，了解中国各地过中秋的风俗。
3、增加学生爱父母爱家乡爱祖国的感情，让节日真正给我们带来欢乐与幸福。
二、活动时间：
20xx年9月
三、活动预备：
苏轼的《水调歌头》ok带、中秋灯谜、图画、月饼
四、活动过程：
教师导入：中秋节，是中国的传统节日。从去年开头，国家把这个节日定为法定节日，休息一天。从而可以看出，中国渐渐对传统文化和民俗越来越重视。今日我们一起来走进中秋佳节，一起来感受中秋佳节。
一 、中秋节的来历和风俗
1、 中秋节的由来
（1）教师：同学们，每当天气晴朗的夜晚，天空上有什么？月亮像什么？（有月亮。月亮像玉盘、像圆饼。）
（2）、出示圆形月饼，让学生比拟。
教师：月亮在最圆的时候是什么日子？（每个月的十五日左右。）
（3）、说中秋节的由来。
教师：谁知道中秋节的来历？
（4）、小结：同学们都说得很好，八月十五中秋节的时候月亮圆满，象征团聚，所以也叫团聚节。它起源于魏晋时期，在唐朝初年成为我们国家固定的节日，这也是我国仅次于春节的其次传统节日。中秋的另一个说法是：农历八月十五这一天刚好是稻子成熟的时刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋报的遗俗。
2、中秋节的传奇与民间故事
（1）教师引：中秋节在我们中国人眼里，可是特别重要的佳节。“月圆人团聚”，那是一个温馨和谐、及富诗情画意的节日。中秋节最出名的传奇故事就是嫦娥奔月了
教师：有谁能来讲讲有关中秋节的传奇，中秋节的起源及一些民间故事？
生：嫦娥奔月（后羿射日）：
（2）指名叙述嫦娥奔月的故事。
（3）引导队员叙述不同版本的传奇，吴刚伐桂；
玉兔捣药等等。
教师（小结）：看来中秋节是最有人情味、最诗情画意的一个节日。
3、队员介绍中秋节的习俗
教师引：好，听了我给你们讲的故事，你们肯定意犹未尽吧。现在我们请嫦娥姑娘来给我们介绍中秋节好玩的传统习俗。（《拜月娘》、《拜土地公》）
二、中秋诗词佳句知多少
教师：有人说，每逢佳节倍思亲，团聚节这份思念固然会更亲密，尤其是一轮明月高高挂的时期，诗人就会用诗词来表达对家乡、亲人的思念。
（1）、出示图片1
教师问： 我们来看这幅画，队员们脑中有没有最正确的诗句来配这幅画中的情景。
——（李白的《静夜思》）
（2）、教师：中国画诗书画印融为一体，这幅中国画书画印都有，只有缺诗，我们给它题首诗，使它变得更完整。
（举杯邀明月，对影成三人。选自李白《月下独酌》）(你们知道 “但愿人长期，千里共婵娟” 这句话出自谁人之口吗？
（3）对了，几百年前丙辰中秋的一个夜晚，正是大文豪东坡先生写下了闻名的中秋词《水调歌头？明月几时有》，“但愿人长期，千里共婵娟”就出自这首词。教师：今日，我们就一起来观赏这首绝妙好词。
（4）有感情朗读：苏轼的《水调歌头》，刘禹锡的《八月十五夜桃源玩月》
（5）学唱苏轼的《水调歌头》
我国的诗人大多是忧国忧民的，又大多是命运坎坷的，他们常常流浪在外，客居他乡，思乡成了他们生活中重要的一局部，因此有了很多以思念家乡为题材的诗作，你还知道哪些呢？
（6）指名背诵《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》等。
三、 中秋佳节话月饼
1、品尝月饼，感受月饼的香甜。
教师：队员们每年是怎样过中秋的呢？（队员讲出各种贺中秋的民俗活动）
（1） 引出——吃月饼、送月饼
月饼的形状——圆，象征团聚，表达合家团聚。
饼中有馅，外表有花纹，花纹主要有月亮、桂树、玉兔等在圆中表达美妙的'愿望。现代的花纹设计更是各异，别致。（观赏月饼图片若干张）
教师：展现月饼事物，并简洁介绍圆形设计的格式。（对称、均衡）
（2） 动动手，设计一个别致、精致的月饼图案。（背景播放轻快的音乐）
（3）队员作品观赏。由队员自己讲解自己的设计意图。
2、举办月饼宴
教师：中秋节，为什么要和家人一起吃月饼？往年你和谁一起吃月饼？（吃月饼表示团聚；和家里人一起吃；还和好朋友一起吃。）
师：你吃的月饼是买的呢，还是别人送的？谁送的？
① 送月饼：
② 吃月饼（大家一起吃月饼，体验班级大家庭的暖和和团聚）
四、中秋灯谜
1、教师：在很多地方八月十五这天会有灯会，其中一项就是猜灯谜。得月楼前先得月。猜一字(棚)
2、重逢。猜一字(观)
3、举杯询包拯。打一句宋词（把酒问青天）
4、十五的月亮。打一成语（正大光明）
五、嬉戏：“月”字组词接龙。
要求：以“月”字开头组词，以“中秋节”收尾。
优胜：组词过程短者获胜。
六、教师总结
同学们了解了那么多关于中秋节的学问，又为过今年的中秋节出了那么多好办法，虽然大家采纳各种各样的形式来庆祝这个传统佳节，但每个人心中有个共同的最美妙、最传统的愿望，那就是：花常开！月常圆！人常在！教师感到好快乐！看来，我们某某中队是一个完整的大家庭，就像中秋节的月亮一样圆圆整整！
完毕语：（播放苏轼的《水调歌头》）
“但愿人长期，千里共婵娟”，美妙的时间带给了我们无限的欢乐，也留给了我们无限的遐思。感谢每个学生的参加，信任我们的明天会更美妙。
【活动目标】
1、通过活动，学习与同伴友好协商，提高与同伴交往的能力，引起吃中秋月饼的兴趣，并对我国的`传统节日中秋节感到亲切。
2、初步学会念儿歌，体验分享的快乐。
【活动准备】
儿歌内容，各种月饼的图片
【活动过程】
指导语：8月15是什么节日?中秋节大家都要吃什么?今天我们幼儿园过中秋节，大家一起吃月饼，好吗?
1、相互介绍月饼的名称。
2、欣赏儿歌《味道好极了》
老师朗读并提问：什么样的月亮空中挂月亮下坐着几个胖娃娃?四个娃娃叫什么名字?
3、幼儿讨论：他们是怎样吃的?
指导语：每人都把自己的月饼切成四份，大家就都能尝到各种说服月饼的味道了。这个办法最好。
4、交代任务。
指导语：儿歌里的四个小朋友想出了好办法，吃到了各种味道的月饼，你们想一想，可以请谁和我们一起吃月饼?
5、吃月饼
大家分享吃吃月饼。
主题活动：中秋节
社会性：中秋节
目的要求：了解中秋节的有关习俗，激发幼儿爱长辈的情感。
准备：有关中秋节的图片、vｃｄ等资料。
活动过程：
１、了解中秋节习俗及有关中秋节的民间故事。
２、播放电视节目《海峡同乐》中有关中秋节的录相带，让幼儿懂得台湾是我国领土的一部分，我们和台湾小朋友都在欢度中秋节。
３、引导幼儿做月亮圆缺的.记录卡。
４、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》。
５、活动延伸：请家长和幼儿一起观察月亮的变化，并做好记录。
音乐活动：爷爷为我打月饼
（一）目的要求：
１、学会唱这首歌曲，激发热爱老红军的情感。
２、学会正确演奏方法，掌握各种乐器的伴奏型。３、会用乐器打出４／４拍音乐的强弱拍。学习简单节奏型的齐奏。
准备：
1、老红军打坏蛋的故事。
2、乐器：铃鼓、串铃、小鼓等。
3、音乐磁带；节奏卡；
活动过程：
１、讲述老红军打坏蛋的故事，教育幼儿热爱老一辈革命家。
２、幼儿学唱歌曲：《爷爷为我打月饼》，体会爷爷对孩子的一片深情。
３、请幼儿欣赏磁带音乐：有乐器伴奏和没有乐器伴奏的音乐。让幼儿比较：哪一咱比较好听。
４、幼儿练习敲击乐器：串铃、铃鼓、小鼓等。
５、学习各种乐器伴奏型。
６、幼儿学习为歌曲伴奏：xx徒手练习，指导幼儿打出音乐强、弱、次、强、次弱的规律。xx幼儿看乐器标志练习不同的节奏型。xx看教师指挥进行简单的齐奏。
音乐活动：爷爷为我打月饼
（二）目的要求
1、进一步理解歌词亲切感人的内容。
2、学习创编节奏型，并根据节奏型为歌曲设计出打击乐器的方案。
准备：
1、幼儿熟悉歌曲旋律和内容。学习了初步的打击方法。
2、各种乐器：铃鼓、小铃、圆舞板等。
活动过程：
1、复习歌曲，感受歌曲亲切欢乐的情绪。
2、引导幼儿创编节奏表演动作。
3、根据随乐表演的动作，用拍手表达整套节奏型，再将节奏型转换成“身体总谱”。
4、分声部练习“身体动作总谱”。xx引导幼儿看老师的指挥动作，能准确地做出节奏反应。
5、引导幼儿探索歌曲的打击乐器方案。
6、乐器演奏xx请幼儿看老师的指挥进行集体演奏。xx幼儿自由交换乐器、选择乐器进行演奏。
教学目标：
1、知道中秋节的来历、传统故事、传统活动，知道中秋节历史悠久，懂得“中秋月圆”的原因，培养学生对传统节日的兴趣，感受亲情。
2、正确对待中国传统节日和外国节日，积极参与中秋节的文化娱乐活动，针对如何更好地庆祝中秋节的论题，发表自己的见解。
3、从不同途径搜集节日的信息，对中秋节产生进一步探究的兴趣。
教学重点与难点：
1、知道中秋节有着源远流长的历史，以及“中秋月圆”的原因。
2、体会节日背后的历史含义和文化底蕴，感受中华传统文化的魅力。
3、对民族传统佳节产生进一步了解和参与庆祝活动的兴趣。
教学准备：
搜集与中秋节有关的故事、民风民俗、名言佳句。
活动安排
1、活动主题：月到中秋分外圆
2、活动对象：全班学生
3、活动时间：9月xx号下午第二节
教学过程：
一、导入：
中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。与春节、元宵节、端午节并称四大传统佳节。中秋节最早源于古代帝王秋天祭月的礼制;两汉时已具雏形，时在立秋日;魏、晋、唐、宋以来，逐渐演变成赏月的风俗。“中秋”一词，最早见于《周礼》一书，而真正形成全国性的节日是在唐代。据传这个中华民族重要节日的形成与“唐明皇梦游月宫”的故事有关。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，古风延续至今
圆圆的月亮象征着团圆，中秋节也是中华民族象征着团圆的传统节日。所以，我们把圆月和中秋紧紧地联系在一起了。
二、联系自己，畅谈中秋感受：
1、过渡：中秋节为什么是中华民族的传统节日，人们为什么常借中秋节月亮最圆时表达对远方亲人的思念和与亲人、朋友相聚的愿望，人们又是怎样来庆祝中秋节的呢?带着这些问题，继续我们的探究学习。
2、一年一度的中秋节给人们留下了许多美好的回忆，今天，就让我们打开记忆的闸门，将其中最深刻的印象呈现出来，说说我们是怎样过中秋节的?
(学生讲述对中秋节的.印象，交流各自家中的过节方式。)
①教师启发引导：爸爸、妈妈为你的爷爷、奶奶、外公、外婆做了些什么?(赠送月饼，全家团聚。)
②思考：他们为什么要这么做?(表达一份孝心。)
③小组讨论：我们平时应该怎么做，才能体现对父母的一片孝心呢?
(孝敬长辈，争获孝敬章)
3、小结：你们的中秋节过得真有意义，令人难忘。
三、了解来历，感受中秋节悠久历史
1、师：课前，老师请同学们收集了一些关于中秋节的资料，你知道中秋节的来历吗?
2、学生交流中秋节来历。
嫦娥奔月的故事;唐明皇想念月宫;谷物丰收，人们拜祭;
3、小结：中秋节是我国的传统佳节，民间传说很多，究竟哪个更准确，我们已无法证实了。但是，根据史书记载，唐朝初年，中秋节就成为固定的节日，距今已有1500多年的历史。它已成为我国仅次于春节的第二大传统节日。
思考：每个月的农历十五都有圆月，为什么把中秋节放在每年的八月十五?为什么“月到中秋分外明”呢?说说你的想法，
5、小结：
每年农历八月十五正值秋分前后(太阳直射赤道)，空气中水汽较少，透明度较好，月亮便显得特别明亮。又因为这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。所以，中秋节又称“团圆节”。
三、了解习俗，感受中秋节的文化底蕴
1、师：作为传统佳节，中秋节有好多庆祝的方式。
①说说全国各民族人民是怎么来庆祝中秋节的?
②把收集到的材料合作交流。
2、有关中秋节的传说故事;
(1)嫦娥奔月
(2)朱元璋起义
(4)月饼典故
(5)传统习俗
我们在这里欢聚一堂，远在台湾岛的小朋友也是我们中华民族的子孙，尽管我们现在各在一方，相信我们总有一天会团聚的，我们在这团圆佳节里给他们写一封信吧!遥祝我们对他们的思念之情！
一、教学目标
1、学生能够了解立秋节气的时间、含义和特点。
2、学生能够知晓立秋的传统习俗及其背后的文化意义。
3、培养学生对自然节气的观察能力和对传统文化的尊重与传承意识。
二、教学重难点
1、重点
立秋节气的气候和物候变化特点。
立秋的主要习俗及其相关活动。
2、难点
理解立秋习俗与农耕文化、人们生活的紧密联系。
引导学生感受传统文化中蕴含的人与自然和谐相处的智慧。
三、教学方法
讲授法、讨论法、实践体验法
四、教学过程
（一）导入（3分钟）
通过展示一些秋天的风景图片或播放一段关于秋天的视频，引导学生观察并思考：“从这些画面中，你能感受到季节的变化吗？猜猜即将到来的是什么节气？”
（二）知识讲解（12分钟）
1、介绍立秋的时间，一般在每年的8月7日或8日。
2、解释立秋的含义，即秋季的开始，但并不意味着炎热天气的结束。
3、讲述立秋的气候特点，如早晚温差逐渐加大，降雨逐渐减少，空气湿度降低等。
4、提及立秋的物候现象，如“一候凉风至；二候白露生；三候寒蝉鸣”。
（三）习俗介绍（15分钟）
1、“贴秋膘”：讲解过去人们在夏季因为食欲不佳体重减轻，到了立秋会吃一些美味佳肴增加营养的习俗。
2、“啃秋”：介绍在立秋这天吃西瓜或香瓜，寓意咬住秋天、迎接丰收的习俗。
3、“晒秋”：展示一些“晒秋”的美丽图片，解释在山区等地，由于地势复杂，人们利用房前屋后及自家窗台屋顶架晒、挂晒农作物的独特农俗现象。
（四）小组讨论（10分钟）
组织学生分组讨论以下问题：
1、你认为立秋的习俗在现代社会还有意义吗？为什么？
2、随着气候变化，立秋的`特点是否有所不同？举例说明。
（五）实践活动（10分钟）
1、让学生制作一张立秋节气的明信片，可以画上自己心目中的立秋景色，或者写上关于立秋的诗词、祝福语。
2、鼓励学生互相交流展示自己的作品，并简单分享创作思路。
（六）总结与作业布置（5分钟）
1、总结立秋节气的重点知识，强调传统文化的重要性。
2、布置作业：让学生回家后向家人介绍立秋的习俗，或者观察一周内身边自然环境的变化并记录下来。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对立秋节气有了初步的了解，但在习俗与文化内涵的理解上，可能还需要更多的生活体验和深入探讨。在今后的教学中，可以增加实地观察、邀请长辈分享等环节，让学生更真切地感受节气文化。
一、活动目标：
1、能通过查阅资料搜集关于中秋节的来历、习俗。
2、学会设计调查问卷。
3、掌握月饼的制作方法。
4、通过这次活动，使学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的传统精神，了解中国的传统文化。
5、培养学生搜集、整理、比较、分析和运用资料的能力，以及语言概括和表达能力及独立组织活动的组织能力。
二、活动重难点：教学重点：
1、了解中秋节的来历及习俗。
2、学会设计调查问卷。
3、掌握月饼制作的步骤和技术要领。
三、教学难点：
1、理解中国传统节日的内涵，了解中国传统文化。
2、了解调查问卷设计的方法。
3、掌握月饼的制作方法。
四、教学准备：
教师准备：
1、通过不同方式，查阅有关中秋节不同地区、不同民族习俗的资料、搜集月饼图片。
2、一份调查问卷。
3、掌握月饼的制作方法。
4、准备制作月饼所需要的材料、工具。
学生准备：
1、通过不同方式收集我国关于中秋节的民间传说、风俗习惯。
2、完成“走进中秋”活动方案。
活动课时：二课时
五、活动方法:
1、通过小组合作学习，促使学生形成合作学习的习惯和能力。
2、通过交流，锻炼学生的语言表达能力。
六、活动过程：
第一课时
活动内容：
1、中秋节的习俗
2、设计中秋节问卷
二、活动目标：
1、能通过查阅资料搜集关于中秋节的来历、习俗。
2、学会设计调查问卷。
3、通过这次活动，使学生初步理解中国传统节日所蕴涵的传统精神，了解中国传统文化。
4、培养学生搜集、整理、比较、分析和运用资料的能力，以及语言概括和表达能力及独立组织活动的组织能力。
二、活动重难点：教学重点：
1、了解中秋节的来历及习俗。
2、学会设计调查问卷。
教学难点：
1、理解中国传统节日的内涵，了解中国传统文化。
2、了解调查问卷的设计方法。
教学准备：
教师准备：
1、通过不同方式，查阅有关中秋节不同地区、不同民族习俗的资料，搜集月饼图片。
2、一份调查问卷。
学生准备：
1、通过不同方式收集我国关于中秋节的民间传说、风俗习惯。
2、完成“走进中秋”活动方案。
四、活动过程：
（一）诗句导入新课
师出示诗句：遥望明月共此时，欢度佳节同相知。
生齐读。这是描写什么节日的？
（八月十五中秋节）
中秋节又称什么节？（团圆节）
师：中秋之夜，人们仰望天空如玉似盘的朗朗明月，期盼着家人的团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。那么你知道中秋节的来历吗？
（二）资源共享
师：有关中秋节的故事丰富多彩，你都搜集了有关中秋节的那些故事？
1、小组合作讨论自己小组制作的“走进中秋”活动方案。
2、各小组选一名代表汇报。
我国历史悠久，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。国家不断的发展，节日文化形式也不断的变化着。那么，你都知道我们当地中秋节的习俗吗？
3、小组合作讨论，把搜集的资料进行整理。
4、各小组选一名代表汇报。（让学生知道搜集资料的'途径有很多）
师小结：同学们搜集的资料很全面，从中可看出，人们通过不同的形式，来寄托自己的美好愿望。所以，这些形式不仅反映了民族的传统习惯，同时也寄托了整个民族的憧憬，可以说是一颗千百年来、岁月长河中璀璨的明珠。
（三）补充资料
过渡：我国地域辽阔，不同地区、不同民族中秋节的习俗也不尽相同。老师也搜集了一些不同地区、不同民族中秋节的习俗。
出示课件：
1、有关香港过中秋节最富特色的习俗—舞火龙。
2、台湾高山族的托球舞游戏。
3、侗族在中秋节青年男女参加芦笙表演和对歌比赛。
（四）设计中秋节问卷
谈话：通过以上内容，我们了解到随着社会的不断发展，人们生活水平的提高，庆祝节日的形式也丰富多彩，那人们对中秋节有哪些了解？我们通过什么形式去了解人们对中秋节的认识？学生讨论汇报。
师引出作调查问卷。
师介绍（调查问卷是管理咨询中一个获取信息的常用方法。调查问卷从短小的表格到详细的说明可以有不同的规格和多种样式。由于这种方式功能齐全，应用广泛，如何设计问卷使其能够恰当、高效地满足多种目标，就显得极其重要。它是市场调查的方法之一）
1、师展示制作的调查问卷，进行分析。（从形式、内容上分析）
2、引领学生分析课本中的调查问卷。
通过以上学习，我们对中秋节的了解，能不能自己设计一份调查问卷？敢不敢试一试？
3、小组合作，设计调查问卷。
4、学生展示自己设计的调查问卷。（引导学生对问卷内容分析，发现问题并及时修改。）
（五）全文总结
通过学习我们了解了不同地区、不同民族中秋节习俗内容的丰富多彩，感受了中秋文化的魅力。这也充分体现我们中国传统文化历史的悠久。
（六）拓展创新
1、课下搜集不同地区或不同民族中秋节的习俗。
2、课下完成自己设计的中秋节的调查问卷。
七、板书设计
月圆中秋情
中秋节的来历故事丰富多彩
中秋节的习俗形式多样
第二课时
活动内容：月饼的制作
二、活动目标:
1、了解月饼的制作步骤及技术要领。
2、提高学生动手实践能力，鼓励学生大胆制作，培养想象力、创造力，增强合作意识。
3、了解月饼蕴涵的节日文化，加深对中秋节文化的理解。
4、感受中秋节的欢乐气氛，体验自己的劳动成果。
三、活动重难点:
教学重点:月饼的制作步骤及技术要领。
教学难点:制作月饼的方法。
四、教学准备:教师准备:
1、准备不同造型的月饼图。
2、通过多种方式，掌握月饼的制作方法、工具、材料等。
3、准备制作月饼的材料、工具。
学生准备:
通过多种方式，了解月饼的制作方法。
五、教学过程:
（一）创设情境，歌曲（爷爷为我打月饼）
导入：放歌曲（爷爷为我打月饼），激起学生的学习兴趣。
1、师生谈话：同学们刚才我们听了（爷爷为我打月饼）的歌曲，吃月饼是中秋节的一个习俗。八月十五刚过，那你们吃的月饼是什么形状的？什么味道的？什么颜色的？里面都有些什么？
生回答：（冰糖、红绿丝、花生米）等。
2，出示课件月饼图。
师生谈话：同学们看到这美丽的月饼想不想吃？那你们愿意自己动手做一个香甜的月饼送给你最喜欢的人吗？现在老师就来教你们做月饼。
（二）学习方法，掌握要领（资源共享）
1、小组交流，自己了解的制作月饼的方法。
2、学生汇报。
3、教师在学生交流的基础上，总结制作月饼的工具、材料。
（1）工具:月饼模子、蒸笼、面板等。
（2）材料:面粉、豆油、碱水、豆沙馅、鸡蛋、转化糖浆等。
4、学习制作方法。
教师边讲解边示范月饼的做法：
（1）、先将面揉好，用手团、压、然后包馅，一手托皮，一手沿皮的边缘包上、捏紧。
（2）、将包好的面团放入模型，摁一下，然后磕出来。
（3）、将做好的月饼放入厨房内的蒸笼里蒸熟。
制作月饼，快乐实践
（1）、以小组为单位制作月饼。
（2）、师提出活动要求:注意安全、友好合作、讲究卫生、大胆创新。学生制作，教师巡回指导，教学生团、压、捏、刻、印等技能，引导学生做出各种各样的不同形状、不同花纹、不同颜色的月饼来。
（3）、带领学生边唱（爷爷为我打月饼）的歌曲，边把自己制作的月饼放入厨房的蒸笼里。
（四）、交流体验、分享收获
（1）、师生一起交流等着欣赏自己的作品，体验成功的喜悦。师组织交流:制作月饼过程中你遇到了什么问题？是怎样解决的？你有什么想法？有哪些体验和收获？谈一谈。
（五）、品尝月饼，送出祝福
学生品尝自己制作的月饼，谈一谈感受，说一句祝福的话。
1、师根据学生汇报小结。
(七）课外延伸
回到家和家人一起做月饼，并把月饼送给你的家人、好友表达你对他们的美好祝福。
七、板书设计
月饼的制作
制作方法工具材料
教学目标：
1、理解立秋的定义及其天文意义。
2、掌握立秋的传统习俗以及文化内涵。
3、通过活动增强学生对立秋的感知和体验。
教学准备：
1、立秋的相关图片和视频（如秋季景色、传统习俗等）。
2、立秋相关的诗词、古文资料。
3、学生准备秋季相关的食物（如坚果、应季水果等）。
教学过程：
一、导入（5分钟）
以提问的方式引入：“同学们，知道立秋是什么时候吗？它代表着什么？”引导学生讨论对立秋的认识。
二、讲解（15分钟）
1、立秋的定义：
介绍立秋是二十四节气之一，通常在每年8月7日或8日，是夏季向秋季过渡的标志。
2、天文意义：
简单解释太阳在黄道上的位置及“秋分”与“立秋”的关系。
3、传统习俗：
“贴秋膘”：人们在立秋这天吃肥肉，寓意增强体力和抵御寒冬。
“称体重”：在立秋这天称重，以检测身体状况，反映一年的收获。
“倒秋”（放风筝、吃水果等）。
4、相关文化：
诵读与立秋相关的古诗词（例如《秋夕》）。
三、互动活动（15分钟）
1、小组讨论：
学生分组讨论他们和家人如何庆祝立秋，分享各自的习俗和故事。
2、立秋美食分享：
学生带来应季的食物，分享各自的'美食故事，鼓励学生品尝。
四、总结（5分钟）
1、理清课程要点，强调立秋的文化意义及对节气的尊重。
2、鼓励学生在生活中关注自然变化，培养节气意识。
五、布置作业
请学生在家中进行一次“立秋”家庭活动，观察并记录家里的节气习俗。
六、扩展阅读
推荐学生阅读一些关于秋季的书籍或观看相关视频，增加他们对季节变换的理解。
教案课件是教师教学工作的第一步，也是上好课程的必备条件。现在是编写教案课件的时候了。精心设计的教学课件可以实现互动式教学的效果。经过编辑长期的筛选和精心编辑，我们向大家展示了最新的“小班小小鸡教案”。如果想了解更多详情，请访问我们的官方网站！
小鸡教案
小班美术活动小鸡教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，感受小鸡生活的不同姿态的美，学习将两个圆连接将小鸡的头和身体连接，并添画小鸡的眼睛、嘴巴、爪子，适合幼儿园老师们上小班美术活动课，快来看看小鸡教案吧。
活动目标：
1感受小鸡生命不同姿态的美。
2.学习连接两个圆圈，连接鸡的头部和身体，并添加鸡的眼睛，嘴巴和爪子。
三。体验养鸡的乐趣，能够主动展示自己的作品，与同行交流自己的鸡在做什么。
4培养儿童的观察、操作和表达能力，提高儿童的审美情趣和创新意识。
5活动结束后，引导孩子们将自己的绘画材料进行分类，形成良好的习惯。
活动准备：分四组：
a组准备：即时贴圆片、胶水、蜡笔、画纸、画板
b组准备：彩泥、画板
c组：水粉、纸、垫子、蜡笔、瓶盖
d组准备：蜡笔、画纸、画垫
活动过程：
一、谜语《小鸡》引题。
圆头，尖嘴，能捉虫子，吃米饭，唱歌给叽叽。
二、讨论演示小鸡的简单动态。
1.显示答案：让我们看看这是什么？（小鸡）2.提问：请小朋友来想想看小鸡会干什么呢？
3.设置故事情节让幼儿联想：
有一只鸡妈妈孵了许多鸡宝宝，有一天天气很不错，鸡妈妈带着一群鸡宝宝到草地上玩耍，有的鸡宝宝低着头在找虫子；有的鸡宝宝看见同伴找到了食物，飞快地跑了过来；有的鸡宝宝抬头再看天上的白云呢。
4.教师示范制作小鸡的步骤。
第一，将即时贴剪成的两个圆圈连接在一起，要求幼儿要将两个圆紧紧连在一起，制作成小鸡的身体和头；（即时贴撕下来的废纸要放在篮子里面）第二，然后给小鸡添上嘴巴、眼睛和爪子（1）添上嘴巴，请小朋友回忆刚刚听了那个故事，故事里面的小鸡都在做什么，请你想想他们的嘴巴是朝向**的？教师示范一个朝上的。小鸡的嘴巴是怎么样的呢？
（2）添画眼睛，请小朋友注意眼睛的位置，你的嘴巴是怎么样的，眼睛的朝向也是不一样的，而且小朋友画的眼睛可以和老师的不一样（3）添画爪子，刚刚故事里有提到有些小鸡是跑起来的，那么跑起来的脚是怎么样的呢？那走路的小鸡又是怎么样的呢？有些鸡爪藏起来了。你想画什么样的爪子？
活动目标：
1、感受歌曲中小鸡出壳的有趣形象，在理解的基础上探索形象地表现歌曲。
2、体验自由表现的愉快。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动重点难点：
重点：根据歌曲的内容大胆地表现，体验自由表现的愉快。
1、（看动画）小朋友，你们看见过小鸡出壳吗？你是在什么地方、什么时候看见的？（孩子之间互相交流）
2、小鸡是怎样出壳的？小鸡出壳以后会干什么？
1、（幼儿欣赏歌曲）小鸡要出壳了，让我们一起来听听吧！
2、你听到了什么？这首歌曲一共有几段？每一段里唱了什么？（让幼儿更好的了解歌曲）
3、为什么歌词里反复在唱“奇怪”“奇怪”？
1、你认为小鸡出壳奇怪在哪里？
2、让我们都变成可爱的小鸡，一边唱一边表演吧！
四、活动延伸假如我要将歌词里的内容画出来，你会怎么画呢？（幼儿可以根据自己的理解，为歌曲配画）
小班小鸭小鸡教案
教学主题：认识小动物——小鸭小鸡
一、教学目标：
1. 认识小动物——小鸭小鸡的外形特征。
2. 学习鸭子和小鸡的生活习性。
3. 培养学生对小动物的兴趣和爱护动物的意识。
4. 提高幼儿的观察能力和记忆力。
二、教学准备：
1. 图片：小鸭、小鸡的图片。
2. 实物：鸭雏、小鸡。
3. 玩具：小鸭、小鸡的玩具。
三、教学过程：
1. 创设情境：教师摆放小鸭小鸡的图片和实物，与孩子们进行简单的对话。
T：大家好，今天我们一起来认识一些小动物，你们知道这是什么动物吗？（展示小鸭小鸡的图片）
S1：是小鸭子。
S2：是鸭雏。
T：很好，这是鸭雏。那这个是什么动物呢？（展示小鸡的图片）
S3：是小鸡。
T：对，这是小鸡。小鸭和小鸡是我们常见的小动物，今天我们就来认识一下。
2. 观察实物：
T：现在我给你们出示一些实物，我们一起观察一下它们的外形特征，看看鸭子和小鸡有什么不同。
（教师逐个出示鸭雏和小鸡）
T：好，现在大家来说一说，鸭子和小鸡有什么不同？
S4：鸭子的嘴巴是扁的，小鸡的嘴巴是尖的。
S5：鸭子的脖子长长的，小鸡的脖子短短的。
S6：鸭子的脚是蹼状的，小鸡的脚是爪子状的。
T：很好，你们都观察得非常仔细。鸭子和小鸡看起来的确有很多不同的地方。
3. 认识鸭子和小鸡的生活习性：
T：除了外形上的差异外，鸭子和小鸡的生活习性也有很多不同，我们来一起了解一下。
（教师通过图片或者故事的形式介绍鸭子和小鸡的生活习性）
T：大家听完了，你们学到了鸭子和小鸡的哪些生活习性呢？
S7：鸭子喜欢在水里游泳。
S8：小鸡喜欢在地上跑。
S9：鸭子的脚上有蹼，可以游泳得很快。
T：非常好，你们都很聪明，鸭子和小鸡的生活习性你们都记住了。
4. 学习《小鸭子》儿歌：
T：我们来学一首关于小鸭子的儿歌，大家一起跟我唱。
（教师带领孩子们学唱《小鸭子》儿歌）
5. 操作游戏：
T：现在我们来做一个动手的游戏，看看你们对鸭子和小鸡有多大的记忆力。
（教师将小鸭和小鸡的玩具混在一起放在小盒子里，让学生闭上眼睛伸手摸出一个来）
T：现在每个人都摸到了一个小动物，你们看看摸到的是鸭子还是小鸡？
（学生逐个展示自己摸到的玩具）
T：非常好，你们都做得非常棒，摸得都是鸭子或者小鸡。
6. 小结与展示：
T：我们今天学习了关于小鸭子和小鸡的内容，你们对鸭子和小鸡有了更深的了解吗？
S10：有。
T：那你们能不能给我说一说，鸭子和小鸡有什么不同呢？
S11：鸭子的嘴巴是扁的，小鸡的嘴巴是尖的。
S12：鸭子的脚上有蹼，小鸡的脚是爪子状的。
T：非常好，你们真棒！我们今天学习了很多关于小鸭子和小鸡的知识，希望你们能够爱护动物，并且多多观察它们的生活习性。
四、教学延伸：
1. 听故事：教师讲述关于小鸭子和小鸡的故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
2. 观察实物：带领幼儿参观农场或者动物园，观察真实的鸭子和小鸡，加深对它们的认识。
3. 画画活动：引导幼儿用颜色笔画小鸭子和小鸡，培养幼儿的艺术创造力和表现力。
五、教学反思：
本节课主题明确，教学目标具体，教学方法多样化，利用了实物、图片、玩具等资源，让幼儿对小鸭子和小鸡有了更深的了解。通过观察、讨论、唱歌、操作等形式，激发了幼儿学习的兴趣，培养了他们对小动物的关爱意识。
活动目标：
1.锻炼幼儿的单脚站立和单脚跳跃的能力。
2.培养了幼儿的合作意识和合作能力让幼儿体验到游戏的快乐。
3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
平整的场地 音乐磁带
活动过程：
教师带幼儿进入场地随《健康歌》音乐幼儿做热身运动，伸伸手，弯弯腰，点点头，跺跺脚。师说谜语，创设情境：今天老师给大家带来一位新朋友，小朋友要不要猜一猜他是谁?师;有种动物真稀奇，天天生活在水里，说他是龙，不是龙，头上长着小胡须。对了他就是小龙虾。今天老师要和小朋友来玩捉龙虾的游戏好不好?幼儿边说儿歌边做游戏。
小龙虾，小龙虾，我们把你带回家。
装在篓里蹦蹦跳，躺在碗里羞答答。
大红旗袍红头发，像个新娘要出嫁。
游戏玩法：
大部分幼儿单脚站立或跳跃当龙虾，其中两名幼儿手拉手当渔网去捉龙虾，若被抓住了就当渔网与那两个幼儿手拉手去抓龙虾，直到所有的龙虾被捉住，游戏结束。如果快被捉住了就蹲下来表示安全，不能去捉了。
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
活动目标：
1引导孩子们边唱儿歌边画小鸡。
2引导孩子自由想象，打扮自己的小鸡。
3.尝试激发孩子对绘画的兴趣，使孩子爱绘画，爱动嘴，爱大脑。
活动准备：
1知识与经验准备：了解雏鸡的外形特征；
2材料准备：欢快的钢琴曲，三只可爱的小鸡，一些绘画材料；
三。环境准备：为孩子创造一个融入活动的情境，背景**可爱丰富，孩子们喜欢。
教学重点：幼儿边讲童谣学画鸡，了解鸡的外形特征。孩子们敢于用他们喜欢的方式装饰小鸡。
教学难点：让孩子进入绘画活动，激发孩子的绘画兴趣。
教学过程：谜语介绍—观察鸡—讲童谣、画鸡—装饰鸡—结束活动
活动过程：
1猜猜鸡，用谜语激发孩子们的兴趣。
****，在**声中将幼儿带入活动场，并请幼儿入座，展开活动。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一位小客人，它呀，正在休息，小朋友们认真听一听老师讲的谜语，猜一猜它是谁，然后让我们一起喊出它的名字，欢迎它出来好吗？
“尖嘴巴，花毛衣，爱吃小虫和小米，浑身上下毛茸茸，说起话来唧唧唧。”
老师：孩子们，有人知道它的名字吗？
幼：小鸡。
老师：孩子们真聪明，让我们一起邀请今天的客人，好吗？
幼：好！
2观察小鸡，用它培养孩子们的感情。
师：我请来的小客人可爱吗？请小朋友们都来看看它，欢迎它好吗？
3、听故事，引出绘画活动。
老师：孩子们，让我们听听鸡的故事。 儿童必须认真听讲。
教师讲故事：“春天来了，花儿开了，草儿绿了，河水在哗哗的唱歌。
这一天，小鸡从蛋壳里出来，一、二、三。它们睁开眼睛，向东、西、天和地看。三只小鸡都像毛茸茸的小球，可爱极了，它们在草地上跑来跑去，咦，玩着玩着，最小的小鸡不小心走丢了，它到处都找了，可是找不到……”
师:我们的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不点儿，它想请小朋友们帮它画一些**，让幼儿园里的小朋友都帮它一起找哥哥姐姐，小朋友们可以帮忙吗?
幼：可以。
提问：小朋友们说说小鸡的样子吧？。
师：哦，小朋友们说的真好，让老师来给小朋友们画一幅小鸡的**吧
老师：孩子们，我画的鸡漂亮吗？
幼：漂亮。
老师：现在我们来谈谈儿歌，一起画画，好吗？
“身体像鸡蛋”先画一个有些扁的圆形，哦，小朋友们画的真漂亮。
“眼睛亮又圆”请小朋友们注意要把它的眼睛画得黑黑的又亮又圆哦。
“嘴儿尖尖在前面”尖尖的嘴巴可以帮助它们捉虫子哦，一定要尖哦。
“叽叽叽”它为什么叫呀？原来还有脚要画。我们来画吧。
“看见虫儿叫的欢”画上脚以后它就可以去捉虫子了。好高兴哦。
小朋友们画的小鸡可真漂亮啊，现在我们把它的**交给卢老师，让卢老师请大班的哥哥姐姐和幼儿园里的老师帮我们一起去找一找好不好？
老师：哇，卢老师帮我们找到了鸡。小鸡们团聚了。非常感谢你。它还把**送给小朋友了呢。
4小鸡秀，孩子们展示自我的平台。
老师：孩子们，我们乐意帮助小鸡吗？
幼：高兴。
老师：孩子们，我们要用鸡给我们的**举办一个画展吗？
请选择你自己的材料，用你喜欢的方式来装扮。完成的儿童老师会帮你把它们粘到展示板上
5、结束部分：
老师：孩子们的作品真漂亮。这是我最美的画展。天使们充满了爱。
你们今天开心吗？
幼：开心。
老师：让我们和**跳舞。。
活动延伸：
1把展板放在走廊里，让家长和孩子欣赏，增加孩子的荣誉感。
2在艺术区，摆放着各种绘画材料供孩子们选择。
家庭活动延伸：
1家长要多陪陪孩子，让孩子多看、多听、多练习，尽量接触大自然。
2家长要与孩子沟通，对孩子的每一件作品给予积极正面的评价。保护幼儿的绘画兴趣。
【设计意图】
在户外活动时，小朋友们选择了玩小竹梯的活动，他们对这种新鲜的活动具有浓厚的兴趣，通过对玩小竹梯活动进行挖掘。还可以发现小竹梯除了“爬”以外的很多玩法，这为幼儿提供了创造空间。使幼儿能在玩中发挥自己的想象力、创造力。这种玩是非常有价值的。
【活动目标】
1、培养幼儿参加体育活动的兴趣，鼓励幼儿大胆的创造出各种不同玩小竹梯的方法。
2、发展幼儿的想象力，提高幼儿的交往能力。
3、培养幼儿勇敢、团结的合作精神。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
【活动准备】
1、与幼儿人数相等的小竹梯若干。
2、录音机、磁带。
【活动过程】
一、准备活动。
在《健康歌》的伴奏下，幼儿与老师一起做身体各部分的准备活动。
二、基本部分。
1、教师出示小竹梯，启发幼儿探索小竹梯可以怎样玩?
如;双脚跳梯、单脚跳梯，两个小朋友将梯子扶好，另外小朋友钻爬梯子。
2、教师召集幼儿讨论：小竹梯还可以怎样玩，让幼儿讲述玩法并为大家演示。
学习新的玩法：走梯
教师示范动作，并讲解动作要领：
师：“今天，我们学习一种新的玩法——走梯，”将两个小竹梯在一条直线上平放好，让幼儿两臂伸直从梯子上走过，发展幼儿平衡能力。
玩游戏：送梯子
师生共同布置场地
玩法：师：装饰工人要粉刷房子急需要梯子，小朋友自愿找一个小伙伴想办法将梯子给工人叔叔送去。有的小朋友一前一后，将梯子放在腰的一边，用一只胳膊前后挎住梯子走，有的钻进梯子一前一后用两只手抬着梯子走……此活动发展幼儿的创造力。
三、结束部分
1、表扬活动认真的幼儿。
2、听音乐、做放松动作。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
一、活动的前期思考
1、活动来源
鸡是生活中常见的动物，毛茸茸的小鸡深受孩子们的喜爱，也适合小班年龄段孩子们观察、饲养和照料。
2、活动价值分析
幼儿面临的挑战：首先是饲养小鸡，孩子们通过与小鸡的实际接触，获得许多有趣的发现和相关的信息，更真切地去亲近自然、亲近生活；其次是孩子们在照料小鸡的过程中对小鸡表达一种关爱，从关注自我到关注小动物，实现了情感的迁移。
教师面临的挑战：如何利用周边环境和材料帮助孩子们饲养和照料小鸡；通过多种活动引发孩子们对小鸡的发现、了解，创造条件让孩子有更多的机会接触小鸡，让孩子对小鸡的关爱之情和研究热情不断增长。
3、活动资源分析
物质资源：一是小鸡，活泼可爱的小鸡不仅能让孩子直接观察到它的外形和特征，还会让孩子在饲养的过程中有许多惊喜的发现。二是养鸡场，养鸡场是孩子们平时极少能看到的场景，它能引发孩子们一连串的问题和思考，并为主题活动的开展提供线索和依据。
信息资源：教师（家长和孩子）在主题实施前和过程中，不断地收集、寻找关于鸡的相关书籍、音像、图片等资料，并根据主题的实施需要设置相关的资料区域和主题墙，为孩子们的活动提供线索、答案和经验的基础。
二、主题中可开展的活动
参观养鸡场、小鸡出壳、小鸡吃什么？可爱的小鸡、印脚印、我喜欢小鸡展示会。
三、活动方案及田野教学分析
（一）活动目标：初步了解小鸡出壳的基本过程。
（二）活动资源
1、小鸡出壳VCD，背景音乐，电视机，VCD机。
2、纸箱、布袋等，小鸡出壳过程图。
3、饲养过小鸡。
（三）活动过程
1、对小鸡出壳已有经验的交流。
师：鸡宝宝一开始躲在哪里？
幼：蛋壳里。
师：鸡宝宝是怎样躲在蛋壳里的呢？你用动作来试试看。
幼儿随着教师的引导语表达自己的认识：有的幼儿缩起头，有的抱起腿，有的将身体抱成一团。
分析：幼儿有过实地参访的经验，但未能直接看到小鸡出壳的过程，这里的表达是幼儿的猜测和原有的经验。
2、观看VCD，了解小鸡出壳的过程。
（1）教师引导幼儿观看VCD。
（2）师生交流小鸡出壳过程。
师：小鸡是怎么从蛋壳里出来的？
幼：用嘴啄。
师：你来试着做做看。
幼：小鸡是这样出来的（用动作表示）。
分析：生动的录像帮助孩子完整的建立小鸡出壳的新经验。
（3）教师再此引导幼儿观看VCD，在观看过程中让幼儿随音乐做动作并适时引导。
师：小鸡的翅膀在干什么？
幼：用力气，想出来。
师：小鸡两条腿撑呀撑，想干什么？
幼：站起来。
分析：教师在第二次观看录像时细致地引导孩子观察，通过嘴啄、脚踢等引导幼儿感受小鸡出壳的过程。同时给予孩子必要的暗示和引导，让孩子运用肢体语言，通过亲身感受和体验来理解掌握。
（4）出示图片。
师：这些图上画了什么？
幼：小鸡出来了。一个蛋。裂开来了。
教师请幼儿按顺序摆放图片。
分析：录像已给幼儿清晰的印象，因此幼儿对图示的摆放显得很轻松。
3、幼儿模拟小鸡出壳过程。
师：你想做一只小鸡，从蛋壳里钻出来吗？（让幼儿选择喜欢的材料如纸箱、布袋当蛋壳，往里钻，尽量将自己缩起来，并放背景音乐。）
师：我好像听到有小鸡在啄蛋壳了。（有幼儿用手敲纸箱。）
师：哎呀，有小鸡从蛋壳里伸出头来了。（幼儿纷纷探出脑袋。）
师：啊，小鸡都出壳了。（幼儿跳出纸箱拍手笑起来。）
分析：让孩子们钻进纸箱和布袋中模拟小鸡出壳的情景，再次用动作来反映他们对这一过程的理解。教师的语言提示暗示了小鸡出壳的过程。对小班幼儿而言，动作表达更容易。
四、活动反思
1、亲近自然的活动，让活动本身具有了生命力。
选择我喜欢小鸡作为主题活动，是想让幼儿更加地亲近自然。在活动实施过程中，我们尽量将活动设计得更为接近生态环境，这其中包括活动时的场地环境、材料环境、教师的语言环境等。
2、让孩子在亲历和感受科学探究的过程和方法中，体验发现的乐趣。
在主题活动过程中，教师创造了一系列的条件让孩子们实际参加探究活动，亲历史了抚养小鸡的真实过程。教师以小鸡是从哪儿来的？问题引出孩子们更多的问题：小鸡吃什么呢？鸡妈妈怎么孵小鸡？从而引领幼儿发现更多的未知奥秘。孩子们由喜爱到深入、持久的关注与探究源于幼儿的兴趣，以及幼儿已有的经验。这种建立在幼儿兴趣的基础上，又幼儿直接参与其中的活动，能够让幼儿形成一种对事物深入、持久的关注与探究的学习习惯。
小班游戏活动教案：小鸡出壳了教案(附教学反思)
小班游戏活动小鸡出壳了教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，想象并用身体动作表现小鸡出壳的情景，培养幼儿的一个跟着一个走的能力及平衡能力，激发幼儿参与体育游戏的乐趣，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看小鸡出壳了教案吧。活动目标：
1想象并用身体动作来表达小鸡的外壳。
2、培养幼儿的一个跟着一个走的能力及平衡能力，激发幼儿参与体育游戏的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
1、等同幼儿和教师人数的呼拉圈和小鸡头饰。
2.母鸡的头饰和一些蠕虫。
三。宽敞的操场，25厘米宽的小路。
4、小鸡出生的课件及欢快的**。
活动过程：
一、丰富小鸡出壳的经验
1展示课件：鸡蛋**并提问。
问：蛋壳是谁的家？小鸡在蛋壳里是什么样的？引导幼儿讨论回答。
问：蛋壳里的鸡正在长大，不能住在蛋壳屋里。我们该怎么办？他是怎么出来的？（幼儿自由回答并表演）
2、出示课件：小鸡出壳。
问：你看到鸡是怎么出生的吗？（请个别幼儿表演，并一起练习）。
二、小鸡出生。
1婴儿在蛋壳里玩鸡（呼拉圈）。
教师便描述便带领幼儿表演小鸡出壳式的情景：鸡蛋鸡蛋圆溜溜，小鸡宝宝住里头，小鸡宝宝要出壳，她要怎么做，小脚蹬一蹬，蹬一蹬，蹬一蹬。屁股顶一顶，顶一顶，顶一顶。
翅膀推一推，推一推，推一推。小嘴啄一啄，啄一啄，啄一啄。哇！
小鸡出壳了！
2、重复游戏。
三、小鸡吃虫
1老师：妈妈很高兴有这么多小鸡出生。妈妈带你们去草地上捉虫子吧。
2、讲解游戏规则。带领幼儿走过场地上宽25厘米的鹅卵小路，来到草地上，将食指并拢作嘴巴，啄起小虫，跟妈妈沿小桥回到集合地点。
三。放松活动结束后，孩子们在老师的带领下走出了赛场。
活动反思：
今天我组织的这个活动是由小班主题活动《小鸡出生了》修定而成的。选择这个活动后，我反复推敲并进行了重新调整，通过形象生动的多**课件来丰富孩子的感性经验，激发孩子模仿探索的欲望，并根据小班下学期孩子的能力水平，适当增加了一点难度，让孩子多一些挑战困难的勇气。
在活动的一开始，我利用富有夸张性的小鸡动作，调动起孩子们参与活动的兴趣，让孩子们动起来，同时也是整个游戏活动的热身运动。然后，用大屏幕上的鸡蛋**出现两个问题：谁住在里面？
鸡宝宝在蛋壳里是什么样子的？通过孩子们的回答和模仿表演，锁定活动的目标。蛋壳房子里住着小鸡宝宝，孩子们都知道，但小鸡宝宝是怎样啄破蛋壳出来的，孩子们却很陌生，此时，我利用直观的多**课件攻破这个难点，为下一步孩子们模仿表演小鸡出生做好了铺垫。
小班孩子对动作的记忆尚属无意记忆，我自编了朗朗上口的儿歌配合动作模仿小鸡出壳，孩子们趣味盎然，表现的非常投入，非常积极。接下来的小鸡捉虫这一环节，我先强调游戏规则，让孩子们明白通过小路时要一个跟着一个走，培养小班幼儿遵守只须，自觉排队的意识。当第二场比赛时，我增加了难度，游戏增加了一座小桥，让孩子们在保持平衡的前提下，一个个过桥。
它不仅达到了通过狭窄道路的目的，而且锻炼了儿童的平衡能力。
最后一个环节是放松活动，我准备了比较舒缓的小鸡**，让孩子们在优美的律动中放松身体的各个关节，结束活动。
当然，我在组织活动的过程中有时只顾及整个活动的进程，忽略关注个别幼儿，没有很好的督促他遵守游戏规则，致使个别幼儿走小路时，不是从开始就踏上小路，而是从中间插入队列。也许在我的组织过程中还有一些疏漏。我自己也没找到。请纠正我。
2、发展观察力及语言表达能力。
3、对小动物产生爱心。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1、幻灯片。小鸡是怎么出身的'。
2、声音。公鸡、母鸡、小鸡。
提问；请小朋友听听这叫什么声音？
1、教师：刚才小朋友讲了很多，那么小鸡究竟是从哪儿来的呢？
提问：瞧！这是一群多么可爱得小鸡啊！毛茸茸的，它们究竟是从哪儿来的呢？
母鸡生蛋、母鸡孵蛋、小鸡啄破壳出来了、变成毛茸茸的小鸡、小鸡长成公鸡母鸡
鸡妈妈用自己的身体来暖和这些鸡蛋，鸡蛋在妈妈身体下面很暖和很暖和，鸡妈妈要化好长时间，这些鸡蛋里才能长出小鸡、
3、教师：鸡蛋里孵出了小鸡。小鸡看到外面很热闹，很想出去，可是它们怎么出来呢？（它用嘴把鸡蛋壳啄破就出来了）
小鸡破壳出来了，变得毛茸茸的，可爱极了。
4、教师：小鸡每天要吃很多东西，你知道小鸡他吃些什么东西么？（米、虫、菜）
母鸡生蛋、鸡妈妈孵蛋、小鸡啄破壳出来了、变成毛茸茸的小鸡、小鸡吃很多东西、长成大公鸡和大母鸡、大母鸡又能生蛋了
【活动目标】
1、引导幼儿感受与同伴互相模仿的乐趣，培养活泼开朗的个性。
2、发展幼儿的观察力、模仿力、表现力。
3、引导幼儿根据同伴的动作作出相应的镜面动作。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
【活动准备】
1、音乐：树林里的鸟
2、镜子
【活动过程】
一、导入
听音乐《小鸟飞》，教师有意识地引导幼儿在镜子前翩翩起舞，激发幼儿的兴趣。
二、展开
1、请幼儿分别对着镜子做各种动作，摆出各种姿势，观察并说说镜子里的自己是什么样的。
2、游戏：我是你的镜子
(1)组织全体幼儿坐在地上，注意看游戏的玩法。
教师：现在，我来当一个小朋友的镜子，仔细看我是怎样当镜子的，小朋友做动作，
老师边学边说“看我学得像不像”，(教案出自：快思老师..)迅速模仿照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。
提醒“照镜人”给一个反馈：像，像，像，你真像。
(2)幼儿自由结伴，两人一组，一人做照镜人，摆出一个姿势，另一个人做动作。
(3)幼儿两人互换角色，反复进行游戏，鼓励幼儿摆出与他人不一样的动作或有点难度的动作，让同伴模仿。
(4)幼儿互相交换伙伴继续游戏，鼓励幼儿做出更多的动作来。
三、活动延伸
启发幼儿想一想，用镜子还能玩出什么游戏，鼓励幼儿大胆的去想、去玩。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
课题生成：
本活动来源于幼儿的区域活动。
本班在设置角色区时，分别以小动物的家来命名，有小兔的家、小鸡的家、小猫的家。在分区域活动时，幼儿能够在自己的家中有序地进行游戏，同时有欲望到其他家里去作客，但不知如何进行礼貌交往，为此，常出现纠纷。为了更好地引导幼儿学会一些简单的作客礼仪，我们以计算为切入口，通过带幼儿玩作客的游戏，让幼儿了解简单的交往技能，并与此同时来复习幼儿已有的数概念。
活动目标：
1、了解简单的作客礼仪，乐意与人友善的交往。
2、在游戏中感知3以内的数量，掌握数与物的对应。
活动准备：
1、布置好小猫和小兔的家。
2、鸡挂饰人手一份，小铃铛手镯人手一串(数量在3以内)，小虫子碗人手一个。
3、操作材料地毯一份，大雪花插片30个。
活动过程：
1、开始部分。
挂上挂饰，歌曲进场：
我爱我的小鸡，小鸡怎样叫? 叽叽叽，我爱我的小鸡，小鸡在那里? 在这里，呢昵呢，呢呢 呢昵呢。在这里，在呀在这里。
2、基本部分。
(1)通过谈话，了解作客礼仪。
鸡宝宝们，今天妈妈带你们去作客，高兴吗?那我们一定作个有礼貌的小客人，怎样才+是一个有礼貌的小客人呢?(交流：咱们出发吧!）
(2)去小兔、小猫家作客，在游戏中掌握3以内数量与物体对应。
①去小兔家。
咚咚咚，请问小兔在家吗?(唱歌曲《小兔子乖乖》)小兔子不在家。哦，她给我们留了封信(展信)：亲爱的小鸡们，欢迎你们来我家来作客。我请你们看看我新设计的地毯，并请你们帮我在上面绣花，我画了朵花，就请你从中间的篓子里拿几朵绣上去。谢!小兔子。
鸡宝宝们愿意帮忙吗?行动吧。(幼儿自己找一个合适能置，自由分散操作，教师简要点数评价。)
②去小猫家。
(敲门)请问小猫在家吗?
啦，请进。
猫，你好。
你们好，欢迎你们来作客，我给你们做了许多(幼儿分散找个铃铛手镯带上。)数一数，你有几只小铃铛?(幼儿自由介绍)
小猫：小鸡们，肚子饿了吧，我请你们吃小虫。不过小铃铛，就吃几条小虫，好吗?(幼儿按小铃铛的数量找 鸡妈妈：小猫这样热情的招待我们，我们一起来菇目，谢谢小猫吧。(幼儿即性表演)
3、结束部分
鸡宝宝们，时问不早了，咱们该回家了，小花猫，再下次到我们家来作客。(歌曲《小鸡在哪里》出场)
课题评价：
一、效果分析
活动中，教师和幼儿分别扮演鸡妈妈和小鸡的角色。在这种氛围中，幼儿很快进入角色，一起玩起来了，参与的积极性非常高。孩子们通过交流和操作，幼儿的数量和操作材料相对应，并懂得到别人家里去作客要说一些简单的礼貌用语，如：请、谢谢、对不起、没关系，在戏中学习，孩子十分开心。
二、专家点评
幼儿园小班的教育活动更应是一种综合型的活动，在玩的过程中，丰富生活经验，积累一定的数量关系与9；探索数字的乐趣。
本活动设计就给小班的孩子提供了很好的玩的料，并让孩子自主探索，从而轻松愉快地达到了活动目标。
三、反思与讨论
你对幼儿园的综合活动有何看法?说说你设计的综合活动！
教案课件是教师们提前准备好，用来上课的工具。因此，如果想要随随便便地写教案，教师们就需要格外留意了。教案对于评估教学效果来说是非常重要的依据，因此，写出优质课的教案非常关键。如果你对“幼儿认识1教案”感到好奇，欲了解更多信息，请参考下面为您准备的资料。为了方便日后查阅，请您务必收藏该页面链接！
活动目标：
1、乐意参加种植活动，愿意照料大蒜并关注大蒜的生长。
2、观察、认识大蒜，学习用简单的语言讲述对大蒜的认识和发现。
3、能尝试用“按、压”的方法种植大蒜。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：
1、幼儿认识大蒜，知道大蒜的生长环境。
2、适合种植的大蒜若干。
3、装好松软泥土的废旧杯子、罐子若干;小洒水壶。
活动过程：
1、直接出示大蒜，引导幼儿认识大蒜的外形特征。
(1)出示大蒜，引导幼儿观察。
师：小朋友，这是什么呀?谁认识它?你在哪儿见过呢?
(2)引导幼儿从颜色、形状上认识大蒜的外形特征。
师：请你看看大蒜是什么样子的?像什么?
(3)剥大蒜，引导幼儿进一步认识大蒜。
师：请你们把大蒜掰开，看看是什么样的?和刚才的大蒜有什么不一样的地方?
(4)请幼儿上前摸一摸，闻一闻，并说说自己的感受。
师：摸上去感觉怎样?有什么气味?
2、学习种植大蒜的方法。
(1)引导幼儿讨论种植需要的材料和器具：如器皿、土、洒水壶等。
师：你会种大蒜吗?我们种大蒜需要什么?
(2)引导幼儿自由讲述如何种植大蒜。
师：如果请你来种大蒜你会怎样做?
(3)教师小结、示范种大蒜的方法。
(种大蒜分三步——第一步：选择种植需要的材料和器具。第二步：找出大蒜根部，把大蒜头的须根朝下，用手按到土里，轻轻地把泥土压在大蒜身上。第三步：给大蒜浇水，再将种好的大蒜端平摆在户外平台上。)
(4)请个别幼儿进行示范，和老师一起种大蒜。
3、幼儿尝试种植大蒜。
(1)教师讲解种植要求与注意事项。
师：在种大蒜的时候要把大蒜的尖头朝上，把大蒜按在土里，要保持地面干净。
(2)幼儿分组自由种植大蒜，教师巡回指导。
4、活动评析和小结。
(1)展示幼儿的种植结果，引导幼儿观察。
(2)师幼一起检验种植情况，并进行改进。
(3)给大蒜浇水，再将种好的大蒜平摆在户外平台上。
活动延伸：
将种植的大蒜摆放自然角，并让幼儿是日常观察、管理，同时把生长情况拍下照片，按顺序贴在墙上，帮助幼儿了解大蒜的生长过程。
教学反思：
在整个活动过程中，幼儿以饱满的热情对大蒜进行操作和探究，许多关键性的提问能调动幼儿对大蒜的已有经验和自己在活动中探索的新知进行简单句的表达，许多幼儿畅所欲言，都能用简单句讲述对大蒜的认识和发现。新鲜的种植场景大大激发了幼儿参与种植的兴趣，幼儿乐意模仿老师的基本动作“按、压”进行大蒜种植，在学会种植技能的同时，锻炼了幼儿小肌肉，提高幼儿手指的灵活性。
教学准备：
圣女果、蜜饯各一盘。
生长环境图片。
教学过程：
一、了解圣女果
1、端出圣女果问孩子们这是什么?
2、跟孩子们讲解圣女果的名字。
——孩子们你们都叫它小西红柿，它真正的名字叫圣女果，圣女果它还有外国名字叫小金果。
——孩子你们看圣女果是红色的，你们想不想看它的根和生长环境是什么样子啊?(生长环境图片)
二、出示蜜饯
1、观察圣女果与蜜饯的区别。
——它俩的是不是长得不一样啊?但都是红色的啊!
2、认识蜜饯
——孩子你们知道这个是什么吗?(指着蜜饯)
——这个是蜜饯，是用圣女果制作成的。
三、吃圣女果的好处
——看看这么好看的圣女果，它富含着很多营养。
——孩子们要多吃圣女果，对我们眼睛好，让你们眼睛更明亮。
——多吃圣女果对我们的牙龈也有好处。
——我们来把圣女吃掉吧!(结束)
幼儿园大班认识半点教案
一、教学目标
1. 认识半点的形状和大小。
2. 熟悉半点的位置和特点。
3. 能够运用半点进行简单的计数和量比较。
4. 培养幼儿的观察力、思维能力和手眼协调能力。
二、教学准备
1. 教具：半点模型、色彩鲜明的小球。
2. 素材：绘本《小动物的半点旅行》、半点课件。
3. 辅助工具：手指指示器。
三、教学活动
活动一：半点探寻者
1. 老师出示半点模型并与幼儿解释半点是什么，引导幼儿观察模型形状和大小。
2. 指导幼儿使用手指指示器寻找环境中的物体，分辨其中哪些是圆形，哪些是半圆形。
3. 老师展示一些半圆形的物体图片，让幼儿通过指示器圈出半圆形的部分。
4. 老师出示不同大小的半点模型，引导幼儿思考、比较大小。
活动二：半点绘画
1. 请幼儿把手放在纸上，让老师在手的一侧迅速画一条直线，然后把纸对折，展示给幼儿看。
2. 让幼儿观察对折后的形状，向幼儿解释这是半点的形状，与他们手指的形状相似。
3. 给幼儿提供彩色纸和蜡笔，引导他们用半点形状进行自由创作。
活动三：半点计数
1. 老师出示一颗半点模型，并告诉幼儿半点由两个半圆组成。
2. 让幼儿用手指指示器点数，每点一次数一颗半点。
3. 老师在黑板上绘制半点图形，并在每个半点中标注数字，让幼儿通过手指指示器指出正确的数字。
活动四：半点动物园
1. 借助绘本《小动物的半点旅行》，让幼儿通过观察图片发现半点的应用。
2. 老师用半点模型组织幼儿进行游戏，指导幼儿用半点模型搭建小动物园。
3. 幼儿可以自由选择半点模型并搭建在指定区域，让他们观察和描述搭建过程中的难点和方法。
四、教学评估
1. 观察幼儿是否能够正确辨别半点形状和大小，并说出半点的特点。
2. 检查幼儿在活动中是否能够运用半点进行简单计数和量比较。
3. 观察幼儿在半点绘画和搭建小动物园的过程中，是否能够运用半点正确地进行操作。
五、课后延伸
1. 让幼儿在家中观察和寻找半圆形的物体，并记录下来。
2. 给幼儿提供一些游戏，让他们通过游戏的方式巩固对半点的认识。
3. 引导幼儿制作简易的半点教具，如用纸板切割出半圆形，通过搭建模型或拼图等方式进行游戏。
这个教案的目标是帮助幼儿认识半点的形状和大小，熟悉半点的位置和特点，并能够运用半点进行简单的计数和量比较。通过活动的方式培养他们的观察力、思维能力和手眼协调能力。教学活动包括半点探寻者、半点绘画、半点计数和半点动物园等。在每个活动中，幼儿将通过观察、探索和操作来逐渐掌握半点的概念和运用。教师将通过观察幼儿在活动中的表现来评估他们的学习情况，并提供相应的延伸活动以巩固和拓展知识。通过这样的教学过程，幼儿们将逐步建立起对半点的认知和理解。
幼儿认识形状的教案
引言：
幼儿时期是认识世界的重要阶段，而形状是他们认识世界的基础。通过教学，幼儿能够认识不同的形状，并在日常生活中运用这些知识。本文将详细介绍一份幼儿认识形状的教案，通过生动的教学方式，帮助幼儿掌握形状的概念。
1. 目标：
- 认识基本的形状，如圆形、方形、三角形等；
- 能够描述不同形状的特点；
- 能够在日常生活中识别不同形状的物体；
- 能够通过游戏和手工制作等活动巩固所学的形状知识。
2. 教学准备：
- 形状图片，如圆形的球、方形的盒子、三角形的旗帜等；
- 形状模型，如塑料圆球、木制方块、纸制三角形；
- 形状卡片，每个卡片上有一个形状的图片和名称。
3. 教学活动：
- 活动1：形状观察
- 准备形状图片，向幼儿展示不同的形状，让幼儿观察并描述形状的特点。例如，指着圆形的图片问孩子：“这是什么形状？”孩子回答“圆形”，然后引导孩子描述圆形的特点，如“没有边，边界是弧线”；然后依次展示其他形状。
- 给孩子展示一个形状图片后，让他们在一块宽大而平整的表面上用手指模仿形状的轮廓。
- 活动2：形状识别游戏
- 准备形状卡片，将卡片洗匀后放在桌子上，向幼儿解释规则。每次抽出一张卡片，幼儿应该快速识别卡片上的形状，并喊出其名称。可以设置计时器，看谁能在规定时间内识别最多的形状。
- 活动3：形状制作
- 准备形状模型，让每个幼儿取一个模型。然后给他们提供一些纸和涂料等材料，鼓励他们将这些材料用于装饰和制作模型。
- 引导幼儿用纸板或纸杯等材料，手工制作不同形状的模型。例如，可以通过剪裁纸板制作圆形的风车、方形的房子和三角形的帐篷等。
- 活动4：形状探寻
- 带领幼儿进行户外形状探寻活动，引导他们观察周围环境中不同形状的物体。在花坛里找圆形的花盆，在教室里找方形的书桌，在操场上找三角形的旗帜等。鼓励幼儿与他人分享他们所发现的形状。
- 活动5：形状配对
- 准备一系列形状卡片，将卡片分成两份。把其中一份的卡片洗匀，然后将另一份的卡片发给幼儿一个个地配对。每当幼儿成功配对一对形状时，表扬他们。
4. 结束活动：
- 活动1的结束可以将形状图片贴在墙上，供幼儿参考。鼓励他们在日常生活中寻找不同形状的物体，并观察和描述这些形状的特点。
- 活动2到5的结束可以进行小组或个人展示，让幼儿展示他们制作的形状模型或讲述他们所观察到的不同形状的物体。
结论：
通过本教案中的各种活动，幼儿将能够认识和理解不同形状的概念，并在日常生活中进行应用。这样的教学方式生动有趣，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，同时也提高他们的观察力和形状识别能力。相信通过这份教案的实施，幼儿们将对形状有更深入的认识和理解。
活动目标：
1、复习7以内数与量的对应。
2、认识数字8，初步理解8的实际意义。
3、在情景化的活动中感受游戏的快乐，培养幼儿对数学的兴趣。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
5、发展观察、辨别、归案的能力。
活动重难点：
感知8以内的`数。
数字和图片、圆点的对应。
活动准备：
1、《去郊游》音乐，《8的形成》ppt课件。
2、每个座位上贴上1—7的数字。每人一张圆形卡片（上有不等数量星星、小红花的原型卡片）。
3、圆点为5—8的蘑菇若干，上粘有数字5—8的小筐4个，小篮子每人一个。
活动过程：
一、导入今天天气真好，我们一起去郊游吧！（幼儿随郊游音乐入场）
二、复习7以内的数量
1、游戏：找座位游戏规则：我们每个小朋友都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么？有几个？那我要去找数字几呢？（七个小星星就去找7号座位）请你数数你的卡片上有几个小星星或小红花就去找几号座位，好吗？）
2、指导幼儿数数量找座位
3、找到座位后，分别请幼儿数一数，说一说，并互相检查。
（此环节以郊游的形式引起幼儿兴趣，活动中的对号入座也贴近幼儿的生活经验，同时复习7以内数物的对应）
三、学习活动：出示ppt，认识数字8。
1、复习7以内的数量。
请幼儿观看课件：请幼儿点数情景图中出现的事物，说一说用数字几来表示。
2、认识数字8，理解8的实际意义。
a） 操作课件：师：嗡嗡嗡！飞来了一群小蜜蜂，我们数一数有几只？（7只）瞧！又飞来1只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂？（8只）原来有7只蜜蜂，后来又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的（7添上1是8）老师肯定并请全体幼儿说一遍。
b） 师： 现在一共师8只蜜蜂，用数字8来表示。8像什么？
操作课件：依次出现8多花，8只皮球、8个苹果等等，请幼儿点数。
小结啊：8能表示任何数量是8的物品。
（此环节为新授知识，在复习7以内数的基础上认识数字8，了解8的实际意义。）
四、游戏：采蘑菇
1、请幼儿采8只蘑菇。（巩固数量8）（师：老师发现这里有很多的蘑菇，我们去采蘑菇吧。但是老师有一个要求，因为这里的小动物也很喜欢吃蘑菇，所以我们不能都捡走，要给它们留一些。那我们采几只呢？采8只，每个小朋友采8只蘑菇。）
2、蘑菇分类。（根据小蘑菇上的圆点数量分类，同等数量的放在一起。）（此环节为练习对8的数与物的对应，复习5—8数字与圆点的匹配。）
3、请个别幼儿检查，复习巩固8以内数量。
五、活动结束：今天我们采了这么多的蘑菇，我们回家做蘑菇汤吧！幼儿排队随教师出活动室。
教学反思：
反思整个活动最大的亮点是从幼儿实际出发，为孩子们创设了一个游戏化、情境化的教学环境，使孩子们学得快乐，我们教得也轻松。同时，在活动中适当的表扬、及让每个孩子都有表现的机会我觉得是每个活动必不可少的。每个活动过后，总有不足之处，而此次活动的最大不足就是细节考虑不够到位，如导入的律动不熟练，没有充分让幼儿体会到郊游的快乐气氛；量词的运用反复变换，易使幼儿混乱；在游戏分蘑菇时语言的组织不够准确，致使幼儿不清楚是不是要把小篮子里的蘑菇都分掉等。细节决定成败，以后我会多关注细节，让教学更有效。
1、通过观察图片和操作活动，正确感知并分辨“里，外”。
2、巩固对5以内数量的认识。
3、愿意阅读画面上的方位词。
4、培养幼儿边操作边讲述的'习惯。
5、体验数学集体游戏的快乐。
活动准备
篮子一个，玩具动物若干
活动过程：
1、集体活动。
认识里外，感知5以内的数量。
出示一篮子玩具动物，引导幼儿观察动物在哪里？说说：这儿有什么？小猫在哪里？让我们一起来数一数有多少只小动物？边数边将小动物拿到桌上，接着再看一看说臆说：小动物现在在哪里？让幼儿感知里外。最后送小动物回家，带领幼儿边送边说：一只小动物回家了，二只小动物回家了，……当小猫全部送回家后，再让幼儿说一说，小动物在哪里？
2、操作活动分辨里外，进一步感知5以内的数量。
（1）认识里外。请小朋友看图说说：画面上有谁？他们在哪里？认一认汉字：里外。
（2）观察篮子里面和外面的实物，请你给篮子外面的东西涂上你喜欢的颜色。
（3）看图说说：小动物在哪里？请你勾出在里面的小动物。
3、评价活动。
请个别幼儿上来讲述自己的活动材料，教师和幼儿进行简单地评价，并带领幼儿读一读画面上的汉字。
活动反思：
在操作活动时，要注意培养幼儿良好的操作习惯，表扬将操作材料收拾得整齐的幼儿。
活动目标：
1.感知几种秋天常见的花，知道其名称和外形特征，了解花的基本结构。
2.通过观察和操作活动，加深对菊花、一串红和鸡冠花的认识。
3.知道花好看不能摘的道理。提升环境保护意识。
活动准备：
1.请幼儿从家中带一盆花，菊花若干盆。
2.创设《我们的小花园》小园地。
3.幼儿用书人手一册。
活动过程：
幼儿介绍自带的花。
组织幼儿参观《我们的小花园》园地，让幼儿向同伴介绍自己带来的花卉，并与同伴自由交流。请个别幼儿在集体面前大声地介绍。
组织引导幼儿观察感知—秋天的花。
教师：看一看这些花的花朵、花的叶子、花茎有什么特别的地方?你发现了什么?
引导幼儿仔细观察，鼓励幼儿轻轻抚摸观察物，并与幼儿进行自由交流。
集中围坐，由幼儿叙述自己最喜欢的一种花，描述它们的形态、特点等。对幼儿中发出的疑问即使组织讨论或针对性观察，教师和幼儿一起梳理植物的概念。(根、茎、叶、花、果)。
全面针对性观察—菊花。
每桌一盆菊花，要求幼儿根据植物的结构对花、叶、茎进行有序观察、议论和介绍。
教师：这是什么花?花是什么颜色的?花瓣是什么样子的?像什么?
鼓励幼儿用简洁的语言，大胆地表达自己的感受。教师告诉幼儿菊花是中国名花之一，深受大家喜欢。
观看幼儿用书，进一步感知认识菊花、一串红和鸡冠花。
教师：看图说说，图上有哪些花?菊花是什么颜色?花瓣是什么样子的?看上去像什么?
教师带领幼儿观察感知菊花、一串红和鸡冠花图片，感知衙门，她它们的特点。
教师带领幼儿边指图文边感知阅读花卉名称汉字，并学习朗诵诗歌《鸡冠花》
教师简单小结：菊花的品种很多，且大小不一，有黄色、红色、白色等，有的花瓣是一丝一丝的像烟花;有的花瓣像卷曲的头发;一串红的花是红色的，一朵一朵排在花茎上，像爆竹;鸡冠花的花朵有红色的、黄色的很像公鸡的鸡冠。它们都是秋天的花卉，都在秋天开放。
开始部分调整为组织幼儿到小区内感知认识秋天的花卉。
1 认识几种常见的电池。了解各种电池的用途。
2 培养幼儿从小保护环境的意识，争做环保小卫士。
二 准备：
各种电池，装有电池，手电筒，手机，电池回收箱。
出示电池，小朋友，你们看这是什么？（手电筒）咦，手电筒为什么亮了？（原来电筒理有电池） 今天，电池大家族来到了我们大四班，小朋友一他们：出示电池，提问：小朋友现在睁大眼睛看看他们长得一样吗？它们什么地方长的不同？ 请个别幼儿说一说电池长得什么样子。有的粗，有的细，有的高，有的矮，有的大，有的小，有的是圆柱形的，有的是长方形的，还有的是原形的。
原来这些电池长得都不一样。我们小朋友都有自己的名字，电池也有它们自己的名字，你们想知道他们的名字吗？（想），让我们一起看看他们都叫什么？
出示一，五，七号电池。向这些圆柱形的电池，它们的形状相同，个子高矮，身体粗细不同的电池，我们把它们个儿最大的电池叫一号电池，我们平时玩具里装的是五号电池，比五号电池小的叫七号电池，准知道这长方形的电池叫什么？叫锂离子电池，我们再看看这种电池，（重复各种电池的名称）
1 电池的形状，长相不同，他们工作的地方也不同。今天老师带来了许多东西，这些东西工作时都需要电池，现在小朋友看看，哪些电池都要上班了。“五号”电池要上班了，瞧，他在哪儿上班呢？（出示玩具枪）。然后出示锂子电池，1号电池，钮扣电池。说出它们各在什么对应的东西上上班。
：小朋友真棒，帮助这些电池找到自己的工作岗位，电池娃娃们谢谢大家！
（1）小朋友们想一想，电池都给我们平时生活带来了哪些方便？（录音机唱歌，计算机算账，手机传递信息，手电照明，遥控器换频道・・・・・・）
（2）那你们想一想，我们平时用过的什么东西还需要电池？如：玩具汽车用的是五号电池，电子表用的是纽扣电池，手机用的是锂离子电池，手电筒用的是1号电池，空调遥控器用的是七号电池等等。（鼓励幼儿大胆想象，并把话说完整）
（1）原来，我们人类的生活离不开电池，它给我们平时生活带来了这么多的方便，快乐，所以我们大家要爱惜它，保护它。
“咦，这节电池为什么哭得这么伤心？”我们一起来听它说一说：
我最害怕水和火，一见到他们，我就没法工作了。可是有个小朋友一会儿把我放在湿漉漉的桌子上，一会儿又把我放在炉子旁，一点儿也不爱惜我・・・・・・
听了电池的话我们小朋友以后该怎么办？
师结：原来电池害怕水，害怕火。我们以后要把电池放在比较干燥，离水火远一点的地方，小朋友记住了吗？
（2）电池不但给我们带来了许多好处，但老师还知道电池的一个小秘密，小朋友想知道吗？老师来悄悄地告诉你们：在电池的身体内有一种有毒的东西，它对我们的人类和周围环境会造成很大的危害，我们小朋友千万要记住，要把用过的电池不能乱扔，收集起来。小朋友看这是什么？（出示电池回收箱）
“从今天开始，我们小朋友都来争做环保小卫士，把用过的废旧电池送到电池回收箱里，小朋友们，知道了吗？”
1、引导幼儿在玩的过程中，尝试操作，了解干电池的外形、型号和简单的功能。
2、通过尝试、操作、探索，学会正确使用电池的方法，即认识正负极。
各种电动玩具若干，各种大小型号不一的电池若干。电池槽示意图和模拟电池两个，供幼儿操作的示意图和模拟电池每人一份，奖章若干（环保小卫士）白盒子若干。垃圾桶3个，垃圾标志图3张。
一、第一次尝试：让幼儿在玩电动玩具和物品的尝试中，感知玩具和物品的无电池状态。
1、放音乐（玩具兵进行曲），幼儿进电动玩具城。
2、幼儿按意愿分散选择玩具，进行摆弄和尝试，教师巡回观察。（引导幼儿知道刚才玩的玩具里面没有电池）
“现在就请小朋友们为你的玩具装上合适的电池吧！”“装好电池的小朋友就把开关打开看能不能动”。
发现问题：
1、有的不会装。2、装反了。
三、第三次尝试：通过电池模型引导幼儿认识正负极和正确安装电池。
1、看电池上的有什么标记符号。（“+”正极，“―”负极）。
2、两端不一样平，鼓出来的一端是正极，平的一端是负极。
3、教师边示范边讲解如何安装。
！重点介绍双向电池排列的方法。还有单向电池排列的方法。
4、幼儿尝试安装示意图。
5、实践操作安装真正的电池。
6、安装好后一起打开进行验证。
“小朋友们是不是都把电池装好了？那李老师数三声，我们一起把开关打开……
7、。
六、讨论：
1、除了我们的电动玩具需要电池，还有哪些东西也需要电池呢？
七、结束。
教学目标
对色彩感兴趣
认识黄色，并能分辨出黄色
材料准备
若干雪花片积木、若干只黄色的蝴蝶、一幅花园的画
教学流程
一、律动
轱辘轱辘锤，轱辘叉。骨碌轱辘叉，轱辘轱辘一个变成仨，仨变五，五变八，看谁学习顶呱呱。
二、出示玩具，激发兴趣
1、教师出示一些黄色的雪花片，告诉幼儿这些漂亮玩具的颜色是黄色。
2、让每个幼儿都摸一摸黄色的雪花片，并说黄色。
三、寻找教师里黄色的物品，加深印象。
让幼儿找一找教室里哪些东西是黄色的，指一指，说一说。
四、游戏（蝴蝶找家）
今天啊，我们小A班还来了客人，看这是谁？它是什么颜色的？（出示黄色的小蝴蝶），请小朋友都摸一摸黄色的蝴蝶，并说黄色。这只小蝴蝶自己太孤单了，我们帮它找个朋友吧，（出示红色的蝴蝶）。这里有红颜色和黄颜色的蝴蝶，请小朋友挑自己喜欢的颜色，并说一说你的蝴蝶是什么颜色的？我们带着小蝴蝶去玩吧，飞啊飞，看前面有一个花园，（请幼儿观察花园里都有什么颜色的花），教师示范：老师告诉你啊，黄色的花是黄蝴蝶的家，红色的花是红蝴蝶的家，我们帮它找家吧，（引导幼儿先观察自己的蝴蝶是什么颜色的），小朋友真棒，帮助小蝴蝶找到了家，我们也回家吧！
教学延伸
回到家里寻找黄颜色的物品。
教学目标
1、充分调动幼儿多种感官，感知认识各种各样的树，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述自己的发现，知道树木与自然及人类的关系。
2、用幼儿自己喜欢的方式制作构建“森林公园”，发展幼儿的观察力、创造力和动手能力。
3、激发幼儿探索自然科学的欲望，培养幼儿爱护树木的情感，增强幼儿的环保意识。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
教学重点难点
了解各种各样的树及树木给动物、人类带来的好处，教育幼儿爱护树木。
教学准备
树叶的标本、各种树木的照片、相关树木的视频、彩纸、彩笔、蜡笔、橡皮泥
教学过程
1、观看视频，原始森林里，恐龙等多种野生动物在树林里在自由地玩耍，目的是将
幼儿注意力吸引到这一活动中来。
2、运用多种感官感知树各种各样，生生互动、师生互动，相互谈发现。
在教学中，帮助孩子利用情景协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我让幼儿在树林里，通过亲自看、摸，充分感知树的各种各样，获取树的相关经验，“你还见过哪些树，它们有什么不一样?有什么相同的地方?把自己的发现告诉好朋友。”教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。
3、观看视频，由于原始森林的破坏，大量树木被毁坏，恐龙及很多动物被灭绝了。现在很大城市出现沙尘暴。
4、：幼儿讨论：为什么说树是人类的好朋友，树木对人类有哪些帮助，你喜欢树吗?为什么?
这里，一方面充分调动幼儿原有经验，师生互动、生生互动，同时借助现代教学媒介，解决难点，采用碟片弥补幼儿直接经验的不足，通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的重要性。
5、：结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式构建“森林”，在这里，我们让孩子按自己喜欢的方式选择自己喜欢的项目，做自己喜欢的事来表达自己对树木的认识和爱护。教师始终参与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮助。
结束部分：幼儿在“小树苗快长大”的音乐声中，载歌载舞，把自己想像成小树苗，让幼儿爱护树木，热爱大自然的美好情感进一步提高。
教学反思
兴趣是学习的动力，灵活多样的活动方式是增长知识的手段，动手动脑是探索发现的途径。这次活动课，孩子们兴趣盎然，积极性极高，不但知道了各种树木的名称，而且对其特点和功用也有了大致了解，更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达，还有待于在日常生活中多看多说多教多引导。
活动目标：
1、学习接打电话的礼貌用语和注意事项。
2、感受接打电话的乐趣，愿意在接打电话的过程中表达自己的情感。体会与人正确愉快地交往。
活动准备：
1、台式电话机两部。
2、可制作成简易电话用的`一次性纸杯、毛线、牙签等材料。
3、幼儿用书。
活动过程：
1、通过复习歌曲《打电话》引出活动主题，引发幼儿的兴趣。
教师：你们知道歌曲里唱了一件什么事情吗？
2、鼓励幼儿说出自己打电话的经验。
教师：你们平时打过电话吗？你都和谁打过电话？
3、教师表演打电话，引导幼儿学习接打电话时的礼貌用语和注意事项。
（1）教师：喂，您好，请问你找谁？ 请稍等，我正在给小朋友上课，等下课我再打给你，好吗？再见！
（2）教师：小朋友，老师刚才在做什么？都说了些什么？
（3）幼儿讨论打电话时应该怎样礼貌地与人交谈。
（4）教师：谁知道还要注意哪些打电话的问题呢？
教师：打电话的时间不要过早或过晚，以免影响别人休息；也不能在别人工作、学习或有事的时候打电话。
4、幼儿尝试用礼貌用语两两结伴玩“打电话”的游戏。
（1）幼儿和同伴自由组合玩“打电话”的游戏。
5、引导幼儿制作电话，玩“打电话”的游戏。
（1）教师：刚才小朋友都学会了怎样打电话了，可是你们想不想自己动手做电话呢？
制作方法：把毛线的一头绑在牙签上，将毛线的另一头从杯子上面的小洞穿过去后拉出来，然后再穿过一个杯子，将毛线绑在另一个牙签上。瞧，电话就这样做好了，小朋友也来试试吧。
（2）幼儿两人一组制作电话，玩游戏。
活动目标：
1、观察并学习谦让和分享的行为，懂得同伴之间要互相谦让和分享。
2、初步懂得为他人着想，体验谦让和分享所带来的乐趣。
活动重点：懂得同伴之间要互相谦让和分享，懂得为他人着想。
活动难点：
体验谦让和分享所带来的乐趣。
活动准备：
1、故事图片《山羊过桥》。
2、平衡木一个。
3、欢快的音乐。
活动过程：
一、听音乐做律动，以游戏的方式进入主题，激发幼儿对活动的兴趣。
教师：听着欢快的音乐，你的心情怎么样？
教师：现在我们来做个“过独木桥”的游戏吧！瞧，这里有一个独木桥，
现在分两组进行游戏，看哪组小朋友能顺利过桥，而且一个都不掉下来。（幼儿开始游戏，等游戏结束后教师进行点评。
二、通过看图听故事《山羊过桥》，引导幼儿了解与朋友相处时要懂得谦让的道理。
1、教师出示图片，讲述故事。
教师：有两只小山羊，他们要过独木桥，我们来看看他们是怎么样过桥的吧？（教师讲述故事）
2、幼儿听完故事后，教师提问：
教师：小山羊是怎么过桥的？最后的结果是什么？
教师：想一想，他们要怎么样过桥才不会掉下去，并能顺利到达对岸呢？
教师小结：小白羊和小黑羊通过互相谦让才顺利地过了桥。所以呢，我们在今后做事的过程中一定要学会互相谦让，这样事情才能更加顺利地进行下去。
三、教师和幼儿讨论如何与好朋友进行分享。
教师：故事中，两只小山羊成了好朋友，你有好朋友吗？他是谁？为什么喜欢和他做朋友？
教师：小朋友能说一说与朋友分享有什么感受吗？遇到事情时，谦让同伴有什么感受？
教师小结：朋友多了就会觉得快乐，我们班的`小朋友都能有礼貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相谦让还有的帮助别人，我们只有会怎样才会有很多的好朋友哦！
习惯是素质的重要内容，良好的习惯可以使人终身受益。面对二年级学生，更应该重视良好习惯的培养。他们到底应该怎样规范自己的行为，以适应学校的生活，确保学习任务的完成，这就需要教师做大量的工作，来帮助他们养成良好的行为习惯。
一、榜样示范
培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。榜样主要是指教师和学生中的佼佼者。在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的。表率。一方面要大量发现学生中的佼佼者，树立榜样。可以用设立“声音洪亮小标兵”、“团结协作小奖杯”、“课堂交往小专家”、“书写规范小标兵”等，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，使这些同学更加努力，保持自己的优势，促使其他同学更用心。
二、实际演练
儿童行为习惯的养成，必须要有实际表演练习，按常规训练内容的具体方法让学生去做一做，演练演练，行为习惯就在这演练过程中开始形成，教给他们行为准则，而不让他们去做，就难以形成言行一致的品质习惯。
让学生做一做，演练演练，明确各项内容的具体要求，就在这演练的过程中学生就会记在心中，落在行动上，养成习惯了。平时，可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去。“你的站姿像电视节目主持人一样美”、“你的声音像播音员一样甜”。并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。“严格要求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯的关键。
三、情感体验
小学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己能力超群，出类拔萃。所以当他们取得成绩时，特别渴望得到老师的'肯定，如果老师能及时发现，并予以表扬鼓励，学生要求进步的动机就会得到强化，并产生完美感、荣誉感。为了维护这种光辉形象，他们会坚持不懈地做出种种努力，不断约束和规范自己的行为，从而产生积极的良性循环。所以，在日常工作中，要经常用“肯定”激励学生的自尊、自信，用“赞赏”激发学生的自律、自强，从而培养学生成功的习惯。
习惯是练出来的，不是说出来的。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，培养习惯坚持是非常重要的。因此，我们要培养一个习惯要坚持一个月，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。
一、说教材：
（一）、设计意图：
春暖花开的季节，鸟儿又开始活跃在我们的视野里，孩子们对它们充满了好奇，常常问我："教师，这是什么鸟，它爱吃什么？它飞的快吗？......"所以，我选择了这个课题。我们都明白：鸟是害虫的天敌。近些年，由于环境遭到破坏，人们的乱捕乱杀，我们周围的鸟越来越少，至使森林和粮食遭受严重的虫害。所以，保护鸟类，珍爱害虫的天敌，成为我们当务之急。新《纲要》告诉我们，"要与社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。"所以，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不一样鸟类的不一样的生活习性有着必须的教育价值。那里，我设计此活动，旨在引导幼儿初步了解鸟和人类的关系，激发幼儿爱鸟的情感。
（二）、目标定位：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度，本事，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。具体的目标为：
（1）、引导幼儿观察信鸽、啄木鸟、猫头鹰的外形特征、习性和本领，初步了解鸟和人类的关系。
（2）、经过幼儿想保护小鸟的各种办法，在参与活动中激发幼儿爱鸟的情感。
（3）、具有初步的环保意识，有爱护、关心鸟类的意识和行为。
根据目标，我把活动的重点定位于：了解鸟类与人类的关系。难点为寻找保护鸟类的办法。为此，我做了如下活动准备：1。知识准备：
发动幼儿和家长搜集关于鸟的资料和图片，了解关于鸟的知识。2。物质准备：课件—群鸟飞舞、唱歌，啄木鸟、信鸽、猫头鹰几种鸟的活动习性和本领的动画、小鸟受伤图、环境破坏对小鸟的伤害。
二、说教法：
《纲要》指出："教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。"所以，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
1、观察法：观察法就是供给很多的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿经过五官的感受来发现，探索事物的现象，获得具体的经验，并在此基础上逐步构成概念。
2、操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，幼儿自我收集和教师供给的不一样的鸟类图片，使幼儿与图片互动，获得了鸟类的知识。
3、启发引导法：幼儿在观察，操作的过程中遇到问题，教师运用适当语言，帮忙幼儿来发现问题，引导幼儿解决问题。并灵活运用团体活动，小组活动和个别活动的组织形式，经过师生互动，生生互动得到发展。
4、演示法：经过多媒体手段，让幼儿对小鸟有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
5、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出："能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的.过程和结果。"活动中，我引导幼儿看一看、听一听、想一想、说一说等多种感官的参与，不知不觉中学有所获。
6、交流讨论法：交流讨论中，不仅仅让幼儿分享欢乐，到达生生互动，并且能提高幼儿的语言表达。
7、展示法：让幼儿展示自我的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自我的成长充满了期待。
与此同时，我还经过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"的理念。
三、说学法：
本次活动采用的学法主要有：
1，讨论谈话法：新《纲要》指出，"幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果"。所以，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参与下，了解相关知识。
2，体验法：心理学指出，"凡是人们参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。所以为了加深幼儿对鸟儿的关爱，我讲述了真实感人的故事，播放了群鸟飞舞图。
四、说教学程序：
我采用层层递进的办法组织活动程序，具体流程为：
激发兴趣，相互交流——情感体验——讨论实践——分享欢乐，情绪升华——反馈延伸。
激发兴趣，相互交流：
俗话说，"好的开始是成功的一半"，在活动的一开始我就直入主题让幼儿交流自我收集的鸟类的资料，激起幼儿的兴趣；营造了自主学习的氛围。在第二个环节观看课件，让幼儿重点了解信鸽、啄木鸟、猫头鹰的主要特征、习性和本领，增长了对鸟类知识的掌握，目标（1）在那里自然完成。
情感体验：
接下来，利用一个真实的故事《小鸟和它的妈妈》来激发幼儿的情感体验。指导语：教师看到过这样一个感人的故事，请你们听一听，故事说了什么？教师生动的讲述，必须能激发幼儿的情感体验。听后，提出：小鸟为什么被关起来？它的妈妈做了什么？小鸟喜欢笼子吗？为什么？小鸟问什么受伤？这一系列的问题，一方面能够检查幼儿倾听情景，又让幼儿更好地把自我的体验用语言说出来。目标（2）在那里完成。
讨论实践：
从小鸟为什么受伤引出：了解鸟类面临的灾难，寻找保护鸟的方法，激发幼儿的环保意识。首先看课件，了解鸟类面临的灾难。经过提问：小鸟受到了哪些危害？我们应当怎样保护它们？来激发思考，让幼儿解决生活中的问题，也是相互学习的过程。最终再看课件，了解更多保护鸟类的知识，激发环保意识。目的（3）在那里完成。
分享欢乐，情绪升华：
在群鸟飞舞的画面引领下，师生的模仿鸟儿自由飞翔将幼儿的情绪推向高潮。
反馈延伸：
为了让幼儿学有所用，我让他们争当小鸟的朋友，向更多的人介绍鸟类知识，进行环保宣传。这次的活动后，肯定还有一些值得关注和幼儿感兴趣的话题，我们将根据需要开展相关活动，同时供给各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿继续丰富相关的经验，激发幼儿的爱鸟之情。
活动目标：
1、学习用正确、适当的方式表达对他人的关心。2、大胆表达自己的见解，发展连贯性的口语表达能力和听说交往能力。3、培养关心他人的情感。
活动重点：
学习用正确、适当的方式表达对他人的关心。
活动难点：
大胆表达自己的见解，发展连贯性的口语表达能力和听说交往能力。
活动准备：
幼儿用书
不快乐、快乐的老爷爷各一
活动过程：
一、师生共同玩游戏：听数抱团，引出活动主题。
(1)老师：现在我们来玩一个“听教抱团”的游戏吧。(玩法：老师念到数字几，就有几个幼儿抱成团。)
(2)幼儿在老师的指令下开始做游戏。
(3)老师：刚才你们在做游戏的时候，心情怎么样啊?
(幼儿回答)
二、老师出示图片，引导幼儿学习关心他人的方法。
(1)出示图片1，让幼儿观察图片中的内容。
老师：咦?这个老爷爷怎么了?你是从哪里看出来的?
(幼儿回答)
老师小结：老爷爷很难过，因为他在叹气，眉头拧在了一起，头发也乱七八糟的，看起来心情很不好。
老师：小朋友们生气时是什么样子的呢?我们也来表演看看吧。
(2)出示图片2，讨论老爷爷变得快乐的原因。
老师：你们刚才在回答问题时，一切都发生了变化，老爷爷露出了笑脸。真奇怪，在这一分钟里到底发生了什么事，使老爷爷变得快乐起来了呢?
幼儿思考后回答。
(3)出示图片3，引导幼儿学习关心他人的方法。
老师：做了什么事让老爷爷快乐起来了呢?
(幼儿讨论后回答)
老师：做了一件关心别人的有意义的事，小朋友们也能通过自己的努力让别人快乐起来吗?
(幼儿自由回答)
老师小结：我们可以帮老爷爷捶捶背，捏捏肩膀,给老爷爷唱歌，陪老爷爷说说话等。
(4)让幼儿自由选择周围的同伴，针对如何让大家快乐起来开展讨论。
捶背、捏肩膀、亲一亲、说一句赞美小朋友的话、拉拉同伴的小手、说一句鼓励别人的话、跳舞、唱歌、画画等等。
三、结合幼儿用书，做“一分钟快乐”游戏。
(1)老师：大家看看幼儿用书，书上的小朋友是怎样让别人快乐起来的呢?如果给你一分钟，你准备怎么让别人快乐起来呢?
(2)幼儿思考后回答。老师：刚才你们想了这么多的.好方法，现在就请你们用这些办法使你的同伴快乐起来吧!
(3)幼儿尝试用各自的方法让同伴和老师在一分钟内快乐起来。
四、老师带领幼儿共同跳舞结束本活动。
(1)老师：刚才小朋友们都尝试了在一分钟内让老师和同伴快乐起来。在别人快乐的同时，你的心情是怎样的呢?
(2)幼儿回答。
老师小结：对，当我们帮助别人、付出爱心的同时，我们自己也会感到快乐。在我们的日常生活中，不单只有快乐的时候，也有伤心、难过的时候，所以我们要学会尽量让自己忘记烦恼，只把快乐留在心里。现在老师放音乐，大家跟着音乐快乐起来吧!
(老师放音乐，大家一起跳舞。)
有益的学习经验：
知道打扰别人做事不好，但有重要的或紧急的事会礼貌打扰。
准备：
情境表演三个。
活动与指导：
1、教师介绍情节发生的背景引起幼儿参与活动的兴趣。内容：自从上次，小猴挨了妈妈的批评，又得到小朋友的帮助，礼貌多了，可是他又碰到了新问题，这回他该怎么办呢？请小朋友出主意。
2、观看情境一：猴妈和兔妈正在谈话。这时电话响了，小猴接听后知道是找妈妈的，怎么办呢？妈妈说不让打扰她，该不该传电话呢？
讨论：
（1）是否该打扰大人谈话？
（2）怎样打扰有礼貌？
3、观看情境二：猴妈正在睡觉，查煤气的来了，小猴该不该叫醒妈妈？
讨论：
该不该叫醒妈妈，怎样叫醒有礼貌？
4、观看情境三：老师正低头替小朋友准备教具，小猴有些肚子痛。
讨论：
小猴该不该在老师最忙的时候去找老师说话？有重要的`事怎样说才有礼貌？
5、小结上述情况，让幼儿懂得在有紧急和重要的事需要打扰别人时，要用礼貌方式打扰，不要引起别人的反感。
6、学话句式：“对不起，打扰您了，我有重要事说。”鼓励幼儿在生活中运用。
基本礼仪
1、自我介绍
做介绍 要大方 口齿清 声响亮 先名字 后年龄 让对方 更知情
2、介绍他人
客人到 先问好 进门后 做介绍 先家人 后来客 按顺序 不要错
3、微笑
小朋友 有礼貌 见到人 微微笑 心情好 没烦恼 这世界 多美妙
4、手势语（认识基本手势语）
手势语 很重要 生活中 常见到 介绍人 指方向 用手掌 更像样
5、手势语（手势语的'妙用）
交通警 指交通 手势语 各不同 聋哑人 用手语 须尊重 明事理
6、借物
借人物 须明求 经允诺 再拿走 使用完 按时还 道声谢 借不难
7、还物
他人物 要爱护 按时还 不拖延 物归还 表谢意 双手递 勿忘记
8、如何打断他人讲话
人交谈 勿打断 要安静 不扰乱 有急事 欲表达 经允许 才讲话
9、如何观看他人的幼儿园活动
小朋友 做游戏 想观看 旁边站 不捣乱 不喧哗 用心学 细观察
10、如何参与他人的幼儿园活动
小朋友 做游戏 要参与 求同意 勤沟通 互帮助 多谦让 好相处
11、如何擤鼻涕
小鼻子 要爱它 不玩弄 勿手挖 流鼻涕 轻轻擦 讲清洁 人人夸
12、如何咳嗽 打哈欠 打喷嚏
咳嗽时 病菌多 用纸巾 把口遮 打哈欠 扭转身 打喷嚏 避开人
13、爱护文具
小文具 要爱惜 小书包 装整齐 不撕书 不咬笔 好孩子 能自理
14、铅笔的使用
小铅笔 自己削 讲卫生 不能叼 学写字 三指捏 身坐正 头不斜
家庭礼仪
15、尊敬长辈（祝贺生日）
长辈归 须问好 长辈忙 勿打扰 长辈倦 能自处 长辈寿 应恭祝
16、尊敬长辈（家长的小帮手）
父母病 要安慰 父母累 递杯水 做家务 不推诿 父母爱 知回馈
17、出门 回家
离家前 整衣衫 道别后 门轻关 进家门 要问候 先换鞋 再洗手
公共场所礼仪
18、安全常识（安全滑冰）
溜冰场 勿冲撞 人拥挤 让一旁 溜冰时 守规矩 禁止地 不能去
19、安全用电
电源座 照明灯 有危险 不要碰 小开关 轻开合 手若湿 切勿摸
节日礼仪
20、九月十日教师节
九月十 教师节 做贺卡 表感激 好老师 勿过劳 祝愿您 身体好
21、八月十五中秋节
中秋节 共团圆 全家人 互祝愿 品月饼 香又甜 赏月饼 情无限
22、十月一国庆节（国旗 国徽 国歌）
奏国歌 升国旗 应脱帽 要敬礼 唱国歌 须肃立 爱祖国 要牢记
活动目标：
1、让幼儿学会有礼貌地接待客人。
2、培养幼儿良好的家庭礼仪行为和与人交往的良好习惯。
核心要素：客人来起身迎引入座茶水敬初相识做介绍带尊称才礼貌
活动准备：
1、钢琴、熟悉歌曲《看朋友》的弹奏
2、与大班教师提前沟通，并做好相应的表演准备
3、杯子茶壶
4、标有哭脸和笑脸的牌子若干
活动过程：
一、导入活动：
请大班的幼儿示范歌曲《看朋友》，并加入动作表演。
二、步骤：
1、客人用手指轻轻叩门，站在门口，两眼注视对方微笑。
2、小朋友热情的说：“您好，请进！”(手势为邀请状：右臂展开、手心朝上、四指并拢大指分开)
3、客人进来后小朋友说：“请坐。”(手势为邀请状)
4、客人要走了，小朋友送到门口说：“再见！”
三、学唱歌曲《看朋友》
看完表演后，教师就歌词内容向幼儿提问：
1、“这首歌叫什么名字？哥哥去干什么？
2、“姐姐和客人说了什么？”
爱美之心，人皆有之。爱美是人的'天性，是人正常人格、健全人格的重要组成部分。因此，我们不能忽视“美”，更不要回避“美”，而是要积极地去发现，努力去创造，让我们的生活无处不充满美感，无处不充满快乐。但什么是仪表美？怎样的美才是我们小学生应该追求的“美”？
仪表美主要表现在哪里？
1、学生交流讨论。
2、学生代表发言。
3、师总结。
仪表美主要表现在举止文明、礼貌大方、整洁健美、态度和蔼、热情、精神焕发等方面。保持仪表美应做到：
①保持个人卫生。
②服装整洁、美观大方。
③坐、立、走的姿势要端正。
④讲究语言美。
⑤注意行为举止。
英国著名作家约翰生说过：美德是智力最高的证明。莎士比亚也说过：造物主给你美貌，也给你美好的德行；没德性的美貌，是转瞬即逝的。我们中心小学是一所培养创新人才的学校，你们应该用当代小学生最高标准要求自己，做最优秀的小学生，塑造当代小学生的最美形象。
小学生应该怎样去做？
1、学生分组讨论。
2、小组代表发言。
3、师总结。
首先注意自己外表美：小学生的外表美，不在于是否穿名牌、穿得花枝招展，而在于干净、整洁，讲卫生。
其次注意你的语言美：不说脏话，不说地方话。坚持说普通话，那是我们的国语，世界最动人的语言；要讲文明、懂礼貌，见人要主动打招呼。
第三注意你的行为美：为人要谦让，不争强好胜；遵守纪律，讲究公共秩序，不插队、不冲跑。对人热情，见人有困难，主动帮助。
第四追求艺术美：我们不应该把追求美投向物质生活，但应该把“艺术美”作为我们的奋斗目标，认真学习艺术特长，积极参加体育锻炼，塑造最美的舞台形象，做舞台上的美神。
如果你们做到这点，那么，就可以自豪地向世人宣布：你就是一个懂得审美的人，不仅有美的仪容，更有美的品德。你也一定是最聪明、最可爱的人。你的父母，你的老师，你的朋友都将为你骄傲。
作业
生活中寻找仪表美的典范，注意自己的言谈举止。
活动目标：
1、理解、感受诗歌的有趣和梦境的奇妙。
2、通过多媒体教学，帮助幼儿理解诗歌内容并且学会诗歌。(重点)
3、培养孩子专心听讲的作为能力、能大胆地表演诗歌。(难点)
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备：
意境课件：《小老鼠的梦》
活动过程：
(一)开始部分：身临其境，引发兴趣。
以谜语引入，两撇小胡子油嘴小牙齿贼头又贼脑喜欢偷油吃
(小朋友们!这是什么动物啊?对啦!就是小老鼠看!小老鼠，来啦!)互打招呼
小朋友们。你们晚上做梦吗?做过怎样的梦?(幼儿自由发言)
(二)意境学诗歌
你们知道吗昨天晚上啊，小老鼠也做了一个非常有趣的梦，小朋友们想不想知道是怎样的梦?(想)好!我们一起来看看小老鼠做的梦，看过之后，请你告诉我，你觉得，小老鼠的梦是一个怎样的梦?发生了什么?(PPT)(简要讲述诗歌第一遍)
这就是小老鼠做的梦，你觉得小老鼠做的是一个怎样的梦?给你的是一种怎样的感觉?
(引导幼儿说出美好的.、快乐的、甜甜的等词语)
那么，你在小老鼠的梦里你都听到了什么?(猫，变了样等等)
好，我们马上就要上小学啦，那我们大二班的小朋友能不能把小老鼠做的这个梦编成一首诗歌，并且用好听的声音说给我们大家听听，谁来!
哦!我们小朋友真是太棒了，让我们一起来用甜甜的、美好的声音说一遍这首诗歌吧!
(一起讲述故事三遍)
啊!小朋友的声音真是太好听了，可是，诗歌我们是会说了，这首诗歌还没有名字呢，哪位小朋友为这首诗歌取一个好听的名字?
(三)表演诗歌
小朋友们，小老鼠在梦里，梦见了这么美好的事情，它自己最后怎么样了啊?(鼠大王、神气地走在大街上)哦!那哪位小朋友来给我们大家表演一下神气地鼠大王。
小朋友们，表演的都不错，那哪位小朋友敢于挑战自己，“我不仅能表演鼠大王神气地样子，这首诗歌我都能表演!”请2-3位
(四)小老鼠做梦的缘由
小朋友们，我们都知道了，小老鼠的梦是一个甜甜的、美好的梦，那你有没有想过小老鼠为什么做这个梦呢?在什么情况下才会做这个梦。
(幼儿自由发挥想象回答)
好，我们一起来问问小老鼠它为什么做这个梦吧，很久很久以前，在一座破旧的房子里，住着一只小老鼠和一只大肥猫。那只小老鼠非常可怜，常常被那只大肥猫欺负，又一次，大肥猫凶恶地对小老鼠说：“喂!小子，你最好快点滚出这个家，我给你三天时间，要不然啊!哼哼——休怪我无情了。”小老鼠听了大肥猫的话，拉拢着耳朵，夹着尾巴回到了自己的洞里，当天晚上，小老鼠就做了一个这样的梦，它刚梦到自己变成了鼠大王神气地走在大街上的时候，就“扑通”一声掉到了地上。
小朋友你觉得小老鼠怎么样啊?(可怜)，那我们是不是应该帮助小老鼠啊?怎么帮助呢?
恩，相信小老鼠啊!看见我们小朋友这么帮助它，它一定会高兴地，那只大肥猫啊，也
一定会改过自新，和小老鼠和睦相处的。
最后，老师祝愿在坐的每一位小朋友上小学之后“好好学习、天天向上”比现在更棒!
也希望我们的小朋友听故事或者背诗歌的同时想一想这个故事、诗歌告诉了我们什么，我从中学会了什么，不能只追求把诗歌、故事理解、会说就行了，知道了嘛!
今天的课就到这里谢谢各位小朋友们。
注：幻灯片等2页是有意境声音的
音效一：小老鼠出场音乐(星球大战主题曲、片段)
音效二：小老鼠跟小朋友们打招呼(hi，小朋友们好!我是小老鼠。)然后互打招呼。
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
活动目标
1、通过观察，感受正确站姿的美感
2、通过练习，让幼儿掌握正确的站姿
活动准备
挂图、脚印两副(男女各一副，要求：将脚印固定好在地面，男孩的两只脚印距离拉开大概与肩同宽，女孩的两只脚印并拢在一起或脚跟并拢脚尖向外打开)
活动过程
(一)、热身活动：
(1)游戏模仿小动物、分男女孩各一组入场
游戏规则：老师唱“小兔子走路跳啊、跳啊、跳;小鸭子走路摇啊、摇啊、摇;小乌龟走路漫游哟，小花猫走路，静悄悄”，幼儿跟着歌声有节往前走。音乐停止，幼儿马上站好到各自凳子前面。
(2)师生互相问好：
动作：站在自己的座位前，双脚并拢，双手自然交叠，放在体前小腹处，鞠躬45度
语言：老师先说“小朋友们你们好，我是来自礼仪王国的XX老师”幼儿回礼：“XX老师好!”
(3)师：“小朋友们请坐，我们要开始快乐的礼仪之旅了!”
(二)导入活动：
师：“六加一幼儿园刚刚评选出几名礼仪小明星，我们快去看看都是谁被当选啦!”
(三)基本活动：
1、学习正确站姿：
(1)出示挂图，让幼儿观察
师：“这三名小朋友是刚刚被选评选出来的.礼仪小明星，因为他们的站姿特别漂亮，那小朋友们请仔细观察，他们是怎么站的?”
小结：头不歪，眼睛平视;肩膀自然放平，双臂自然下垂;请男孩：两手自然放在体侧，两脚打开，大概与肩同宽;请女孩小手伸出来，像老师这样两手成小鸭子嘴形状，然后咬在一起，脚并拢，弯弯腰。(教师示范标准站姿)
(2)请小朋友分别模仿一下，看谁模仿的最像
(3)播放课件图片，学习小女孩的另一种站姿：
A、请幼儿观察图片，并总结：这种小女孩的站姿是，两手自然放在体侧，两脚并拢。
B、请小女孩再一次模仿，看谁最像
2、练习正确站姿：
出示鞋垫，师：“老师这里有两双附有魔力的脚印，谁站上去，谁的站姿就会变的特别漂亮，那有哪位小朋友想试试呢?”请幼儿练习正确站姿。
4、播放课件，学习三字经：
(1)教师逐句教幼儿儿歌，并解释含义
(2)幼儿跟读儿歌，学习礼仪动作
(四)结束活动：
播放课件的“礼仪三字经”，学习儿歌：
(1)第一遍，欣赏
(2)第二遍，幼儿跟唱
(五)延伸活动：
播放课件，判断正误：
看看图片中的小朋友的站姿对吗?如果不对，请你帮忙教教他吧!
第一张：错：弯腰驼背，脚呈内八字
第二张：错：抠手指
第三张：错：挠痒痒
第四张：错：挖鼻孔
第五张：错：弯腰驼背
第六张：对
第七张：对
教学形式：
团体或小组教学。
教学方法：
情景表演法。
活动目标：
知道归还物品时应有的礼仪培养幼儿良好的交往习惯。
核心要素：他人物要爱护及时还不拖延物归还表谢意双手递要牢记。
活动准备：
书、画笔等
基本过程：
(一)导入活动：小朋友们，老师今天给你们讲一个小故事，你们听听故事里说了一件什么事。
(二)关键步骤：
1、教师有表情地讲述故事
2、讲完故事后提问：故事里都有些谁?
他们在干什么?
1、教师请两个幼儿表演故事中的情景
2、教师和幼儿共同讨论故事中明明的做法是否正确，并说明理由
3、分组讨论
(三)结束部分：教师小结：明明的做法是不对的，他不应该用扔的方式还别人东西，这样做对借他东西的'小朋友很不尊重，而且有的东西是容易摔坏的，所以明明的作法极为不对。正确的做法是：他应该走过去，双手托着书还给借他书的小朋友，然后还要有礼貌地向对方说“谢谢”。
活动延伸：
教师请小朋友表演情景小剧《正确归还物品》。
可以请幼儿分组表演，发挥幼儿的想象力，自编归还物品的情景小品。
家园互动：
1、请家长在生活中要以身作则，即使借孩子的东西，归还时也要说谢谢，给幼儿做榜样。
2、引导幼儿在归还物品时使用正确的礼貌用语。
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