口耳目教案

最新口耳目教案收藏10篇。

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口耳目教案(篇1)

教学目的

1、认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。

2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

教学重点

认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。

教学难点

培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

教学准备

生字卡片、音节卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容

1、认识12个生字，并认识一种新笔画︱及1个偏旁撇横撇。

2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。

一、复习导入

1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼

2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。

二、尝试新字

1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？

2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。

三、图文结合，整体感知

1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？

2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？

3、全班交流

4、小结。

四、揭示课题，教目字

1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。

2、图字对照，认记目字。

（1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。

（2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系

（3）、识记生字

小组讨论：你是怎么记住目字的？

教师引导：目的字型与实物的形的联系是外面的：口表示眼眶里面的两横表示眼珠。

（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。

五、学习生字

1.小组合作，自学其余的生字。

2.教师巡视，点拨指导。

六、汇报交流

1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？

2.教师提示易忽略的笔画。

如：鸟-小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

兔-兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

禾-禾苗有穗儿，比木多一撇。

3、随兔的教学，认识角字头，说说还认识哪些带角字头的字。

七、巩固生字

1.抽读生字卡片。

2.开火车读、个别读、齐读。

3.摘果游戏。

一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。

八、指导书写

1、认识新笔画竖

（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称

（2）教师范写并介绍两种写法。

悬针竖，带针尖，起笔要重，从上到下写。

垂露竖，起笔和收笔都要重些。

2、学生书空

3、学生练习笔画，师巡视。

九、总结

第二课时

复习：

1、巩固所认识的生字

2、学写十、木、竹，认识笔画。

一、游戏引路，复习巩固

1、给字宝宝戴帽子

（1）出示12个生字和12顶帽子

（2）把帽子戴在相应的字宝宝上

（3）开火车读

2、摆一摆

把几个字宝宝分成4队

二、指导书写十、木、禾

1、书写十

（1）分析笔画十有几个笔画？

（2）介绍笔顺规则，先横后竖。

（3）学生观察范字，说一说。

（4）教师范写

（5）学生描

（6）继续练写

2、认识新笔画

（1）出示笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，讲要领。

（3）学生书空

3、书写木、禾

（1）观察范字，说说同与不同

（2）教师范写

（3）学生描

（4）练写

三、实践活动

1、我会连

2、加一加，变一变

四、扩展练习

找一找生活中你还认识哪些象形字？

五、总结

口耳目教案(篇2)

《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：

（1）认识12个字，会写3个字。认识“| ノ 丶”3种笔画。

（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

（3）教学重、难点。

本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。

心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。

因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：

为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：

我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。

具体环节如下：

（1）识字游戏。在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。并说说自己是从哪里认识这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。

①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。

②出示另6幅图片，观察这6幅图片所画内容，通过以上学习汉字的经验，找出与现在6幅图相应的汉字。并说说图上物体与汉字的联系。这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习氛围中主动发展，充分调动了学生的积极性。

写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，有很强烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构，为学生进一步自学生字打下坚实基础。

总之，本课采用游戏合作，互助等学习方式激发学生学习兴趣，并与生活紧密联系，这不仅让学生记住字形，而且还了解字议，增长了见识。

同伴建议：

李媛媛:对于象形文字教师没有必要向学生作过多解释，让学生会辨认即可。首先让学生看图，观察图上画的是什么？学生边说教师边贴上对应的生字卡片。然后让学生继续观察图、图右下角的字符和生字在形状上有什么联系。学生只要能看出它们在形状上相似,并能简单的说一说，会辨认就行。

周敏:在识字这一环节教师应充分发挥学生的主体作用，学生会认能认的尽可能让他们自己去学，教师只做一些必要的点拨引导，教师的主导作用应体现在如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望上。

张爱玲:领读这一环节教师也可以发挥学生的主观能动性，学生已经认识的字可让学生自己领读。不认识或读不准的可由教师领读。领读后可让学生自由练读、同桌对读、组内指读、全班指读、加拼音读、去拼音读等。

教师教学设计：

设计理念-------美国教育家华特曾指出：“语文的.外延与生活的外延相等”。学习“语文”不能变成学习“语文书”。从生活中学，我们学生才有可能成为“可发展的学习者”，与生活“衔接”起来，我们的课堂教学才会焕发鲜活的生命力。

一、创设情境，游戏导入。

1、激趣导入同学们，小猴“淘淘”听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子，不过，它给多个桃子取了名字，如果谁叫得出桃子的名字，就把桃子送给它。

3、鼓励：同学们真能干，小猴还准备了一篮桃子，不过小猴不知道这些桃子叫什么名字，你能帮助小猴吗？

2、出示以上几个字的实物图片，让学生上台贴图片。

3、学生领读生字，自由读，开火等游戏。

1、师：刚才我们看到的这些字都很有趣，你们发现了什么？

师：对，字和物体的样子很像，这些字就叫象形字。今天，我们学过的字就叫“象形字”。

1、激趣：小猴子贪玩，它不像同学们一样，认真地坐在教室里学这么长时间，这们得找个又快又好的方法教小猴很快地记住这些字，快告诉小猴吧！

2、学生汇报认识了哪些字及是怎样记住的。

3、教师范写，学生识记字的笔顺及字形。（通过加减笔画的方法，使学生牢记）

回家想想哪些字与实物也很像，把它们写下来。

教师评课：

《口耳目》是小学语文第一册识字、写字教学的第二课。我在执教该课时，对教材进行了较为透彻的分析以后，以《语文课程标准》的内容为依据，围绕在生活中识字这一主题，准确地制定出教学目标，确定了教学重难点，设计出符合一年级学生身心特点和认知规律的教学方法。

本课开始时，我“小猴送桃子”的游戏引入识字教学，首先学生根据已有的识字经验，自己认读“桃形”生字卡片上的字，并介绍自己是从哪里认识这些字的，让学生充分展示了自己的知识基础，调动了学生的积极性，引导学生主动参与学习，激发了学生积极学习的愿望。并且在学生介绍自己认识字的途径的互相交流中，促进了学生在生活中识字的能力的形成。

在本课教学第二环节——图文结合识字时，我让学生自己将生字与生活中所指的事物进行相互对比，从而相互联系起来，再让学生动手把与生字相对应的图片摆在一起，活跃了课堂气氛。这样教学不仅让学生理解了象形字的含义，也突破了本课学习的难点。

学生学习汉字不仅是从字形中了解字义，在此同时，也应让学生结合字义识记字形。学生说出识字方法，只要有利于记住生字，我都及时加以肯定和鼓励，尊重了孩子的独特感受和创造性思维。

当然，在本课教学中，我也存在很多不足之处，此外在教学时间的安排上，我用来分析字形的时间相对多了，安排学生读生字少了；并且学生读字的形式还不够多元化，后半节课，课堂气氛不够活跃。

总之，学无止境，教无止境，在今后的教学中，我将更加努力地领悟新课程大纲的理念，让课堂真正焕发出生命力。

同行听课评议：

吴优:在出示完生字之后，教师不急于教读，而是首先让学生:“回忆一下：这些生字哪些你已经认识了？怎么认识的？小组内的学生可互相交流一下。”这样一开始就注重培养学生联系生活主动识字的习惯，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，充分给学生展示的机会，展示的舞台。这符合新课标中：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验和识字积累让学生自主识字。”的要求。

张爱玲:在全班同学大部分会读的基础上，开展了识字竞赛，让学生在活动和游戏中识字。充分调动学生认字的积极性。学生介绍了自己认读又多又快的秘诀，并把他们的经验加以推广，符合儿童的认知规律，让学生感到亲切可行，乐于接受。

李媛媛:认识12个生字以后，教师没必要作过多的字形分析，而应该在练习中，在生活中巩固识字。

口耳目教案(篇3)

本课是人教版第一册识字一的第二课。本课是象形字归类识字。12个字按人体的器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。

2、认识3 种笔画“竖、撇、捺”

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读

2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。（课件出示图片和象形字“口”）

1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）

2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。古代的这个字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“口”字，你们觉得它和我们身上的哪个部位很像呢？（生答：嘴巴）

3、同学们，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。（跟读三次：“象形字”）

4、你们还想认识更多这样有趣的朋友吗？今天这节课我们一起学习第2课《口耳目》，比一比谁能顺利闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小朋友看得最认真！（板书课题）

4、游戏指“五官”认“口、耳、目”

（2）有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

猜出谜底后，请同学上讲台画“日、月、火”。师指画，学生读相应的字。

6、打开课本，再次图文结合观察6个字的演变过程。

1、同桌一起学习，出示要求：

A、先自己读准字音，然后同桌互读。

小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。

熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。

木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。

兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。

小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的12个生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

儿歌：（图片头饰的同学）找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友 （先找象形字），（两个人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友（三个人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”

同学们识字本领可真强！小朋友们，你们还知道哪些象形字呢？（水、山、田）老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢？（牛、果、弓、龟）

1、完成课后练习“我会练”

2、找一找，在哪些地方还可以看见我们本课认识的新朋友，和你的家人、朋友说一说。

3、用今天所认识的“新朋友”给家人讲一个小故事。

本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们才适应了拼音教学，现在又要学习识字写字。所以说，这堂课不论是对于孩子们还是对于我这个从没涉足过低段的语文老师都是一个不小的挑战。为了能让学生感受我国汉字的源远流长，快速牢记这12个象形字，我从以下几个方面入手：

课前经过了解发现孩子们已经认识不少汉字，于是我从大家熟悉的几个字导入，一下子调动起了孩子们的兴趣，从而增强了自信心。接着通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文字，让学生感受到中国的许多汉字是由一幅幅画演变而来的，激起了他们的好奇心。

根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳木日月火”。

“教是为了不教”，通过师生共同学习前6个字，学生已经初步掌握了一些认字方法，所以后6个字我采取大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能。特别是在学生自主学习的基础上又通过儿歌再次巩固了对“羊鸟兔木禾竹”的理解运用。

识字课本中“多读”是必不可少的项目，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的12个象形字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。

汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情趣的游戏中，认识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣，是我们教师努力的方向。

口耳目教案(篇4)

目标预设：

1.能认识12个字，3种笔画“∣、丿、ヽ”和1个偏旁。

2.学会“十、木、禾”3个生字的写法。

3.学习记字方法，写字方法。

4.了解祖国文字的演变过程，感受祖国文字的内在美。

教学准备：

本课实物卡片，笔画竖、撇、捺卡片，生字卡片。

2.学习记字方法。

3.了解祖国文字的演变，热爱祖国文字。

教学难点：辩认“目、日、月”、“木、十、禾”、“目、木”的音、形、义。

老师拿“鸟”的象形字，问：“这是汉字吗？”“这是我们祖国的汉字，可它为什么和我们现在所见的字不一样呢?这节课我们就来看看它们是怎样演变的。”

二．认识“目”，体会“目”的意义。

1.出示生字卡片，认读。

2.出示实物图片与生字比较，说说“目”外面的“口”表示什么，里面的“二”表示什么。

3.老师告诉学生，像“目”这样的字叫象形字。引导学生认记方法---据图记字。

4.观看课件演示“目”的演变过程，思考象形字是怎样演变成今天见到的汉字的？你从字的演变过程中，感受到了什么？

1.观察本课生字，你认为可以分为几类？为什么？同桌讨论。

2.选一类你喜欢的生字，用你喜欢的方法学习：喜欢语言表达的同学，请你们读一读生字，说一说它们的演变过程，议一议演变后的好处；喜欢画画的同学，请你用你的笔画一画，用你的眼睛发现它们的相同之处，再用心记一记。

3.你学习了哪些生字？你用什么方法学习的？请把你的学习方法告诉同学。

4.试着默读生字，体会象形字的特点。

四．细心观察，准确认字。

2.辨认“十、木、禾”（字形区别：“十”加“八”组成“木”，“丿”加“木”组成“禾”）老师引导学生说出这些形近字的识记方法，以旧记新。

3.辨认“目、木”能根据图画，说出它们的意思。

五．预设目标测评：

1.贴一贴，出示图画卡片，让学生贴出相应的汉字，并认读。

2.完成书上作业《我会连》。

六．拓展性练习。

说说你还认识哪些象形字。画一画，贴一贴这些字。

教学目标：

1.会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“∣、丿、ヽ”和1个偏旁“勹”。

2.知道两种笔顺规则。

3.热爱祖国文字，喜欢写字。

上节课，我们认识了12个象形字，这些字，它们与它们表达的意义的形象特别相近。只要我们弄清这个字的意义，便可很快记住这个字的形状。今天这节课我们不但要学会实际情况三个字，还要认识三种笔画和一个偏旁。

二．学写“十”，懂方法。

1.读读“十”。

2.说一说“十”的第一笔读什么？第二笔就是我们今天要学的一种新笔画，它叫“竖”。

3.书空“∣”，竖要从上到下写，要写直，“十”中的“∣”起笔要重，收笔要渐轻。

4.观察“十”在田字格中的位置，说一说。

5.描红、书写，边写边说说笔顺规则-先写“横”，后写“竖”。

6.小结方法：认读生字-说说笔画----书空笔画----观察范字----书空描红----说说规则。

三．学“木、禾”，用方法。

1.用以上方法学习“木、禾”。

2.老师引导书写笔画“丿、ヽ”观察“木、禾”中的“∣”与“十”中的竖有何不同，书写时应注意竖的变化，撇的变化。

四．写生字，领受美。

学生在小黑板上写字，引导学生评议。（是否按笔顺规则写字，是否写出了竖和撇的变化）

每组各选一个生字说词，看谁在规定的时间内说得多。

六．预设目标测评。

其他人帮助，一起找一找，汉字的演变过程中，除了象形字，还有哪几种形式？

[口耳目(网友来稿) 教案教学设计]

口耳目教案(篇5)

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

板书设计：

课后反思：

 

口耳目教案(篇6)

教学目标：

1、认识7个字，学写口、耳、目、手4个字。认识3种笔画竖、横折、撇。

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点

认急生字，会写口、耳、目、手4个字。

教具准备

生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学过程

一、看图说话

导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了，景色多美啊!鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么?在说什么呢?

二、教学目

过渡句：大家说的非常好!看要用目来看，说话要用口来说，听要用耳朵来听，指要用手来指，站要用足来站。(跟老师齐念一遍)你记住了吗?

现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!

1、图文对照，认记目字。

看图读字：

(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)

(2)借助拼音认读目，并指导目指的是眼睛。

比形认字：

比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字目有什么相像的地方?(看出目的字形与实物的形的联系：外面的口表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)

识记字形：学生交流识记字形的方法。

2、师生共同小结学习目的方法：看图读字—比形认字—识记生字。

三、学习生字

1、小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流。

(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

(2)教师重点指导小老师没教的字。

(3)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示。

四、巩固生字

1、抢读生字，出示生字卡片。

2、学习儿歌。

过渡：人们常说：站有站相，坐有坐相。特别是我们正在长身体的小朋友，更要做到这一点。那么怎样做呢?我们来听一首歌谣：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。

带领学生朗读，并请学生配合动作进行表演。

五、指导书写

1、认识新笔画竖

(1)出示竖的笔画卡片，介绍其名称。

(2)教师范写，并介绍两种写法。

竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)。

(3)学生书空。

2、书写耳

(1)分析笔画：耳有几笔?

(2)介绍笔顺规则：从上到下，先横后竖。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写，并提醒学生：字要写在正中央，最后一竖是带针尖的竖。

(5)学生书写，评议。

口耳目教案(篇7)

《口耳目》教案

教学过程：

创设情景：

同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”，坐上时光机呀，可以回到过去。今天，我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看，因为古时候的人写的字跟我们现在不一样，我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。

直接切入，感知象形字的特点

1、出示古文字“日”和“月”的图片。考古学家告诉我们，古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。这就是古文字。那你们能不能猜猜看，这两个符号代表的是什么字？（你为什么这么说？）

2、课件出示古文字“日”和“月”的演变过程。

在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的，这种用符号描摹事物形状，后来几千年里逐渐变化成的方块字，我们称为象形字。

3、大家知道吗？像“日”“月”这样很像事物外形的字还有很多，（出示课件）这些字都表示什么？你快猜猜看。

4、到底是什么字呢？答案就在书上，快打开书找找吧！

5、（看书时的要求：）

仔细看图验证你猜得对不对。

看音节把字读准确。

出示课件，分四组识记汉字。

第一组：日月火

第二组：口耳目

第三组：羊鸟兔

第四组：木禾竹

三、自主观察发现

1、师出示带拼音的生字卡片，学生认读，然后老师把这些卡片贴在黑板上。

2、谁向同学们大声介绍你认识的字宝宝？（生上前指读卡片并组词）

四、指导、领悟象形字的特点

1、师指黑板上的生字卡片引导学生发现问题：请同学们仔细观察一下这里面有两个字的字音相同，但字形不一样，你发现了吗？

区别“目”和“木”：

认读“目”，并知道“目”即“眼睛”（指导学生发现把眼睛的`图片转过来，就是现在的“目”）

“木”就是树。口诀：木是一棵树。

两个字表示的意思完全不同。

2、还有两个字发音不同，但长得很像，是哪两个字？你有什么办法记住它们？（出示课件区分“木”“禾”）学生试着发言。对，“木”字是棵树，禾苗低下头是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

3、我们发现古文字和图片上的事物太像了，那么现在我们使用的文字也有很像的，你发现了吗？

如：“鸟”点是眼睛，横是尾巴；“兔”长着短尾巴，竖弯钩上有一点；

五、课中休息

六、准确读字、指导写字

指读卡片（带音节）。

2、教师打乱顺序认读生字。

3、指导书写：

师出示课件指导“木”字的写法。

写“木”出示两笔这是什么字？他和“十”哪里不一样？接着写什么？先撇后捺；动笔描红、写一个字；你是怎样记这个字的？（按笔画记、用十字加两笔）

2）观察你怎样记“禾”？生汇报两种方法出示课件；学生书写。

七、用游戏强化识记字形

课件出示不带音节的生字，自己读读；

教师打乱顺序开火车指读；

这些生字也能连成一首儿歌呢！听——师拍手范读；生练习。

八、总结：今天的活动真有趣，想对同学、老师还有考古专家说说你今天最大的收获吗？

九、作业：

1、书写汉字；

2、到生活中寻找今天学过的字，下节课带到课堂。

口耳目教案(篇8)

教材分析：

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

教学目标：

1比鲜12个字，会写3个字。认识3种笔画。

2备形蚝鹤值男蜗笮裕感受学习汉字的乐趣。

教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。

1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。

2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。）

3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）

4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画，看看图上多了什么。告诉学生，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。

5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

1、同桌相互认读。

2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。

3、游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。

口--就像一张张大的嘴巴。

耳--就像一个耳朵，贴在脸上。

目--就是眼睛的意思，就像一只竖起来的眼睛。

日--像太阳的轮廓，其中的一点表明它是实体。

月--就像一轮明月，弯弯的娥眉月。

火--就像一堆烧起来的火，下面是木材，上面是火。

1、 请小朋友要依据象形字的特点，在充分观察的基础上，找出这个字和图画的关系。告诉学生，古人就是根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。现在的一些汉字就是从这些图画演变而来的。

1、 请同学之间互相认一认这六个字。

2、 把汉字、象形字、图画分成三组，请小朋友做“连连说说”的游戏。

请同学们回家找一找，还有什么字是和它所表示的事物很像的。

上节课我们吃了小熊贝贝家的苹果，味道怎么样？还想不想吃？

那我们一起看看小熊贝贝家的苹果还有没有熟的？

1、小熊：嗨！大家好！你们又想吃苹果了是吗？今天的苹果真是又大又圆，通过上一节课我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。

2、小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现的非常好，一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）

3、读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记住得又准又牢，现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？

这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？

（上面的“ ”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。）

4、那剩下的5个生字请同学们自己学习？

5、学生汇报学习结果。

我能帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。

我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。

我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。

我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。

竹子的竹，大熊猫吃竹子。两个“丁”字各加一撇，左边“丁“勾去掉。

1、同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫--象形字。

同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。

3.同桌之间相互检查一下。

进行开火车游戏认字。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。

四、学写十、木、禾三个字。两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？

1、让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们，对不对？

2、请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“ ”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ ”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

大家都很能干，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容非常轻松的我们就能通过。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）

小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。

熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。

学会生字不骄傲，易错地方要记牢。

木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。

兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。

小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

1、体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力。

2、写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。

3、创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引课堂。以小熊贝贝为线索，利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最佳的学习状态。

4、课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。

[口耳目 教案教学设计]

口耳目教案(篇9)

大家好!我是亚亚，我今天说课的`内容是《口耳目》第二课时，下面我将从教材简析、教学重点、教学目标、教学方法、教学过程等五个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材：

本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体的器官、动物、天体和物象、植物分成四类。课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学会的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

二、说教学重点：

因为本课中的12个生字都是象形字，且结构都较简单，经过第一课时的讲解大部学生都已认识。本节课我将把重点放在“十、木、禾”在田字格中的正确书写上，并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力。

三、说教学目标：

基于此，我将二课时的教学目标定为：

1、知识目标：会认12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”。

2、情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

3、能力目标：发展语言，培养自信心，表达自己的意见。

四、说教学方法：

《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，我制定以下教学方法：

1、猜谜激趣法

2、图字结合识记法

3、巩固练习法

五、说教学过程：

（一）复习巩固

1、老师在黑板上出示12个古代象形字的图片，找学生将现在的汉子与古代的象形图片一一对应，领读一遍并组词。

2、摆一摆：把12个生字排成四队，带头的已经摆好，想一想为什么要这样排？（口、耳、目都是人体的重要器官，羊、鸟、兔都是动物，日、月、火都是自然景观或现象，木、禾、竹都是植物。）

3、猜字谜

有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。——月

红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。——兔子

小时层层包，大时节节高。初生当菜吃，长大做材料。——竹子

4、巩固练习（48页）

出示课后题：连一连

（二）认识新笔画

1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。

请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”，第二种笔画“撇”，第三种笔画“捺” （可以让学生用右手食指在左手手掌上练写）。

2、笔顺规则。

现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”。

（三）指导书写 1、书写“十”。

①分析笔画：“十”有几个笔画？

②强调笔顺规则：先横后竖。

③学生观察课本上的范字。

④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

⑤学生在生字本上练习书写，教师巡视指导，选出优秀作业进行展示。

2、书写“木”、“禾”。

①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

②教师范写这两个字。

“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。 “禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。

③学生在生字本上练习书写，教师巡视指导，选出优秀作业进行展示。

（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）

(四）拓展练习

我会数：

我会填：

１、“一”加一笔，变成（ ）和（ ）字。 ２、“木”加一笔，变成（ ）字。

连一连：

鸟 兔 竹 火 羊 耳

zhú ěr niǎo huǒ tù yáng

(五)布置作业

找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

口耳目教案(篇10)

师：上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！（多媒体显示小熊贝贝家）

小熊：嗨！大家好！通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。

师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）

生：（抢读生字）

师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？

生：好。

师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示“兔” 和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？

（生齐读tu兔）

师：怎样记住它？

生：上面的“” 字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。M.zhe135.CoM

师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。

生：免费的`免我认识，加上一点就是兔。

师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家“免”是怎样认识的？

生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。

师：在生活中都非常善于学习，真能干！

生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。

生：我能说一句话，我家有只小白兔。

师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？

生：它爱吃萝卜爱吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很可爱。

师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？

生：自己学。

师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？

生：问同学。

师：好办法。

生：问老师。

师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么呀？5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！

生：（自学，同桌互学，小组研究学）

师：好，谁来说一说你学会了什么？

生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！

师：好，老师把位置让给你。

（生领读生字）

师：真像小老师！

生：我首帮大家记住“羊” 字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。

生：我能给学找朋友，山羊，绵羊。

生：我知道它们吃草挤奶。

师：是产奶，对不对。

生：它的叫声咩咩的。

生：我记住了“木” 字，“大” 加上一竖就是“木”。

生：还有“十” 字加上一撇一捺就是“木”

师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。

生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树权，一竖像中间的树干。

师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？

生：我能帮它找朋友，木头，木材。

生：我知道木头可以做家具。

生；（指桌子）书桌就是木头做的。

师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。

生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。

生；我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢。春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由地飞翔。（生齐唱）

师：小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？

生：是。

师：那你想保护哪些鸟儿？

生：（抢说）

生：我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗

才会好好的长。

师：知道的可真多！今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？

生：木字加一撇。

生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。

师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到？

生：竹子的竹。

生：大熊猫吃竹子。

师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。

生：两个“丁” 字各加一撇，左边“丁”勾去掉。

生：竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。

师：好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫──

生：象形字。

师：同学们看着图能把这些字认得很好。现在我们离开图片，相信大家也能认得好。

师：出示卡片。

（生齐读）

师：齐读得也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌之间相互检查一下。

生：（同桌之间拿生字卡片相互检查）

师：现在这六个生字都学会的同学，请你，把手高高地举起来。

（生举手）

师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开得快。

（两组学生分别做开火车的游戏）

师：两列火车跑得都不错，现在我宣布第一关顺利通过，看看第二关是什么内容？

（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）

师：让我们写“十、木、禾” 三个字。这个也难不倒我们，对不对？

生：对。

师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识，一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

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最新掌声教案(收藏15篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的语文《掌声》教学设计（精选15篇），希望对大家有所帮助。

掌声教案 篇1

教学目标

1．认识15个生字，会写25个生字。

2．通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。

3．理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思

重难点

1.会认、会写生字，理解新词意思。

2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。

乐学善思办法

1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。

2.用小组赛PK赛的形式识记字形。

教学流程

一、激发情趣导入新课

同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。争当记字“小明星”师板书课题

二、读文识字，培养能力

1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字

2.组内交流，互学互助

展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典

互考认字，互助组词

3.汇报展示，多元认读

（1）生汇报字词（师板书）

（2）学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音

（3）抢答词语的意思（优者奖星）

4.板前检测，认字注音

（1）开火车式给读字注音

（2）学生

5.识记字形，争夺明星

（1）学生汇报记字方法

（2）评出“记字小明星

三、重点指导，关注书写

（1）找出易错的字“圈、英、刷”

（2）书写时主笔的定位。

（3）学生书写在写字本上

四、作业，书写写字书

掌声教案 篇2

学习目标：

★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。

教学重难点：

学会尊重别人、关爱别人

教学过程：

【第一课时】

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字

①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

【第二课时】

学习目标：

★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。

★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重难点：

教学过程：

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

②组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

③小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a．学生自己先练读。

b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a．学生齐读这段话。

b．联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

板书设计：

掌声

英子 默默地 早早地 最后 不愿意

快乐 说笑 跳舞 有勇气

鼓励 尊重

掌声教案 篇3

【教材简析】

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。

通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

【教学准备】

生字卡、图片。

【教学时间】

1课时

一、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）

2、我们常常会在什么情况下听到掌声？

3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里愿意投向调来情况持久讲述交谈

珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的时间长。

困境：捆那的处境。

犹豫：拿不定注意。

骤然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的.意思

6、讨论分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

掌声教案 篇4

教学目标：

1、会认8个生字，会写13个汉字。

2、能正确，流利有感情地朗读课文。

3、能理解课文内容，体会中使你感动的句子。

4、学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。

教学重难点：

重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。

难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。

教学准备：

课件等。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们，人的一生中离不开一个字——爱，爱是什么？怎么表达呢？读了掌声这篇课文，我们会受到启发的。（出示课件：课题）一起来读一读课题。（出示课件：歌曲播放：《掌声响起来》。）

二、自由读文，注意把课文读正确。

同学们，请你们自由地读一读课文，画出认读字组成的词语，读准字音，把课文读正确。

三、检查生字词。

同学们，（出示课件：认读字）读一读认读字，先自由读一读，再同桌相互检查，

好，谁来读给大家听一听？

你觉得哪个字容易读错，要给大家提个醒？

（出示课件：认读字组成的词语）现在谁来当小老师带领大家读一读？

真像位小老师。

讲述，小儿麻痹症（后鼻音），镇（前鼻音）定，情绪，姿势，鼓励，情况，

什么叫做小儿麻痹症？那我们找到文中的句子读一读吧！（出示课件：句子“因为他得过……姿势”）

现在知道了吗？得了小儿麻痹症会怎么样？（出示课件：得了小儿麻痹症，腿脚会残疾）

好，现在我们再来看看这个句子，这个句子中有一个多音字呢，找到了吗？（出示课件：落下）一起来读一读，

“落下”在这里是什么意思呢？（落下就是流下的意思。）

“落”还有一种读音，读什么？（落叶的落。）

（出示课件：句子“因为他得过……姿势”）我们一起再把这个句子读一读吧。

读得很正确，课文中还有一个多音字呢，谁找到了？藏在哪里?（出示课件：第二段的最后一句，“老师是刚调来的……情况”）

请同学们一起来读一读。

以前在哪篇课文当中学过这个调的另外一种读音。(在15课玩出了名堂中读过调，调节的调。)

记忆力真不错，那我们现在再来读一读这些词语。（出示课件：认读字组成的词语:小儿麻痹症，镇定，情绪，姿势，鼓励，情况，落下，调来，残疾。）

四、初读感悟

读得真好，接下来，老师想请几位同学轮读课文，其他同学认真听，他们是不是读正确了?

同学们都能正确地把课文读正确了，现在请同学们默读课文。边读边想：（出示课件：从课文中了解到什么？）

谁来说说你了解到什么？（我了解到英子从小患了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台呢？英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。）

五、写字指导

这些，都是同学们初读课文的感受，下节课我们还要深入地去学习，下面请同桌同学相互读一读田字格中的生字（出示课件：田字格中的生字），说说怎么记住它们？

谁有记住哪些字的好办法？

那你们看看哪些字比较容易写错呢？互相提醒一下。（“鼓”）

这很重要，请同学们看老师来写一写。

请同学们拿出笔写一写这个鼓字，

会写“鼓”字了，能用“鼓励”说一句话吗？

说得真好，还有什么字要提醒大家的？

六、课后总结

同学们，这节课我们了解了课文的主要内容，学习了本课的新字生词，下节课我们还要继续去学习课文。

七、作业。

第二课时

一、谈话导入,调动情绪.

上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。（课件出示：课题），齐读课题。通过上节课的学习，你们还知道课文主要讲了一件什么事吗？（课文主要讲了英子得到同学们的两次掌声后，像变了一个人似的。）

二、交流感受，激发情感

那过去的英子是怎么样的，后来的英子又发生怎么样的变化呢？同学们，让我们再去读读课文，画出有关的语句，跟同桌讨论讨论。

刚才同学们自学得很认真，都在书中做了记号，现在来说说看，你从哪一个自然段了解到过去的英子？（第一自然段）（课件出示：第一自然段）

谁来读一读第一自然段？

谁来说说过去的英子是怎么样的？（过去的英子很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开，）

你抓住了两个“总是”来体会，不错。

（课件出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。）谁来读一读这两个句子。

（课件出示：从两个“总是”可以看出，过去的英子是怎么样的呢？）（过去的英子不太爱说话，太孤独了，总是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同学们一起玩，她总是最早一个来到教室，又是最后一个离开。）

（课件出示：为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？）

师：是啊，腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自信，（课件出示：第一自然段）同学们，让我们一起来读一读第一自然段吧。

（课件出示：后来英子又发生了什么变化叫呢？）（从第四自然段可以知道英子变了，她和同学们游戏，说笑，甚至还跳舞呢，变化真大）

（课件出示：第四自然段）请同学们和我一起来读一读这一自然段。

（课件出示：英子前后，像变了一个人似的，这是为什么呢？）（是同学们的掌声使英子变了）

（课件出示：两次掌声分别是在什么情况下响起的呢？）（课件出示：第三自然段）同学们，让我们一起来读一读第三自然段，画出有关的语句，跟同桌交流交流。

（课件出示：谁来说说第一次掌声是在什么情况下响起的？）（第一次掌声，在英子犹豫了一会儿，一摇一晃地走上了讲台时，响起的。）

（课件出示：“就在英子刚刚站定的那刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”）那谁来读一读写第一次掌声的句子？

同学们，就让我们一起来读一读这句话吧。

这掌声有人在指挥吗？（没有，是突然响起的，也就是在英子刚刚站定的那一刻响起的。）

（课件出示：为什么同学们送给英子热烈而持久的掌声呢？）（因为这是英子第一次上台来讲故事；因为英子很勇敢，她在犹豫了好一会儿之后，选择了上台讲故事，同学们从她红红的眼眶中看出，英子上台是很不容易的。所以同学们用热烈而持久的掌声来支持她；全班同学用掌声鼓励英子。）

对，这掌声含着同学们对英子的支持，信任与鼓励，同学们，让我们一起来读一读这句话吧。（课件出示：“就在英子刚刚站定的那刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”）

（课件出示：那第二次掌声又是在什么情况下响起的呢？）（课件出示：第二次掌声是在英子故事讲完后响起的。）

那这一次掌声仿佛对英子说些什么呢？（掌声仿佛对英子说，你的故事讲得真好；掌声仿佛对英子说，英子，我真佩服你，请你以后多跟我们在一起吧。）

是啊，掌声中有佩服，有欣赏，同学们，让我们一起有感情地读一读第三自然段。（课件出示：第三自然段）

读得真有感情，同学们，假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么呢？（课件出示：三四五自然段）让我们默读三四五自然段，画出有关的语句，体会体会。

（课件出示：假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？）（假如我是英子，我觉得两次掌声给了我同学们的关爱，他们没有轻视我，嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊很宝贵；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我自信，让我不再为腿脚残疾而自卑；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我很大的鼓励，使我微笑着面对生活。）

三、潜心品读，升华情感

你真是个懂事的孩子！几年以后，英子对这两次掌声感受更深刻了，同学们，让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧! （课件出示：英子的信）

（课件出示：从英子的信中，你读懂了什么呢？）（从永远这个词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，给英子带了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。）

原来爱还可以这样表达，同学们的掌声给了英子鼓励，信任，快乐与信心，同学们，让我们再一次地读一读英子的信吧！（课件出示：英子的信）

（课件出示：关于掌声的诗歌）

掌声是一首美妙的歌，

能唤起人们的勇气！

掌声是一朵芳香的花，

花香能够使人振奋起来，

掌声是一轮早晨的太阳，

能给我们带来一缕阳光！

掌声是一把钥匙，

可以打开勇气的大门！

掌声是一片宽阔的海洋，

能把害羞淹没！

掌声是闪闪的星星，

能把孤独的黑夜照亮。

四、自由表达，提高认识

多感人的事啊，同学们，让我们抄一抄课文中让你感动的句子，

我们来交流一下，你都抄了哪些句子？

现在能说说了吗？爱还可以怎样表达？（爱可以用掌声来表达；爱是对别人的鼓励……）爱心不仅仅是掌声，在你们的生活中，爱还是什么？（课件出示：音乐视频《爱的奉献》）

（爱是一杯热茶；爱是给爷爷奶奶捶背；爱是帮助别人；爱是陪孤独的小伙伴聊聊天，给孤独的.小伙伴带去快乐。）

师：爱可以有许多，请大家读这首小诗。（课件出示：爱的小诗）

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的讲话

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是寒冷严冬一杯温热的茶

爱是瓢泼大雨中一把小花伞

爱是……

爱还是什么呢？

爱是黑暗中的一支蜡烛。

老师这儿有一青年志愿者的标志，想分享一下吗？（出示课件：只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。）

五、课后总结

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

请同学们在生活中将对爱的理解化为行动，多多表达你们的爱心吧！

六、作业。

附板书设计：

掌声

忧郁、自卑——自信、乐观——鼓起勇气面对生活

掌声教案 篇5

一、设计理念

以读为本，注重学生的情感体验；读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感。

二、教学目标

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2、过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

3、情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

三、教学重难点

指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程

（一）设置情境，导入课题

1、师：今天，李老师为同学们带来了一段录像片，想不想看？

2、播放有关录像片。

3、短片中，给你留下印象最深的是什么？

4、小结：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。

5、板书课题。

（二）读通课文，整体感知

l、自由读文。

2、课件出示：我会读

愿意 注视 困境 持久 忧郁

犹豫 骤然间 落下残疾 经久不息

3、指名认读，齐读。

（三）对比参读，蓄积能量

1、师：读了课文，谁来说说课文的主人公是谁？（出示小英图片）你能用书上的句子介绍一下她吗？

2、出示第一自然段。

（1）齐读。说说你感受到了什么？从哪儿感受到的？

（2）配乐引读。

3、课件出示：我会想

她总是默默地坐在教室的一角，静静地想：

4、如果你是小英的同学和朋友，你希望看到一个怎样的小英？后来小英有没有变成我们所希望的样子呢？快速找到有关段落。

5、出示第五自然段。

（1）指名读。

（2）抓住省略号，想象小英还会做些什么？

（3）配乐指导朗读

过渡：读到这，你心中有什么疑问吗？让我们和小英一起走近那天的演讲课吧！

（四）潜心品读，感受爱意

1、课件出示：我会思

仔细地读一读课文2、3自然段，把描写小英动作、神态变化的句子画出来。体会一下，当时小英心里在想些什么？

2、出示句子

（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

a、男同学读。

b、此时此刻，小英低下头在想些什么？

（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

a、女同学读

b、理解“犹豫”。哪个词语最能看出她的犹豫？

c、生活中，你遇到过犹豫的时候吗？

d、此时，你体会到了什么？

（3）出示句子：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

齐读。

过渡：小英的每一步都像她的心情一样沉重，就在她万般无奈、无比痛苦的情况下，是什么带给她勇气和信心？请同学们默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。

1、课堂上响起了几次掌声？分别是在什么时候响起的？

2、聚焦第一次掌声

就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

（1）这是一次怎样的掌声，它让你感受到了什么？

（2） 现场采访：如果此时小英就站在你的面前，会送给小英掌声吗？你想用你的掌声告诉小英什么？

（3）小英听懂了我们的掌声吗？从哪里可以看出来？

（4）小结：这是多么感人的一幕呀！你们的掌声就是对小英最好的鼓励。

（5）指导朗读。

3、聚焦第二次掌声

当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

（1）指名朗读。

（2）理解“经久不息”。

（3）同学们为什么又再次送给小英掌声？

4、掌声过后，小英有什么表现？

（1）出示句子，齐读。

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

（2）你体会到了什么？

师：多么可爱的同学，多么奇妙的掌声，它改变了小英的一生。怪不得后来小英在来信中这样写到：

5、（出示来信） “我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

（1）指名朗读，谈感受。

（2）出示：我会写

掌声是……

掌声能……

（3）小结：人人都需要掌声，人人都需要关爱。

7、出示课文最后一段。

（1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己。（配乐）

（2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友。（配乐）

（3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人。（配乐）

（五）联系实际，延伸情感

1、师：生活中，学习上，你得到过别人的鼓励和帮助吗？当时有什么感受？当别人有困难的时候，你又会怎么做呢？

2、观看图片，响起掌声。

3、结束语：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。最后，让我们在《爱的奉献》的歌声中结束今天的语文课。

掌声教案 篇6

原文

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

教案

学习目标：

1、认识“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个字，能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。

导学流程：

一、解读课题，导入新课

1、今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢迎？

（学生不由自主地鼓起掌来。）

2、板书课题：掌声（学生齐读课题。）

3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（生读得更热情整齐些了。）

4、你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）

5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。

设计意图：重视提取学生已有的生活经验储备，感受掌声的作用。语文不用概念说话，它是感性的。

二、读准词句，整体感知

1、请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）

2、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。交流：

（1）落［lào］下：反复正音，直到读准。

（2）麻［má］痹［bì］症［zhèng］：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性的传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒服了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）

3、同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上。

4、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。

5、请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？

设计意图：引导学生把课文读正确、流利不容易，我把读正确、读流利当作

“保底工程”要求人人做到，舍得花时间逐词、逐句、逐段地读，必要时教师还要作示范。课堂上教师和学生的互听互读是对话的重要组成部分。

对话也包括“你读我读”，在互读互听中夯实基础，这一环节的设计为后面的`精读课文打基础。

三、走进文本，对话交流

1、英子是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句。

2、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：

（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？

（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

①学习生字：‘姿、势’老师范写，学生也认认真真地写一遍。

②英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。

③体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。

④她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。

（3）上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

①用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么？

②是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！

设计意图：在这一教学环节中，通过引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话、与英子对话，真切地感受、体验英子的内心世界。

四、指导书写，布置作业

1、仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒。

2、重点探讨“烈、著”这2个上下结构的字的写法，范写。

3、学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进行指导、评价。

教学反思

《掌声》写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。为此，我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。

教学这课时，我运用对比法进行教学。

1、让学生初读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？划出描写英子心理活动的句子。

2、读课文第一段，英子给你留下什么印象？

3、读第四自然段，这时的英子给你又留下什么印象？英子为什么会有这么大的变化？

4、同学们为什么要给英子掌声，第一次和第二次的掌声有什么不同？

课堂中我围绕上面几个问题要学生反复读课文，理解英子的心理变化。让学生明白掌声对英子的影响。从而明白：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。我们既要珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

掌声教案 篇7

一、设计思想

故事往往都有一个核心点，它能贯穿故事的各个环节。在文章结构中常常把它叫做“线索”。如果我们能找到这个核心点来组织文章的结构。往往能使文章结构紧凑、中心突出。本文的核心点是“掌声”。期盼“掌声”，“掌声”的功效，评论“掌声”。

二、教材分析

课文写的是残疾孩子英子内心很自卑，同学们的掌声，让她走出心灵的忧郁，走向充满希望和欢乐的生活。爱，是无私的；爱，是一种力量；爱，让世间每一个人的生活变得美好。故事平凡而真实，同学们的掌声是对英子爱的表达，英子的言行是对同学们爱的感激。

三、学情分析

对三上年级的学生来说，学会字词，读通课文已经不是最大的难题。在教师的引领下，通过反复练习，估计学生能读通课文，了解故事大概。但三年级的学生真正要理解掌声的内涵是有一定的难度的。因此，教师在教学时，要把“领悟掌声的内涵”作为教学的重点，层层推进，让学生在学习的过程中加深认识，并能受到情感的熏陶。

四、教学目标

1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

五、重点难点

教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

六、教学策略和手段

（一）创设情景

教学中，教师根据学生年龄特点和学生需要出发，创设情景，调动学生的情感。让他们以小主人的身份讨论，用自己理解的方式朗读出来。

（二）对比的教学方法

《掌声》这堂课主要用对比的教学方式：如原先的英子和后来的英子比，第一次掌声与第二次掌声对比，使学生理解“掌声”的意义，从而理解课文内容，受到思想教育。

（三）让学生在具体的语境中理解词意

在课文中有几个这样的词语：犹豫、忧郁、歧视等。“犹豫”一词我在教学中结合后面的“慢吞吞”来理解，说明英子不愿意走上讲台，但含义在前半部分已经显露出来。

七、课前准备：

课件

八、教学过程

第一课时

（一）启发谈话，揭示课题

我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声响起来了，你的心情怎样？今天，我们一起来学习一篇文章，题目是《掌声》。

（二）初读课文、整体感知、启动情感。

１、自读课文

这是一个感人的故事，它的主人公是英子，让我们一起走近英子，了解这个小女孩。遇到难读的字、句就返回过去多读几遍，注意读准字音，读通句子并标好小节号。

２、分小节朗读课文

（１）正音

（２）理解部分词意

●第一自然段

①师：大家都注意到这一自然段有很多生字朋友，赶紧先和他们打个招呼。

（出示词语：默默地、小儿麻痹症、姿势、落下了残疾）

②师：简述“小儿麻痹症”，列举张海迪的事例。

③师：自由读这一自然段，读后说说——初识英子，她给你留下了什么印象？

（情况列举：英子——很可怜；很自卑；很胆小；很伤心；很不自信……）

④师：试着将英子的心情读出来。

⑤师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么困难。

因为她不愿意让别人看见（），所以（）……

⑥师：请快速朗读课文找出文的一个词来表示英子当时的心情（理解并板书：忧郁）

⑦师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

●第四自然段

①师：自由朗读课文后，用一句话交流：她成了一个（）的人。

［情况列举：她成了一个（自信）的人；她成了一个（快乐）的人；她成了一个（开朗）的人；她成了一个（勇敢）的.人；她成了一个（不自卑）的人；她成了一个（敢于面对生活）的人……］

②师：是什么原因使英子有了这么大的改变呢？

●同桌合作朗读余下的自然段，互相正音。

（三）再读课文、巩固字词、体验情感。

同学们，请再一次轻轻地、细细地读一读课文，并作以下交流：

出示课后必读字：麻症疾姿势

挑选以上生字说一说：

１、起先，英子给了你什么印象？

２、后来，英子成了一个怎样的人？

３、简单说一说故事的前因后果。

（四）作业延伸

１、课文真感人，我要有感情地多读几遍！

２、英子的变化，令我想到了很多，让我来写一写。

（随机教学“姿势”、“鼓励”，自由练写。）

３、师生共同点评，适时送上掌声。

第二课时

（一）对比导入，揭示掌声作用。

先前的英子（），后来却成了（）的人，这都得归功于同学们的（），（）的力量真有这么强大吗？这节课我们继续学习《掌声》，继续体会“掌声”，继续让掌声响起来。

（二）深入课文，领会掌声内涵。

１、自由朗读第三自然段，交流描写英子动作、神态的句子。

交流一：

●英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

●英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。

①对比两个“一摇一晃”同样吗？

②她为什么要犹豫？如果你是此时的英子，你是怎样的心情？如果你是英子的同学，你又是怎样看她的？（响起第一次掌声）

这一次掌声带给了英子什么？

③第二次为什么又响起了掌声？这回的掌声还只是鼓励吗？不，更多的赞许。

交流二：

●轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

●在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

●从那以后，英子像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

①对比掌声响起之前、第一次掌声后、两次掌声后的英子。

②领会掌声的内涵，感悟掌声的力量。

（三）品读结尾，提升“掌声”

1、激情引导

当英子在操场上做游戏获得胜利时，同学们把掌声送给她；当她和同学们围在一起说笑时，同学们把掌声送给她；当英子在联欢会上翩翩起舞时，同学们把掌声送给了她……

2、品读来信

出示英子的信：

听着这一次次的掌声，英子的心里是多么的感激啊，请你带着这份感激读读这封信。

那掌声对英子来说，是鼓励的掌声，是赞美的掌声……（请学生接着说）更是永远的掌声，生命的掌声，它让忧郁的英子变得开朗活泼，让自卑的英子变得越来越有自信。请你带着这份自信来读这封信。

掌声里包含着同学们对英子的安慰、鼓励……（请学生接着说）千言万语融会成一个字，那就是同学们对英子的“爱”，这种爱一直伴随着英子，让英子鼓起勇气微笑着面对生活，让英子拥有了第二次生命。

3、真情抒发

掌声里包含着浓浓的爱，让我们也学会把掌声送给自己，送给别人，为自己喝彩，为别人欢呼，让生活因为有了掌声而变得更加精彩！请你拿起笔，写下自己的心里话。

当的时候，我想把掌声送给，我想对说：“__________________________________________________________”。

掌声教案 篇8

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题。

2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁？（英子）

二、文本对话，感受掌声魅力

1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。

（抓住重点词句）

（1）、她很文静……最后一个离开

（2）、英子立刻把头低下

（3）、英子犹豫……

2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会怎么想？

3、你们心目中的英子应该是什么样的？课文怎么写？

4、是什么力量让英子有了这么大的改变？边读边找出课文中描写掌声的句子。

5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声？

6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗？如果你是英子，此刻你最想说什么？

如果没有__________ ，我就_________ 。

因为______________ ，所以_________ 。

三、总结升华

四、课外延伸

1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？

2、给英子回信

3、老师赠言

五、布置作业

1、收集有关爱的名言

2、有感情朗读课文

掌声教案 篇9

【教材简析】

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。

通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

【教学准备】

生字卡、图片。

【教学时间】

2课时

第一课时

【目的要求】

初读课文，学习生字词。

一、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）

2、我们常常会在什么情况下听到掌声？

3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈

珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈

理解：

持久：保持的时间长。

困境：捆那的处境。

犹豫：拿不定注意。

骤然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思

6、讨论分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

【目的要求】

精读课文。

一、复习

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受小英变化

1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。

2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）

3、这样的印象你从哪里看出来的？

1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。

2）指名读这句话。

3）她为什么坐在教室的一角？

4）“默默地”说明了什么？

5）你从“总是”中又体会到了什么？

6）齐读这句话。

可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？

7）指名说。

8）读读这一小节，出示：“说也奇怪……”

9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）

10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？

11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）

真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！

小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）

4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领会掌声内涵

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？

谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？

4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？

5、出示：

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

（1）谁来读第一段话？

小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。

（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）

小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？

因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。

（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。

是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？

（4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？

（回顾前面的课文。）

（5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？

6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）

再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）

7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？

（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

齐读。

小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）

8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……（再次引读）

9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？

出示：

（1）、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。

四、总结升华，读背作者感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）

是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看——记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！

课后小记：

1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。

2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读的时间总觉得不到位，似乎意犹未尽啊。

掌声教案 篇10

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。本文是一篇典型的以“爱”为教育主线的课文。因此，我抓住情感这条主线，引领学生深入文本，研读语言，感悟蕴含在字里行间的英子的情感变化，进而激起学生情感的共鸣。我立足文本而又超越文本，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升华，充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。

二、教材分析

《掌声》是人教版小学三年级语文上册第八单元第一篇课文。这篇课文以“掌声”为线索。生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声送给别人。

三、学情分析

三年级的学生基本掌握了一些识字的方法，课前通过预习，能初步认识一些生字。但对于体会英子的内心有一定的难度。所以在教学方法的选择上，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生一步步走进英子的内心从而感悟掌声的内涵。

四、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

2、引导学生运用“朗读感悟”、“移情体验”、“想象拓展”等方式学习课文，指导他们用“抓人物神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法，体会英子在掌声前后的变化过程，进而领悟掌声的巨大作用。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关爱、鼓励和尊重，我们要主动关爱他人，同时也要珍惜他人的关爱。

五、教学重点、

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

六、教学难点

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

七、教法学法

自读自悟、自主探究

八、教学准备

多媒体课件、轻音乐曲、《爱的奉献》乐曲

九、教学时间

二课时

十、教学过程

第一课时

一、导入揭题。

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）

2、我们常常会在什么情况下听到掌声？

3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？

二、初读课文。

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里愿意投向调来情况持久讲述交谈。

珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬。

舞蹈

4、理解词义：

持久：保持的时间长。

困境：困难的处境。

犹豫：拿不定主意。

骤然：突然。

5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。

6、讨论分段，概括段意：

①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字。

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

（一）、创设情境，轻松导入。

1、谈话：同学们，你们想不想听老师唱歌？可是老师现在有点紧张，你们能不能给老师一点？（掌声响起）谢谢大家的掌声，你刚才的掌声想传递给老师什么信息？（鼓励）你们的鼓励让我不再紧张

了，我现在可以唱歌了。（老师深情演唱歌曲《爱的奉献》

2、歌曲唱完，学生又情不自禁鼓掌。谢谢你们的掌声，你们这一次的掌声又想告诉老师什么？（赞赏）是啊，你们用两次掌声告诉老师不同的信息，你们真是一群善良的孩子。接下来我们将要学习的这篇课文也与掌声有关，你们准备好了吗？

3、书写课题，齐读。

（二）、初读课文，合作探究。

（课件出示英子的两张照片。）

这是本课的主人公──英子不同时期的两张照片，第一张展现的是过去的英子，第二张展现的是现在的英子。

⑴仔细看看这两张照片，读读课文，

⑵你能联系课文说说，过去的英子是怎么样的英子？现在的英子是怎么样的英子吗？

（3）你从课文的哪一小节知道的？生找到第一、四小节。

通过图片，让学生有兴趣自己读课文。在读课文的同时，学生也会根据图片，自己对比阅读找出第一、四小节。

（三）、品读课文：感受英子内心变化

（1）对比分析第一、四自然段：生找到课文的第一和第四小节。（课件出示第一小节。）那时的英子是怎么样的英子？你能不能再去读读课文的第一小节，走进英子的内心世界，去感受一下那时的英子是怎么样的英子。

（生再读课文。）教师通过话语让学生知道要再读课文去体会深层含义。

引导学生用课文中的句子来回答。

她很文静，总是默默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

生说到她很忧郁，师板书：忧郁

师提问小儿麻痹症是什么病？生介绍小儿麻痹症，教师课件出示。

（3）指导学生读课文要轻重缓急，抓住重点词语，读出心情、语气。

（4）课件出示第四小节的文字。

师提问：读读这一小节，这时的英子又是怎么样的英子呢？

师板书：开朗

生读，读出快乐的语气。

（5）生齐读第一、四小节，对比读。

（整体对比阅读，感受英子掌声前后的不同变化。为提出疑问作铺垫。）

（四）、感悟与品读同步。

让大家思考：什么原因会使英子发生这么大的变化？

1、重点理解“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起热烈而持久的掌声。”

2、重点引导理解“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”

3、对比：

同样是热烈的掌声，有什么不同之处吗？

板书：鼓励、赞扬……（选一个词来说话）

（五、理解英子的来信。

有感情地朗读英子的来信，体会掌声对英子的影响。

（六）、拓展延伸

1、老师引导语：

英子在同学们的掌声中得到了什么（自信），有了面对生活的勇气。你们也会像英子一样长大，步入中学或者说是大学的校门。也许有一天，你们也会给我写来一封信，信中的开头会怎么样写呢？

2、学生练习说话。（把以上内容填补完整后用个人最喜欢的语言朗读出来。）

3、评议，选出最佳学生。（再次以热烈的掌声，以突出“掌声”）

4、师：（送给大家一首诗：掌声。）

掌声啊，掌声！

当我们快乐的时候，

多么希望拥有一阵阵掌声。

因为你犹如一首美妙的歌曲，

更似一轮早晨的朝阳，

给我们带来一缕缕温暖的阳光！

掌声啊，掌声！

当我们悲伤的时候，

多么希望拥有一阵阵掌声。

因为你如同一把心灵的钥匙，

可以打开快乐的源泉，

能把孤独的黑夜照亮！

师：同学们，掌声可以改变心情，掌声可以使人开朗，请不要忘记把我们的掌声送给身边需要关爱的人。

（七）、作业：

观察生活中哪些人需要你的关爱，你会怎么做？写一篇小习作。情感要真，用词要好，语句要通。

掌声教案 篇11

一、谈话导入

1、 师：有人给你鼓过掌吗？为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌？

2、 板书课题，齐读

3、 读了课题想知道什么？

二、 初读课文

1、 自由读，读准字音，语句读通顺。

2、检查生字认读情况。

三、 再读课文

思考：掌声在课文中出现了几次？分别在什么时候响起的？

1、 指名说。

2、 先走进演讲前的小英。指名读一自然段。

理解体会、指导读。板书：忧郁自卑

英子的忧郁还表现在哪儿呢？读2、3小节，画出表现忧郁的词句。

3、 交流反馈

过渡：后来，英子变了，她变得怎样了？指名读第4自然段。

板书：开朗自信

是什么原因让忧郁自卑的英子变得开朗自信？板书：掌声

4、 出示两次掌声响起的句子

理解“骤然”。假如你是英子的同学，你想通过掌声告诉英子什么？

掌声再次响起，此刻小英会说些什么？

指导读句子

5、 读英子的来信，你对掌声有没有新的认识？

交流

四、 升华

听到掌声响起来，我们的心更明白，珍惜别人送给我们的关爱，同时把鼓励送给那些需要帮助的人。下面我们就行动起来，写一句鼓励或赞美的话送给你身边需要帮助的人。

掌声教案 篇12

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设教学情境，在阅读中理解小英的心理世界。

3、教学生懂得人与人之间要相互关心支持、相互鼓励、相互帮助。

教学重点：理解小英获得的两次掌声的含义。

教学难点：理解小英的心理世界。

教学过程：

一、课前交流

1、孩子们，今天有客人来听课，你们想用什么方式表示欢迎呢？

2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。你们紧张吗？不过，王老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。

3 、谢谢同学们的'支持。有你们的支持，你们的鼓励，有你们做坚强的后盾，我还有什么可担心的呢！上课！

二、导入新课

1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这个女孩名字叫小英，她是老师曾经教过的学生，前几天老师还收到了她给我写的一封信呢。想看看吗？我把信中的一段话出示出来（课件出示来信内容）指名读。

2、读了这封信，你有什么问题要问小英吗？

3、现在让我们带着自己的疑问共同走进课文中，感受一下掌声的神奇力量。（板题）

三、初读课文、整体感知

1、请同学们轻轻打开书，自由地读一读课文，争取把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。

2、读好了吗？老师给大家带来了一些生字，你能读准吗？（出示幻灯片：落lào下、残疾、情况、镇定、情绪、讲述、鼓励、犹豫、忧郁）指名读，读得对的，大家就跟他读一读，错的就帮他改一改。（生读）老师提醒：这里有一个多音字“落”，它有三个读音（出示课件）：在这里读：lào。表示留下。

3、词语我们读准了，谁愿意把这些词语送进课文里，将你的朗读送给在坐的老师和同学？（指名读课文）其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？

四、自主学习，深入体会

1、掌声的力量真是神奇，让一个人发生了这么大的变化，下面，我们就走进课文，走进小英的内心世界。在没有得到掌声前的小英和得到掌声后的小英有什么不同呢？请同学以小组自学的形式在小组内讨论交流，可以用笔画一画相关的语句。

2、没有得到掌声的小英是什么样的？哪组汇报

（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

A是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？

B因为小英生病，一条腿落下了残疾，所以她会有很多活动不能参加。

C她默默地坐在教室的一角心里会想什么？

D你认为小英还是个怎样的孩子？（板书：自卑 ）

让我们带着这种感觉齐读这句话（课件）

哪组再来汇报，没有得到掌声的小英是什么样的？

（2）轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

A小英每一个与众不同的动作背后，都有她自己独特的想法。现在，你们都做一次小英，我是你的知心朋友，愿意把知心话告诉我吗？

B同学们，小英想上台吗？可是，面对老师的安排，她又不敢违抗，她左右为难，拿不定主意了，这就叫——（犹豫）

通过对人物神态的描写，体会了小英的心理活动。

自由读这两句话，读出英子的痛苦自卑无奈。指名读

3、最后，小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。小英走的每一步就像他的心情一样沉重，就在她万般无奈、无比痛苦的情况下，是什么带给她勇气和信心？（生：掌声）

4、哪组来汇报一下得到掌声之后的小英又是什么样的？

A小英得到几次掌声？我们先看第一次掌声，这掌声令小英感到惊奇，这掌声热烈而持久，这掌声让小英感动得流下了眼泪。这是一次怎样的掌声？（鼓励和支持）

B假如此时小英就站在你面前，请响起热烈而持久的掌声吧。

C正是由于大家的掌声，小英才镇定了情绪，开始讲述了动人的故事;正是由于大家的掌声，让我们听到了小英那标准而生动的普通话。所以当她讲完的时候，教室里又响起了——生接读：经久不息的掌声。

D“经久不息的掌声”是什么样的掌声呢？（生：很长时间。）这次掌声代表什么？

E当这经久不息的掌声再次响起的时候，英子激动万分，深深地向大家鞠了一躬，千言万语涌上心头，此时此刻她会说些什么呢？

F这篇课文抓住小英的外貌、神态和动作进行描写，通过这些描写，能让我们感受到小英的心情，所以我们在写作文的时候，就可以通过一个人的动作、外貌、语言、神态等来体现人的心情。

G同学们，当你遇到困难的时候，当你取得成绩的时候，当你犹豫不决的时候，你是否也需要掌声呢？那么说一说，你还在什么时候需要掌声？

5。还有哪写的是小英得到掌声后的变化？（生说）小英还会做什么？

6、看，小英已经从一个忧郁、自卑的女孩变成了一个什么样的女孩？（板书：活泼 可爱开朗，快乐 自信）

7、是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人，此时此刻，你最想把掌声送给谁呢？

五、总结升华，拓展练习

1、是啊！是掌声改变了小英的一生，小英是这样说的，也是这样做的：

后来小英的学习成绩一直很好，尤其是物理与数学，高二那年，还代表学校参加了全国奥林匹克物理奖大赛。后来，她被北京的一所大学录取。

——————————摘自董保纲《掌声》原文

2、这就是掌声的无穷力量。（视频 掌声的含义）

3、掌声已不仅仅是鼓掌的声音，它是一种鼓励、支持、赞扬，更是一种关爱。

六、作业

从小英的来信中老师看到了英子脸上写满了两个字──自信。相信大家也有很多话想和小英说。让我们给他写封回信吧！

掌声教案 篇13

学习目标：

★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。

教学重难点：

学会尊重别人、关爱别人

教学过程：

【第一课时】

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字

①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

【第二课时】

学习目标：

★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。

★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重难点：

教学过程：

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

②组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

人工明确：组长负责，确定代表小组发言的.人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

③小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a．学生自己先练读。

b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a．学生齐读这段话。

b．联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

板书设计：

掌声

英子默默地早早地最后不愿意

快乐说笑跳舞有勇气

鼓励尊重

掌声教案 篇14

设计意图：课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充沛的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注重引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话。

第一课时

学习目标：

1、认识“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个字,能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。

导学流程：

一、解读课题，导入新课

1、今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢迎?（学生不由自主地鼓起掌来。）

2、板书课题：掌声（学生齐读课题。）

3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（生读得更热情整齐些了。）

4、你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）

5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。

设计意图：重视提取学生已有的生活经验储备，感受掌声的作用。语文不用概念说话，它是感性的。

二、读准词句，整体感知

1、请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）

2、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。交流：

（1）、落[lào]下：反复正音，直到读准。

（2）、麻[má]痹[bì]症[zhèng]：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性的传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒服了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）

3、同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上。

4、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。

5、请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？

设计意图：引导学生把课文读正确、流利不容易，我把读正确、读流利当作“保底工程”要求人人做到，舍得花时间逐词、逐句、逐段地读，必要时教师还要作示范。课堂上教师和学生的互听互读是对话的重要组成部分。对话也包括“你读我读”，在互读互听中夯实基础，这一环节的设计为后面的精读课文打基础。

三、走进文本，对话交流

1、英子是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句。

2、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：

（1）、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？

（2）、因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

①、学习生字：‘姿、势’老师范写，学生也认认真真地写一遍。

②、英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。

③、体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。

④、她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。

（3）、上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

①、用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么？

②、是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！

设计意图：在这一教学环节中，通过引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话、与英子对话，真切地感受、体验英子的内心世界。

四、指导书写，布置作业

1、仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒。

2、重点探讨“烈、著”这2个上下结构的字的写法，范写。

3、学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进行指导、评价。

第二课时

学习目标：

1、在读书感悟中学习联系上下文理解词语的`学习方法。

2、学会尊重别人，关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

课前准备：

1、《千手观音》的录像片断

2、爱心卡、歌曲《让世界充满爱》

3、收集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的诗句。

导学流程：

一、复习回顾，触发情感

1、认读词语，做猜词游戏。

2、上节课，我们学习了课文的第一自然段，回忆一下，读了第一自然段你知道了什么？

3、一边小结一边板画：这是哭泣、伤心的英子，她文静、自卑、没有朋友，假如你在她身边你会为她做点什么？

设计意图：人的情感在一定的情景中产生的，具体的情境能唤起人们一定的情感。这一环节中，教师通过画图再现，语言描述等手段，再现了英子困境，置身于这样的情境中，孩子们自然而然地萌发对英子的同情之心。

二、录像导入，引发情感

1、接下来，我们来看一段录像（播放千手观音精彩片断）。看了这个节目你最想说点什么？或者你脑子里有什么疑问？（学生被录象的精彩片段深深打动。）

2、在演出过程中，全场观众不断抱以热烈的掌声，但主持人告诉我们，再热烈的掌声，这些演员也不可能听到，因为他们全部是聋哑人，我提议我们也用这种特殊的掌声，来表达我们的敬意好吗？（师生互动“高举双手，摇晃手掌”哑语鼓掌的意思）。

3、是啊，这些生活在无声世界里的演员怎么能准确无误地踏着音乐的旋律表演出震惊世界的舞蹈节目呢？这节课，让我们继续学习课文《掌声》，在《掌声》中，在英子身上，也许我们能得到很多的启示。

设计意图：通过《千手观音》的录像片断，让学生受到心灵的震撼，残疾人为什么能演出这么精彩的节目，触发学生的探究心理，这个情境的创设激发了学生强烈的学习兴趣。

三、品读课文，体验情感

1、学生自学思考：

（1）、学生自渎课文，思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？

分组交流自学情况。（第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重；第二次掌声，除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。）

（2）、再读课文，圈画出描写英子神态、心理变化的词句，想一想：这些变化说明了什么？

2、点词句，体会文章的思想感情。

（1）轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

英子为什么立刻把头低下去？“犹豫、慢吞吞”这两个词告诉你什么信息？在那一刹那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神态和表情。

（2）在大家的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

从“注视、终于”这两个词中体会到了什么？你认为大家注视的目光中包含着什么？体会一下英子的心情，用朗读把你的体会表现出来。

（3）从那次演讲以后，英子像变了个人似的，不再像以前那么忧郁。

忧郁是什么意思？英子会发生哪些变化？为什么会有这些变化？

3、角色体验，畅谈感受。

（1）、从英子的变化和同学的表现中，你体会到了什么？（当别人身处困境的时候，不要忘记把掌声送给别人。而当你身处困境的时候也要珍惜别人的掌声，使自己鼓起勇气微笑地面对生活。）

（2）、假如你是英子，你会对同学们说点什么？假如你是英子的同学，你会对英子说些什么？

设计意图：本环节，我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，当学生唤起已有的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想的时候，学生便不再是他们自己了，他们便不知不觉地走进文本之中，学生就具有了自己独特的感受、体验和理解。这样的设计就是为了更好地让学生的思考和朗读与文本能直接地对话，激活学生的思维，让课堂成为学生思维演练的主阵地。

四、拓展练习，升华情感

1、英子为什么会有这么大的变化？聋哑人为什么能演《千手观音》这样精彩的节目？再次回味《千手观音》精彩片段。这掌声包含着什么？仅仅是这掌声吗？（关爱、友情……）

2、小结：人人都需要关爱，特别是当一个人身处困境的时候，我们就要毫不吝啬地把自己爱心送给别人。让我们用实际行动把爱来表达。

3、小组表演：假如在你的身边，有人考试成绩偏低，或者因家庭环境不好而自惭形秽，或者因外形不好看而内心痛苦……你怎样针对这些情况给予帮助？使他们鼓起对生活的勇气，微笑地面对生活。

4、拓展练习：掌声体现的是人与人之间的一种尊重和关爱，在生活中，爱还可以这样表达（出示小诗齐读，背景音乐缓缓响起《让世界充满爱》）：

爱是一阵热烈的掌声；

爱是一句友善的话语；

爱是大雨中的一把小伞；

爱是给汽车上的老人让出的座位；

爱是给下班回家的爸妈送上的一杯茶；

爱是；

爱是。

……

请把这首小诗工工整整地抄在爱心卡上。爱还可以怎样表达？也把它写下来。（学生在音乐声中续写小诗。）

5、总结：这个世界是由爱维系而成的，只要人人都献出一点爱，社会将会变得更加和谐，家庭会变得更加和顺，邻里会变得更加和睦。请大家行动起来，做一些力所能及的事。

设计意图：以“爱”延伸课的内容，让学生感到课有终了，学习无穷尽。通过交流个性化的体验，使学生的情感得到升华，实现“爱”的内化和迁移，同时也在读诗、写诗实践中进行扎实的语言训练。

掌声教案 篇15

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学过程：

一、导入：

同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。板书：21、掌声

二．新课：

（一） 创设情境：

1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？老师读得怎样，你们也把掌声送给我。

2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。

3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。（课件出示来信）谁来为我们读一读。掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。

（二）精读第1自然段：

1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。

2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。

3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。齐读。

（三）精读第5自然段：

1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了？ 读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？

2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。（指名回答并板书：开朗、自信）

3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。

4、小英前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。（分组读1、5两段。）

5、现在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）大家再一起读。

同学们，是掌声给了她力量，是掌声给了她勇气，是掌声改变小英的生活。掌声居然拥有这么神奇的力量！让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。（大屏幕出示课文插图）看看当时的情景。

（四）体会掌声：

请大家读读课文，找找同学们一共给了小英几次掌声？请你用“——”画出描写掌声的句子。

课件示句子：（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。(2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。1、体会第一次掌声

1）大家为什么会给小英鼓掌呢？ 读2——4自然段，当老师请小英上讲台讲故事时，小英的表现是什么？把描写小英表现的句子画出来，读一读。指名读，齐读。

2） 课件示句子，同桌的同学一起根据课文内容口头填空：

轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立刻（把头低了下去）。 小英（犹豫）了一会儿，最后（慢吞吞）地站了起来，小英的（眼圈儿红了）。 在大家的注视下，她终于（一摇一晃）地走上了讲台。

3）再读三句话，从我们填进括号的这些词语中你体会到小英怎样的心情？说你感受深的词语，同桌互说。指名说，补充。

4）引导理解：为什么低下头？（她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，自卑忧郁）

小英愿意走上讲台讲故事吗？为什么？小英害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，小英拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来？（犹豫）

尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。这种复杂的心情使得她的动作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：红红的）就快哭了。就在全班同学几十双眼睛的注视下，腿脚不方便的她（一摇一晃）地朝讲台前挪动。同学们注视的目光中包含了什么？

这些句子直接描写了小英的表现，体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。

齐读大屏幕上的三段话。

这不足十米长的教室，对小英来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么也走不到头。一秒钟过去了，两秒钟过去了，五秒，十秒，四十秒小英终于站定了。

5）那一刻小英的心情怎样？（紧张，不安），此时他多么需要——大家的鼓励。 播放掌声、看课件引读：就在小英刚刚站定的那一刻——，就在英子忐忑不安的那一刻——，就在小英最需要鼓励的那一刻——

6）小英这时候太需要大家的掌声了,这掌声是多么地及时啊！（指图）你们看，当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。

这时候，如果你是小英的同学，你想在掌声中对小英说些什么呢?

小英，你别害怕，我们大家支持你！”

小英，我相信你一定能讲的很好！”

小英你是我们的骄傲，勇敢地去讲吧！

这掌声里包含了什么？（同学们给他的支持，给他的鼓励）板书:鼓励

小英又会想些什么呢？（没有笑话我，鼓励、支持我，一定要讲好，不辜负。）

2、体会第二次掌声

1）课件示第二次掌声：第二次掌声又是在什么情况下响起来的？同学们为什么鼓掌？

2）小英没有辜负同学们的期望，以一口流利标准的普通话讲述了他童年的动人故事，当他结束演讲的时候班里又响起了经久不息的掌声出示图片（播放掌声）。这掌声里包含了什么？板书：称赞。 你想怎样称赞小英？

3）在掌声中，她内心多么激动呀！无数的话语在小英的心头涌动，她想对大家说什么呢？她觉得再多的语言也不足以表达他内心的感激，（指图）你们看，向大家深深地鞠了一躬。

4）就在这节令小英终生难忘的演讲课上，同学们用掌声表达了对小英的鼓励、称赞，表达了对小英的爱，对残疾人的爱，让我们在这浓浓的爱意中，把感动表现在脸上，溶进声音里，读第4自然段。

3、再读小英的信：

是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，（看课件）小英从教室的.角落里走了出来，把自己融入集体中，在同学们的搀扶下他走得越来越稳。

课件示信：她把万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵的财富来珍藏——来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！

4、情感深华：

1）指板书：对于小英来说掌声是鼓励、掌声是称赞，掌声还是什么？（关心、爱护、尊重、夸奖、爱）板书。

2）老师想送你们一首小诗:课件，齐读

掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！

掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！

掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！

掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！

掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！

掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！

3）让我们记住这句话，出示句子：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

4）听歌曲：同学们有一首歌，名字就叫《掌声响起来》让我们来静静地欣赏一下，在歌词中，你听到最多的是哪两个词？（掌声爱）

是呀，掌声是鼓励，是尊重，是关爱。多一份掌声，多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望，孩子们，人生不可能一帆风顺，充满了艰辛与坎坷，生活中需要我们互相的帮助，我们渴望真诚的鼓励.送出你的掌声，你也将赢得更多的掌声。

5）齐读第7自然段（课件）

（五）总结

1、你觉得在我们身边，还有谁需要我们的掌声，你想把掌声献给谁？

把掌声献给学习有困难的同学，希望他们不要泄气，努力学习，成绩会进步。 献给老师，感谢老师为我们辛苦的付出。

2、对自己的缺点不足，甚至是缺陷，不应自卑，应该像小英那样鼓起勇气，面对生活，这样才能开辟出一片美好的天地。而对别人应当尊重、关心、宽容、鼓励，对别人多献出一点爱，世界才会变得更美好。

(六)实践活动：

给班里的一位同学或周围的一个人，写一句鼓励的话，或给予一次帮助。把爱转播到我们身边的每一个角落。

板书设计：

掌声

忧郁 （ 鼓励、肯定） 开朗自卑 自信

小班全国爱牙日教案反思(收藏10篇)

作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小班爱牙日的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小班全国爱牙日教案反思 篇1

活动目的：

一、了解有关牙齿的基本知识，知道保护牙齿的重要性。

二、帮助学生认识牙齿的重要性，养成早晚刷牙的好习惯，让他们终身拥有洁白健康的牙齿。

活动过程 ：

（一）学习护牙知识

1、同学们，你们知道健康的牙齿有哪些特点吗？

指名说：

a、牙齿干净

b、没有蛀牙

c、不会疼痛

d、牙龈颜色正常

e、没有出血现象

2、说得不错，那怎样才能保护好牙齿呢？每个小组请一位同学来说说。

学生1：早晚使用含氟牙膏刷牙。

学生2：定期进行口腔检查。

学生3：少吃甜品和含糖较高的饮料。

学生4：餐后零食后咀嚼无糖口香糖。

主持人女：这几条就是全国万名牙医共同推荐的护齿好方法。

（二）养成护牙好习惯

1、刷牙是很重要的护齿方法，怎样刷牙才正确呢？请学生说说。

2、还要多吃对牙齿有利的`食物，少吃或不吃对牙齿不利的食物。

3、 小朋友，为了保护牙齿，今后饮食方面我们可要注意啦。

4、 让我们一起来唱一唱《益达护齿歌》。

我们一起来学习一首儿歌，你有什么好的儿歌也可以来教。

每天早晚要刷牙， 定期来把口腔查。

含钙食品碗里夹， 牙齿洁白人人夸！

小班全国爱牙日教案反思 篇2

活动来源：

我们都知道，小牙齿也有大学问，一旦他们出现了健康危机会打乱我们的生活节奏。结合9月20日是爱牙日，我们部门将就这一主题展开相关的活动，以提高幼儿的口腔卫生为目标，让家长关心孩子牙齿，让幼儿学习自我保护牙齿的方法，减少孩子的蛀牙发生率。

活动目标：

1、知道每年的9月20日是爱牙日，了解自己的牙齿并知道换牙、防止蛀牙的基本知识。

2、有良好的保护牙齿的卫生习惯，初步掌握正确的刷牙方法。

活动推荐：

低幼组：

健康活动：《小白牙用处大》

音乐活动：《保护牙齿》

综合活动：《学刷牙》

美术活动：《天天刷牙好》

艺术活动：《刷牙舞》

中幼组：

健康活动：《天天来刷牙》

语言活动：《没有牙齿的大老虎》

语言活动：《小熊学刷牙》

科学活动：《小牙刷》

综合活动：《牙齿的秘密》

高幼组：

健康活动：《保护牙齿》

健康活动：《换牙我不怕》

音乐活动：《刷牙歌》

科学活动：《酸性大怪物》

语言教案：《保护牙齿的好孩子》

活动延伸：

各班在当天活动结束后，可以继续活动的延伸，比如通过分主题收集资料的方法，发动小朋友和家长朋友一起行动，充分的调动广大家长和小朋友的积极性。其中大班哥哥姐姐们可以收集：对牙病的调查、龋齿的危害和换牙知识；中班小朋友们可以收集：牙齿的`生长和怎样保护自己牙齿的知识；小班小朋友们可以收集：牙齿的作用和刷牙的方法；当然，有的班级活动中已经涉及到收集内容的，还可以拓展，比如收集关于牙膏品牌和牙刷种类的资料，这样活动就能继续延伸，将整个活动做到有始有终。

小班全国爱牙日教案反思 篇3

活动目标：

1、引导幼儿了解牙齿的作用，让孩子懂得保护牙齿的意义。

2、让幼儿了解保护牙齿的基本方法，掌握正确的刷牙流程。

3、鼓励幼儿坚持每天早晚刷牙，养成良好的卫生习惯。

活动重难点：

掌握正确的刷牙流程和坚持每天早晚刷牙。

活动准备：

ppt课件《保护牙齿》、动画音乐《刷牙歌》、牙齿模型。

一、谈话导入，引出主题。

师：请小朋友们想一想我们的牙齿有些什么作用？

幼：吃东西（可以咀嚼食物），有牙齿看起来更漂亮（看起来更精神）

小结：我们牙齿有这么强大的作用，我们一定要保护好它。

二、欣赏故事《保护牙齿》，了解保护牙齿的基本方法。

1、今天一大早老师就接到了小白兔老师的电话说小熊斌斌生病了，要请假一天，我们一起去看看它怎么啦？（欣赏故事）

2、出示PPT课件，回顾故事内容并提问。

师：斌斌的牙齿怎么了，为什么会生病？（吃了好多糖果、没有刷牙）

师：斌斌的牙齿生病了要怎么办呢？（看医生、要刷牙）

师：后来斌斌怎么做它的牙齿就好起来了？（坚持每天刷牙）

3、判断对与错，增加保护牙齿的意识

a、明明早晚都不刷牙（对、错）

b、芳芳少吃甜食，多吃蔬菜水果（对、错）

c、丁丁定期去检查牙齿（对、错）

小结：牙齿可以帮助我们咀嚼食物，帮助消化，在日常生活中我们要少吃甜食多吃蔬菜水果，坚持每天早晚刷牙。

三、学习《刷牙歌》，了解刷牙的正确方法。

1、你们每天都有刷牙吗，你们平时都是怎么刷牙的？（请个别小朋友展示平时的刷牙流程）

2、我们一起来欣赏一首《刷牙歌》它会告诉我们如何正确的刷牙，请小朋友们仔细听？（播放刷牙歌）

3、出示刷牙流程图帮助幼儿理解记忆歌词。

教师和小朋友一起回顾刚才听到的歌曲内容并用图片记录下来

4、老师引导孩子根据图片的提示引导幼儿唱《刷牙歌》

5、根据歌词的提示教师示范刷牙的正确的方法。（出示牙齿模型）

小结：原来我们正确的刷牙方法是这样的，小朋友们都学会了吗？请小朋友们说说乐乐小朋友刷牙只刷外面不刷里面对不吗？（出示课件）

6、请个别小朋友演示正确的刷牙方法。

四、结束部分：引导小朋友去尝试正确的刷牙方法。

师：请小朋友们张大你的嘴巴给你的小伙伴看看今天早上有没有把牙齿刷干净啊，如果觉得自己没有刷干净的小朋友请你再去用老师教的方法，正确的刷一次。

五、活动延伸。

幼儿刷牙。（教师巡回拍照记录，分享露牙笑脸图，鼓励孩子坚持每天早、晚刷牙）

小班全国爱牙日教案反思 篇4

活动目标：

1.理解宣传概念，并与同伴合作完成宣传画。

2.将自己的想法用图画形式恰当的表现出来。

3.养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

活动重点：

养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

活动难点：

将自己的想法用图画形式恰当的表现出来。

活动准备：

1.物质准备：保护牙齿的PPT、图片、大图画纸、彩色笔

2.经验准备：有过制作相关宣传画的前期经验。

活动过程：

一、开始部分

情景交流，引出主题。

“这个小朋友在什么地方？她怎么了？你们有没有生蛀牙？怎么去保护我们的牙齿呢？”

二、基本部分

1.护牙知识大比拼！

看图片，请幼儿选择，教师讲解每个的正确答案。

2.教师利用PPT小结保护牙齿的好方法：

多吃蔬菜、检查牙齿、用正确的方法早晚刷牙、选择合适的牙刷和牙膏，饭后漱口等等。

3.讨论用哪些宣传的方式可以将保护牙齿的好方法传播出去。

展示前期的牙齿统计表、刷牙情景剧表演、演示正确的刷牙方法等。

4.制作宣传画

（1）幼儿自由结伴，小组讨论宣传画的内容及分工。

（2）小组合作制作保护牙齿方法的宣传画，可以利用幼儿之前收集的材料进行装饰和制作。

（3）制作完成后介绍小组宣传画，幼儿相互参观。

三、结束部分

幼儿分组整理宣传资料，在教师的协助下布置展板，做好宣传活动的准备工作。

活动延伸：

1.美工区：幼儿未完成的宣传画.展板放入美工区中，幼儿完成作品后教师可配上文字说明。

2.角色区：幼儿整理刷牙情景剧的演出道具，并进行表演。

活动反思：

再根据主题活动的美术活动之中不难看出幼儿对于互动材料的认知性很重要，只要有幼儿前面的学习经验，幼儿才能一起制作了一个关于保护牙齿的海报，幼儿自己分工，有画牙齿的（介绍牙齿的名称）、有画对牙齿好的食物的（介绍牙齿能吃与不能多吃的东西）、有画保护牙齿时用到的东西（介绍保护牙齿的方法）......幼儿如火如荼的进行着，在活动结束时，我们将幼儿制作好的海报，一起去和其他班分享。在整个活动之中幼儿对美术的教育从认知牙齿让幼儿有很好的认知，对所将要绘画的事物有从里到外的了解，知道事物的结构和特征这在美术教育的策略运用中就很值得借鉴。

小班全国爱牙日教案反思 篇5

活动目标：

1、通过活动，让幼儿了解牙齿和牙齿的作用，并初步掌握正确的刷牙方法。

2、培养保护牙齿的良好卫生习惯。

3、培养幼儿积极、愉快参与活动的兴趣。

活动准备：

经验准备：幼儿每天都会进行刷牙

材料准备：

牙刷、牙杯各每人一个（幼儿自备牙刷）、牙齿模型一个、 “刷牙歌‘的磁带。

活动过程：

一、猜谜引题。

1、猜谜语。

兄弟生来白又白，整整齐齐排两排。

切菜切肉快又快，人人吃饭离不开。

提问：大家猜猜看是什么？

小结：都猜对了，是牙齿，今天是9月20日，是全国爱牙日，我们要开认识下我们的牙齿和牙齿的卫生知识。

二、认识牙齿。

教师播放PPT，介绍牙齿，让孩子认识牙齿的样子。

三、认识牙齿的作用。

提问：我们每个人都有牙齿，那么牙齿有什么作用呢？

提问：对，牙齿使用来咬东西的，怎么咬呢？

提问：你是怎么将苹果咬下一块的？

请幼儿尝试。

小结：牙齿有许多用处，我们要爱护它。

四、学会保护牙齿。

1、教小朋友用正确的方法刷牙

2、请个别孩子示范刷牙。

五、律动：《刷牙歌》

活动延伸：

孩子们在家能够早晚用正确的方法刷牙

小班全国爱牙日教案反思 篇6

一、幼儿园活动主题：

“口腔健康全身健康”。

二、幼儿园活动时间：

20xx年9月17日――20xx年9月20日

三、幼儿园活动地点：

xx幼儿园

四、幼儿园活动目的：

1、20xx年9月20日将是我国第28个全国爱牙日，幼儿园活动主题为"口腔健康全身健康"。旨在发挥家庭的优势和作用，提高家庭成员口腔保健意识及对孩子口腔健康的关注程度和能力。

2、班级老师根据幼儿年龄特点，在幼儿牙齿的构成，牙齿的保健等方面给与幼儿知识上的拓展。让幼儿从小养成爱护牙齿、保护牙齿的意识。

五、幼儿园活动准备：

1、条幅

主题：9.20全国爱牙日主题幼儿园活动

2、爱护牙齿宣传版面：大厅、宣传栏

3、幼儿牙齿健康检查表

六、幼儿园活动流程：

1、9月17日――园内创设爱牙日幼儿园活动环境

负责人：宣传栏（乔明英、齐秀锦）———、宣传版面（贾桂枝、孟娇、王玉、张玲玲）、小眼睛看世界（各班老师）

2、9月19日7：30――9：00邀请牙科专家在幼儿园内面向家长设咨询台，

负责人：贺桂云（拍照）助手：徐珊珊（护士服）

3、9：00以班级为单位开始对幼儿口腔健康检查并填写记录表。拍照：宋文超

4、9月19日爱牙日班级教育幼儿园活动

（1）、大班：“拥有健康口腔，笑容和谐美丽“主题绘画

（2）、中班：结合绘本《牙医怕怕，鳄鱼怕怕》使幼儿认识到保护牙齿的重要性，并做调查表，丰富幼儿认知。

（3）、小班：一起做《刷牙》律动

5、9月19日下午离园时将《牙齿健康检查表》带回家，将情况反馈给家长。（各班班主任）

七、幼儿园活动收尾

由各级部长协调本级部老师对展板进行收尾工作，将作品进行展示。

小班全国爱牙日教案反思 篇7

活动的主要目的：

1.使学生知道牙齿的重要作用。

2.教育学生注意牙齿的清洁卫生，保护牙齿。

3.学会正确的刷牙方法，培养学生刷牙、漱口的卫生习惯

活动准备：

PPT课件

活动过程：

活动一：游戏导入，引入课题。

1、请四个同学上台吃苹果比赛。（要求：每人半个苹果，前两个同学能用牙齿咬，后两个同学不能用牙齿咬，主持人说开始才能开始吃。比一比看谁先把苹果吃完。）

2、说说为什么他们会先吃完。

3、说说牙齿的用处。（比一比哪个小组说得多，加红五角星）

4、教师小结：牙齿真有用，又白又坚硬，可以嚼烂食物，帮助消化。牙齿可是我们的好朋友啊！。

活动二：情景激发，知道引起坏牙的原因。

1、猜达仔哭的.原因？（先认识三个朋友）

2、学生回答：牙齿痛。过渡：是啊，牙痛不是病，痛起来真要命啊。你们知道他的牙齿为什么会痛？

3、师小结：牙齿生病了，他有蛀齿了。你们知道是什么原因让他的牙齿生病的吗？

4、小组讨论：引起蛀齿的原因。

5、每组代表交流蛀齿的原因。（说的对的，加星）

6、看蛀牙形成过程的短片。（我们一起来听听小益是怎么说的吧。）

7、教师小结：爱吃甜食，吃过东西又不漱口，早晨起床后和晚上睡觉前也不刷牙，或者刷牙时马马虎虎，草草了事，时间长了，牙缝里留下的食物就会变质，牙菌趁机滋生，最后把又白又整齐的牙齿损坏了。

活动三：爱牙智多星活动：

1、知道对牙齿有害的食物品种？（汉堡包、巧克力、雪糕、蛋糕、甜饼干、奶糖）（学生个别交流，教师补充）

当您吃糖时，口中的菌斑就会分解糖产生酸。一旦酸的浓度增加(PH值下降)，牙齿的釉质就会有脱矿的危险进而引起蛀牙。

2、表表决心：明确对牙齿有害食物后，你会怎么做，来爱护自己的牙齿？

3、了解对牙齿有益的食品。

师：在我们的生活中也存在着很多天然的对牙齿有益的食品，你们知道他们是什么吗？（玉米、花生、葡萄、白菜、大米、芹菜、青豆、苹果、胡萝卜）

4、表决心：明确对牙齿有益的食品后，那你会怎么做？

5、让我们来看看牙博士教给我们的`四个护齿好习惯。（放短片）

活动四：护牙大行动

过渡：同学们想拥有一口健康的牙齿，光从饮食方面控制是不够的，还要有正确的刷牙方法。

1、说说自己是怎么刷牙的？

2、唱唱护齿歌。（短片）

3、读读刷牙儿歌(出示PPT)小朋友，爱刷牙，里里外外刷干净。左刷刷，右刷刷，露出一口小白牙。上刷刷，下刷刷，不长虫，吃饭香。前刷刷，后刷刷，人人见了把我夸。

4、用手做做正确的刷牙方法。

5、教师补充：我们儿童正处于换牙时期，应该每半年定期到医院进行一次牙齿检查。让医生彻底地给我们检查，确保牙齿的健康。

活动五：巩固联系（找茬游戏）

1、宣布游戏规则。两张图片中有3处不同的地方，并说出这3处存在错误的地方并能说出原因。（答对加星）

2、活动进行中。

六、小结。

1、加星小结，宣布获胜小队。

2、欣赏《护齿歌》（PPT）

3、小结：通过今天的课希望每个学生都能成为一名爱牙护牙的能手。愿你们都能拥有一口健康美丽的牙齿。

小班全国爱牙日教案反思 篇8

活动目标

1、观察比较浸入了醋和没有浸醋的蛋壳，了解酸会腐蚀牙齿。

2、使幼儿懂得饭后漱口，早晚刷牙能保护牙齿，初步掌握正确的刷牙方法。

3、通过活动，使幼儿养成良好的卫生习惯。

4、初步了解健康的小常识。

5、初步了解预防疾病的方法。

教学重难点：

掌握正确的刷牙方法和养成良好的卫生习惯。

教学准备：

1、被醋浸着的蛋壳和没有被醋浸过的蛋壳各一个。

2、动画片《没有牙齿的.大老虎》，护牙图片若干。

3、牙刷一把，幼儿饼干，小镜子，纸杯，清水若干。

教学方法与手段：示范法、比较法、观察法。

教学过程：

一、引出课题，激发幼儿兴趣。

1、放视频《没有牙齿的大老虎》，幼儿观看。

2、提问：动画片里的大老虎为什么会有蛀牙？

二、幼儿观察讨论怎么会有蛀牙的？

1、请幼儿照镜子，看看自己的牙齿怎么样？

2、请幼儿互相观察同伴的牙齿，看看牙宝宝上有没有洞洞。

3、讨论：怎么会有洞洞的？

三、通过观察，了解酸会腐蚀牙齿。

1、请幼儿观察浸泡在醋里的蛋壳和没浸泡在醋里的蛋壳。

2、说一说它们有什么不同？

3、讨论：为什么浸泡在醋里的蛋壳会变黑、变软呢？(提醒幼儿闻一闻醋的味道)

教师小结：酸能腐蚀蛋壳中的钙，所以蛋壳放在醋里会变黑变软。

4、请幼儿品尝桌上的饼干，吃完后照照镜子，观察牙齿上有些什么？

5、请出牙科小博士，“我们吃过东西后，嘴巴里会有很多小的食物留下来，不马上漱口的话，时间长了，这些是食物就会变的和醋一样很酸，牙齿就像刚才的蛋壳一样，会变的又黑又软，时间一长，还会出现洞洞。”

四、请小朋友谈谈有蛀牙的感受：有了蛀牙会怎么样呢？

五、讨论：怎样保护自己的牙宝宝？

(幼儿自由想办法，边说边出示图片)

1、早晚刷牙，进食后漱口。

2、健康饮食，不食过硬、过冷、过热的食物。睡前不吃零食，少吃糖。

3、定期检查牙齿。

六、学习正确的刷牙方法。

1、请小朋友说说做做。

2、教师示范正确的刷牙方法。

3、幼儿跟教师一起做。

七、结束活动

师：“今天我们认识到牙齿的重要性，知道了要保护牙齿，也学会了刷牙的方法，请小朋友们回家以后也要坚持每天刷牙哦!”

小班全国爱牙日教案反思 篇9

活动目标

使学生懂得保持口腔清洁的重要性，学会正确的刷牙方法，养成良好的卫生习惯。

活动要点

1、饭后要漱口，早晚要刷牙，睡前不吃零食。

2、掌握正确的刷牙方法

3、及时治疗龋齿。

4、如何选用牙刷。

活动准备

1、防止龋齿的图片

2、正确的刷牙方法的投影片。

3、统计学生体验表中龋齿的人数。

活动过程

1、启发谈话，导入活动

同学们，你们想有一副洁白、健康的牙齿吗？今天，我们大家一起来讨论如何保护好自己的牙齿。（出示活动课题）

首先，老师要检查一下，全班同学总有多少人坚持每天刷牙的。

早（）人早晚（）人晚（）人

从今天统计的数字来看，同学们都很爱清洁、讲卫生，每天坚持早晚两次刷牙的就有（）人，其实睡前刷牙比早上刷牙更加重要。

2、细看图片，讨论明理。

（1）出示保护牙齿的彩图。看图，注意观察图中三种不同程度的.龋齿：浅龋中龋深龋

（2）讨论：图中小朋友的牙齿为什么会这样？睡觉前吃东西，到底有什么害处？

（3）归纳：龋齿的主要原因就是不注意口腔卫生。

（4）举实例：体检中我们班有（）人患龋齿。

（5）小结：因此，同学们要特别注意口腔卫生，得了龋齿的同学要及时治疗，不然的话，就会影响身体，影响学习。

刷牙是保护牙齿的重要措施，那到底怎样刷牙才会效果好呢？

3、讨论方法，演示导行

（1）选择正确的刷牙方法

有的说是横刷法，有的说是竖刷法，肯定竖刷法好。因为横刷法虽然夜能将牙齿表面刷干净，但牙缝例的食物渣不容易刷出来，而且容易造成牙龈萎缩和牙质过敏。而竖刷法是顺着牙缝上下刷，这样可以把牙缝例的食物渣刷出来。

（2）看投影，学方法。（没有投影片，可用梳头示范）

出示投影片，教师边指导边板书：刷上牙——由上到下；刷下牙——由下到上；刷牙面——来回刷。

（3）出示儿歌，教师领读：小牙刷，真重要，每天刷牙离不了。刷里面，刷外面，上下左右全刷到。天天刷，牙齿好，牙膏乐得变泡泡。

（4）教师推荐保健牙刷，头小柄长，孔距适当，毛形合理，硬度合适，在口腔中转动灵活，牙齿各面都能刷到，容易把食物残渣刷出来，适合我们小学生使用。

4、活动小结：

同学们，知道了要保护好自己得牙齿，就要养成保持口腔清洁得好习惯。饭后要漱口，早晚要刷牙，睡前不吃零食，发现龋齿就要及时治疗，使自己的牙齿洁白、健康。

小班全国爱牙日教案反思 篇10

设计意图

在日常活动中，我发现幼儿对牙齿的了解并不深入，有坚持早晚刷牙习惯的幼儿并不多，许多小朋友都检查出了龋齿，如何保护牙齿成了一件迫不及待的事。但关于牙齿的保健常识却知之甚少。让幼儿亲身体验龋齿的形成原因以及了解预防龋齿的有关知识，必须尽快让幼儿掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。从而达到教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标。

教学目标

1、使幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识,掌握正确的刷牙方法。

2、教育幼儿坚持早晚刷牙,养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

3、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

5、初步了解健康的小常识。

活动重点难点：

活动重点：

了解牙齿的重要性，学会正确的刷牙方法。

活动难点：

蛀牙形成的原因。

教学准备

教具：

1、活动前两天把洗净蛋壳的一半浸在醋里；

2、龋齿形成过程图解;刷牙方法图解;浅龋、中龋、深龋的图片；

3、《爱吃糖的老虎》课件。

学具：

4、牙刷一个；

5、每人一个饼干；

6、每人一面小镜子；

教学过程

一、情景交流,引出牙齿课题。

师：嗨，大家好，我是牙科医生，能让我看看你的牙齿吗？

咦，你的牙齿上有个小黑点，是蛀牙了吗？痛吗？

师:小朋友肯定想知道她的`牙齿是怎么坏的，那么就先来做个实验吧!

二、实验对比做铺垫。

(出示醋里浸过的蛋壳和没有浸过的蛋壳)

引导幼儿观察讨论：

1、这两种蛋壳有何不同?(孩子们可能发表多种意见，对的加以肯定，不恰当的加以引导。)

2、醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软？

三、龋齿形成的原因

1、蛋壳在醋里会变黑变软，变黑坏掉的牙齿叫“龋齿。

2、出示图片讲解龋齿的形成（讲解食物残渣中的糖在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。）

3、观察龋齿。(长有龋齿的幼儿)

四、预防龋齿,保护牙齿。

1、观看浅龋、中龋、深龋的图片。

2、出示刷牙方法图解与牙刷，讲解正确的刷牙方法,教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。

五、师生共同寻找保护牙齿的方法。

教学反思

通过本节活动，幼儿知道了刷牙的好处，掌握正确的刷牙方法，养成保护牙齿的良好习惯，能坚持早晚刷牙，达到了本活动的设计目标。

小班芒种教案及反思(收藏10篇)

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园芒种节气活动教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班芒种教案及反思 篇1

芒种是二十四节气中的第九个节气，干支历午月的起始。芒种节气在农耕上有着相当重要的意义，人们在此时会忙碌地耕种，故民间也称其为“忙种”。儿童们将在本节课中一起学习相关的理论知识，亲身动手实践，体验芒种的“忙碌”。

一、教学目标

（一）帮助儿童了解芒种的地理知识特点。

（二）与儿童一起赏析有关芒种的经典古诗：《时雨》。

（三）带领儿童了解芒种时典型的农事活动。

（四）引领儿童学习芒种的代表传统民俗活动。

二、教学内容

（一）地理知识

小朋友们，你们有感受到最近下雨越来越频繁了吗？那是因为我们即将进入多雨的梅雨季节了。在每年的6月5日左右，太阳到达黄经75°时，我们就来到了二十四节气中的第九个节气——“芒种”，它的字面意思是“有芒的麦子快收，有芒的稻子可种”，是一个典型的反映农业耕种的节气。除了中国最北边的地区和高原，大部分地区都已经真正进入夏季了，随着气温的显著升高，我们可以直接体验到初夏的炎热。小朋友都知道上海处在哪里吗？没错，那就是长江中下游平原，因为梅雨季的缘故，日照时数有所减少，雨量明显增加，导致空气湿度较大，所以小朋友们是不是经常会感觉又闷又热的呀？不要担心，请小朋友们跟随本节课的脚步，一定会收获夏日的第一份清凉。

（二）文学知识

北京今年2月举办了一件大事，有哪位小朋友可以告诉老师是什么啊？对的就是冬奥会。开幕式倒计时巧妙地运用了二十四节气进行倒数，不知道小朋友有没有注意到芒种时出现的诗句呢？“家家麦饭美，处处菱歌长。”这句诗出自南宋诗人陆游的《时雨》，交代了芒种时节的美食，描绘了家家户户吃着麦粒和豆煮的饭，处处都飘荡着采菱女采菱的歌声的忙碌又祥和的场景。文字短小精焊，清新自然，却写出了节气时令、物候现象，而且突出地渲染了田家插秧、采菱时的繁忙与欢畅。不仅只有这两句描写芒种哦，我们一起来赏析一下《时雨》（节选）吧！

时雨及芒种，四野皆插秧。

家家麦饭美，处处菱歌长。

老我成惰农，永日付竹床。

衰发短不栉，爱此一雨凉。

一、二句：应时的雨水在芒种时节纷纷而至，田野里处处都有农人在忙着插秧。这两句交代了芒种时节的大忙情景。芒种，正是从起起伏伏的劳动身影里开始的。

五、六句：我已经渐渐衰老成了不耕作的农人，从早到晚在竹床上打发时间。这两句交代了芒种时节的自己，已经衰老懈怠，很多时光只能在竹床上度过。在宋代南方，睡竹床也是一种“乘凉”的方式，在当时是农人们的消暑神器。陆游躺在竹床上，一方面说自己年迈，同时也说明芒种时节的天气已经炎热起来。

七、八句：白发变短一天天减少无法束发，却还是喜爱眼前夏雨送来的阵阵清凉。这两句交代了芒种的天气。老去的诗人，并没有颓废不振，相反，当他看到院子里的花花草草和藤架，在雨中散发着幽香，精神为之一振。眼前的自然、静谧，将原本忙碌的'芒种节气驱散开去。经过这样的描绘，一切雨后的生灵，仿佛都变得更加可爱。

（三）农事活动

作为一个历史悠久的农业大国，农事活动是国人生存根本。在中国大部分地区，芒种是农事最为繁忙的节气之一。冬小麦等夏收作物已经成熟，等待收割；春天种下的棉花等作物进入生长高峰，需要大量水和肥料；夏玉米、夏大豆等作物也需要播种，所以芒种也被称为“忙种”。各种夏播作物大多以芒种为界，凡在芒种以前种植的成活率高、长得快，而过了芒种时节，农作物的成活率及生长速度会越来越低。此时，长江流域“栽秧割麦两头忙”，华北地区“收麦种豆不让晌”，江西地区“芒种前三日秧不得，芒种后三日秧不出”，贵州地区“芒种不种，再种无用”，收、种、管交叉，全国各地一片农忙景象。

（四）芒种传统

1、送花神：芒种时百花开始凋残、零落，民间多在芒种日举行祭祀花神仪式，饯送花神归位，同时表达对花神的感激之情，盼望来年再次相会。

2、安苗：安苗系皖南的农事习俗活动，始于明初。每到芒种时节，种完水稻，为祈求秋天有个好收成，各地都要举行安苗祭祀活动。家家户户用新麦面蒸发包，把面捏成五谷六畜、瓜果蔬菜等形状，然后用蔬菜汁染上颜色，作为祭祀供品，祈求五谷丰登、村民平安。

3、煮梅：在南方，每年五、六月是梅子成熟的季节，三国时有“青梅煮酒论英雄”的典故。青梅含有多种天然优质有机酸和丰富的矿物质，具有净血、整肠、降血脂、消除疲劳、美容、调节酸碱平衡，增强人体免疫力等独特营养保健功能。但是，新鲜梅子大多味道酸涩，难以直接入口，需加工后方可食用，这种加工过程便是煮梅。

小班芒种教案及反思 篇2

一、教学背景

芒种是二十四节气中的第九个节气，干支历午月的起始。芒种节气在农耕上有着相当重要的意义，人们在此时会忙碌地耕种，故民间也称其为“忙种”。儿童们将在本节课中一起学习相关的理论知识，亲身动手实践，体验芒种的“忙碌”。

二、教学目标

（一）帮助儿童了解芒种的地理知识特点；

（二）与儿童一起赏析有关芒种的经典古诗：《时雨》；

（三）带领儿童了解芒种时典型的农事活动；

（四）引领儿童学习芒种的代表传统民俗活动。

三、教学内容

（一）地理知识

小朋友们，你们有感受到最近下雨越来越频繁了吗？那是因为我们即将进入多雨的梅雨季节了。在每年的6月5日左右，太阳到达黄经75°时，我们就来到了二十四节气中的第九个节气——“芒种”，它的字面意思是“有芒的麦子快收，有芒的稻子可种”，是一个典型的反映农业耕种的节气。除了中国最北边的地区和高原，大部分地区都已经真正进入夏季了，随着气温的显著升高，我们可以直接体验到初夏的炎热。小朋友都知道上海处在哪里吗？没错，那就是长江中下游平原，因为梅雨季的缘故，日照时数有所减少，雨量明显增加，导致空气湿度较大，所以小朋友们是不是经常会感觉又闷又热的呀？不要担心，请小朋友们跟随本节课的脚步，一定会收获夏日的第一份清凉。

（二）文学知识

北京今年2月举办了一件大事，有哪位小朋友可以告诉老师是什么啊？对的就是冬奥会。开幕式倒计时巧妙地运用了二十四节气进行倒数，不知道小朋友有没有注意到芒种时出现的诗句呢？“家家麦饭美，处处菱歌长。”这句诗出自南宋诗人陆游的《时雨》，交代了芒种时节的美食，描绘了家家户户吃着麦粒和豆煮的饭，处处都飘荡着采菱女采菱的歌声的忙碌又祥和的场景。文字短小精焊，清新自然，却写出了节气时令、物候现象，而且突出地渲染了田家插秧、采菱时的繁忙与欢畅。不仅只有这两句描写芒种哦，我们一起来赏析一下《时雨》（节选）吧！

时雨及芒种，四野皆插秧。

家家麦饭美，处处菱歌长。

老我成惰农，永日付竹床。

衰发短不栉，爱此一雨凉。

一、二句：应时的雨水在芒种时节纷纷而至，田野里处处都有农人在忙着插秧。这两句交代了芒种时节的大忙情景。芒种，正是从起起伏伏的劳动身影里开始的。

五、六句：我已经渐渐衰老成了不耕作的农人，从早到晚在竹床上打发时间。这两句交代了芒种时节的自己，已经衰老懈怠，很多时光只能在竹床上度过。在宋代南方，睡竹床也是一种“乘凉”的方式，在当时是农人们的消暑神器。陆游躺在竹床上，一方面说自己年迈，同时也说明芒种时节的天气已经炎热起来。

七、八句：白发变短一天天减少无法束发，却还是喜爱眼前夏雨送来的阵阵清凉。这两句交代了芒种的天气。老去的诗人，并没有颓废不振，相反，当他看到院子里的花花草草和藤架，在雨中散发着幽香，精神为之一振。眼前的自然、静谧，将原本忙碌的芒种节气驱散开去。经过这样的描绘，一切雨后的生灵，仿佛都变得更加可爱。

（三）农事活动

作为一个历史悠久的农业大国，农事活动是国人生存根本。在中国大部分地区，芒种是农事最为繁忙的节气之一。冬小麦等夏收作物已经成熟，等待收割；春天种下的棉花等作物进入生长高峰，需要大量水和肥料；夏玉米、夏大豆等作物也需要播种，所以芒种也被称为“忙种”。各种夏播作物大多以芒种为界，凡在芒种以前种植的成活率高、长得快，而过了芒种时节，农作物的成活率及生长速度会越来越低。此时，长江流域“栽秧割麦两头忙”，华北地区“收麦种豆不让晌”，江西地区“芒种前三日秧不得，芒种后三日秧不出”，贵州地区“芒种不种，再种无用”，收、种、管交叉，全国各地一片农忙景象。

（四）芒种传统

1.送花神：芒种时百花开始凋残、零落，民间多在芒种日举行祭祀花神仪式，饯送花神归位，同时表达对花神的感激之情，盼望来年再次相会。

2.安苗：安苗系皖南的农事习俗活动，始于明初。每到芒种时节，种完水稻，为祈求秋天有个好收成，各地都要举行安苗祭祀活动。家家户户用新麦面蒸发包，把面捏成五谷六畜、瓜果蔬菜等形状，然后用蔬菜汁染上颜色，作为祭祀供品，祈求五谷丰登、村民平安。

3.煮梅：在南方，每年五、六月是梅子成熟的季节，三国时有“青梅煮酒论英雄”的典故。青梅含有多种天然优质有机酸和丰富的矿物质，具有净血、整肠、降血脂、消除疲劳、美容、调节酸碱平衡，增强人体免疫力等独特营养保健功能。但是，新鲜梅子大多味道酸涩，难以直接入口，需加工后方可食用，这种加工过程便是煮梅。

小班芒种教案及反思 篇3

一、教学目标

1、了解芒种节气的含义、时间和特点。

2、学习芒种节气的习俗和传统活动。

3、认识芒种节气对农事活动的影响。

4、培养学生的观察能力和实践能力。

二、教学内容

1、芒种节气的含义：芒种是二十四节气中的第9个节气，时间点在公历每年6月6日前后，太阳到达黄经75°时。芒种的含义是“有芒之谷类作物可种，过此即失效”。

2、芒种节气的特点：气温升高，雨水增多，进入典型的夏季。此时正值小麦、稻谷等农作物的成熟收获期，也是播种玉米、豆类等作物的关键时期。

3、芒种节气的习俗：在芒种节气，人们会举行各种庆祝丰收的仪式和活动，如祭神、祭祖、祈福等。同时，人们也会利用这个时节进行农事活动，如收割小麦、稻谷等。

4、芒种节气对农事活动的影响：芒种节气是农作物生长的重要时期，也是农事活动的关键时期。在这个时期，农民们需要密切关注天气变化，合理安排农事活动，确保农作物的顺利生长和收获。

三、教学方法

1、讲授法：通过讲解芒种节气的含义、特点和习俗，让学生全面了解芒种节气。

2、互动讨论法：引导学生讨论芒种节气对农事活动的影响，培养学生的思维能力和表达能力。

3、实践观察法：组织学生到农田进行实地观察，了解农作物的生长情况和农事活动的实际情况，增强学生的实践能力和观察能力。

四、教学过程

1、导入新课：通过播放一段关于芒种节气的视频或图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2、讲解芒种节气的含义、特点和习俗：通过PPT或黑板展示，详细讲解芒种节气的含义、特点和习俗，让学生全面了解芒种节气。

3、互动讨论：引导学生讨论芒种节气对农事活动的影响，鼓励学生积极发言，分享自己的.观点和看法。

4、实践观察：组织学生到农田进行实地观察，了解农作物的生长情况和农事活动的实际情况。教师可以提前联系当地的农民或农业合作社，安排学生参观农田和农事活动现场。

5、总结归纳：在实地观察结束后，教师进行总结归纳，强调芒种节气对农事活动的重要性，并提醒学生关注天气变化和农事活动的安排。

五、作业布置

1、让学生回家后向家长介绍芒种节气的含义、特点和习俗，增强学生对传统文化的了解和传承意识。

2、要求学生写一篇关于芒种节气对农事活动影响的作文，锻炼学生的写作能力和思考能力。

小班芒种教案及反思 篇4

作为一名幼儿园小班教师，我认为通过常规教学可以帮助幼儿建立良好的行为习惯和生活习惯，同时也可以帮助幼儿更好地适应幼儿园的生活。以下是我对小班常规教学的一些反思：

1. 常规教学需要全面覆盖：在小班教学中，常规教学需要覆盖到幼儿日常生活的方方面面，如吃饭、睡觉、洗手、上厕所等。同时，这些常规也需要根据幼儿的年龄特点和身心发展特点进行合理的设置和调整。

2. 常规教学需要逐步推进：在小班教学中，幼儿的意识和自控能力还不够强，因此需要逐步推进常规教学。可以通过制定一些简单的规则和习惯，如不随地吐痰、不随便乱摸、玩具要放回原处等，让幼儿逐步养成好习惯和好行为。

3. 常规教学需要注重细节：在小班教学中，常规教学需要注重细节，如对于幼儿的一些细节行为，如拿玩具、喝水等，需要给予及时的关注和指导，帮助幼儿养成正确的`行为习惯。

4. 常规教学需要鼓励探索和尝试：在小班教学中，幼儿的好奇心和探索精神比较强，因此需要鼓励幼儿尝试和探索，让他们在探索中发现问题，解决问题，逐渐养成良好的学习习惯和行为。

5. 常规教学需要持续指导：在小班教学中，幼儿的行为习惯和生活习惯需要持续指导和关注，可以通过定期的评估和检查，及时发现幼儿存在的问题和不足，给予相应的指导和帮助。

常规教学是幼儿园小班教学中非常重要的一环，需要教师根据幼儿的年龄特点和身心发展特点进行合理的设置和调整，同时也需要持续指导和关注，帮助幼儿逐步养成好习惯和好行为。

小班芒种教案及反思 篇5

今天上午，我执教了科学活动《香香的和臭臭的》，为了活动的顺利开展，上周末已经请家长与孩子一起收集有关资料，并有意识为孩子积累一些嗅觉的感官经验。周一，当我看到孩子们带来许多空药瓶“香香的和臭臭的”物品的图片后，对活动就充满了信心和期待。

活动前，我准备了许多有气味的东西将它们分别装在空药瓶中，然后将瓶口封好，又在上面戳上几个小洞，在活动的第一个环节中，让幼儿闻一闻，感知各种气味。因为担心这个操作的环节，于是非常注重操作前的讲解，尽量交代清楚要求。所以，这个环节进行得很顺利，孩子们分组操作的时候比较有序，达到了预期的目标。

活动的第二个环节——找一找香香的和臭臭的`东西却没有预想的那么顺利。当我提问：“你还闻到过什么东西是香香的?什么东西是臭臭的?”我的预设是根据幼儿的回答，出示相应的图片或者用简笔画画出该物品，然而举手的孩子却寥寥无几，而且答案雷同。于是我干脆直接出示了几张图片，让幼儿根据自己的经验来判断。这样一来，他们的思维也渐渐活跃起来。

活动结束了，虽然听课的老师们评价还不错，但是总觉得有些环节其实还可以处理得更完美，活动中还有很多遗憾。

“教师如何引导幼儿进行探索认知，并大胆表达出来”，这是今后我在执教科学活动中所要关注的。同时，在教学活动中，锻炼自己的应变能力，也是今后所要努力的方向。

小班芒种教案及反思 篇6

一、活动由来：

芒种是二十四节气中的第9个节气，时间点在公历每年6月6日前后，太阳到达黄经75°时。芒种字面的意思是"有芒的麦子快收，有芒的稻子可种"。中国古代将芒种分为三候：“一候螳螂生；二候鹏始鸣；三候反舌无声。”此时中国长江中下游地区将进入多雨的黄梅时节，雨量充沛，气温显著升高。芒种至夏至这半个月是秋熟作物播种、移栽、苗期管理和全面进入夏收、夏种、夏管的“三夏”大忙高潮。饮食上需多饮水，饮食清淡，需要午休，勤换衣勤洗澡。古有“芒种芒种，连收带种。”等谚语，民间这一天会举办：打泥巴仗、送花神、煮梅等习俗活动。

二、活动名称：

《芒种》

三、活动时间：

芒种节气当日

四、活动地点：

XXX幼儿园

年级组小班

单元课时

1、主题芒种——科学课《麦子和稻子》总课时20分钟背景分析气温一天高似一天，送走了小满，今日便迎来了芒种，芒种是农历二十四节气中的第9个节气，夏季的第三个节气，表示仲夏时节的正式开始。每年一到这个时候啊，大家就会特意选用芹菜、百合、梨等食材和绿豆等谷物一起熬制烹煮，做一道"绿豆汤"予以清补、降暑。这样，就能"清凉"的度过芒种啦。我们的宝贝们也用各种方式来和芒种节气共度今日。教学目标1、通过观察稻子和麦子的不同。

2、体验芒种丰收的喜悦。教学准备物质：实物麦子和稻子、PPT稻子和麦子制品、前期经验：周末家长带幼儿认识稻子与麦子教学重点知道芒种是收获的日子教学难点引导幼儿观察稻子和麦子的不同

学与教活动设计

一、认识稻子和麦子

1、引出：这几天呀，农民伯伯很开心，他们种的庄稼都丰收了。请你们来说说现在有哪些丰收了？——稻子，各种豆子，棉花

2、欣赏图片：丰收的食物小结：很多庄稼丰收，有稻子。麦子棉花，真是个丰收的`季节！

3、可是呀农民伯伯遇上了一个难题，他呀分不出稻子和麦子，让我们来帮帮他吧。（分稻子和麦子）说说稻子和麦子有什么不同？（图片）——稻子长的弯弯的，象麦子长的直直的，象（稻穗和麦穗）

4、稻子和麦子还有什么不一样的小秘密？（脱粒后的稻子和麦子）——麦子有一根尖尖的，象针一样的（麦芒）——稻子头上有各小缺口、白色的麦子身上有一条裂缝。——稻子用来做米饭、米糕、稀饭，麦子用来做蛋糕、面包——稻子长在水田里，麦子长在旱田里。

小结：原来呀，稻子和麦子有这么多的小秘密，他们各有各的用处。

二、故事：稻子和麦子

1、稻子和麦子一个中国在水田里，一个重在旱田里，到底怎么回事呢我，一起来听一听。

2、原来呀，他们太调皮了经常打打闹闹。

三、小结：

再次巩固稻子和麦子的认识。（备注或反思）稻子和麦子对于幼儿来说比较陌生，他们从来没有亲身体验过，在这次活动前，我们通过班里幼儿家长的配合，带孩子们去收割好的稻子，活动中幼儿的积极性比较高，发言也比较热烈。由于事前的实地观察、触摸使幼儿积累了很好的前期经验，对于稻子和麦子的基本特征比较了解，多数幼儿都能说出自己的想法。幼儿通过自己剥开稻子和麦子的外壳，观察了稻子和麦子的内部特征，既培养了幼儿自我观察的能力，也形成了良好的生生互动，并让幼儿大胆的说说自己观察到的小秘密，鼓励幼儿大胆的展示自己。因此，我觉得活动前的前期经验是非常重要的，幼儿的生活经验不是很丰富。对于他们来说，只有自己亲身经历、接触和看到的，才能让他们有话可讲，才能有自己的思想和意识。

小班芒种教案及反思 篇7

活动目标：

1.让学生知道芒种的由来及习俗。

2.学生熟读芒种的诗词、谚语等，会背芒种儿歌。

3.让学生通过画小麦，认识农作物，了解农耕的过程。

4.教育学生从小要懂得粮食来之不易，我们要爱惜粮食。

活动准备：

教师准备：PPT、A4画纸，芒种（儿歌）。

学生准备：收集和“芒种”相关的资料，比如：由来、习俗、诗词等。

活动设计过程：

一、导入

师生共诵《二十四节气歌》

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

每月两节不变更，最多相差一两天。

上半年逢六廿一，下半年逢八廿三。

二、了解“芒种”的由来

1.师：今天我们来认识二十四节气中的——芒种。芒种是二十四节气的第九个节气，一般来讲是6月4号或者是6月6号到6月19或者是21号，“芒种”又称“忙种”是最忙的一个节气，既要收割小麦，又要种植水稻等其它的农作物。

2.PPT出示“小麦”的图片，学生仔细观察并说一说小麦的特点。

3.学生动手画一画小麦。

4.PPT给学生介绍小麦的种植过程。

5.师：芒种这个节气就是最忙的时刻，既要种植，又要收获。虽然劳动很辛苦，在芒种期间，却又一个很盛大的节日------端午节，请学生说一说每年端午节咱们安康都有哪些庆祝活动？（相应出示龙舟赛、鸭子抢、包粽子、煮鸡蛋等图片）

三、有关芒种的诗词及农谚。

1.全班分成六个小组，交流自己收集到的诗词及农谚。

2.学习反馈，请小组内收集诗词最多的一位同学，朗诵一首小组同学都喜欢的诗词。

一组：宋朝范成大《梅雨五绝》；二组：宋朝陆游《时雨》

3.师出示：艳阳辣辣卸衣装，梅雨潇潇涨柳塘。

南岭四邻禾壮日，大江两岸麦收忙。

全班齐诵此诗。

四、有关芒种节气的习俗

PPT出示：

1.打泥巴仗

侗族青年男女，每年芒种前后都要举办打泥巴仗节。谁身上泥巴最多的，谁就是最受欢迎的人。

2.送花神芒种已近五月间，百花开始凋残、零落，民间多在芒种日举行祭祀花神仪式，饯送花神归位，同时表达对花神的感激之情，盼望来年再次相会。

3.煮梅在南方，每年五、六月是梅子成熟的季节，芒种这天将清洗过的梅子泡在白酒里一个月，饮用时需煮开。这个民俗与三国时典故“青梅煮酒论英雄”颇有渊源。

4.晒虾皮在这时候，沿海一带的渔民即忙于晒毛虾。因到了芒种季节，毛虾正值产卵期，体质正肥，肉质正实，营养价值更好。人们将芒种期间晒成的虾皮称之“芒种皮”。

晒虾皮

五、活动总结：

今天我们学习了芒种，下面我们用一首儿歌来进一步了解“芒种”。

芒种最忙，收麦种粮。

天热多雨，佳节端阳。

早起运动，心神舒畅。

多吃蔬菜，清热滋阳。

六、活动延伸：

1.每位同学背诵一首自己收集的“芒种”的诗词，背诵三个和“芒种”有关的谚语。

2.办一期“芒种”的手抄报。

小班芒种教案及反思 篇8

作为一名幼儿教师，我知道生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园集体生活的“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。教育心理学指出：人的发展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域。作为一名大班老师，我在管理中应该改变传统的教育方法，应该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，关心每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？我觉得的有以下几个方面：

一、创造融洽的师生关系

和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时，我比较喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。

二、重视孩子的习惯养成

现在的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。

三、树立孩子的主人翁意识

让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。

四、重视孩子的个性化教育

我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此，在平时的教育过程中，我非常注重孩子的个性差异，针对孩子的.性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。

五、加强家园联系

幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册和家长进行沟通交流心得；平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既方便了我们的教学又节省了我们的财力。

小班芒种教案及反思 篇9

活动目的：

为让幼儿感受芒种时节祖国各地的风俗习惯，增进幼儿对中国农耕文化的了解，在二十四节气的第九个节气“芒种”到来之际，淄博市淄川区实验幼儿园组织开展了“仲夏至 芒种忙”主题系列活动。

活动过程：

活动分为感时令、知习俗、煮青梅、做花馍、踏麦浪、画麦景、懂养生七个板块。

活动流程：

1、感时令

孩子们了解了古代什么是“芒种三候”，知道了芒种到来正是农人播种、下地最为繁忙的时候；

2、知习俗

孩子们了解到古代民间多在芒种日举行祭祀花神仪式，以表达对花神的感激之情，巧手制作出一个个美丽的花环，带着天真烂漫的幻想和憧憬戴上花环，"虔心"送一送花神姐姐；

①煮青梅；孩子们通过活动了解了祖国南方地区的人们，喜欢在梅子成熟的季节，煮一壶青梅酒，清热解暑，洗去夏日的烦躁，并通过视频欣赏三国时“青梅煮酒论英雄”的典故；

②做花馍；孩子们了解到古代芒种时节家家户户用新麦面蒸发包，形状如“五谷六畜、瓜果蔬菜”，并以蔬菜汁上色，作为祭祀供品，祈求五谷丰登、村民平安，与家长一起动手制作花馍，品尝原味植物的美味；

③踏麦浪；孩子们在这芒种时分，在这收麦栽秧的`繁忙年景，纷纷走进田间，体会劳动的意义和快乐，懂得喜人的收获都是来自于辛勤的劳动和汗水，从而更加珍惜每一粒粮食；

④画麦景；孩子们用手中的画笔描绘出生机勃勃、颗粒饱满的麦穗，用自己童真的表现力拨动"生命的旋律"；

⑤懂养生；孩子们了解了芒种是一年中最湿热的节气，容易“苦夏”，因此大人孩子都要通过吃苦、静心、饮酸，来调养脾胃，除湿祛暑。

活动总结：

通过此次主题系列活动，孩子们感受了节气，感受了大自然，更懂得了劳动创造美好生活的道理。

小班芒种教案及反思 篇10

设计意图

“趣玩二十四节气”课程的内容选择，遵循适宜性、整体性、游戏性三原则。摒弃大而空地堆砌节气知识，精心选取每个节气最重要的物候特点、节气习俗等，采用幼儿喜闻乐见的活动形式，如节气故事视频、民俗体验、游戏探究，带领幼儿真正走进节气文化。

节气“芒种”的集中活动选取了芒种最重要的节气特点：芒种麦熟，农事特点：雨前收麦，和节气习俗：煮青梅。通过奇妙和爸爸游麦田的节气故事《忙碌的芒种》，节气实拍图片“麦子”、“青梅”等，手工创意制作“麦子与青梅”，带领幼儿充分感知和体验芒种的节气文化，真正做到活动有价值，孩子有收获。

活动目标

了解芒种麦熟的节气特点、雨前收麦的农事特点以及煮青梅的节气习俗。

能用手工的形式制作“麦子”、“青梅”，感受芒种时的节气特点。

活动准备

环境准备：一株干树枝(或在空瓶里装上几根树枝)、一块覆盖有土壤的`区域(或在几个空花盆里装上泥土)，供幼儿插“青梅”、“麦子”时使用。

课件准备：“麦田”图片；《忙碌的芒种》故事视频；“成熟的麦子”图片；“青梅”组图；“麦子和青梅”组图；“手工作品”组图。

材料准备：吸管、黏土、卡纸、剪刀、双面胶。

活动过程

出示图片“麦田”，导入主题。

——看看这是什么？(麦子)

——麦子是什么颜色的呢？

——金灿灿的麦子成熟了吗？

播放故事视频《忙碌的芒种-1》并出示图片“成熟的麦子”，引导幼儿了解芒种麦熟的节气特点及雨前收麦的农事特点。

——我们一起跟着熊猫奇奇和熊猫妙妙到麦田里找找答案吧。

1.播放故事视频第一段并出示图片“成熟的麦子”，引导幼儿了解芒种麦熟的节气特点。

(教师可出示实物麦子，供幼儿观察。)

——金灿灿的麦子成熟了吗？

——爸爸告诉奇奇和妙妙麦子是什么时候成熟的？

——成熟麦子的籽粒/麦秆看起来是什么样子的？

小结：芒种是夏天的第三个节气，芒种到了，麦子就成熟了。成熟麦子的籽粒鼓鼓的、硬硬的，饱满的麦穗压弯了麦秆。

2.播放故事视频第二段，引导幼儿了解芒种雨前收麦的农事特点。

——叔叔阿姨们在做什么？

——为什么芒种是一年中最忙碌的时节？

——叔叔阿姨们可以慢慢收麦子吗？为什么？

——如果麦子泡在雨水里会怎么样呢？

小结：芒种时，人们要忙着收麦子、播种新的农作物，这是一年当中最忙碌的时节。这个时节，天气炎热多雨，如果不赶在下雨前收完麦子，麦子泡在雨水里容易发霉，影响丰收。

播放故事视频《忙碌的芒种-2》并出示组图“青梅”，引导幼儿认识青梅，了解芒种煮青梅的节气习俗。

——奇奇和妙妙帮助叔叔阿姨们收麦子，他们又会发生什么有趣的事情呢？一起再来看一看吧。

1.播放故事视频并出示组图“青梅-1”，引导幼儿了解芒种煮青梅的节气习俗。

——爸爸在收麦子时想喝什么？(青梅酒)

——为什么要煮青梅呢？

——除了青梅酒，还可以把青梅做成什么？(青梅汤)

小结：芒种时，南方有煮青梅的习俗。这时候的青梅虽然成熟了，但味道酸酸的`，并不好吃，所以人们会煮青梅，把它做成好喝的青梅酒或青梅汤。

2.出示图片“青梅-2”，引导幼儿认识青梅。

——新鲜的青梅长什么样呢？一起来看看吧。

——它是什么颜色？什么形状的？(绿色的，圆圆的)

小结：芒种时，青梅树上结满青梅，新鲜的青梅是绿绿的、圆圆的。

出示组图“麦子和青梅”、“手工作品”并发放手工材料，鼓励幼儿制作“麦子”和“青梅”，感受芒种的节气特点。

——芒种就快要到了，我们一起来让“麦田”里长出“麦子”，让“青梅树”结出“青梅”吧。

1.根据幼儿意愿，将其分为2组，一组制作青梅，一组制作麦子。

2.出示手工材料及组图“麦子和青梅”、“手工作品”，引导幼儿了解“麦子”与“青梅”的制作方法。

(1)出示手工材料。

——看看老师给小朋友们准备了哪些材料？

(2)出示图片“麦子和青梅-麦子”、“手工作品-麦子”，引导幼儿了解“麦子”的制作方法。

——麦子是什么样子的呢？

——什么材料会像麦秆一样弯弯地垂下来？

——我们可以用什么材料制作金灿灿的麦穗？怎么做能让麦穗看起来饱满呢？

(3)出示图片“麦子和青梅-青梅”、“手工作品-青梅”，引导幼儿了解“青梅”的制作方法。

——青梅是什么样子的呢？我们可以用什么材料来制作？

3.发放手工材料，幼儿分组自制，教师巡回指导。

活动建议：对于制作较快的幼儿，教师可鼓励其继续制作另一种手工。

4.请幼儿将制作好的“麦子”和“青梅”布置在环境中。

温馨提示

教师可根据实际情况将环节4延伸至区域活动；或将本活动分2次活动开展，第一次了解芒种麦熟的节气特点、雨前收麦的农事特点和煮青梅的节气习俗，第二次活动进行手工制作。

活动延伸

区域活动

在美工区，投放吸管、橡皮泥等手工材料，鼓励幼儿继续制作“麦子”和“青梅”。

日常活动

芒种前后，园所可提前制作青梅汤，与幼儿共同品尝。

家园共育

1.有条件的家长可带领幼儿到麦田拾穗，切身体验芒种麦收的喜悦。

2.有条件的家长可带领幼儿摘青梅、赏合欢花，感受芒种时合欢花开、青梅成熟的节气特点。

3.请家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《二十四节气：忙忙忙，农民伯伯最忙碌》，引导幼儿进一步了解芒种的节气特点。

最新统计设计教案(收藏七篇)

作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的条形统计数学教案，欢迎大家分享。

统计设计教案 篇1

教学内容：

教材第38页例1，练习十第1题。

教学目标：

1．使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。

2．初步学会制作横向的条形统计图。

3．能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。

教学重难点：

初步学会制作横向的条形统计图。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

出示：某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：

小学数学三年级下册第三单元条形统计图（一）教案

教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？（画条形统计图）

生动手制作条形统计图。

分析：从统计图上，你看到了什么？

二、提出问题，引入新课

1、（利用复习题）教师：条形统计还可以用这样画。

比较：这两张统计图有什么不同？

教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的.品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。

教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。

根据这张条形统计图，你想了解什么？把你想了解的内容在四人小组里交流。

2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。

三、巩固运用

教科书第40页练习十的第1题。

（1）让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。

（2）你还能提出那些问题？

四、课堂小结：

本节课学习了什么？你有什么收获？制作统计图要注意什么？

教学反思：

统计设计教案 篇2

知识目标：

1、能结合具体情景对事物进行统计。

2、能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析。

3、能在格子纸上制作简单的条形统计图。

能力目标：

知道制作条形统计图的前提是收集数据，能根据图里提供的信息作简单分析和推断，培养学生观察、比较、分析的能力。

情感目标：

感受条形统计图的特点和作用，能在生活中运用统计知识。

教学重、难点：

引导学生正确地收集数据、合理地确定条形统计图中一格所表示的数量。

教学准备：

电子白板、自制课件、学习单。

教学过程：

一、情景引入、揭示课题

1、白板出示一副校运动会场景图。

师：看，画面上出现的是什么情景？今天就让我们一起来进行一次《运动会上的小统计》。

二、用流量统计长跑参赛队员的数据

1、尝试单独统计数据

（1）（白板出示长跑图1）

师：瞧，这里是长跑比赛区域。这些身穿红、黄、蓝、绿四种不同颜色的服装的选手是来自各个学校的长跑高手。要知道每队有多少人参加，你们能不能统计呢？

（2）（白板出示跑道终点图）

师：他们正在进行比赛，即将到达终点，过了终点线后就不再出现了，所以大家一定要数仔细呀。

师：谁来汇报一下你的统计结果？为什么不能完全统计清楚？

师：对呀，以前我们统计的是静止不动的东西，但是像今天这样既是不同的参赛队，又是在流动的，光靠一人就很难统计了。

2、小组分工、合作完成数据统计

（1）师：好，那我们先在组内商量一下，怎样合理分工才能完成这个任务，并填写好这张统计表。

各校长跑比赛人数统计表

参赛队；红队；蓝队；黄队；绿队；人数。

（2）师：准备好了吗？现在重新开始统计！

师：我们在统计之前，首先就要准确地搜集数据。在这个过程中进行合理地小组分工、采用科学的统计方法非常重要。

二、复习纵向条形统计图，介绍横向条形统计图

1、复习纵向条形统计图

（1）白板出示长跑比赛人数统计表和空白统计图；

（2）独立完成学习单。

师：还剩蓝队和绿队的统计图就请同学们独立完成个人学习单第一题。

2、介绍横向条形统计图，比较异同

师：我们的好朋友小丁丁也制作了一幅条形统计图，仔细观察，看看两幅图有什么共同点和不同点。（都有标题、横轴、纵轴、项目名称、单位、数量，方向不同）

师：那么在横向条形统计图中怎样比较数量多少呢？（看横条的.长短）

师小结：无论是纵向还是横向条形统计图，他们组成部分都一样，都能形象、直观地来反映数量的多少，只不过横轴纵轴表示内容不同。

三、深入研究售货站两个食物统计图的区别

1、白板出示售货亭情境，学生提问。

师：其实在巡视过程中还有很多同学提出了这么一些问题：（白板出示3个问题）

（）最受欢迎。

（）销售最少。

（）和（）销售量一样多。

2、通过解决问题一，深入研究两幅不同条形统计图的区别

师：哪一件商品最受欢迎呢？

3、小结：在两幅不同条形统计图中，看清每一格表示的单位数量非常重要。

四、学会根据数量的多少，确定数量轴每一小格应表示的量。

师：前几天，我们各小组进行了一次短绳比赛，请组长拿出你们的统计表。你能否根据这些数据来制作一张你们小组的条形统计图呢？试一试！

第小组短绳比赛成绩统计表

组员姓名；跳绳个数。

统计设计教案 篇3

【导学内容】

导学内容（西师版）三年级下册第89~92页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1蹦馨凑找欢ǖ谋曜迹采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。

2苯一步认识简单的条形统计图(1格代表1个单位)，并能完成相应的统计图表，能从统计图表中提出并回答简单的问题。

3碧逖橥臣圃谙质瞪活中的应用，培养学生的统计意识。

4比醚生受到环保教育，培养学生的环保意识。

【导学过程】

一、创设情景，激发兴趣

(1)观看主题图(制成的动画)——环保站的工作人员工作的情景：

①环保站工作人员工作的'情景——监测空气质量。

②小丽爸爸与工作人员之间的对话——昨天和今天的空气质量状况。

(2)教师：看到些什么?

二、探索新知

(一)出示例1

下面是张叔叔整理的某地4月份空气质量情况：

某地区4月份空气质量状况统计表

空气质量状况优良轻度污染合计

天数(天)717630

(1)学生观察统计表。从表中可以获得哪些数学信息？

(2)学习统计图。

①教师：谁来说一说我们过去都学过了哪些统计图？（用作记号等方法来制作统计图等）

②出示教科书第90页的统计图

教师：这是条形统计图，谁来说一说你从图上都看到了什么？

学生：看到了刻度和数字0，1，…，18。(1个格子表示什么？)1个格子表示1天，一天一天地数。

学生：还看到了条形，空气质量是“优”的有7天，条形画到数字7处；“良”有17天，条形画到数17处……

③小结：像这样用条形来表示统计表中的数据，我们就叫它条形统计图。

让学生从统计图中找一找天数最多的表示的是什么空气等级，天数最少的表示的是什么空气等级。

让学生明白：在条形统计图中一眼就可以看出谁多谁少。

(二)教学例2

(1)学生观察四(1)班男同学身高记录表。

教师：你从表中了解到了哪些信息？

教师引导：全班男生合在一起统计，人数太多，男同学身高的状态比较混乱，可以分段整理数据。

(2)学生完成统计表。

①将学生分为5个小组，分别按身高段统计一个部分。

②将5个组的数据汇总。

③要想得到全班的数据，该怎么办呢？(求出合计)

(3)根据统计表完成统计图。

学生独立完成统计图。

(4)回答第92页的两个问题。

学生还可以根据统计图提出其他的数学问题，并解答。

(三)练习

完成第92页的课堂活动。

统计设计教案 篇4

教学目标

知识目标：

1.体会数据在现实生活中的作用。

2.理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。

能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力。

情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯，

教材分析已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。

重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。

教学媒体：

教师可以再准备课本以外的扇形统计图

教学过程

1．情境导入：我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目？为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。

要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。

人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？

2．提出问题

出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点）

(1)哪种活动最受欢迎？

(2)哪两类活动受欢迎的程度差不多？

(3)最受欢迎的两类活动是什么？它们的百分比之和是多少？

(4)图中的各个扇形分别代表了什么？

(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

(2)如果你是本班的体育委员，准备组织全班同学去观看运动会比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？

3．分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。（数据的来源）

说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。

（4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可

（6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。

4．引出概念：

提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？

（应鼓励学生自己总结扇形统计图的.特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。）

强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系

（2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分

（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小

5．应用反思：观察右图，并回答问题

（目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量）

6．拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？？

甲校乙校

（目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量）

更多练习

7.归纳小结：

通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？

统计设计教案 篇5

教学目标

会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确统计信息，能够解释统计结果。

能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。

学情分析

学生已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。

重点、难点:培养学生的统计意识；从统计图中获信息，并能作出决策。

课时安排：2课时

教学内容：教材第68页例1，练习十一第一题。

教学目标：

体会数据在现实生活中的作用。

理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。

理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。

教学重点、难点：从扇形统计图中获信息，并能正确决策和简单的预测。

教学媒体：

教师可以再准备课本以外的扇形统计图

教学过程

一、情境导入同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌的吗？今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧！（出示教科书第68页例1的扇形统计图）

二、探究交流、总结规律

小组探讨、交流。

根据这幅统计图，你们了解到哪些信息？A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为A品牌最畅销，而另一部分则认为A品牌不是最畅销的。

（学生谈出个人观点后,会出现一些争论,让学生在争论中做出判断.）引导释疑。

在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其它”部分可能包含了哪些信息呢？可让学生分别说说"其它"的具体含义，从而明确“其它”里面可能含有比A牌更畅销的'彩电产品。

小结。

这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A牌彩电最畅销的结论。

引导学生认识到：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。

三、巩固练习

完成教科书第69页练习十一1.

补充习题

四、总结概括

学习了这节课，你知道在利用统计图作分析判断时应注意哪些问题吗？

谈你的收获。（本课注意事项:1.根据统计图提供的信息做出正确的判断和决策;2.不要单凭直观感受轻易下结论。）

统计设计教案 篇6

教学目标：

1、使学生了解数据的意义，初步学会简单的数据的方法。

2、使学生知道绘制简单统计表的方法，并学会看简单的统计表。

3、培养学生的观察和分析能力，互相合作的团队。

教学过程：

1、师：统计数据除了可以分类制成统计表外，还可以制成统计图，统计图的`种类很多，今天我们学习其中的条形统计图。出示P、126统计图

2、问：你有什么想法？（作用、制作方法、和统计表的区别）

3、认识统计图

（1）让学生看刚才的统计表和统计图，反映的情况都是学生转圈的情况，请大家认真观察、仔细对比，想一想他们的效果有什么不同？（统计图比统计表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）

板书（形象具体、一目了然、印象深刻）

（2）条形统计图的结构、意义和作用。

刚才我们通过观察对比，比统计表更加形象具体、一目了然、印象深刻，现在以这一幅统计图为例，谁能说一说统计图是由哪几部分组成的？（标题、制图日期……）

你从这幅统计图上了解到了什么信息？

师：怎么看出来的呢？

生：直条越长，数量越多。

师：说明直条的长度是根据什么画出来的？

生：数量的多少。

师：（画出竖轴）垂直射线也可叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么？

生：表示人数。

师：（画出X轴）水平射线也可叫做横轴或X轴，在这里表示什么？

生：表示统计的项目。

师生谈话制出条形统计图。

师：这幅图说明了什么？

生：……

师：这样的统计图是条形统计图。

条形统计图和统计表比较，你觉得条形统计图有什么优点？

生:更清楚、更形象、更容易比较大小。

：条形统计图比统计表更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。

（板书：条形统计图的作用——很容易看出各种数量的多少。）

联系实际：你在生活中还见过哪些条形统计图？它们的Y轴表示什么？X轴表示什么？

学生自由发言。

还有哪些数据可用条形统计图来展示？可以怎样设计？（讨论后再回答）

四、自主练习

五、

1、通过今天这节课你又知道了哪些知识？学会了什么本领？

2、这些知识和方法你是怎样学会的？（观察对比、自学课本、合作交流、动手操作……）

统计设计教案 篇7

一、教学总目标

1、使学生进一步掌握复式条形统计图的年制作方法，能根据收集，整理的数据完成相应的复式条形统计图。

2、使学生能根据图中数据进行比较，分析，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，发展数学应用意识。

二、教学重点难点

重点：在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集，整理的数据完成相应的复式条形统计图

难点：根据图中数据分析问题，解决问题。

三、教学过程

一 谈话导入

1 上节课，我们学习了复式条形统计图，谁知道它有哪些优点？

2 今天我们进一步来了解复式条形统计图。

二 基本练习

1、 指导完成练习十九第2题

出示统计图，提问：

这张统计图反映了什么情况？

从上面的统计图中你还能了解些什么情况？

指名回答，教师指点。

教师追问：你能回答这两个问题吗？出示两个讨论题：

A你觉得哪种果汁饮料更好喝？

B你觉得这家超市的经理在下个月会多进哪一种果汁饮料？。

2、 指导完成练习十九第3题。

学生读题，理解题意

这幅复式条形统计图统计的内容是什么？

你觉得女生更喜欢什么玩具？

你觉得男生更喜欢什么玩具？

什么玩具男女生都比较喜欢？

你是怎么看出来的？你能分析一下其中的原因吗？

三 综合提高

1、引入。

谈话：学好复式条形统计图对我们分析生活中的现象或事情有帮助吗？想自己试一下吗？

2、 指导完成练习十九第5题

（课前分小组调查本组同学喜欢的兴趣活动，各组汇报本组同学各项选择情况，其余组记录。）

各组分工整理数据，把数据填入统计表。

写作绘画电脑数奥唱歌

男

女

完成统计表后，展示学生作业，核对数据是否准确一致。

教师提问：统计表的`数据应如何在条形统计图上表示呢？请先自己试试看。

学生完成后，教师组织评讲，让学生结合以下问题说说自己是怎样填写条形统计图的：每一项数据应该画在哪里？纵轴上一个单位表示多少？怎样区别男女生？

2。 指导完成练习十九第4题。

教师提问：这些数据反映了什么情况？你会根据提供的数据完成统计图吗？

教师组织评价。

教师出示问题，指导分析比较：

完成这个统计图后，你有什么感想？

你对大家有什么好的建议？

组织学生讨论交流，进行总结归纳后。

四 总结评价

通过今天这节课的练习，你对复式条形统计图又有了哪方面的进一步的认识？

学生谈感受，老师进行适当的评价。

除了条形统计图，生活中还有许多种的统计图，下节课我们一起学习新的统计图。

最新保护牙齿的健康教案收藏

合理的规划也可以减少目标实施过程中发生的偏差。为了圆满完成工作任务，有效的方案往往可以事半功倍方案应以目标实现为导向，工作方案主要是写哪方面的内容呢？小编特地花时间为你收集并编辑了最新保护牙齿的健康教案收藏，更多相关内容请继续关注本网站。

保护牙齿的健康教案【篇1】

中班健康保护牙齿教案反思如下：

1. 活动目标：

通过本次牙齿保健活动，让学生了解牙齿保健的重要性，学会正确的刷牙方法，养成良好的口腔卫生习惯。

2. 活动准备：

(1)准备牙齿模型、牙膏、牙刷、牙线等教学用品。

(2)准备音乐《刷牙歌》，用于引导学生学习正确的刷牙方法。

3. 活动过程：

(1)导入：播放音乐《刷牙歌》，让学生跟着音乐学习正确的刷牙方法。

(2)展开：通过图片、视频等形式，让学生了解牙齿保健的重要性，并让学生自己讲述牙齿保健的方法。

(3)巩固：让学生到前面、后面、侧面观看牙齿模型，让学生自己发现牙齿保健的重要性。

(4)结束：让学生自己总结本次牙齿保健活动学到了什么，并提醒学生每天刷牙两次，每次两分钟，并养成定期就诊牙齿的习惯。

4. 活动延伸：

(1)让学生写一篇关于牙齿保健的文章，并带到课堂上进行分享。

(2)在下一次课堂中，让学生到前面、后面、侧面观看牙齿模型，并让学生自己发现牙齿保健的重要性。

通过本次牙齿保健活动，让学生了解牙齿保健的重要性，学会正确的刷牙方法，养成良好的口腔卫生习惯。同时，也让学生感受到学习的重要性，让他们知道只有通过学习，才能掌握正确的知识和技能。

保护牙齿的健康教案【篇2】

活动目标

1让孩子了解蛀牙的原因和预防蛀牙的知识，掌握正确的刷牙方法。

2教育孩子早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好习惯。

教学重点、难点

学会正确的刷牙和保护牙齿的方法

活动准备

教具：1。活动前两天，把洗好的蛋壳一半浸在醋里

2、蛀牙形成的**

3、《爱吃糖的老虎》课件

学习辅助工具：4。牙刷；5。每人一块饼干；6。每人一个小镜子

活动过程

一、情景交谈，引出牙齿课题。

老师：*孩子们，你能告诉老师你昨天去哪儿了吗？[我去补牙了。我的牙齿上有个小洞，很痛]

老师：孩子一定想知道他的牙齿有多坏。我们先做个试验吧。

二、试验对比做铺垫

【展示浸过醋的蛋壳和没泡过的蛋壳】

引导幼儿讨论

1、 这两种蛋壳有何不同？

2为什么蛋壳浸在醋里又黑又软？

三、找蛀牙。

1蛋壳在醋里会变黑变软。用一面小镜子看看你的牙齿上有没有黑色或折断的牙齿？

2、 变黑坏掉的牙齿叫“蛀牙”。

3、 观察蛀牙。

4、 组织孩子讨论蛀牙的原因。

1给每个孩子一块饼干。吃完饼干后，用小镜子观察牙齿上有什么？

2回答问题：你的牙齿之间有什么？饼干什么滋味？饼干为什么会甜？

三。说明蛀牙的形成**，说明食物残渣中的糖在细菌的作用下分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑变成蛀牙。

五、预防蛀牙，保护牙齿。

1这个课件能启发孩子们讲一个连贯的故事。

2展示刷牙方法**和牙刷，讲解正确的刷牙方法，教育孩子早晚养成刷牙的习惯。

六、活动延伸：**《爱吃糖的老虎》回答问题

1、 老虎为什么牙疼？

2、 糖为什么会坏掉牙齿？

三。老虎是如何保护牙齿的？

教学反思

通过学习，幼儿了解蛀牙形成的原因以及对人身体的危害，幼儿还掌握了正确的刷牙方法,,有利于养成早晚刷牙的卫生习惯，收到良好的效果，整个教学活动层层递进，从材料，形成到组织的各个环节，教师的语言以及幼儿的表现等，都是个性化浓郁的，不断激发孩子欲望的，孩子主动探索主动学习发现知识的一次活动。总之，它是将枯燥的科学活动与其他领域相结合，达到整合的目的。

保护牙齿的健康教案【篇3】

小班健康：保护牙齿

小班健康：保护牙齿

教学目标:

?愿意关注自己牙齿的变化，通过小实验初步了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识。

?初步了解正确的刷牙方法，愿意坚持早晚刷牙，逐步养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

教学准备：（认知准备）了解自己是否有蛀牙

(材料准备)活动前两天把洗净的蛋壳浸在醋里；收集幼儿漱口水，镜子若干，小饼干，牙齿牙刷模型

重点与难点：了解龋齿形成的原因及预防的知识，初步了解正确的刷牙方法

教学过程：

?说说我的牙齿

——说说牙齿的功用

“每颗牙齿都有它不同的作用，你知道它们都有哪些功用吗？”

小结：门牙可以切碎食物，犬牙可以撕裂食物，盘牙可以磨碎食物。

——找找蛀牙

“照照小镜子，看看你有没有蛀牙，你有几颗蛀牙，你的蛀牙在哪里？”

“请你把蛀牙的位置用记号笔画在牙齿模型上。”

——蛀牙害处多

“蛀牙对我们的健康会有哪些害处？”

?做做龋齿小实验

——蛋壳实验

“我们的蛀牙是怎么产生的呢？”

“这是我们小朋友昨天的漱口水，看看水里有什么？闻上去是什么味道的？”

“坚硬的蛋壳就像我们的牙齿，还记得前几天老师把鸡蛋放到了什么里面吗？”

“醋就像刚才闻过的漱口水，蛋壳经过醋的浸泡会发生什么变化呢？”

“为什么会变黑变软？”

——饼干实验

“请每个小朋友吃块饼干，用小镜子看看牙齿上有什么？”

“牙缝里多了什么？”

小结：食物里面的糖在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。

?保护牙齿办法多

——说说好办法

“怎样防止蛀牙？保护我们的牙齿？”

——一起来刷牙

“正确的刷牙方法应该是怎么样的呢？”

“我们应该什么时候刷牙？”

保护牙齿的健康教案【篇4】

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1了解牙齿的功能，了解护牙方法，增强护牙意识。

2养成早晚在家刷牙的好习惯。

活动准备：

材料准备：录像资料、**等

活动过程：

一、创设情境，引入主题

--孩子们，老师今天带了两个客人。她们和你一样在换牙。你愿意来这里听课吗？（**）

——她们长得像吗？可是她们的牙齿却长得不一样。你们觉得谁的好看？为什么？

小结：看来孩子们喜欢他们姐姐的牙齿。我们怎么能有一双洁白整齐的牙齿呢？这节课，我们就来学习《保护牙齿》。

2、 活动**学习正确的刷牙方法

讨论：换牙后，为什么有的孩子牙齿长得这么好，有的孩子长得那么丑？

实验：品尝黑芝麻糖，观察牙齿表面的变化。漱口，观察杯中漱口液的变化。

小结：我们发现漱口后，牙齿会有残留物。我们该怎么办？刷牙是另一种保护牙齿的好方法。

三、深入讨论，全面护牙

--孩子们，你认为保护牙齿和正确刷牙就足够了吗？再想一想，我们在保护牙齿的时候还应该注意什么呢？

小结：1、不能在睡前吃甜食。

2、不能乱咬硬物。

3.为了保护牙齿，应该多吃蔬菜，水果和营养食品。

4乳牙松动或脱落时，不要用舌头舔或吮吸。

5、不能咬手指、咬唇或咬舌。经常用舌头舔或吮吸会影响恒牙的正常萌出，或不规则生长。咬手指、咬嘴唇、咬舌头，会影响牙齿排列的不规则美观和面部发育的不对称，在外表上留下终身遗憾。

保护牙齿的健康教案【篇5】

活动目标:

1、愿意关注自己牙齿的变化，通过小实验初步了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识。

2、初步了解正确的刷牙方法，愿意坚持早晚刷牙，逐步养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

教学准备：

（认知准备）了解自己是否有蛀牙

(材料准备)活动前两天把洗净的蛋壳浸在醋里；收集幼儿漱口水，镜子若干，小饼干，牙齿牙刷模型

重点与难点：

了解龋齿形成的原因及预防的知识，初步了解正确的刷牙方法

教学过程：

说说我的牙齿

——说说牙齿的功用

“每颗牙齿都有它不同的作用，你知道它们都有哪些功用吗？”

小结：门牙可以切碎食物，犬牙可以撕裂食物，盘牙可以磨碎食物。

——找找蛀牙

“照照小镜子，看看你有没有蛀牙，你有几颗蛀牙，你的蛀牙在哪里？”

“请你把蛀牙的位置用记号笔画在牙齿模型上。”

——蛀牙害处多

“蛀牙对我们的健康会有哪些害处？”

做做龋齿小实验

——蛋壳实验

“我们的蛀牙是怎么产生的呢？”

“这是我们小朋友昨天的漱口水，看看水里有什么？闻上去是什么味道的？”

“坚硬的蛋壳就像我们的牙齿，还记得前几天老师把鸡蛋放到了什么里面吗？”

“醋就像刚才闻过的漱口水，蛋壳经过醋的浸泡会发生什么变化呢？”

“为什么会变黑变软？”

——饼干实验

“请每个小朋友吃块饼干，用小镜子看看牙齿上有什么？”

“牙缝里多了什么？”

小结：食物里面的糖在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。

保护牙齿办法多

——说说好办法

“怎样防止蛀牙？保护我们的牙齿？”

——一起来刷牙

“正确的刷牙方法应该是怎么样的呢？”

“我们应该什么时候刷牙？”

保护牙齿的健康教案【篇6】

1、师：“听说鳄鱼生病了要去看医生，这是怎么回事呢？我们一起去看看吧！”

2、教师出示《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》的图片，讲故事。

3、教师提问：

（1）故事里都有谁？（鳄鱼、牙医）

（2）他们发生了什么事？（鳄鱼去看医生）

（3）鳄鱼为什么要去看医生？（它的牙齿生病了）

（4）鳄鱼的牙齿为什么会生病？（它不刷牙、喜欢吃糖……）

4、教师出示龋齿形成挂图，请幼儿观察，教师讲解龋齿形成原因及危害。

5、师：你们觉得应该怎样保护牙齿？（早晚刷牙、少吃糖、少吃甜食、餐后漱口……）

6、教师总结、补充幼儿答案：我们应该少吃甜食，吃完东西记得漱口，把留在口腔、牙齿里面的脏东西吐出来，还要记得早晚刷牙，保护牙齿，这样我们的牙齿就能健健康康的成才，我们也能开开心心的生活。

7、师：你们都说早晚刷牙能保护牙齿，那你们会刷牙吗？（会）

8、请幼儿示范自己平时是怎么刷牙的，其他幼儿思考这样的做法对不对。

9、教师对示范的幼儿做出评价，并出示牙齿模型，讲解示范正确的刷牙方法。

10、教师带领幼儿学习正确的刷牙方法。

11、出示正确刷牙步骤的挂图，带领幼儿一起边念儿歌边练习刷牙。

保护牙齿的健康教案【篇7】

活动设计背景保护牙齿是大班的科学内容，内容有点枯燥，我在教学活动设计上下了一番功夫，一时从孩子熟悉的事例入手，利用可利用的教学资源，让幼儿亲身体验蛀牙形成的原因及了解有关预防蛀牙的有关知识，从而达到教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标，二是利用实验资料，课件，图片等多种操作材料来提高教学效率和效果 。活动目标1、 使幼儿了解蛀牙形成的原因以及预防蛀牙的有关知识，掌握正确的刷牙方法。2、 教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。3、 教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。4、 了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。5、 初步了解健康的小常识。教学重点、难点学会刷牙的正确方式，并学会保护牙齿活动准备教具：1、活动前两天把洗净蛋壳的一半浸在醋里2、蛀牙形成的图片3、《爱吃糖的老虎》课件学具：4、牙刷1个 5、每人一块饼干 6、每人一面小镜子活动过程

最新幼儿园游戏教案收藏13篇

先计划再行动，先策划再沟通。为了确保活动能有条不紊地开展，我们需要着重制定一份方案，方案有利于我们把注意力更集中于目标。你知道什么样的活动方案才能切实地帮助我们吗？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“最新幼儿园游戏教案收藏13篇”，更多信息请继续关注我们的网站。

幼儿园游戏教案 篇1

活动目标

1、激发幼儿参与体育活动的兴趣。

2、发展幼儿的平衡能力，培养规则意识。

3、练习在宽15——20厘米的平行线中间走、跳跃、做模仿动作。

活动准备

1、音乐：动物狂欢节

2、场地平整，红色、黄色、蓝色小旗若干。

活动过程

一、导入

1、音乐《动物狂欢节》，导入课题。

教师：小朋友，你们在这首音乐里听到了什么？

（启发幼儿想像很多的小动物们在狂欢）

2、教师：我们也一起去参加一个动物狂欢运动会好吗？

3、教师带领幼儿一起做热身运动。

二、展开

1、学习基本动作——单脚跳。

（1）启发幼儿单脚跳。

（2）教师示范讲解单脚跳的'要领：

单腿弯曲，脚掌用力蹬地，两臂顺势配合向上跃起；

落地时，前脚掌先落地后过渡到全脚掌着地。

幼儿集体、个别练习单个跳、连续跳的基本动作。

（两腿交替进行练习）

2、游戏《小动物接力赛》

（1）幼儿呈四路纵队站在起跑线后。

（2）教师讲解示范游戏玩法：

老师口令发出后各队第一名小朋友出发，

从起点到第一面小旗的路上，用双脚并拢跳跃前进的方式行进；

到达红色小旗处，改换成双手握着脚裸走步的方式行进；

到达黄色小旗处，改换成单脚连续前进跳的方式前进；

到达蓝色小旗处，快速跑回起点，用右手拍击第二位小朋友的右手后，站到队尾，

第二名小朋友才可以出发。

速度最快并按要求完成接力的一队获胜。

（3）幼儿游戏3次。教师随时指导。

三、结束

教师与幼儿坐在地上，拍拍肩，锤锤腿，清轻松愉快的进行放松运动。

幼儿园中班接力游戏的教案篇2：

活动目标：

1、学习使用交接棒进行接力跑，发展大步跑的技能。

2、在游戏中初步培养团队合作的精神。活动准备：接力棒，足够大的场地

活动过程：

一、开始部分。

1、幼儿进行队形、队列练习，由一路纵队走成六路纵队，站成做操距离。

练习：立正、稍息、原地踏步等动作，训练幼儿遵守规则意识。

2、引导幼儿跟着老师一个一个地走成一个皮球、小蜗牛然后再走成一个大皮球，然后在走成六路纵队。

3、复习徒手操，重点引导幼儿学会节奏快的做操同时，要学会动作做标准。

4、引导幼儿认真做操。

二、基本部分。

1、引导幼儿认识接力棒，学习如何传棒。

小朋友看看，这是什么？（接力棒）它是做什么用的？引导幼儿猜测并回答。

教师小结：这是接力棒，是在接力赛跑中使用的。

2、有谁知道它有什么作用吗？

教师请两名幼儿上来做示范，并讲解接力赛的使用方法。

教师小结：在跑步时，一个小朋友拿住接力棒的下部，传棒给前面小朋友的时候，前面小朋友抓住接力棒的另一端继续往前跑，再传给小一位小朋友。

3、教师将幼儿分成四人一组站成一路纵队，其中每两个人约隔2米，从最后一个小朋友开始传棒练习接棒和交棒。等接力棒传到最前面一个小朋友的时候，最前面的那个小朋友要迅速跑到纵队的最后使传棒练习继续进行。

4、引导幼儿在跑到上学习接力跑。

刚才我们已经学会了传棒和交棒，现在我们要在跑道上学习接力跑，小朋友看，跑到上有四个接力点，在每个接力点上都站一个小朋友。

5、幼儿分成两队站好，老师给幼儿讲清楚各个跑道上选手所站的接力点位置，并给幼儿指点终点线的位置。

6、我发现每个小组都做好了充分的准备，现在我们就来进行接力跑比赛，请每个选手在自己的位置上站好，听好发令，当哨声响起时，第一棒选手马上要迅速起跑，最后一个选手在冲过终点线，哪一队先冲过终点线，哪一队就获胜，如果中途掉棒，那么这一队就要回起点重新跑。

7、幼儿开始进行比赛，教师发令，并在最后公布比赛的结果。

三、放松活动

教师带领幼儿整理队伍，简单讲评活动情况，表扬动作做的漂亮，姿势正确的幼儿，带幼儿放松身体。

小朋友锻炼的累了，我们一起拍拍手，摆摆头、扭扭腰、甩甩手臂好吗？一二拍拍肩、三四拍拍腿、

五六甩甩手、七八扭扭腰。

幼儿园游戏教案 篇2

因为质料的富厚以及内容切近幼儿的生存履历，以是大班的孩子们对此异常感爱好，早先是先生为孩子们创设一些根本的情况，徐徐地在自立运动中，孩子们会孕育发生许多让我们成人意想不到的游戏运动来，好比：起先是各人相互进修模拟制造老街的美食，接着是遐想到本身逛老街的景象，进入脚色饰演阶段，然后互换身份演出，不得不让我们敬佩孩子们富厚的想象力和着手操纵本领。只有当孩子们与客不雅事物真实地打仗，才气真正的打仗常识。

1、幼儿喜好饰演商贩和主顾举行交换，偶然是一句话两句话地简短表达，偶然会学着大人来一次小小的讨价还价，异常故意思；美容院是女孩子们比力喜好去的处所，做美容师、发型师、为主顾办事，由于和部门感爱好的幼儿的生存履历异常切近，以是在美容院里他们会模拟美容师的口气扣问主顾，如洗发时：“主顾，您喜好用什么牌子的洗发水？”“主顾，我们去把头发冲一冲吧?”“要不要把头发烫一烫呢”……孩子们在游戏历程中体验生存，也获得了不少履历。

2、在游戏中，我们发明很多幼儿喜好去美食街制造小点心，并且会合于羊肉串、冰糖葫芦、汤圆之类简朴小吃的制造，对付一些有难度的小吃美食孩子们老是不太敢自动地去实验，幼儿手工制作只有那些本领较强的幼儿在开端实验获得乐成之后影响了其他幼儿的努力性，各人开端效仿和模拟，徐徐地引起多半幼儿的共识。

幼儿园游戏教案 篇3

设计背景：

在“美丽的大自然”的话题中，我们带孩子们来到大自然，孩子们在欣赏美丽景色，呼吸芬芳气息的同时，似乎缺少了什么。于是我想起了孩提时代常玩的游戏“捉小鸟”，这是一个民间传统游戏，在游戏过程中可以促进大运动技能的发展，锻炼反应能力和判断能力。双休日、长假中，家长们带着孩子走向大自然，与孩子在大自然中玩一玩、乐一乐，感知大自然的美丽，既拓宽孩子的生活领域，又增长孩子的知识。

游戏目标：

1.通过模仿小鸟的动作，学习躲闪，提高反应能力与判断能力。

2.萌发喜爱和保护小鸟的情感。

游戏准备：

1.选一个树木成林的地方或创设相关游戏情境。

2.录音机、磁带。

游戏玩法：

1.三人为一组开展游戏，一边做动作一边念儿歌：

小鸟小鸟飞飞飞，飞到东，飞到西，（小鸟自由飞翔）

飞到草地找吃的，（蹲下找东西吃）

突然来了一张网，（快跑）

小鸟小鸟快快躲。（找一棵树抱住躲躲好）

2.与家人一起做游戏时，孩子扮作“网”时，家长可以适时地被孩子抓住，调动孩子的游戏兴趣，让孩子体验成功的喜悦。

活动范例：

幼儿园游戏教案 篇4

一、教师介绍运动内容，激发兴趣

二、幼儿尝试运动

1、这些用席子、塑料台布自制成的滚筒可以怎么玩?

2、怎样玩才能使席子、塑料台布自制成的滚筒向前移动?(幼儿讨论)

3、幼儿自选器械尝试运动

幼儿在尝试运动过程中，教师进行观察，并进行适时引导。

三、幼儿展示交流

1、幼儿集中，请部分幼儿将自己的玩法进行展示与交流。

2、教师和幼儿共同进行评价。

3、教师进行提示：

(1)除了用身体趴着将滚筒向前进行滚动外，我们还可以怎么样将其向前滚动?

(2)合作玩怎样玩?

四、幼儿再次进行运动

幼儿再次进行运动时，教师观察幼儿是否有新的玩法产生。

重点：引导幼儿能合作玩。

案例：滚动的宝宝

教师们为中班的幼儿自制了“滚动的宝宝”户外运动区域器械，这些器械是用席子、塑料花台布和透明台布制成的，将这些材料做成圆形让幼儿钻在里面进行滚动，由于教师急于投放，让幼儿直接玩了起来，结果，能力强的幼儿玩起来了，而且也较感兴趣，能力弱的幼儿只在旁边观看，但是在教师的催动下，这些幼儿也愿意尝试，玩着玩着他们都一一走掉了。

幼儿园游戏教案 篇5

一、感受A段音乐的节奏，律动游戏：小兔跳跳。

1、今天天气真好，妈妈要带你们到花园里去玩！

2、（欣赏A段音乐）你们能不能像妈妈一样一下一下有节奏地跳呢？

3、怎样跳才不被大灰狼听到你们的脚步声呢？

二、感受B段音乐的旋律，尝试动作表现。

1、花园里的花真漂亮呀！你们会变成美丽的花吗？

2、跟随B段音乐，幼儿用身体动作创造表现花的不同造型。

3、你们变得花真漂亮。妈妈给你们拍照片。请你们听听妈妈会在什么时候给你们拍照片？

4、幼儿再次欣赏B段音乐（音乐中添加照相机咔嚓声）。

5、妈妈给你们拍了几张照片？

6、幼儿第三次欣赏B段音乐（同上）。

7、你们每次变成花后能动吗？为什么？

8、幼儿第四次欣赏B段音乐，并尝试用肢体动作表现花的不同造型，并能正确停顿（同上）。

三、感受ABA三段体音乐，

尝试音乐游戏：小兔拍照。

1、完整欣赏音乐，区分A段与B段音乐的不同。请你们听一听，什么时候是兔宝宝在蹦蹦跳，什么时候是妈妈在帮小兔拍照？

2、尝试音乐游戏：小兔拍照。我们要听着完整的音乐蹦蹦跳跳地去拍照了。

3、结束活动累了吗？妈妈发现拍的照片都很好看，我们一起跟着音乐跳回家边吃萝卜边看照片吧。

幼儿园游戏教案 篇6

篇1：人体拼字游戏目标1．能主动与不同年龄的同伴交往，并进行合作游戏。2．能根据字卡上字母的笔画长短，找到合适拼相应笔画的同伴(个子高的幼儿拼长的笔画，矮的拼短的笔画)，共同合作用人体拼出字母。3．体验不同年龄、高矮的同伴一起玩混龄游戏的优势。游戏准备写有字母的卡纸、场地划分成九个大方块并用线围起来。游戏过程一、大中小班幼儿到多媒体教室，玩游戏“找朋友”1．要求：每次找的朋友要不一样，每组找到六位好朋友，必须有大、中、小班的幼儿。2．幼儿自由找朋友并进行交流。教师在幼儿结伴的过程中观察幼儿的反应和他们找的朋友类型，重点了解幼儿是如何与人交往的。3．指导个别在交往过程中出现问题的幼儿。二、幼儿游戏，教师适时指导1．教师带幼儿看贴在地板上的线，并告诉幼儿：这是我们写字的格子．今天我们要在这些格子里写字。2．出示卡纸，请幼儿看看上面写有什么，笔画有什么特点?(字卡上有字母，笔画简单，有长有短。)3．请幼儿想想这么大的格子用什么来写字母，启发幼儿想到用肢体来拼。4．各组幼儿选择字母准备游戏，启发幼儿自己选出小组长，由组长组织讨论、协商，共同完成任务。5．教师巡回指导，启发幼儿根据字母的笔画，选择合适的同伴进行人体拼字。例如：字母A需要三个幼儿来拼，个子高的幼儿可以拼长的笔画，矮的可以拼短的笔画。三、组织幼儿相互观摩作品1．教师巡回观察幼儿的作品。2．将每组的作品拍照，并提出建议，如高矮搭配是否得当；笔画是否正确。3．借助投影仪，组织幼儿观摩各组的作品，重点观摩有创意的作品。4．每组重新抽字母进行拼字游戏，重点提醒幼儿注意选择人体的高矮与笔画的搭配要合理、协调。四、师生共同小结重点小结：哪些小朋友是带着好朋友一起玩的，哪些是只顾自己一个人在玩的；在小组活动中哪些小朋友有集体荣誉感，能积极动脑筋，努力完成任务。五、根据幼儿的表现和同伴的评比，发放小贴画。篇2：兔子和狼游戏目标1．体验与混龄同伴合作游戏的快乐。2．能遵守游戏规则。3．在游戏中学习谦让。游戏准备布置森林场景，兔子、狼的头饰。游戏过程1．大中小班幼儿进入多媒体教室，主动寻找异龄伙伴相互拥抱，并相互认识名字。2．复习音乐游戏“找朋友”，体验与混龄同伴一起唱歌、跳舞的快乐。3．新授游戏“兔子和狼”(1)学习歌曲《兔子和狼》。教师先集体教学。然后大班幼儿带着中小班幼儿再次学唱歌曲。注意：①要求唱到“风儿呼呼吹，树叶沙沙响”时，要唱出害怕的感觉。②幼儿边唱边表演兔子的动作，教师鼓励幼儿做自己创编的动作。(2)教师讲解游戏规则，并示范游戏玩法。游戏规则：一名幼儿扮演狼，其余幼儿当小兔。小兔一边唱，一边随音乐做兔跳等动作。当唱到“狼来了”时，狼跑出来抓小兔，如果小兔找到一个不是同班的伙伴抱着，狼就不能抓他们。(3)幼儿游戏，教师参与游戏，并指导。①第一遍游戏，教师当狼，大班幼儿当小兔，请中小班幼儿观看哥哥姐姐玩游戏。②第二遍游戏，大班幼儿当狼，中小班幼儿当小兔，请大班哥哥姐姐带着中小班的弟弟妹妹玩游戏。③第三遍游戏，幼儿自由讨论、分配角色进行游戏。注意：幼儿做自己创编的动作时，不要和别人发生碰撞，特别是“狼来了”奔跑时，不能与别人相撞；狼跑出来抓小兔时，小兔必须找到一个不是同班的伙伴抱着。篇3：舞动乒乓球我园着力研究混龄游戏的丰富性和层级性。以“平等、尊重、宽容、关怀”为核心理念不断建构起丰富多样、功能多元的混龄游戏案例；遵循不同幼儿的年龄特点和发展规律，从简单到复杂层级推进，让不同年龄的幼儿一起探索、一起建构。现与大家分享。设计意图：幼儿通过合作玩吹乒乓球的游戏，锻炼肺活量，同时在游戏中感知乒乓球滚动的原理。哥哥姐姐可以在游戏中初步形成责任感，尝试主动、友好、礼貌地与弟弟妹妹合作交流，学习解决交往中出现的简单问题；弟弟妹妹通过与哥哥姐姐的接触，了解他人的存在，学习并体会站在哥哥姐姐的立场感受情境，理解哥哥姐姐主动关心自己的情感。(一)看谁力气大游戏材料：乒乓球、桌子、积木。游戏玩法：桌子两端设置网兜，积木在桌子两侧围边，桌子正中间画一横线，球放线上。幼儿两人一组(大带小)蹲在桌子两端，一方幼儿合作将球吹进对方网兜内。先进球者胜。游戏规则：合作吹球过程中，手不可以帮忙；对方的球过了中线才可以将球再次吹回给对方。延伸游戏：1．变换轨道(桌面)的长度。2．通过调整围边积木大小改变轨道(桌面)的宽窄度，越窄的轨道，游戏时难度相对越低。3．用积木搭建多种形式的“球门”，激发幼儿游戏的兴趣。(二)美丽的乒乓画游戏材料：乒乓球、桌子、积木、白纸、颜料、筷子。游戏玩法：在桌子上放自纸铺平(用积木将白纸围边)，将3只蘸有颜料的乒乓球夹到纸上，两幼儿(大带小)共同吹动乒乓球，用球运动时在白纸上留下的痕迹想像画画。游戏规则：可以补充颜料，用筷子夹球动作均由哥哥姐姐完成。延伸游戏：1．桌面上平铺的白纸可以调整为不同形状的图案，如手套、帽子、裙子等，以提高幼儿游戏兴趣。2．开始游戏时只提供3原色(红黄蓝)颜料，待游戏熟练后，可以启发幼儿将3种颜色进行调配，调出新的颜色后继续游戏。(三)迷宫滚球游戏材料：乒乓球、桌子、积木、吸管。游戏玩法：在规定区域内用积木设计迷宫(球的轨道)，设计完成后用吸管将球从迷宫的起点吹到终点。游戏规则：哥哥姐姐设计搭建迷宫，弟弟妹妹帮助哥哥姐姐拿积木。哥哥姐姐搭建完成后给弟弟妹妹讲解吹球路线。迷宫主要由弟弟妹妹走，弟弟妹妹吹球遇到困难时，哥哥姐姐可以协助一起吹。延伸游戏：1．游戏熟练后可以更换小积木，增加设计路线的难度，提高游戏兴趣。2．铺上不同材质的桌布，改变乒乓球滚动时的摩擦力，促使幼儿尝试用不同的吹气力度完成任务。篇4：立体拼图设计意图：托班孩子对简单的形状已有一定的认知，如圆形、方形、三角形，而且很多孩子喜欢拼图游戏，于是，我们设计了“立体拼图”游戏，为孩子提供了有一定挑战性的学习任务。材料及制作：●在加固的纸板箱四周画上形状和大小不同的图形：圆形、方形、三角形、多边形，一个面画一种图形。●用美工刀将图形形状镂空，将镂出来的图形放起来。●在镂空处边上和镂出来的图形上分别贴相同的小动物粘纸。玩法：1．找图形：根据镂空的形状找对应的图形拼上。2．找动物：通过找对应的动物，尝试将图形拼回原先的位置。建议：1．绘制图形的时候尽可能大小差异明显些，以适应孩子的不同发展水平。2．图形不要画成正圆和正方，以引导孩子学习适当旋转纸板方向将图形拼上。对能力相对弱的孩子给予一定的帮助。3．小动物形象应是孩子熟悉的。篇5：秋天的公园主题来由每个孩子都非常喜欢到公园或娱乐场之类的地方玩，对其中的布局与结构都相当的了解。当秋天到来时，天气转凉，公园里有哪些的变化呢？我向孩子们提出了这个问题，得到了许多的答案。有的说，在公园里锻炼的人多了，有的说，哪个公园又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园，还有的提出了自己的想法：希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西，等等。看到孩子们踊跃而热烈的讨论，我决定本月开展的结构游戏的主题为：秋天的公园，鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合，在公园里放上喜欢的东西，创造一个孩子自己的乐园。活动目标１、引导幼儿回忆自己的.生活经验，在此基础上加强对各种物体外形特征的认识，鼓励幼儿大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。２、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验之间的联系。３、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，鼓励幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。活动准备大型结构材料、若干辅助材料（树木、花草、绳子等）活动指导１、引导回忆生活经验，引起幼儿愉快情绪；师：“你们到过公园吗？你最喜欢公园里什么东西呢？”请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。２、引导想象，鼓励创造；师：“你希望公园里还有哪些器械吗？或者多一些你喜欢的想玩想看见的东西吗？”鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的兴趣，来讨论一下：公园里可以多些什么呢？３、布置建构任务：请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构，可以是见过的健身器械、娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜爱的建构材料进行建构。４、幼儿结构游戏，师指导；鼓励幼儿与同伴合作游戏，当发生问题时，知道协商来解决，友好与同伴相处。5、结束，展示幼儿建构成果，组织评价。活动反思幼儿的活动常规较好，能在本组内进行建构，可幼儿建构的东西和平常的游乐场一样，都是一些大型器械，一个大围墙围起来就算完成了，公园很休闲、很轻松的特征没有得到体现。第一组和第四组的幼儿建构的技能较好，搭建的东西较牢固，较稳。第二、三两组的技能还不是很熟练，搭建出来的东西常常站不稳。篇6：结构游戏——街道活动总目的:1.体验共同游戏的乐趣,感受成功的喜悦。2.感知材料的特征、性质,并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料,围绕主题进行建构。3.让幼儿学会分工合作,爱护建构材料和建构成果。4.合理利用替代物,学会客观地评价自己和同伴的游戏情况。本次活动目的:1.鼓励幼儿积极主动地参与游戏。2.根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。活动准备:1.各种花片、插塑2.活动前,带幼儿到社区的街道参观教学流程:一.师生谈话,引入活动:师:平时,我们上学、放学经过社区时,你们看到了什么?(让幼儿说一说街道中有什么,如:房子、花圃等)二.组织幼儿讨论:1.师:街道里有各种各样的东西,我们该选择什么材料来建构呢?2.幼儿分组讨论,学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。3.请个别幼儿说一说自己的看法。4.教师小结,如:房子很高,要用大一点的插塑来建构,如炮筒;游乐器械就可以用童乐高来建构,等等。三.幼儿建构,教师指导1.幼儿自由分组,选择自己喜欢的物体进行建构。2.教师巡视幼儿的游戏情况,鼓励幼儿积极主动地参与游戏。3.指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。4.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。四.教师讲评、结束1.幼儿自评、互评游戏情况。2.教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结,提出不足之处,提出一次游戏的要求,结束。

幼儿园游戏教案 篇7

一、找小兔

1、师：今天老师请来了动物朋友，猜猜是谁?(音乐)一起看看是谁?(画面)

2、找找小兔躲在哪里，引导幼儿说说他们躲在哪里，并点数三角形的角和边……

二、扮小兔

1、师：我们也来扮小兔做躲猫猫的游戏，老师想扮兔妈妈，你想扮谁?

2、教师鼓励孩子根据角色进行装扮(长耳朵、红眼睛、短尾巴)。

三、躲猫猫

1、介绍游戏背景和玩法：这里有什么房子?它们是什么形状?

2、第一次玩躲猫猫：(师)兔妈妈去找小兔，启发小兔试着说说：我躲在了**形的房子里(与宝宝交流：为什么妈妈找不到或找到宝宝的原因，体会说清自己躲藏的图形屋，妈妈才能找到自己)。

3、第二次玩躲猫猫：引导小兔躲的时候声音轻轻的，小手小脚藏得好好的，听到妈妈的指令再去躲，并启发小兔完整地说说：我躲在了哪里(与宝宝交流：为什么妈妈找不到或找到宝宝的原因)。

4、第三次玩躲猫猫(手机响起，妈妈接听并与兔宝宝商量是否同意鸭妈妈一起来玩躲猫猫游戏)。

(1)引导宝宝看提示板、听妈妈指令轻轻地找个图形房子躲起来，并启发小兔完整地说说：我躲在了哪里(与宝宝交流：为什么鸭妈妈找不到或找到宝宝的原因)。

(2)跟着鸭妈妈到教室里再玩躲猫猫的游戏。

幼儿园游戏教案 篇8

1、这时，孩子们又发现工人叔叔在操场一旁烧树叶，纷纷好奇的跑过去观看，并提出疑问：为什么要烧树叶呢？

幼儿：树叶黄了。

幼儿：树叶掉下来了。

幼儿：树叶太多了。（幼儿七嘴八舌的说着自己的猜想。）

师：这么多的回答，哪一个是正确的呢？

幼儿：我们问下工人叔叔吧。

工人叔叔告诉我们：树叶烧成的灰也可以当做肥料，让我们种植的蔬菜长得更好。

（幼儿发现了问题，老师作为一个引导者，引导幼儿积极的讨论问题，培养他们自己解决问题的能力。）

2、一个幼儿说：我们把树叶捡来堆在一起让叔叔烧了变成肥料吧。

一呼百应，小朋友们都自主的跑去把树叶捡来堆在一起，等待马叔叔有空来烧。

小结：捡树叶的活动既满足了幼儿的好奇心，又激发了他们助人为乐的行为，同时孩子们在捡树叶的过程中练习了弯腰，侧身，向前伸等动作，发展了幼儿动作的协调性。

幼儿园游戏教案 篇9

1．材料提供：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。

说明

小班幼儿自理能力、归类能力、整理能力都较差，因此为便于幼儿掌握物品摆放整理的常规，提供的材料应是幼儿易于取放，易于整理的。

2．丰富经验。

（1）观察：家里有哪些人？

（2）讲讲做做：“我的家”，初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。

说明

当孩子还没有清晰的角色意识时，角色认知水平低下，教师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。

（3）观察：家中物品摆放，教室物品摆放的情况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。

（4）启发幼儿学会一些物品整理摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更干净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。

说明

根据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手能力较差，教师除了在材料提供上力求简便之外，更要进行一些具体的指导，丰富幼儿的经验，并放手让幼儿尝试实践。

幼儿园游戏教案 篇10

1.激发幼儿玩拼板的兴趣。

师：小拼板的本领可大了，它会变魔术，一、二、三，哟~~老师的脸不见喽(用布垫把自己的脸遮住)。再看哦，一、二、三，哟~~~我的脸出来喽(拿开布垫)。哈哈，我们小朋友也来试一试吧。(重复几次)

2.教师把拼板的玩法串起来让幼儿模仿游戏。

--拼板变变变，变成小矮人

师：一、二、三，我要变成小矮人了，你们也来变一变(幼儿跟着做)。

--拼板变变变，变成大巨人

师：很好，那你们来试试怎么做一个大巨人?哇，我们小朋友学得真快，

--拼板变变变，变成方向盘

师：走，我们一起去开车吧!向前开，转弯开--拼板变变变，变成碰碰车

师：碰碰车开起来喽!碰碰手臂、后背、臀部、膝盖等--拼板变变变，变成跳跳兔(双腿夹紧拼板跳)

师：我们一起跳，看看哪只小兔子跳得好。

--拼板变变变，变成小帽子(头顶拼板四散走)

师：我们顶着帽子走起来，真像个杂技演员。

--变变变，变成乌龟壳

师：我们一起来学学乌龟背着壳走。

--拼板变变变，变成小雨伞

师：下雨拉，我们一起来躲雨吧--拼板变变变，变成了小小船

师：大象住在河的那边，我们划着小船过去吧，我们划快一点吧。

幼儿园游戏教案 篇11

一、激发兴趣，游戏热身

师：宝贝们，今天的天气真好，我们去郊游好吗?(大软圈套住所有幼儿进场)(音乐：《郊游》)

师：看我们到什么地方了?(出示课件)

幼：草地上。

师：我们一起来玩一玩吧!我们和大圈做游戏，举一举，转一转，跳一跳，吹个小泡泡，吹个大泡泡。

师：听，是什么声音(小鸟叫)我们让大圈休息，学一学小鸟飞，(这是什么)圈里圈外小兔跳。

(评析：独特新颖的大圈吸引了幼儿的注意力，活泼可爱的小动物模仿操达到了热身的目的，又提高了幼儿活动的兴趣，更为后面的活动打下了基础。)

二、创温馨环境，幼儿自由探索

师：大圈好玩吗?刚才小白兔还给你们带来了礼物(圈)，一人一个，要求：自己玩一玩，玩的方法越多越好，注意安全。

1、幼儿自主玩，教师个别指导。

跳入跳出、圈在地上转、背在背上(小乌龟)、方向盘、在腰上转、竖圈跳入跳出、滚、转、套身体等。

2、交流、分享圈的玩法。

师：说一说你是怎样玩的?(幼儿每人说一种玩法，教师引导其他幼儿一起做一做。)

幼：把圈背在背上当小乌龟。

幼：小青蛙跳入跳出。

幼：方向盘开汽车。

三、情境巩固，加深印象

师：来我们开着车去郊游了。(音乐：《开汽车》)

师：宝贝们看，我们到什么地方了?(放课件)

幼：池塘里。请把小荷叶放好，小青蛙们快蹲到自己家，来跳一跳。来跳过荷叶试一试(要求：双脚落地。)(音乐：《小青蛙找家》)

师：

小荷叶找朋友，两个两个手拉手，这样怎样跳，那只小青蛙来试一试(要求：来排好队，保护好自己不推也不挤。)小青蛙回家了，我们也让把圈送回家吧。

师：宝贝们我们接着去郊游。看，前面是什么?(音乐：《一同去郊游》)

幼：隧道、山洞。(课件)

师：谁来试一试∩∩。(钻，小朋友来一遍)

师：还有不一样的玩法吗?来试一试∩∩。(钻——跳，小朋友来一遍)

师：宝贝们，钻过了山洞，我们接着去郊游。

(评析：由于之前幼儿已经有了玩圈的经验，所以教师创设郊游中的各种情景，既帮助幼儿梳理已有经验，又增强了玩圈的趣味性。在整个过程中，教师始终以玩伴的身份参与，激发了幼儿活动的兴趣，也充分活动了身体，发展了幼儿的钻、跳、平衡等基本技能，培养合作能力。)

四、游戏练习，巩固提高

师：来宝贝们，钻过了山洞，我们接着去郊游。(放音乐：《去郊游》)

师：小朋友们你们看谁来了。(放课件：喜羊羊邀请小朋友们参加羊羊运动会。)

师：小羊们，今天我们参加的项目是击鼓传棒接力。(分两组)

玩法：各组幼儿手拿小棒从起点出发，依次跳过“小土坑”，走过“小桥”，钻过“山洞”用手中的小棒敲响小鼓然后跑回起点，站到队伍的后面。(情景：将圈立起来——山洞，两个圈紧挨着依次摆好——小土坑、平衡木——小桥、小鼓)

(评析：羊羊运动会的情景设计符合小班幼儿的年龄特点。活动中师幼融为一体，在充满童趣的游戏情境中相应的目标和要求得以渗透。)

五、放松活动

我们成功了，庆祝一下。(捶腿 捶胳膊 抖腿，相互捶背，伸懒腰，小羊们舒服吗?)(放松音乐)

师：小羊们看谁又来捣乱了。(课件)

幼：灰太狼。

师：小羊们不要害怕老师准备了秘密武器会保护你们快速离开的。来和老师们说再见。(教师用我们进场时的大软圈，圈起所有的幼儿快速的离开活动场地。)

(评析：情景游戏化的放松活动，使幼儿一直在情境中进行活动，符合幼儿的年龄特点。通过这样的设计避免了重复游戏的枯燥乏味，使幼儿始终多活动保持浓厚的兴趣。)

幼儿园游戏教案 篇12

一根手指头呀（双手握拳食指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）

变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀，（食指动一动做虫子蠕动的样子，可以从腿爬到头上）

二根手指头呀（双手握拳食指中指伸直）变呀变呀变呀（两手手指对绕）

变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀（食指中指放在头上，作小白兔跳动样子）

三根手指头呀（双手握拳食指中指无名指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）

变成小花猫呀，喵~~喵~~（双手三根手指放在嘴前作拉动胡须状）

四根手指头呀（双手握拳食指中指无名指小指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）

变成小螃蟹呀，爬呀爬呀爬呀（双手四指弯曲，手心向下，左右晃动）

五根手指头呀，变呀变呀变呀（两手手指对绕）

变成小蝴蝶呀，飞呀飞呀飞呀，（双手手臂打开扇动）

（最后一句可以变化，如：五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大老虎呀，啊呜~~~~

五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大红花呀，摇呀摇呀摇呀）

幼儿园游戏教案 篇13

一、 猜测小动物的名字。

师：(模仿小动物的叫声)今天，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢?喵喵喵，谁来了?(小猫、小狗、青蛙、小猪、大公鸡)个别、集体猜测。

二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。

师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗?老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。

三、游戏"猜猜我是谁"。

1.猜测小动物的名字。

哇，我们班来了这么多的小动物，现在，老师来和宝宝们做游戏了，想玩吗?游戏的名字叫"猜猜我是谁?"将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。(教师有针对性的.请幼儿。)

2.猜测小朋友的名字。

我们上幼儿园都这么久了，一定认识了好多的新朋友，现在要请宝宝们来猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上：猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿说一句"请你猜猜我是谁。"

茶馆教案10篇

作为职业人，做任何工作都应有计划，以明确目的。为了更快的落实工作任务，我们有必要制定具体的方案。方案在工作中也起到了总结与回顾的作用。你了解方案吗？下面是小编精心为你整理的“茶馆教案10篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。

茶馆教案 篇1

一、教学目的：

1 . 领会抗战胜利后国民党统治时期的社会生活，揭示半殖民地半封建 社会旧中国的动荡、黑暗和罪恶，揭示旧中国必然走向灭亡的客观 规律。

2 . 理解本文特点： 没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人物( 王利发) 的 悲剧命运、茶馆的变迁为线索，在全局上与历史横断面交织，展示 人物之间复杂的矛盾冲突。

二、教学重点、难点：

1 . 重点： 对本文思想内容的理解和个性化的语言。

2 . 难点： 本文的矛盾冲突，人物对话的潜台词所包含的丰富的思想内 容。

三、教学时数：  二课时

第一课时

主要内容：作者及作品；剧本阅读。

上课时间：第    周星期

具体步骤：

一、 文学常识：老舍( 1 8 9 9 ─1 9 6 6 ) ，原名舒庆春，字舍予，满族人。解放后曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。1 9 5 1 年获北京市人民政府授予的撊嗣褚帐跫覕的称号。撐母飻开始后，受到残酷迫害，1 9 6 6 年8 月2 4 日含恨自尽。 他的主要著作有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《骆驼祥子》《牛天赐传》《四世同堂》《鼓书艺人》，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说《月牙儿》，话剧《龙须沟》《方珍珠》《茶馆》等，他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。

茶馆》简介：

( 1 9 5 7 年发表开始演出的《茶馆》，代表了老舍话剧创作的最高成就。

作品以旧北京城中一个大茶馆──裕泰茶馆的兴衰为尘埃ü圆韫菁案骼嗳宋锉淝ǖ拿栊矗从沉舜忧迥⒚窆跄甑娇拐绞だ笕霾煌贝摹⒔迨甑纳缁崦婷玻沂玖税胫趁竦匕敕饨ǖ木芍泄亩础⒑诎岛妥锒瘢婢芍泄厝蛔呦蛎鹜觥？nbsp;

第一幕，1 8 9 8 年初秋，戌戍变法刚失败，谭嗣同问斩后不久，裕泰茶馆生意兴隆，三教九流的人把这里作为一个相互交流的场所。作者在这一幕里向我们展示了腐朽的中国封建社会已经走向末路。

1 . 剧中描写了信洋教的小恶霸，依仗洋人，连官府也怕他三分。

2 . 有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官府的打手和差人打群架。

3 . 吃朝庭钱粮的旗人整日游手好闲。

4 . 朝中的太监总管不仅家中生活豪华，而且还可以用高价买来妻子。

5 . 农民和城市贫民却卖儿卖女。

这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻地反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治者的荒淫、腐败造成的农民破产、市民贫困和社会黑暗。这一切表明中国封建社会的末日即将来临。

第二幕，即课文节选部分。( 民国初年)

第三幕，抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。

1 . 裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意。

2 . 有名的厨师只能在监狱中蒸窝窝头。

3 . 身怀绝技的无法维持生计，民间艺术频于失传。

4 . 恶势力异常活跃，帝国主义、封建势力、国民党官僚互相勾结，横行霸道，地痞、特务如鱼得水。

在这样的环境中，人们的生命财产随时受到威胁，王利发在茶馆被人霸占后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样的社会，表明旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等人投奔西山解放区的描写，暗示黑暗即将过去，光明即将到来。

本剧是旧社会的一曲葬歌，上演后在国内外产生了强烈的反响。

二、 学生分小组分角色朗读节选部分：

词语补释（投影）

割据： 一国之内，拥有武力的人占据部分地区，形成分裂对抗的局面。

体面： 体统，身分；光荣，光彩；( 相貌或样子) 好看，美丽。

抱怨： 心中不满，诉说别人不对；埋怨。

寒酸： 旧时形容穷苦读书人的不大方的姿态。

过瘾： 满足某种特别深的癖好；泛指满足爱好。

咂摸： 寻思，反复研究。p 1 4 9 注

津贴： 工资以外的补助费，也指供给制人员的生活零用钱。

兵荒马乱： 形容战时动荡不安的景象。

造孽： 佛教用语，做坏事( 将来要受报应) 。也说作孽。

忏悔： 认识过去的错误或罪过而感觉痛心。

盘查： 盘问检查。

搭讪： 为了应付尴尬局面而找话说。p 1 4 5 注

第二课时

主要内容：欣赏本文的结构特点及人物形象

上课时间：第    周星期

具体步骤：

一、结构特点：

作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人来带动情节的发展。( 每一个在茶馆中出现的人物都有自己的一个故事， 这些故事互相交织，或平行发展，共同构成茶馆这样一个大时代的缩影。)

1 . 卷轴画式的平面结构

( 以出场先后排列) :

王利发： 精明干练，见机应变，胆小怕事，是一个自私的商人。

王淑芬： 王利发的妻子，家庭妇女。

李 三： 打工为生的雇农。

巡 警： 敲诈勒索，欺压百姓的兵痞。

大 兵： 敲诈勒索，欺压百姓的兵痞。

唐铁嘴： 抽大烟，油嘴滑舌的流氓。

常四爷： 正直、倔强、敢作敢为、乐于助人的旗人。

松二爷： 游手好闲、没能力谋生的旗人。

宋恩子： 老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的爪牙。

吴祥子： 老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的爪牙。

刘麻子： 说媒拉纤，拐卖人口的地痞。

康顺子： 下层劳动人民，被骗卖的悲惨遭遇。

康大力： 康顺子买来的儿子。

老 陈： 专为卖妻的逃兵。

老 林： 专为卖妻的逃兵。

崔久峰： 旧民主主义者。

难民、报童、学生、军官

2 . 特殊的戏剧冲突──人民与旧时代的冲突：

李三的抱怨、巡警的勒索、难民的苦衷、逃兵的蛮横等都表现了军阀混战给社会造成的黑暗，给人民带来的深重灾难。刘麻子、唐铁嘴等人正是那黑暗社会的产物，这种似乎撐奘碌谋鐢更能激起人们对旧时代的强烈憎恨。

3 . 巧妙的衔接与穿插：

每一个情节的发展既是单一的，又与下一个情节衔接，使整个戏浑然一体。

如开场，李三向王淑芬抱怨工钱不长，可话越来越多，王淑芬同情李三，引出她与王利发的口角，李三抱怨的时候提到要关城门可菜还没买，又给常四爷送菜作了铺垫，就这样环环相扣，每一个情节既清楚又连贯。

利用人物特定身份和特殊特殊情节造成交错穿插。如刘麻子与逃兵在茶馆做人口交易，这种见不得人的事使有人出现不得不停止，王利发与崔峰的出现，作为茶馆中迎来送往的生意是完全正常的，因此，自然打断刘麻子的戏，等崔久峰下场后，宋恩子、吴祥子又上场敲诈逃兵。这种穿插使一个情节恰到好处终止，又使剧情处于不断变化发展中。

作业：

[ 思考和练习] 第一题、第三题。

茶馆教案 篇2

教学目标：

1、正确朗读课文，学习复述课文，能抓住重点词语

2、介绍烫干丝的制作过程。

3、品味课文语言，有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，了解中国传统饮茶风俗，饮食文化。

教学重点：

能清楚地把烫干丝的过程说给大家听。

教学难点：

通过学习课文，了解扬州小吃特色，体会作者对扬州茶馆及小吃的喜爱之情，初步感受中国传统饮茶风俗及饮食文化的博大精深。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

今天老师带同学们到一个山灵水秀的地方，到那儿的茶馆去坐坐，感受一下那儿的喝茶的氛围，好不好？

1、揭题：扬州茶馆注意扬字提手旁扬州在长江的北面，江苏省境内

2、课题边有一个注释，请学生朗读。了解作者朱自清。

3、朱自清在扬州生活了十三年，对扬州充满了感情。这篇文章就写于1934年，是从他写的《说扬州》中选取出来的。

二、初读课文，整体感知

１、扬州茶馆在朱自清心目中的地位可不一般，让我们一起去探个究竟。

自学要求：

（1）自由轻声地朗读课文，读准字音，难读的或容易读错的字多读几遍；

（2）读通课文，划出概括写扬州茶馆的句子。

2、反馈交流：

（1）哪些难读的字，请你来提醒大家。

①指名回答，其他同学跟读两遍

②在这些词语中，特别要注意的是，出示：兜揽、薄片、一撮虾米

兜的笔顺（演示，上面部分先中间后两边）书空一个

薄多音字，这里读bao齐读

撮在这里做量词，齐读

③干菜也是切碎，也是加一点儿糖和油，燥湿恰到好处；细细地咀嚼，可以嚼出一点橄榄般的回味来。

指名读，你读准了这里的多音字嚼，齐读

（2）你找到的概括写扬州茶馆的句子是

出示：扬州最著名的是茶馆，早上去下午去都是满满的。扬州茶馆吃的花样最多。

读一读，你读懂了什么？指导朗读

突出最著名，在扬州，茶馆是最有名气的。

突出满满的，茶馆里的人多，扬州人，外地的游客都爱到这里来。

突出花样最多。

师：全文就是围绕这两句话来写的，我们来读。

3、快速地默读课文，看看扬州茶馆有哪些吃的花样，把它们圈出来。

4、指名回答

师：我们把瓜子、花生、炒盐豆、炒白果、五香牛肉称为零碎小食。

板书：零碎小食

烫干丝

小笼点心

根据板书，引说：在扬州茶馆，有等零碎小食，有，有，所以说吃的花样最多，也可以说吃的种类（式样）很多，这些吃的花样，我们都统称为小吃。

（板书：小吃）

过渡

三、品读课文，深入体会

（一）学习第一节

1、师述，创设情境：小朋友，让我们也做回老茶客，一起走进扬州茶馆，去品品茶，吃吃那儿的特色小吃吧。

2、挑选自己最喜欢的的零碎小食，反复读，读出你喜欢的这类零碎小食的特点来。

3、交流出示句子

（1）瓜子花生炒盐豆

①吃过吗？为什么喜欢吃这个？（瓜子又脆又香；花生一粒在口，满屋飘香；炒盐豆有嚼劲，带一点咸味。）看来这些小零碎本身就香，吃在嘴里就更香了。

②来老师为你配上叫卖的声音，再让你的手上挎一个柳条筐，谁来读读这句句子，

③你来吆喝几声，兜揽一下生意，再读这句句子，是不是能感受到当时茶馆里的氛围。

（2）出示炒白果的句子

①读中点评指导：通过你的朗读让我看到了白果黄亮的仁儿，让我忍不住要尝尝。

你的朗读让我听到了白果在锅里翻滚爆裂的声音，闻到了它的香气

（3）出示五香牛肉的句子

五香牛肉的香味、荷叶香、麻油香、白酒香，香气四溢，真让人垂涎欲滴。

4、师生合作，引读第一节。

配上江南丝竹的音乐，走进茶馆，砌上茶，慢慢品尝零碎小食带来的香味。

（二）学习第二节

过渡：零碎小食固然让人嘴馋，这烫干丝更是必不可少。让我们来细细品位。

1、请你认真地读读第二节，圈出烫干丝的动词。

2、媒体出示：烫干丝先将一大块白豆腐干飞快地切成薄片，再切成细丝，放在小碗里；用开水一浇，干丝便熟了；滗去了水，拨成圆锥似的，再倒上麻酱油，搁一撮虾米和干笋丝在尖儿，就成。说时迟，那时快，刚瞧着在切豆腐干，一眨眼已端来了。烫干丝就是清的好，不妨碍你吃别的。

（1）交流，指名回答，红颜色表示：切、切、放、浇、滗、拨、倒、搁。

（2）师：这里的词语都准确地表达了烫干丝时的每一个动作，让我们一起来感受一下，一起读。

3、想不想亲眼看看？我们请了扬州茶馆的茶房来露一手，注意要看清他的动作。（录像）

师边做边解说：茶房先将一快一厘米多厚的豆腐干横着切成十几片薄如纸的薄片，再竖着切，切成像头发丝一样细细的丝，并且一根不断，放在小碗里。接着用开水一浇，干丝便熟了。然后用筷子滗去水，把它拨成圆锥形，又倒上麻酱油，搁一小撮虾米和干笋丝在尖儿，一盆清爽可口的干丝就做好了。

4、师：想不想也来做一做，下面请你做回小厨师，（媒体出示动词）根据这些动词，边做把烫干丝的过程说一说。

（1）学生准备

（2）指名交流（2人）。

评议：你把每一个动作都讲清楚了，真能干！

你不仅说得清楚，而且动作麻利、迅速，真像一位大厨师！掌声送给他！

（3）小结：小朋友，抓住文章中的重点词进行复述，是学习复述的好办法，我们经常会用到它。

5、这时，茶房端上烫好的干丝，瞧：（引读）烫干丝就是清的好，不妨碍你吃别的。

（1）点红清字，这里的清是什么意思？（清爽、清口、清淡）

（2）师：看上去清爽，吃起来清淡，一个清字让我们从视觉和味觉两个角度感受到了烫干丝独有的风味。板书：清）

（3）难怪：（出示，齐读）：叫茶房烫干丝是不可少的。

（三）学习第三节

1、引读：这烫干丝清淡可口，是道开胃小菜，所以你不用担心吃不下别的扬州点心。接着该要（小笼点心）。扬州的小笼点心种类可多了，有（肉馅儿的、蟹肉馅儿的、笋肉馅儿），最美味可口的是（菜包子、菜烧卖，还有干菜包子）。

2、这些点心美味可口，（板书：可口）看了让人馋涎三尺，做起来很有讲究，读读后面两句话，完成127页填空。

（1）学生独立做

（2）交流，（媒体填上词）齐读

3、引读：这样色香味俱全的美食，吃起来也很有讲究，这么着每样吃点儿（也并不太多）。要是有饭局，（还尽可以从容地去）。但是（要老资格的茶客才能这样有分寸。）先来点（零碎小食），接着叫一盆（烫干丝），再要一些（小笼点心）。偶尔上一次茶馆的本地人外地人，却总（忍不住狼吞虎咽，最后总不免捧着肚子走出。）

茶馆教案 篇3

《茶馆》是老舍先生所著作品，主要以一个典型的茶馆为背景，讲述了20世纪初期至解放前夕，中国普通民众经历的苦难和生活逐步崩溃的故事。以下是小编整理的茶馆人教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《茶馆》教案

教学目标

1、了解剧本独特的“卷轴画式”的结构，指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。

2、理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时代的矛盾冲突的方法。

3、注意台词的动作性。找出一些典型的语句，让学生体会它们表达了说话人怎样的思想感情，又是怎样牵动舞台上其他人物的心理活动和外部动作的。

4、注意体味戏剧语言的言外之意。课文中许多语言都不限于它们字面上的意思，应引导学生认真体会。

教学重、难点：

1、对本文思想内容的理解和个性化的语言。

2、本文的矛盾冲突，人物的对话的潜台词的含义。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

请大家看一则去年的海报：

话剧《茶馆》

时间：2004年5月19日-2004年5月29日

场馆：首都剧场

票价：80/100/120/150/200/

二、简介作家作品

1.2004年5月27日，是北京人艺的节日。中国民族话剧的彪炳之作《茶馆》，迎来了它第500场演出的辉煌之日。曾经在上一版《茶馆》中参与演出的老艺术家郑榕、蓝天野、黄宗洛、胡宗温、朱旭、吕中等二十余人，和观众一同在裕泰大茶馆的茶香中重温了那段激情澎湃的岁月。《茶馆》是中国话剧的丰碑。它1958年3月首演于首都剧场，其第一幕被誉为“古今中外剧作中罕见的第一幕”。1980年，该剧应邀赴法国、瑞士等国进行访问演出，开创了中国话剧走出国门、走向世界的新篇章。1992年7月，随着老一代艺术家逐渐退出舞台，《茶馆》举行了最后一场告别演出，历史将它定格在374场。1999年10月，北京人艺以全新阵容重排《茶馆》。从焦菊隐、夏淳到林兆华，从于是之、蓝天野、郑榕到梁冠华、杨立新、濮存昕，《茶馆》成就了一代代艺术家。

2.老舍(1899-1966)现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

三、整体感知

《茶馆》共三幕，各写一个时代。

第一幕：1898年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分;有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架;吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲;朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻子;农民和城市贫民却卖儿卖女;常四爷谈国事被抓;秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会黑暗，表明了中国封建社会的末日即将来临。

第二幕(节选部分)：军阀混战时期，茶馆生意艰难，尽管王利发苦心改良，但也只能惨淡经营。

第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意;有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头;身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁嘴、二德子等流氓打手更无耻;沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威;庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗示出黑暗就要过去，光明即将到来。

第二课时

四、听录音，概括情节

1、马五爷施威

2、康六卖女

3、常四爷骂洋货

4、鸽子之争

5、秦仲义梦想实业救国

6、秦庞交锋

7、茶客对话

8、常四爷被抓

9、庞太监买妻

五、特殊的戏剧冲突

没有冲突就没有戏剧。剧中虽然集中了形形色色的人物，但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的冲突，那么《茶馆》的戏剧冲突是什么呢?主题又是怎样体现的呢?《茶馆》所采用的是特殊的戏剧冲突——人民与旧时代的冲突。剧中人物仿佛是在某种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行，正直、善良的人民无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的冠渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事。作者把矛盾的焦点直接指向那个时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与时时代的冲突。王利发的求情，二德子的蛮横刘麻子的挣昧心钱，宁恩子、吴子祥的滥捕无辜等，都表现了帝国主义指使的军阀混战给社会造成的黑暗，给人民带来的深重灾难。

六、人物塑造上的特点：

课文中出现的人物有三十多个，人联没特别的主次这分，每个人的台词也都不多，他们在茶馆中是匆匆过客但都表现了帝国主义控制下的军阀混战给人民带来的深重灾难和社会造成的黑暗，而刘麻子，诏铁嘴等人正是那个黑暗社会的产物，用一个个“过客”般的形象以及粗线条的经历来反映那个病态社会的林林总总，这是老舍先生在人物塑造上的一个大创新。

七、人物形象：

王利发：精明干练，见机应变，胆小怕事，是一个自私的商人。

唐铁嘴：抽大烟，油腔滑调的流氓。

松二爷：游手好闲，没能力谋生的族人。

常四爷：正直，倔强，敢作敢为，乐于助人的族人。

二德子：一们打手，凶悍，野蛮。

马王爷：被称职为吃洋饭的洋奴。

刘麻子：说媒拉纤，拐卖人口的地痞。

康六：下层劳动人民，被骗卖女。

黄胖子：了面调停纠纷的黑社会人物。

李三：打工为生雇农。

秦仲义：裕泰大茶馆的房主。小财主。

庞太监：封建势力的代表，是个荒淫无耻之徒。

宁恩子，吴祥子：老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的瓜牙。

第三课时

人物语言个性化是本剧的一大特色。老舍善于从人物的身份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。每个人物的语言都是自己的，表达着自己的思想，显示着自己的性格。如王利发谦恭，周到，善于与各种人物打交道，对不同的人使用不同的语言，与他的掌柜的生涯非常吻合。常四爷豪爽耿直，带有闯荡江湖的侠气和饱经沧桑的沉重感。宋恩子、吴祥子狡诈奸滑，傲慢无礼，一看就是老牌的特务。刘麻子、唐铁嘴则满嘴流气，是典型的地痞无赖。出场的人物很多，台词有多有少，但都活灵活现，具有鲜明的个性。如课文开头李三的抱怨，抱怨“越改越凉，冰凉”，抱怨“什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢?”

这些抱怨的话非常符合在茶馆已干了二十多年的老伙计的身份。

八、布置作业

1.课后练习二

解题指导：剧本中的语言往往有丰富的潜台词，阅读时应该能够透过语言的表层含义理解其中蕴含的深层意义。

(1)“硕果”一般比喻巨大的成绩。把一个在社会中微不足道的茶馆的存在说成“硕果”，是大词小用，暗示当时社会有价值的东西已经不多了，透露出黑暗的现实。

(2)帝制虽然改了，但“国事”却如潮水无情地涌来：军阀开战、饥民逃难、兵警横行，等等，这一切使得王利发的茶馆日益陷入窘境。他把“莫谈国事”的纸条写得越来越大，透露出他对社会的不满，也反映了他不想因茶客谈国事而受牵连、影响茶馆生存的心理。

(3)是通过谐音双关构成的。用“凉”谐“良”，表明了李三内心的困苦、凄凉和对王利发的不满。

(4)松二爷是个旗人，虽然已经没有了“铁杆庄稼”，已经挨了饿，但是一提到鸟儿，他就来了精神，有了活力。他把鸟儿看得比自己还重，宁可自己饿着，也不让鸟儿饿着;一见着鸟儿，就舍不得死。让人听了觉得很可笑。但是在这可笑的后面，却使人感到心酸：一个能写能算的人，自己养活不了自己，还要靠鸟儿来维系自己的生命。这不仅仅是个人的悲剧，更是社会使然。

(5)同样是“意思”，但前后含义不同：“那点意思”是要钱的委婉说法，“不好意思”是指钱太少，说不过去;实际是暗示王利发不要给得太少，否则就会跟他过不去。表现了说话者无耻、无赖的流氓本性。

2.课后练习四

结合有关对话和情节，分析作者是如何通过茶馆来反映社会的。也可与鲁迅小说《药》对茶馆中茶客的描写作比较分析，看看不同的作者是怎样通过相似的情节来反映不同的社会的。

附：

五光十色的“茶馆世界”

──老舍《茶馆》

老舍解放后以戏剧创作为主，从1950年到1966年，他先后写了《方珍珠》《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》《女店员》等。《龙须沟》和《茶馆》是老舍剧作中最有代表性的作品。《龙须沟》写于1951年，是当代第一部成功的革命现实主义剧作。作品通过解放初期北京人民生活的变迁，满腔热情地歌颂了新社会。1957年，老舍完成了他最成功的名作《茶馆》。这部剧充分发挥了老舍的创作个性，具有高度的艺术价值和思想意义，不但在国内引起强烈的反响，而且以浓郁的民族特色在国际上赢得了极大声誉。1980年，《茶馆》在西德、法国、瑞士等国演出时，轰动了欧洲，称它是“带着中国民族风味的艺术”，是远东的戏剧奇迹。

老舍在谈到他写作《茶馆》的构思时说，在文艺创作要百花齐放的号召下，“我写了《茶馆》……从内容上看，《茶馆》写的是旧社会”，“从形式上看，我大胆地把戏曲与曲艺的某些技巧运用到话剧中来，略新耳目。”老舍还说他写《茶馆》的主要目的，就是要“参预埋葬旧时代的战斗”(《〈老舍剧作选〉自序》)。《茶馆》一共三幕，三幕刻画了三个可诅咒的时代。第一幕的时间是1898年，即戊戌变法失败后的晚清末年;第二幕写的是军阀混战的民国初年;第三幕写的是抗战胜利后解放战争爆发前夕的国民党反动统治时期。三幕戏犹如三帧风俗画卷，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，从历史的纵向和横向概括了50年社会历史发展过程和种种人物命运的变迁。它深刻地揭示出，在半封建半殖民地的旧中国，一切所谓的改良主义、个人奋斗、“实业救国”的道路都是行不通的。在《茶馆》的背后，一场光明与黑暗、正义与邪恶、新生与腐朽，正在进行着反复的较量，新的时代正在旧时代的没落中孕育着，发展着。

《茶馆》描绘了一个五光十色的“茶馆世界”，老舍说：“一个大茶馆就是一个小社会”。剧中一共写了70多个人物，出场人物就有50多个。有的是贯穿全剧的人物，有的是过场人物，有的是映衬人物，有的是情节发展需要而设置的人物。剧作家描写的重点是放在五花八门的市民阶层人物上的。裕泰茶馆的掌柜王利发善于经营、谨小慎微，虽然有着买卖人的自私，为人却还本分。为了在那个社会里求得自己的一席生存之地，他苦心改革自己的经营方式，使之跟得上社会风气的流变。他“作了一辈子顺民，见谁都请安、鞠躬、作揖”，但最后他还是没能争得自己的生存，被那个社会逼上了绝路。常四爷是一个“旗人”，是属于享有“铁杆庄稼”(吃皇粮)特权的一类人。他性格耿直、刚强，富于强烈的正义感和爱国心。面对清朝的腐败，他激愤地说：“大清国要完!”因而坐了牢。他参加过义和团的反帝战斗，后来成为一个自食其力的卖菜人。和“作了一辈子顺民”的王利发不同，他“一辈子不服软，敢作敢当，专打抱不平”。他“只盼国家像个样儿”，但结果是“一事无成”!最后他说的一句充满感愤的话，对他的性格作了生动的总结：“我爱咱们的国呀，可是谁爱我呢?”王利发的房东秦仲义，原是一个掌握着相当家产的血气方刚的阔少，后来主张“实业救国”，成了一个立志维新的资本家。但由于半殖民地半封建社会的反动统治，尽管他惨淡经营几十年，最后还是彻底破产。他在“事业”失败后自我嘲讽地说：“应当劝告大家，有钱哪，就该吃喝嫖赌，胡作非为，可千万别干好事!告诉他们哪，秦某人七十多岁了才明白这点大道理!他是天生来的笨蛋!”在老舍笔下进入茶馆这个“小社会”的，还有当时各种各样的人物：狠毒奸诈的清宫太监、吃洋教摆威风的教士、旧军阀的官兵和警察，以及那些从清朝一直混到国民党统治时代的侦探、打手、流氓、人贩子、相面的等种种社会渣滓，经受着生活熬煎的旧艺人、小摊贩、厨师、小学教员等下层市民。此外，还有流入城市的破产农民，他们在农村被逼得走投无路，而流入城里后的命运更加悲惨，如贫农的女儿康顺子被卖给太监为妻，那个不合理的社会残忍地埋葬了她的青春。总之，众多的人物形象，活现出一个叫人窒息、激人愤怒的黑暗社会。与解放前那些暴露黑暗的作品相比较，《茶馆》增加了一些新的东西，比如写了学生运动的兴起，康大力到北京西山参加了游击队，透出未来的一线光明。全剧结尾，三个老头撒纸钱“祭奠自己”，既是对他们各自悲惨身世的感叹，也是象征性地为旧社会送终。剧本在埋葬黑暗的同时，也蕴含着只有社会主义才能救中国的潜台词。

《茶馆》采用人像展览式的戏剧结构。剧本以茶馆为舞台，在三个历史断面上对社会世态进行展览性的描绘。全剧不是以一人一事为主要线索构成贯穿始终的情节，而是以人物带动故事，把众多人物的生活片断巧妙地同作品的主题罗织在一起，组成若干幅时代的剪影，从更广阔的背景上反映了纷纭复杂的阶级关系和社会风貌，表现了鲜明的时代特征和社会心理。全剧的整体冲突是人民与旧时代的矛盾，因此剧情发展的动力不在舞台上的戏剧冲突，而在茶馆外大社会的风云变幻。剧中的每个人物都成为独立的故事线。主要人物王利发、常四爷、秦仲义等从青年写到老年，次要人物刘麻子、唐铁嘴、吴祥子等则采用两代相承的写法，每个人都说自己的话，做自己的事，而又都与时代发生深刻的联系。所以，以刻画人物取胜是《茶馆》艺术结构的生命所在。

《茶馆》测验题

(一)综合创新题：阅读《茶馆》第三幕中一段文字，回答文后各题

秦仲义：日本人在这儿，说什么合作，把我的工厂就合作过去了。咱们的政府回来了，工厂也不怎么又变成了逆产。仓库里(指后边)有多少货呀，全完!哈哈!

王利发：改良，我老没忘了改良，总不肯落在人家后头。卖茶不行啊。开公寓。公寓没啦，添评书!评书也不叫座儿呀，好，不怕丢人，想添女招待!人总得活着吧?我变尽了方法，不过是为活下去!是呀，该贿赂的，我就递包袱。

我可没做过缺德的事，伤天害理的事，为什么就不叫我活着呢?我得罪了谁?谁?皇上、娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，单不许我吃窝窝头，谁出的主意?常四爷：盼哪，盼哪，只盼谁都讲理，谁也不欺侮谁!可是，眼看着老朋友们一个个的不是饿死，就是叫人家杀了，我呀就是有眼泪也流不出来喽!松二爷，我的朋友，饿死啦，连棺材还是我给他化缘化来的!他还有我这么个朋友，给他化了一口四块钱的棺材;我自己呢?我爱咱们的国呀，可是谁爱我呢?看，(从筐中拿出些纸钱)遇见出殡的，我就捡几张纸钱。没有寿衣，没有棺材，我只好给自己预备下点纸钱吧，哈哈，哈哈!

秦仲义：四爷，让咱们祭奠祭奠自己，把纸钱撒起来，算咱们三个老头子的吧!

王利发：对!四爷，照老年间出殡的规矩，喊喊!

1.用简洁的语言概括这段戏的内容和意义。

2.概括地归纳秦仲义、王利发、常四爷三个人的身份和性格特征。

秦：__________________________________

王：__________________________________

常：__________________________________

3.对这一幕所反映的时代和三个人共同的思想情绪分析认识准确的一项是( )

A.解放前夕，三人都充满了绝望情绪。

B.抗战刚刚胜利，他们充满了不平、懊恼和愤慨。

C.日本投降不久，三人都充满了绝望的情绪。

D.解放前夕，他们充满了不平、懊恼和愤慨。

4.请对下面两句台词的含义加以简要分析。

①“我可没做过缺德的事，伤天害理的事，为什么就不叫我活着呢?”

__________________________________

②“我爱咱们的国呀，可是谁爱我呢?”

________________________

(二)阅读题：阅读下文，完成文后各题

谈谈《雷雨》的戏剧冲突

戏剧不懂得平静过日子，它需要不断地掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格火花。《雷雨》中，曹禺把二十年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两家的冲突氛围内，把两家三十年来错综复杂的[]和[]集中在一天的特定环境中，人物的性格就得到了自然的艺术显现。

同是炎黄子孙，鲁侍萍这位柔弱、善良、温情的女子，在那个特定的社会里却一直不能将驾驭生命的缰绳紧握在自己手中，她被封建买办资产阶级家庭所躁躏，被伪善的资产阶级与封建阶级的混血儿周朴园所欺骗。在第二幕中，侍萍与周朴园的对话看似平淡，冲突却异常激烈。当周朴园吩咐她“先下去”时，侍萍“望着朴园，泪要涌出”，只问了一句：“老爷，没有事了?”这简短的话语和细微的表情变化，就很好地展示了侍萍 A 和 B 的心情，当侍萍说“老爷，想见一见她么”时，冷酷无情的周朴园连忙回答：“不，不，不用。”三个“不”字，便将他人性的 　 C　 和 　D 　 暴露得淋漓尽致。当周朴园得知面前这个两鬓染霜的老婆子就是他当年玩弄过的漂亮的使女时，他色厉内荏，拿出一张五千元的支票，并声称“算是弥补我一点罪过”，侍萍将肮脏的支票撕得粉碎，然后迸发出血泪控诉：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。” 这一撕，撕碎了周朴园①的假面具，撕碎了资本家②的信条，撕出了侍萍③的性格，撕出了她三十年风雨中磨炼出的④精神。

1.“戏剧不懂得平静过日子”使用了什么修辞手法，含义是什么?

2.第一段的两个括号中应填入的最恰当的一组词语是( )

A.血缘关系 纠葛 B.暖昧关系 阶级矛盾

C.家庭不和 父子冲突 D.劳资冲突 凌辱

3.为什么说周朴园是“混血儿”?

4.台词要有个性化，要能展示人物的性格和心理活动。第二段中侍萍的话展示了怎样的心情，周朴园的三个“不”，勾画了他什么样的人性和灵魂?请在A、B、C、D处分别填上恰当的双音节词。

A._______B._______C._______D._______

5.侍萍冷冷的一句话“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，表达了她对周朴园怎样的情感?

6.最后一段末尾，作者用了一组排比句，有力地评论了侍萍很有个性和表现力的动作和语言。试根据上下文，填写出这些方框中的词语。

① _______②_______③_______④_______

(三)高考题(1999，全国)

在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。(5分)

人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流;五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色;___________，___________;五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，___________，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代!

(四)创新作文题

下面二题任选其一，不少于700字。

1.就你自己看过的一部戏剧、电影、电视剧，写一篇赏析性评论，题目自拟。

2.就你阅读过的一部剧本，写一篇札记，题目自拟。

参考答案及点拨

(一)1.三个人互诉不幸，含着眼泪为自己撒起纸钱，也为时代唱起葬歌。2.秦：是个民族资本家，终于被各种反动势力吞噬而彻底破产了，变得无可奈何。王：是个小商人，虽善于经营，却无法抵御住各种反动恶势力的欺压，是个可怜虫，无路可走，只有自杀。常：是不甘受奴役的中国人的代表，骨气铮铮，富有反抗精神。3.B 4.①这句话代表了旧中国千万个小商人的悲惨命运，是对黑暗的旧时代的控诉。③像常四爷这样正直、善良的老百姓爱自己的祖国，而代表国家的政府却不爱老百姓。

(二)1.拟人：戏剧要靠集中、激烈的矛盾冲突来展开情节，塑造人物形象，表现主题。 2.A 3.因为周朴园既有资产阶级的虚伪的反动本性，又有封建阶级狠毒伪善的一面;他是反动的资产阶级和封建式的家长，是悲剧的罪魁，又是惯用封建伦理作为统治家庭的罪恶工具的典型代表。 4.A.愤恨;B.痛楚;C.奸诈;D.伪善5.失望、蔑视、愤怒6.①自私自利(冷酷伪善)②金钱万能(有钱能使鬼推磨)③善良正直④自尊刚强(反抗)

(三)此题考查了两个知识能力点，又给学生一定的答题自由空间，答案是开放性的。要注意前后语言的句式、修辞。内容特点：用比喻;前低后扬;前后照应。参考例句：五十年像一首歌曲，有低音也有高音;乐曲渐趋高潮。

(四)点拨：第1题：要着重从戏剧冲突、人物形象、语言特色三方面选择评论点;评论点宜小不宜大;引用作品原文时要注意引用方式;不要写成读后感。第2题：注意与读后感的区别。

《茶馆》说课稿

一、教材分析

《茶馆》是本单元第二篇阅读课文，这个位置决定它在学生知识的掌握中起着承前启后的作用，既要引领本单元的教学任务，又要复习巩固学过的知识：既要承担教会学生鉴赏方法的工作，又要锻炼提高学生的实际能力。

二、教学目标

1、 了解作家作品。

2、 掌握《茶馆》卷轴式结构及其独特的戏剧冲突。把握主旨。 难点

3.，分析主要人物形象 重点

4.品味准确、生动、幽默而富于个性化的语言。

5、 培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。

三、教学过程和方法

师生课前分别准备资料，课上师生互动， ( 方法)

通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。 (过程)

课时安排

2课时

(一)课前预习

1了解《茶馆》全剧，了解人物的命运。(使学生对《茶馆》有感性认识)

2、查阅资料或翻阅书籍，了解本文的作者，本文的写作背景，弄清“戊戌变法”“庚子年”“八旗”等概念。(进一步理解文章的内容)

3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。(为理性分析文章打基础)

(二)导入

《药》中的茶客→中国的茶文化→茶馆老板的辛酸→旧社会的茶馆的命运。

(三)题目介绍

《茶馆》写于1957年，是老舍话剧创作的高峰。曹禺称它为“中国话剧史中的经典。”剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景，展示了清末、民国初年、抗战胜利后三个不同时代的、近50年的社会生活，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了作者预想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。《茶馆》全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。

课文节选的是《茶馆》第二幕。这一幕写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。

以茶馆为题的原因

茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。

(四)研习课文

1、 梳理情节，(掌握课文卷轴式的平面结构。把握主旨)(解决教学重点)

A、请一名同学根据预习简要复述课文节选部分的故事情节，教师通过演板进行概括。(这个步骤既检测了预习，使预习和新课紧密衔接，又使学生对课文有了整体的感知)

板书内容为课文中以人物上场为次序的一些小故事，比如;李三牢骚，难民哀告。巡警索贿。大兵强取，唐铁嘴租房，常四爷送菜，特务的敲诈，康顺子的遭遇　，刘麻子的生意，崔久峰的悲哀　，刘麻子的悲剧等等

结合板书分析

(1)一个一个故事就象一个一个画面连接起来就构成了一副卷轴画，汇成了一个时代的故事 了解文章结构，它没有一个贯穿始终的戏剧冲突，也没有统一的情节线索，而是以写人来带动情节的发展，是卷轴式的平面结构

(2)故事多出现的人物也多，但这些人物之间大多没有正面冲突，与茶馆的兴衰也无直接关系，他们只是按照自己的轨迹生活，然而正直善良的人无法摆脱厄运，社会渣滓却横行霸道，作者把哪个矛头直指哪个旧时代，每个故事的冲突都暗示了人物与时代的冲突，揭示的是社会的悲剧，时代的悲剧，激起人民对旧时代的强烈憎恨，提醒人门要珍惜现在的幸福生活， 帮助学生理解文章的主旨，

第二课时

2、分析主要人物形象

分组讨论人物形象，重点讨论王利发，常四爷，松二爷，教师点拨、归纳。

(1)比如归纳故事所反映的社会现实，可分为三类：

①人民生活的苦难。

②黑暗势力横行霸道，鱼肉百姓。

③劳动人民朴素的爱国和反抗意识;遗老遗少的哀叹。

从上面三类场景中，让学生各选出一场进行分析，看看王利发对不同的人、不同的事有什么不同的表现，从而做到全面、准确地把握王自私，精明，干练，善于应酬的性格。

(2)再比如常四爷是旗人，却也反对大清帝国他的言谈反映正直，善良，敢作敢为的正义感

3.品味准确、生动、幽默而富于个性化的语言。

五、拓展延伸

1、 比较《茶馆》与《雷雨》的戏剧结构，了解本文的卷轴式平面结构

2、阅读莎士比亚的《暴风雨》选段，分析水手长的形象

六、课堂小节

交代本文的重点、难点完成情况

七、布置作业

1、课下分角色表演《茶馆》的一个片断

2、完成课后相关习题

茶馆教案 篇4

《茶馆》是现代文学家老舍于1956年创作的话剧，是中国戏剧创作的经典作品。该剧展示了戊戌变法、军阀混战和新中国成立前夕三个时代近半个世纪的社会风云变化。以下是小编整理的茶馆人教版高二下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《茶馆》教案

教学目标

1、知识和能力：了解作家作品;掌握《茶馆》卷轴式的平面结构及其独特的戏剧冲突;培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。

2、过程和方法：师生课前分别准备资料，课上师生互动，通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。

3、情感态度和价值观：培养学生树立正确的人生观、世界观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生活。

教学重点

品味剧本独特的语言风格，分析人物形象

教学难点

分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。

教学时间

3 课时

教学过程

第一课时

一、导入课文

鲁迅先生在小说《药》里，为我们展示了资产阶级民主革命时期的一个小“茶馆”，并用个性化的语言写出了“茶馆”里的形形色色的人物，无论是花白胡子的低声下气，还是驼背五少爷的幸灾乐祸，写来都是如见其人，如闻其声，让我们不仅看到了那个时代群众的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我们又看到了老舍先生为我们描绘的另一个《茶馆》，它又告诉了我们一个什么样的故事呢?

二、简介作家作品

老舍(1899-1966)现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

三、介绍《茶馆》剧情。

《茶馆》共三幕，各写一个时代。

第一幕：1898年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分;有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架;吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲;朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻子;农民和城市贫民却卖儿卖女;常四爷谈国事被抓;秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会黑暗，表明了中国封建社会的末日即将来临。

第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意;有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头;身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁嘴、二德子等流氓打手更无耻;沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威;庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗示出黑暗就要过去，光明即将到来。

四、快速读文，整体感知。

1、完成字词积累。

2、这一幕写到了哪些人物?大致可以分为哪两大类?

点拨：这一幕出场的人物较多，但他们都是诉说着自己的故事，在茶馆一闪而过，所有人物、情节就像一个个画面，这无数个画面组织起来，就构成了一幅卷轴画，随着情节的发展逐步展开。人物大致可以分为两类：一类是帝国主义、封建主义、官僚资本主义势力及其奴才走狗;另一类是在这三座大山压迫下的各阶层的人们。前者如西太后的宠奴庞太监，吃洋饭的恶霸马五爷，特务宋子恩、吴祥子，流氓黄胖子，打手二德子，人口贩子刘麻子，江湖骗子唐铁嘴等。后者如王利发、秦仲义、康顺子、康六、乡妇、老人等。

3、这一幕写了哪些事件?用小标题概括。

主要事件：马五爷施威、康六卖女、常四爷骂洋货、鸽子之争、秦仲义梦想实业救国、秦庞交锋、茶客对话、常四爷被抓、庞太监买妻。

这些事件关系到戊戌变法、实业救国、、洋教势力强大、民族资本家兴起、洋货倾销中国等等，反映了帝国主义的侵略、封建统治的腐朽，农村民不聊生，从而表明清末整个社会的黑暗腐朽、无可救药。

五、作业。

查阅有关资料，了解戊戌变法的历史背景、经过和结局，体会剧本如何形象地反映当时社会状况的。

第二课时

一、复习。

说说本文的主要事件。

一、分析人物形象

《茶馆》中出现的人物众多，前后三幕中出场的共有30多个，我们不可能一一分析，这节课我们主要分析一下课文节选部分出现或涉及到的一些重要人物，包括：王利发、常四爷、松二爷、宋恩子、吴祥子、刘麻子、唐铁嘴及课文中提到的秦二爷几位。

(一)、王利发。

1、对不同人采取不同态度。

(1)、对难民、李三等人：“别耽误功夫!”“咱们的事，有功夫再研究!”

对难民强硬、冷漠，对李三虽同情，却有限度，表现他自私。

(2)、对大兵、警察、特务：“您圣明。”“你多给美言几句，我感恩不尽!”“老总们在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎!”“您甭看，准保都是靠得住的人!”

对他们的态度则是讨好，巧应付，怕得罪。表现王利发的圆滑世故。

(3)、对唐铁嘴之流：“你混得不错呀!穿上绸子啦!”“可是，我这儿已经住满了人，什么时候有了空房，我准给你留着!”

对唐铁嘴厌恶仍笑脸相迎，表现王利发的精于处世。

2、善于经营，不断改良。

“all right?”“yes，也有这么一说!”

体现王利发言语上的改良。

“西直门的德泰，……全先后脚儿关了门，只有咱们裕泰还开着，……”

“大茶馆全关了，就是你有心路，能随机应变地改良!”

通过王淑芬和常四爷之口表现王利发善于改良，是茶馆业中的佼佼者。

3、对现实不满，含蓄表达：

“这年月还值得感谢!”“有不打仗的新闻没有?”

表现王利发的胆小怕事。

总结：王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。他胆小、自私，又精明、干练、善于应酬，对不同的人采取不同的态度。在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。

(二)常四爷。

1、“我卖菜呢!自食其力，不含糊!……听说你明天开张，也许用得着，特意给你送来了!”表现常四爷的自食其力，乐于助人。

2、“什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢!……”表现常四爷的爱国、敢作敢为。

3、“要是洋人给饭吃呢?”“盼着你们快快升官发财!”表现常四爷的正直、倔强。

总结：旗人。正直，爱国;倔强，敢作敢为;自食其力，乐于助人。

(三)松二爷。

1、“看见我这身衣裳没有?我还像个人吗?”“可是到了民国，我挨了饿!”“我饿着，也不能叫鸟儿饿着!”表现松二爷的游手好闲、懒散无能，不愿自食其力。

2、“我看见您两位的灰大褂，就想起前清的事儿!不能不请安!”“你说得对!嗻!四爷，走吧!”表现松二爷的胆小怕事。

总结：旗人。胆小怕事，懒散无能，游手好闲，喝茶玩鸟，不愿自食其力。最终饿死。

(四)秦二爷。

民族资本家。一心实业救国，最终破产。

(五)刘麻子。

靠说媒拉纤、拐卖人口挣钱的地痞无赖。

(六)唐铁嘴。

“我感谢这个年月!”“大英帝国的烟，日本的‘白面儿’，两大强国侍侯着我一个人，这点福气还小吗?”算命看相的江湖骗子。无耻。

(七)宋恩子、吴祥子。

1、“王掌柜不愿意咱们看，王掌柜必会给咱们想办法!咱们得给王掌柜留点面子!”“对啦!坐下谈谈吧!你们是要命呢?还是要现大洋?”“别动!君子一言：把现大洋分给我们一半，保你们俩没事!咱们是自己人!”

2、“有皇上的时候，我们给皇上效力，有袁大总统的时候，我们给袁大总统效力……”“谁给饭吃，咱们给谁效力!”

宋、吴二人的贪婪、蛮横、霸道。有奶便是娘的走狗。

三、课堂小结。

《茶馆》展现了三个可诅咒的时代：戊戌变法失败后的晚清末年、军阀混战的民国初年、抗战胜利后解放战争爆发前夕的国民党反动统治时期，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，揭示了旧社会的必然灭亡。

四、作业。

1、写一篇人物评论：我看王利发 (300字左右)

2、分成几个小剧组，准备分角色读老师指定的一个或几个片段。

《茶馆》同步练习

1.填空题

(1)老舍原名__________，字________，_________族人，是我国杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的称号。主要作品有长篇小说《______》、《_________》和话剧《_________》、《________》等。

(2)《茶馆》共三章，依次截取__________、_________和_________三个时期的横截面，采用人物带故事的写法，通过__________茶馆由_________而__________的变迁，以及在茶馆中活动的各种人物的生活的变迁，反映近_________年的社会面貌。

2.判断题

(1)《茶馆》写了清末、民初和抗战胜利后三个时期的社会矛盾，这些矛盾并不集中，也没有一组矛盾贯穿全剧，但依然结构严谨，富有戏剧性，引人入胜。( )

(2)《茶馆》没有统一的情节，上场的人物有七十多个，却没有一个非此不可的中心人物，只有像图画一样，将一个一个人物展放进去，显得结构散乱。这的确是该剧的遗憾之处。( )

(3)“莫谈国事的纸条可是保存了下来，而且字写的更大”这句舞台说明透露出王利发对社会的不满，也反映了他不想因茶客谈国事而受到牵连、影响茶馆生意的心理。( )

(4)“北京城内的大茶馆已先后相继关了门。裕泰是硕果仅存的一家了”中，“硕果仅存”表明王利发善于经营，茶馆利润很高，透露出不安定的社会现实。( )

3.人物语言个性化是本剧的一个特色。下面几句话出自何人之口，选出判断准确的一项( )

(1)大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两大强国侍候着我一个人，这点福气还小吗?

(2)可是，谁要咱们旗人呢!想起来呀，大清国不一定好呀，可是到了民国，我挨了饿!

(3)(接钱，没看，揣在怀里)没关系!

(4)对!您圣明，我糊涂!可是，您搜我吧，真一个铜子儿也没有啦!(掀起褂子，让他搜)您搜!您搜!

A.刘麻子 松二爷 常四爷 王淑芬

B.唐铁嘴 松二爷 常四爷 王利发

C.刘麻子 常四爷 松二爷 王利发

D.唐铁嘴 常四爷 松二爷 王淑芬

4.上面四句话分别表现了人物怎样的性格特征，选出分析正确的一项( )

①圆滑、谦恭、世故、周到 ②回忆大清国，软弱无能

③油滑、无耻，满身奴性 ④豪爽耿直，常有闯荡江湖的侠气

A.②③④① B.④②③① C.③②④① D.③④②①

5.作文：试评老舍《茶馆》的语言特色，600字以上。

答案与提示

1.(1)舒庆春 舍予 满 剧 人民艺术家 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 龙须沟 (2)清代末年 民国初年 抗战胜利后 裕泰 盛 衰 五十

2.(1)√ (2)×(提示：结构散乱不对) (3)√ (4)×(提示：茶馆利润很高，不对)

3.B 4.C 5.略

《茶馆》测试

一、基础驿站

1.选出下列加点字注音全部正确的一项( )

A.花哨(shào)　茶盅(zhōng) 腌(yān)菜　 咂(zā)摸

B.戊戌(xū)　 搭讪(shan) 蛊(gǔ)惑 沏(qī)茶

C.坤角(jiǎo)　惭愧(kuì) 痞(pǐ)　 发髻(jì)

D.造孽(nuè)　 神龛(kān) 淘汰(tài) 嗜(shì)好

2.下列词语中有四个错别字，请指出并按顺序把它们正确地写在方格里。

引起纠分 横眉立目 冲烽陷阵 陶朱之富

天廷饱满 说煤拉纤 珍珠玛瑙 干戈玉帛

3. 为下面的“老气横秋”选择恰当的解释。(　 )

常四爷：(对松二爷)二爷，我看哪，大清国要完!

秦仲义：(老气横秋地)完不完，并不在乎有人给穷人们一碗面吃没有。小王，说真的，我真想收回这里的房子!

A.形容人摆老资格，自以为了不起的样子

B.形容人没有朝气，暮气沉沉的样子

4.老舍原名__________，字________，_________族人，是我国杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“ ”的称号。主要作品有长篇小说《 》、《 》和话剧《 》、《________》等。

5.戏剧按不同的形式，可分为不同的种类。按表现形式可分为 、歌剧、舞剧;根据其场次多少可分为 、 ;按 可分为历史剧、现代剧;根据内容的性质可分为 、 、 。

二、综合园地

6.指出下列句子各运用了什么修辞方法。

(1)李三改良!改良!越改越凉，冰凉!(　 )

(2)李三改良!哼!我还留着我的小辫，万一把皇上改回来呢!

茶馆教案 篇5

教学要点：

１、鉴赏王利发等主要人物形象。

２、品味本课准确、生动、幽默而富于个性化的语言。

３、了解《茶馆》戏剧结构和矛盾冲突的特点。

教学过程：

一、导入：今天通过学习现代作家老舍先生的话剧《茶馆》，看一看在清末戊戌维新运动失败之秋，社会又是怎样的一番景象。大屏幕出示老舍像及简介

二、简介剧情

全剧介绍：

《茶馆》共三幕，各写一个时代。

第一幕：１８xx年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分；有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架；吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲；朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻子；农民和城市贫民却卖儿卖女；常四爷谈国事被抓；秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会的黑暗，表明了中国封建社会的末日即将来临。

第二幕：事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下的北洋军阀统治时期。此时与第一幕相隔十多年。到了民国初年，连年不断的内战使百姓深受苦难，北京城里的大茶馆都关了门，唯有王掌柜改良经营，把茶馆后院辟成租给大学生的公寓，正厅里摆上了留声机。尽管如此，社会上的动乱仍波及茶馆：逃难的百姓堵在门口，大兵抢夺掌柜的钱，侦缉队员不时前来敲诈。

第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意；有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头；身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁嘴、二德子等流氓打手更无耻；沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威；庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗示出黑暗就要过去，光明即将到来。

三、整体感知课文，梳通剧情脉络

1、放电影片断，使学生感性了解剧情。

2、学生默读全文。

3、在教师指导下，学生分角色朗读。

〔解说：分角色朗读的要求：

①台词较多的角色，各选一名学生担任。台词少的角色，一人可兼几个。

②本文语言特色为角色对话运用北京方言，朗读者应尽量读出京味来。

③朗读者要声情并茂，可有适当的手势〕

4、叫一名学生起来简要复述情节，师生共同梳理。

四、鉴赏课文

1、《茶馆》第一幕以王利发的茶馆为背景，出现了哪些人物？他们进行了什么活动？试概括第一幕展现的主要场景。（熟悉剧情，把握主题，为下面鉴赏剧本的结构扫清障碍）

课文节选的是《茶馆》的第一幕。曹禺曾称赞说“这第一幕是古今中外剧作中罕见的第一幕。”这是为什么？

它向我们揭开了戊戌变法失败后清末社会生活的一角。人物众多，事件繁杂。

可以根据几个主要人物的活动，理出该幕的纠葛（戏剧冲突）。

①常四爷先与流氓打手二德子因敢不敢“打洋人”发生冲突，进而“得罪”了马五爷，表示自己“就是不佩服这吃洋饭的”；之后就刘麻子送英国鼻烟，发出洋货充斥，“这得往外流多少银子啊”的感慨；对太监娶妻表示不满，给卖女儿的乡妇买两碗烂肉面，忧心忡忡地说：“我看哪，大清国要完！”并因此被宋恩子、吴祥子逮捕。

②秦仲义来茶馆看王利发“会做生意不会”，提涨房租的事；嘲笑常四爷给穷人买面吃的行动后得意扬扬地宣讲自己实业救国的主张；之后是与庞太监之间的彼此表面笑语奉承，实则剑拔弩张的激烈交锋。

③庞太监娶妻涉及“因为乡下种地的都没法子混了”忍痛卖女儿的康六和康顺子的悲剧命运和人贩子刘麻子倒卖人口牟取暴利的罪恶行径。

2、说说这些场景反映了怎样的社会现实？

这些人物的命运，他们彼此间的纠葛，反映了当时社会政治腐败，恶人猖獗，特务横行；洋货充斥，洋教势力抬头；民不聊生，卖儿卖女以及实业救国思想的抬头、爱国正直的人受迫害的现实。

在众茶客们的谈话与表现中，可以看出这些有闲的市民阶级对时事漠不关心，对穷人的苦难麻木不仁，明哲保身，玩物丧志的无聊与麻木——大清国确是气数已尽，日薄西山，走到了它“要完”的时候了。

[小结]：《茶馆》由众多人物生活场景罗织而成，共同组成了时代的剪影，反映了纷纭复杂的阶级关系和社会风貌。可以说是借助小茶馆来反映大社会，揭露了旧社会的黑暗和罪恶，从而告诉人们这样的社会一定要灭亡，这正是老舍创作《茶馆》的根本意图。

没有冲突就没有戏剧。《茶馆》虽然集中了形形色色的人物，但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的.冲突，人物与茶馆的兴衰也没有直接关系，那么，《茶馆》的戏剧冲突是什么呢？主题又是怎样体现的呢？

——《茶馆》所采用的是特殊的戏剧冲突。剧中人物仿佛是在某种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行，正直、善良的人无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的社会渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事。作者把矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。道是“莫谈国事”，却没有一个画面不和国事联系。

3、本剧的结构特点：

《茶馆》的戏剧结构是独特的，作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾

冲突，而是以写人来带动情节的发展，人物虽多，但关系并不复杂。每个人的故事都是单

一的，人物之间的联系也基本上是单线的、小范围之内的。整个一幕剧是由一个个发生在

茶馆中的小情节、小故事联成的，是平面展开的，形成卷轴式的平面结构。这与中外传统

戏剧的写法是完全不同。

4、分析人物形象，体会人物语言的个性化（结合台词分析）：

（1）王利发：

作为大茶馆的掌柜，既有老实、善良（如悄悄向常四爷介绍马五爷的背景，劝他说话“留点神”，劝众茶客“莫谈国事”，包括对喝蹭儿茶的唐铁嘴的态度等），力图适应各种环境以求生存的一面，又有自私、精明、圆滑（如对秦仲义的奉承，对涨房租的搪塞，又如在给乡妇烂肉面问题上，既称赞常四爷“积德行好”，又说“这路事儿太多了”“谁也管不了”，并询问秦仲义的意见，两面讨好等）以求保全自己的一面。这种性格是由于家教“多说好话，多请安，讨人人的喜欢”使然，更是由社会的动荡不安的环境和茶馆掌柜的职业特点决定的。

（2）常四爷：

对神气十足的二德子说“要抖威风，跟洋人干去”，在全茶馆的人司空见惯，对刘麻子给太监买老婆不置一词的时候，只有他说“刘爷，您可真有个狠劲儿，给拉拢这路事！”加以指责；对乡下人卖儿卖女现象的关注，对洋货充斥的感叹，以及“我看哪，大清国要完”的忧虑，都表明他是一个耿直、正派，看不惯社会丑恶，富有爱国心的人。

（3）秦仲义：

作为一个家道殷实的资本家、主张实业救国的维新派，把一切人都不放在眼里，来到茶馆，有一种居高临下、咄咄逼人的气势。对王利发，摆出主子的态度；对常四爷买面给穷人的事表示不屑一顾；讲“实业救国”时颇有些自命不凡——只有自己懂怎样救国；与保守势力的代表人物庞太监针锋相对等等，处处显示着他的身份地位与性格特征。

（4）孙二爷：

松二爷也是个旗人,心眼好,但胆小怕事,懒散而无能.清朝灭亡前,他游手好闲,整日喝茶玩鸟.清亡后,"铁杆庄稼"没有了,但他仍然留恋过去的生活,不愿自食其力.他宁愿自己挨饿,也不让鸟儿饿着,一提到鸟就有了精神,最后终于饿死.这是一个没有谋生能力的旗人的典型,反映了中国封建社会的腐朽.

讨论交流：你还对哪些人物感兴趣，结合台词试分析他们的性格特点。

5、本剧的语言特色：

（1）人物语言具有高度的个性化。老舍善于从人物的身份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。如王利发谦恭、周到，善于与各种人物打交道，对不同的人使用不同的语言，与他的掌柜生涯非常吻合。

（2）每个角色都在说自己的事，可是又都与时代相关联，从中折射出时代的影子。如常四爷“连鼻烟也得从外洋来”的感叹，康六倾诉自己卖女儿“那不是因为乡下种地的都没法子混了吗”等，都显示了洋货充斥、民不聊生的社会现实。

（3）丰富的潜台词。老舍主张写戏剧台词要“想的深说的俏”，他笔下的人物语言往往寥寥几句，却蕴含着丰富的思想情感内容。如民族资本家秦仲义和封建势力代表人物庞太监之间，表面问安奉承，骨子里暗藏杀机，每句话都是话里有话，耐人寻味。

茶馆教案 篇6

教材分析：三幕话剧是老舍剧作中成就最高的一部，在国际文坛上也享有盛誉。课文节选的是第二幕，说的是民国初年军阀混战的事。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们穿起来。

教学目标：

A、全文目标：

1、理解独特的艺术结构，矛盾冲突；

2、把握节选部分众多人物的形象特点；

3、品味语言的个性化，动作化及幽默风格；

4、激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。

B、课时目标：

1、理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突；

2、精读对话，分析人物形象之一：王利发。

教学重难点：卷轴画式结构、人民与时代的冲突。

教学设想：充分增强感性材料的积累，突破重难点；将台词朗读与分析王利发这一形象结合起来。

教具准备：投影仪。

教学过程：

一、导入：

由旧知导入。鲁迅小说的第三部分茶客谈药情节中，茶馆是当时社会的缩影。老舍的戏剧《茶馆》更是突出地表现了这一特点。

二、感知：

1、有关作者：人民艺术家老舍。

2、检查预习：三幕分别反映了哪一时代？

3、引导通读课文，了解第二幕剧情：

(1)、问题引导：

第二幕出场人物众多。先后有哪些人物在茶馆里出现？他们来茶馆干什么？其中，哪些人物是在其他人物表演的过程中出现的？

(2)、学生阅读、思考、回答。

老师边引导回答边归纳剧情：

开场：王淑芬、李三、王利发三人对话。

A、巡警摊派、勤索(穿插难民央告)

B、唐铁嘴租房被拒绝(穿插报童卖报)

C、常四爷、松二爷祝贺茶馆开张。

D、特务敲诈、勒索(穿插和常四爷交锋和刘麻子交锋)

E、康顺子来茶馆找工作

F、刘麻子和逃兵谈买卖(穿插崔久峰的悲观)

三、突破：

1、卷轴画式的结构：

这一幕出场的人物有30多个，有台词的就有20多个，但他们都是诉说着各自的故事，在茶馆一闪而过。所有的人物、情节，像一个个画面，这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着故事情节的发展逐步展开。

2、精读片断，赏析人物：

(1)分角色朗读课文一群男女难民在门外央告到我给你说说看，行不行可不保准确。

（提示：对难民，他口气生硬，毫无怜悯；对巡警等，他极力讨好，不敢半点得罪。读时要读出他不同的语气。）

3、评析王利发这一人物：

自私、圆滑、善于应酬；精明干练。但他仍然无法抵御各种反动势力的`欺压，最后(第三幕中)悬梁自尽。

4、推广：像这样悲惨命运的，剧中何止他王利发一人!他们悲惨的命运该怪谁？那些像唐铁嘴、刘麻子之类的社会渣滓又为什么能为所欲为？

5、人民与旧时代冲突：

老舍把矛盾的焦点直指那个黑暗的旧时代，人物与人物之间的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。

四、总结：作者虽没有直接写那个时代发生的重大事件，但那个时代的黑暗与罪恶又无处不在，这正是作者匠心独运的结果。

五、巩固：展示课内练习：判断文中人物矛盾、生活画面和所表现的社会现实的联系，做连线题。

六、拓展：课外练笔：试以大茶馆，小社会为题，写一篇文艺短评。

附：备课小结

没有中心故事，只是像一幅长卷；教学中若将其展开，逐一品评，相信每一幅画面也皆有滋味，但可能会陷入琐屑繁冗的泥淖。本课时的教学设计意在以茶馆__社会为主线，使学生对课文有一个整体的感知与理解。

板书设计：

茶馆

人民艺术家老舍

开场：三人对话

巡警摊派勤索(难忆央告)

唐铁嘴租房被拒绝(报童卖报)

常四爷、松二爷祝贺开张

特务敲诈勒索(和常四爷交锋)

(和刘麻子交锋)

康顺子找工作

刘麻子和逃兵谈买卖

(崔久峰的悲观)

茶馆教案 篇7

教学目标：

1、揣摩个性化的人物语言，把握人物性格。

2、在把握人物性格的基础上了解戏剧主题。

教学重难点：把握人物形象，了解戏剧主题。

教学方法：多媒体辅助教学。

教学过程：

一、导语：

岁月如歌，在逝去的日子里，总会有些难忘的东西在我们的脑海中挥洒不去：李白的诗、韩愈的文、杜康的酒、齐白石的画、梅兰芳的京剧。并且随着时间的流逝越来越醇。老舍的《茶馆》就属于其中之一。现在据《茶馆》发表演出的时间已经将近50年了。但它仍然能带给我们极高的艺术享受。前几天，我们已经欣赏了电影《茶馆》，今天，让我们继续走进《茶馆》，去领略它的艺术魅力。

（投影显示课题）

二、学生表演《茶馆》片段。·

（投影显示表演者姓名）

三、人物形象分析：

《茶馆》中出现的人物众多，前后三幕中出场的共有30多个，我们不可能一一分析，这节课我们主要分析一下课文节选部分出现或涉及到的一些重要人物，包括：王利发、常四爷、松二爷、宋恩子、吴祥子、刘麻子、唐铁嘴及课文中提到的秦二爷几位。

（投影显示八位人物姓名，点击王利发人名进入相关链接）

（一）、王利发。

1、对不同人采取不同态度。

（1）、对难民、李三等人：“别耽误功夫！”“咱们的事，有功夫再研究！”

对难民强硬、冷漠，对李三虽同情，却有限度，表现他自私。

（2）、对大兵、警察、特务：“您圣明。”“你多给美言几句，我感恩不尽！”“老总们，实在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎！”“您甭看，准保都是靠得住的人！”

对他们的态度则是讨好，巧应付，怕得罪。表现王利发的圆滑世故。

（3）、对唐铁嘴之流：“你混得不错呀！穿上绸子啦！”“可是，我这儿已经住满了人，什么时候有了空房，我准给你留着！”

对唐铁嘴厌恶仍笑脸相迎，表现王利发的精于处世。

2、善于经营，不断改良。

“allright？”“yes，也有这么一说！”

体现王利发言语上的改良。

“西直门的德泰，……全先后脚儿关了门，只有咱们裕泰还开着，……”

“大茶馆全关了，就是你有心路，能随机应变地改良！”

通过王淑芬和常四爷之口表现王利发善于改良，是茶馆业中的佼佼者。

3、对现实不满，含蓄表达：

“这年月还值得感谢！”“有不打仗的新闻没有？”

表现王利发的胆小怕事。

总结：王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。他胆小、自私，又精明、干练、善于应酬，对不同的人采取不同的态度。在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。

（二）常四爷。

1、“我卖菜呢！自食其力，不含糊！……听说你明天开张，也许用得着，特意给你送来了！”

表现常四爷的自食其力，乐于助人。

2、“什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢！……”

表现常四爷的爱国、敢作敢为。

3、“要是洋人给饭吃呢？”“盼着你们快快升官发财！”

表现常四爷的正直、倔强。

总结：旗人。正直，爱国；倔强，敢作敢为；自食其力，乐于助人。

（三）松二爷。

1、“看见我这身衣裳没有？我还像个人吗？”“可是到了民国，我挨了饿！”“我饿着，也不能叫鸟儿饿着！”

表现松二爷的游手好闲、懒散无能，不愿自食其力。

2、“我看见您两位的灰大褂，就想起前清的事儿！不能不请安！”“你说得对！嗻！四爷，走吧！”

表现松二爷的胆小怕事。

总结：旗人。胆小怕事，懒散无能，游手好闲，喝茶玩鸟，不愿自食其力。最终饿死。

（四）秦二爷。

民族资本家。一心实业救国，最终破产。

（五）刘麻子。

靠说媒拉纤、拐卖人口挣钱的地痞无赖。

（六）唐铁嘴。

“我感谢这个年月！”“大英帝国的烟，日本的‘白面儿’，两大强国侍侯着我一个人，这点福气还小吗？”

算命看相的江湖骗子。无耻。

（七）宋恩子、吴祥子。

1、“王掌柜不愿意咱们看，王掌柜必会给咱们想办法！咱们得给王掌柜留点面子！”“对啦！坐下谈谈吧！你们是要命呢？还是要现大洋？”“别动！君子一言：把现大洋分给我们一半，保你们俩没事！咱们是自己人！”

表现宋、吴二人的贪婪、蛮横、霸道。

2、“有皇上的时候，我们给皇上效力，有袁大总统的时候，我们给袁大总统效力……”“谁给饭吃，咱们给谁效力！”

四、戏剧主题分析：

在茶馆中，老舍塑造了形形色色的人物，这里面有广大市民的代表王利发，有不甘受奴役的中国人常四爷，有没有谋生能力的旗人松二爷，还有地痞无赖刘麻子、江湖骗子唐铁嘴、老牌特务宋恩子、吴祥子等等。老舍的目的应该不仅仅是将这些人物展示给我们看，他应该另有深意。先来听听剧中人物自己的话吧！（点击王利发、常四爷、唐铁嘴人名观看相关影片）也许，我们能从不同人物的不同结局中找到答案。这八个人，可以简单地分个类，上面四个，可以归入好人的范畴，下面四个，则应归入坏人的范畴。王利发悬梁自尽，常四爷落魄一生，松二爷惨遭饿死，秦二爷最终破产。好人遭了殃！刘麻子等人却在这个社会中如鱼得水，坏人猖狂无比！为什么会出现这样的情况？我们常说“邪不压正”，可在《茶馆》中，邪却确确实实地压住了正，这其中的根源何在？看来老舍先生批判的矛头已经不仅仅是宋恩子、吴祥子等反面人物了。他要展示的实际上是整个旧时代的黑暗。

《茶馆》展现了三个可诅咒的时代：戊戌变法失败后的晚清末年、军阀混战的民国初年、抗战胜利后解放战争爆发前夕的国民党反动统治时期，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，揭示了旧社会的必然灭亡。

在《茶馆》中，不管是哪个时代，我们看到的始终是漆黑一片，难道就没有一点希望了吗？戏剧中是否给了我们希望？ 明确：希望在于以康大力为代表的西山八路！

五、结束语、课后作业：

秦二爷走了，常四爷走了，王利发也走了，我们这堂课也该结束了。给大家布置个课后作业：比较《雷雨》、《茶馆》的戏剧结构及矛盾冲突。同学们再见！

茶馆教案 篇8

教学目标

1、了解剧本独特的“卷轴画式”的结构，指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。

2、理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时代的矛盾冲突的方法。

3、注意台词的动作性。找出一些典型的语句，让学生体会它们表达了说话人怎样的思想感情，又是怎样牵动舞台上其他人物的心理活动和外部动作的。

4、注意体味戏剧语言的言外之意。课文中许多语言都不限于它们字面上的意思，应引导学生认真体会。

教学重、难点：

1、对本文思想内容的理解和个性化的语言。

2、本文的矛盾冲突，人物的对话的潜台词的含义。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

请大家看一则去年的海报：

话剧《茶馆》

时间：2004年5月19日-2004年5月29日

场馆：首都剧场

票价：80/100/120/150/200/

二、简介作家作品

1.2004年5月27日，是北京人艺的节日。中国民族话剧的彪炳之作《茶馆》，迎来了它第500场演出的辉煌之日。曾经在上一版《茶馆》中参与演出的老艺术家郑榕、蓝天野、黄宗洛、胡宗温、朱旭、吕中等二十余人，和观众一同在裕泰大茶馆的茶香中重温了那段激情澎湃的岁月。《茶馆》是中国话剧的丰碑。它1958年3月首演于首都剧场，其第一幕被誉为“古今中外剧作中罕见的第一幕”。1980年，该剧应邀赴法国、瑞士等国进行访问演出，开创了中国话剧走出国门、走向世界的新篇章。1992年7月，随着老一代艺术家逐渐退出舞台，《茶馆》举行了最后一场告别演出，历史将它定格在374场。1999年10月，北京人艺以全新阵容重排《茶馆》。从焦菊隐、夏淳到林兆华，从于是之、蓝天野、郑榕到梁冠华、杨立新、濮存昕，《茶馆》成就了一代代艺术家。

2、老舍(1899-1966)现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

三、整体感知

《茶馆》共三幕，各写一个时代。

第一幕：1898年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分；有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架；吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲；朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻子；农民和城市贫民却卖儿卖女；常四爷谈国事被抓；秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会黑暗，表明了中国封建社会的末日即将来临。

第二幕（节选部分）：军阀混战时期，茶馆生意艰难，尽管王利发苦心改良，但也只能惨淡经营。

第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意；有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头；身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁嘴、二德子等流氓打手更无耻；沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威；庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗示出黑暗就要过去，光明即将到来。

第二课时

四、听录音，概括情节

1、马五爷施威

2、康六卖女

3、常四爷骂洋货

4、鸽子之争

5、秦仲义梦想实业救国

6、秦庞交锋

7、茶客对话

8、常四爷被抓

9、庞太监买妻

五、特殊的戏剧冲突

没有冲突就没有戏剧。剧中虽然集中了形形色色的人物，但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的冲突，那么《茶馆》的戏剧冲突是什么呢？主题又是怎样体现的呢？《茶馆》所采用的是特殊的戏剧冲突——人民与旧时代的冲突。剧中人物仿佛是在某种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行，正直、善良的人民无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的冠渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事。作者把矛盾的焦点直接指向那个时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与时时代的冲突。王利发的求情，二德子的蛮横刘麻子的挣昧心钱，宁恩子、吴子祥的滥捕无辜等，都表现了帝国主义指使的军阀混战给社会造成的黑暗，给人民带来的深重灾难。

六、人物塑造上的特点：

课文中出现的人物有三十多个，人联没特别的主次这分，每个人的台词也都不多，他们在茶馆中是匆匆过客但都表现了帝国主义控制下的军阀混战给人民带来的深重灾难和社会造成的黑暗，而刘麻子，诏铁嘴等人正是那个黑暗社会的产物，用一个个“过客”般的形象以及粗线条的经历来反映那个病态社会的林林总总，这是老舍先生在人物塑造上的一个大创新。

七、人物形象：

王利发：精明干练，见机应变，胆小怕事，是一个自私的商人。

唐铁嘴：抽大烟，油腔滑调的流氓。

松二爷：游手好闲，没能力谋生的族人。

常四爷：正直，倔强，敢作敢为，乐于助人的族人。

二德子：一们打手，凶悍，野蛮。

马王爷：被称职为吃洋饭的洋奴。

刘麻子：说媒拉纤，拐卖人口的地痞。

康六：下层劳动人民，被骗卖女。

黄胖子：了面调停纠纷的黑社会人物。

李三：打工为生雇农。

秦仲义：裕泰大茶馆的房主。小财主。

庞太监：封建势力的代表，是个荒淫无耻之徒。

宁恩子，吴祥子：老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的瓜牙。

第三课时

人物语言个性化是本剧的一大特色。老舍善于从人物的身份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。每个人物的语言都是自己的，表达着自己的思想，显示着自己的性格。如王利发谦恭，周到，善于与各种人物打交道，对不同的人使用不同的语言，与他的掌柜的生涯非常吻合。常四爷豪爽耿直，带有闯荡江湖的侠气和饱经沧桑的沉重感。宋恩子、吴祥子狡诈奸滑，傲慢无礼，一看就是老牌的特务。刘麻子、唐铁嘴则满嘴流气，是典型的地痞无赖。出场的人物很多，台词有多有少，但都活灵活现，具有鲜明的个性。如课文开头李三的抱怨，抱怨“越改越凉，冰凉”，抱怨“什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？”

这些抱怨的话非常符合在茶馆已干了二十多年的老伙计的身份。

八、布置作业

1、课后练习二

解题指导：剧本中的语言往往有丰富的潜台词，阅读时应该能够透过语言的表层含义理解其中蕴含的深层意义。

（1）“硕果”一般比喻巨大的成绩。把一个在社会中微不足道的茶馆的存在说成“硕果”，是大词小用，暗示当时社会有价值的东西已经不多了，透露出黑暗的现实。

（2）帝制虽然改了，但“国事”却如潮水无情地涌来：军阀开战、饥民逃难、兵警横行，等等，这一切使得王利发的茶馆日益陷入窘境。他把“莫谈国事”的纸条写得越来越大，透露出他对社会的不满，也反映了他不想因茶客谈国事而受牵连、影响茶馆生存的心理。

（3）是通过谐音双关构成的。用“凉”谐“良”，表明了李三内心的困苦、凄凉和对王利发的不满。

（4）松二爷是个旗人，虽然已经没有了“铁杆庄稼”，已经挨了饿，但是一提到鸟儿，他就来了精神，有了活力。他把鸟儿看得比自己还重，宁可自己饿着，也不让鸟儿饿着；一见着鸟儿，就舍不得死。让人听了觉得很可笑。但是在这可笑的后面，却使人感到心酸：一个能写能算的人，自己养活不了自己，还要靠鸟儿来维系自己的生命。这不仅仅是个人的悲剧，更是社会使然。

（5）同样是“意思”，但前后含义不同：“那点意思”是要钱的委婉说法，“不好意思”是指钱太少，说不过去；实际是暗示王利发不要给得太少，否则就会跟他过不去。表现了说话者无耻、无赖的流氓本性。

2、课后练习四

结合有关对话和情节，分析作者是如何通过茶馆来反映社会的。也可与鲁迅小说《药》对茶馆中茶客的描写作比较分析，看看不同的作者是怎样通过相似的情节来反映不同的社会的。

附：

五光十色的“茶馆世界”

──老舍《茶馆》

老舍解放后以戏剧创作为主，从1950年到1966年，他先后写了《方珍珠》《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》《女店员》等。《龙须沟》和《茶馆》是老舍剧作中最有代表性的作品。《龙须沟》写于1951年，是当代第一部成功的革命现实主义剧作。作品通过解放初期北京人民生活的变迁，满腔热情地歌颂了新社会。1957年，老舍完成了他最成功的名作《茶馆》。这部剧充分发挥了老舍的创作个性，具有高度的艺术价值和思想意义，不但在国内引起强烈的反响，而且以浓郁的民族特色在国际上赢得了极大声誉。1980年，《茶馆》在西德、法国、瑞士等国演出时，轰动了欧洲，称它是“带着中国民族风味的艺术”，是远东的戏剧奇迹。

老舍在谈到他写作《茶馆》的构思时说，在文艺创作要百花齐放的号召下，“我写了《茶馆》……从内容上看，《茶馆》写的是旧社会”，“从形式上看，我大胆地把戏曲与曲艺的某些技巧运用到话剧中来，略新耳目。”老舍还说他写《茶馆》的主要目的，就是要“参预埋葬旧时代的战斗”（《〈老舍剧作选〉自序》）。《茶馆》一共三幕，三幕刻画了三个可诅咒的时代。第一幕的时间是1898年，即戊戌变法失败后的晚清末年；第二幕写的是军阀混战的民国初年；第三幕写的是抗战胜利后解放战争爆发前夕的国民党反动统治时期。三幕戏犹如三帧风俗画卷，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，从历史的纵向和横向概括了50年社会历史发展过程和种种人物命运的变迁。它深刻地揭示出，在半封建半殖民地的旧中国，一切所谓的改良主义、个人奋斗、“实业救国”的道路都是行不通的。在《茶馆》的背后，一场光明与黑暗、正义与邪恶、新生与腐朽，正在进行着反复的较量，新的时代正在旧时代的没落中孕育着，发展着。

《茶馆》描绘了一个五光十色的“茶馆世界”，老舍说：“一个大茶馆就是一个小社会”。剧中一共写了70多个人物，出场人物就有50多个。有的是贯穿全剧的人物，有的是过场人物，有的是映衬人物，有的是情节发展需要而设置的人物。剧作家描写的重点是放在五花八门的市民阶层人物上的。裕泰茶馆的掌柜王利发善于经营、谨小慎微，虽然有着买卖人的自私，为人却还本分。为了在那个社会里求得自己的一席生存之地，他苦心改革自己的经营方式，使之跟得上社会风气的流变。他“作了一辈子顺民，见谁都请安、鞠躬、作揖”，但最后他还是没能争得自己的生存，被那个社会逼上了绝路。常四爷是一个“旗人”，是属于享有“铁杆庄稼”（吃皇粮）特权的一类人。他性格耿直、刚强，富于强烈的正义感和爱国心。面对清朝的腐败，他激愤地说：“大清国要完！”因而坐了牢。他参加过义和团的反帝战斗，后来成为一个自食其力的卖菜人。和“作了一辈子顺民”的王利发不同，他“一辈子不服软，敢作敢当，专打抱不平”。他“只盼国家像个样儿”，但结果是“一事无成”！最后他说的一句充满感愤的话，对他的性格作了生动的总结：“我爱咱们的国呀，可是谁爱我呢？”王利发的房东秦仲义，原是一个掌握着相当家产的血气方刚的阔少，后来主张“实业救国”，成了一个立志维新的资本家。但由于半殖民地半封建社会的反动统治，尽管他惨淡经营几十年，最后还是彻底破产。他在“事业”失败后自我嘲讽地说：“应当劝告大家，有钱哪，就该吃喝嫖赌，胡作非为，可千万别干好事！告诉他们哪，秦某人七十多岁了才明白这点大道理！他是天生来的笨蛋！”在老舍笔下进入茶馆这个“小社会”的，还有当时各种各样的人物：狠毒奸诈的清宫太监、吃洋教摆威风的教士、旧军阀的官兵和警察，以及那些从清朝一直混到国民党统治时代的侦探、打手、流氓、人贩子、相面的等种种社会渣滓，经受着生活熬煎的旧艺人、小摊贩、厨师、小学教员等下层市民。此外，还有流入城市的破产农民，他们在农村被逼得走投无路，而流入城里后的命运更加悲惨，如贫农的女儿康顺子被卖给太监为妻，那个不合理的社会残忍地埋葬了她的青春。总之，众多的人物形象，活现出一个叫人窒息、激人愤怒的黑暗社会。与解放前那些暴露黑暗的作品相比较，《茶馆》增加了一些新的东西，比如写了学生运动的兴起，康大力到北京西山参加了游击队，透出未来的一线光明。全剧结尾，三个老头撒纸钱“祭奠自己”，既是对他们各自悲惨身世的感叹，也是象征性地为旧社会送终。剧本在埋葬黑暗的同时，也蕴含着只有社会主义才能救中国的潜台词。

《茶馆》采用人像展览式的戏剧结构。剧本以茶馆为舞台，在三个历史断面上对社会世态进行展览性的描绘。全剧不是以一人一事为主要线索构成贯穿始终的情节，而是以人物带动故事，把众多人物的生活片断巧妙地同作品的主题罗织在一起，组成若干幅时代的剪影，从更广阔的背景上反映了纷纭复杂的阶级关系和社会风貌，表现了鲜明的时代特征和社会心理。全剧的整体冲突是人民与旧时代的矛盾，因此剧情发展的动力不在舞台上的戏剧冲突，而在茶馆外大社会的风云变幻。剧中的每个人物都成为独立的故事线。主要人物王利发、常四爷、秦仲义等从青年写到老年，次要人物刘麻子、唐铁嘴、吴祥子等则采用两代相承的写法，每个人都说自己的话，做自己的事，而又都与时代发生深刻的联系。所以，以刻画人物取胜是《茶馆》艺术结构的生命所在。

茶馆教案 篇9

教学目标

(一)理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突。

(二)把握节选部分众多人物的形象特点，品味语言的个性化、动作化及幽默风格。

(三)了解《茶馆》的思想艺术成就，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。

课时安排

4课时

教学过程

第一课时

(一)介绍老舍及作品

老舍（1899－1966）现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

(二)介绍《茶馆》剧情

全剧共三幕，分别截取三个时代的横断面，展现出气势庞大的 历史画面。课文节选的是第一幕，时间是1898年初秋，正是戊戌变法刚刚失败，谭嗣同被问斩后不久。作者在这一幕里，向我们展示了中国封建社会的末日即将来临，是全剧最凝练最集中的一幕。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们贯穿起来，反映了晚清社会的必然灭亡。第二幕的事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下的北洋军阀统治时期。此时与第一幕相隔十多年。经过停业改良的裕泰茶馆准备开张，王利发与妻子抱怨生意艰难，时局混乱，茶馆前景暗淡。这时巡警来向王利发讨要公粮，王利发交不出，只好贿赂巡警免交。一群大兵来到茶馆闹事，王利发又送钱打发了他们。以卖菜为生的常四爷说起自己十多年前只因说?了“大清国要完”这句话，就被抓去坐了—一年多的牢，并述说了自己十多年来的经历。特务宋恩子、吴祥子要检查茶馆后面公寓里住着的学生，王利发阻止他们，无奈答应了每月给他们送钱。十多年前被刘麻子卖给庞太监做老婆的康顺子，带着养子康大力找到茶馆，见到刘麻子要跟他算账。原国民党议员、旧民主主义者崔久峰既不满现实，又悲观失望，对王利发说“中国寻巨亡不可”。刘麻子贩卖妇女，为两个逃兵说媒，宋恩子、吴样子以抓逃兵为名，把逃兵的钱全部拿走，并抓走刘麻子充当逃兵交公。

第三幕事件发生在抗日战争胜利后的国民党统治时期。日本侵略者刚刚投降，国民党就进了北京城，国民党特务与美国兵到处横行，市面一片混乱，民不聊生。裕泰茶馆也已败落不堪，难以维持。希望改良的老板王利发想聘女招待，以此来支撑老字号茶馆，但都无济于事。茶馆帮佣康顺子的养子康大力，到北京西山八路军游击区参加了革命，反动势力到茶馆逼迫王利发，要他交出康大力的母亲康顺子，否则砸掉茶馆。王利发被逼得走投无路，把儿子、媳妇、孙女送走去投奔康大力，自己与被国民党没收了一切产业的秦仲义和以卖花生豆度日的常四爷，一起聚集在茶馆里烧纸钱，为可悲的自己、也为那个可诅咒的时代送葬。当沈处长大批人马来霸占茶馆时，王利发在后屋上吊死了，茶馆与他一起，被旧时代埋葬了。第二课时

1．分组讨论：

①这一幕写到哪些人物，这些人物大致可分为哪两大类?

②写了哪些事件?分别用小标题来归纳概括。

2．集体交流，明确：课本节选的《茶馆》第一幕，是全剧最凝练最集中的一幕，人物众多，事件纷繁。

①这一幕出场的人物很多，但他们都是诉说着各自的故事，在“茶馆”一闪而过。所有的人物、情节，像一个个画面，这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着故事情节的发展逐步展开。第就在一幕的人物，大约可分为两大类：一类是帝国主义、封建主义、官僚资本主义势力及其奴才走狗；另一类是在这“三座大山”压迫下的各阶层的人们。前者如西太后的宠奴庞太监，吃洋饭的恶霸马五爷，特务宋恩子、吴祥子、流氓黄胖子，打手二德子，人口贩子刘麻子，江湖骗子唐铁嘴等等。后者如王利发、秦仲义、康顺子、康六、乡妇、老人等等。

茶馆教案 篇10

《茶馆》是老舍先生所著作品，主要以一个典型的茶馆为背景，讲述了20世纪初期至解放前夕，中国普通民众经历的苦难和生活逐步崩溃的故事。以下是小编整理的茶馆高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《茶馆》教案

教学目标

1、感知剧情和人物形象，认识清末民族危机和社会危机。

2、把握走马灯式的结构特点，学习别开生面的创新精神。

3、了解剧本独特的、被人称为“卷轴画式”的结构及人物形象。

教学重点

感知剧情和人物形象，认识清末民族危机和社会危机。

教学难点

欣赏老舍的语言艺术。

教学课时 3课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

老舍先生的《茶馆》，以旧北京城中的一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过茶馆及各类人物变迁的描写，反映了清末、民国初年军阀混战、抗战胜利后国民党统治三个不同时代的近50年的社会画面，诅咒了这三个黑暗年代，宣告了旧中国必将走向灭亡。

《茶馆》全剧共三幕：第一幕展示了戊戌变法失败，腐朽的中国封建社会走向末路的社会面貌;第二幕展示了袁世凯死后军阀割据时期的社会面貌;第三幕展示了抗日战争胜利之后国民党统治时期的社会面貌。

二、作者作品

1、老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。1899年2月3日生在北京一个贫民家庭里。老舍7岁进私塾，10岁进市立小学，1913年考入北京师范学校，读书期间受古典文学熏陶，开始用文言学习作诗和散文。1917年毕业后即任小学校长。“五四”运动后，用白话文试作了第一篇短篇小说《小铃儿》。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。陆续写出了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等3部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的讽刺性的长篇体制。1930年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授。1936年夏，老舍辞去教职，从事专业写作，完成了著名的小说《骆驼祥子》，赢得了巨大的声誉。“七七”事变，他离别妻子儿女，只身辗转去武汉、重庆，勇敢地投身于抗日救亡运动的洪流，主持中华全国文艺界抗敌协会的工作。

他特别重视话剧创作，1939年至1943年间，独立完成或与人合著的剧本。

《茶馆》同步练习

1.填空题

(1)老舍原名__________，字________，_________族人，是我国杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的称号。主要作品有长篇小说《______》、《_________》和话剧《_________》、《________》等。

(2)《茶馆》共三章，依次截取__________、_________和_________三个时期的横截面，采用人物带故事的写法，通过__________茶馆由_________而__________的变迁，以及在茶馆中活动的各种人物的生活的变迁，反映近_________年的社会面貌。

2.判断题

(1)《茶馆》写了清末、民初和抗战胜利后三个时期的社会矛盾，这些矛盾并不集中，也没有一组矛盾贯穿全剧，但依然结构严谨，富有戏剧性，引人入胜。( )

(2)《茶馆》没有统一的情节，上场的人物有七十多个，却没有一个非此不可的中心人物，只有像图画一样，将一个一个人物展放进去，显得结构散乱。这的确是该剧的遗憾之处。( )

(3)“莫谈国事的纸条可是保存了下来，而且字写的更大”这句舞台说明透露出王利发对社会的不满，也反映了他不想因茶客谈国事而受到牵连、影响茶馆生意的心理。( )

(4)“北京城内的大茶馆已先后相继关了门。裕泰是硕果仅存的一家了”中，“硕果仅存”表明王利发善于经营，茶馆利润很高，透露出不安定的社会现实。( )

3.人物语言个性化是本剧的一个特色。下面几句话出自何人之口，选出判断准确的一项( )

(1)大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两大强国侍候着我一个人，这点福气还小吗?

(2)可是，谁要咱们旗人呢!想起来呀，大清国不一定好呀，可是到了民国，我挨了饿!

(3)(接钱，没看，揣在怀里)没关系!

(4)对!您圣明，我糊涂!可是，您搜我吧，真一个铜子儿也没有啦!(掀起褂子，让他搜)您搜!您搜!

A.刘麻子 松二爷 常四爷 王淑芬

B.唐铁嘴 松二爷 常四爷 王利发

C.刘麻子 常四爷 松二爷 王利发

D.唐铁嘴 常四爷 松二爷 王淑芬

4.上面四句话分别表现了人物怎样的性格特征，选出分析正确的一项( )

①圆滑、谦恭、世故、周到 ②回忆大清国，软弱无能

③油滑、无耻，满身奴性 ④豪爽耿直，常有闯荡江湖的侠气

A.②③④① B.④②③① C.③②④① D.③④②①

5.作文：试评老舍《茶馆》的语言特色，600字以上。

答案与提示

1.(1)舒庆春 舍予 满 剧 人民艺术家 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 龙须沟 (2)清代末年 民国初年 抗战胜利后 裕泰 盛 衰 五十

2.(1)√ (2)×(提示：结构散乱不对) (3)√ (4)×(提示：茶馆利润很高，不对)

3.B 4.C 5.略

《茶馆》测试

一、基础驿站

1.选出下列加点字注音全部正确的一项( )

A.花哨(shào)　茶盅(zhōng) 腌(yān)菜　 咂(zā)摸

B.戊戌(xū)　 搭讪(shan) 蛊(gǔ)惑 沏(qī)茶

C.坤角(jiǎo)　惭愧(kuì) 痞(pǐ)　 发髻(jì)

D.造孽(nuè)　 神龛(kān) 淘汰(tài) 嗜(shì)好

2.下列词语中有四个错别字，请指出并按顺序把它们正确地写在方格里。

引起纠分 横眉立目 冲烽陷阵 陶朱之富

天廷饱满 说煤拉纤 珍珠玛瑙 干戈玉帛

3. 为下面的“老气横秋”选择恰当的解释。(　 )

常四爷：(对松二爷)二爷，我看哪，大清国要完!

秦仲义：(老气横秋地)完不完，并不在乎有人给穷人们一碗面吃没有。小王，说真的，我真想收回这里的房子!

A.形容人摆老资格，自以为了不起的样子

B.形容人没有朝气，暮气沉沉的样子

4.老舍原名__________，字________，_________族人，是我国杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“ ”的称号。主要作品有长篇小说《 》、《 》和话剧《 》、《________》等。

5.戏剧按不同的形式，可分为不同的种类。按表现形式可分为 、歌剧、舞剧;根据其场次多少可分为 、 ;按 可分为历史剧、现代剧;根据内容的性质可分为 、 、 。

二、综合园地

6.指出下列句子各运用了什么修辞方法。

(1)李三改良!改良!越改越凉，冰凉!(　 )

(2)李三改良!哼!我还留着我的小辫，万一把皇上改回来呢!( )