传递信息教案锦集。
教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是教师面对不同情境的应对方案。关于“传递信息教案”下面将为您作详细的讲解，这篇文章有可能为您提供有效的帮助请认真阅读！
教学目标
1.描述动物群体中信息交流的意义。
2.培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
3.认同群体的力量大于个体。
4.认同成功的科学探究需要探索精神。
5.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
教学重难点
重点：
1.信息交流的意义。
2.提出问题并进行探究的能力。
难点：
1.提出问题并进行探究的能力。
2.形成热爱自然，珍爱生命的情感。
教学准备：挂图、相关资料
课时安排：1
教学过程
一、提出问题：
课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。
问：
1.这些动物取食行为都相同吗？
2.哪些是群体生活的动物。
二、观看录像回答问题：
1.教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
2.放录像：白蚁和狒狒的群体生活。
3.让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。
4.问题：
A.白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？
B.在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？
5.学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。
6.引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。
7.不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
8.动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。
问题：
A.黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？
B.听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？
9.黑长尾猴为什么要结群生活呢？
10.教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。
三、猜想假设：
让学生根据资料提出问题、作出假设。
四、制定方案：
每四人一组阅读教材提示，拟定计划。
五、实施探究：
1.鼓励学生大胆创新，可以不按教材中的实验进行。
2.探究蚂蚁的通讯
A.提示：
1.蚂蚁喜欢吃什么？
2.怎样饲养蚂蚁？
3.观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？
4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为？
5.能不能用其它的一些物体代替纸片？
6.最好将观察过程拍下来。
六、展示交流
实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价。
七、拓展创新
实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？
请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界。
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在现代社会中，传递信息是我们日常生活中无法避免的任务。无论是个人之间的交流，还是组织机构之间的合作，有效地传递信息对于实现目标和解决问题都至关重要。由于各种原因，信息传递有时候会受到干扰或者出现误解。因此，了解如何准确、清晰地传递信息成为我们应该掌握的重要技能。本教案将介绍一些关键技巧和策略，以帮助学生们更好地掌握传递信息的能力。
1. 清晰明了的信息
为了确保信息的传递，重要的是明确自己想要传达的内容。在传递信息之前，我们需要决定所需传递的关键信息，并删除无关紧要的内容。这样做可以确保信息更加清晰明了，减少可能的误解或混淆。使用简洁、明确的语言也是非常重要的，避免使用模棱两可的词语或术语，以免让接收者产生疑惑。
2. 意识到不同接收者的需求
在传递信息时，我们还需要考虑到接收者的需求和背景。不同的人可能对同样的信息有不同的理解或需要。因此，为了确保信息的传达，我们需要调整信息的表达方式和语言，以适应不同接收者的需求。这可以通过了解接收者的背景知识、文化背景和专业术语的使用程度来实现。
3. 选择适当的沟通方式
在传递信息时，我们可以选择不同的沟通方式，如口头、书面、视觉或非语言方式。不同的沟通方式都有其优势和局限性，我们需要根据情况选择最合适的方式。例如，对于复杂的概念或技术术语，书面方式可能更加适合，因为接收者可以多次阅读和理解。而对于简单的信息，口头方式可能更直接有效。使用视觉辅助工具如图表、图像或演示文稿也可以提高信息的传递效果。
4. 确保有效的反馈
信息传递不仅仅是单向的过程，接收者的反馈同样重要。通过接收者的反馈，我们可以得到对信息理解是否准确的确认，并及时进行调整或补充。因此，在信息传递的过程中，我们应该鼓励接收者提问、澄清或表达他们的观点。我们也需要学会倾听，尊重接收者的意见和反馈，以建立良好的沟通氛围。
5. 练习和反思
传递信息是一项技能，需要通过实践和反思来提高。我们可以通过模拟情境或角色扮演来练习传递信息的能力。在练习过程中，我们可以观察自己的表达方式、语言使用和反馈获取的效果，并及时进行调整。我们也可以寻求他人的反馈和建议，以不断改进自己的传递信息能力。
总结:
传递信息是一项关键的技能，掌握这一技能对个人和组织的发展非常重要。通过清晰明了的信息、适应不同接收者的需求、选择适当的沟通方式、确保有效的反馈以及不断练习和反思，我们可以提高自己的传递信息能力。这将帮助我们更加有效地实现目标、解决问题，并建立良好的人际关系。
活动目标：
1、了解信息传递的不同方法及发展过程。
2、能够采用查阅资料、互相交谈等方法了解人们如何传递信息。
3、感受信息传递给生活带来的便捷。
活动准备：
调查表、幼儿画册、图片。
活动过程：
1、讨论交流。
我知道的信息传递的方式。
2、配图讲述人们信息传递的故事，简单了解人们信息传递的发展史。
3、畅想未来信息传递的方式
教师行为教师开始可以创设一个信息传递的情境，例如：今天在幼儿园受到了老师的表扬，得了一朵小红花，如何将这个好消息告诉给你们的爸爸妈妈？告诉给你们的朋友？告诉给远方的亲人呢？
过渡语：刚刚我们想了很多办法把好消息告诉给别人，这样就是在传递消息，除了这些传递信息的办法，你还知道哪些传递的方法？可以结合调查表说一说师语：中国人都是很聪明的，在很久很久以前，人们就想到了很多方法去传递信息。
例如：古代的人们传递信息主要用飞鸽，烽火，快马，暗号，手语，书信，旗帜等方法。
现代的人们有邮政、电报、电话、电视、电脑网络等方法传递信息。
4、师语：现在我们有这么多信息传递的方法，大胆想象一下以后还会出现什么样的信息传递的方法呢？等你们长大后会怎样去传递信息呢？（这一环节可让幼儿画出自己对未来信息传递方式的设想，可将孩子的设想布置在主题墙或区域中）
幼儿预设行为幼儿根据创设的情境积极思考讨论信息传递的方法幼儿结合调查表大胆讲述幼儿看幼儿画册的图片，感受信息传递方式的多样化及其变迁幼儿发挥想象，大胆畅想未来的信息传递方式
活动反思：
对于人们如何传递信息，孩子们还是有一点经验的，例如打电话、寄信、发短信等等，但是对于以前人们的传递信息的方式还是比较陌生的，通过前期的调查表，孩子们和爸爸妈妈一起，查阅了很多资料，了解了信息传递方式的变迁。但是我发现孩子们的想象力不够丰富，以后还是要鼓励孩子多想。
在现代社会中，传递信息是我们日常生活中不可或缺的一部分。无论是在学习、工作还是人际交往中，我们都需要有效地传递信息。因此，为了帮助学生掌握传递信息的技巧，本教案将详细介绍如何进行有效的信息传递。
一、介绍传递信息的重要性（200字）
传递信息在我们的日常生活中扮演着至关重要的角色。无论是在个人生活中与家人朋友的交流，还是在职场上与同事合作，都需要我们准确、清晰地传达信息。有效的信息传递可以避免误解和沟通障碍，提高工作效率，同时也有助于建立良好的人际关系。
二、传递信息的技巧（600字）
1. 使用清晰明确的语言
在传递信息时，使用清晰明确的语言非常重要。避免使用模糊、含糊不清的词语和句子，最好选择简洁明了的表达方式。在书面交流中，要注意使用正确的标点符号和语法，以确保信息的准确传达。
2. 注重非语言沟通
除了语言之外，非语言沟通也是信息传递的重要部分。通过肢体语言、面部表情和声音的语调，我们可以传达更多的信息和情感。例如，在面对面的交流中，保持良好的姿势和目光接触，表达自信和尊重。在电话交流中，要注意语气和音调，以确保信息的正确传达。
3. 简化信息和重点强调
当需要传递大量信息时，我们应该将其简化并重点强调。过多的信息容易导致听众的困惑和注意力分散。因此，我们可以使用重要的关键词和短语来概括主要信息。使用有条理的结构和逻辑的顺序，以帮助听众更好地理解和记忆信息。
4. 倾听和反馈
在信息传递中，倾听和反馈是至关重要的环节。当我们与他人交流时，要保持专注并给予对方充分的倾听。通过倾听，我们可以更好地理解对方的意图和需求，并能够做出恰当的反应和回应。同时，我们也应该主动寻求他人的反馈，以确保信息传递的准确性。
三、实施传递信息的活动（200字）
为了帮助学生掌握传递信息的技巧，我们可以进行一系列的实践活动。例如，可以组织学生进行小组讨论，并要求他们在规定的时间内传递特定的信息。通过这样的活动，学生可以实践并改善他们的信息传递能力。
还可以进行角色扮演活动，让学生模拟真实场景中的信息传递。例如，让学生扮演招聘人员和求职者，通过面试的过程来练习信息传递的技巧。这样的实践活动不仅可以提高学生的技能，还能培养他们的团队合作和沟通能力。
传递信息是我们生活中不可或缺的一部分，因此掌握有效的传递信息的技巧对于个人发展和职业成功非常重要。通过本教案所介绍的技巧和实施的活动，相信学生可以提高他们的信息传递能力，并在日后的生活中受益良多。
传递信息是人类社会发展的必要环节，无论是在日常生活中还是在工作中，我们都需要准确有效地传递信息。很多人在传递信息时经常出现误解、沟通不畅等问题。为了帮助人们提升信息传递的能力，本教案将详细介绍如何有效地传递信息。
一、认识传递信息的重要性
传递信息是我们生活和工作中必不可少的一部分。只有准确有效地传递信息，才能够提高工作效率、避免误解和冲突。传递信息不仅仅是简单地将信息从一个人传递给另一个人，更重要的是确保信息被正确理解和执行。
二、建立良好的沟通基础
1. 倾听技巧：在传递信息之前，首先要学会倾听。倾听力是沟通的核心，只有真正倾听他人的观点和意见，才能够更好地理解对方的需求和期望。
2. 表达清晰：传递信息时，要尽量避免含糊不清的表达。使用简洁明了的语言，重点突出关键信息，以确保信息能够被准确理解和接受。
三、选择适当的传递方式
1. 口头传递：口头传递是最常见的一种方式，适用于日常交流和简单的任务安排。在口头传递时，要注意语言的准确性和用词的得体性。
2. 书面传递：对于重要的信息，尤其是需要记录和保存的信息，书面传递是必不可少的。书面传递可以通过电子邮件、便签、报告等形式进行，要注意信息的准确性和逻辑性。
四、关注非语言传递
在传递信息时，非语言传递也是非常重要的一部分。身体语言、面部表情、姿态等都可以传达额外的信息。要注意非语言传递与语言表达的一致性，以避免造成误解和歧义。
五、适应不同的接受者
不同的人有不同的接受方式和习惯，因此在传递信息时需要适应不同的接受者。了解对方的背景和需求，根据对方的接受能力和兴趣点选择合适的方式和方式进行传递。
六、反馈和确认
在传递信息之后，及时收集反馈和确认信息的理解程度是非常重要的。可以通过与对方的交流、回顾和总结等方式进行反馈和确认，以避免误解和漏洞。
七、案例分析
在传递信息的过程中，往往会遇到各种问题和挑战。通过案例分析，可以更好地理解和应用传递信息的技巧和方法。
准确有效地传递信息对于个人和组织来说都是至关重要的。通过本教案的学习，我们可以提高信息传递的能力，避免误解和冲突，从而更好地完成工作并取得成功。总结一篇富含详细情节的1000字以上的文章，感谢您的配合。
传递信息是人际交往中必不可少的环节，无论是在学校、家庭还是工作场合，有效地传递信息可以促进沟通、加强合作，而不良的传递方式则可能引发误解和不良后果。因此，教授传递信息的技巧对于学生来说至关重要。在本教案中，我们将探讨如何详细、具体和生动地传递信息。
一、标题的选择
标题的选择对于传递信息的效果至关重要。一个好的标题能够吸引读者或听众的注意力，激发他们的兴趣，进而提高信息的接受度。一个好的标题应该具备以下几个特点：简明扼要、生动形象、准确传达主题。以一个地理课程为例，如果我们要讲授有关火山的知识，一个好的标题可以是：“大自然的奇观——火山的奥秘”，这个标题简明扼要地传达了主题，生动形象地吸引了学生的兴趣。
二、详细的描述
在传递信息时，我们应该尽可能地详细描述，以确保信息的准确性和完整性。详细的描述可以帮助学生更好地理解和记忆所传递的信息。在描述过程中，我们可以使用具体的事例、数字、细节等，以增加信息的具体性和可信度。比如，在讲述历史事件时，我们可以提供该事件发生的时间、地点、涉及的人物和具体的背景信息，这些详细的描述能够帮助学生更好地理解和记忆历史事件。
三、具体的例子
为了使传递的信息更加生动，我们可以使用具体的例子来说明。具体的例子可以帮助学生更好地理解抽象的概念，提供更直观的感受。例如，在教授数学中的几何概念时，我们可以用具体的图形来说明，通过学生亲自观察和实践，帮助他们更好地理解这些抽象概念。我们还可以通过引用真实的案例或个人经历来增加情感色彩，激发学生的共鸣和兴趣。
四、注意语言的准确性
在传递信息时，确保语言的准确性非常重要。精确、恰当且流畅的语言可以帮助学生更好地理解和记忆所传递的信息。语言应该简洁明了，避免使用过于复杂或晦涩的词汇和句子。我们应该避免使用模棱两可的表达方式，而要用明确的语言传达我们的意思。在进行书面和口头表达时，我们应该注意语法和修辞的正确性，以确保信息的准确性和可信度。
通过以上几点，我们可以帮助学生更好地掌握传递信息的技巧。一个好的标题、详细的描述、具体的例子和准确的语言可以让我们的信息更具吸引力、生动性和可信度，从而提高信息的接受度和理解度。帮助学生掌握传递信息的技巧，不仅有助于他们在学业上取得好的成绩，也有助于他们将来在社交和职业领域取得成功。让我们共同努力，打造一个传递信息的技巧高超的学习环境。
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、乐节课文内容，了解现代人们是怎样传递信息的，能联系生活实际，说说自己喜欢的传递信息的方式。
3、默读课文。有感情地朗读课文。
4、体会语言简洁，条理清楚的表达特点。
重点难点：
1、了解人们是怎样传递信息的。
2、体会语言简洁，条理清楚的表达特点。
教学时间：
二课时
教学过程（第一课时）：
一、创设情境，揭示课题。
1、出示长城的图片：长城是世界世界八大奇迹之一，长城上每隔一段就有一个烽火台，它在当时有什么作用？
2、在古代，人们还用什么方法传递信息？那么现代人们又是靠什么来传递信息的呢？又是怎样传递信息的？今天我们就一起来了解。（板书课题）
二、读通课文：整体感知。
1、教师提出要求，学生以小组为单位合作学习。
（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。
（2）把课文读通顺读准确。
（3）想一想：课文讲了几种传递信息的方式？
（4）给课文分段，并说说每部分讲了什么？
2、教师检查生字新词的掌握情况。
3、指名分段读，检查学生读通课文的情况。
4、指名反馈：课文讲了几种传递信息的方式？（邮电、电报、电话、广播、计算机网络）
5、指名反馈分段情况：
6、教师：同学们，两千多年来，人们一直都在改进传递信息的方法。直到现在人们还在不断的改进，希望身在世界角落的人们随时都可以得到远方亲友的消息。
三、学习课文第一部分
1、学生默读课文第一部分，思考：
（1）两千多年来，古代的人们怎么传递信息？如何不断改建传递信息的方法的？
（2）新的交通工具是什么？
（3）你写过信吗？结合实际说说你怎么用书信与别人传递信息的？人们怎么用邮政系统来传递信息的？
2、指名反馈。
3、齐读第一自然段。
4、教师小结。
四、课堂小结
新的交通工具的问世，世界上才形成了庞大的邮政系统，人们通过这个系统可以更加便捷、准确地传递信息。但是，人们并不满足这种方式，因为这还不够迅速，及时地传递信息，人们希望能够随时随地的得到来自世界各地的信息。下节课，我们继续学习。
五、作业：
1、把本课的生字新词抄写两遍。
2、读一读古诗《杜少府之任蜀川》，理解诗句海内存知己，天涯若比邻的意思。
第二课时：
一、创设情境，导入新课
1、教师出示《杜少府之任蜀川》：同学们，著名的唐代诗人王勃为了劝慰杜少府不要为离别而悲哀，写了一首诗《杜少府之任蜀川》。
2、齐读古诗。
3、师：诗的第三句海内存知己，天涯若比邻，已成为脍炙人口的佳句，谁能来说说这句诗的意思？
4、师导入新课。
二、学习课文第二部分
1、默读第二部分，思考：
（1）翻天覆地是什么意思？
（2）为什么说人们通过电磁波发送和接收信息，是通信史上翻天覆地的革命？
（3）后来，人们又发现了什么新的问题，是怎么解决的？
2、指名反馈，互相补充。教师适当地引导。
3、体会语句，说说作者使用了什么说明方法。
（1）电报、电话日益普及，输送信息的缆线像狭窄拥挤的公路一样，经常堵车不是占线就是串线。
（2）科学家想出了激光通信的办法：一束光纤的通信容量是一条铜线的25万倍，一条光缆可以通一亿条线路。
4、教师小结。
三、学习第三部分
1、师：信息变成了电磁波发送与接送信息，这是通信史上的革命，科学技术仍在不断发展。
2、说说什么是信息网络。
3、齐读这一部分。
4、教师小结。
四、教师小结。
1、教师指名反馈:同学们，联系自己的生活实际，说说自己喜欢的传递信息的方式。
2、教师总结：学了这篇课文，你有什么感受？
五、布置作业
有感情地朗读课文。
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活动目标：
1通过这个活动，让孩子们了解一些必要的交通规则和交通标志，逐步形成自觉遵守交通规则的良好习惯。
2体验游戏的快乐，培养珍惜生命的情感。
活动准备：
1.交通安全课件，摄象机。
2几个常见的交通标志，包括儿童车。立体红绿灯。
三。路线图，道路场景布局，游乐场布局。
活动过程：
一、导入教学。
黄晶晶的父亲为孩子请假导致交通事故，让孩子们初步了解违反交通规则的危险性。
2、 指导儿童**课件，组织儿童讨论。
1引导孩子们学习交通课件的第一段。
（1）组织幼儿讨论哪些是对的，哪些是不对的。
（2）让幼儿**马路示意图，讲解示范我们在马路上应该怎样遵守交通规则。
2.引导幼儿**课件第二段。
提问：（1）小姐姐怎么了？
（2）她为什么要坐在篮球里？
（3）没有腿和脚会怎么样？
小结：人的生命只有一次，失去了就再也回不来了，我们每个人都要珍爱自己和别人的生命，就必须遵守交通规则。
三。引导孩子们听交通规则的儿歌。
3，出示交通标志，引导孩子理解。
小游戏：《看谁贴得对》，将交通标志贴在需要的地方。
四、游戏：《马路上》。
请老师指挥红绿灯，请孩子们当司机，其他孩子在过斑马线后到游乐园游玩。
游戏规则：司机和行人必须遵守交通规则，看红绿灯，向右走，过斑马线。不遵守交通规则的孩子不能玩游戏。
活动延伸：
请小朋友**电子眼摄象机摄下的小朋友在马路上的表现，自由讨论谁做得对，谁做得不对。
活动目标
1、了解垃圾的三种分类及其标志。
2、不随便乱扔垃圾，建立初步的环保意识。
3、能按照垃圾的分类标志区分可回收、不可回收、及有害垃圾。
4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
5、通过调查、观察、体验、合作探究等活动，锻炼学生动手动脑的能力，培养学生的创新意识和能力。
活动准备
1.物质准备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;儿歌的视频，一些图片 (整洁和脏乱小区的环境图片、垃圾分类的图片)。
2.知识准备：请幼儿观察居住小区及周围的环境，和父母一起讨论收集有关生活中垃圾的相关图片。
活动重难点
能按照垃圾的分类标志区分可回收、不可回收、及有害垃圾。
活动过程
一、开始部分
播放"垃圾分类小儿歌"导入活动，使幼儿能够尽快融入课堂氛围。
二、基本部分
(一)了解垃圾的来源，认识其危害。
1.教师出示两个对比鲜明的的图片：整洁美丽的小区.又脏又乱、蚊蝇飞舞的小区景象，组织幼儿对比观察、讨论。
教师提出问题："你们喜欢哪个小区，为什么 ? ""垃圾从哪里来?""垃圾有什么危害?"
(二)了解垃圾分类的方法
1.学习垃圾分类的方法。和幼儿一起讨论
师："垃圾可以分成几类?"哪些垃圾可以重新回收?""我们该怎么做?"
2.在幼儿初步讨论的基础上，教师引导幼儿学习正确的垃圾分类处理方法。师："你们认识这个垃圾筒吗?为什么它们有不同的颜色?"
"可回收垃圾的标志是什么颜色的?"
"不可回收垃圾的标志是什么颜色的?"
"有害垃圾的标志又是什么颜色的?"
(绿色代表可回收垃圾，黄色代表不可回收垃圾，红色代表有害垃圾)
(三)送垃圾"回家"
1.让幼儿亲身尝试送垃圾"回家"。
老师把事先准备好的各种垃圾混放在一起。然后，把三个标志以及代表他们的三个垃圾桶依次排开，让幼儿进行垃圾分类的游戏。
"小朋友们现在我们开始游戏了!"
游戏结束后，请没有参与游戏的幼儿进行判断，看看这些垃圾分得对不对。
三、结束部分
(一)美丽的垃圾桶
师："小朋友们我们该如何保护我们的环境?"
"那现在我们来争做一个"小小环保宣传员"。
"请小朋友们装扮垃圾桶，张贴"我们只有一个地球"的宣传画"。
活动延伸
1、收集废旧材料，投放在活动区中。我将在美工区中投放可乐瓶、纸盒、果冻盒、各种玻璃瓶、挂件、装饰瓶子等用来制作环保服装、环保宣传画展等。在音乐区中投放各种罐子、瓶子、制作成乐器。
活动目标：
1.通过本次活动，使幼儿了解一些必要的交通规则及交通标志，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好行为习惯。
2.体验游戏的快乐，培养珍爱生命的情感。
活动准备：
1. 交通安全课件，摄象机。
2. 几种常见的交通标志，幼儿小汽车若干。立体红绿灯。
3. 马路示意图，马路场景布置，游乐场布置。
活动过程：
一、导入教学。
由黄晶晶小朋友爸爸为孩子请假导入交通事故，让孩子初步了解不遵守交通规则的危害。
二、引导幼儿观看课件，组织幼儿讨论。
1.引导幼儿观看交通课件第一段。
（1）组织幼儿讨论哪些是对的，哪些是不对的。
（2）让幼儿观看马路示意图，讲解示范我们在马路上应该怎样遵守交通规则。
2.引导幼儿观看课件第二段。
提问：
（1）小姐姐怎么了？
（2）她为什么要坐在篮球里？
（3）没有腿和脚会怎么样？
小结：人的生命只有一次，失去了就再也回不来了，我们每个人都要珍爱自己和别人的生命，就必须遵守交通规则。
3.引导幼儿观看课件第三段，听交通规则儿歌。
三、出示交通标志，引导幼儿认识。
小游戏：《看谁贴得对》，将交通标志贴在需要的地方。
四、游戏：《马路上》。
请一位老师指挥红绿灯，请小朋友当司机开车，别的小朋友当过斑马线去游乐场玩的游客。
游戏规则：司机和行人都必须遵守交通规则，看红绿灯，朝右边走，过斑马线。不遵守交通规则的小朋友就不能玩游戏。
活动延伸：
请小朋友观看电子眼摄象机摄下的小朋友在马路上的表现，自由讨论谁做得对，谁做得不对。
教学目标：
1、通过观察、分析、讨论、感知交通规则的重要，掌握交通规则儿歌;
2、认识几种常见的交通标志。
教学准备：
1、录像带，大幅图片1张小图片三张;
3、红绿圆形各一个，室外场地上用粉笔画好斑马线。
教学过程：
一、老师出示“人行横道”标志，提问：
1、你见过这个标志吗?你在哪里见过?
2、这是什么标志?它有什么作用?
3、当你看见这个标志时，你应该怎么做?
二、分组活动：请幼儿看《健康》第27页，互相说说六种交通标志分别表示什么意思。如果见过这些交通标志，想一想是在什么地方见到的。
三、了解标志
1)如果违反了交通规则会发生什么危险?
2)马路上来来往往的车辆真多，很容易发生危险，那么谁在维持交通秩序?除了交通警察，还有谁在协助管理?
3)马路上有许多标志提醒行人、驾驶员遵守交通规则，你还知道哪些标志吗?
4)小结：交通标志提醒行人和驾驶员安全行驶，安全过马路，遵守交通规则。
1)教师任意说出《健康》第27页上交通标志的名称，让幼儿迅速指出对应的标志;
2)教师出示大的交通标志，请幼儿说出交通标志的名称。
大大的马路宽又平，车来人往忙不停。 红灯这了车辆停，绿灯亮了赶快行。
要过马路怎么办?斑马线上快步行。 不翻栏杆不玩耍，交通规则要记清。
设计意图
幼儿上小学后，逐步要面临自己独立上学和回家，需要有一定的独立性和自控能力，需要有安全保护和遵守交通规则的意识和行为。设计此活动旨在通过幼儿喜爱的体育竞赛游戏，培养幼儿遵守交通规则，树立自我保护意识，增强自控能力。
活动目标
1、解放学路上的安全常识，培养遵守社会生活规则的意识。
2、守游戏规则，动作灵活，有一定的自控能力和自我保护意识。
3、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、培养幼儿能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动过程
1、开始部分。
(1)活动身体各部位，可根据本班幼儿的'发展需要自行安排。
(2)练习模仿竞走动作。
2、游戏：放学路上。
(1)介绍游戏名称，场地，交待玩法和规则。
玩法：
①分四队，排头背书包站在起跑线上。
②脚尖脚跟走过直线。
③在篓中摸一张图片，看完后还原，自己判断能否过马路，能过就走过斑马线，不能过就大声数八下再过斑马线。
④过天桥(平衡木)。
⑤绕过终点返回，将书包交给第二人背好，依次游戏。
规则：
①违反玩法中的要求者退至起点，重新游戏。
②排尾最先回到起点为胜。
(2)进行游戏。一般玩2-3次，可根据天气、幼儿身体状况适当调整次数。
(3) 小结游戏情况，奖励胜者，鼓励后者。
3、自由活动：幼儿自选各种器械进行游戏。
4、放松动作：根据需要自行安排。
活动目标：
1、认识了解一些简单的交通标志，知道这些标志的含义。
2、培养幼儿遵守交通安全意识。
3、知道珍惜生命，热爱生命。
活动准备：
1、收集有关交通标志的图片。
2、小狗玩具
3、教具马路布置
活动过程：
1、导入：教师走进教室说“刚刚来的时候堵车了所以来晚了，小朋友们你们知道为什么堵车吗？”幼儿讨论。
2、向幼儿讲述堵车原因：因为刚刚来的时候有车子相撞了幸好车上的人没有事，事故原因是因为有辆货车在不该掉头转弯的地方转弯了所以后面的车没有注意就撞上来了。
3、引导幼儿回忆：我们走在马路上，你看见过什么交通标志？它们是怎样的？告诉我们什么？
4、出示标志图片，认识标志，幼儿观察.
（1）出示左转标志：它是往左转的标志，告诉我们向左转弯.
（2）出示右转标志：它是往右转的标志，告诉我们向右转弯.
（3）出示掉头标志：它是掉头标志，告诉我们在这里可以掉头.依次出示禁止停车、停车场标志.
（4）教师介绍常用交通标志的意义，议一议没有这些安全标志的危害.
（5）讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志?它们对我们有什么用途?小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行?为什么?哪些地方有这些标志？
（6）教师小结：每一个交通标志都有它的用途，每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求活动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。
6、结合具体交通标志，利用马路模型进行汽车行驶演示活动。教师示范演示一遍将各种标志按路段放好，让幼儿判断做的对不对，如果不对会造成什么后果，幼儿自己亲身体验游戏。
（1）教师：今天我们班来了一个小动物他是谁你们猜猜。教师出示小狗玩具，今天小狗它去超市买东西回来的时候找不到路了要我们开车去接它，我们大家去接它好吗？
（2）教师带领幼儿开车，边开边认识交通标志，遇到交通标志该怎么办？顺利将小狗接回
（3）小狗回家了非常感谢我们说我们小朋友很能干。
教师小结：我们遵守了交通规则避免了事故的发生，如果大家都乱开车的话是会发生好多危险事故的。我们遵守交通规则我们很快乐。
活动延伸：
幼儿回家和家长一起动手制作交通标志。
大班活动《旅游路上安全》反思：
《旅游路上安全》是幼儿园大班主题活动之一，旨在提高幼儿对旅游安全的认识，增强幼儿的安全意识。该活动通过图片、视频等形式，向幼儿呈现了旅途中可能遇到的危险和安全事项，使幼儿了解在旅游中要注意的安全事项，从而增强幼儿的安全意识，减少幼儿在旅途中发生危险事件的可能性。
从活动开始，幼儿对所呈现的安全图片和视频非常感兴趣，能够主动参与讨论和分享。在讨论中，幼儿们能够充分发表自己的意见，对图片和视频中提到的危险和安全事项进行探讨和思考，对幼儿的思维能力和良好的讨论习惯是一个很好的锻炼。
在活动结束前，老师通过提问的方式，引导幼儿回顾了旅途中应该注意的安全事项，使幼儿能够更加深刻地认识到旅游路上安全的重要性。
总的来说，本活动的开展很好的符合了大班幼儿的年龄特点和学习特点，通过图片、视频等形式，让幼儿更加直观地了解了旅途中安全事项，提高了幼儿的安全意识。但是，教师在活动中也存在一些问题，例如在呈现图片和视频时，有些内容可能不够生动和形象，对幼儿的吸引力不够大，需要加强呈现方式。此外，在活动结束前，教师提问的方式过于单一，没有引导幼儿进行总结和反思，需要加强引导和提示。
最后，本活动虽然存在一些问题，但通过教师的引导和幼儿的积极参与，最终取得了良好的效果，为教师的幼儿教育提供了很好的经验。在今后的教育活动中，教师可以通过更加多样化和有趣的方式，提高幼儿对旅游安全的认识，同时引导幼儿进行安全意识的总结和反思，从而提高幼儿的安全意识。
一、说教材
活动内容
未来出版社大班教材《健康》中的内容。
活动目标
1、让幼儿懂得遵守交通规则的益处，知道基本的交通规则内容；
2、从小养成遵守交通规则的好习惯。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动重点
通过游戏知道基本的交通规则内容。
活动难点
从小养成遵守交通规则的好习惯。
二、说教法
情趣法：用具有亲和力的语言和幼儿交流，激发幼儿的兴趣，使他们愿意参与活动。
引导法：幼儿是整个活动的主体，老师是引导者。
启发法：幼儿通过参与活动，了解了一些基本的交通规则，并告诉周围的人,把爱心传递下去。
多媒体教法：在活动中借助了多媒体，充实了活动的内容，让幼儿知道不遵守交通规则会很危险甚至会伤害到生命。
游戏法：本次活动以游戏为主，通过游戏让幼儿亲自全部参与，成为活动的主人，认知并感受遵守交通规则的益处。
三、说学法
兴趣法：有动画歌曲，有课件图片，有奖励的交通标志卡片，有游戏用的许多道具，幼儿能不感兴趣吗？
观察法：通过看视频、看卡片能了解到一些基本的交通安全知识。
感受法：通过游戏让幼儿感受到遵守交通规则给自己带来的益处以及参与好动的愉快心情。
游戏法：幼儿最感兴趣的就是游戏，在游戏中轻松快乐地掌握了知识，而且记忆深刻。
四、说过程
（一）律动入室
跟着动画歌曲《幸福拍手歌》进行律动，带着幼儿入室，让幼儿感受到自己是幸福的，为下一步做铺垫。
（二）谈话导入
点明主题，引起幼儿的注意。
（三）游戏活动
这两个环节是整个活动的重点部分。
1、游戏引起幼儿参与的兴趣，很轻松地让幼儿掌握了知识。
2、通过游戏，让幼儿真实地感到遵守交通规则带来的益处。
3、能全部参与活动让幼儿感受到自己是生活的主人。
4、通过过马路能让幼儿体会到胜利者的愉快心情。
（四）师幼互动
看课件图片让幼儿说说这些做法对不对，并说明理由，教育幼儿不做类似的危险动作；奖品都是交通标志，让幼儿认识常见的交通安全标志，丰富了交通知识。
（五）游戏出室
按手中的交通标志分组排队，跟着老师指示的红绿灯走出活动室。
这样安排再次让幼儿感受到如何在红绿灯指示下过马路，也为了让活动结束。
教学反思：
在整个活动的实施过程中，为了能充分挖掘孩子们已有的生活经验。我们则通过增加问题的难度，有意识的来进行挖掘。如：怎样通过没有红绿灯、斑马线的马路?在遇到堵车或者特殊情况的时候，我们该如何安全过马路?孩子们在交流、讨论中，大胆地把自己已有的生活经验讲出来与大家分享，主体性得到了发挥。而且通过总结讲解，使幼儿的生活经验与知识有机结合、形成互动、加强了孩子们对知识的记忆。活动最后，我们设置了游戏，让孩子们通过游戏把所知道的安全过马路的知识内化到自己的行动中去，并通过发徽章来促使他们督促身边的人要遵守规则，真正履行文明小使者的职责。
至诚可以前知，预测未来才能做好计划。为了让项目在预期进行，方案是实现跨越式发展的重要工具。好的方案要抓住活动的本质，做好策略。写一篇高质量的方案应从哪些方面入手呢？也许下面的“健康类教案锦集”正合你意！有需要的朋友就来看看吧！
教学目标
知识目标 知道法律保护公民的人身自由权;知道生命健康权的重要性; 法律保护公民的生命和健康不受非法侵害;未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。
能力目标 提高正确识别生活中侵害公民人身自由权和生命健康权的行为的能力;初步运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
情感态度和价值观目标 增强保护自己和他人生命健康权的法律意识。
教学重难点
重点 生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。
难点 法律对未成年人生命健康的特殊保护
教学过程
一、导入新课：
1、教师：同学们认为在人的一生中什么是最重要的?
2、学生回答后，出示一个“财主和乞丐的故事”，引出今天的课题生命与健康的权利。(板书课题)
二、5分钟自学，思考下列问题：
1.什么是人身权利?公民的人身权利包括哪些内容?
2.为什么法律保护公民的人身自由不受侵犯?法律怎样保护公民的人身自由?
3.为什么要保护公民的生命健康权?(生命健康权的重要性)
4.为什么法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护?
5.保护公民生命健康权的法律有哪些?
6.当公民的生命健康权受到侵害时,应该怎么做?
三、师生互动，探讨新知
(一)人身权利(方法：提问学生，边问边点拨归纳知识)
1、什么权利是公民最基本、最重要的权利?答：人身权利。
2、人身权利包括哪些内容?答：人格权和身份权
3、什么是人格权，包括哪些内容?
答：人格权是人们与生俱来的做人的基本权利，内容包括生命健康权、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。
4、什么是身份权，包括哪些内容?
答：身份权是人们基于特定的身份而享有的人身权 ，包括亲权、配偶权、监护权等。
5、小组合作：把人身权利的层层构成用框架结构显示出来。(学生小组活动后展示成果，老师用多媒体展示)
(二)人身自由权
1、出示2个案例进行分析
(1)小满同学在教室丢了新买的iphone6S，他怀疑是班里同学所为。为弄清事实，也为了还大家一个清白，老师打算对每个同学进行搜查，大家觉得怎么样?
思考：“老师要搜查，该怎么办?为什么?”
(2)在期末英语考试中，李斌同学向15岁的王强同学索要选择题的答案，遭到了王强同学的拒绝。下午数学考试前，李斌以请教数学题目为由，把王强叫到家中，并将其反锁在房间直到数学考试结束。
思考：①王强的什么权利受到侵犯?
②事后王强会怎么做呢?
③结果又将会怎样?
2、根据上述二个案例回答下列问题：
(1)人身自由权的含义是什么?
答：在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。
(2)人身自由对公民的重要性有哪些?
答：人身自由是一项重要的人身权利。是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他的自由也难以享受。
(3)法律怎样保护公民人身自由权?答：法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵犯公民的人身自由，如非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为，都为法律所禁止。
(三)生命健康权
1、出示漫画和案例，分析：漫画和案例中的人侵犯了他人的什么权利?
答：生命健康权
2、抢答下列问题：
(1)生命健康权的含义是什么?答：生命健康权，是公民的生命权和健康权的统称。生命权是指公民享有的生命安全不受非法剥夺、危害的权利。健康权是指公民保护自己身体各器官、机能安全的权利。
(2)我国为什么要保护公民的生命健康权，即生命健康权有什么重要性?答：A、生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一但丧失，任何权利都失去了意义。
B、生命健康权是公民最根本的人身权利，是公民首要的人身权利。
(3)你还能列举哪些侵犯公民生命健康权的行为?
3、案例分析：据兰州晨报，兰州3岁女童嘉嘉，因屡次尿湿裤子，惹怒亲生母亲杨某，她不顾女儿痛苦哀求，狠狠抽打孩子幼小的身躯，最终孩子被一脚踹倒在地，失去知觉，送医抢救无效死亡。在医院，杨某痛哭流涕后悔不已。目前她已被检方批捕...
思考1：嘉嘉母亲为什么被检方批捕?
思考2：未成年人的生命健康受到侵害还有哪些因素?
答：家庭暴力、虐待遗弃未成年人、打架斗殴、吸食、交通事故。
请搜集一些未成年人生命健康受到侵害的案例与大家分享。
思考3：我国法律为什么要特殊保护未成年人的生命健康权?
思考4：你知道哪几部涉及保护未成年人生命健康权的法律?
答：宪法、刑法、民法通则、婚姻法、未成年人保护法、治安管理处罚法。
4、出示可立克公司雇用童工的案例
(1)提问：可立克公司的行为是一种什么行为?答：雇用童工，是一种违法行为。
(2)你知道我国法律对童工问题是如何规定的吗?
(3)小组讨论：A、法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义?B、未成年人参加勤工俭学算不算童工?
5、知识拓展：暴打小偷违法不，为什么?
通过本教材的学习可以使掌握体育与健康的基础知识和体育运动基本技能。体育与健康具有可持续性的特点，可以使学生的运动水平不断提高，学生的体育与健康意识不断加强。全面锻炼学生身体，提高学生的生理机能、身体素质和基本运动能力，促进学生身心健康。
（二）能力培养功能：
通过体育与健康课堂教学的内容与组织形式，培养学生的团结合作精神及创造能力。发展学生个性，培养学生竞争意识、创新、合作和应变能力，以及自立自强、坚毅勇敢、顽强拼搏和开拓进取的精神。
（三）实践操作功能：
通过本教材的学习使学生能够正确运用体育知识和技能锻炼身体,并能正确引导自己健康的成长。可以参与各种娱乐性活动，从而促进学生的身心健康。
（四）心理教育功能：
通过学习运动技术，使学生正确面对自己，树立正确的健康观、世界观、价值观，学会克服恐惧心理，正确调节自己的心态。为克服将来的困难打下良好的基础。
（五）情感教育功能：
对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义的教育，提高学生积极参加体育锻炼的社会责任感，培养学生的组织纪律性，树立终身体育意识。
二、课程价值达成度：
（一）内容选取对课程价值实现的支撑度：
（1）体育与健康的基础知识。主要介绍体育与健康课的意义和要求，终身体育，高中生的生理、心理特点与体育锻炼，运动处方，发展各种身体素质的方法，以及自我监督与评价。教材的设定使学生能够运用科学的体育理论知识指导学生身体锻炼的实践，这是提高中学生体育素质与实现体育与健康教学目的的关键；
（2）运动实践。分必修部分和选修部分，必修内容有田径、体操、武术。1、田径又包括跑、跳、投，教材主要安排了跨栏跑、耐久跑、跳高、投掷项目等，通过教学使学生了解和掌握田径运动的基础理论知识、竞赛规则、技术原理等，提高体育文化素养和学生的基本活动能力，促进身体的正常发育提高心血管、呼吸系统等机能，发展身体的力量、速度、耐力、灵敏等素质，增进健康，培养学生勇敢、顽强、吃苦耐劳等品质和良好心理素质。2、体操教材主要有基本体操、单杠、双杠、技巧、支撑跳跃等。高一年级体操教材与初中相比，总体上提高了动作的难度，加大了动作的幅度，加强了套路的练习，变换了一些套路的使用方法，如：支撑跳跃，初中教材多采用横放跳箱练习，而高一则以纵放跳箱为主（男）；教材的灵活性比较大教师可以根据自身的特长安排内容发挥其主动性；高一教材增加了联合动作的比例，强化了体操意识，较好地体现了高中教材的特点。通过教学促进四肢、躯干力量的发展，提高身体的协调性、灵敏性，培养学生良好的道德品质，增强集体主义观念。3、武术是我国的传统教材主要有武术基础知识及一套形神拳组成。本套拳共四段十一个动作，它在初中教材的基础上增加了难度更加体现了武术的特色，本教材意在培养学生对武术的兴趣，使之成为想学愿练的终身体育手段。选修内容，教材安排了韵律操和舞蹈、各种球类项目等。球类项目内容主要有基础知识、基本技术、组合技术、战术及规则，教学时将这五部分有机结合起来灵活应用。提高学生的运动技术和欣赏水平，集体主义精神和协同合作意识。
（二）内容组织对课程价值实现的支撑度：
改变了长期以来，体育教材围绕运动技术项目，身体素质和人体基本活动能力几种方法编写。例如：以运动技术项目为主的教材结构，一般是按运动项目的顺序编写。如田径中的短跑，按起跑、加速跑、途中跑、终点冲刺的技术环节编写，这种编排体系，优点是符合运动技术形成的一般规律，便于学生学习运动技术。但不能全面反映学校体育的目的，脱离了学校体育的教学实际。而本册教材采用了多元并进的编写结构，着重解决了如何在教材中全面落实向学生进行素质教育的综合目标。在教材与目标的关系上，把目标具体落实到教材之中。使教材内容与教学目标紧密相连，不脱节。多元并进的编写结构，是把教学大纲规定的内容，按照体育与健康基础理论知识、体育技术、能力培养和思想道德教育四条线，相互联系，齐头并进，即可以使个运动项目与发展身体素质练习、人体活动能力和娱乐项目之间相互联系，又使各类教材能够综合的系统的落实体育教学目标。
本册教材根据素质教育的要求和终身体育的需要，把知识看作促进学生各方面发展的载体，围绕学生的能力和多方面的发展选编教学内容。改变只重视知识，技术的系统性、完整性的做法。形成即重视体育知识、技术的传授，又结合体育学科操作性强的特点，强调理论练习实际，培养学以致用能力。
教材中出现的技术与竞技运动技术有很大的区别，即使有一些初步的竞技运动技术，其目的是用它来发展学生的身体，增进健康，增强体质。而不是让每个学生成为运动员。基于这一思想，教材在编写的时候，不过分强调技术细节和面面俱到，而是突出技术点，便于学生掌握运动项目的基本技术。更好的指导学生体育锻炼，提高锻炼的实效性。
如何使教材中的知识技术原理有效的指导学生锻炼，本册教材采取了两种方法：一是向学生渗透应用意识，结合各项教材开辟了设问栏。提示学生学习的方法。二是引导学生动体与动脑相结合，把体育知识和技术原理与身体锻炼实践相结合，引导学生根据自身存在的问题进行学习。
体育作为人类文化的重要组成部分，在现代社会中占有越来越重要的地位。教材把传授体育运动文化作为提高学生文化素质的重要内容之一。因此，增加了运动文化知识，加大了信息量。以适应社会发展的实际需要。为学生终身发展奠定了基础。
（三）呈现形式课程价值实现的支撑度：
本教材主要通过学生亲身体验学习，在教学中运用各种器械或媒介。如跳箱、垫子、录音机等等。还可以通过挂图、多媒体对学生进行直观刺激，使学生更容易掌握知识和技能。
尽管教材在指导思想、教材结构和编写方式上有新的突破，但是教材的编写人员的思想是在一个理想化的基础上，而我们学校的实际情况又不可能达到这一要求。教学目的中特别强调了“在初中的基础上”。说明了体育教学目的的连续性。而我校的高一学生来自不同的学校，体育基础各不相同。有很多项目在初中都没有接触过。因此在选择教材内容的时候要适当的降低难度。有些项目还要从最基本的东西学起。如，体操项目应结合学生的实际情况开展内容，或适当降低难度。还有一些选修项目可以结合学校特点开展，如球类篮球、排球、足球，有一些项目如游泳、滑雪、乒乓球等项目不能开展，但是一些传统项目可以开展如毽子、布籽、跳绳、健美操、游戏等项目他们不受场地、气候影响，趣味性强，容易被学生所接受。还符合我校的实际情况。
在教学方法上改变过去由教师单一的讲解示范的一惯做法，充分发挥学生的主体作用，利用体育骨干和小组长带动其他学生共同发展。结合我校大班额的特点，我们可以采用分组式教学，结合班级人数或不同浅能的学生分成若干组，每组选出小组长带领学生练习。充分发挥学生的聪明才智，以学生为本，提高学生综合素质能力。教学组织多采用合作、探究式教学模式，创设情景，给学生一个展示的舞台，培养学生的创造能力和主动参与意识及学生的团结协作意识和集体主义精神。
从以终身体育为目的的角度出发，引导学生参与体育，关注体育，是本课的重要思想。足球运动具有广泛的世界性和流行性；中学生是培养学生足球意识和发展足球技战术的重要阶段，因此，基本技术的教学将为学生以后参与足球运动打好坚实的基础，为我国未来的足球事业做出重要贡献。
2．技能目标：70％－80％学生学会足球运球过障碍的基本技术，有效地发展学生的投掷、奔跑能力以及上下肢力量、灵敏、速度、协调等基本身体素质。
3．情感目标：培养学生互帮互学、团结协作的优良品质，同时也增强学生爱国、爱集体的意识。
足球运球过障碍是足球比赛中常见的技术之一，是控制与支配球，快速推进，突破防守，组织战术并最终形成射门的重要手段，是提高学生个人足球能力的重要技术，对于发展学生的速度、协调、灵敏以及下肢力量具有较好的作用。
初中体育与健康说课稿 我为中国足球加油助威,标签：体育说课教案,初中体育说课教案,
本课对象为初中二年级的学生，对于足球有着广泛的兴趣并能积极参与进去，同样表现出来的还有足球的基本技术不稳定，对于球的控制能力不强等特点。
教法：利用青少年模仿能力强，且喜欢表现自己的身心特点，采用规范优美的完整动作示范，并可以采取学生示范。
学法：本课学生主要采用自主学练，分组学练的学习方法，练习过程中同学相互指导，相互学习
教师通过提问“最近关注中国足球的情况了吗？”来导入：那么我们这节课学习内容就于足球有关。
2．同学们，既然要学习足球那我们必须先热热身，我们一起来进行变换跑练习（外摆抬，内摆抬，屈膝外展大腿）
3．组建球队；分组进行双人足球操（学生分组自主进行，内容课前教师布置）
教师示范，讲解，提示重、要点，要求学生分组学练，体会动作技术要点。教师进行巡回指导。
初中体育与健康说课稿 我为中国足球加油助威,标签：体育说课教案,初中体育说课教案,
9．进行总结，评价，反馈。结束本课，回收器材。
《保护眼睛，预防近视》是《健康教育》四年级内容。本课首先介绍了眼睛结构，眼睛的作用，近视的概念，进而重点介绍近视形成的原因和预防的方法。
1、近视形成的原因包括近距离得看物体，不良的读写习惯、环境因素、个体因素等，其中以前三项最为重要，归纳起来，都是增加了眼睛的负担，造成了眼睛调节过度紧张和疲劳。
2、针对近视的形成原因，提出预防近视措施，重点强调培养学生良好的用眼习惯，坚持做到二要二不要，并且坚持做到每天做眼睛保健操，积极锻炼身体，保证足够的睡眠。
针对于小学四年级的学生正处在生长发育期关键时期，求知欲强，学习紧张，作业负担重，又不注意用眼卫生，长久下去，导致眼球过度疲劳，容易发生近视，青少年近视率每年呈上升趋势。居高不下。
根据以上分析，本课特制定以下教学目标：
2、技能目标：要求学生做到预防近视的二要二不要，并掌握保护眼睛的其他方法。
3、情感目标：通过本课的学习培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
难点是：培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
五、教法与学法：
教法：在教学活动中，运用多媒体创设情境，唤起学生已有的生活经验。激发学生主动参与学习的过程。
学法：引导学生在学习的过程主动地探索、学会团结、协作。快乐的学习，各方面能力都得到提高。
这一程序的设计，目的是通过猜谜语活动来引发学生对学习的兴趣。一开始上课我就说：“今天老师给同学们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”。学生回答：眼睛。我接着说：“对了，一个人在形容所珍惜的东西非常宝贵和重要时，总喜欢打这样的比方，像爱护你的眼睛一样去爱护你所珍惜的东西，从这里我们可以看出眼睛的宝贵绝不亚于生命。而往往你在拥有珍贵的东西时却不懂得珍惜，就好像眼睛一样。当你的视力不好的时候，后悔就来不及了。今天我们就学习保护眼睛。”出示课题《保护眼睛，预防近视》。
2、认识眼睛的结构。
3、引导学生了解近视的概念以及形成的原因。
借助刚才的悬念，组织学生来做个游戏：通过这个游戏想想你懂得了什么？请一位同学到讲台，用事先准备好的红领巾蒙住他的眼睛，然后让他找一位熟悉的同学，看看他用了多长时间。接着，可以将蒙眼睛的红领巾去掉，然后再让其找这个同学，看用多长时间。请这位同学说说自己两次找人在时间上有什么不同，原因是什么？学生认识到没有眼睛就没有了光明，没有光明就没有了世界。眼睛如此重要，接着请戴眼镜的同学说说为什么戴眼镜？
针对近视眼同学的回答引出什么是近视眼？此时出示正常眼与近视眼的成像图。让学生知道远处物体经眼球折光后聚焦于视网膜前，而不是在视网膜上形成清晰的物像。近视是中国儿童最常见的眼疾，（出示我国近视的现状幻灯片）这图告诉我们随着年龄的增长，视力不良学生所占的比例不断上升。那么是什么原因造成了我们眼睛的近视呢？这里让学生讨论后交流得出：连续长时间看书、读写姿势不正确、眼睛离本太近、忽视户外运动和休息，等情况后让学生对照这几种情况找找自己是不是也有类似的情况存在。
4、预防近视二要二不要，并掌握保护眼睛的其他方法。
就是这些不良的行为习惯危害了我们的眼睛，让学生具体说说都有哪些危害，从而同学们认识到日常工作、学习、生活和保卫祖国都需要有一双好眼睛，
如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便，更不可能担负起保护祖国的任务。所以，学生明白了从小就要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。那我们又该怎样保护眼睛，预防近视呢？学生交流，教师适时进行二要二不要地总结，二要：读书、写字的姿势要正确，眼睛与书本保持33厘米远的距离：连续看书、写字1小时左右要休息片刻，或向远处眺望一会。二不要：不要在光线太暗、太弱或直射的阳光下看书、写字;不要躺在床上、走路或在晃动的车厢里看书。另外坚持每天做眼睛保健操，积极的锻炼身体，合理的补充营养，保证足够的睡眠时间，还要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，毛巾要专人专用，近视是可以预防的。
5、加强意识，明辨是非。
通过朗读三字经及判断图片中同学的是非做法，提高同学们对保护眼睛，预防近视的认识。
同学们,眼睛是心灵的窗户，所以请同学们在生活中要注意用眼卫生，保护好眼睛。老师衷心祝愿大家，不要因为今天的近视影响明天的远征，愿大家都有一双明亮而健康的眼睛。
二不要：
2、不要躺在床上、走路或在晃动的车厢里看书，我的说课完毕，谢谢各位评委老师。
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！我是来自光明小学的肖福英。今天我说课的内容是《珍爱生命谨防溺水》。下面我就从教材及教学目标，教学重点难点、教学准备、教法与学法，教学过程，板书设计这6个方面说说我这节课的教学设计。
一、说教材
小学安全教育读本遵循了学生身心发展规律和学生认知特点，将课堂教育与实践活动相结合，将教学内容融入其中，由浅入深，循序渐进，不断强化，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为知识和技能。《珍爱生命谨防溺水》是4—6年级《我的安全我知道》中第三章《预防和应对意外事故》的第四个主题。
我们在教学中经常听到这么一句话：
“不要教教材，而应用教材教。”为了使本课的内容更加全面系统，我结合了一些《品德与社会》中的知识。《品德与社会》新课程标准要求学生体会生命来之不易，知道应该爱护自己的身体和健康。
知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。
因此在本课中增加了一些自救和救他知识。
根据教材的地位、特点及学生的实际情况，我拟定了如下教学目标：
1、知识目标：学习防溺水的有关安全知识与掌握溺水急救措施。
2、能力目标：通过小组合作，交流等活动，培养学生分析、处理问题的能力，提高学生的合作与交流能力。
3、情感目标：懂得生命的来之不易，感悟生命的可贵。
二、说重点、难点
根据以上教学目标，我把“学习防溺水的有关安全知识”作为这节课的重点。教学难点为“掌握溺水急救措施。”
三、说教学准备
为了使教学过程更生动、形象，富有感染力，更有振撼力，我课前组织学生排练了两个情景剧，准备的教具有签名条幅，丰富多彩的多媒体课件。
四、说教法与学法
针对小学生活泼好动，意志薄弱的特点，我教学时主要采用创设情境法，图文演示法，引导学生自主学习，自行感悟，让学生在自主交流的过程中，发挥合作精神。
五、说教学过程
第一个环节：创设情境提升氛围著名教育家陶行知先生说过：
“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有为学生创造一个具体、生动、形象的情境，才能有效地进行学习。因此，课的开始，我讲了20xx年6月30日发生在万隆中学的一起溺水事件：
12名初二学生晚上就寝后偷偷到五渡港水库玩水降暑。
其中5名胆大的孩子先下水，过了好几分钟没见回来。于是另外4名孩子发现情况不对，决定去救人，可是同样一去不回。
岸上的3个孩子回学校求助，但已经太迟了。
所有下水的孩子都溺水身亡，留下的是悲痛欲绝的家人。
我通过讲述一个真实的事件，在同学们的感叹，惋惜中很自然引出课题《珍爱生命谨防溺水》，并同时提出两个问题。
问题1：上面的孩子们为什么会发生溺水事件呢，他们违反了哪些安全规则？这时，我给予孩子们充分的交流时间、思考的空间。让学生们在交流中，认识安全的重要性，感悟生命的可贵。
问题2：我让学生说一说身边的溺水事件。
通过孩子们讲述身边的溺水事件，再一次震撼学生的心灵，为下面学习防溺水安全行为知识做好了铺垫。
第二个环节：形式多样牢记安全1在这个环节我让学生模拟表演两个情节剧：
剧情一：是几个同学相约在野外游泳，有一个同学突然脚抽筋。
剧情二：在放学的路上：光明小学五年级一名学生看见一个喝了点酒的老爷爷要过河。
可是要过河要绕一段路，老爷爷想游过河。第一次没能成功游过去，还把鞋子和伞冲走了。这名同学看见了，劝他别游了。老爷爷不听，第二次就没那么幸运了，大水把他冲走了。幸好抓住了河边的一颗小树。
这位同学用他的伞把老爷爷拉上来了。
看完后，师生共同说出表演中错误的安全行为。
模拟表演的意图是让学生明白：不能在没有大人陪同的情况下独自去游泳，更不能到野外游泳。
未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材施救，未成年人保护法有规定：
“未成年人不能参加抢险等危险性活动。”通过这个表演活动，防溺水安全知识在潜移默化中降低了难度。
第三个环节：正确的现场抢救措施这个环节是要让学生学会如何自救和现场抢救他人的技巧。
同时进行品德教育，当别人需要你的帮助时，我们不能冷眼旁观，尽自己最大能力施以援手。
播放对溺水者正确的进行救助的视频。
通过视频让学生更直观地掌握正确的方法（课件将知识整理辅助教学）。有效突破了本节课的难点。第四个环节：安全儿歌为让防溺水安全知识好学，易记，我为学生准备了一首琅琅上口的儿歌《防溺水儿歌》。
我防溺水有高招，大人陪伴第一招。私自游泳很危险，不去深水很重要。我防溺水有高招，游前热身第二招。伸手踢腿弯弯腰，预备动作不可少。我防溺水有高招，解除抽筋第三招。赶紧上岸很重要，喝补糖水解疲劳。防溺措施要知道，不可逞能不骄傲。安全二字记心中，远离危险身体好。
通过诵读这首儿歌，既为学生们创造了一个轻松，快乐的氛围，学生们也从中找到了防溺水的诀窍，并牢记心中。
第五个环节：庄重宣言，放飞安全通过以上环节的活动，学生已经深深意识到：
安全重于泰山，安全与自己的行为息息相关。在此基础上组织同学们举行以“珍爱生命，谨防溺水”为主题的签名活动。
呼吁大家提高自我保护意识，然后同学们在条幅上庄重签字，向全体学生郑重承诺，告别不良行为，将本节课推向高潮。
第六个环节：课外活动，安全知识宣传从我做起最后以“我的安全我知道”为主题写宣传标语。请孩子们不但自己要遵守安全规则，还要向身边的每一个人宣传。
六、说板书设计
各位评委，各位老师，当我的课说到这的时候，展现在学生面前的就是本节课的板书，它很好地体现了本节课的教学内容和重点，即简洁又明了（课件板书内容）。“珍爱生命，远离危险”的目标需要一个长期养成的过程，让我们一起行动起来，远离危险。谢谢大家！
一、教材分析（一）教学内容：第八课属于第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的教学内容，第八课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。（二）教学目标 1、情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。 2、能力：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。 3、知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。（三）教学重点、难点 1、重点：（1）生命健康权是公民最根本的人身权 （2）依法保护我们的生命健康权 2、难点：依法保护我们的生命健康权二、教学方法情景体验、以案说法、自主感悟、事例感应、合作探究等三、设计理念 1、开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为； 2、注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生践行。四、教学流程（一）创设情境、导入新课〈时政导航〉材料一：XX年10月25日晚上8时许，四川省巴山市通江县广纳镇小学四至六年级寄宿制学生晚自习结束后，突然停电，有人恶作剧趁机大喊：“鬼来了！”听到喊声同学纷纷向楼下奔跑，发生拥挤踩踏，造成8名学生死亡，45名学生受伤。材料二：XX年11月14日清晨，山西省沁源县第二中学的900多名学生在校外公路上跑操，一辆大货车突然冲入人群，造成21名师生死亡。死伤师生获经济赔偿，肇事司机李孝波等已被依法刑事拘留，案件正在进一步审理中。提出问题：让学生带着问题阅读课本97页的内容，然后再回答： 1、材料一、二中学生的什么权利受到了侵害？试举例说明我们身边还存在哪些侵害这些权利的行为？ 家庭生活中： 学校生活中： 社会公共生活中： 2、材料二中对肇事司机的处理说明了什么？为什么？ 3、未成年人的生命健康权为什么受法律特殊保护？答案举例：1、生命健康权，举例略。2、材料二的处理结果说明法律保护公民的生命健康权，侵犯公民生命健康权的行为要承担相应的法律责任。（或：法律靠国家强制力保证实施）。人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本的人身权。3、未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害；保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任，因此，我国未成年人保护法等法律对未成年人的生命健康给予了特殊保护。（二）自主探究、合作学习〈观察反思〉 图1：体育课上，甲、乙两位同学 图2：放学后，甲伙同自己的“哥因抢球发生争执。 们儿”将乙痛打一顿。引导学生观察漫画，思考、讨论下列问题： 1、议一议：你认为同学乙可能会采取哪几种办法来解决这件事？并运用有关法律知识对乙同学可能采取的办法进行评析。 2、说一说：如果你是乙同学，会采取哪些具体方法来解决这件事？如果你是乙的同班同学又会怎样做？ 3、写一写：我想对甲同学说 我想对乙同学说 答案举例：1、第一种办法可能是：告诉老师或家长，寻求帮助或运用法律武器，依法保护我们的生命健康权；这种方法是正确的，它不仅可以维护自己的生命健康权，而且还可以依法制裁侵害者。第二种办法可能是：纠集自己的同学报复甲伙同学；这种方法是错误的，是违法行为，不仅不能维护自己的生命健康权，还可能使自己走上一条违法犯罪的道路，害人又害己。 第三种办法可能是：忍气吞声，容忍下去；这种做法是不可取的，这样做不仅不能维护自己的生命健康权，而且还纵容了违法犯罪行为，让侵害者逍遥法外，践踏了法律的权威和尊严。2、当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我会勇敢地拿起法律武器，依法维护自己的生命健康权。如：请求家长或老师的帮助；拨打110报警；及时、如实地向公安机关报案；向人民法院提起诉讼等。帮助同学缓解矛盾，让甲向乙赔礼道歉；向老师或家长反映情况等。3、略〈以此为鉴〉 XX年10月25日晚上8时许，四川省巴山市通江县广纳镇小学四至六年级寄宿制学生晚自习结束后，突然停电，有人恶作剧趁机大喊：“鬼来了！”听到喊声同学纷纷向楼下奔跑，发生拥挤踩踏，造成8名学生死亡，45名学生受伤。引导学生回顾上述事例，思考、讨论回答： 1、造成惨案的原因是什么？ 2、这种行为给同学自己、家庭和学校分别带来了哪些影响？ 3、针对上述存在的问题，请你向全体同学发出倡议。倡议书全体同学：近来在我们身边因对安全问题重视不足等原因，造成了多起人身伤害事故，为了让我们更好地拥有生命和健康，更加快乐地生活和学习，在此特向大家提出如下倡议： 1、； 2、； 3、； 4、等。 倡议人： 、12、9 答案举例：1、原因：不遵守校纪校规、不分场合的过度嬉闹造成的。2、侵犯了同学的生命健康权，耽误了学习，触犯了法律，带来了沉重的心理负担；对家庭而言，使部分家庭家破人亡，给父母们造成了精神上和心理上的沉重打击，带来了经济负担；对学校来说，违反校纪校规的行为，影响了学校的声誉和正常的教学秩序。3、（1）我们要增强法律意识，提高法制观念，学会自我保护；（2）同学之间要相互爱护、相互尊重；（3）嬉闹要适度，要注意场合和分寸。（三）收获平台，自主感悟通过本节课的学习，我懂得了 ；今后对于自己和他人的生命和健康我会做到 。（四）回归生活，创新实践〈我在行动〉为配合我市正在开展的“消防安全教育”活动，请你： 1、调查我们学校在保障学生安全方面采取了哪些具体措施，学校和同学方面分别还有哪些不足之处，并给学校和同学分别提出几条合理化建议。 2、为加强大家的安全意识，珍爱自己的生命，请你为学校设计一条宣传标语或漫画，广而告之。（五）课后反思，不断进步 略。
健康素养课件：培养全面健康的生活方式
随着生活节奏的加快，人们越来越关注健康问题。健康素养，是指人们在日常生活中掌握有关健康的基本知识和技能，形成良好的生活习惯和健康行为模式，从而通过自我管理和自我保健，达到综合健康提升的一种能力。为了提高人们的健康素养，很多学校已经开始开设健康素养课程。
健康素养课程旨在帮助学生了解身体的基本结构和功能、营养的重要性以及各种疾病的预防和治疗方法。课程内容涵盖生理健康、心理健康、社交健康、环境健康等多个方面。通过富有启发性的多媒体教学和现代化的信息技术手段，儿童可以更加易于接受并深刻理解健康知识。学生们能够通过实际操作和模拟体验，感受身体的变化和行为的影响，从而认识到保健的重要性和习惯的养成。
健康素养课程的目的之一是培养学生的自我保健能力，让他们能够更好地控制自己的生活和健康状况。学生会学到常见疾病的预防方法、诊断和治疗方法，理解疾病的成因和对身体造成的影响，学会采取措施去预防它。同时，健康素养课程也会帮助学生建立自己的健康档案，记录身体的变化和治疗过程以及生活习惯的改进。
健康素养课程的另一个目的是让学生形成健康的生活方式。学生会明白生活习惯是影响自身健康的重要因素。课程将会帮助学员了解饮食、锻炼、休息、心态调整等方面的基本知识，指导他们养成健康的生活习惯。这些习惯包括适当的饮食、规律的作息、充足的睡眠、适度的运动等等。生活习惯的养成是一个长期的过程，通过健康素养课程的学习，学生可以更好地认识到养成健康习惯的必要性。
最后，健康素养课程的目的是推广健康的生活观念和行为模式，引导学生为自己和家庭做出更好的健康选择。健康教育需要与社会结合紧密。健康素养课程经常会邀请医生、营养师、心理咨询师等专家前来讲解，让学生了解现代医疗保健的最新发展，提高他们对自己及家人健康状况的认知和判断能力。同时，学生还可以通过开展社区服务，帮助他人了解健康知识，提高公众对健康知识的关注度，增强全社会健康意识和健康文化。
总之，健康素养是一个综合性的概念，在现代社会越来越重要。健康素养课程的开展，将会以具体的生活案例为基础，辅以多媒体教学手段，帮助学生形成全面的健康观念和生活方式，培养一个健康、热爱生活的现代公民。
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