《我的舞台》教学设计
教学目标：
1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、练就、毅力、不解之缘、不在话下、窃窃私语、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、署去寒来、无言以对”等词语。
2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
教学重点：让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
教学难点：感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
课前准备：教师做好课件。师生共同搜集有关新凤霞和吴霜的资料。
教学过程：
一、导入新课。
1、齐读课题。
2、在你们的眼中“舞台”是什么？学生自由发言。（舞台是专拱演员表演的台子。）
3、《我的舞台》这篇课文讲述了“我”学戏的故事，我们一起来看看，作者心中的舞台是什么呢？
二、初学课文，了解课文层次。
1、文章是围绕哪句话写的？用横线划出（舞台对我有着神奇的吸引力）。
2、默读课文，边读边思考：文章围绕着“舞台对我有着神奇的吸引力”写了那几件事？概括地说一说。
学生汇报，教师汇总。
共五件事：a、还没出生时，把娘胎当舞台，在肚子里“登台唱戏”“大闹天宫”。
b、刚会走路时，把小床当舞台，模仿母亲“演戏”。
c、随母亲演出时，每场必到舞台，察言观色，学形记词。
d、六岁的时候，把练功毯当舞台，拜师学艺，署去寒来，刻苦练习。
e、学艺几年后，把客厅当舞台，给家里做客的客人开“个人晚会”。
再次读课文，从课文中找出与这五件事相对应的段落。分别读一读并思考：在这件事中作者把什么当作舞台了？
学生汇报，教师相机板书：娘胎、小床、院子、客厅。
一、精学课文。
根据自学要求，进行自学。
自学要求：默读课文思考，这五件事中的哪些具体描写体现出了“舞台对我有着神奇的吸引力”？用横线划出句子。
教师根据学生的回答，相机交流以下句子：
1、爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它“下台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。
一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象，活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。
2、无论多忙远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。
怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。
3、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
作者抓住了几个动词，写出了“我”学艺的艰辛。也让我们深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力，以及“我”对艺术的执着追求。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。署去寒来，几年后，“我”打下了坚实的基本功。齐读课文的第八自然段。
在这短短的几年时间内，作者能打下坚实的基本功凭借的是什么？（勇气和毅力）
看来在“艺术和生活”的舞台上，勇气和毅力让我走向了成功。
二、总结全文。
正是在家庭的熏陶、母亲对艺术孜孜不倦的追求影响以及自己在艺术与生活的舞台上练就的勇气与毅力之下，“我”走向了成功。让我们看看成功的吴霜。
课件展示，介绍吴霜。
吴霜小时候就被称为“天才儿童”，现今又被人们称之为“金城才女”，这都得益于她心中有一块神圣的舞台，这块舞台就是“她”在艺术和生活舞台上成长的艰辛历程。（相机完成板书）
三、课外拓展。
生活就是一个大舞台，每个人都在扮演着不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞台也不同。作为你们，心中一定也有一个美好的愿望，为了实现你的愿望，在你的舞台上，你准备怎样去奋斗呢？
学生汇报交流。
把自己阅读本文后的感受写下来。
四、布置作业。
1、把自己阅读本文后的感受写在积累本上。
2、写一写自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
课外收集艺术家们的艰辛成长故事。
《我的舞台》教学反思
课文以“我”的成长为线索，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过在娘胎我就“登台唱戏”；刚会走路就在小床上模仿母亲“演戏”；六岁时拜师学艺以及几年后在大师面前认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了老实做人、认真演戏的道理。
选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。。在每次读时，给于具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写得？明确作者的写作意图目的，即找出表达中心的句子。第二遍快速自由读时，弄清课文写了什么事？整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文写了什么事的基础上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。精讲艰辛学艺的部分，从中体会作者所练就的不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，使学生认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。教学效果良好。
教学目标：
1 .生字及读读记记词语。纠正学生读准字音，读通句子。
2 . 朗读课文，体会作者的思想感情。能 用快速读课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3 .感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：
1 .引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2 .体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
课前准备：幻灯片课件。师生共同搜集有关新凤霞和吴霜的资料。
教学过程：
一、揭题 导入
1 、板书课题：我的舞台
2 、揭题：“我”是谁？生结合实际理解“舞台”
今天，就让我们一起走进一位著名的歌唱家、作家的人生舞台，去体验他的人生历程，去感受他成功背后的付出。
二、初读，找出中心句
1 、生自由朗读，师提出读书要求：
（ 1）读准字音，读通句子
（ 2）找出最能表达作者对“舞台”的感情的一句话。
2 、交流：文中最能表达作者对舞台的感情的一句话
总结写法：前后呼应，总起句，总结句
三、快读阅读，了解文章的主要内容
边读边思考：作者不同时段的舞台在哪里？
生交流：
a、还没出生时，把 娘胎当舞台，在肚子里“登台唱戏”“大闹天宫”。
b、刚会走路时，把 小床当舞台，模仿母亲“演戏”。
c、随母亲演出时，每场必到 舞台，察言观色，学形记词。
d、六岁的时候，把 练功毯当舞台，拜师学艺，暑去寒来，刻苦练习。
e、学艺几年后，把 客厅当舞台，给家里做客的客人开“个人晚会”。
师板书：娘胎，小床，剧场，练功毯，客厅
是啊！作者的舞台无处不在，正如有一句话说的好：心有多大，舞台就有多大。 课文中的哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”呢？
请选出你最喜欢的部分，用心体会，写出你的感受。
四、认真品读，深入体会
1 、生默读批画
2 、交流感受：
a ：爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它“下台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
体会：“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象，活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。【36gh.cOm 合同范本网】
指导朗读
此时你的眼前仿佛出现了一个怎样的小女孩：活泼可爱、热爱艺术的小女孩。带着你的感受 用心读 。
你感觉到此时家里是一种什么样的气氛？热闹，愉悦、高兴。让我们一起读出那份热闹、愉悦、有趣。
b ：“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”
体会：“兴味盎然”，指“我”看戏的兴趣很浓。
“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，形象，生动。
与第二段前后联系，不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。
从这里，你感受到了什么？ 谁能通过朗读让我们感受一下作者对艺术的痴迷。
作者看演出那么用心，你对待朗读，同样十分用心，好样的。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？介绍新凤霞。
想听一听她的母亲新凤霞唱的《刘巧儿》吗？老师给大家带来了一段。我们一起来欣赏。
1 、 播放评剧《刘巧儿》音乐。
过渡：欣赏了这具有北方地方特色的评剧，领略了我国戏剧艺术的魅力，相信大家就能够理解作者每场必到，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然的原因了，那就是“舞台对我有着神奇的吸引力”。
此时，你想说点什么？感动、佩服。
来，孩子们，让我们通过自己的朗读来赞扬那个痴爱艺术的小女孩吧。
c ：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
（ 1）解释动词：
“抻”，拉；扯。
“周”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。
作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。从动词描写体会师傅对我的教导，拉面条一样地拉“我”的身体。体会训练的艰苦。
（ 2）抓重点词语体会：
“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉
“生面团”写出了“我”身体的柔弱
“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。
“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。
“满脸的泪水和汗水” 但不叫苦不喊累，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
“为所欲为”和“满脸的泪水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。
五、 拓展，升华情感。
1 、 作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。
出示句子：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。
过渡：正是在家庭的熏陶、母亲对艺术孜孜不倦的追求影响以及自己在艺术与生活的舞台上练就的勇气与毅力之下，“我”走向了成功。让我们看看成功的吴霜。（课件展示）
吴霜，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美 6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
吴霜小时候就被称为“天才儿童”，现今又被人们称之为“金城才女”，这都得益于她心中有一块神圣的舞台，这块舞台就是“她”在艺术和生活舞台上成长的艰辛历程。
2 、（ 1）通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？把 自己的感受写在课题旁边。
（ 2）生活就是一个大舞台，每个人都在扮演着不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞台也不同。作为你们，心中一定也有一个美好的愿望，为了实现你的愿望，在你的舞台上，你准备怎样去奋斗呢？
学生汇报交流。
同学们，作者在“艺术和生活”的舞台上，依靠勇气和力量走向成功，相信聪明自信的你们一定会在自己的舞台上扮演好自己的角色。
《我的舞台》课文简说
本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。
课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过“在娘胎，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’”；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。
本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。如，“我”在娘胎里就“登台唱戏”，肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，便“大闹天宫”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得满头是汗却兴味盎然等等，妙趣横生，读来意犹未尽。
选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。
《我的舞台》教学反思
学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。。在每次读时，给于具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写得？明确作者的写作意图目的，即找出表达中心的句子。第二遍快速自由读时，弄清课文写了什么事？整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文写了什么事的基础上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。精讲艰辛学艺的部分，从中体会作者所练就的不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，使学生认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。教学效果良好。
《我的舞台》教学反思
课文《我的舞台》，作者以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。
教学本课时，我决定眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。
一、直奔中心，长文短教
这篇课文是一篇略读课文，篇幅比较长。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。
经过研读课文，我决定采用直奔中心， 长文短教 ，抓中心句的方法来组织教学。文章的中心句，亦称之谓“文眼”。它是文章内容的高度浓缩和作用意图的精要概括。
这篇课文中心外露，在 教学时可让学生概括出文章中心，然后分析课文是如何表现中心的。不失为一种好办法。
于是，在学生第一遍读文后，我让学生找出中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力。”然后围绕这一句返顾全文找出与之相照应的句子，即文章的结尾句“
我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。”
这样既引导学生感受了文章的首尾呼应的写作方法。 又让学生悟出文中的情感，使整个身心沉浸在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。这是第一板块。
然后，让学生第二遍读课文，思考：作者围绕 “舞台对我有着神奇的吸引力。”主要写了哪几件事情？
这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，让 学生通过读书归纳，把握课文内容， 理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。 这是第二板块。
第三遍读文时，让学生找出文中哪些具体的描写体现了 “舞台对我有着神奇的吸引力。”？通过圈点勾画 ,抓关键词、重点句，谈体会，写感受，深入感悟文章的思想内涵。
这一问题把学生的思维自然导向第三板块。而且稍微拔高了难度，让学生“跳一跳，摘到桃子”，使他们获得探求知识的乐趣。使学生明白：原来文中细致入微地描写：
如作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语都充分体现出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，感悟她对艺术的坚定信念，以及她踏实做人的品格。这样由课文表面内容到内涵思想上的逐渐深入理解。
接着，让学生结合课文内容和自己学习后想象：我在 _____舞台上 ,我在舞台上慢慢长大，舞台如 ________，
____________。拓宽学生思维，进行说话、表达、想象训练，使课上得实在，落实学生能力，达到语文素养的提升。
最后以学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。
这样便产生了由揭示中心 ──分析内容 ──深化主题的 教学思路， 抓住情感因素，以朗读法为主，以问题教学法和讨论法为辅，交替使用，不但 减缓了理解坡度，使学生
加深了知识的理解，而且围绕中心，由浅入深，使学生在朗读、讨论中深切感悟到语言的精髓，做到了教师教得轻松，学生学得愉快，教学效果令人满意。
二、多种形式的读来感悟文本
课堂上有学生用自己喜欢的方式朗读，有默读，有与小组同学的合作读，有与老师的合作读，有学生的配乐感情朗读。通过多种形式的读，学生真正的走进了文本，与文本进行了对话。课堂上学生激qing的交流着。学生经过细致深入的阅读文本，产生了发自内心的情感交流。
三、资料的适时引用为课堂锦上添花。
在学生 透过厚厚的幕布， 体会感悟到作者对评剧的钟爱及母亲对孩子的艺术熏陶时，适时地出示了 新凤霞的资料和她演唱的《刘巧儿》片段。
学生听得都入迷了，从他们那一双双痴迷的眼神中，我知道他们的情感火花正在脑际闪现……
不足之处：
1、课堂教学中注重了培养学生的自主意识，注重了学生能力的培养，但却忽视了学生主动参与性，授课时还是我讲的过多，虽然讲的很透彻，但学生还是被动接受，没有发挥他们的积极性和主动性
2 、课件中的内容不够精练，前后衔接不够顺畅，与授课环节不符，运用起来不应手，耽误了一些时间。
3 、对学生的评价单一，缺乏必要的鼓励、肯定、启发等激励表示，
4、在整个教学中，我都是从自我出发，按照自己的思路设计教学过程，忽略了学生的实际能力，真正留给学生思考的时间很少，结果时间不够了。
今后应进一步提高的能力：
1 、应进一步挖掘教材，把学生的兴奋点尽快调动起来。注意自身角色的转变，对学生的引导能力、课堂应变能力需进一步提高。
2 、在今后的教学中，培养学生在学习的过程中主动提出 “为什么 ”，培养学生敢于提出问题、挑战权威、勇于创新的精神。
一堂课就是一次锻炼的机会，有经验。也有教训，只希望自己在今后的课堂教学中吸取经验，借鉴教训，让自己快乐成长，不断进步。
教学目标：
1.读读记记“风度、不解之缘、暗无天日、为所欲为”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
教学重难点：体会在艺术之路上人们多付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
教学过程：
一、谈话揭题
1.老师特别喜欢几句精彩的歌词，想和大家分享：
我的舞台我自己建造，要让全世界看到，我的剧本我自己写好，相信自己永远是个主角。
2.这首歌的歌名是《我的舞台》，今天我们也要走进作者吴霜的舞台。板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1.这是一篇略读课文，我们先读读阅读提示，它给我们提出了什么学习建议？
（用较快的速度读课文，看看哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。）
2.请同学们快速轻声地读课文，看看我的舞台在哪里？概括地说说作者从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力“？
3.概括小标题：说能说说作者从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力”？
请同学们也试着概括：
（板书：娘胎“唱”戏 床上仿戏 幕后看戏 毯上学戏 家中演戏）
小节：作者围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过这几个生动的小故事向我们回忆了从小学戏的经历。
4.从这一个个小故事中，你看到了一个怎样的作者？
三、再读课文，体会“神奇的吸引力”
1、交流重点语句
2、小结：就这样，舞台深深地吸引着我，我在小小的舞台上慢慢长大，逐渐走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩。
四、拓展延伸，升华主题
1. 吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，这精彩离不开父母的熏陶和“老实做人，认真演戏”的教育，离不开师傅的严格训练，更离不开她在这舞台上承受的疼和苦。这舞台呀，这令我魂牵梦萦的舞台呀，它如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。每个人都有属于自己的舞台，也许你的舞台在田径场，也许课堂就是你的舞台，舞台还如什么呢？
2.四人小组合作完成这首小诗 。
我的舞台
我在舞台上慢慢长大，
舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
舞台像 ， ；
舞台似 ， ；
舞台如同 ， 。
……
我的舞台我自己建造，
要让全世界看到，
我的剧本我自己写好，
相信自己永远是个主角。
我要把所有的精彩全力献给——
我的舞台。
【教学目标】
1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、*、风度、炼就、毅力、疑惑之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以和不一般的勇气和毅力。
3、感受戏剧扮演的神奇魅力。
【教学重难点】
1、引导同学感悟戏剧扮演的神奇魅力。
2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以和不一般的勇气和毅力。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、问题引入
1、“舞台”是什么？同学自由发言。
2、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。
（舞台对我有着神奇的吸引力。）
3、再找出与这句相照应的句子读一读。
（结尾句。）
（设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）
二、交流、讨论
同学找出以下句子，随机交流：
1、我还没有出生，便和舞台结下了疑惑之缘。
⑴你从哪里看出舞台和“我”结下了疑惑之缘？
⑵读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？
指导朗读。
3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个小朋友对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔走，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？
（设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让同学自身读书，勾画所得句子品析，锻炼同学自学能力。）
三、引入资料
介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
（设计意图：让同学更多了解评剧和评剧艺术。）
四、小结
1、“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自身的勇气和力量？
全班交流。
3、为什么一向心疼自身的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包括着奶奶什么心愿？
4、全班交流。
（设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以和不一般的勇气和毅力。）
五、拓展训练
1、从文中受到了什么启发？
2、说说自身在学习生长之路上得到的锻炼和收获。
3、展示自身课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。
（设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）
六、总结全文
在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向胜利，同时，课文还含蓄地论述了“老实做人，认真演戏”的道理。
【教学考虑】
在教学本课时，需要同学课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过同学的自主阅读，引导同学感悟戏剧扮演艺术给人的神奇魅力，要让同学通过充沛朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自身的感悟表达出来。
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