咏雪教案(范本十二篇)
- 2025-12-19
- 咏雪教案
「1」咏雪教案
教学目标
1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3．能借助注释和工具书理解基本内容。
4．自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2．能借助注释和工具书理解基本内容。
一、导入
《世说新语》有这样一则故事：
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。
王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察、认真思考的结果。树在路边，如果李子甜早就让大家摘光了，这是其一；结的果子很多，树枝营养供应不足，李子也是苦的，这是其二。这里可以看出王戎聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今天学习的课文，就有两位这样的少年。
二、新课学习
（一）学习《咏雪》。（二）
1．一读课文：
听录音，自由朗读，要求读准字音，认清字形。
抽读词语和部分句子，再齐声朗读。
2．二读课文，理解加点的词语：
谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。
翻译下列句子。
白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起
3．三读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）
①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
融洽欢快轻松
②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?
好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。
③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
5．想一想议一议：
对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你的看法如何？
①对两个答案都表示满意；
②“笑”前喻，“乐”后喻；
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
6．归纳主题：
咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
7．五读课文能背诵：
三、拓展思维：
你知道古人有哪些咏雪的名句吗？或者你给雪来一个恰当的比喻。
请欣赏：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——XXX
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参
四、课后作业：
1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。
2．积累写雪的诗句或写雪的成语。
「2」咏雪教案
这简直是一个绝对大手笔的典范！作者把数学、物理、化学、天文学、地质学、以及遗传学的许多内容巧妙地融合在了一起，我们可以尽情的跟这本书一道天马行空地遨游科学的世界。
本书作者加西亚马尔克斯出生于1927年哥伦比亚玛格达莱纳海滨小镇阿拉卡塔拉。童年与外祖父母一起生活。1936年随父母迁居苏克雷1947年考入波哥大国立大学。1948年因内战辍学，进入报界。五十年代开始出版文学作品。六十年代移居墨西哥。1967年出版《百年孤独》1982年获诺贝尔文学奖。20xx年4月17日在墨西哥病逝。
原来的三国，是一部严肃的文学作品，里面充满的是杀戮，尔虞我诈，你死我活，你争我夺的战争场面。然而《幽默三国》语言是时尚的，和罗贯中写的人物都一样。
人生这条长长的轨道上，岁月的列车呼啸而过。我们穿越风雨雷电，行经草枯树荣。站点不同，风景不同。正因为如此，生命才能迸发夺目的光芒。在起点的站台，我们用梦想构筑风景。有人曾言“没有梦想的人生是苍白的”。人生百态，各有擅长，找到正确的方向，构筑适合的梦想就显得尤为重要。丁磊在宁波电信局工作的时候，假如没有对未来清醒的认知，没有大胆追逐自己的梦想，又怎么会有后来在互联网崛起的网易公司？在最初的站点，要有一颗不甘于平庸的心，梦想是此时最美的风景。在中途的站点，我们用毅力追逐风景。人生如登山，刚出发的时候，我们精力满满，步履轻快，然而随着路程的拉长，我们开始疲惫，开始沮丧，开始失望。这时候，唯有毅力才能支撑我们一步步走下去，欣赏到眼前不一样的风景。歌德曾赞帕格尼尼：“在琴弦上展现了火一样的灵魂。”帕格尼尼的人生多舛，历经种种病痛，至中年时甚至连牙齿也脱落光了。但是他却凭借顽强的毅力，在中途的站点，展示给世人最美的风景。在隆隆声中，我们走过一个又一个站点。在高处的站点，我们用自省欣赏风景。站点一个个过去，我们越走越远，也越登越高。人生变得丰厚，臂膀变得有力。在平凡时，我们能听见别人的批评和意见。可是，当到达高处的站点，当周围满是鲜花和掌声，我们的内心开始膨胀，美丽的风景逐渐迷蒙。黄永玉曾给文学泰斗曹禺写过一封批评信，里面指责曹禺在解放后没有创作出好作品，言辞激烈，不留情面。出人意料的是，站在高处站点的曹禺不但没有恼怒，反而如获珍宝，立即自我反省。曹禺用人格魅力展示了自省的风景。如果曹禺固步自封，不愿自省，那么他也无法赢得后人的尊重，成为真正的大师。自省让我们透过迷雾，欣赏到真正的风景。席慕蓉说：“在我们生命开始之前，世界早已存在。在我们消逝之后，世界一如既往。”我们匆匆而来，匆匆而去。生命的列车，穿过隧道，途经不同的站点，总能领略动人的风景！
「3」咏雪教案
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上彼苍。绝句(唐杜甫)
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。(卢梅坡)
雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇艳(吕本中)
墙角数枝梅,凌寒独自开;遥知不是雪,为有暗香来(王安石)
才见岭头云似盖,已惊岩下雪如尘;千峰笋石千株玉,万树松罗万大札。(元稹)
六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝(高骈)
山回路转不见君,雪上空留马行处(岑参)
云横秦岭家安在,雪拥蓝关马不前(韩愈)
欲将轻骑逐,大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》)
墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不雪,为有暗香来。(王安石:《梅花》)
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。古代咏雪的诗句(柳宗元:《江雪》)
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》)
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。(王昌龄:《参军行七首其四》)
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。(李白:《行路难》)
千里黄云白天曛,寒风吹雁雪纷繁。(高适《别董大》)
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)
寒风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 (岑参:(白雪歌送武判官归京)名言警句
燕上雪花大如席,纷繁吹落轩辕台。
地白风色寒,雪花大入手(李白)
遥知不是雪,为有暗香来。
千里黄云白天,寒风吹雁雪纷繁。
晚来天欲雪,能饮一杯无?
「4」咏雪教案
教学目标：
1.知识与技能：
阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
2.过程与方法：
自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：
了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重难点：
1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
课时安排：
两课时
第一课时《咏雪》
一、预习课文：
1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。
2.质疑问难。
3.思考课后“研讨与练习”。
二、导入课文：
1.导入设计：
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。
同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2.作者、作品简介：
（1）刘义庆刘义庆（403—约443），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。
（2）《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。《世说新语》是南北朝时期（公元420年～公元581年）的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物﹐但他们的言论或故事则有一部分出于传闻﹐不尽符合史实。
三、学习新课：
1．一读课文，整体感知：
2．二读课文，理解词语：
谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。
俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”
兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。
兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”
公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。
3．三读课文，用现代汉语复述故事：
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
4．四读课文，研讨问题：
①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
（融洽欢快轻松。）
②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
（好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。）
③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
（这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。）
5．五读课文能背诵。
四、拓展延伸：
1.讨论：对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：
（①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。）
2.说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
请欣赏：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——XXX
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
——李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈
五、课堂总结：
咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了不俗之才。
六、布置作业：
1.当咏出喻雪佳句后，谢太傅全家人的心情会有什么反应？
2.请你体味“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境。
「5」咏雪教案
1、峥嵘甚，讶雪山中断，银汉西倾。——吴伟业《沁园春·观潮》
2、词赋风流，不尽愁千结。——赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》
3、家山何在，雪后园林，水边楼阁。——辛弃疾《瑞鹤仙·赋梅》
4、惹报布帆无恙，著两行亲札。——吕渭老《好事近·飞雪过江来》
5、少年何事负初心？泪滴缕金双衽。——魏承班《满宫花·雪霏霏》
6、想子胥、今夜见嫦娥，沈冤雪。——史达祖《满江红·中秋夜潮》
7、磻溪老子雪眉须，肘后有丹书。——刘克庄《木兰花慢·渔父词》
8、春朝秋夜思君甚，愁见绣屏孤枕。——魏承班《满宫花·雪霏霏》
9、莫待粉河凝晓，趁夜月、瑶笙飞环佩。——吴文英《无闷·催雪》
10、晓梦先迷楚蝶，早风戾、重寒侵罗被。——吴文英《无闷·催雪》
11、无语消魂，对斜阳、衰草泪满。——周密《献仙音·吊雪香亭梅》
12、惜别浮桥驻马时，举头试望南山岭。——李颀《少室雪晴送王宁》
13、疏髯浑似雪，衰涕欲生冰。——陈克《临江仙·四海十年兵不解》
14、一片古今愁，但废绿、平烟空远。——周密《献仙音·吊雪香亭梅》
15、谩凝碧瓦难留，信知暮寒轻浅。——史达祖《东风第一枝·咏春雪》
16、画楼深闭，想见东风，暗销肌雪。——张元干《石州慢·寒水依痕》
17、小窗灯影背，燕语惊愁态。——毛熙震《菩萨蛮·梨花满院飘香雪》
18、失了白衣苍狗，夺回雪兔金蟆。——刘克庄《木兰花慢·丁未中秋》
19、一字无题外，落叶都愁。——张炎《八声甘州·记玉关踏雪事清游》
20、屏掩断香飞，行云山外归。——毛熙震《菩萨蛮·梨花满院飘香雪》
「6」咏雪教案
1、才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。——元稹《南秦雪》
2、春到南楼雪尽。惊动灯期花信。——万俟咏《昭君怨·春到南楼雪尽》
3、霰淅沥而先集，雪粉糅而遂多。——谢惠连《雪赋》
4、尽道丰年瑞，丰年事若何。——罗隐《雪》
5、携箩驱出敢偷闲，雪胫冰须惯忍寒。——范成大《雪中闻墙外鬻鱼菜者求售之声甚苦有感》
6、去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。——苏轼《少年游·去年相送》
7、城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。——杨载《到京师》
8、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
9、千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。——元稹《南秦雪》
10、西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。——杜甫《野望》
11、年年雪里。常插梅花醉。——李清照《清平乐·年年雪里》
12、宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。——李贺《十二月乐辞·十一月》
13、至若穷阴凝闭，凛冽海隅，积雪没胫，坚冰在须。——李华《吊古战场文》
14、看雪飞、苹底芦梢，未如鬓白。——吴文英《瑞鹤仙·秋感》
15、半夜倚乔松，不觉满衣雪。——孟郊《苦寒吟》
16、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》
17、烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。——吴淑姬《长相思令·烟霏霏》
18、天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直《和周侍洛城雪》
19、此景独清凉，飞雪洒石壁。——刘宰《观瀑布图》
20、春还草阁梅先动，月满虚庭雪未消。——王守仁《元夕二首》
21、岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。——吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》
22、黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。——楼钥《谢林景思和韵》
23、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
24、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
25、春雪满空来，触处似花开。——赵嘏《喜张沨及第》
26、驱马天雨雪，军行入高山。——杜甫《前出塞九首》
27、黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。——李白《北风行》
28、落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里《观雪》
29、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》
30、白雪关山远，黄云海戍迷。——李白《紫骝马》
31、永丰柳，无人尽日花飞雪。——张先《千秋岁·数声鶗鴂》
32、喷气则六合生云，洒毛则千里飞雪。——李白《大鹏赋·并序》
33、浮生只合尊前老。雪满长安道。——舒亶《虞美人·寄公度》
34、千雷万霆，激绕其身，霰雪雨雹，一时皆下。——李朝威《柳毅传》
35、残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。——欧阳修《戏答元珍》
36、雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。——钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》
37、小雪已晴芦叶暗，长波乍急鹤声嘶。——陈羽《夜泊荆溪》
38、腊令凝绨三十日，缤纷密雪一复一。——刘叉《雪车》
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39、溪深古雪在，石断寒泉流。——李白《寻高凤石门山中元丹丘》
40、谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。——韩愈《李花二首》
41、千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。——元稹《南秦雪》
42、半山槲叶当窗下，一夜曾闻雪打声。——司空曙《雪二首》
43、剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱。——岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》
44、六么水调家家唱，白雪梅花处处吹。——白居易《杂曲歌辞·杨柳枝》
45、横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。——陈羽《从军行》
46、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
47、黄雾涨天雪晦冥，黑云拂地风膻腥。——沈约《昭君辞》
48、白头风雪上长安，短褐疲驴帽带宽。——吴伟业《临清大雪》
49、遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。——纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》
50、帘前疑小雪，墙外丽行尘。——刘禹锡《令狐相公见示题洋州崔侍郎宅双木瓜花顷…来什辄成和章》
51、去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。——苏轼《少年游·润州作》
52、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》
53、地白风色寒，雪花大如手。——李白《嘲王历阳不肯饮酒》
54、行人日暮少，风雪乱山深。——孔平仲《寄内·试说途中景》
55、玉立春深雪不如，生香透骨雪应无。——张栻《昨过漕台庭前茶醾盛开已而詹体仁海棠和章及·玉立春深雪不如》
56、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大二首》
57、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》
58、春近寒虽转，梅舒雪尚飘。——阴铿《雪里梅花诗》
59、今年春浅腊侵年。冰雪破春妍。——苏轼《一丛花·今年春浅侵年》
60、雪下桂花稀，啼乌被弹归。——李贺《出城》
61、夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙——白居易《卖炭翁》
62、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《和张仆射塞下曲·其三》
63、漠漠梨花烂漫，纷纷柳絮飞残。——陈允平《红林擒近·三万六千顷》
64、万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。——董颖《江上》
65、林下积来全似雪，岭头飞去半为云。——律然《落梅》
66、雪岸丛梅发，春泥百草生。——杜甫《陪裴使君登岳阳楼》
67、一声画角谯门，丰庭新月黄昏，雪里山前水滨。——白朴《天净沙·冬》
68、昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。——王令《暑旱苦热》
69、南雪不到地，霏霏满竹楼。——梁仲新《江天暮雪图》
70、开门枝鸟散，一絮堕纷纷。——司马光《雪霁登普贤阁》
71、落花无限雪，残鬓几多丝。——白居易《残春咏怀赠杨慕巢侍郎》
72、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。——杜甫《腊日》
73、将军玉帐貂鼠衣，手持酒杯看雪飞。——刘基《北风行》
74、落雪临风不厌看，更多还恐蔽林峦。——可止《小雪》
75、长城飞雪下，边关地籁吟。——陈叔宝《雨雪曲》
76、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难）
77、夜雪初霁，荠麦弥望。——姜夔《扬州慢·淮左名都》
78、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅·其一》
79、山雪河冰野萧瑟，青是烽烟白人骨。——杜甫《悲青坂》
80、白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺。——白居易《杂曲歌辞·杨柳枝》
81、惊沙乱海日，飞雪迷胡天。——李白《古风其六·代马不思越》
82、风吹雪片似花落，月照冰文如镜破。——吕温《冬夜即事》
83、梨花飞雪满春山，错认寒梅露玉颜。——史宜之《梨花山》
84、天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难。——李益《从军北征》
「7」咏雪教案
《咏雪》是一篇浅显的文言文，出自刘义庆的《世说新语》。全文微言大义，不足100字，却生动地记叙了东晋名士谢安与晚辈谢朗、谢道韫讲论文义，通过二晚辈回答的对比，赞赏了才女谢道韫的智慧和才华。文章在对人物的刻画以语言为主，摹写三人仅用三句对答，人物性格却跃然纸上。这点也正可以作为课本剧的突破口。拟让学生在已有认知的基础上，设计和创造适宜的教学情境，引领学生思接千载，视通万里，通过合理的想象和联想，以表演的形式，从神态，动作，心理活动等方面丰富人物的性格，使人物形象立体化。通过课本剧的表演，使学生进一步感知内化刻画人物的方法，从而逐步提高学生的写人记事的水平。
在教学环节的设计上，由于短文浅显易懂，便简单的让学生结合书下注释进行翻译然后结合记叙文六要素的梳理和刻画人物方法的总结，让学生以小组为单位，分配角色，结合人物的特点，从语言，神态、动作、心理活动等方面设计表演。
课后，看着手上的准备的关于《咏雪》的翻译小练习，感受颇多。经过多年的教学，应该说自己在课堂教学流程的操作上和具体教学技能的掌握上，还是比较的成熟。前几年，很重视课堂教学精心雅致的语言的锤炼，也醉心于化繁为简的课堂驾驭能力的学习。但近两年，教学上却越来越功利。常常通过练习检测让学生夯实基础。在优化课堂教学，精细过程管理上下的功夫却越来越少。忽视了学生的智力参与和思维训练，忽视了熏陶渐染在母语习得中的重大作用。过分的强调了以练代讲，而有悖于语文教学的人文性。
感谢这堂课给了我反思自己的教学的机会，应该多花点心思在自己的教学。
「8」咏雪教案
亲爱的XXX：
大家晚上好！
我是主持人xxx梅香染墨文风雅，雪韵涤心笔意明。
人生几遇梅花雪，草木多奇赏客缺。
冬天到了,雪花恭顺地听从冬爷爷的指挥,一片片,一朵朵,纷纷扬扬地飘落...白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
雪是翩飞的柳絮；是舞动的蝴蝶；是急促的脚步。
同时，雪又是洁白美丽的花。
雪有美丽的一面又有冷酷的一面。
天空中飘零着五棱形的，六棱形的，七棱形的雪花，铺盖了整个大地。
下面，咏雪古诗词的朗诵会正式开始
「9」咏雪教案
“太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。时间、地点、人物、事件全都说到了。 接着写主要事件咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”；另一个是道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬道韫的才气，并写出了道韫是“咏絮才”。
为何说道韫作的词句更好呢？比喻讲究形似：大团大团的雪花簌簌落下，倘若有风，则会漫天飞舞。一团一团的柳絮，与鹅毛大雪相似，也会因风漫天飞舞，古诗中就有“柳絮池塘淡淡风”的句子。纷飞的白雪和因风起的柳絮，都给人以 轻盈、飘逸、优雅的感受。用“柳絮因风起”来比喻“白雪纷纷”，可谓形相似，景相同。盐与雪花，形状不同，轻重又有别，“撒盐空中”即使轻风起时也不能随风飘扬。用来比喻 “白雪纷纷”并不是很恰当。比喻更讲究神似：盐在空中唰唰地撒，重重地下落，躲都来不及，何谈欣赏？无美感可言。比作柳絮，一扫滞重之感，因风而起，漫天飘飞，这才是大自然的造化。而且柳絮飘飞的季节是春暖花开之时，冬季之冷景，以春季之暖景写出，更见诗意。
「10」咏雪教案
教学目标：
1、积累常见文言词语，如“俄尔、欣然、未若”等。并且朗读全文。
2、结合注释，运用工具书，理解重点词语，疏通文意。
3、发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
教学重难点：
指导学生掌握学习文言文的方法，对两个咏雪佳句的评析。
一、导入
从古代机智聪颖的少年儿童自然导入到咏雪的两位才子，导入课文。
二、作者及作品简介
刘义庆简介和《世说新语》简介
三、朗读课文
1、多媒体显示两条朗读目标。
（1）读准字音，读通句子
（2）读出停顿和语气，情感和韵味
2、教师通过各种方式指导学生朗读。
四、探讨文意
1、请生指出这篇短文的时间、地点、人物和事件，用原文中的话回答。
2、请学生翻译第一句。
3、指导文言现象古今异义。
4、多媒体出示文中的重点词句，简单讲解文言句式判断句和省略句，引导学生疏通全文。
4、请生翻译全文，然后多媒体出示全文的翻译。
五、深入探讨课文内容
1、评析两个咏雪才子的比喻句，师生共同探讨如何写出好的比喻句。
2、提出问题，文章中“公大笑乐”该怎么理解？有没有暗示作者更欣赏谁的比喻？
2、多媒体出示古诗当中咏雪的句子，简单赏析。
3、教师根据本堂课内容进行小结。
六、作业
1、背诵并默写《咏雪》。
2、仿照两位咏雪才子的句式，发挥你的想象力，想想看可以把雪比喻成什么。
「11」咏雪教案
一个非常寒冷的冬天，谢太傅把一家人叫在一起吃涮羊肉。酒过三旬，菜过五味。过后，就坐在一起谈论文学。忽然间下起了雪，非常的大也非常的急。太傅高兴的说：“让我们来场比赛。”晚辈们说：“我们就让孩子们来说这场雪像什么，谁说的`像就给谁买糖吃。”孩子们一一喊着说：“好，好主意。”有的说像鹅毛，羽毛，大饼，绒毛……谢太傅平庸之极，等快说完的时候有两个孩子说了，谢太傅感到很好，谢太傅就想出了让他们倆来个加时赛，以分出高低，更主要的是奖品就有一块。他大哥的长子胡儿就先说了一下：“这场雪就像我小时候经常把家里的盐偷出来往天上洒一样。”谢太傅说：“不错，有经验。”然后是他大哥的女儿说的：“不如把这场纷纷扬扬的大雪比作柳絮借着风而漫天飞舞。”太傅高兴地跳起了舞，他就是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
「12」咏雪教案
《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文，采用古诗教学的新课型——文包诗。教学时紧扣华山的“高”，以读为主，辅以简笔画等教学手段，引导学生领悟华山的雄伟壮丽和寇准的聪明才华。
课文的第二自然段是全文的重点也是难点。课文紧扣“高”字，先以“艰难”暗示学生华山的陡峭和高峻，次以两个感叹号渲染华山的陡峭高峻，再具体描写华山。教学中，我首先让学生整体感知，自读自悟：你觉得华山怎么样？在学生各抒己见后，我顺势引出“艰难”这个词，学生在不知不觉中理解了“艰难”一词。
我在引导学生感悟华山的高后，再引导学生读出感情。在教学过程中，我引导学生采用自由读、男女生读、齐读等形式反复朗读，而“除了、都、远远近近的山、山腰间、那么近、朵朵白云”等重点词语通过简笔画来理解，感悟、品味，并把感悟运用到朗读中去，课文自然就能读透。“华山真高哇！”是这一自然段的中心句，在教学中我紧扣这句话让学生反复朗读，在读中体会华山的高。学生一次次地读，感情得到一次次提升和升华，最后情不自禁地发出赞叹：“华山真高哇！”，此时学生抒发的感情与课文表达的感情融为一体了。
在教学过程中，我始终把学生看作是学习的主体，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书，主动思考，尽情表达。《新课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级中是多么重要。因此，低年级阅读必须从创造情境，激发兴趣开始。
在吟诵古诗的过程中，学生将自己想象成寇准来吟诵古诗，摇头晃脑，用富有童趣的肢体语言演绎着华山的壮美，加上我的适时评价，学生吟诵古诗的情绪高涨，课堂增加了情趣，调动了气氛。
但是在教学中，学生的朗读训练不到位，朗读指导欠缺，在以后的教学中，我将从这些方面努力。
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