中国人提倡做事预先作好规划。在生活中我们常常需要做一些项目，我们免不了制定一份全面的方案，方案的制定不是一件容易的事，是否有可以参考的方案呢？下面是小编精心为您整理的“实用范文：推荐一部动画片口语交际范文简单六篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
我推荐的动画片是《猫和老鼠》，这部动画片主要讲的是一只猫和一只老鼠的故事。它们既是朋友，又是敌人。猫想捉住老鼠，可是老鼠非常机灵，几乎每次都躲过了猫的追赶，还把猫打得屁滚尿流。在这部动画片中，我最喜欢的人物是老鼠。我最喜欢的片段是有一次猫在老鼠洞门口放了一块奶酪，想引诱老鼠出来，等老鼠吃奶酪的时候，顺便把它逮住。可老鼠早已料到这件事会发生，所以老鼠用一根树枝把奶酪挑进来吃。结果猫没有捉到老鼠，奶酪却被老鼠吃光了。
通过这部动画片，我学到了一个道理，那就是我们在学习、生活当中，面对诱惑的时候要明辨是非，还要像老鼠一样想出办法，解决问题。这部动画片很有意义，大家一定要去看一看。
今天，我想给大家推荐一部很好看的动画片，片名叫《喜羊羊》。
喜羊羊里面主要讲述了羊群是如何产生建立的，为了能够躲避狼群的追杀，它们想了很多办法筑起了围栏，并选了慢羊羊做村长，羊村被经营得有条有理。最让我印象深的就是第一集，灰太狼为了钻进围栏吃羊而减肥，结果还是没吃到羊。羊群常在一起商量，它们变得很勇敢、机智，让灰太狼的诡计一次次失败。
这部动画片真有趣，让我们知道要团结友爱，多动脑筋，就能获得成功。大家有空一定要看这部动画片哦！
说到动画片，我要向大家推荐《小花仙》，这是一部画面精美，让我沉浸其中的动画片。
《小花仙》里面的女主角是夏安安，男主角是库库鲁。主要讲述的是地球少女夏安安在库库鲁和几位小伙伴的帮助下，一步步地强大自己，收集众多的花仙精灵王，编成花之法典故事。
最令我难忘的应该是四十八集，内容是这样的：有一天，爸爸带着夏安安和她的朋友一起去公园玩。忽然，他们看见了一棵夹竹桃树，夹竹桃精灵王见有人来了，非常高兴，因为她想交朋友。夏安安的朋友对夹竹桃树感到好奇，正想用手碰一下，却被夏安安的爸爸阻止了。爸爸说夹竹桃有毒，他们便准备离开。夹竹桃精灵王看见这一情景，以为他们不愿意和自己交朋友，还嫉妒自己的美丽，就拿起有毒的画笔在他们的脸上画起圈圈来。就这样，他们都因此生病了……最后，夹竹桃精灵王认识到了自己的错误，在孤独中明白了一个人要有一颗善良的心才是最美丽的，才能结交更多的好朋友。
看完这部动画片，我懂得了做人要善良，要勇敢地说出心里话，让自己每天都快乐。
我喜欢的动画片是《舒克贝塔》，这部动画片讲的是两只小老鼠“舒克”和“贝塔”的故事。舒克开着飞机，贝塔开着坦克，他们经常在城市巡逻，尽职尽责地保护市民。
我最喜欢的片段是舒克和贝塔拯救市民。很多猫市民被一个叫毛顿的坏人抓了起来，舒克和贝塔听到这个消息之后，马上前往毛顿的实验室进行营救。可是敌人太强大了，冒险拯救可能会失败，所以贝塔在舒克的掩护下偷偷地逃了出去寻找救兵。贝塔逃出去后，舒克留在实验室观察毛顿的一举一动。后来情况紧急，舒克为了救下受伤害的市民，不顾自身安危把毛顿引到了门口，警察恰好赶到，把毛顿抓了起来。
被困的市民终于得救，他们感谢这两只小老鼠，夸他们勇敢机智！舒克和贝塔非常开心，也暗暗下定决心以后要更加努力地工作，保护市民安全。
这个故事告诉我们无论做什么事情都要勇敢机智，不能自乱阵脚，要沉下心来想出好办法解决困难。所以我特别推荐这部动画片，我相信大家看了这部动画片后肯定会有所收获，争做勇敢机智的孩子！
我最喜欢的一部动画片是《哪吒》。
《哪吒》讲的是哪吒逆天改命的故事。哪吒本应是灵珠转世的大英雄，但因为他人的阻挠意外成为无恶不作的魔王。出生以后，大家都觉得哪吒是妖怪，没有人愿意和他一起玩。
有一个情节令我印象最深刻：一只妖怪抢走了一个小女孩，虽然不被大家喜欢，但哪吒听见了小女孩的呼救声，还是连忙追上去救小女孩。但是怪物很狡猾，跑到水缸里，哪吒并不放弃，穷追不舍，一直把怪物追到大海边。这时候敖丙出现在哪吒的眼前，和他一起打怪物，他们与怪物斗智斗勇，打得非常激烈。意外发生，敖丙中了怪物的毒，又是哪吒救了敖丙。最后他们一起打败了怪物，救下了小女孩。这时小女孩再也不害怕哪吒，感动地说：“谢谢你们。”
通过这部动画片，我学会了遇到事情要勇敢，即使遇到再大的困难也要坚定自己的信念，不要管别人的眼光和看法，坚定地朝着自己的梦想前进。
谢尧臣
在我看过的众多动画片里，我最喜欢的动画片是《丑小鸭》。
一群毛绒绒的小鸭子从蛋里孵出来了。但其中有一只灰不溜秋、笨拙的鸭子，它的叫声粗粗的。别的小鸭子叫声都是嘎嘎嘎，它的叫声是呱呱呱。把鸭妈妈也吓跑了。它一出生就被欺负了，还被赶出了家门。它到处流浪，走到任何地方都不受欢迎，它每天吃苦，差点死在猎人的枪下。丑小鸭心灰意冷。它在湖边渴望自己能在湖面上自由自在地游泳。丑小鸭很羡慕天鹅，它想：干脆死在天鹅手里吧！丑小鸭跳入湖中，天鹅们围过来，纷纷说它好看。
看了这部动画片，我不禁想到它的作者安徒生。安徒生也是一只丑小鸭。他的才华不被看中，工作也没了。后来他当了男保姆，天天给一个男孩讲故事。日积月累，最后成了《安徒生童话》。
每个人都是丑小鸭，要不放弃希望，要拼搏，有信心。每个人都要有梦想，勇敢面对困难。
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随着生活水平的提高，越来越多的人闲暇时喜欢观影看剧，在网上讨论度很高的电影电视剧就值得大家去看。在观影过程中我们可以可以放松心情，得到片刻的宁静，电影电视剧中有哪些流传度极高的经典台词呢？今天零思考方案网的编辑想和大家谈谈关于动画片经典台词的一些看法，欢迎您来到我们的网站希望您能发现一些有趣的事物并与我们分享！
1、世间的本质，用眼睛是看不见的。那一刻，我才明白这句话的真正含义——我是个盲人，但那又如何呢?世界不会因为我看不到而不再美丽。我不是侠岚，但那又怎样呢?我手中有属于我自己的侠岚印。
2、在这世界上，活着才是胜利！――《海贼王》
3、“如果我们能活着出去，万水千山，你愿意陪我一起看吗？”《狐妖小红娘》
4、万箭穿心终不悔，相视一笑轻王权。如果我们能够活着出去的话，万水千山，你愿意陪我一起看吗？《狐妖小红娘》
5、我一定要救回姐姐，我一定要成为侠岚！——《侠岚》
6、但是，像这样，完全不努力，就实现了愿望。只会让自己变得更没用吧。——藤原飞吕《镜界的死神》
7、愿意拼命去完成愿望的人，世界上多得是啊。——《魔法少女小圆》
8、没错。这个世界。原本就是残酷的。但却又如此美好。
9、江流儿：那么远，我可能走上一辈子都走不到吧?
10、“相信你所相信的你自己吧!”(卡米那/天元突破)
11、《海贼王》海贼王：“如果有一天我们再见面，我们就会死在一起，这不是爱情吗？是人都会死在一起，因为那就是爱情。”
12、林檎：暴尸荒野的骷髅头们，将要在深林里永远沉睡！——大暮维人《飞轮少年》
13、我讨厌温柔的女孩子。温柔的女孩子其实对所有人都温柔，我却会误以为只对我温柔，然后就沾沾自喜得意忘形，最后闹得不欢而散，双方都受到伤害。——所以我才讨厌温柔的女孩子。——大老师《我的青春恋爱物语果然有问题》
14、不管对手是谁，我都会阻止他杀死艾伦，除此之外，我不需要任何理由。
15、奇迹和魔法都是存在的。——《魔法少女小圆》
16、可恶的喜洋洋，我一定会回来的。《喜洋洋与灰太狼》
17、喜极而泣抑或是含泪欢笑,都是因为你听从了内心的声音啊《你的名》
18、宇宙在最初的时候，是一个质量无穷大的点，叫笑点。笑点爆炸后，就产生了宇宙。组成宇宙的有最基本的两种能量：犯二能量和吐槽能量。两种能量合二为一，就变成了宇宙最基本的物质：梗。梗的质量太大、密度太高，就会变成吞噬一切的，脑洞。
19、我们就可以无拘无束地从早玩到晚了。
20、“沉醉在本大爷的美技当中吧!”(跡部景吾/网球王子)
21、不使用卑鄙的手段，就什么都做不成。——《七龙珠》
22、我很蠢，所以一点也不了解自己，想装作一无所知地一直呆在他身边，想着能一直这样就可以了。——泽部椿《四月是你的谎言》
23、我不知道你是个什么人，就一辈子不知道我是个什么人。
24、拿起武器如果是人性与良知的冲突，那么放下武又是什么冲突呢？《秦时明月》
25、我们每个人都有要守护的东西，我想，你也不会例外吧。是不是侠岚不重要，为了自己想要守护的人，即便是面对无比强大的敌人，面对无发预知的将来，都应该义无反顾的走下去。
26、年轻的XX哟，你掉的是这个金XX，还是这个银XX，还是这个XX？
27、你一直怀有遭到背叛的悔恨，为了自己的信念而战斗，但是！在我们的公会中同伴的生命才是最重要的！即使放在天平另一边的是世界的命运。——吉尔达斯《妖精的尾巴》
28、新一，我查了恶魔这一词汇。与之最接近的生物，我觉得是人类，人类会残杀并捕食一切物种。我同伴的食谱中才不过一两种生物，算口味清淡的啦。
29、总在不停寻觅你的踪影，无论十路口抑或梦境之中，明知你不在，却依然不停地找寻。
30、魁拔的经典，内涵，深度的台词有非常多，但最喜欢的还是这一句，说出了无数少年的心声。《中国惊奇先生》
31、虽说是其他协会的，但是同样身为魔法师我能明白，受到屈辱，被迫消去纹章很不甘心吧，竟然有让同伴流泪的协会，那种地方不配叫做协会！——纳兹《妖精的尾巴》
32、别本末倒置…我的命令最优先，但不要把我的性命放在第一位，我也是旅团的一分子。《全职猎人》
33、“又斩了无趣的东西”(石川五右卫门/鲁邦三世(新))
34、国产动漫《一禅小和尚》——“师傅，我觉得我前世一定是一场雨”“哦？何出此言”“每逢下雨我就欢喜”“嗯，那你前世大概是润物细无声的春雨，或者是久旱等到的甘露吧。”“真哒！”
35、不是一个人，已经传达到了，已经传达到了，大家的声音、大家的心意。我不是一个人，大家的思念，支持着我，让我能够重新站在这里！——纳兹《妖精的尾巴》
36、“我记得他的样子，我不知道他的名字。记得他的眼神，还有他额头上的疤，我找了6个钟头，整整一晚上。”《大鱼海棠》
37、如果能早点注意就好了，原来我很早就痴狂了。——《空之境界》
38、“这是禁止事项”(朝比奈实玖瑠/凉宫春日的忧郁)
39、心，可是很重的。 宫崎骏的动漫总是画面很唯美。 字字如伤。《哈尔的移动城堡》
40、秦时明月粉应该对这句话都很有印象吧，高冷、蔑视感十足。《星游记》
41、你是在两个世界都有容身之处，独一无二得存在，我希望你能在人类与喰种得夹缝间思考，彻底想过，并去拯救那些孤独得存在，希望将来。也能救我得孩子。——《东京食尸鬼》
42、"你知道雪为什么是白色的吗?那是因为它忘记了自己的颜色。"——《反叛的鲁路修》
43、世界上的每个人如果都是唯一的，那么每个人都是异数。如果每个人都是异数，孤独将属于任何人。——成岛由利《少年魔法师士》
44、难道因为有梦想就嘲笑我是疯子吗——海绵宝宝
45、大鱼海棠——你遇见一个人，犯了一个错，你想弥补想还清，到最后才发现你根本无力回天。
46、没有刺的哦，这就是未来。——《未来日记》
47、我们每个人...打从出生开始...就是自由的,冰之大地，水之火焰，什么都好，能看到这些就是得到这世界上最大自由的人。《进击的巨人》
48、我所舞是为谁我很清楚。——《冰上的尤里》
49、每一只兔子都有一个大国梦。先辈们为我们种下的苹果树，要靠我们来继续守护。亲，让我们一起努力，一起建设种花家！你准备好了吗？
50、或许有人说这句话是模仿的路飞，但两个人其实不一样，一个是真傻，一个信念傻。《斗破苍穹》
51、创造连主人都无法理解的艺术品，是对主人的亵渎。——《七龙珠》
52、根本没必要主动去配合，只要将力量...心愿...连在一起就好了。——伽吉鲁《妖精的尾巴》
53、天地阴阳成双五行元炁八方日月星辰无常九宫合一洪荒
54、江流儿：师父，我们当和尚的难道就是为了吃饱肚子？那和别人有什么不同？
55、“去冲个水好好冷静吧”(水野亚美/美少女战士SailorMoon)
56、“有时候就算知道会输但还是得战的情况”(船长?哈洛克/剧场版银河鉄道
57、一个人的话也许因为害怕束手无策，但我们可是离得这么近啊，同伴们就在自己身旁，现在我们无所畏惧！因为我们并非孤身一人！——纳兹《妖精的尾巴》
58、不管你在什么位置，我都会把这个女人杀掉，把你从那地方拉出来。对不起，艾伦。再稍微。给我点时间。
59、去看清这个世界的样子，然后按照你的意愿，去改变它。
60、“碰撞是值得的”(筋肉人/筋肉人)
61、愿时光能缓，愿故人不散。——《我们仍未知道那天所见的花的名字》
62、放下武器，有时比拿起武器难得多。” ——《星游记》
63、我的心，我的情，我的一切，我的生活，我的世界，我的生命，我的全世界，我的生命，我的一切，全部属于我自己。
综观成大事的人，他们对于重要事情的方案设计非常重视。在我们不知道工作该如何实施时，我们会制定各种各样的方案，方案是一种对某个项目进行具体安排的文书，你知道有哪些方案可以参考吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《今日预案推荐: 动画片深深地吸引了我如何写》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
谈起动画片，那我可是如长江水破发堤一不可收拾。什么《猫和老鼠》、《三毛流浪记》、《超星神》这些都只是我大脑中动画片名称的九牛一毛。下面，我来写一写小时候一次看电视奇遇记。
那一次，我刚做完作业，正愁没事可做，心中十分想看电视。突然，妈妈在一旁嚷道：儿子，我出去办点事，很快回来，自己在家要乖呀。我一听，喜出望外，心情无比激动。因为妈妈一出门，那我就自由了，正所谓：阎王不在，小鬼当家。
正当我想入非非时，一阵关门声惊醒了我。我一见妈妈出去了，立马狂奔向椅子，拿上遥控器，我点！电视开了，我刚想换成我心爱的《猫和老鼠》，可是，天有不测风云，一阵脚步声让我警觉了起来。只听脚步声越来越近，我心里一惊。不好，快关！我迅速的关上电视，非常不开心。
哎呀！瞧我这记性，钱都没带，去抢劫呀？老妈在一旁自言自语，我心中却十分窝火：老妈，你怎么这么粗心大意呀，我还没看电视呢，气死我了！
这下我可长了个心眼，等妈妈走了一会儿再打开电视。叮的一声，电视打开了，我立马换成了《猫和老鼠》。我被主人公风车车和假老练逗的是哈哈大笑，一会儿捧腹大笑；一会儿肚子都笑疼了还不想停下来。总之当时我可是十分开心呢。
那时，我的心都飞到电视里去了。
在不知不觉中，时间一点一点的过去了。咚咚又是一阵脚步声传来了。我的第一个念头是关上电视。可这动画片是最精彩的时候早不放晚不放，偏在这个时候放，我准备铤而走险。可心里还是有点害怕，但还是不断安慰自己不要慌：那一定不是老妈，一定不是可这都是自欺欺人，在我的意料之中，老妈回来了，接下来从房子里便传出一阵便是一阵鬼哭狼嚎。
这动画片深深地吸引了我，直到现在也是一样。
有毅力，计划克服所有的困难。想要活动有序且顺利地开展，我们需要着重制定一份方案，制定方案可以帮助我们更好的分析各方面的因素，更好的把控全局。你能否写出来一份优秀的方案呢？为此，小编花时间整理了口语交际教案模板7篇，希望能帮助到你的学习和工作！
教学内容
毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。
教学目标
1.通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。
2.激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。
设计理念
充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、和谐的教学氛围，在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。
教学过程
一、班级相册——唤起学生美好的回忆
(出示电子文稿：班级相册——背景为本班学生小学六年来学习、生活、活动的典型场景。 这是师生共同收集的照片。)
师：(声情并茂地)同学们，再过两个月，我们就要离开美丽的母校、敬爱的老师、亲爱的同学，离开六(3)班这个温馨的家。过去的六年，虽然我曾经错过了不少跟大家一起的机会，但我们一起渡过了许多难忘的时光，让我们一起来回忆——
播放相册。照片里有事情你还记得吗？
生：(争先恐后地叙述照片内容，还有学生讲述“照片背后的故事”……)
生1：一年级入学、入队时的情景……
生2：四年级校运会时欢快的场面……
生3：在春游时的情景画面……
生4：欢送吴老师时的照片……
生5：分享种植的豆子成长时的照片……
(教师根据学生的叙述适时点拨、引导)
二、 激情导入。
的确小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。往日大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在我们心头，曾经经历过的酸甜苦辣，都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。
2.(教师面对相关学生)每当看到一年级的新生,就不自觉地想起当年爱哭的你,如今你已成为广州市三好学生了,愿你在中学里更加坚强，在知识的海洋里经得起风吹雨打，成为真正的男子汉;张鹏昊，你的博览群书,你的风趣幽默使班级充满了欢声笑语，谢谢你，愿你这颗”开心果“永远开心;房小辉,虽然我们相处的日子不是很长，但是你的上干电池心，你的集体荣誉感，给我留下深刻的印象，愿你在中学里发愤学习，百尺竿头，更进一步……
要不是时间关系，我真想挨个说下去。同学们，我刚才说的这番话就是送给大家的--(板书：毕业赠言)
三、范例引路
1.听了老师给你的毕业赠言，你有什么感受?写赠言要注意什么呢?(学生自由抒发感受)
学生各抒己见，教师适时引导：
1）赠言要简短、明了，或催人奋进，或满怀希望，或倾注真情，或回味无穷。
2)可以从人的姓名、性格、特长等方面去写，
3)也可以从印象最深的事情着手，
4)还可以适当用上名言、警句。
5)赠言是给别人留下的美好的祝愿、真诚的希望，它唤起信心，让人珍惜，使人难忘。赠言对象可以是老师，也可以是同学。
四、深情回忆。
1、同学们，你们即将告别小学六年的生活，此时此刻，你最想把赠言送给谁呢?六年中，他给你留下了怎样的印象?
2、学生思考，说说想写给谁，为什么?
3、学生书写赠言：逝去的那些闪光的日子，都化作美好的回忆，永驻我们的心房。同学们，为了保存那份美好的情感，老师建议大家用手中的笔写下你们心中的美好赠言。(配音乐)
五、 动情交流。
1.同桌交流：同学们写得那样投入，相信你们的毕业赠言一定会令人鼓舞，让人感动。先把自己的赠言说给同桌听听，让他提提建议。
2.指名说：谁愿意把自己的赠言说给大家听听，并说说你为什么要这样写?(配音乐)
3.师生共同评议。
4.生生、师生互赠毕业赠言。
同学们，毕业赠言倾吐了我们心中的积蓄，抒发了我们浓浓的真情，拉近了我们彼此间的距离。虽然还有两个月，我们才毕业，告别母校，告别朝夕相处的老师和同学。但最近讳同学的读书笔记，发现大家那份不舍溢满心头，老师希望你们经过今天的赠言，把这份不舍化为学习的动力，希望你们在人生最灿烂的年华里，尽情展现你们的才华，挥发你们的芬芳，未来是属于你们的。
最后让我们在《祝福》的歌声中，祝愿我们的明天更美好。
认识与反思
课堂口语交际活动重在人人参与，然而，口语交际活动中的冷场还是不可避免的经常发生，不可忽视的一个原因就是学生思维的狭隘性和单一性，也因为如此，才会使得原来有话可说的话题，让学生无话可说或是不知道从哪里说起。课堂中，教师的指导一定要少而精，起到画龙点睛的作用。比如，学生之间的毕业赠言往往只是单一的几句话，教师就可以从方法入手，指导学生除了说祝福语之外，还应该说哪些内容。如谈谈对方留给你的印象，回忆一起走过的日子，发生过的愉快与不愉快的事情等等。这样就会给学生的思维打开路径，对于口语交际有很大的帮助，并能够获得显著的成效。
浅谈口语交际教学设计
韩 琨
（黑龙江省虎林市八五四农场学校）
摘 要：口语交际活动综合性、灵活性强，涉及知识面广，所以设计起来相对简单，而实际操作起来则较难。以下是在口语交际教学中的一点粗浅认识。
关键词：口语交际；教学设计；流程
口语交际是由过去的听话说话更新而来。从内容上讲，听说训练比较单一，只是口语交际的一个组成部分。而口语交际还包括仪态、语音及各类生活实践等广阔的组成部分，从能力的角度上讲，口语交际融语言表达、应变、合作及生存能力于一体，更能适应时代发展的需求。我喜欢口语交际这一综合实践活动，因为它在解放学生思维的同时也放开了老师们设计引导的空间，让我们更多地去自画自样，所设计的内容更具有创新精神，有个性，具有挑战意义。下面我就结合《教你学一招》的设计，浅谈自己的几点体会。
依据课堂教学改革要做到五点：（1）以发展学生智力、培养学生能力为出发点；（2）重视对学生学习方法的指导；（3）充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性；（4）注意与学生的生理、心理发展相适应；（5）智力因素与非智力因素密切结合统一于教学活动之中。
教学中，我按一"中"、二"基"、三"备"、四"步"来完成口语交际的教学设计。一"中":即以提高学生的综合表达能力，促进学生全面发展为中心。教学时始终以这个中心为出发点，才能做到有的放矢。二"基":两个基本点。即一要让学生都学会说，有话可说，清楚有条理的说；二要给学生创设一定交流的自由空间，大方大胆地说。三"备":即课前的准备。一备学生的原有认知，可发展性，确定学法；二备教材、身边的教学资源；三备教师自身的知识储备，教学生长点，确定教法。四"步":即整堂课不可缺少的四环节，创情激趣、明确目标、主体发展、拓展延伸。有了这一"中"、二"基"、三"备"、四"步",可以说口语交际的骨架就搭起来了，但要赋予其血肉、灵魂还要看我们教师在此基础上的创新及驾驭课堂的应变机智。
《教你学一招》是人教版小学语文三年级下册语文园地四中的一次口语交际活动。它立足于学生的全面发展，从生活实际出发，要求学生互教互学拿手的本领和小窍门，从而达到丰富知识，提高语言表达能力，增强生活实践能力的目的。这一内容的设置给学生提供了展示自我、学习新知的平台。贴近生活，便于学生发现生活、探究生活，从而改善生活，可谓一举多得。
设计此课时，依据新大纲所赋予"口语交际"的新内涵：口语交际能力是言语表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的有机组合。确定教学目标为：（1）学会到生活中去学习一些小本领或收集一些小窍门；（2）能清楚明白地把自己的小窍门或本领说给学生听；（3）对不明白的地方能提出自己的意见；（4）在学习过程中培养学生的语言表达能力，增强生活实践能力。确定重难点为：通过自教自学双向互动，提高学生的语言表达能力，增强生活实践能力。此目标的确立充分体现了现代教学改革应具备的新观念：（1）新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想；（2）要有全面发展的整体观念，学生是学习的主人；（3）要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；（4）要有教书育人的'观念，以培养"四有"人才为宗旨。
在《教你学一招》一课中，为了让学生有话可说，我采取了课前搜集准备、课上创情激趣等方法，采用表演、竞赛等手段来创设语言交际的情境，从学生的原有认知出发，由易到难，由简到繁，用激励的语言，激发学生交流的欲望，挖掘学生口语交际的潜能。既增强口语表达能力，又增强口语表达能力，提高生活实践能力，从而使学生学会做生活中的有心人。
在教学第一个流程"激趣引题"中，我注重非智力因素的调动。为激发学生产生语言的动机，我以魔术师的身份表演"火龙写字",向学生展示自己的本领和窍门，用科学的神奇性引发学生探求、交流的欲望。设置悬念，借此激励学生要有更加出色的表现。
心理学研究表明，学习行为是由动机引起的，动机分为外在动机和内在动机，只有内在动机才能产生积极的学习活动。因此在教学第二个流程"明确目标"中，为进一步激发学生学习的内在动机，我以自然的谈话方式，请学生评价一下，喜欢老师的哪一个表演，想知道什么？接着引导学生读书明要求，懂得别人想知道的也就是你应该讲清楚的。作为教的学生讲时应有条理，讲清楚，让别人想学。学的学生要认真听，不明白要及时问。同时提醒学生注意说话时的语言、思路、仪态。像这样，教师的主导作用得到了充分的发挥。有内在的学习动机再加上明确的目标，学生自主参与的积极性就调动起来了。
口语交际的任务就是让每个学生都开口。为提高学生的自主参与率，在教学第三个流程"主体发展"的第一步"自主参与"中，我采取点面结合的方法扩大交际范围。先请学生结合收集材料自说，然后小组交流。最后要选出优秀学生进行全班交流。在交流过程中，注重发挥口语交际的综合性，窍门、本领融音乐、美术、书法、体育、手工、数学、物理、保健、饮食为一体，从而达到丰富知识、提高语言表达能力、增强生活实践能力的目的。变单纯抓智育为德智体全面发展。教师参与其中，引导、点拨学生怎样去说清楚，怎样听，怎样评。这样采取点面结合的方法练说，不但提高了学生的主体参与率，而且教师的适时点拨与学生的生理和心理发展相适应，让学生"不打无准备之仗",极大地增强了学生在大庭广众下进行交流的自信心。
在教学第三个流程"主体发展"的第二步"活学活用"中，我注重观察、感悟，培养学生获取知识的能力。课中观察两次"一分钟吹气球",使学生感悟到知识、窍门来源于细致地观察、积极地实践。教师将气球与大脑类比，巧妙渗透心育教育。使学生明白：知识在于不断地积累，要想成功，自信是最好的绝招。接着设计了一个"我最棒"活动，比一比谁学得最快。请学生将自己本堂课学到的本领窍门，讲给身边的老师、同学听，喜欢谁就讲给谁听。并且注重评价体系的建立。课中指导学生评价，课尾听课教师、同学、授课教师当评委，这样设计达到了活学活用的目的，加大了交际的范围，既扩大了评价面，又给学生提供了自主参与展示自我的自由学习空间。
在教学第四个流程"拓展延伸"中，我先请学生谈谈本节课的收获、感受。接着欣赏两句名言："人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。""人小志气高，立志去创造，今天准备好，长大立功劳。"它不仅语言精练，而且所包蕴的哲理意味深长，欣赏它无疑是对所学做人知识的一个升华。最后，布置学生去发现去创造属于自己的绝招，让周围的人受益，为社会作贡献。鼓励学生在实践活动中锻炼成长。
口语交际要想让设计与授课相辅相成，还需教师不断的磨合。教师要善于琢磨，独具慧眼，去挖掘我们身边相关的教育资源，只有这样才能真正地做到有"备"无患。我认为口语交际活动就像正待打磨的璞玉，而我们正像一个个玉匠，只有不断提高自己的技艺，用恒久的耐力细心打磨，才能使其散发出特有的光泽，扮美人间。"人生在勤，不索何获",愿成功伴随着辛勤汗水带给我们无限的喜悦。
参考文献：
顾志宏。浅谈小学语文口语交际教学的方法[J].中学课程辅导：江苏教师，2014（13）。
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】
注意使用礼貌用语，请教时把问题说清楚，不清楚的地方及时追问。
【教学难点】
不清楚的地方及时追问。
【教学过程】
一、情景导入，引出“请教”。
1、同学们，春天是春暖花开的季节，校园里樟树开花了，石楠树开花了，可是我们的这棵桃树却一朵花都没有开。不要着急同学们，相信在你们的精彩表现下，我们的这棵桃树一定会繁花似锦，你们有信心吗？（生答）
2、老师想采访一下大家，当你们有解决不了的问题时，你们会怎么办呢？
（生答：向别人请教、上网查……）
3、听了同学们的回答，老师发现你们遇到问题都会向别人请教，看来向人请教真的是一个好办法。这节课节让我们走进《口语交际·请教》（板书：请教）
二、组织活动，学会“请教”。
1、请教是我们生活中常做的事，看似简单，其实大有学问，在我们向别人请教时，应当注意哪些问题呢？请打开课本，看看110页上的两个问题。
2、（课件出示第一个问题）谁来读读第一个问题？（师指名生读，师评价。）
（1）同学们，如果你是这位小朋友，你会怎样请教呢？（生举手回答）
（2）听到这位同学的回答，你们觉得在请教的过程中应当注意些什么呢？
（生举手指名生答：要有礼貌、要把问题讲清楚……）
（3）所以当我们在请教别人时要做到有礼貌。（板书：有礼貌）
（4）刚才哪位同学使用礼貌用语了吗？（生答：用了谢谢）
（5）在请教过程中，我们可以使用那些礼貌用语呢？
（贴花朵：谢谢、您好、请问、打扰、不客气）
（6）同学们都是有礼貌的好学生！
3、（课件出示第二个问题）谁来读读第二个问题？（生读，师相机评价）
（1）同学们在生活或学习中遇到这样的问题会怎样向别人请教呢？（指名两名生回答）
（2）听完这两个同学的回答，你们觉得在请教的过程中还要注意些什么呢？
引导生：当你向别人请教时，要把问题讲清楚，如果表达不清楚的话，别人能给你帮助吗？所以，当我们在请教别人时，要把问题讲清楚。
（板书：讲清楚）
（3）那怎样才算把问题讲清楚了呢？师引导：先要把事实说出来，然后再把你想请教的问题讲明白，这样别人才能向你提供相应的帮助。
（贴花朵：事实、清楚）
（4）老师也有个问题想要请教大家，老师的儿子马上要过生日了，老师想要送一个礼物给他，你们觉得哪些礼物适合两岁的小男生呢？（生举手回答）
（5）谢谢大家帮老师解决了一个大难题。同学们，你们发现了吗？当老师向你们请教的时候，会把不明白的.地方一直问，反复问，直到把问题问清楚为止，所以，当我们在请教别人时要学会———追问。（板书：会追问）
（6）怎样追问呢？师引导：如果他给你的建议，你不确定的时候，可以怎么做呢？（生答：一直问、重复问）（贴花朵：重复）
（7）如果还不清楚呢，你还可以怎样说？（生答：您可以说详细点吗？您可以说具体一点吗？）（贴花朵：详细、具体）
（8）如果他说的话太专业，我们听不懂，我们还可以说—–“您可以说得再通俗易懂一点吗？”这样的话我们更容易听懂，明白了吗？（贴花朵：通俗）
小结：所以当我们在请教别人时，我们要有礼貌，要把问题讲清楚，不明白的时候还要去追问。
4、同学们，现在你们知道请教别人时要注意哪些问题了吗？（110页总结）
（1）请同学们把课本110页这部分的内容齐读一遍。师PPT展示，生齐读。
（2）所以同学们，以后在请教别人时，一定要在别人方便的时候说，要有礼貌，还把问题讲清楚，不明白的地方要追问。现在我们来看下面几位小朋友遇到了哪些困难。
三、结合实际，练习“请教”。
1、课件展示图片(问路）。
师表述：“我想去博物馆，但不认识路……”如果是你，你会向谁请教呢？（生答：向路人请教）
（1）（请其他学生评价这位学生的表达方式）她（他）的请教方式你喜欢吗？
（生评价，用了礼貌用语，例如：您好××，打扰一下。问题想问路对象说清楚了）
（2）先在小组之间交流表演，待会请同学到讲台前来表演。（小组交流互演）
（3）哪两位同学愿意上台来一展你们的风采？（男生生自主上台表演）
（4）掌声鼓励着这位同学，谢谢你们精彩的表演。谁来评价一下他们的表演？（生举手师点名）
2、课件展示图片（睡觉怕黑）。
师表述：“我晚上怕黑，不敢一个人睡觉……”晚上一个人睡觉害怕，相信在座的很多同学都会遇到这样问题，那你们会向谁请教呢？（生回答）
（1）谁能帮她想个办法呢？
（生答，开小夜灯）
（2）请大家先在小组表演，待会请同学上台表演。（生交流，上台表演）
生评价（把问题说清楚、及时追问了、声音温柔、认真听清了别人的建议）
3、让我们来看看这位小朋友遇到了什么难题？课件展示图片（购物）。
师表述：“我想帮妈妈买一袋加碘盐，但我不认识字……”如果是你，你该请教谁呢？（生答售货员阿姨并说出请教的话）
（1）这位同学的请教方式怎样？（生相机评价说出自己的观点）
（2）小组配合交流，一会请同学上来表演。（女生上台表演）
（3）这两位同学表演得精彩吗？同学们表演得真是太精彩了，你们的掌声已经告诉了我。
（4）谁来评价一下她们的表演？（评价，真实，把我们带入了真实的场景中）
（5）让我们再次把掌声送给表演的同学。
4、同学们，在生活中我们要学会主动向别人请教，那在你们的生活中，有没有什么难题迟迟没被解决呢？（生答）向你们小组的其他同学请教一下吧。（生讨论交流）
5、好，同学们，你们的问题都被解决了吗？（生答）那我们请几位同学到前面来向大家请教一下吧！（生上台请教）
6、看来，你们生活中有各种各样的问题都没有被解决，那我们可以利用下课时间向大家请教，好不好？
四、深化延伸，小结“请教”。
1、在这里，老师为大家准备了一首《请教歌》，（课件展示）（生齐读）
2、同学们，老师希望你们在今后的生活中养成请教的好习惯，因为请教不仅会帮你解决问题，还会让你养成勤学好问的好品质。
3、同学们，快来看看我们的桃树开花了，是你们的精彩表现，才让这棵桃树繁花似锦，老师希望，你们能继续努力，在未来的日子能像这棵桃树一样硕果累累，收获满满。
五、板书设计
【教材简析】 《劝说》是人教版第十册第三单元的训练内容，它秉承了单元主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。在第三单元的主题学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知。在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人沟通。
【设计理念】
口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。根据本课教材特点和学生身心发展特点，教学中力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，多渠道接受信息，兴趣盎然地参与口语交际活动。
【教学目标】
1．鼓励学生用得体的语言与别人沟通交流。
2．在劝说过程中，让学生充分考虑劝说对象、场合的不同，有针对性地劝说。
3．了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。
【教学重难点】
了解规劝语言的特点。能动之以情，晓之以理地进行得体的劝说。
【教学准备】
制作多媒体课件（包括劝说时出现的不同情境及小组合作学习时的提示，音乐）
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题
1．教师谈话：同学们，老师今天想跟你们借一样东西——智慧，你们愿意借给我吗？谢谢你们，现就请你们用智慧帮老师解决一个难题。
2．情境导入：最近，邻居家的小强迷上了网络游戏，一放学回家就钻进电脑里，连饭都顾不上吃，让妈妈很头疼。今天他妈妈找到我，让我帮帮忙。同学们，你们给老师出出主意，这件事应该怎样处理？
3．生畅所欲言，导出话题。
二、进入情境，探究方法
1．同学们，相信在你的生活中肯定有过劝说或被劝说的经历，你认为怎样劝说才更有效呢？
2．学生发言，师梳理归纳劝说方法。（如态度诚恳，语气委婉；理由充分，言之有序；讲究策略，注意对象……）
3．实战演练：说到这儿，同学们一定已经跃跃欲试，想出点子帮助老师解决这个难题了吧？现在就让我们来劝劝小强。（请生扮演小强）
三、角色体验，拓展劝说
1．其实在生活中还有许多类似的问题需要我们真诚地劝说。你认为还有哪些情况需要劝说？生自由说，拓宽劝说的范围。
2．大家关注到了家庭、邻里、公共场所……更应该关注社会。例如这次西南大旱，牵动着全国人民的心，灾区的人们因喝不上水而犯难，可在我们身边经常会看到浪费水的现象，这个问题就很值得一劝。
3．小组合作情境演练。
4．脱口秀：用一句话来表达你最想劝对方的话。
5．师小结合作学习效果。
6．评选最佳劝说家。
幻灯出示评选标准，生踊跃评选，师赠送成语以示鼓励。
四、回归生活，总结延伸
一句真诚的劝说能平息一场风波，一句真诚的劝说可以化解一段矛盾，一句真诚的劝说能收获无数爱心。真诚的劝说如同明媚的春光，给人温暖。让我们走出课堂，将劝说引向生活，使我们的生活更加和谐。
【板书设计】
劝说
态度诚恳语气委婉
晓之以理动之以情
说危害举例子
换位思考投其所好
鼓励肯定……
【教学反思】
1．从贴近学生生活的网络游戏入手，使学生很快进入情境，有感而发，有话可说，在双向互动中习得劝说的方法，为后面的有效劝说奠定了基础。
2．注重参与，多种互动形式交流。（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。（2）师生互动。在师生互动中，教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生，多给他们交流的机会，多些表扬，多给他们自信心，鼓励他们积极参与。（3）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组汇报，其他学生评议，及时发现闪光点和不足，互相学习，共同进步。既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养了他们的合作精神。
3．为学生创造学以致用的机会，给他们拓展一个实践的平台。这样，学生就能把课堂上学到的知识技能运用到解决实际问题中，将知识转化成能力。在角色体验，拓展劝说这一环节中，从学生的生活实际出发，从学生感兴趣的话题入手，模拟演练，尝试解决生活中遇到的问题，使学生回归生活，回归常态，并能够学以致用，服务生活，体现了口语交际的工具性的特点。
教学目标：
1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：
教师准备设计一组多媒体课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？
2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】
二、讨论劝说的艺术
1.小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？
出示课件：
1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】
三、小组合作练劝说
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……
2.分组练习，每组练习一个。
3.全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书设计：
劝说
注意说话语气
学会换位思考
第一课时
〖教学目标〗
１、进行口语交际，广泛接触革命电影，了解革命前辈的英雄事迹，从中受到教育。
２、培养口头表达能力和小组协作能力。
〖教具准备〗
１、电影挂图。
２、录像短片。
３、小人书。
〖教学过程〗
一、谈话激趣导入
１、同学们爱看电影、电视吗？
２、今天，我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。
３、播放录像。
二、投影“口语交际”要求
１、自由读要求。
２、谈谈本次交际的要求：
⑴ 选一部印象深的革命影视作品推荐。
⑵ 介绍时要讲清作品名称、主要人物、事件、深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。
⑶ 要认真听，抓要点，及时询问，补充同学的发言。
⑷ 也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。
三、分组，安排各自任务
四、分小组开始口语交际活动
１、小组成员轮流介绍。（看挂图）
２、互相询问、补充。
３、推举代表到班上发言。
４、评一评小组内谁的表现最棒。
五、全班派代表发言
１、发言。（结合电影或挂图）
２、询问、补充。
３、评议。
六、共同谈感受，以促进学生受教育作为小结
第二课时
〖教学目标〗
１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。
２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。
〖教具准备〗
１、图片。
２、带好用来写梗概的文章。
〖教学过程〗
一、揭示教学内容
二、投影习作要求
１、齐读。
２、谈要求：
⑴ 运用本组学到的写作方法写作。
⑵ 任选一个材料进行写作。
三、指导选习作项目
四、根据不同习作项目分组交流材料
五、指导写作
１、写场景：
⑴ 选的场景要比较熟悉。
⑵ 按方位或时间顺序写作。
⑶ 把场景写具体、写清楚：
① 人物衣着、神态、动作、语言。
② 观众的表现。
③ “我”的心情。
２、梗概：
⑴ 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。
⑵ 梗概的语言要简练。
⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。
⑷ 写好后读给同学听，根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。
六、学生写作，师巡视指导
教学目标：
1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学重、难点：
了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
媒体使用：课件
教学过程
一、学情初探，让孩子们劝慰老师紧张的态度，引出口语交际主题
1、调动孩子积极性：孩子们，早上好！今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一同度过这节语文课吗？
2、调整心情，在劝慰老师时敞开心扉，走进课堂，明确主题
好热情的孩子们，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，怎么回事？我这样紧张地给你们上课能行吗？那就帮帮我吧，劝劝我，让我不紧张。（孩子们劝慰老师）
谢谢你，可爱的孩子们，刚才你们的一番……（板书：劝说）老师真不紧张了！希望这节课我们能合作愉快哦！
二、聊聊话题，领悟劝说的要求，明白接受劝说的礼貌
1、师：说到劝说，倒让我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭着鼻子找到我，说：“曾老师，小军好不讲道理哦，他清洗了拖把，水龙头也不关，转身就走，我走过去劝他，提醒他，他还不服气，拿着拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水。”小薇哭得可伤心啦！我一边给她递纸巾，一边问：“你怎么劝他的？”她擦干了眼泪，开始娓娓道来，你们猜，怎么着？
2、师：老师想到这件事正与今天的话题有关，我就把小薇劝说小军的对话话做成了幻灯片，我们一起看看。（播放课件一）
小薇：喂，你太没公德，水龙头也不关！
小帅：关你什么事，少管闲事！
小薇：快去关了，一会李校长看到了。
小帅：我偏不关，你有公德你去关呀！
3、学生分角色读读，说说为什么劝说时会发生这种事（并板书）
从劝说着——被劝者
4、学生总结劝说时的要求，教师总结板书
三、换位体验，演一演自己的做法。
师：如果你是这位女孩，会怎么劝说？
四、讨论生活中遇到那些情况我们应该劝说别人。
师：好懂事的小薇，看到不文明的小帅立即劝说，在我们生活中看到哪些情况我们应该去劝说呢？
教师根据孩子搜索的内容，和孩子们讨论得出劝说对象有不同，劝说场合有不同，提示，不同的场合、对象，劝说方式要不要变？
五、在情境中进行口语交际，探索劝说技巧，并同时对类似的孩子进行心理疏导
1、师：口才真不错，很会劝说，在我们学校里常常看到这样的一幕（出示课件二）
情景一：当班上两位同学因为一点小事争吵起来，就要大打出手时，你会怎么劝说？
2、师：喜欢上网吗？喜欢游戏吗？举手看看，我家小帅也喜欢，不过，他会分时间，健康上网。（出示课件三）
情景二：假如你有一个好同学近来经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，但又找不到合适的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。你将如何劝说他呢？
3、看看我班同学怎么劝说（播放课件4—6）
六、回归孩子身边，运用劝说技巧，说身边事，劝身边人
师：孩子们，劝说是一种语言的艺术，有效的劝说可以使人身心放松，豁然开朗。请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，敞开心扉，真诚地劝说他们，如果不能直接面对，就写成纸条，好吗？
七、学习小结，教师寄语。
1、学生自我小结。
师：今天，我们在这节口语交际课上都学会了什么？怎样才能更有效地劝说别人呢？
2、教师寄语：孩子们，生活处处有语文，今天时间有限，我们只是在课堂上对我们身边不文明的行为进行劝说，可以希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为进行劝说，要注意对象、场合、方式方法。让我们的生活变得更加和谐。给那些在成长的道路上迷路的人一盏耀眼的明灯。劝说别人，其实也在警示着自己。
老师把这句话送给你们：劝说别人需要语言的艺术，接受劝说需要足够的勇气，让劝说成为你、我、他文明的纽带！
谢谢同学们今天的合作！
演讲稿是在一定的场合，面对一定的听众，演讲人围绕着主题讲话的文稿。随着社会一步步向前发展，需要使用演讲稿的事情愈发增多，怎么写演讲稿才能避免踩雷呢？下面是小编整理的六年级演讲稿（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
今天下午，我们班开展了一次平凡而又精彩的口语交际课。
刚进教室，“祖国在我心中”这几个大字映入我们的眼帘，大家都知道，这就是这节口语交际课的主题。
叮铃铃--叮铃铃—伴着几声清脆的铃声，上课了！大家准备出资料来，等着老师到来。
不一会儿，老师来了。让我们准备一下，每一个小组都派一个代表上来抽签，老师还安排了主持人。一会儿，教室就一片沸腾，巧言善辩。过了几分钟，口语交际课正式开始。
主持人精神饱满胸有成竹的上了台，说：“有请一号选手上台……”台下一片掌声。同学们在阵阵激烈的掌声中陆续上台表演。
刚开始，前面几个同学表演时，很拘束，声音也很小，大家也都心不在焉，后来两个男同学逐渐打破冷场，高声朗诵，全班同学被他们爱国的强烈震撼声，从睡梦中唤醒了，他们讲的是《可爱的中国》，让我们听的津津乐道，后面的同学更是精彩，一个接着一个，我们看的应接不暇。还有几个组是歌伴诗，其中一组是先朗诵，后唱歌，虽然没有那种热烈的对祖国的热爱的感情，但她们依然唱的那么好，虽然无情五调，可他们要表现的的爱国精神却告诉每一个人。
这节口语交际课，让我们更多了解到了为祖国做出贡献的英雄·。新事件告诉我们，我们是中国人，自己是中国人应该感到自豪，骄傲！
几声清脆的铃声响起，下课了，我们也在这节口语交际课上画上了一个完美的句号。
今天，我们上了一节关于环境问题的口语交际课。
上课的时候，老师把我们星期天每个同学拍的关于环境污染的图片投放在了教室的电子白板上。老师依次把我们拍的图片上的环境问题是些什么播放出来。分别有乱扔垃圾，河流污染，乱砍树木等各种问题。
老师问我们，如果我们不处理这些问题，我们的生活会变成什么样子？有同学说会变的臭气熏天，有的同学说会变的乌烟瘴气，反正都不好。
“所以我们要保护环境。”老师说。我们都说“对，要保护环境。”我们每个同学们都要好好保护环境，从每个人做起，从我自己做起。
敬爱的老师，亲爱的同学：
大家好！
今天阳光明媚，校园显得非常的美丽，看看校园的地上，似乎已经印上了我们的足迹，我们的心中涌动着，对学校的无限依恋，因为，在今天，我们即将告别母校，去奋战新的人生道路！
六年如流水般瞬间即逝，小学生活即将结束，我们即将扬起中学的风帆，在中学更深的知识海洋里翱翔，在生命更神秘的境界去探索。回首漫漫的学习路，有坎坷，有甘甜，有希望，有失落，有成功，有失败，有喜悦，有愤怒。但最终，我们都走过了这一段学习之路。
在阳光灿烂的夏日，我们团聚在这里，举行xx实验小学20xx级毕业典礼，这对于我们每一个人来说标志着一段里程的结束，更象征着新的里程的开始。首先，我们要向学校和老师致以由衷的敬意和衷心的感谢。你们丰富的知识让我们受益匪浅，你们无微不至的关心与帮助让我们如沐春风，你们严谨认真的教学作风值得我们永远铭记在心。
只为了通向终点，才在路上跋涉不止；只为取得的成功，才在最艰难的路上前进……
谢谢大家！
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
在这阳光明媚，绿树成荫的日子里，大家欢聚一堂，欢聚于“哺育”我们的母校。五年生活，转瞬消逝，小学生活即将画上了圆满的句号，中学生活又将翻开崭新的'一页。每当想起老师的音容笑貌，每当想起同学们的欢歌笑语，引人入胜的课堂。心中不免十分惆怅，感慨万千。重新打开童年大门，每当想起老师的笑容，那件事仍在眼前浮现。
一个骄阳似火的下午，大地如闷笼，仿佛要烤熟人似的，蝉也在吱哇乱叫，好像在抱怨天气热。“一踢一跳”比赛缓缓拉开序幕，大家站在操场上，信心满满迎接比赛。随着裁判一声令下，五彩缤纷的键子被抛上了天，落下时，我立即接住了毽子，踢了起来。前一段踢得很流畅。突然，一个不和谐的音符闯了进来，撞向其他音符，我立刻慌了神，变得手足无措。我想力挽狂澜，但适得其反，毽子被我踢一边去了。我匆匆忙忙见了回来，别人已遥遥。我也不甘落后，求胜心切，可心急吃不了热豆腐，我几乎要与第一挥手告别，等我想放弃时，老师仍热情高昂，为我们鼓掌、喝彩、助威，大声喊：“加油、加油。”胜负难辨，还不知鹿死谁手呢?我心里也为自己打气，“加油”仍在我耳畔回荡，我在最后一刻向前冲刺，冠军属于了我。在领奖时，老师那鼓励的话语仍在我耳畔久久回荡。我要谢谢那两个字——加油，是他们催我奋进，让我走向成功。
花儿以馥郁芳香表示对大自然的回报，小草用绿衣装饰大地，表示感激。十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。老师，谢谢您的谆谆教导。
尊敬的各位老师，亲爱的同学们:
大家好！
今天我演讲的题目是l《可以贫穷，但不可以失去尊严》。
无论何时，最要紧的是尊严。懂得自己，尊重自己，哪怕你处于困境中时，也不能因为困难而没有尊严的接受别人施舍。有尊严的接受，不贪图不劳而获的钱财，不做卑躬屈膝的行为，而是坦荡自如的接受属于自己的那份劳动成果这才是个人格完善的人该做的.。
可以贫穷，但不能失去尊严。只有从不奢望别人无偿的施舍，通过辛勤劳动过的人才能得到自尊，这是做人的根本。
自尊是人的一种美德，是无价的，是人最珍贵最高尚的东西。因此，我们可以贫穷，但我们不能失去做人的尊严。
一个人如果没有自尊就会自卑就不会爱惜自己就会自暴自弃什么也干不成什么也干不了。 一个人如果没有自尊就不会自信，就会盲目服从人，云迹云没有自己独立的思想和主见，因此其骨子里散发的只有怒气如此你怎么让正视你，尊重你？“自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。”这是一条千古颠扑不破的真理。
朱自清宁可饿死也不要洋人的面粉，这是一种气节，也是维护国家尊严的象征。
苏格拉底曾经说过:“一个人是否能够有所成就，只看他是否具有自尊心与自信心两个条件就可以了。”是啊！如果一个人连自尊都没有了，别人又会怎样看待他呢？他又能够如何奋起直追，成就一番事业。
在此我要告诫大家的是，无论你今后的日子是富贵还是贫穷，你都要保持做人的尊严，唯有你自己自信自尊才会得到别人的尊敬，并且希望你们牢记住:你们把自己看成什么，你在别人眼里就是什么。
我的演讲完毕，谢谢大家。
尊敬的各位老师，亲爱的同学们:
大家好！
今天我演讲的题目是：“保护环境，从点滴做起。”
大家知道全国每人每天节约一张纸，一年能节约多少张纸吗?xx张纸，一年也就可以少砍xx万棵树，“万”这是多么xx惊人的数字啊!从这个意义上来讲，节约用纸，也就是植树造林。
汽车也是破坏环境的一大罪人，它每天排放的尾气，含有大量的二氧化碳。会使地球产生“温室效应”，气温渐渐变暖，冰川渐渐融化，海平面渐渐上升，陆地面积也会渐渐减少。
科学家预计，到20xx年，中国将有xx个城市，受到不同程度的淹没的威胁。在我们的身边，有许许多多不环保的行为发生……因此保护环境一刻也不能停歇。
那么，我们怎样保护环境呢?使用纸张时，一面用完不要扔掉，背面可以用来打草稿，两面都用完后，把它折起来，送到造纸厂循环利用。开车也是一样，让家长少开汽车上下班，多骑自行车，既能锻炼身体，又能减低碳排放，开空调也是如此，我们少开空调，多开电扇，多种一些花草树木，这样对保护环境不也有帮助吗?
同学们，再小的力量也是力量，一根筷子一折断，那三根五根呢?我们一定要和同学们讲究环保，争当“环保小卫士!”
谢谢大家!
尊敬的老师亲爱的同学们：
大家好!
有这么一句话：每个人都想要成功，但并不是每个人都能成功。
我想每个人心中多都有一个理想中的自己，当你怀着青春的梦想，不断努力，经受挫折而不放弃，终有一天你会守得云开见明月，成为理想中的自己，那时，你就见到了自己的真貌!
成功需要我们怀有梦想：
没有了理想，连流浪都找不到方向!没有远大的目标，一生都是别人的陪衬和附庸，没有成大事的雄心，就没有动力，就会茫无目标的飘荡，终归迷失航向而永远达不到成功的彼岸。
成功需要我们耐得住寂寞：
每一个伟大而不甘于孤独寂寞的人，必然会在孤独寂寞剖析自己的灵魂。用孤独的机会来审视自己的人生，用孤独的方式来检讨自己的行为，用孤独的力量来畅想自己的未来。不论是承受怎样的煎熬，他总是甘于那样的孤独与寂寞。
成功需要我们不断努力：
努力并不是一件容易的事，但是有一个方法可以让它容易起来，那就是养成努力的习惯。对于一个人来说，艰难困苦并不危险，懒惰散漫才是最危险的敌人，因为懒惰，人在自己毁灭自己。我们要不断超越自我，超越自我就是每天超越别人一点点，没有什么惊天动地的，生活需要一点激情，要做一个演员，去演绎一个理想中的自己，而非看客!
成功需要挫折的历练：
生活不是笔直通畅的走廊，我们时常会遇到挫折、陷入迷茫，但是如果我们深信不疑，有一扇门会向我们打开，那就是成功之门!
一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪;成功，不相信颓废;成功不相信幻影，未来，要靠自己去打拼!除掉睡眠，人的一辈子其实只有一万多天，人与人之间的不同在于，你是真正的生活了一万多天，还是仅仅生活了一天而重复了一万多次。为了理想我们抱有终身的热情，一次坚持可能换回一种习惯，一种习惯可能换回一种品格，一种品格可能换回一种追求，一种追求可能铸就一种人生。
自信就是“我能比别人做得更好”也是迄今为止能找到的最好的潜能放大镜。成功的人因为体验到成功的快乐而更加自信，失败者反之更痛苦 而自卑。
亲爱的同学们：
你们好！
我是六（六）班的陈湘湘，我演讲的题目是爱国主义电影《小英雄雨来》。
故事发生在抗日战争时期，雨来不太喜欢上学，他所喜欢的就是游泳，所以他的水性特别好。他经常到河中游泳。他是班里的“机灵鬼”，“孩子王”。
当我看完《小英雄雨来》这部爱国主义电影时，我被雨来那种热爱祖国、不屈不挠、机智勇敢的精神深深地感动了。从看完到现在，电影里面种种情节我依然记忆犹新，故事时的雨来是个调皮、勇敢、遇到困难能够想办法解决的聪明小男孩，我非常喜欢他。对，但他也是一个知错就改的孩子。经过老师的教育，他主动向老师道歉承认了自己的错误，还捉了非常大的鱼送给老师。但是有一天，敌人来了，把老师抓住了。雨来和同学们都十分相信老师，决定把老师救出来，就与敌人展开了斗争，用上了泄药，让敌人拉肚子拉得没有了力气，还用上了“土坑”、“树叉弹弓”、“跷跷板飞人”等千奇百怪的招数，让敌人措手不及，十分狼狈。虽然救老师受到了很多挫折，但并没有放弃。最后救出了老师。
观看完了这部影片，引发了我的深思。雨来是一个和我年龄相仿的孩子，但他就能勇敢面对困难，接受挫折。而我面对一些小挫折就被击垮，我和雨来相比实在是相差太远了。我应该要像雨来那样，勇敢面对困难，化挫折为动力，战胜困难。所以，我感到雨来这孩子是个不平凡的人，有着不屈不挠、宁死不屈、大智大勇的可贵精神，又具有强烈的爱国心，就像老师说的“我们是中国人，我们爱自己的祖国“。虽然战争已离我们久远，但是爱国之心永存，我和我的伙伴会踏着他们的爱国足迹一直走下去，做一个爱国的、愿为国家付出一切。
亲爱的老师、同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是“我心目中的好老师”。
在每一个学生的心中，都有一个教师的vip座位，当然，我也不例外，她已在我心目中定格了，一个勤奋工作、风趣幽默、知识广博的她-----李娜老师。
在我的印象中，李娜老师是朴素的。一身的民族风，加上早已落伍的诺基亚小手机，凑成了她独特的风格。每逢间操你会看见一个和小朋友一起玩的人，那就是她！寒风刺骨的冬天，她会早早发来短信：天冷，进教室自学。虽然这只是是极普通的话，但时时温暖我们的心。
记得她第一次给我们上课时，她对我说：“我们五百年前是一家呢！”顿时，对老师的好感倍升。
最让我佩服的是李娜老师对工作高度负责、高度严谨的态度。她对自己的要求是：今天的事，必须今天做完，不允许拖到明天！无论天气情况怎样，无论身体状况怎么样，她都会提前完成。她的办公桌山往往都是一大早收完几摞本，一两节课后桌面上就会变得干干净净，而且作业中出现的问题我们会在第一时间了解。
她对学生也是百般呵护。无论你来自哪里，父母是干什么的，学习情况怎么样，她都是一视同仁。她就是这样的公正。我觉得我们班级是全校最幸福的班级。
我们的老师还知识丰富，它可以从一个字讲出许许多多的知识，而且任何题材的习作，她都能出口成章。让你的眼界瞬间开阔。神奇吧！
这就是我心目中的好老师。她给我一句话，就打开了我的一扇窗；她给我一个微笑，我就浑身充满力量；她给我一个眼神，我就找到了方向。亲爱的李娜老师，您给我的一切，我永远都不会忘！
今天，老师让我们回家去观察第二单元中的口语交际的其中的一个图片，说说你看到了什么。
我很快选好了图片，认真的开始观察，大约过了三分钟，我看见那棵树上居然有十二个人头，其中有两个不太明显，如果你不仔细观察，你就会以为这是一棵普通的小树呢。那好几条小枝拼成了十二个人头，其中，有三个老年人，六个年青男子，和三个妇女，从下往上越往上越老，好像是一个家庭一样。
从中，让我明白了，在生活中，我们要留心观察，要从不同的事物，不同的角度，认真的，仔细的观察，这样才能让我们受到启发，发现奥妙。
计划是想象力对心灵的许诺，为了有效率的开展工作安排。我们需要准备多份工作方案，方案的制定需具体，做好每一步的安排。小编细致地筛选为大家整理出了最新的“小学语文口语交际教学方案”，知识源远流长欢迎大家参考下面的内容不断地充实自己的知识库！
采访不同于演讲。演讲主要是以“我”为中心的个人口语表达训练，是面对听众输出信息，而采访则是要从采访对象那里获得自已所需要的信息，是一种口语交流的形式。由于采访目的、对象、环境的不同，采访过程存在着种种可变性，因此就需要充分做好采访前的准备工作，更需要学习并掌握一定的采访方法和技巧。
(以上知识要点可由学生在课前认真作好预习，在堂上教师可相机结合学生的现场表现联系采访实例进行点评。)
二、创设情境，激发思维，提高兴趣。
1、播放中央电视台“焦点访谈”节目组采访英国首相布莱尔的采访实况录像。(约十分钟)
2、教师提问∶这次的采访环境氛围有什么特点?
3、教师作简要点评∶
采访的环境是在游览故宫的过程中，环境开阔、优美，氛围应是轻松、和谐和热烈的，可以说是一种高层次的，充满艺术性的采访。
下面是意大利著名女记者奥林埃娜●法拉奇采访我国领导人邓小平的谈话实录，她从祝贺邓小平的生日开始了采访：
邓小平：既然你这么说，就算是吧。我从来不知道什么时侯是我的生日，你也不应该祝贺我啊。我已经76岁，76岁是衰退的年龄啦。
法拉奇：邓小平先生，我父亲也是76岁了。如果我对他说那是一个衰退的年龄，他会打我一巴掌呢。
5、教师作简要点评∶
A、采访起始语运用了委婉迂回的方式。
B、拉近了彼此的心理距离，谈话气氛和谐、轻松、融洽。、
下面是一位实习记者对一位优秀班主任的采访实录节选。
问∶听说你在班主任工作中取得了很优异的成绩。
答∶不过是做一些班主任应该做的工作。
问∶市政府授予了你优秀班主任的光荣称号，是吧。
答∶那是领导的一种鼓励吧。
问∶那也与你的勤奋努力分不开呀。
答∶更重要的是学生的努力和家长的配合呢。
问∶你为什么主动要求当班主任呢?
答∶这应该说是工作的需要和学校领导的信任吧。
(请同学们运用学习到的采访知识，对以上这位记者的采访作出评论。)
7、教师作简要点评∶A、封闭式的没话找话。B、无问而发，阻塞思路。
8、教师运用实物投影仪出示采访课例三∶
以下是一位记者对著名电影演员古月(XXX的饰演者)的采访实录节选。
问∶胡学诗科长，咱们能交谈一会吗?
答∶你怎么对我的情况这么了解?
问∶胡科长，当年搞文化宣传您是科长，我是宣传干事。说起来咱们还是一条战壕里的战友呢。
答∶看来咱们有共同语言。
问∶您参加演出的《四渡赤水》《大决战》《开国大典》我都认真看了。
答∶感觉怎么样?
问∶我觉得您在《大决战》中的表演不如《开国大典》成功。
答∶那好，咱们谈谈。
9、教师作简要点评∶
A、寻找共识媒介，疏通感情渠道。B、直言不讳，激发话意。
三、现场采访模拟训练∶
材料一∶
采访一位高级中学校长。
采访话题∶关于减轻学生学习负担的问题。
材料二∶某电视台要搞一组访精神病患者康复的专题报道，一位节目编辑问女患者∶“你什么时候得的这个病啊?”对方敏感地反问∶“什么病?”该编辑随口便答∶“就这个精神病呗。”对方立即起身离去。节目制作只好暂停。
请你分析一下，为什么这次采访失败。如果要想获得成功，应怎样设计问题?
四、教师小结∶
通过这节课的学习，同学们初步了解了采访的基本知识和一般的技巧方法。希望同学们加强练习，以便进一步增强自已的口语表达能力和在对话交谈中的语言应变能力。
教学目标：
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。
2、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。
3、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。
4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。
1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”
2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”
2、师讲自己照片里的故事。揭示课题。
1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”
2、学生想好后回答。
3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。
4、自己讲出照片中的真实故事。
把自己讲的故事写在小本本上。
把自己喜欢的照片制作成一个小相册。
用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。
把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。
1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
课前准备：
1、收集与水资源有关的资料。
2、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
1、展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）
2、画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大
发生了这样的事该怎么解决？
3、生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）
教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一――劝告（板书）。
导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2、小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字纸上。）
用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字纸上）
（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。
师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。
要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。
尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。
师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。
1、评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？
2、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。
3、擂台赛。
（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。
（2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。
1、生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）
2、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。
3、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。
生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。
训练学生使用恰当的动作表情，辅助表达资源准备：因教室条件制约，不使用多媒体设备。
我校参与《学生良好的语言交际素养的培养与交际能力评价和检测方法》研究，为配合课题研究，初中语文组教研活动、集体备课活动均围绕此展开，力求在课题研究上取得一些成果，推广到以后的初中语文教学之中。《语文课程标准》中的相关要求：在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。学生口语交际中的现状：学生大多在学生当中说话能无拘无束，甚至口若悬河、手舞足蹈，但一到台说话、演讲时，便表现出木无表情、手足无措、抓耳挠腮等表现和动作，直接影响表达的效果；部分学生能够辅以简单的表情和动作，但都做得不很好。这除了学生的心理障碍以外，还缺少对学生用表情、动作辅助表达的指导和训练。
利用第三单元口语交际训练的内容（我也追星），主要训练学生在表达时的表情动作的恰当使用。先让学生说，再由师生共同评价，再请学生说，反复训练，以提高说话水平。
1、请学生说自己喜欢的明星是谁，并简单介绍，每人说一位。（先不说喜欢的`理由。）
2、再请学生说什么是明星。（引导学生正确认识明星，各行各业都有明星。）
3、老师讲解，明确本次活动的内容和学习目的：我也追星，以自己崇敬喜爱的名人为话题说话，可以讲名人故事，可以说自己阅读名人传记后的感受、评价，也可以谈谈对名人缺点错误的认识、评价等。要求：如果选择讲名人故事，注意把故事讲清楚完整，生动有趣；如果选择说读后感，要注意用简练生动的语言介绍这篇或这本人物传记的主要内容，包括传主的主要事迹，作者对传主的评价，还可谈谈自己对传主的评价；如果选择谈名人的缺点，注意保持平常心，既不盲目崇拜，又不求全责备，说出自己的观点看法。这次活动训练的重点还不在此，在于训练使用恰当的动作表情，辅助表达，达到最理想的表达效果。
1、指3～5名学生到讲台进行说话训练。提醒学生注意上台演讲同学的上、下动作，说话时的表情动作。
2、师生共同评价学生的表现。每一名学生进行完后即评价，主要让学生评价，给后面上场的学生有用的建议。老师穿插一些有关知识的讲解：在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
1、指3～5名学生到讲台进行说话训练。
2、师生共同评价学生的表现。老师穿插一些有关知识的讲解：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。循序渐进，持之以恒，讲究方法，逐步提高。
请听课老师小结本次活动。要求学生注意老师说话时的表情和动作。（可评价）
请以你最崇敬的名人为话题，完成作文。题目自拟，除诗歌外不限文体，不少于500字。
1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣。
2、启发学生展开合理的想象，既要想法奇妙(想象力丰富而又独特)又要有益于人类(要以人类的和平与健康为最高准则)，培养学生具有科学道德的意识(从小要做个道德高尚的人)。抓住要点，简要叙述，表达要有条理，语气、语调要适当，要注意语言美。通过多方评价规范口头语言，培养良好的听说习惯。
3、口语交际中，参与讨论，发表见解;耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
课前准备：
1、教师准备有关克隆技术的录像片段。
2、《西游记》主题曲，《西游记》片段剪辑。
3、录制相声小段――《克隆技术威力大》。
4、指导学生查找、收集、摘录有关克隆的资料，通过阅读，让学生知道一些有关克隆的知识。
教学流程：
一、课件激趣引入，交流资料。
1、启发谈话，播放课件。
(播放《西游记》主题曲)同学们，你们喜欢孙悟空吗?他有哪些本事?(学生自由畅谈孙悟空的七十二变等，是啊!这是多么神奇!下面我们来欣赏《西游记》中的片断(播放多媒体课件)，孙悟空可真是神通广大，他只要拔一把自己的毫毛就变出了学多小孙悟空协助自己降妖除魔在大闹天宫中他只要把金箍棒往空中一抛就可变出许多金箍棒，他还能变成三头六臂，多么神奇而有趣啊!这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，其实用现代的眼光看，它很像现代科技领域研究的“克隆”。同学们，你们听说过克隆技术吗?课前大家一定收集到很多资料，谁愿意来说。(教学策略--启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。)
2、交流资料，了解“克隆”。
引导学生交流课前收集到的资料，并结合图文、音像等;让学生加深对克隆知识的了解。
(教学策略--交流资料，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生的表象。使学生明白克隆技术的含义以及克隆技术的成就。)师小结，过渡：刚才同学们已介绍了很多国内外关于克隆技术方面的资料，了解了克隆知识，明白了克隆技术的成就。那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么呢?先来看看这次口语交际的要求。
二、明确要求，自主准备。
默读提示，了解本次口语交际的内容与要求(出示投影动片，开拓思路)
要求：1、想法要奇妙;2、想法要有益于人类;3、表达要有条理，语气、语调适当。谈话引导、启迪思维(假如你会克隆，你想克隆什么?为什么要克隆它?)
(教学策略--引导学生展开大胆、合理的想象，假设的推测要有理有据，过程要充满情趣，想好后自己说给自己听。)
1、四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性。
2、自由选择伙伴互相交流，互相帮助(合作伙伴可以是要好同学，也可以是在场听课的老师)。
3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听，教师引导评议。(主要评议：话语是否清楚、具体，重点是否突出;想象是否奇妙，是否有益于人类。)
(教学策略--通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方交流。)
四、看、听、说、评、议。
出示利用克隆技术危害人类的一组课件--1、克隆假币2、克隆报废车3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩为脸谱的名人等，让学生自由评说，从而明白：当我们掌握克隆技术后，要用它服务于人类，造福于人类。
播放相声小段――《克隆技术威力大》品赏。(选择典型范例，引导集体评议。)
(教学策略--“情境”来自生活，这样设计的目的在于深化认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教育学生。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，最终让学生明确一些不能克隆人的道理。)
五、课堂总结，拓展延伸。
1、把《假如我会克隆》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
2、展示课件-――观看他校开展克隆兴趣小组的活动。
3、引导同学们按照兴趣一致的结为一组开展克隆兴趣小组的活动。活动小组为：园艺、医学、农业、畜牧业、渔业、林业、环境保护等方面。
(教学策略--以本课学习为契机激发学生关注科技发展的兴趣，培养学生具有科学道德意识。)
六、课后反思口语交际训练实际上是一个新的课型。《语文课程标准》要求它“规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯”。我们在追求形式上的千变万化时不能离开了这个“宗”。本着这一原则，我在设计这课教学时进行了如下创新：
1、课前准备时引导学生通过现代教育技术手段的运用查找、收集有关克隆的资料，努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活动起来，为学生张开想象的翅膀提供了有力的科学依据，也培养了学生收集资料的能力。
2、新课程改革倡导学生自主合作、探究的学习方式，从整个教学设计中关注学生自主参与、合作学习贯穿在查找、收集相关资料、交流资料、构思评议和评赏等各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位，培养了他们的合作精神。
3、关注口语的评价方式。心理学研究表明：小学生学习兴趣与学习信心成正比。从教学过程师生的评价来看，我们更重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
教学要求：
1、知识点：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。
2、能力点：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。
3、教育点：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。
教学重点：通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好听说习惯及口语交际能力。
教学难点：准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。
(一名值周生敲门进入)问：你们的老师在吗?(生：不在)请转告李老师，今天下午两点，一年级要举行拔河比赛，请她提前做好准备。
师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗?(几个学生把事情说清楚)
师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误的传达下去呢?你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。(板书)
(由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。)
1、师：什么是传话游戏呢?同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么。
(一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解的“传话游戏”变得直观、易于理解。)
2、传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好?既然是传话游戏，首先我们要宣布游戏规则。
3、同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。
1、第一轮游戏。(教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去)
2、评出优胜小组。
3、师：怎样才能把别人的意思准确无误的传下去呢?结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，可以向听课的老师请教，也可以向老师请教。
5、进行第二轮游戏比赛、评出优胜组。
(游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的认识规律，由两个词到多个字的句子，传话的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中。由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。)
6、进行第三轮游戏比赛、评出优胜组。
(计算机准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，在五幅图中选择一幅图，用一句话概括图意，然后再传下去)
(由单纯的文字传递到看一幅说一句话，不仅使学生的听说的能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合，不单纯为了交际而说话，不单纯为了作文而学习语言。)
通过今天的学习，你有什么收获?
在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么问题来了，到底应如何写12篇优秀的作文呢？下面是小编整理的演讲作文400字，希望能够帮助到大家。
敬爱的老师、同学们：
你们好！这个星期是我校推广普通话宣传周。普通话是我们每个学生都应该会听会讲的语言，是全国的通用语言，推广普通话，对于国家统一、民族团结和经济腾飞具有重要意义。
普通话是人们日常交流文明与进步的象征，使用普通话不但可以显示个人的修养也可以促进人们之间的交流与沟通。试想你和一个使用着完全让你听不懂的方言的人交流，会怎样呢？不但会产生交流上的障碍，甚至会产生许多不必要的误会和麻烦。有些时候同学们由于语言使用上的不文明乃至满口脏话，从而引发矛盾，甚至大动干戈的现象时有发生，都是因为没有注意语言上的文明与修养。
讲好普通话，能提高综合素质，陶冶爱国情操。可是在我们校园里面大家对普通话的重视还远远不够，我们需要普通话，需要文明用语。这段期间，我们学校将大力宣传、号召同学们和老师说好普通话，同学们也投入很大的精力来做普通话推广的宣传的`工作。同学们之间需要更好的交流与沟通，学生要听能听得明白的知识，更不希望成天为了一些小事情而闹出麻烦，这就需要我们共同来承担起正确使用普通话，文明使用日常语的重任。
“普通话是我们的校园语言”、“普通话：情感的纽带，沟通的桥梁”、“沟通----从普通话开始”、 “说好普通话，方便你我他”。这些将成为我们学校推广普通话的宣传口号。请大家跟我一起念。有这样良好的社会大环境，我想大家肯定会说好普通话，朋友遍天下。
（自设话题）
教学目标
1.能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。
2.愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。
设计理念
本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。
教学准备
1.课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际作准备。
2.多媒体课件。
教学过程
一、凭借课本插图，引入交际话题
1.课件出示课本插图，学生读图，说说画面所展现的内容，知道这节课要说的是秋天的事情。
2.讲一讲家乡的秋天、印象中的秋天是什么样的?引导学生从画面的内容说开去。
3.师谈话：同学们说得真好!是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐，好吗?(板书交际话题：秋天的快乐)
［设计意图：教学伊始，凭借教材中的插图，让学生说画面内容，交流家乡的.秋天、印象中的秋天，把学生带入具体的交际情境。］
二、播放活动情景，明确交际重点
师过渡：同学们请看录像片段，回忆一下当时的情况，说说让你感受到快乐的是什么?
1.情境一：班级学生秋游情景(课件播放录像片段)
学生观看录像片段后，师生互动示例：
师：同学们，看了刚才的秋游录像片段，你想到了些什么?
生：我想到了秋游那一天，我看到了美丽的枫叶，它们有黄色的、红色的，在那郁郁葱葱的松林中显得十分耀眼。我还拣了几片枫叶，用它们来做书签。
师：很好!你不仅欣赏到秋天的美景，还享受到用枫叶做书签的乐趣。
生：看了录像，我想起了秋游时和林林同学一起采集野白菊花送给王老师的情景，王老师可高兴了。
师：王老师很高兴，为什么高兴能说一说吗?
生：王老师说野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。
生：……
2.情境二：学生到果园参观，和果农一起采摘果子(课件播放录像片段)
学生观看录像片段后，师生互动示例：
师：看了刚才的录像片段，你想说些什么?
生：果园里的果子种类很多，有火红的柿子，金黄的橘子……看着它们我可高兴啦!
师：看到丰收的果园很高兴，从中你感受到什么?
生：从农民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一个丰收年，农民的口袋里一定又多了不少钱。
生：看着录像，我不禁想起了那些可爱的果子，想起它们给我带来的快乐。
师：能说说哪些果子可爱在哪里吗?
生：柿子像一个个红灯笼挂在树梢多么惹人喜爱，水灵灵的葡萄像珍珠一样真好看，小石榴还张开嘴巴向我微笑呢!
师：你说得太棒了!是啊，看到丰收的景色怎能不高兴呢!
生：……
(在学生讲述过程中，要引导学生明确本次交际的重点在于把秋天的快乐说具体，老师的指导语言要流露出高兴的心情，以便为学生作出示范。)
［设计意图：选择播放学生自身参与过的、感兴趣的活动录像片段，师生互动，有利于帮助学生明确本次交际的重点，为下一环节学生讲述秋天给自己带来的快乐作铺垫。］
三、回忆生活经历，说出秋天的快乐
师过渡：秋天里，让我们感到快乐的事情实在是太多了，现在请同学们打开记忆的闸门，想想说说美好的秋天都给自己带来了哪些快乐的事情?
1.回忆生活说话题
(1)学生回忆过去的生活经历，回味秋天给自己带来的快乐。
(2)指名说说自己所回忆的事情，激活学生的记忆表象。(在学生说话题时，老师要提示学生说清是什么时候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快乐，以触发学生的思维。）
［设计意图：引导学生回忆秋天给自己带来的快乐，最大限度地拓展交际话题。］
师过渡：从刚才同学们说话题的发言中，老师发现同学们对秋天的了解还真不少，下面请同学们选择自己认为能让人感到快乐的事情说给大家听。(课件出示讲述要求：要把秋天让人感到快乐的地方讲清楚，要说出自己的快乐，要让人听了受到感染。)
2.自主准备，自己说给自己听
在学生自主准备时，可提示学生先想一想自己要说哪几个方面，然后再说一说。
3.小组合作，说给组内的同学听
(1)学生分组。(学生的分组要注意不同地区学生的合理搭配，做到组内质异，组间质同。)
(2)学生小组互动交流，教师要参与到小组的交流中去，并依据交际要求作相应的指导，物色在班上交流的人选。
［设计意图：以上两个环节的教学，先是学生个体自主梳理、试说，让学生在自主的语言实践中提高自己的口头表达能力；再是小组合作、互动交流，让每位学生都参与到交际活动中，最大限度地扩大学生交流、表达的范围。］
4.多向互动，让全班同学分享“我”的快乐
师过渡：刚才，同学们就自己所感受到的秋天的快乐与小组内的同学进行了充分的交流，从大家的表情中老师可以感受到你们的交流一定非常精彩，现在请各小组选派一名代表在班上交流，让我们一起分享秋天给大家带来的快乐。我们来比一比、评一评，看看谁的介绍最能吸引大家。
全班的交流要注意以下几点：
(1)要注意发言代表的代表性。如农村的、城镇的、山区的、平原的、产稻区的、产茶区的……
(2)要注意让没有经历过体验某种秋天快乐的同学，在听后提出自己不明白、想知道的内容。
(3)同学的补充要根据实际进行合理的调控，教师要凭借自己的童年经验参与交际。
［设计意图：班级交流，既为全体学生提供示范，又是落实多向互动的凭借，是提升交际质量的重要保证。］
四、拓展训练时空，为习作作准备
1.师总结谈话：这节课，同学们个个都能说会道，在交际中，我们感受到秋天给我们带来的快乐，感受到春种秋收、春华秋实的快乐，让我们走向自然、亲近自然，去发现大自然更多的奥妙吧!
2.拓展训练：开展留住秋天的快乐的活动，凭借我们灵巧的小手，把自己感受到的秋天的快乐画下来，并向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈或者邻居家的小朋友介绍自己的图画。
［设计意图：该环节的教学，通过教师的总结谈话，把交际活动从课内引向课外，激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感；拓展训练的安排，注重与语文实践活动的整合，有利于提高学生的语文综合素养。］
老师们，同学们：
今天，我演讲的题目是《说普通话，用规范字》。
我们天天与语言、文字打交道。你可曾因为写作文有错别字而被扣掉分数，你可曾因为饭店菜单上的字太潦草，而看不懂菜名。你可曾因为在出去旅游时使用方言，而让别人误解你所表达的意思不清楚。有时我们会赞叹某位同学一口标准而流利的普通话，或是感慨某位同学的文章不仅文采出众，还文面干净，没有错别字。其实想要获得这些优异成绩并不难，只要我们平时多留神、多注意，我们也可以做得同样好。所以，同学们，让我们行动起来，为我们夹津口镇中心小学的荣誉、更为我们自身文化素质的提高，天天说普通话、时时写规范字吧!
同学们，说好普通话，朋友遍天下，沟通你我他，全靠普通话。普通话是人与人之间交往的重要工具。目前，我校正在创建河南省巩义市语言文字规范化学校，大家一定要说好普通话。象我们五三班的吴昱琦、邢乘豪、李昱晓、曹益宁、白浩博、陈开心等同学，她们不仅在课堂上讲普通话，而且在课间、家庭都坚持讲普通话，给同学们树立了榜样。其实，我校大多数同学都能在学校的各种场合讲普通话，只有少数同学存在着不和谐的方言。如果同学们之间相互督促，互相鼓励，只要敢于讲，我相信大家一定会越说越好的。
在这里，我还要倡导大家把汉字写规范。在学习中，许多同学书写糊涂，写字不规范，没有依照正确的笔划笔顺进行书写，这导致了考试的严重失分，影响学习成绩的提高。俗语说“字如其人”，可见写字还关系到一个人的形象。自觉写好字对良好学习习惯的养成是大有益处的，希望每个同学都能下定决心，刻苦练习，持之以恒，养成良好的写字习惯，自觉写规范字，努力塑造自身良好形象。我们班能写规范字的同学不胜枚举，如曹益宁、张晓庆、邢婷、白浩博、吴昱琦、李艺聪等同学的作业上的字总是写得工工整整，干干净净，给人赏心悦目的感觉。为了营造规范的语言文字环境，我希望大家认真查找作业中的错别字，把字写的端正、美观，写出汉字的外形美。
写好规范字，同学们就更加清楚它的必要性了。在街头上有时也发现过错别字。有些地方把卖雪糕的“糕”写成了羊羔的“羔”，水果摊上味道鲜美的水果“枇杷”也成了乐器“琵琶”，真让人看了摸不着头脑。所以我们要格外珍惜在学校学习知识的机会。上好每一堂课，写好每一个字。东晋大书法家王羲之自幼苦练书法，曾把一池清水练成了一池墨水，终成一代“书圣”。凯勒双目失明，双耳失聪，但凭借惊人毅力也成了著名作家。古今中外有成就的人都是勇于战胜困难，严格要求自己的。我们小学生更要以学习为己任，说好普通话，写好规范字，向自己的理想一步步迈进。
亲爱的老师和同学们，让我们从现在起，从自己做起，说好普通话，写好规范字，使我们校园内形成说普通话，写规范字的良好风气，是普通话和规范字成为我们的校园语言。我相信通过我们全体师生的共同努力，每位同学都会成为推广普通话的文明小使者，那么请大家跟我一起振臂高呼：说普通话，写规范字为夹津口镇中心小学的明天贡献自己的力量吧!
各位同学：
大家好!我是来自xxxx班的xx。
今天我演讲的题目是《说好通话，圆梦你我他》。
21世纪是以知识创新和应用为主要特征的知识经济时代。科学技术的迅猛发展，国际竞争的日趋强烈，综合国力的大比拼，都越来越取决于人民素质的高低。讲好普通话，是中国人必须做到的。我国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族、各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力，普通话是我国的国语，是中国的语言标志。它能让五湖四海不同民族的朋友，一起用共同的语言交谈。它能使中国更好的与世界各国的友人合作、沟通，是中国更加富强。普通话是一种文明的象征，它与我们的关系十分密切，普通话的普及能使各民族交谈更加方便，能使校园更加文明，世间也会多一份爱与关怀。
今天，中文信息处理技术已是高技术的重点之一，语言文字的规范化、标准化应用研究水平是中文信息处理技术的先决条件，它决定着中文信息技术发展的速度。因此，普通话还在推动我国整个高新技术发展、强综合国力方面扮演着重要角色。今天的我们，离不开普通话。
中国幅员辽阔， 各地有很多方言，但也正是这些方言闹出了许多的笑话。记得有一次，我回到家，正听见奶奶她们在说“飞机”的话题，正饥饿的我一盘心思地当作是“肥鸡”，结果我愣头愣脑地插上一句：“肥鸡在哪儿?我正饿呢!”一家人无不大笑。如果不是因为家乡话不标准，我也就不会把“飞机”和“肥鸡”混为一谈了。
推广普通话最基本的就是从每所学校做起，相信学校推广了普通话后，会焕然一新，大有改变：同学们以前娇声娇气的说话声会不见，粗鲁、不文明的说话声也会不见，同学们变得更加礼貌，学校也会变得更加文明!
说好普通话，方便你我他。不学好普通话，各地人民可能很难互相沟通、交流。如果人人行动，从我学起，时时、天天训练，营造一种氛围，一种人人都说普通话的环境。我认为，普通话不会离我们那么远，不再那么陌生。要知道“四海同音，万众一心”啊!
我的演讲结束，谢谢大家!
学习目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
教学过程
第一课时
口语交际
激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.
组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的'快乐.
开展辩论.启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
第二、三课时
习作
谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内
容写下来吧!
阅读提示.明确要求
投影出示习作内容：
读书故事；
采访记录；
记一次辩论活动.
试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
各位尊敬的校领导、老师和亲爱的同学们：
大家上午好！五年级的曹，今天我的演讲稿的题目是《我爱读书》。
莎士比亚曾经说过：“生活里没有书，就好比大地没有了阳光；智慧里没有书，就好比鸟儿没有翅膀。”
我们应该努力读书让生活快乐！让生活不再那么的枯燥无味，从扩展知识的大脑开始让我们知道作者曾经经历过的事情，让我们然后在学习方面上有着很大的进步。所以我们应该积极进取，喜欢看书，我每天一放学，第一件事就是写完作业之后。就赶紧拿起当天的报纸。
有一次我看了一本有网络语言的书，就拿着书跑到爸爸面前说“我不想成为一个天才。”我打开出想爸爸看，上面解释着天才就等于天生的蠢材。爸爸非常的奇怪用起了百科词典查了一下天才，天才就是绝顶聪明天生过人。爸爸又说“你如果认真读书汲取里面的知识你也将会变成一个天才。”如果你不努力的话你就会成为你所谓说出来的天才。
我爱读书，我还读过许多书，比如《三国演义》、《爱的教育》与《名人传》。所以我们应该发奋图强认真读书。
我的演讲完毕，谢谢大家！
亲爱的老师、同学们：
大家好！
读书破万卷，下笔如有神。书籍是人类最珍贵的东西，人没有了书籍就好像生活中没有了阳光，鸟儿没有了翅膀、人离开了书，就像鱼儿离开了水。让我们一起读书吧。
书可以增加人的智慧，可以认许多字，可以从书中发现一些乐趣……比如说：快乐日记、快乐作文与阅读、小公主……从这些书中可以发现许多的乐趣和道理。我总是像一只勤劳的小蜜蜂，在书的百花园里采蜜。在这里，我发现了许多秘密：远古时代，人们钻木取火、第一个皇帝是秦始皇、人类的祖先是猿人、贝尔发明了电话……
从中我还陶醉在书中。为卖火柴的小女孩哭泣、为中华民族战胜敌人高兴、为岳飞将军的壮志未酬鸣不平、为那些可爱的小昆虫们感到快乐、为梭梭拉拉团圆一起感到兴奋、为英法侵略者火烧圆明园感到愤怒……都让我流连往返。我喜欢书，因为在这里可以学到课本上学不到的东西。书是收获希望的土地，我要好好读书，收获更多的果实。
朋友们，让我们一起来读书吧。书中会让你的智慧无穷，让你出口成章，让你博学多才。俗话说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”知识是无穷尽的，让我们一起走进书的海洋，书的世界。
我小时候养过一只狗，叫范范，吃饭很快，而且遛弯的时候也很听话。
有一天，爸爸把范范借给朋友带了一天，结果带没了。现在我的外婆又养了一只兔子，它每天饭量很大，一天最多能吃五顿，而且胖胖的。我不经常去我外婆家，所以我也不经常看见我的小兔子。到了每个星期五，我就会去外婆家，看看我的兔子变得怎么样。当我把它放在秤上一称，发现它变得很重很重，然后我会把它放进篮子里，喂东西给它吃。当他吃东西，嘴角在动的时候，眼睛也会动，看起来很认真的样子。当初买它回来的时候，瘦极了，卖兔子的人说，如果好好养，它可以活到60岁呢！
每次回到外婆家，我连书包都来不及放，就急着去看看小兔子的样子。吃晚饭时，我也总是抱着它。有时我会和它比赛吃饭，我还没吃完一口，它就吃了一半，我怎么是它的对手。这次比赛它赢了，下次的胜利该轮到我了。
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五颜六色的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆的节日气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么春节到底该不该燃放烟花爆竹呢?
我认为是要的。因为春节是中华民族的传统节日，而放鞭炮是春节中必不可少的一个项目，现在很多人觉得年味变淡了，很大的一个原因是因为鞭炮淡出了我们的新年，以前年三十晚上可热闹了！家家户户、不论男女老少，上到七八十岁的老爷，下至五六岁的小娃都放鞭炮，第二天，满地的红纸，没过脚腕，孩子们跟踩水坑似的在上面跳来跳去，别提有多开心了！
而现在的年已经失去了原来的味道，也失去了原来的热闹，如果不让人们放鞭炮，也许年与其它日子也没有什么特别之处了。
也许有人会认为，这样会对环境产生破坏。我们可以在统一地时间，集中在同一地点，大家一起的放烟花，这样可以让破坏减到最小。让我们保留一些中华民族的百年文化吧！
五（３）班几乎每隔一两个星期左右，就举行一次朗诵比赛，今天就是这学期他们第四次开始的朗诵比赛，让我们一起去看看吧！我们走进五（3）班的教室，只听到一阵阵读书声十分悦耳。
走进教室，现在读文章的是吴雅雯。“大家好，我给大家朗诵一首诗歌，名字叫《丝丝春雨》。丝丝春雨，哺育着刚刚苏醒的大地……”吴雅雯同学读得抑扬顿挫，当她说“谢谢大家”的时候，班上响起了雷鸣般的掌声。
下一个是王喆同学。一开始读文章，读得和吴雅雯同学不分上下，但是到了后面，王喆同学有点结结巴巴。第三位选手是华睿同学，她读得声情并茂，只是还没有吴雅雯同学读得那样，有感情、不读错字、声音很大……
同学们陆陆续续地读完了文章。最后，由班主任顾老师来为同学们“颁奖”。“同学们，”顾老师说，“今天的演讲比赛到此为止。第一名是吴雅雯同学，她 读得深情并茂，抑扬顿挫，不愧是第一名！第二名是涂画同学，第三名是华睿同学，第四名是王喆同学，第五名是陶思宇同学。请同学们为获得同学鼓掌！”“啪啪 啪！啪啪啪！”同学们热情的喂获奖同学鼓掌，就连顾老师，也情不自禁地鼓起掌来。
这次的演讲比赛真精彩！
在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。
口语交际的教学可以参照下面的步骤进行：
一、启发谈话
教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的'表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。
二、学生个人准备
根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。
三、小组内交流
组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
四、指名试说，教师点评
根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。
五、全班交流
要求：
听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。
习作教学可以参考以下教学思路：
一、作前指导
可在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。
二、作中指导
教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。
三、作后指导
完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，可以办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
我这个人很怪，平时胆特别大，有时连蛇都敢捉，却怕那小小的讲台。
记得一次语文课上，老师叫我们回家以后自拟题目明天上台演讲。于是，我回到家里积极准备，还在爸爸、妈妈面前演讲了一遍，妈妈还夸我讲得好，明天肯定能得到同学的赞扬。第二天，我来学校，第一节课语文课，上课铃声响了，老师从门口走了进来。顿时，我的心就紧张起来了，我暗暗的对自己说：“别怕，我能成功的。”
演讲开始了，同学们一个接着一个上台演讲，而且一个比一个演讲得好。几分钟后，轮到我了，我满怀信心走向讲台，转过身面对全班几十个同学。看到几十双眼睛盯着我，我的勇气没了，心理就像揣了只兔子，怦怦直跳。只想哭，我竭力忍住了，才没让眼泪流出来。原来背诵的都跑到九霄云外去了。心想：算了吧，免得在同学面前丢脸。于是，一声没吭，红着脸低着头回到了座位。
这时，语文老师拍了拍我的肩膀说：“你这次太紧张了。这次不行，还有下次。”正当老师说完话时，我想起了《小学语文》中的一句话：别怕失败，只要不气馁，继续努力，一定能转败为胜。
于是，我重新回到讲台上，定了神，大大方方的站在讲台前，把我想要说的滔滔不绝地说了出来，一点也不害怕，这次演讲我还得了第一名呢!
自评：这件事告诉了我：如果你怕做某件事，如果不试着去做，你就会永远怕它。
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