控烟培训课件14篇。
新加入教职的老师需要准备好上课所需的教案和课件，每位老师都应该仔细设计自己的教案和课件。详细的教案能够帮助老师布置教学任务和评估学生的情况。希望这份"控烟培训课件"可以帮助您解决相关问题，希望对您有所帮助和支持！
标题：控烟培训课件
尊敬的各位领导、各位同事：
大家好！我是禁烟宣传员，今天我将为大家讲解控烟方面的知识。
随着社会经济的发展，人们的生活水平逐渐提高，但同时也带来了一系列的问题，其中，吸烟问题成为了我们生活中的一个常见烦恼。
吸烟对健康的危害不言而喻，对烟民本人的危害是直接的，而对吸二手烟的人，如家人、朋友、同事等，也同样带来了不容忽视的危害。
吸烟的危害性被广泛认识，但控制吸烟的过程并不容易。因此，我们需要联合社会各界力量，共同推动禁烟工作的进程。
作为一个企业单位，我们的首要任务是保证员工的健康，所以我们需要采取一系列措施来控制吸烟。具体来说，我们应该：
一、制定企业内部吸烟管理制度。该制度明确规定了员工在企业内的吸烟位置和时间，同时提供合适的吸烟场所，以保证员工之间的平等。
二、开展禁烟宣传和培训。企业领导应该进一步加强禁烟宣传，向员工普及吸烟的危害性。此外，还应该举办禁烟培训，提高员工对吸烟问题的认识和对吸烟的控制能力。
三、制定禁烟奖励机制。为了激励员工参与进禁烟活动中来，可以制定奖励机制鼓励员工积极参与其中。
四、加强对吸烟行为的监管。企业的管理者应该加强对员工的监管，严格执行吸烟管理制度，对吸烟者进行必要的处罚。
五、营造良好的企业文化氛围。企业的每一个员工都应该用自己的言行来倡导禁烟，以此营造企业的良好氛围。
最后，我们呼吁全体员工积极参与到控烟工作中来，做到不吸烟、不提供香烟、不吸二手烟，共建无烟环境，共同呵护自己和他人的健康。
控烟培训课件
尊敬的各位听众，大家好！今天，我将为大家介绍一些有关控烟的知识，并分享一些有关控烟工作的经验。据估计，吸烟是世界上最主要的可预防死因之一。目前，全球吸烟人口已经超过10亿，且不断增长。也就是说，我们需要采取一些措施来控制烟草卷烟带来的危害。这些措施包括：法律、教育、告知和宣传等。
控烟问题的解决，需要政府的协调和合作，同时还需要社会各界的努力。无论你是个人还是组织，都有责任和义务去保护我们的健康。只有大家共同努力，才能实现控烟的目标。
下面，我们将就以下几点控烟之路进行讨论：
第一、法律：政府制定法律法规是保证公民权利和自由的根本保障。烟草控制领域也并不例外。政府可以采取立法、行政法规、司法裁判等手段，减少吸烟的安全隐患，同时保护不吸烟者的权利。
第二、教育：教育是防控吸烟的重要措施之一。应该从小开始，对孩子们进行健康教育，告诉他们吸烟对身体的伤害，以及让他们产生拒绝吸烟的意识。此外，我们可以对成年人进行教育，普及有关烟草卷烟的危害和注意事项。
第三、告知：告知是防控吸烟的另一种手段。例如，制造商应该在产品包装上清晰地标明“吸烟有害健康”，并告知吸烟者相关注意事项和可选方案。
第四、宣传：宣传是推进控烟工作的重要手段之一。它能够加强各个阶层对控烟问题的认识，提高人们对于成为不吸烟者或戒烟者的兴趣，并能影响吸烟者减少吸烟的量或戒烟，使其烟草卷烟的危害降至最低。
在控烟工作中，我们还需要注意以下几点：
首先，要加强对吸烟的监管，对违规行为进行有效的追查与处罚。
其次，要鼓励吸烟者戒烟，给他们提供科学的方法和持续的支持。
最后，需要大力宣传不吸烟、健康生活的观念，同时制定一些必要的措施来推动控烟和减少烟草卷烟的影响。
总之，控烟工作也是社会公共卫生的重要内容之一，我们需要制订具体的措施，并落实到实际中。只有全社会共同推进，才能逐渐控制和减少吸烟的危害，保护人类的健康和生命。让我们一起携手前行，共同关注控烟问题。谢谢大家！
一、前言
随着人们生活水平的提高，健康意识也在不断增强。然而，吸烟危害大，已经成为公认的事实。为了保障员工健康，通过控烟培训，可以让员工更加了解吸烟的危害，从而降低吸烟员工的数量，并降低二手烟对非吸烟员工的影响。
二、控制吸烟的益处
1. 健康
控制吸烟对大家的身体健康有着很大的益处。吸烟会导致许多慢性病，如肺癌、慢性支气管炎、肺气肿、心脏病等等。吸烟还会引起各种癌症、糖尿病、肝脏疾病和中风等疾病。控制吸烟可以有效预防和控制这些病症。
2. 环境
控制吸烟还可以改善办公环境和企业形象。吸烟不仅对吸烟者本身有害，而且对旁人也有影响，尤其是在封闭的办公区域。控制吸烟不仅可以减少二手烟的危害，还可以改善工作环境，提高办公室的整体形象。
3. 经济
控制吸烟还可以为企业节省开支。吸烟者要花费大量的时间和钱来购买烟草和打火机。吸烟还会导致员工频繁请病假，降低工作效率，增加企业的人员管理成本。
三、吸烟的危害
1. 肺癌
肺癌是因吸入含有致癌物质的烟草烟雾而导致的癌症。烟草中含有大量的致癌物质，如二恶英、苯并芘等。吸烟者吸入这些物质会对肺脏造成破坏，最终导致肺癌的发生。
2. 支气管炎
支气管炎是由于吸入烟草烟雾对呼吸系统的刺激而导致的。吸烟会导致支气管狭窄，呼吸困难，胸闷等症状。
3. 心脏病
吸烟会导致心血管系统的问题，如高血压、动脉硬化等，最终导致心脏病的发生和加重。
四、控制吸烟的措施
1. 培训员工
通过控烟培训来教育员工吸烟的危害，这样可以让员工更加了解吸烟的危害，使他们逐渐意识到吸烟的后果。
2. 设立“无烟区域”
设立“无烟区域”是防止吸烟的一种方式。企业可以通过在办公区域和公共场所设立禁烟区域来控制员工吸烟的范围。
3. 让吸烟者离开工作场所
让吸烟者离开工作场所是控制烟雾影响非吸烟者的有效方式。企业可以制定相关规定，要求吸烟者离开工作场所，到指定的吸烟区域吸烟。
4. 奖励非吸烟者
通过奖励非吸烟者可以激励员工支持控制吸烟的措施。例如，公司可以为非吸烟员工提供餐饮补贴、健康奖金等。
五、结论
通过控烟培训，可以让员工更加了解吸烟的危害，并形成正确的健康生活观念。企业通过控制吸烟，不仅对员工身体健康有益，还有利于提升员工的工作效率和企业整体形象。让我们共同关注员工的身体健康，共创优质的工作环境！
控烟培训课件
一、引言
随着人们生活水平的提高和医学卫生水平的不断提升，现在的人们对于健康的问题已经有了越来越高的认识。然而，尽管人们的意识已经提高，但是个别人仍然总是忽视健康规范，烟草与吸烟就成了当今社会一个广泛存在的卫生问题。不可否认，吸烟不仅减少了人的寿命，还对环境和人的身体健康造成了极大危害。据统计，全球每年因为吸烟引发的死亡人数超过600万人，其实，这一数字仍在不断上升。因此，为了维护人民健康，控制吸烟在公共场合的普遍现象，控烟培训必不可少。
二、存在问题
在我国的一些地方，人们对于吸烟与烟草的认知仍然存在许多方面的问题：
1. 知晓度不够。很多人只是知道吸烟对身体有害，但并不知道其中的具体原因和影响。
2. 对危害认识不足。吸烟的危害是臭氧层空洞、增加严重污染和导致肺癌等疾病等，人们对此缺乏切身感受。
3. 消费观念过时。很多人认为吸烟是一个时髦、高大上的形象，属于“上流社会”的标志。
4. 没有科学的防控措施。在有些公共场合，虽然禁止吸烟，但是对于吸烟行为的防控还不够严格，甚至有些餐厅、酒店等场所还会明目张胆地吸烟。
三、控烟培训的必要性
在我国，有许多人从小就接受吸烟的熏染，成年后也就办法逐渐习惯了吸烟，以至于“戒烟难”，控制吸烟则需要逐步提高人们的反烟意识，也就是说，必须通过控烟培训来提高人们的防控意识。
1. 强化预防意识。通过控烟培训，可以让人们更好的意识到吸烟对于身体的危害，以及吸烟所带来的环境污染与危害。
2. 教育人们采取科学的健康行为。要想控制吸烟，必须建立一个科学、健康的消费观念，让人的生活不再与吸烟有直接的关连。
3. 提高防控管理水平。通过控烟培训，我们也可以提高公共场所对于吸烟的防控管理水平，如驻扎专门的公安人员、安装摄像器材等。
四、控烟培训的基本原则
1. 明确教育目标。培训过程中，一定要明确控烟的基本目标，从而达到最好的培训效果。
2. 注重互动交流。在培训中注重互动交流，征求参训者的意见、建议和看法，让控烟教育内容更加丰富多样。
3. 以实践为基础。控烟培训必须要求以实践为基础，在培训内容中注重实践防控特点与方法，从而在实践中达到有效的控烟效果。
4. 不忽略人性思考。在控烟培训过程中，应该以人性思考为切入点，注重探究人们在吸烟的诱因与影响，建立逐步防控的觉悟。
五、控烟培训策略
1. 组织自由讨论。在控烟培训的过程中，组织自由讨论，让人们互相分享吸烟的危害和影响，从而在互动交流中接受控烟的知识。
2. 播放控烟广告。在控烟培训过程中，可以播放控烟广告，选择一些真实鲜活的案例，让参训者对于危害的现实感可以更强烈。
3. 制定控烟协议。在控烟培训过程中，可以制定控烟协议，明确控制吸烟的能力和方法，从而逐步达到控制吸烟的目标。
4. 建立控烟团队。在控烟培训后，可以组建控烟团队，负责对于公共场所的控制，比如说安装一些摄像器材、与公安机辖部门合作采取措施等。
六、结语
控烟培训是防控吸烟的一项基本任务，这也是人们普遍应该认识的问题，未来，全社会应当更加注意此类培训，一方面建立一个健康消费和环保的新理念，一方面利用各种新科技手段提升吸烟的防控措施，从而逐步达到卫生管理的要求，让人们的健康得到更好的保障。
控烟培训课件
一、控烟介绍
吸烟是一种严重的公共卫生问题，它不仅会导致个体健康问题，也会影响整个社会的发展。控烟是指通过各种手段来控制和减轻吸烟对个体和社会所造成的危害，从而提高整个社会的健康水平，实现双赢。
二、吸烟对健康的危害
1.心血管系统：吸烟可直接导致冠心病、高血压等疾病的发病率增加。
2. 呼吸系统：吸烟可导致肺癌、慢性支气管炎、肺气肿等疾病的发病率增加。
3.消化系统：吸烟可导致口腔癌、食道癌、胰腺癌等疾病的发病率增加。
4.生殖系统：吸烟可导致男性不育、女性宫颈癌等疾病的发病率增加。
三、控烟的重要性
1.保护公共卫生：吸烟对吸烟者自身及其周围的人造成健康危害，控烟可以保护公共卫生；
2.节约医疗资源：控烟可以减少因吸烟导致的疾病治疗，从而缓解医疗压力；
3.环境保护：吸烟释放出的烟雾会对周围人和环境造成污染，控制吸烟可以减少环境污染。
四、控烟的实施策略
1.法律法规：通过立法、管理和执法来控制吸烟；
2.价格和税收：提高烟草产品的价格和税收，从而减少人们购买并使用烟草产品；
3.健康警示：在烟草包装上标注健康警示，提高公众对于烟草产品健康意识；
4.控制室内吸烟：制定并执行室内吸烟管理规定、加强室内公共场所的空气净化设备建设等。
五、控烟的碎片化实践
1.提升公众健康意识：通过宣传控烟知识，提升公众的健康意识；
2.开展烟草产品相关的科普教育：通过科普宣传以及健康烟草史钩，使公众了解烟草的危害和必要性；
3.开展社区控烟宣传活动：在社区开展主题活动，引导居民减少吸烟或戒烟；
4.控烟支持烟民的戒烟意愿：为吸烟者提供必要的戒烟帮助和支持。
六、控烟的未来展望
1.开展大规模国际合作：加强国际间控烟合作，实现各国协同作战；
2.使科技与控烟相结合：通过科技手段，对烟草产品进行检测、追溯和监测；
3.控制新型烟草产品的使用：适时地对新型烟草产品进行监管，防止新型烟草产品带来的健康危害；
4.通过宣传和教育改变公众的吸烟观念：通过宣传、教育等方式，改变人们的吸烟观念，推广健康的生活方式。
总之，控烟是一个长期而艰难的任务，需要包括政府、民间社会组织、吸烟者、非吸烟者在内的全社会共同努力。我们应该提高对吸烟危害的认识，掌握有效戒烟方法，积极探索制定更加科学、有效的控烟措施，共同营造一个健康和谐的环境。
控烟培训课件
一、课程简介
控烟培训是一项重要的健康教育活动，旨在通过知识和技能的传授，提升人们对吸烟危害的认识和理解，帮助吸烟者戒烟，减少二手烟对非吸烟者的危害，保障公众健康。
二、吸烟危害
1.吸烟会导致多种癌症，如肺癌、食管癌、喉癌等。
2.吸烟会导致慢性阻塞性肺疾病、冠心病、中风等心血管疾病。
3.吸烟会降低肺功能，导致慢性咳嗽、哮喘等呼吸道疾病。
4.吸烟会对身体各个器官造成损害，例如口腔、牙齿、喉咙、食道、胃等。
5.吸烟会影响女性生殖系统功能，增加不孕、早产、胎儿畸形等风险。
三、戒烟方法
1.逐渐减少吸烟量，循序渐进。
2.使用药物辅助戒烟，如尼古丁替代疗法、莫西沙星等。
3.采用心理疗法，如认知行为疗法、行为治疗等。
4.借助社会支持，如家庭、朋友和社区组织等，共同支持戒烟。
四、控烟启示
1.加强宣传教育，提高公众认识。
2.加强烟草监管，打击非法烟草行为。
3.加强公共场所控烟，保障非吸烟者健康。
4.加强烟草控制国际合作，共同应对全球烟草流行。
五、总结
控烟培训旨在提高公众认识，促进健康生活方式，保障公众健康。我们应该拥抱生命，拥抱健康，积极参与控烟行动，为实现全球健康贡献自己的力量。
控烟培训课件
控烟，是指通过各种手段控制、限制、减少人们吸烟行为，达到减少二手烟危害、预防吸烟相关疾病、保护公共卫生和环境等目的。随着健康意识的觉醒和控烟法律的日益完善，控烟已经成为我们不可忽视的公共健康问题。
一、吸烟的危害
现代医学证实，吸烟对健康的危害是多方面的，包括口腔、胸腔、心血管、呼吸和消化系统等。其中最常见的烟草使用有害影响包括：增加癌症、慢性阻塞性肺疾病、呼吸性呼吸道感染、早产、低出生体重、心脏病和中风等疾病的风险。
在工作场所中，由于吸烟导致的二手烟也会给其他的人带来严重的健康危害。二手烟的危害可比吸烟的危害更大，如引起气管、支气管和肺的疾病，引起儿童的呼吸道感染等。
二、控烟的意义
控制吸烟的意义不仅在于保护吸烟者的健康，还在于保护其他人的健康和环境。控烟能够减少二手烟的危害和烟草对环境的污染，促进公共场所卫生。同时，控烟也是预防各类与烟草有关的疾病的有效手段。
三、控烟的具体措施
1、在公共场所禁止吸烟：禁止在公共场所吸烟，包括饭店、咖啡馆、车站、机场等。
2、完善立法和执法机制：政府应根据国际公认控烟标准加强立法，完善执法机制，对于违规吸烟行为进行处罚。
3、改变文化氛围：培养人们良好的健康习惯，调整吸烟文化氛围。对于禁止吸烟的地方应点名道姓提醒，提高社会吸烟意识。
4、加强教育宣传：多渠道、多形式地开展教育宣传活动。通过媒介、社区、学校等进行宣传，普及控烟知识，并促进广大人民群众树立健康生活方式的观念。
四、各地控烟的做法
1、北京市：禁止在公共场所吸烟，如各类文化休闲场所、体育场馆等。通过媒介手段和市民自身观念的提高，确保纪律执行。
2、上海市：在一些北京市规定外的场所，如一些商场，制定了在特定区域内通风好才能吸烟的规定。此外，多次通过修改控烟法令，逐步加强管理。
3、广州市：通过加强摄影视频监控等手段，同时加强精神宣传，使公共场所控烟得到更好的管理。
总之，制定科学合理的控烟政策和措施，加强口腔、胸腔、心血管、呼吸和消化系统等疾病的防治，改变社会吸烟文化，才能真正实现控烟的目的，更好地保护人民群众健康，保护环境，促进社会的健康和谐发展。
控烟培训课件
控烟是一项日益受到重视的公共卫生工作。烟草在全球范围内都是造成疾病、伤害和死亡的主要原因之一。烟草烟雾中含有许多有害物质，其中包括尼古丁、一氧化碳、苯和其他致癌物质。这些物质会在吸烟者的身体中导致许多严重健康问题，包括肺癌、心脏病和慢性阻塞性肺病等。
为了有效地控制吸烟行为，近年来越来越多的国家和地区采取了措施，通过立法、宣传教育等手段推广控烟理念。控烟培训是其中的一项重要举措，旨在提高人们的健康意识，增强对吸烟危害的认识，培养正确的生活方式和健康习惯。
控烟培训课程一般包括以下几个方面：
一、吸烟的危害
吸烟会对人体造成极大的危害。长期吸烟会导致肺癌、心血管疾病、慢性阻塞性肺病、糖尿病等多种疾病的发生，并且会缩短寿命。因此，我们必须认识到吸烟的危害，坚决摒弃吸烟行为。
二、吸烟的成瘾机制
尼古丁是吸烟者成瘾的主要因素。当吸入尼古丁后，它会迅速通过肺部进入血液中，然后到达大脑。在大脑中，尼古丁会激活脑内多巴胺神经元的释放，增加人体对快感的敏感性。吸烟会让人产生愉悦感和轻松感，从而产生烟草依赖。因此，我们要认识到成瘾的机制，形成正确的意识。
三、控烟的方法
控制吸烟最好的方法是戒烟。戒烟需要坚定的决心和行动。在戒烟过程中，可以采取以下方法来帮助减少戒烟带来的不适：
1.使用辅助产品：如尼古丁替代疗法、口香糖、贴片等；
2.通过运动、娱乐等方式分散精力；
3.饮食调整，避免吃辛辣刺激性食品。
四、控烟的意义
控烟不仅对个人健康有益，也对社会发展有着重大的积极意义。控烟可以减少医疗资源的浪费，提高公共卫生水平，有利于建设和谐社会。因此，推广控烟理念，培养良好的生活习惯，对个人和社会都有着重要的意义。
总之，控烟培训课程是一项非常有意义的公共卫生工作。它可以让人们更好地了解吸烟的危害，认识到控烟的必要性，从而培养正确的生活方式和健康习惯。通过控烟培训，我们可以为创造一个更加健康、幸福的社会做出应有的贡献。
控烟培训课件
第一部分：背景介绍
尊重个人意愿，关注健康生活，积极推动无烟社会，是现代社会的主旋律。国家也在不断加强控烟工作，制定了一系列针对烟草消费、宣传、销售等方面的法律法规。控制烟草的使用和烟草制品的广告宣传，逐渐已经成为各国关注的问题，控烟的工作也逐步深入人心，为人们创造出更加清新宜人的环境。
在国内，烟草的卷烟品牌过多，烟民依赖性强，有不少人甚至视烟草为自己生活的一部分。与此同时，吸烟对个人身体健康、家庭幸福、社会秩序和国家经济等方面都产生不良的影响。因此，在这个背景下，制定并执行《公共场所控制吸烟条例》、推进控烟宣传、采取行政手段、掀起控烟热潮，成为了我们当前拥有的使命。
第二部分：控烟宣传内容
控制吸烟场所：无论是公共场所还是工作场所，都应该加强禁烟政策。在室内空气清洁、卫生等方面，吸烟时二手烟也是不容忽视的。禁烟区域的标记和提示语是非常重要的，不能让吸烟者有必要违规吸烟。
鼓励普及健康的生活方式：压缩烟民的数量，增加健康生活的宣传和教育，也可以帮助解决烟草问题。例如，推广健身、运动等来代替吸烟这一行为，将吸烟者的心理压力解除，同时在生活环境中选择更加有益于身心健康的行为模式。
控制吸烟者数量：吸烟者数量的减少，也可以弱化烟草所带来的危害。国家相关法规制定后，从各个领域进行抽拨，例如经济领域、历史体育领域等，都可以为烟民提供更健康的所见生活，引导吸烟者远离诱惑，逐渐适应无烟环境。
第三部分：控烟手段的实施
政府和社会力量要全面加强监督，对于公共场所违规吸烟的，要及时开出罚款或者其他制裁方式，使得吸烟者意识到不够法益和成本不值得。同时，还可以车评在公众和用户移动终端中，进行随时信息的展示，便于有意小卷烟人及时得知普及的控烟政策和要求。
此外，可采取教育宣传为主的控制吸烟方式。例如专门举行控烟宣传课程：就社区健康、经济增长、环保建设等其它领域，采取信息宣传、社区聚会等方式，向社会大众进行强有力的宣传，使吸烟者能够在事件中选取更加有益于自己和身边人的行为方式的形式进行控制。
第四部分：控烟宣传的价值和思考
控烟宣传，不仅可以缓解吸烟问题对身体健康造成的影响，还可以创造和谐、清新的生活环境，为人们的身心健康保驾护航。控烟工作现在已成为全民共识，居民不抽烟、不选用烟草制品已成为一种生活信仰，这也是随着时代的发展，人们健康意识不断提升，和法律法规的依次完善而逐步形成的。我们应该加强自身控烟意识，不被烟草所累，过上更加科学健康的生活。
控烟培训课件
尊敬的各位领导、教育专家、医务人员、企业家、媒体界朋友们，大家好！
这次控烟培训课件的主题是“减少二手烟对健康的危害”。随着现代科学技术的不断进步，人们对吸烟的危害性越来越深入地了解。但是，由于一些人对吸烟的盲目追求，或对控烟工作的不重视，导致现在仍有很多人沉迷于烟草，让身边的人陷入二手烟的危害之中。因此，我们必须高度重视控制二手烟的危害，从而更好地保护公共健康。
二手烟对健康的危害一直是各国研究的热点问题之一。现有研究表明，二手烟的危害尤其对儿童、孕妇、老人等较为敏感的人群有着严重的威胁。
首先，二手烟容易引起呼吸系统疾病。二手烟中含有的苯、苯丙酮、烟酸、草酸和甲醛等有害成分是导致呼吸系统疾病的主要原因之一。在烟雾弥漫的环境下，充满了烟雾和有害气味的空气能较容易导致咳嗽、气喘、支气管炎等疾病。
其次，二手烟能影响心血管系统。研究显示，二手烟中的尼古丁能使人的心脏血管收缩，增加血液高黏度、降低血液氧含量和冠状动脉流速，从而增加心血管疾病的风险。
最后，二手烟对儿童和孕妇的危害尤为严重。儿童身体的免疫力相对较弱，更容易受到二手烟的影响。而孕妇吸入二手烟，则会严重影响胎儿的发育，导致孕妇妊娠高血压、胎盘血流减缓和早产等不良后果。
如何减少二手烟对健康的危害呢？以下是我们应该采取的一些举措：
一、立法严格控烟。国家应该加强对烟草行业的规范和监管，进一步加强法律制度建设，加大对违法行为的打击力度，为公共健康提供更好的保障。
二、积极宣传控制二手烟危害性知识，提高公众的健康意识。政府和各级行业协会应当联手积极开展关于控制二手烟的健康教育和宣传工作，提高公众的健康意识。
三、加强场所管理。各场所都应该实施控烟政策，设置专门的吸烟场所，为不吸烟的人提供保护。同时，加大违规吸烟和倡导吸烟等行为的处罚力度。
四、引导吸烟者戒烟。政府、家庭和社会应加强对烟草危害的宣传教育，引导吸烟者提高健康意识，减少二手烟的危害。
最后，我们呼吁每个人都应该积极拥抱健康生活，对控制二手烟的危害进行支持。让我们携手，共同为公共健康做出贡献。
控烟培训课件
一、前言
各位参加此次控烟培训的朋友们，大家好！首先感谢大家的到来，今天我们将共同探讨一个十分重要的话题——控制吸烟。
二、吸烟的危害
（1）吸烟会导致多种疾病。研究显示，吸烟导致的疾病种类多达70余种，其中包括肺癌、心脏病、呼吸系统疾病、中风、白血病等。
（2）吸烟会导致早逝。吸烟会加速人体的老化过程，缩短寿命。吸烟者的寿命平均比不吸烟者少6-10年。
（3）吸烟会影响社会和家庭。吸烟会产生大量垃圾，对环境造成污染。吸烟也会影响家庭和身边人的健康。
三、如何控制吸烟
（1）个人意识：要从内心深处认识到吸烟的危害，克服自己心里的依赖和习惯。吸烟者可以通过逐渐减少吸烟量的方式，使身体适应减少烟草量的情况，最终达到戒烟的目的。
（2）法律法规：政府和各个部门应该制定更加严格的法律法规，对于违法吸烟者进行制定处罚。同时也应该积极宣传科学合理的吸烟政策。
（3）家庭和社会环境：家人和朋友可以给予爱和支持，帮助吸烟者戒烟；同样，社会可以提供更多的支持和帮助吸烟者戒烟，比如提供更多的健康教育和宣传。
四、如何防止二手烟危害
除了吸烟者本身受到危害以外，二手烟也会给身边的人带来危害。以下是如何防止二手烟危害的方法：
（1）避免与吸烟者共享环境。
（2）加强通风，及时开窗换气。
（3）起居室不要供应吸烟者的口气。
（4）强制吸烟者在室外吸烟。
（5）在车内不允许吸烟。
五、结语
吸烟虽然是一种个人行为，但是它也会对家庭和社会造成严重的危害。我们应该从个人意识上、法律法规上以及家庭和社会环境上多方向地防止吸烟危害。相信通过我们的努力，逐步达到一个无烟的环境。
控烟培训课程主题：创造无烟环境保护我们的健康和环境
控烟是现代社会卫生管理的重要组成部分，对于保障公共健康有着不可替代的作用。根据世界卫生组织的统计数据，全球吸烟人口大约20亿人，吸烟是导致许多可预防疾病和死亡的主要原因。吸烟对健康的危害涉及多个方面，包括心血管疾病、肺癌、慢性阻塞性肺病等。同时，吸烟也会产生二手烟对周围人群的危害。为了可持续发展，我们不仅需要保护我们自己的健康，也需要保护环境和他人的健康。本次控烟培训课程将着重讲解如何创造无烟环境，提倡健康的生活方式。
一、吸烟对健康的危害
1.心血管系统疾病
吸烟对心血管系统的危害非常大，它会引发心脏病以及其他循环系统疾病的发生。吸烟会使得血液中的氧气减少，心脏负荷加重，引起血压升高和动脉硬化，进一步导致心脏病、中风等危险疾病的发生。
2.肺癌
吸烟的人群更加容易患上肺癌，这是一种致命性很高的恶性肿瘤疾病。其致癌成分可以影响到肺部细胞的正常生长，从而形成癌细胞。
3.慢性阻塞性肺疾病
慢性阻塞性肺疾病（COPD）是指包括慢性支气管炎和肺气肿等疾病在内的一类肺部疾病。吸烟是导致COPD发病的主要原因。
4.其他疾病
吸烟还有可能引起口腔癌、食道癌、胃癌、肝癌等疾病。此外，吸烟还会影响到身体的免疫力，加速衰老，使得人的寿命缩短。
二、无烟环境的意义
发展无烟环境对于保障公共健康和推进可持续发展具有重要的意义。创造无烟环境可以做到以下几点：
1.减少二手烟的危害
二手烟指的是吸烟者烟草制品燃烧所产生的烟雾，以及呼出口中的烟雾。二手烟被证明具有与吸烟相似的健康风险。而创造无烟环境可以有效减少二手烟对公众健康的危害。
2.降低社会消费成本
控制吸烟可以降低人口患病率，从而减少医药费用。同时，吸烟可刺激社会保险开支增长，因为大部分吸烟者均为卫生保险系统温床。
3.促进环境可持续发展
吸烟产生的烟雾破坏了环境生态结构的平衡。而创造无烟环境可以保障生态平衡和环境的可持续发展。
三、如何创造无烟环境
1.制定相关法规
政策是创造无烟环境的基础。政府和民间组织应共同制定相关的法规，从而将有害的烟雾将远离公众，并保护公众的健康。
2.加强宣传教育
宣传教育是创造无烟环境的重要途径。我们可以采用多种方式向大众传达吸烟的有害影响和创造无烟环境的意义，包括开展健康宣传活动、利用媒体、社交网络等手段增加公众对于健康问题的认知。
3.提高公共场所的控烟意识
公众场所是实施无烟政策的关键区域。一些机构和场所，如学校、医院、政府办公群、餐厅、咖啡厅等应该加强宣传和管理，保障公众的健康。
四、结语
由于吸烟对自身的危害和污染对于环境的影响，创造无烟环境以保障网民身体健康、缓解环境压力意义重大。我们有责任每一个按照相关的规定来行动，不断提升大众们对于这一个相关问题的理解。只有科学与合理地对待吸烟，我们才能真正推进可持续发展。
控烟培训课件主题范文：“助力公共卫生——控烟知识培训”
一、前言
吸烟不仅危害个人健康，也对周围人造成危害，成为全球公共卫生问题之一。我国是世界上最大的吸烟国家，但人们对吸烟的危害认知度普遍较低。为提高群众对吸烟危害的认识，促进公共卫生工作开展，本次控烟培训主题为“助力公共卫生——控烟知识培训”。
二、控烟现状
1.全球吸烟危害
在全球，吸烟是造成许多疾病的重要因素，据统计吸烟每年造成世界各地很多人因吸烟而死亡。吸烟会对健康造成多种影响，包括心血管疾病、癌症、慢性阻塞性肺病等。
2.我国吸烟问题
我国成年人吸烟率高达27.7%，占世界吸烟人口的近一半，其对健康的危害也不容小觑。此外，青少年吸烟问题也日益严重，对未来的健康和社会发展造成巨大影响。
三、吸烟危害
1.心血管疾病
吸烟是心脏病和中风等心血管疾病的重要危险因素之一。吸烟会导致心脏血管阻塞和狭窄，加速动脉粥样硬化的进程，增加了患心脏病和中风的风险。
2.癌症
吸烟是导致多种癌症（如肺癌、喉癌、食管癌、肝癌等）的重要因素之一。吸烟还会降低机体免疫力，增加各种癌症的发生风险。
3.慢性阻塞性肺病
长期吸烟会损伤呼吸道粘膜和纤毛，导致纤毛功能丧失和气道狭窄。这些变化会导致慢性阻塞性肺病（COPD）的发生，从而影响患者的呼吸功能，使人生活质量下降。
四、吸烟控制措施
1.普及控烟知识和宣传
普及控烟知识和宣传可以提高人们对吸烟危害的认识，促进公共卫生工作开展。政府和医疗机构可以通过宣传广告、公益活动和媒体报道等方式，加强对吸烟危害的宣传和普及。
2.加强吸烟法律法规和监管力度
政府可以通过立法、执法和监管等方式，对吸烟行为进行管控和制约，以减少吸烟对个人和社会的危害。
3.开展戒烟服务
戒烟服务可以帮助吸烟者戒除烟瘾，减少吸烟带来的健康危害。医疗机构可以通过药物治疗、心理咨询和健康教育等手段，开展针对吸烟者的戒烟服务。
五、结语
吸烟危害极大，控烟工作是保障公众健康的重要措施。我们需要加强控烟宣传和普及，提高群众对吸烟危害的认识，为公共卫生事业做出更大贡献。
控烟培训课件
一、控烟现状
吸烟已成为当今社会中的一种重大问题，据统计，全球吸烟人口约有10亿，其中中国吸烟人口超过3亿，因吸烟导致的健康问题也日益严重，各种疾病与吸烟有关，包括肺癌、结肠直肠癌、心脏病、中风等。吸烟不仅危害健康，而且对家庭和社会产生负面影响。
二、控烟政策
近年来，国内外各级政府和相关部门出台了一系列控烟政策，主要包括禁止在公共场所吸烟、禁止向未成年人出售烟草制品、加强对烟草制品的管理等。这些政策对于减少吸烟人口和减少吸烟对健康的危害起到一定的作用，但仍需要进一步加强控烟工作。
三、控烟意义
控烟的意义在于保障人民的健康和促进社会的繁荣和发展。控烟可以减少健康问题的发生和医疗费用的支出，使人们的生活更加健康和安全。同时，控烟可以促进经济的发展，减少工作和生活中因烟草而导致的损失。控烟还可以减少环境污染，改善生态环境和保护地球的资源。
四、控烟方法
控烟应采取多种方法，包括教育宣传、法律监管、税收措施、戒烟辅助措施等。
教育宣传：通过各种媒介和形式对公众进行控烟知识的普及和宣传，引导人们形成健康的生活方式，减少吸烟。
法律监管：加大对吸烟的监管和处罚力度，规范烟草市场，禁止向未成年人出售烟草制品，严格查处烟草制品的侵权行为。
税收措施：增加烟草制品的税收，提高其价格，降低吸烟的消费成本。
戒烟辅助措施：为需要戒烟的人提供相关辅助设施和支持，例如戒烟咨询、烟草戒断辅助药物和疗法等。
五、控烟工作的重要性
控烟工作不仅是一项健康和环保问题，更是一项经济和社会问题。控烟的实施需要全社会的共同努力，厉行节约，减少烟草消费，提高人们的健康水平和生活质量，同时也为保护环境、促进经济发展和社会稳定做出了贡献。
总之，控烟工作不仅是国家政策和法律要求，更是大家共同的责任和义务。我们要从自身做起，摒弃吸烟的不良习惯，为自己和他人的健康贡献力量。
zhe135.com扩展阅读
在现在社会，制度使用的情况越来越多，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。那么什么样的制度才是有效的呢？以下是小编收集整理的患者安全管理制度，仅供参考，希望能够帮助到大家。
通过学习深刻地感到，医疗质量安全提高不能一蹴而就，全院质量安全工作涉及到医院工作的方方面面，是我们长抓不懈的工作。从医院这个系统分析，由医疗质量（诊断、治疗、护理）、辅助诊断治疗技术质量、药品器械设备供应质量、服务质量、科研质量和决策质量等各方面的工作质量构成的。随着科学技术的不断发展，学科之间的渗透和系统环节之间的协调也更加复杂了，医院各科室，每个职工无一不与医疗质量有直接或间接的关系。医院的质量安全的任何一个环节若发生了错误，都可能增加病人的痛苦，乃至危及病人的生命。因此，医疗质量和安全的.提高需要系统之间协调一致，只有控制好各分系统、子系统的才能最佳运转，产生稳定优良的医疗质量。所以每个人都要关心医疗质量和医疗安全工作，从自己做起，从一点一滴做起。
质量安全管理工作的基本内容是三全：“全员参与、全部门控制、全过程控制”。"把患者需要放一是加强业务基础理论知识的学习。无论是在工作中、在工作之余，都要不断地加强业务学习。采取集体学习讨论、个人学习等多种方式，不断充实自己，不断地提高业务技术素质。
二是严格遵守无菌技术操作规程和各项规章制度。严格无菌技术操作规程尤其重要，无论是操作前、操作中、换药时，我们都有应严格遵守无菌技术操作规程和各项规章制度，对工作精益求精，决不能困嫌麻烦而省略操作步骤，以免引起严重后果。
三是对病人如亲人。病人带着伤痛来就医，无论在体质上还是在精神上，本身就很痛苦，我们要用亲人般的温暖对待他们，让他们在精神上得到安慰。病人手术后，我们要及时巡视病房，仔细地观察病人的病情发展及变化，发现问题及时解决，决不能因为问题小而不当回事，以免小问题引发大问题，对病人的病情演变、身体健康情况及可能出现的任何状况都要了如指掌，对任何有疑问的情况决不能放松，也决不允许放过，一定要弄清并解决为止，决不掉以轻心。
在这项活动中，我们每一个人都要从自己做起，从每一个岗位、每一个环节、每一项操作上做起，时时处处抓安全，上安全岗，干安全活。“安全”应牢记在我们每个人的心里，融入血液、融入理念，让我们每个人都行动起来，做一个“生命”的安全保护员。
20xx年4月16日下午，郑州大桥医院在全院组织召开了百日医疗安全活动动员大会，张院长在会上宣读了《郑州大桥医院百日医疗安全活动实施方案》，李院长作总结讲话。
在全院开展百日医疗安全活动，是医院今年的工作计划内容和创建二级医院的要求。以落实规章制度，提高医护质量，防范医患纠纷为重点，着力营造“安全、和谐、稳定”的诊疗环境，最终提高医院整体医疗服务质量，最大限度地保障患者安全。
本次医疗安全活动分为宣传发动、以案说法、自查自纠、整改提高、阶段总结五个阶段，自20xx年4月8日开始启动，7月12日结束。
在此期间结合自身，超声科进行了“以案说法、自查自纠”活动，以本科内以往出现的差错纠纷进行讲评分析，逐步使全科同志认识到医疗差错在工作中是能够避免，医疗纠纷要时刻防范。同时也提高了新进人员对医疗安全的思想觉悟，使之认识到服务好（好的态度、合适的讲话方式、得体的动作等）每一位患者就是避免医疗纠纷的关键所在。作为我们这样一级的医疗单位，不及一些大的`公立医院。可以说在当今的医疗大环境下，医院已经是服务行业。对我们来说服务好每一位患者才是我们生存的第一要素。
结合本科实际情况，可以从如下几点做好医疗安全工作：
1、导诊：导诊护士应微笑接诊，病人来访，应当预约登记、排号，安排病人休息等候检查（如果候诊时间较长可以说明大概等候时间，使其心中有数，不急躁）。
2、接诊：叫号后病人进入诊室应微笑接诊，安排病人接受检查，并说明检查过程的注意事项，（特殊检查，应讲明检查过程，病人接受后再做检查）。
3、检查过程中应当专心，可询问病史，不接打电话或与他人闲谈，让病人感觉检查不够仔细。如遇疑难情况需要会诊应向病人说明。
4、检查完毕告知病人，认真完成报告书写，避免差错。发放报告应当核对病人姓名，避免错发，微笑送走病人并告知找接诊医师就诊。
通过以上过程来对待每一位就诊患者，就能够很好的做到避免医疗纠纷的发生。当然，也可能会遇到一些态度较差的患者，首先我们要有理解的心态，换位思考就能体会到他们的急切心情。只要我们自身做到不予其争吵，始终微笑面对，做好解释工作，一定会让他们身心感到满意的。
“医疗安全是医院的生命，也是员工的生命。提高医疗质量，减少纠纷，是医院工作的重中之重”董事长的谆谆教导，寄托着对医疗安全工作的高度重视。我们将以董事长的教导为准则，以医者仁心的态度，服务患者、造福百姓。
1、有条件的情况下，主班护士应相对固定。病房护士长根据护士的工作情况，安排工作细心有能力的主管护师或高年资护护师做病房责任护士工作。此护士做责任护士期间不上夜班，这样使病人的管理有连续性，可减少和避免差错的发生。
2、夜间用药和各种治疗以及特殊时间用药和治疗，主班护士处理医嘱时要用红笔标记在转抄单并做好交班，执行护士核对并按医嘱规定时间正确执行医嘱。
3、患者的各种用药及治疗必须由第二人核对（包括医嘱单、各种治疗单、注射单、输液卡）。
4、各班护士下班前要检查医嘱本和治疗单是否有遗漏，如发现遗漏应及时采取补救措施。
5、护士长要监督检查医嘱执行情况，发生问题及时纠正。发生给药错误处理流程：发现自己或别人发生给药错误→判断能否立即补救，报告主管医生、护士长，尽量不惊动病人→采取适当的补救措施→观察是否对病人造成不良后果，报告主管医生，适当处理→报告护理部→科室按规定做相关记录→对病人的.质疑予以适当的解释→必要时由科室领导解释事件→组织科室工作人员认真讨论，提高认识，不断改进工作→护理部组织进行分析，制定防范措施。
（一）预防处理医嘱差错：
1、严格执行医嘱处理制度，发现医嘱违反法律、法规、规章或者诊疗技术规范的，应及时向开具医嘱的医师提出；必要时，应当向该医师所在科室的负责人或者医院医务科报告。弄清楚后方可执行。
2、一般不执行电话和口头医嘱，抢救病人时，应做到“听、问、看、存、补”。即听清楚，再问一遍，看清药品、保存安瓿，及时嘱医生补开医嘱并签名。
3、严格查对制度。处理长期医嘱时要严格做到一看、二抄、三签名、四自查。坚持每日两名护士查对当天医嘱，认真执行并签名，夜间医嘱由当班护士查对，下一班护士再核对。
4、临时医嘱时要严格查对后执行，注明时间并签名。因故尚未执行的要报告医生并在护理记录中记录，须在下一班执行的医嘱要在交班报告中记录并口头交班。
5、治疗护士要随时查看医嘱，核对治疗单、服药单。
6、迁床后要及时更正新迁入的床号。出院医嘱查对后及时停止。
7、转抄治疗单、服药单、临时医嘱单、输液卡时须经两名护士唱对，并签名以示负责；未复核的转抄单，应严格交接班，复核后方可执行。
8、每周由护士长总查对医嘱一次，核对后用红笔签名。
（二）预防注射给药错误
1、执行新药需详细阅读药物说明书，执行医嘱时严格三查七对。 三查：即摆药后查；服药、注射、处置前查、后查一次。七对：对床号、姓名、药名、剂量、浓度、时间、用法。对昏迷、危重、小儿及老年痴呆等患者，除查对床号、姓名外，同时采取患者家属复述患者姓名确认患者身份的查对办法。
2、肌注与静注应建立两张注射单，并分别注明，防止错、漏注射。
3、抽吸药液前须核对上一班所备药物。肌注盘内注射器应按床号顺序由左向右排列，并贴上床号姓名小牌，同一病人注射多种多种药物时，床号姓名牌应贴在最左面的注射器上。并携带注射单到床边核对姓名。
4、选择注射部位：注射前检查针头焊接处，防止断针。操作要稳妥固定、进针时留针3mm以上。
5、青霉素安瓿要套在针头上或放于针管旁，以便与其他药物区分保留至注射完毕。
6、各种过敏试验前，要询问有无过敏史。如有过敏史或皮试阳性，要做好“五交待”。即主管医生和当班护士；口头告知病人；黑板上写明；在体温单首页用和临时医嘱用红笔标明；病历夹封面和一览表上用红笔标明；护理记录上记录。做皮试须备有肾上腺素和备用注射皮试结果由本科室当班护士判断，交班时当面交接。如有可疑阳性应做对照试验。首次注射青霉素一定要查询皮试结果。
7、口服药、注射剂、静脉输液剂、外用药，必须分类放置、分类标志明显。局麻毒药必须放置专柜中，加锁由专人保管，严格交接班登记。使用毒、麻、限制药要经过反复核对。药柜内禁防药品外的其他物品。
8、无标签、标签不清或有疑问的药品、单批号的药品或病人自行外购的注射药品一律不准注射。
9、护士摆药时，应高度集中精力，注意核准药名、剂量、剂型、时间、床号、姓名、给药途径，遇可疑处及时查清。
为了进一步提高护理质量，保障患者安全，我院在护理安全月期间开展了一系列活动，现总结如下：
一、活动内容
组织护理安全知识培训，邀请专家进行讲座，提高护理人员的安全意识和法律意识。
进行护理安全隐患排查，对病房设施、医疗器械、药品管理等方面进行全面检查，及时发现并处理安全隐患。
开展护理应急预案演练，包括火灾、地震、突发公共卫生事件等，提高护理人员的应急处置能力。
加强护理质量控制，定期进行护理质量检查，对存在的问题及时进行整改。
开展患者安全教育，向患者及家属宣传疾病预防、用药安全、饮食安全等知识，提高患者的自我保护意识。
二、活动成效
护理人员的安全意识和法律意识得到了提高，对护理安全的`重要性有了更深刻的认识。
护理安全隐患得到了及时排查和处理，有效降低了护理安全风险。
护理应急预案演练提高了护理人员的应急处置能力，为应对突发事件提供了有力保障。
护理质量得到了进一步提高，患者满意度明显提升。
三、活动不足
部分护理人员对安全知识的掌握还不够扎实，需要进一步加强培训。
护理安全隐患排查工作还存在一定的漏洞，需要进一步完善排查机制。
护理应急预案演练的实战性还不够强，需要进一步提高演练质量。
四、改进措施
加强安全知识培训，定期组织考核，确保护理人员掌握扎实的安全知识。
完善安全隐患排查机制，建立安全隐患排查台账，及时跟踪整改情况。
加强应急预案演练的实战性，增加演练的难度和复杂度，提高护理人员的应急处置能力。
通过本次护理安全月活动，我们有效提高了护理质量，保障了患者安全。我们将继续努力，不断提高护理安全管理水平，为患者提供更加优质、安全的护理服务。
（1）临床护理文书管理的基本原则
1）护理部根据广东省《临床护理文书规范》中的临床护理文书质量评价内容修改和完善本
医院的护理文书质量评价标准，危重患者护理记录随时检查，保证记录的真实性。
2）护理文书质量管理实施分级管理制度。要重视护士的书写和表达能力的培养。重视护理文书书写过程质量控制。护理文书的质量控制权限下放到组长。高级责任护士﹑专科护士﹑护士长要及时审查和修改下级护士书写的护理记录。
3）护士应熟悉首次护理记录单﹑护理记录单﹑专科护理单等各类护理文书的使用范围﹑使用护士层级（权限）、书写内容和方法。
4）护理文书是解决医疗事故争议的重要证据，每个护士要重视自己的法律权利，做好住院病历的管理。病历车加锁，注意防止病历资料被偷窃﹑抢夺。
5）护理文书是解决争议过程中的.重要举证材料。护理文书或记录必须按照《医疗机构病历管理规定》的要求严格管理，健全相关资料的保存制度，严禁任何人涂改﹑伪造﹑隐匿﹑销毁﹑抢夺﹑窃取病历。保持其准确性﹑完整性﹑真实性，纳入病案资料一并保存。
①住院病历：一般由医院管理，患者有权复印其中客观部分的资料，主观部分的资料在发生争议时，共同封存。
②门诊病历：在医疗机构建成有病历档案的门诊患者，由医疗机构保管，未建有病历档案的，由患者自己保管。
6）提供法律凭证的护理资料的复印：可复印体温单﹑护理记录单﹑手术专科护理记录单，不可复印首次护理记录单﹑专科护理单﹑交班本等。
7）各病区要妥善保管医嘱执行单，严格执行“谁执行谁签名”的规定，各种执行单保管时间为一年，按照时间顺序放置，以利于查询。
8）各护理单元科根据专科特点，提出修改护理文书书写格式的要求，经过医院护理部护理质量管理委员会和专科护理委员会同意并备案后，方可在临床使用。
（2）临床护理文书质量的分级管理
1）临床护理文书质量实施分级管理。
2）临床护理文书质量的层级管理组织是由责任护士﹑护理组长或护士长﹑护理质量管理与持续改进委员会和专科护理管理委员会及专科护理小组（由专科护士负责）共同组成的三级组织架构。各层级对护理文书承担不同的责任。
①责任护士的职责是掌握患者病情，运用医学护理学知识和技能，正确采取护理措施，对实际护理过程予以准确及时的记录。
②护士长﹑护士组长要对患者情况及护士的工作质量进行评估判断，分析影响护理文书的质量因素是护士能力﹑支持系统﹑落实培训或其他，特别要从临床护理的实际效果或临床护理质量的角度来分析和评价护理记录。要根据护理文书出现的问题，不断审视护士对调整本专科核心制度的理解，调整工作流程，修改﹑补充及完善工作指引。
③医院专科护理委员会要透过护理文书，了解护理核心制度落实情况，批准修改﹑补充及完善后核心制度的实施。宏观调控护理质量的现状，做出包括对共性的护理文书管理相关制度的种类和内容的调整。
3）各层级人员应对临床护理文书质量进行定期的分析﹑总结，并提出改进的意见和跟进实施效果。
4）各层级人员的职责应在护理实施中得到良好的体现，并反映在相应的护理文书上。
5）临床护理文书由责任护士实时记录，独立完成，直接反映患者的病情转归和治疗护理过程。护士记录的质量，取决于护理文书质量分级管理的组织运作及其水平和效率，取决于各级护士能否清楚掌握护理文书管理相关制度且能否有效实施，并能否得到上级护士的适时指导，获得充分的培训和带教。
为了进一步加强医疗安全管理，提高医护人员的安全意识和应急处置能力，我院举办了一次医疗安全教育培训。
培训伊始，领导深刻阐述了医疗安全的重要性，强调了每一位医护人员都肩负着保障患者生命安全的重大责任。随后，专家们分别从不同角度进行了精彩的授课。
在医疗纠纷防范方面，专家通过大量的实际案例，分析了医疗纠纷产生的原因和特点，并提出了有效的防范措施。我们深刻认识到，良好的医患沟通、规范的医疗行为、完善的病历书写等是预防医疗纠纷的关键。同时，也了解了在发生医疗纠纷时应如何冷静应对，依法维护医院和自身的合法权益。
医疗质量管理是医疗安全的核心。培训中，专家详细讲解了医疗质量的内涵和标准，以及如何通过建立健全质量管理体系、加强环节质量控制、开展质量持续改进等措施来提高医疗质量。我们认识到，只有不断提高医疗质量，才能为患者提供更加安全、有效的医疗服务。
感染控制也是医疗安全的重要组成部分。专家们介绍了医院感染的危害和防控措施，包括手卫生、消毒隔离、无菌操作等。通过实际操作演示，我们更加直观地了解了感染控制的重要性和方法。同时，也认识到医院感染防控是一项全员参与的工作，需要每一位医护人员的共同努力。
此外，培训还包括了应急处置能力的培养。专家们讲解了各种医疗突发事件的.应急预案和处置流程，如火灾、地震、医疗纠纷等。通过模拟演练，我们提高了在紧急情况下的应对能力和团队协作能力。
这次医疗安全教育培训让我们受益匪浅。我们将以此次培训为契机，不断加强自身的安全意识和业务能力，严格遵守医疗规范和操作规程，为患者提供更加安全、优质的医疗服务。同时，我们也将积极参与医院的安全管理工作，共同营造一个安全、和谐的医疗环境。
近期，我院组织了一场全面深入的医疗安全教育培训，旨在提升医护人员的安全意识和专业素养，确保医疗服务的质量与安全。
此次培训内容丰富多样，涵盖了医疗纠纷防范、医疗质量管理、感染控制、患者安全等多个重要方面。通过专家授课、案例分析、小组讨论等多种形式，让我们对医疗安全有了更深刻的认识。
在医疗纠纷防范方面，培训强调了良好的医患沟通的重要性。医生与患者之间的有效沟通可以减少误解和矛盾的产生。我们学习了如何倾听患者的需求和关切，如何以清晰、易懂的方式向患者解释病情和治疗方案，以及如何在出现问题时及时、妥善地处理纠纷。同时，也了解了法律在医疗纠纷中的作用，增强了依法行医的`意识。
医疗质量管理是医疗安全的核心。培训中详细讲解了医疗质量的标准和评估方法，以及如何通过持续改进提高医疗质量。我们认识到，严格遵守医疗规范和操作规程，加强对医疗过程的监控和管理，是确保医疗质量的关键。同时，也学习了如何运用质量管理工具，如 PDCA 循环等，不断优化医疗服务流程，提高医疗服务的效率和质量。
感染控制是医疗安全的重要环节。培训中强调了医院感染的危害和防控措施。我们学习了手卫生、消毒隔离、无菌操作等感染控制的基本知识和技能，以及如何加强医院环境的清洁和消毒，防止交叉感染的发生。同时，也了解了医院感染监测和报告的重要性，以及在发生感染事件时应采取的应急措施。
患者安全是医疗服务的根本目标。培训中强调了患者安全文化的建设，以及如何通过全员参与、持续改进来保障患者安全。我们学习了患者安全的十大目标，以及如何在医疗服务的各个环节中落实患者安全措施。同时，也了解了患者安全事件的报告和分析方法，以及如何从错误中吸取教训，不断提高患者安全水平。
通过这次医疗安全教育培训，我们深刻认识到医疗安全的重要性，也明确了自己在医疗服务中的责任和使命。我们将把所学的知识运用到实际工作中，不断提高自身的安全意识和专业素养，为患者提供更加安全、优质的医疗服务。同时，我们也将积极参与医院的安全文化建设，共同营造一个安全、和谐的医疗环境。
为加强和改进护理安全管理，增强护理人员安全意识，有效防范护理风险，减少护患纠纷和不良事件发生，8月22日下午，护理部进行了不良事件分析和护理安全警示教育培训，100多名护理人员参会。
护理部主任助理、大内科护士长陆启琳围绕“患者安全目标及管理”，分析了护理工作的不安全因素，提出规范护理行为，确保患者安全的护理要求。之后，她还解读了三级综合医院评审对不良事件上报的要求（A、B、C三级），其上报与处理规则：一是有医疗不良事件的报告制度与流程，即要求主动上报不良事件，不可瞒报和漏报；二是有对员工进行不良事件报告制度的教育和培训；三是有护理不良事件成因分析及改进机制；四是对医疗不良事件有分析，采取防范措施，提高护理不良事件报告系统的.敏感性等。此外，她还要求加强易发生差错事故的时间段管理，减少或杜绝交接班、药物准备以及给药差错的概率等。对特殊患者，护理人员应加强责任心加强巡视观察，便于及时发现安全隐患、及时处理，发现患者有异常情况及时与医生、家属和上级领导沟通。
护理部主任臧德华在总结中强调，加强护理安全管理与教育不仅是三级医院评审要求，更是我们日常工作需要，是护理安全是护理质量的核心，希望每个人都牢记职责，从别人的错误中汲取经验和教训，规范自己的行为，将安全的护理理念、态度和行为付诸于每天的工作之中，保证各项规章制度的落实，确保各项工作规范化，操作程序化预防护理不良事件发生，为患者提供优质、安全的护理服务。
为进一步增强公司领导干部廉洁自律意识和法纪观念，按照中央纪委驻国资委纪检组以及股份公司纪委的要求，20xx年3月31日下午财务公司组织中层以上干部观看了《央企领导人员违纪违法警示录（一）》，进行专题警示教育。
《被围猎的'权力》对六起央企领导人员利用职务便利索要、收受贿赂的违纪违法案例进行了深刻地剖析，通过案情介绍、办案人员点评、涉案当事人现身说法等几个方面，深入分析央企领导人员腐败堕落的原因，深刻揭示其腐败的思想根源，引人深思、发人深省。
观看《被围猎的权力》后，纪委书记杨志强要求大家从这些经典案例中汲取教训，反躬自省，引以镜鉴，牢记“手莫伸，伸手必被捉”的道理，进一步增强红线意识，牢筑思想拒腐防变的堤坝，自觉遵规守纪，接受监督，切实增强纪律意识，严守纪律底线，始终廉洁奉公，绝不逾越腐败红线。
公司领导以及中层以上干部也纷纷表示，一定要深刻汲取教训，严格自醒自警自励，切实从小时抓起、防起，不断加强自身修养，保持廉洁自律。
第一条 普通病区危重患者应安排在抢救室，情况不允许时应尽量安排在离护士站近的房间，便于护士x。
第二条 危重患者需由高年资护士主管或监管。责任护士全程负责危重患者护理质量，除保x本班护理工作达标外，通过护理计划及护嘱指导夜班及节假日值班护士的护理工作，同时负责检查夜班及节假日危重患者护理质量与效果。
第三条 值班(注册) 护士对本班所有危重患者护理质量与护理记录负责。确保规范达标。
第四条 严格执行及相关疾病护理常规和x作规范。
第五条 护士长每日检查本病区危重患者护理质量，包括分级护理、基础护理、用x、安全、护理计划、护理记录等，必要时组织查房讨论，以确保患者安全，护理到位; 检查有记录，有分析改进及效果评价。
第六条 遇有重大抢救及特殊病例及时上报。(参考)
第七条 科护士长、护理部每月抽查各科危重患者的'护理质量，检查有记录，有反馈，有分析改进及效果评价。
1、 危重病人的护理工作要责任到人。
2、 严密观察病情，发现病情变化及时通知医生并给与相应处理。
3、 严格执行查对制度和抢救工作制度。
4、做好患者基础护理和专科护理，防止护理并发症。
5、 做好患者安全护理，避免坠床、烫伤、压疮、管道滑脱等不良事件发生。
6、熟练掌握急救仪器设备的.使用，仪器x时能及时判断处理。
7、 危重病人出科做任何检查应由医护陪同前往。
8、 危重病人抢救时，尽量避免病人家属在场，以免影响抢救工作的进行，必要时通知家属，听取家属意见。
9、及时、准确的做好护理记录并签名。
医疗事故和医疗纠纷时有发生，它们给患者和家属带来了极大的痛苦和损失。近年来，以案促改成为了医疗领域的坚实基石，不仅能够有效避免类似事故的再次发生，而且能够对医疗体系进行优化和改进。
案例分析。
笔者近期接触的一起医疗纠纷案例是一位患者骨折后在医院就诊，医生根据X片诊断为骨折线未移位，只需贴膝关节固定板，并在治疗过程中只拍了两张片子。但术后患者的膝盖仍感疼痛，被要求再次拍片子，结果确认为骨折线移位，需要显微外科手术治疗。由于迟延手术时间，患者的疼痛升级，最终手术后依然遗留残疾。经过调查，医生在确诊的基础上没有进行进一步的检查，这种误判对患者的身心健康造成了极大的危害和财产损失。
问题分析。
经过案例分析，笔者发现常见的医疗错误有：医生诊断不准确或错过病情的关键点，治疗方法不当或未及时调整，用药不当等。这些问题均与医生对疾病的认识和医疗技能有关，需要通过不断的学习、训练和积累经验来解决。此外，诊疗环境、设施缺失、管理不到位等问题也可能导致医疗纠纷的发生。因此，除了重视医护人员的技能水平，更要注重医疗环境和医院的管理，不断改善诊疗流程和服务质量。
以案促改，即通过案件调查和纠纷处理，总结出具有普遍性和实践价值的规范性措施和经验，促进医疗质量的提高和医疗体系的`优化。以案促改不仅有助于避免医疗事故和纠纷，还能促进医护人员的专业水平和服务素质的提高，使医疗机构和医护人员更加注重患者的安全和医疗质量，提高医疗服务的满意度和公信力。
结尾。
总之，医疗事故和纠纷是医疗体系中的难题，需要医院管理者、医护人员和社会各界共同参与解决。以案促改是一个很好的方法，它可以引起医疗机构和医护人员的注意，推动医疗质量的提高和医疗体系的优化，从而更好地满足人民群众的健康需求，提高医疗服务的质量和水平。同时，患者和家属也应该知晓自身权利和义务，并积极监督和参与医疗过程，为医疗纠纷的减少和防范做出贡献。
根据我院20xx年医疗安全专项活动方案，为强化护理人员及病人的安全意识，促进病人安全管理的效果，护理部及时组织，于20xx年6—8月在全院开展了以“加强护理管理，保障护理安全”为主题的护理安全月专项活动。在全体护理管理者和护理人员的共同努力下，“护理安全月”活动顺利开展并取得了较好的实效。现将活动情况总结如下：
一、取得的成绩：
1、提高了思想认识，严格履行依法规范执业。
⑴、院领导高度重视此次活动，主管护理领导作了全院护理动员工作，强调护理安全是医疗质量的保障和医院生存发展的基础，要求全院护理人员在医疗、护理工作中，思想上时时有医疗护理安全的意识，工作中时时规范护理行为，将护理不安全事件降到最低。全体护理人员积极参与“护理安全月”活动。
⑵、成立了以院长石磊任组长的“保障护理安全活动领导小组”，下设办公室，负责对全院的护理安全、护理质量进行监督、检查、评价，并制定整改方案;负责护理安全月专项活动具体工作;建立了由“护理部—科室负责人—岗位责任人”的逐级责任制，做到任务明确，各负其责。
⑶、通过护士长会议、护理行政查房、护理综合目标查房、护理环节质控查房等工作，提高全体护理人员对此次专项活动的理解和熟
悉，牢固树立“病人利益第一，医疗质量第一，社会效益第一”的服务理念。
2、护理人员增强了医疗、护理安全意识。
⑴、根据专项工作方案具体措施，护理部在护理安全月期间，开展相关护理安全知识专项讲座4次，其中包括：《护理不良事件上报在护理安全管理中的作用》、《护理安全管理的持续改进》、《医疗安全与护理风险管理》、《护士长素质与护理管理技巧》等内容;参加医院医疗安全专项讲座培训100余人次。
⑵、我院各科室护理人员集思广益，纷纷制作各种温馨提示标识，重新细化工作流程，营造活动气氛，形成人人关心，个个参与的良好气氛，为卓有成效的开展此次专项检查活动奠定了基础。
⑶、各科室开展对医疗设备性能确认工作，进行严格的检查、登记、签名制度，特别是医疗急救设备，救护车急救设备齐全完好，满足急救工作需要及医疗保障。
⑷、严格按新疆护理质控中心制定的《护理文书书写规范标准》，对护理文书及其相关资料的书写提出进一步的规范化要求。
3、完善制度，深化护理核心制度落实。
⑴、护理部紧紧围绕“认清形势、调整思路、强化治理、构建和谐护患关系”这一工作主线，大力开展“以病人为中心”护理安全月专项检查，对全院各级各类护理人员进行督查、指导，要求全体护理人员认真学习，科室积极组织讨论，查找存在问题和安全隐患，及时制定整改计划。
⑵、护理分管院领导带领护理部主任、护理环节质控负责人深入科室检查制度的落实情况，对护理质量和护理安全最敏感的护理交接班制度、医嘱执行制度、查对制度的落实情况尤为重视，使病人在我院的就诊、住院过程中，切实享受到“问事有人答，遇事有人帮，做事有人管”的护理服务新氛围。
⑶、护理部根据活动实施方案，对督查工作进行分阶段、注重点、重细节的工作形式。要求各科室在健全并落实医院各项规章制度和岗位责任制上，对医疗、护理、财务、物价的规章制度重新梳理，补充、修订。如：各科室的工作制度、岗位职责、操作规范、安全预案、专科疾病护理常规等，都做了全面的归纳整理和完善。
二、发现的主要问题
1、部分管理制度不健全及已有的制度存在执行力不够的现象。尤其是核心制度，如：交接班制度、查房制度等。同时个别护理人员对各项护理技术规范及操作常规掌握不熟练，护理工作中不细心、不请示、不谦虚、不严谨、粗糙蛮干，尤其是对高危病员的处置欠规范、欠合理、欠仔细。
2、部分护理人员敬业精神不够，对病人不热情，团结协作能力差：很多纠纷在萌芽阶段、处理前、中、后过程中都存在着科室内部人员、科室与科室之间团结协作不够、责任心不强、细节处理不到位的情况。
3、院感工作有待进一步加强，并做到规范落实。
三、护理安全管理进一步的工作重点
1、完善制度，强化管理，健全护理安全管理网络。包括：
①建立护理安全工作领导责任制和责任追究制。将护理安全工作列入各岗位的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度。
②层层签订签订责任书，明确各自的`职责。贯彻“谁上岗，谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。
2、以活动为载体、全体动员、全员参与。如：
①把安全工作作为日常的重点工作，寓安全教育于活动中，提高安全意识，养成安全习惯，面对安全隐患时能够妥善、科学、合理的处理，避免不必要的损失。
②开展丰富多彩的教育活动。包括开展安全预防教育，学会自我保护的常识和技能。
③开展“新进人员安全知识讲座”，并要求科室负责人在日常工作中时时向护理人员传授安全知识，提高护理人员的安全意识。
3、认真做好安全教育工作。如：
①将安全教育工作作为对护理人员考核的重要内容，实行一票否决制度。
②对易发事故类型、重点岗位、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面进一步完善。
③科室及时更换最新抢救流程图、最新药物配伍禁忌表。
④医院定期开展深入全面的大检查，消除隐患。
⑤护理部定期进行有针对的扎实的护理安全教育和应急防护工作，包括重点科室如何进行重点管理、如何落实护理核心制度、及如何落实分级护理管理等内容。
4、及时整改，立足防范。
具体措施：
⑴、坚持“教育为重，预防为主”，做足做好“预防”措施，当安全工作与其他工作有冲突时，无条件地把安全放在第一位，在此基础上提高安全防范意识。如：在重点科室、重点环节、重点岗位、重点时段、重点人员开展常规检查;坚持并落实护理行政查房制度、护理环节查房制度、护士长节假日查房制度等。
⑵、加强患者安全意识指导，提高满意度，构建和谐医-护-患关系。如：加强落实健康教育指导工作，增强患者就诊、住院、康复等环节的遵医意识和遵医行为，确保医疗质量;认真进行患者满意度调查，逐步开展病人出院随访工作，增强护患诚信和满意度。
总之，我们一定尽最大的努力把护理安全工作做好，进一步重视护理安全工作，及时解决护理工作中发现的新问题，不断提高我院护理安全管理水平。同时希望院领导、各科室及各相关部门继续给予护理工作的大力指导、支持和帮助，确保我院护理质量、护理安全管理稳步提高。
虽然“护理安全月”活动宣告结束，但护理安全管理任重而道远，所有护理工作者将继续投身于护理安全管理中，让“安全月”变为“月月安全”。
1、危重病人入院、转科由所在科室的护士，先电话通知接收科室，并护送病人至病房。接收科室护士接到电话后立即通知医生、准备好病床及抢救用物，并做好病人病情交接。
2、危重病人出科做检查经沟通家属同意并签字后，由医护人员陪同前往，必要时同时带上抢救器材或x品以备急用。
3、遇急、危重病人病情发生异常、医生如果不在场，护士除立即通知医生外，应迅速根据患者的情况采取一些抢救措施，如吸氧、吸痰、建立静脉通道等。
4、医生抢救时，应按照各疾病抢救流程做到沉着、冷静、敏捷全力抢救，护士做好配合，并同时通知上级医师参加抢救。
5、对谵妄、躁动和意识障碍的`病人，合理使用防护用具，防止意外发生。牙关紧闭、抽搐的病人，可用牙垫、开口器，防止舌咬伤，同时暗化病室，避免因外界刺激引起抽搐。
6、危重病人抢救时，尽量避免病人家属在场，以免影响抢救工作的进行，及时通知家属并进行沟通。
7、护士在工作中严格执行三查八对制度，准确执行医嘱，确保病人的医疗安全，并保持工作的连续x，严格交接班，同时做到谁执行，谁签字，谁负责。
8、加强巡视病房，严密监测病人生命体征，做好床前交接班。及时准确地记录病情，严禁对病历进行涂改、隐匿、伪造、销毁等。
接下来栏目小编为您整理的是“山村的课件”。在教学过程中，老师教学的首要任务是准备好教案课件，又到了编写教案课件的时候了。要知道学生的课堂反应也会在老师的教案课件中得以体现。请将本网页收藏起来，以便随时查看！
记得一位哲人曾经说过，最大的困难莫过于战胜自己。其实，正确地认识自己有何尝容易！对于处于童年期的儿童来说，评价他人，认识自己都非易事。不能产生正确的认识，又怎能战胜自己，怎能进步！足见科学地进行评价的重要性。此次课程改革响亮地提出要倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。评价得到了前所未有的重视，该如何引导学生科学地进行评价呢？以上的案例也许会对我们会有所启示。
1、全面地审视。现在的儿童几乎都是独生子女，他们已经习惯了以自我
为中心，往往只看到自己的优点，别人的缺点，而忽视了自己的不足和别人的闪光点，所以评价他人一眼直逼不足。众口铄金，许多孩子的负面评价也许会击垮一个人的自信心！而自信的重塑又是多么艰难！教给学生正确的评价方法，首先就应该让孩子学会欣赏别人的优点，然后再去品评别人的不足之处！
2、多角度的评价。《语文课程标准》指出：实施评价，应该注意教师的
评价，学生的自我评价与学生间相互评价相结合。多方面参与的评价应该说更具科学性、客观性，它汇集了不同渠道的信息，使认识更全面、准确，有利于促进学生的发展。如果能先进行自评，自我剖析，阐明缘由，他评就会更具人情味，就会更多的从纵向加以评价，而减少或避免毫无价值的横向比较。
3、增强操作性。评价的最终目的是有效地促进学生的发展。这就需要评
价主体不仅要客观地描述评价对象语文学习的进步和不足，还应提出建议，给予指导和帮助，并让他有再次修正、改进的机会。每位学生都是向往优秀的，后进生之所以落后，往往就是因为他们缺乏指导，不知道如何登上前进的快艇，评价中，把他哪里不好？改为他怎样做会更好？也许会更受评价对象的欢迎！
4、增强激励性。评价过程中，不仅要关注知识与技能、过程与方法，还
应特别关注情感、态度与价值观，让学生认识自我，建立自信，树立积极向上的人生态度。正如《语文课程标准》中所说的对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。这就要求教师、同学充分地理解和信任评价对象，更多地发掘并关注评价对象]的闪光点，真诚地赞美他，热情地鼓励他，把诚恳的语言，信任的目光，热情的掌声，亲切的拥抱毫不吝惜地送给他，给他创造成功的机会，让他体验成功的乐趣。皮格马力翁的期盼能让雕像获得生命，我们的激励也一定能让孩子们获得最大程度的发展。
当然，科学的评价方法并非一朝一夕就能掌握的，它需要广大教师在教学实践中常抓不懈，不断渗透，相信随着课改的不断深入，我们的不断探索，我们以及我们的学生都会在这方面有长足的进步！
教学目标：
1、了解课文内容。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。
3、感受小山村的美丽。
教学重点：
了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、前提诊测：
（1）读生字说词语
坡结满苹楼鸭图
（2）拼读认读字：梨
二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去小山村吧！
大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）
老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）
三、学习新课：
1、初步感知：
（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。
（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）
板书：山坡上、山脚下、村边、村前。
2、学习课文：
（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）
（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
红红的苹果、黄黄的梨怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声上、的的读法。
（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下）
指导朗读：表达出一排排新的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。
完整地朗读第3自然段。
（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）
大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）
（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段）
4．老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！
（2）请5名同学接段配音朗读。
（3）集体朗读
5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？
6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！
（1）请几名同学背诵课文。
（2）请一个小组的同学看图背诵课文
（奖励苹果和梨）
四、练习
（1）连一连，读一读
红红的梨
黄黄的苹果
清清的小鸭
白白的河水
（2）把句子补充完整
山坡上（）。
五、课后延伸：画一画你心中的小山村。
（1）学习本课生字新词。
（2）正确、流利地分角色朗读课文。
（3）读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
（1）理清人物，分角色朗读，理解课文内容。
（2）抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。
（1）体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。
（2）教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。
（3）激发学生阅读的兴趣。
一、认识阿凡提，导入新课。
2、学生自由发言，介绍、交流。
3、教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。
4、板书课题，齐读。
二、认识剧本，初读感知。
1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。
（1）学生自由发言。
（2）引导认识剧本。
A、由一幕一幕组成。
B、每一幕都注明时间、人物、地点。
C、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。
2、教给读剧本的方法。
读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。
3、自由读课文，认识各个人物的表现。
4、出示生字词，认读理解。
5、认识文中的人物。
6、分角色朗读课文，集体评议。
7、主要讲了一个什么故事？
三、学习第一幕，了解故事发生的原因。
3、派代表分角色读课文。
4、评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？
5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。
6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。
四、结束课堂，布置作业。
1、教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。
一、复习导入。
1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。
2、说说第一幕故事的主要内容。
3、教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？
4、学生畅所欲言。
5、导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？我们来学习第二幕内容。
二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。
1、分小组练习分角色朗读课文。
（1）学生自由反映、介绍。
集体交流、评议。
（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。
3、学生练习分角色有感情地朗读课文。
三、总结全文，练习表演。
（1）学生畅所欲言。
（3）引读课文最后一段。
2、指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。
（1）出示提纲，加以指导。
A、四人一个小组，定好角色。
B、根据课文内容进行表演。
C、要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。
（2）小组合作，练习表演。
（3）教师巡视，进行个别指导。
（4）派代表在班上展示、评议。
3、教师总结。
四、结束课堂，布置作业。
1、向爸爸妈妈讲述文中的故事。
2、继续阅读阿凡提的其他故事。
3、用实际行动维护正义。
[《阿凡提的故事（剧本）》教学设计 (S版三年级上册)]
1、激发学生的读书兴趣。《语文课程标准》在阅读部分第一条就指出了低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，教学的成功关键在于激发了学生学习的兴趣。我在本课的教学中采用了课件插图来调动学生的视觉器官，尤其当学生看到“在绿绿的水面上游着白白的小鸭”的图片时高兴极了。我又问：“你就是这个小作者，你想向大家介绍山村的哪个地方，请你先美美的读一读，一会儿看谁的小导游当的最成功。”这样的学习环节一下子激起了学生的读书欲望。
2、扎实识字、写字教学。识字、写字教学是低年级语文学习的重要组成部分。为了让学生扎实、有效地掌握汉字，我通过调动学生主动探究汉字的愿望来激发学生学习汉字的兴趣。如在识字教学中，在初读课文后先扫清字音的障碍，让学生进行开火车识字，识记字形则通过请学生自己寻找方法来记忆，这样学生不仅积极主动，还学得乐，掌握得快。在写字教学中，我让学生自主观察、探究字的间架结构，确保学生能正确规范地书写汉字。
3、要让学生在课堂中体验到学习的快乐，师生的评价起到了重要的作用。本课教学中经常使用鼓励性的评价语言，贴近了孩子的心灵，必将促使孩子不断地进步。同时孩子也会学会用心去倾听同伴的朗读，学会了赞赏别人的优点和委婉地提出自己的看法。
4、语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。文中的小山村是我们周围山村的翻版。因此，我设计了让学生画一画心中的小山村，发挥学生想象空间，相信一定会让学生得到意想不到的收获。
教学目标：
1、学习课文，使学生感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
2、朗读课文，背诵课文。
教学重点：学习课文，朗读课文，背诵课文。
教学难点：使学生感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。 教具：课件、投影 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，这节课让我们一起去一个地方，那里特别美，你们想去感 受一下吗？ 马上打开语文书90页，让我们走进课文当中去感受这个地方 的美吧！
二、初读课文
1、学生自由读课文。
（1）借助音节把字音读准确，不丢字、不加字，不会读的字多读几遍。
（2）自由读课文，检查所标自然段的.序号是否正确。
（3）指名分段读，纠正字音。
三、细读课文，体会感情
1、自由读第一段：想一想，别人问你住在哪儿，你怎样回答？
2、自由读2、3、4、自然段，用“——”画出小山村里有什么？什么样子？你最喜欢什么，把自己最喜欢的句子读给同桌听。
3、说出你知道小山村里有什么？
出示填空：山坡上有（ ）；山脚下有（ ）；村前有（ ）；河里有（ ）。
4、出示投影：比较辨析，指导朗读。
树上有苹果，梨。 树上有红红的苹果，黄黄的梨。村前有一条小河，在绿绿的水面上，游着白白的小鸭。你喜欢哪句话？读给大家听一听。 说一说，为什么喜欢这句话？
5、啊，多美的图画，多美的小山村，你怎样读课文呢？
（1）教师范读课文
（2）指名读课文。
四、归纳总结：
小山村给你留下了什么印象？请你读出来。
五、指导书写“村”。
说一说你是怎样记得？观察田字格中的写法。 指导熟字加偏旁，左右结构，注意左右避让。
六、作业：朗读课文，背诵课文。
教学目标：
1．了解古诗，背诵课文。
2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。
3．学写生字。
教学重点、难点：
1．随文识字。
2．学写生字。
教学过程：
一、课前活动
你会背哪些诗，给大家展示一下。
二、导入新课
1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？
板书：山村
2．谁认识，读一读。
三、新授
1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。
2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）
3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）
（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）
4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。
5．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）
6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。
7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！
1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
2．这些字有哪些笔画？（横、竖）
伸出你的手指来写一写，
师说：从左到右，横。从上到下，竖。
请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）
谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把一的家放在哪里比较好。
4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）
（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）
5．小一在对你说：你把我写得真漂亮，谢谢你们呢！
6．小二跑过来了。快看。（师在田格里书写）
你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如二写在横虚线上边。（学生评）
小二说：你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？
7．用同样的方式写三十
8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？
引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。
9．现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）
图中有：条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊？
（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）
（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？
教学目标：
1、认识本课“揉、缤”等9个生字，会写“晨、盈”等15个生字。
2、有感情地朗读诗歌，品味、积累诗中的优美语句，背诵课文。
3、读懂诗歌，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
4、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情
教学重点：
理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的美丽。
教学难点：领悟诗歌意境。
教具准备：课件或图片、词语卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、谈话激趣、导入新课
1、出示相关图片，提问：你们看到了什么景象，有什么感受？（学生自由发言）
2、今天让我们一起走进课文，领略山村早晨美妙的景色吧！
3、板书课题，齐读课题。
【设计意图：用直观形象的图片导入课文，从视觉上初步感知山村的美丽。】
二、检查预习认读词语
（1）一幅画 喜悦 奶桶 姐 姐 梳妆 身影
（2）早 晨 轻盈 宁静 太极拳
（3）舒 展 迟起 羞得通红
（4）圆圆的脸蛋
要求：
（1）自由说，组内互查读准字音
（2）开火车形式读（纠正读错或不准的读音）
问：你们想过没有，老师为什么将这些词语这样排列
（3）观察会写的字，组内交流识记方法及书写注意点。
（4）小组推荐最值得交流的字与大家说说识记方法
（5）书写难写的字（注意笔画正确及各部分的搭配，如：“舞”中间有四竖，“羞”与“差”比较。左右结构重点指导：揉、缤、幅、裙、疏。上下结构重点指导：舞、盈、拳、羞。）
师过渡：字词会读了，这些词语放到句子里你们还能读好吗？自选几个词语读一读相应的句子。
【设计意图：纠正复检生字、新词认读情况，目的是为理解课文内容扫清障碍。】
三、初读课文，检查朗读情况。
1、自由朗读自己喜欢的小节
2、选择段落赛读（评价、指导）
3、请同学再次认真读全文，要努力读通顺。
四、默读、概括大意
1、课文读顺了，默读全文并想一想每小节讲了什么？
2、师：会读的人能把厚书读薄，会读文章的人，会把文章读成一句话或一个关键词，再次默读课文看看你能读出哪几个关键词？（美丽、宁静……）
【设计意图：通过多种形式的朗读，在读的基础上初步感知课文的主要内容并能用自己的话概括课文的主要内容。】
五、自主练习，拓展预习
1、写生字
2、练习有感情读课文。
3、作者从哪几个方面描绘山村早晨的美丽？
教材简析
本课教材由3部分组成：一是以古诗《山村》为识字材料，通过引导学生熟读这首诗来进行识字；二是要求认识和会写的生字；三是组词练习，插图中导读小伙伴龙龙和文文正在进行组词练习。这些材料对激发学生的学习积极性和教师教学的创造性有很好的帮助作用。
设计理念
《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，本设计侧重引导学生在充分读熟、读通、读透《山村》这首古诗的前提下识字，使学生在接受人文教育、受到美的熏陶的同时，初步培养在阅读中识字的意识。
教学目标
1、认识10个生字，会写其中的“四、五、六、七、十”5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过诵读了解古诗的意思。
教学时间
1课时。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，咱们一起来猜一个谜语：
两棵小树十个叉，
不长叶子不开花；
能写会算还会画，
天天干活不说话。
谁知道谜底是什么？（手）对，这则谜语的谜底是“手”。两只小手共有几个手指头？大家赶快数一数。（学生边数教师边在黑板上板书“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10个数字。）
2、这10个数字还可以分别用10个汉字来表示。今天，我们就来认识一下这10个汉字，怎么样？（板书课题，并领读）
（学生对新知的构建是在新知与已有经验和现有认识水平的碰撞中实现的。为促进新知的构建，教师先用学生喜欢的猜谜语导入新课，把“1～10”与10个表示数字的汉字联系起来，提前渗透文本内容，实现学生已有的数学经验和新知的有机结合，可增强学习兴趣，减缓学习坡度。）
二、学习古诗，认读生字
1、我国宋代有个叫邵雍的诗人，把这10个汉字都写在一首诗里面，想知道他是怎么写的吗？请大家翻开课本第42页看“识字（1）”——《山村》。现在，请同学们借助拼音读一读这首小诗，然后在诗中找出“一至十”这10个汉字，并用你喜欢的符号画出不认识的字。（生自由读文）
2、谁想把这首小诗读给大家听？其他同学想要解决自己不认识的字应该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字。）
3、通过听和读，你认识了哪几个生字，到投影前指着文中的生字领着大家读一读好吗？
4、现在，有几个淘气的生字宝宝从课文中跑了出来，你能认出他们吗？（出示生字卡片：山、村、台、九、枝。指名认读、抢读。）
（由于本课是学生第一次接触识字课，在教学时应该适当降低难度，先让学生借助拼音读古诗，然后让他们自主阅读与其他多种方式阅读相结合，用足够的时间让学生把诗读熟，并做到不漏字、不添字，准确，通顺。）
三、指导朗读，探究方法
1、这首诗是一幅优美的风景画：一路走去二三里，不远处有个小山村，村里有四五户人家升起了炊烟，六七座亭台掩映在绿树丛中，鲜花簇簇，一片恬静美丽的景象。（教师边用语言描绘边用彩色粉笔在黑板上勾画出诗中描述的美景。）大家看（指板画），美吗？现在，你想怎么读这首诗？
（引导学生读出自己的感受。）
2、现在老师也想读读这首诗，你们想听吗？
（让学生通过听老师范读和评价老师的朗读，意识到读古诗不但声音要响亮，还要注意节奏的抑扬顿挫。）
3、谁想读给大家听？（指名读之后由其他同学评一评，再指几生读一读，评一评。）
4、同学们知道了这么多读古诗的窍门，你们有信心把它读好吗？请大家再读一读看看。（生同桌间互读互听。）
5、谁能试着把它背下来？
（学生自由背诵，同桌检查背诵，指名背诵。）
6、同学们背得真好！还有什么好办法记住它吗？
（引导学生把图画和诗句对应起来，加强语言和意象的联系，以培养学生的想象能力，再通过反复的朗读、背诵，来增强学生的感性认识，培养语感。）
四、小组合作，学习写字
1、这节课我们不但诵读了古诗，还认识了这几个生字（出示：四、五、六、七、十）可是，这5个生字是我们应该会写的，老师问问你们能不能把它们写好啊？
2、首先我们来学写"四"字，大家看一看这个字的形状有什么特点？
（引导学生自己发现“四”字的第2笔是“横折”，第4笔叫“竖弯”，探究"四"字的书写规则：先外后内再封口。）
（师先范写，然后要求生练习写3～5个。生写时师巡视检查指导，注意搜集典型进行评议。）
3、现在我们再来学写“五”字。（注意：要给学生讲清楚各个笔画，特别要提示“横折”为一笔，规则为：从上到下。）
4、学写"六"字。（板书：六。指名说一说写“六”字应注意什么。引导学生认识到“六”字的撇不能写成竖或点，点不能写成竖或捺。）
5、学写"七"。（指名到黑板上田字格中书写“七”，注意“七”字中的横要略斜。）
6、学习书写“十”。
（引导学生观察横竖在田字格中的位置，“一”写在横中线上，“|”写在竖中线上，学生自己练习写，反馈、评议。）
7、请同学们把每个字再写一写，写完了请同桌评一评。
（认识生字、写生字是本课的重点，教学时，要调动学生开动脑筋，自己观察、认识新笔画“横折钩”“竖弯”。指导学生书写时，重在指导学生掌握笔顺和书写规则，注意间架结构。）
五、拓展延伸
1、同学们，这节课我们都学到什么啦？（引导学生整理学过的知识，使他们享受到成功的快乐。）
2、在这首古诗中，作者把表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地结合在一起，为我们勾画了一幅美丽、恬静的山村风景。其实，在我们的生活中有许多词语也用到了这些数字。（出示卡片：四面八方）你能试一试用今天学过的字组成一些词语吗？
（利用本课所学的'字进行扩词练习，使学生能将所学知识进行迁移应用，以加强对所学知识的理解和巩固。）
3、同学们也可以回家试给这首诗配上画，并在上面写一写今天学到的生字，让爸爸妈妈也来分享一下这首古诗中的美好意境，好吗？
留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为本，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
《一个小山村的故事》是S版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。
训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
1、指导学生朗读课文，理解课文内容，认识小山村被洪水卷走的原因，增强爱护自然、保护环境得思想意识。
2、继续训练抓住重点句子体会文本思想感情的方法，养成边读书边思考的良好习惯。
3、背诵课文第一自然段。能根据自己的阅读感受，用自己的话复述故事。
4、认识5个字，会写12个字，掌握词语：郁郁葱葱、造犁、减少、扩大、大量、消失、靠着、黎明、包括。
教育学生懂得合理地利用和保护大自然的资源。
阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用课文资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点句子理解课文。在这一思想指导下，在本课的教学中我将采用以下教学方法：
1、直观演示法：利用多媒体课件，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。
2、朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟小山村消失的原因。
3、情境教学法：创设情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。
1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料。
1、出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和人们生活的安适。
2、教师导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处，这是为什么呢？请看我们今天要学的课文--《一个小山村的故事》。
1、学生自由读课文，一边读一边画出生字，借助拼音读准字音。
2、老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”、“随”（平舌音），“扩”、“括”（韵母“uo”）,“郁”（圆唇音）。
3、指名学生读课文，着重指导学生读好词句。
2、交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章表达的思想感情，知道感情朗读。如：
（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底地小河”、“鸟儿在林子里婉转的歌唱”、“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等句子来感受小山村自然环境的优美，并指导朗读、背诵。
（2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各式各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受村子里的人们靠着斧子，日子过得很不错。而这代价却是对森林的破坏：“谁家想……就……”，“一年年，一代代，山坡上的数目不断减少”，“山坡上出现了裸露的土地”，“裸露的土地不断扩大”。
（3）结合“然而”一词，感受小山村发生的变化，理解课文前后两部分的关系。
1、自读思考：
（1）一个美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？（表面原因和深层原因）
（2）从小山村消失的这一现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了--所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头“，引导学生悟情明理）
2、交流互动，升华认识。
3、知道有感情的朗读课文，体悟文章的韵味。
出示课文三幅插图，让学生看图想象，练习复述课文。
观察生字在田字格中的位置，互相提醒把字写正确、写匀称。
为帮助学生理解课文内容，理解小山村消失的原因，针对三年级学生的年龄特点，我采用了这样的板书。（如下）
这一板书方式在于抓住小山村的变化，突出本课教学重点：理解小山村消失的原因。同时让学生意识到保护环境的重要性。这种板书直接揭示了中心，突出了重点。
“读”的训练设计合理。课堂设计通过多种形式的朗读（教师指导读、教师比较读、学生齐读、男女生赛读、自由读等），使学生在读中理解，读中感悟到小山村的美丽，激起学生喜欢环境优美的小山村，想去看看的欲望。朗读的设计能使学生理解小山村消失的原因，懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，保护环境十分重要。
课文的学习设计自主探究，合作交流，教师适时引导，鼓励学生，引导学生抓住重点词语，联系上下文理解句子的意思，谈自己的体会，以突破课文的难点，效果很好。
充分利用课文中的插图。学生直观画面感受到小山村的水清天蓝，树木葱郁，鸟语花香的优美环境。也可目睹郁郁葱葱的树木被砍伐，裸露的土地在不断扩大，空中浓烟弥漫，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的惨境，以此触动学生的心灵，学生会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。
[《一个小山村的故事》教学设计 (S版三年级上册)]
一、谈话导入，激发兴趣。
师：我们每个人都有自己的家乡，谁知道自己的家乡（老家）在哪里？能给大家介绍一下吗？
我们书中小作者的家乡可美了，让我们一起去参观吧！出示教学挂图。
［设计意图：让学生通过自己介绍家乡，把全班学生的注意力迅速吸引过来，调动学生学习的积极性。］
二、初读课文。
1、学生自读课文。
师；在读课文的时候，遇到不认识的字用我们学过的方法去解决，同时，给每一段标上序号。（学生自读课文，教师巡视。）
［设计意图：在初读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。］
2、检查自读情况，进行正音。
（1）全文有几个小节？谁愿意再把课文读给大家听？要求：其他小朋友认真听，想一想，他把生字读准了吗？并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。
（2）每一小节读完，学生进行评价：你想对他（她）说点什么吗？要求：先肯定优点，再提出不足。
［设计意图：对于一年级的孩子来讲，培养良好的倾听习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一起认真听，随后帮助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。］
3、同桌同学互读课文，进一步读准字音。
三、识字指导。
师；有一些生字宝宝出现在课文中，你们都认识它们了吗？
1、老师出示学生较易识记的生字：坡、脚、漂、底、抬、望、修、伸、远等，激励学生合作识字。要求：运用字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法和同桌自主识字。
2、识字竞赛。用多媒体课件出示这些生字。比赛规则：以同桌为单位，读对了，给对方小朋友以掌声，表示鼓励和肯定。
［设计意图：通过自主合作学习让学生用自己喜欢的方法识字，既分散识字难度，又培养学生的识字能力。］
3、认识2个多音字：漂和曲。要求：学生当小老师给学生讲解，并用每个字不同的音进行组词练习。
［设计意图：让学生进一步理解不同的音在不同的语境中所表示的意思。锻炼学生的口头表达能力。］
四、学习课文，有感情地朗读课文。
1、以小组为单位学习课文：
（1）互相说说你读懂了什么？
（2）你最喜欢哪一段？为什么？你愿意把这一段背下来吗？
（3）在课文中你还有哪些不明白的地方，可以请教大家。
［设计意图：进一步提高小组合作学习的能力，让学生体会到合作学习的快乐。］
2、以小组为单位朗读课文：
要求：
（1）合作读书，每人读自己喜欢的那一段，读完全文。
（2）可以小组齐读课文。教师加入到小组中去，与学生一同学习。
3、请2至3个小组分别在全班进行朗读。
［设计意图：给学生充分的学习空间，让学生没有压力地学习，使学生体会到成功的快乐。师生共同参与学习过程。］
4、播放多媒体课件，帮助学生进一步理解和记忆课文。
五、引导学生复述课文。
1、师：通过刚才的学习，你们知道“果树林、学校、小河、山间公路”在哪里？（引导学生看教学挂图）
学生边回答，教师边板书：山坡上——果树林山脚下——学校学校门前——小河抬眼望去——山间公路
［设计意图：通过看挂图，使学生有身临其境的感觉，加速学生的理解和记忆过程。］
2、同桌小朋友互相说一说，课文都写了什么？要求：不看书，可以互相补充。
3、请1——2名学生在全班进行复述课文。教师要及时给学生鼓励和肯定。
［设计意图：在语文教学过程中，要时时刻刻锻炼学生的语言表达能力。］
六、画课文。
1、师：同学们，你们爱这个小山村吗？你爱它什么？你们愿意用自己手中的画笔把小山村画下来吗？
2、师：大家想一想小山村还可能有哪些景物，你也可以把它画出来。
［设计意图：通过画画，打开了学生想象的闸门，想象的翅膀更会展开翱翔，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还加深了学生对课文的理解，提高了记忆力。］
七、指导书写生字。
1、利用多媒体课件学习生字，掌握书写顺序。
2、师：还有哪些字需要老师帮忙带着写？
3、指导书写：果和条。
（1）讲解这2个字的笔顺。
（2）区分这2个字最后两笔的不同。
［设计意图：先自己书写简单的生字，再在老师指导下书写较难的字，学习呈现了梯度，降低了难度，效率大大提高。学生自己观察字的结构，有助于提高写字效率，同时也培养学生良好的观察能力和写字能力。］
八、小结：
同学们，我们游览完了小山村，你有什么想法呀？我们每个人的家乡都很美丽，你能用画笔把你的家乡画出来吗？
［设计意图：联系生活，扩展语文知识是学习语文的目的。］
教学目标：
1．整体感知课文，学会本课“曾、郁、葱”等生字。
2．通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的大自然。
3．指导朗读、背诵第一自然段课文。
2、通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的思想感情。
教学要求：
1、大声自由读课文,借助拼音读准字音、读通句子。
同学们，很久以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。我们一起去看看吧！
（2）那你能一个词来形容一下这个小山村吗？
然而，一个雨水奇多的八月，一场灾难降临了，请看！
小山村它到底有过什么样的经历？今天，我们一起走进第27课《一个小山村的故事》（来，齐读一次课题）（用响亮的声音读课题）
好，现在请同学们翻开课本第123页，大声自由地读课文。利用拼音读准字音、读通句子，把画出来的字词跟你的同桌读一读。开始吧。（出示全屏）
生自读，师巡视。
都读好了吗？（生：好了）请坐好来。（大家的坐姿真美！/老师喜欢你，因为你的坐姿真美！/老师是喜欢你的，但不喜欢现在的你。）
刚才，我发现大家读得都很认真，那现在就来考考你，谁会认这些词语。你来/我想请一个上课最认真的……（此时针对学生的反馈给予纠音）①个别带拼音读全班读②小组开火车读全班读
真了不起！词语会读了，那我们把词语放到句子中去，你还会读吗。（请你。）（读得可真好！）
1．品第1段。
同学们，我们现在词语也会读了、句子也能读通顺了，现在就让我们一起走进课文去看一看这小山村。现在请你拿起课本，读第一自然段。读完后，想一想：这是一个怎样的小山村？
①来，请你美美地来读一读这一句。（还不够好）通过你的朗读让我感受到了小山村美丽，你能向他那样读一读吗？来，全班一起来读。（你们读得真好！我发现原来你们是着重读了“美丽”这个词）②小山村是美丽的，那小山村一直都这么美丽的吗？（不是！）你是从哪个词看出来的？（曾经）③出示“曾经”
。师：
跟老师读ceng曾（出示“曾”）上下结构“日”字底。组词“曾经”“曾经”有“以前、过去”的意思。
小山村曾经是美丽的，那我们要着重读哪个词？（曾经）谁能读出小山村曾经是美丽的？（个别、想读的同学来读一读，）
③小结：所以，同样一句话，抓住的关键词不一样，读出的感情也是不一样的。
（2）理解第二句，并指导朗读。
①书上是怎么介绍这个美丽的小山村的？请你用波浪线划出来。（都划好了吗？）划的是哪一句？你很会读书！大家都很会读书，都找对了。来，我们先来看看这两句话：1、……2、……你认为哪句写得好？（第二句）来，说说你的看法。
山上是树林，村边是小河。
山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。
生1：因为用了郁郁葱葱、清澈见底。（那你从郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么?）
生2：因为写得具体详细、生动。（那你从哪些词看出来的？郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么?）
生3：郁郁葱葱写出了树木很茂密。（那你见过茂密的树吗？你见过的茂密的树都是什么样？（枝多、叶多，树长得很茂密）枝多、叶多那就是茂密。郁郁葱葱就是茂密的意思。
③出示生字“郁”“葱”。
“郁郁葱葱”这个词是我们今天需要掌握的生字词，跟老师念：郁郁葱葱。（开小火车读）那形容树木长得很茂密就叫郁郁葱葱。
其实，我们身边有许多这样的词语，平时呀多多积累。
见过清澈见底的小河吗？（见过）给你的印象是什么？（干净、透亮，澄清）（清得可以小鱼，沙石）说明这河水很干净，透亮，这就叫清澈见底。
谁能好好地读一读这一句。读出这是一个郁郁葱葱的.树林，一条清澈见底的小河。（个别，很好，你是抓住郁郁葱葱、清澈见底这两个词来读的）
真的太美了，从你们的朗读声中，我体会到了这是一个美丽的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能够马上飞到这小山村去，看看这里的人们过得怎么样。
漂亮的女孩读一读。帅气的男孩也来读一读。
生活在这里的人们，他们的生活怎么样了？（快乐）说说看。（因为人们每天都能……）书上是怎么说的？（人们每天……）婉转在这里就是动听的意思。你真棒。（人们每天都能听见鸟儿优美、动听的歌声，看到小鱼自由自的游玩，心里自然舒畅。）
假如你就是生活在这郁郁葱葱的林子里的一只小鸟，或者是这小河中的一只鱼儿，你的心情怎样？（开心、幸福）（
作者只用了三句话就把一个美丽的小山村展现在我们面前，那你知道这段话主要围绕哪句话写的吗？（第一句）对，作者围绕第一句话在具体的写了（课件）先写山上是……再写村边是……，接着写听见的……最后写看到的……
②像这样的写法就是先概括地说，后具体地写，以后我们在作文中也要这种方法。现在请你试着按照作者的这个写作思路，赶紧去背背第一自然段。看谁背得最快。（检查结果你们都很棒）
①课文学到这，我们刚刚学过的这三个生字你还认识它们吗？来，读给我听听。（真棒!）②那这三个字你认为哪个字最难，或者这些字哪一笔最容易写错。（生说）③那今天我们就重点写一写这个“葱”字（范写：这个字由三部分组成，“草字头”写在……“匆”写在……，特别是这一点要落在……最后写“心”部，则要写得扁一些。）④现在，请同学们用老师为你们准备的田字格写一写这三个字，要看准了它们在田字格的位置。（大家把笔暂时先停下来）（反馈：你们要向他们学习）
六、小结：通过这节课的学习，我们知道了曾经的小山村很美丽，然而却在一个雨水奇多的八月消失了，这到底是怎么回事呢？下节课我们再学习。
消失？
1．认识15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱，并且热爱小山村。
4．教给学生识字方法，培养识字能力。
教学重难点：
1．使学生掌握识字方法，提高识字能力。
2．理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。
教具准备：
课件和生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，上学期我们一起背诵了近40首古诗，还记得王维的《九月九日忆山东兄弟》吗？我们一起背一背。（学生大声背诵。）是呀，每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的故乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到故乡看望自己的亲人，看看家乡的变化。秦老师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了翻天覆地的变化。今天我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、美丽与可爱。（范读课文并放课件，音乐响起。）
点评：多媒体教学创设情景，感染熏陶，给学生们一种美的享受。
同学们都情不自禁地和老师一起读起课文，一定是被什么吸引了、打动了。能和老师说说吗？（学生：我觉得小山村太美了，秦老师读得声音洪亮，而且特别有语气，我愿意向您学习。）你说得真好，听得又认真，一会儿一定能比老师读得更好！（学生：谢谢老师！）
点评：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。
请同学们打开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思考：课文中写了小山村的哪些景物。（学生根据课文内容回答，学生边说，老师边画简笔画。）
点评：教师在了解学生认知的同时，注重了人文关怀。利用插图丰富学生感性认识，激发学生的学习兴趣和欲望。也体现出老师的语文基本功。
二、看课文，自主识字，初读课文。
集体识字。（了解学生掌握生字情况，并根据学生情况选出难学难记的生字，缩小生字范围。）要求：齐读生字卡，遇到不认识的生字举手示意老师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。）
点评：教师用测读的方式学生字，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。
1．同学互相帮助学习。要求：找小伙伴一起学生字。先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都掌握后互相用生字卡检查检查。最后再一起读读课文。
点评：低年级同学的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用好方法记字，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件。
2．同学们自己再选出难字：脚、望、底。（请小老师给同学们讲这几个字，帮助加深记忆。方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的顺口溜等等都可以，小老师能对回答问题的同学进行评价。）
点评：低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字方法，授人以鱼，不如授人以渔。因此在这一环节中出示了一些识字方法。让学生自己当小老师进行生字教学，培养了孩子们的语言表达能力和认真听别人说话的好习惯，同时调动了学生们学习生字的积极性，提高了识字的效率。
3．全班读读词（投影）
小山村、山坡、果树林、山脚下、漂亮、清澈见底、时间、抬头、远望、公路、弯弯曲曲、伸向远方
4．生字返回课文中认读。（投影：生字变红。）
5．识字火车开起来，每个同学单独识字。
点评：引入识字游戏——“开火车”，调动学生积极性，快速检查学生对生字的掌握程度，巩固识字效果。
三、细读课文，理解课文意思。
你们喜欢这个小山村吗？用你喜欢的方式来学习课文。表达对小山村的喜爱之情。我们四人一个小组，可以选择什么方式呢？
1．朗读自己喜欢的句子。（说说为什么喜欢这句话。）
点评：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，加深对课文内容的理解。
2．画自己心中的小山村。
点评：创设想象情景，激发学生学习兴趣，同时也培养学生的想象创新力。
3．上网查资料。
4．唱歌表达。
小组学完后汇报。全班同学进行评价。
点评：通过同学之间的相互评价看到别人的优点与不足，加强了学生之间的交流，拉近了彼此的距离。同时培养了学生认真听别人说话的好习惯，接受同学指出的不足并及时改正。这样有利于全体学生的发展。
5．全班配合读课文（投影配合）全班读1、6自然段，女生读2、4段，男生读3、5段。要求：正确、流利、表达出热爱小山村的情感。
点评：多媒体的使用，使课堂的信息增多，调动学生的多种感官，全身心投入的进行学习。
四、指导书写练习
1．先出示耳刀旁，问问同学：谁知道它的名字？教给大家。
（投影：书写“那”这个字。）板书范写。
2．范写“果”和“条”两个字，请同学们比较着记忆。再提醒大家应该注意的笔画。（果：竖要通到最上面，最后两笔是撇和捺。条：第二笔是折文，最后两笔是左点和右点。）
3．书写纸上练习书写。大声地自信地读读纸上的字：我能写得好！
要求：写字前首先做到三个一，再写一写。描一个写一个。
五、小结
这节课我们共同度过了美妙的40分钟，我们一起走进小山村，感受着它的富饶与美丽，淳朴与可爱，变化与发展。学习中我发现很多同学也有了很大的变化，变得更加自信，更加真诚，更加会用欣赏的眼光看别人。希望我们今后的学习中能做得更好。
教学目标：
1、朗读背诵古诗。
2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。
互帮互学的品质。
教学重点：
1、认识十个汉字。
“二”、“三”、“十”四个生字。
教学难点：
能在虚宫格内照准位置，按照正确笔顺书写生字。 教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。
教学过程：
一、 激趣导入
指名背古诗。
师：同学们，我们从小一定接触了不少古诗了吧?你会背哪些古诗？给大家展示一下好吗？（学生背古诗） 师：同学们会的古诗可真多，你还知道哪些古诗？那么你们想不想再学一首呢？
生：想。
师：这节课我们就一起来学习宋代诗人邵雍写的童谣《山村》。 齐读课题。
师：我们每天都生活在城市中，谁知道山村什么样？ 生自己说。
师：你们想不想和老师一起看看山村到底什么样？
生：想。
师：今天我们就一起走进一个美丽的小山村。
师：请同学们认真看，在这个美丽的小山村里都有什么？ 生1：画上有一些花；
生2：画上有山；
生3：画上有房子；
生4：画上有亭子；
生5：画上有一些草；
师：我也想描述一下行吗？师背《山村》
师：其实刚才我描述的就是山村这首小童谣，你们想不想自己读读这首小童谣？
要求：边用手指指着读，边画出你不认识的字。
二、初读课文，学习生字。
1、老师也想和你们一起读这首诗。老师大声读，你们小声读，认真听你不认识的字。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮?）
谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。
二六七八九十花（学生抢着读）
老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）
三、小组合作，学习写字。
这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）
反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的`好，说说怎么好？（生：写的工整。干净?）
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
（课件演示写的过程）
观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。
观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）
《小小的山村》是长春版小学语文三年级上册第四板块“美丽的乡村”的第一篇文章。它是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情。语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。
作者以问句开篇，用一个“山环水绕”就勾勒出了小山村的总体特点。作者运用贴切的比喻、拟人的手法，抒发了作者对小小的山村的喜爱之情。
《语文课程标准》强调，学生到了中年级，识字写字教学仍不可忽视。在阅读教学中，指导学生学习默读，学会结合上下文理解词句意思。
三年级的孩子，刚刚尝试独立识字写字，还不能够熟练地使用字典、词典，教师还应做适当的引导；对于文章不理解的地方还不能有效地提出疑问，教师也应恰当的点拨。
结合以上内容，我是这样确立《小小的山村》的教学目标与教学重难点的。
教学目标：
1、使学生喜爱乡村，感受自然之美和语言文字之美。
2、认识七个生字，掌握一个多音字“舍”。
3、通过品读文章，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生正确、流利的朗读课文，尝试有感情的朗读。
教学重点：识记生字词，正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受文章所表达的自然之美和语言文字之美。
综上所述，我是这样设计本节课的教学流程的：
一、谈话引入
1、同学们，这节课老师要带大家去游玩，去哪呢？去这里：（板书课题）小小的山村，学生齐读课题。
2、师问：（板书）你爱我们这山环水绕的小山村吗？引出下文。
设计意图：引入直接，直奔主题。本节课上我没有选用多媒体辅助教学，因为我想打造一节与小山村风格一致的绿色、低碳的语文课堂。
二、初读课文，正音正字。
1、交流识字方法。
2、自读课文，独立解决生字词。
3、游戏：带小猪回家，巩固生字词。
4、书写：猪，师生同写，互评。
5、生字回文。
设计意图：学生对全文有个整体感知大致把握后，为他们在部分中的学习搭起一个认知背景面，并为部分学习时紧密联系整体找下底座，使学生的学习更趋丰富。
三、分析研读，感受文章所包含的自然美与文字美。
1、教师范读课文，学生聆听感受小山村的风光。
2、学生自读课文，画出小山村的所闻与所见。
3、汇报交流。
4、选读自己喜欢的段落，尝试有感情的朗读课文片段。
设计意图：抓住重点，品读感悟。“作者胸有境，入境始与亲”。学生进入了角色，他们的情感伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化。通过默读、自读，引导学生找到重点语句，划出重点词语，把它们作为语言训练的依托点，引导学生组织、转化语言，进行个性化的朗读。如：通过“你发现了什么？”这个问题，提领而顿、促使学生主动读书。从自主性读，到感悟性读，再到评价性读，学生自然的感受到小山村自然淳朴的美丽风光，此时课文的语言已积淀于心，进而转化为他们的语言背景。引导学生通过多种方式的`研读将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感”都得以多元协调的发展。
四、布置作业
1、练写生字。
2、熟读课文。
我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个相对独立的“块式材料”，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减少头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经历意义不断生成与发展的过程，成为学生对学习意义探寻与创造的过程，成为积淀语言、培养习惯、发展智力、人文熏陶的过程。
我认为一堂好课应当是给予了学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围，使教师真正成为学生学习的合作者、引导者和促进者。我会为此而不断努力！
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教师制定的教案要符合学生的发展阶段，从哪些角度去准备写自己的教案课件呢？“语文站课件”是一个非常有趣的主题想知道更多请阅读，请将这个网址加入你的收藏夹方便以后查看！
一、整体感知
1、这篇文章讲述了一个怎样的故事呢？
文中讲述了父子俩人相依为命的生存，是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天。
2、这是一只怎样的热水壶？
文章的4、5段，从质地、图案、时间，可以找到答案。
二、走进文本，体会情感。
1、在父子的心中，这个热水壶的分量怎么样呢？从那里看出来的？
父亲和儿子把这壶看得很重。因为这是一对很贫穷的父子。文中的第二段就说了日子很贫寒，好在有一个热水壶，可见他们家很贫穷。还有图案很简单，简单得和这个家一样，从这里也可以看出这个家是很贫困得。然而就是这样一个贫困的家庭中，有一次，一个人看了这壶，愿意拿出很多很多钱买它。这钱数目很大，是父亲的一辈子再加上儿子的一辈子也挣不来的。他们却不愿卖，可见这个壶对于他们来说是意义重大的。
2、在这个热水壶上，都记载了父亲和儿子的那些故事呢？
a)3段（儿子小的时候）假想一下，那是在什么情形之下发生的一个怎么样的故事呢？父子之间还会有什么样的交流呢？这里有三个热烘烘，为什么用了三个热烘烘呢？回读本段。
b)6段（成长的岁月）一个又一个意味深长的短语，这是告诉我们什么？父子俩人是怎样走过了一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天的呢？
c)8段结尾（儿子长大了）
儿子做出了一个怎样的举动？面对儿子的举动，父子
父亲的心里涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。这是一种怎样的情绪呢？
父亲说我不怕，再大我也不怕？父亲为什么这么说呢？
三、深入探讨，体会主题。
这篇文章讲述的是父子之间的一个热水壶的故事，为什么题目还要叫作风呢？
因为在寒风中，更能体会到热水壶存在的价值。正是天气的寒冷，风的大，才更衬托出父子之间的浓浓亲情。
四、读写结合，以读促写。
同学们，看到了这个热水壶，你想到了什么？把你想到的写下来。
教学目标：
1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：
1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法。
教学过程：
一、激趣导入，交流资料。
1、同学们，你们喜欢看跳水吗？这是一项体育项目，在各种赛事上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
2、出示课题看了课题，你想知道些什么？
（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。）我们一起来看课文
3、《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。）（列夫托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。）。
二、初读课文，了解课文内容。
（一）自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
（二）自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
（三）再读课文，直到把课文读熟读通顺。
（四）检查自学情况。交流字、词的掌握情况。
1、出示电脑课件，检查学生认读生字新词。这些生字词你掌握了吗？想一想：这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住它们？
2、理解词语。在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。
把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。
三、再读课文，整体感知课文。
（一）检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。
（二）学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。
（三）在书中标画出课文中都有谁？他们之间是怎样联系起来的？
因为水手拿猴子取乐，所以猴子放肆；因为猴子放肆，所以去摘孩子帽子；因为帽子被摘，所以孩子去追猴子；谁能接着老师的话，用“因为??所以??”的句式将事情的过程介绍完整？（指名练说）
（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）
四、自主合作学习课文。
（一）课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？要求：（1）学生自己读书做批注笔记。（2）小组内互相交流个人收获。（3）在班上汇报交流。
（二）小组合作学习，教师巡视指导。
五、品读感悟，理解重点部分。
通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。
（一）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出猴子非常放肆？
1、猴子跳到一个十一二岁的孩子面前，把他的帽子摘下来，戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
水手们都笑了起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐在桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。他好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。指导学生理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？（因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的帽子、又撕咬。）（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）
“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？（猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。）
2、水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
引导：猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）
3、猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追，眼看就要爬到桅杆的顶端，??把帽子挂在最高的横木的一头，然后??扭着身子，龇着牙做着怪样。
孩子气极了。他丢开桅杆，走上横木。
（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
（二）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？指导学生理解以下两个句子。
1、出示句子理解
（1）当时甲板上的人有什么表现？
抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境（太危险的情境）吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。（从侧面衬托出事态的严重。）
从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。
（2）孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。（孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？）（孩子有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。）从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
学习方法引导：抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。
2、出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕??）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢？
引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了！
（三）看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见。）（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子??）
采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
（四）这些办法实际上都不能行，默读课文，“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？（这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。）
（五）面对这样危险的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢？自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得？请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？
研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。）从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。结果怎样？
（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。）船长当时会怎样想？把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想?
感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。你能把自己的体会读出来吗？“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？
（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）
（八）这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？（末尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。
（九）文章对船长的描写只有寥寥几笔，仅仅两句而已，但却把一个沉着冷静，机智果断的船长形象活脱脱地展现在读者面前，让人感觉真实又生动。这种对人物的描写手法，是我们在写作中值得借鉴和学习的。
六、总结全文。
（一）教师结合板书总结全文。
（二）学习课文后，你印象最深的地方是什么？你最佩服谁？佩服他什么？
（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。）
（三）此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。）（你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。）（你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果??）
七、拓展延伸。
（一）孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，
【教材分析】
本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆１９６３年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个１４岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。
【教学建议】
一、《为中华之崛起而读书》
１、先交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹
２、初读课文，知道文章写了哪几件事。
３、深入阅读，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。
４、教学后，可以让学生谈谈课文哪些部分给自己留下了深刻的印象，并畅谈自己读文后的感受。
二、《那片绿绿的爬山虎》
１、课前布置学生查找叶圣陶和肖复兴的资料，初步了解这两位作家。
２、初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习：
⑴第一件事叶讲老给“我”批改作文，是本文的重点部分。可以让学生先自读这部分内容，提出不懂的问题。教师重点引导学生就“叶老是怎样修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。
⑵课文第二件事，语句含义深刻，是教学的难点。要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。
３、回归整体：
讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。
４、引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作和修改作文方面的收获
三、《乌塔》
１、课前师生一起观察欧洲地图，了解欧洲地图的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。
２、学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事？
３、学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流。
４、通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。
５、教师引导学生就学习课文时产生的问题想法谈谈自己的见解。
四、《尺有所短寸有所长》
１、学生自读课文。
２、引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒已见。
３、鼓励学生推想：
国强的问题还有可能回是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言。
４、教师还应根据文后的提示，讨论从课文中发现的书信的格式、写法。
５、课后，可以建议学生之间互通书信。
五、语文园地七口语交际
阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
b、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
c、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
1、积累词语。
2、练习写字，区别形近字，并在田字格中写得工整美观。
3、照样子把句子写具体生动，学会用上恰当的状语修饰句子。
4、学会欣赏，在欢歌笑语中体会节日的快乐。
5、从小培养学生的环保意识，做个爱护环境的小卫士。
1、积累词语。
2、用上合适的形容词、副词把句子写完整、生动。
搜集资料，做环保调查。
3课时
教学过程：
第一课时
一、词语超市
1、学生自由读词语。
2、说说你读明白了什么？
3、你还能说出哪些这样的词呢？
喜欢——————欢喜笔画————————画笔
开水——————水开
4、齐读这些词语。
二、写字板
1、出示要写的字，学生认读。
2、区别形近字，找出异同。
3、教师指导书写。
4、教师范写，学生观察，你发现了什么？
5、学生练写，教师巡视指导。
6、作业展示，评价。
三、照样子写话
1、出示词组学生认读。
2、学生口头填空，鼓励学生回答的多样性。
3、出示例子，学生说题目意思。
4、学生口头补充句子，教师指导。
5、学生练习，把句子补充完整。
作业：抄写词语超市中的词语。
第二课时
一、读一读，比一比。
1、出示句子：
沙柳将根扎进地里。
沙柳将根深深地扎进地里。
2、比较着两句话有什么不同。
3、思考：这两句话，你喜欢哪一句？用上“深深地”好在哪里呢？
4、同样的方法教学其他句子。
5、你能用“深深地”“小心地”说话吗？
6、学生自由发言，教师指导。
二、阅读欣赏。
1、导入：播放歌曲。
2、揭示课题。
3、学生自由读文，独立识字。
4、指名读，集体评价。
5、选择你喜欢的小节读一读。
6、学生反馈，读自己喜欢的句子，教师指导。
7、有感情的朗读课文。
8、学唱歌曲。
第三课时
语文生活。
1、揭示语文生活的内容。
2、分组交流。
3、学生反馈，指名到讲台前来展示。
4、听了同学的调查报告，你想说些什么？学生自由发言，激发学生的环保意识。
5、只有一个地球，我们怎样才能做个保护环境的小主人呢？请学生畅所欲言。
作业：
把你说的写下来。
一、教学目标：
1、学会欣赏古典诗歌，对古典诗进行审美性解读。
2、引导学生理解诗意，分析重点诗句，了解诗的意境，体味诗人的感情。
3、了解《饮酒》一诗景、情、理融为一体的写法，感受情景描写的传神特征。
4.、了解陶渊明及其诗歌的创作背景和艺术风格;初步了解五言古诗的一般特征。
二、教学重点：
了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境，感受情景描写的传神特征。
三、教学难点：
了解诗的意境美，感受诗人对田园生活的深切体味及其情感表现特征。
四、教学方法：
1、朗读：①学生各自读②齐读。
2、提问：用提问方式设计课程讲读。
五、课前作业：
学生查找陶渊明的生平及其作品。
六、教学设计：
两个目标：一是体味作者的感情，了解本诗意境;二是如何从写作角度
展现本诗的审美性。
1、导入新课。
我国诗歌，有许多题材分类。比如以前学到过的边塞诗、山水诗、送别诗，今天我们来学习一种新题材的诗歌——田园诗。它是由东晋的陶渊明开创的，并且由陶渊明把它推上了它的顶峰。那么今天我们就来学习陶渊明的《饮酒》。
2、学生反复朗读，把握语调、语气和节奏。初步了解诗的内容。
⑴学生各自读。
⑵教师学生共同讨论朗读时对语调、语气和节奏的处理。
这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境，所以，语调、语气和节奏都应是舒缓的。这是五言诗，朗读时按二/三结构。
⑶按分析的节奏、语调、语气有感情的朗读课文。
3、处理字词。
让学生挑出不会的字词。
结庐：结，建造、构建。庐，这里指简陋的居室。结庐就是建造简陋的居室，这里指居住在此。
尔：代词，这样，指上句。
远：此处为动词，当远离讲。
见：指不经意看见。
山气：指山中景色。日夕：指傍晚。
相与：共同、一道。
4、学习课文。
⑴第一段
①提问：前四句怎么理解?
这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢?这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。
②第一层描写“身居闹市，一尘不染”，根本的原因是“心远”，“远”的对象是什么?是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。
⑵①“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解?体现了作者怎样的情感?“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣?
明确：在院中东边的篱笆下，诗人正在专心聚志悠闲自得地采菊花，偶一抬头，悠远的南山无意出现在眼前，心与山悠然相会自身仿佛与南山融为一体了。这两句，刻画了诗人自己悠闲自得，与大自然融为一体的形象。体现了作者超脱尘俗、热爱自然的情感。(营造了一种和平静穆，恬淡自然的意境。)
“菊”是花之君子，采菊，实际上是自我高洁的表现。这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。
②“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字?表达效果有何不同?
明确：表达效果明显不一样。
“见”是无意中看见，好像是景物自己撞上来的，其中含有人与物融为一体的感觉，用“见”追求的是一种无意为之而境与意融汇的完美的境界;而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。没有“见”的表达效果好。
③“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写?有何深刻意义?跟前两句有何关系?
明确：A、诗句的表面意思是：山中景色在夕阳下更加美丽，成群的飞鸟结伴而还，这两句是景物描写。
B、这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢?为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢?不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢?诗人在《归去来兮》里说过：“鸟倦飞而知还”，这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜胡不归”?
C、这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句是紧密相关的，首先是悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。如果没有悟出这个理，哪会有诗人悠然自得的心境?所以，这个“理”，正好为“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，抒情悟理，互为表里。
④最后两句应怎样理解?
明确：这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。
⑶、艺术特色
叙事、说理、抒情、写景交融一体。
一、二句叙事，概括写出诗人生活环境。三、四两句议论，以自设宾主的设问方式揭示出心志淡远是在“人境”中独享安闲的缘由。
前面四句在事理情中融情，透露出诗人恬淡的心境。
“采菊东篱下，悠然见南山”两句，既是写景又是抒情，将诗人淡泊的心境和优美的环境，
“山气日夕佳，飞鸟相与还”将景、情、理融为一体，流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀。由此可见，这几句写人写景，抒情悟理，互为表里。
最后两句“此中有真意，欲辨已忘言”，“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱，同时又蕴涵了丰富的人生哲理。于抒情中蕴含着哲理。整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。
七、小结：
这首诗为我们建构了一个远离尘世、恬淡、悠然的田园意境，表达了作者归隐的情感。这也是当时士大夫的审美追求和审美情趣。
八、作业：
1、背诵《饮酒》
2、找出陶渊明其它的一些诗与这首诗做比较，体味是人的表达的情感，试着写一遍读后感
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重难点：
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学准备：
1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学时数：
两课时
第一课时
教学目标：会认9个生字，会写12个字。
教学重难点：识字、写字
教学准备：生字卡片、课件或插图
教学过程：
一、创设情境
（1）介绍诗人，激发读大诗人诗作的热情
李白、杜甫是我国唐代著名的诗人，一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。他们俩漫游祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇。你们读过他们的诗吗？还想读他们的作品吗？（板书课题。）
（2）欣赏课文插图：教师出示两首诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。
（诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。）
二、初读：
1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
4、同伴练读诗句，争取背诵。
（充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。）
三、 写字
1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。
（及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。）
四、研读
1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。
（尊重学习的学习主动权。启发学生自主、合作学习，培养自主阅读，解决问题的能力。）
五、悟读
1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？
2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。
4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。
（课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
”因此，把自主权交给学生，引导学生说发现，说理解，说体验，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人的情感世界，读书的过程变成了学生自主发现和探索的有趣经历。）
六、诵读
1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。
3、练习有感情地背诵全诗。
（朗朗书声是小学语文课堂的永恒追求。多形式的感情朗读，激发了学生的读书热情，促进了语言积累，从中受到美好情感的熏陶和感染，激发了对大自然美景的热爱和向往。）
第二课时
教学目标：
有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重难点：有感情地朗读背诵古诗。
教学准备：
课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学过程：
一、回顾
1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）
二、自读
1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。
2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些生字的。
（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。
3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo”不要发成“be”的音等。
（挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。）
三、写字
1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。
2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。
3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。
（写字是低年级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。）
四、感悟
1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。
2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。
3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”
（一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。但组织过程中要注意“画画”不是活动的主体，只是理解诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。）
五、诵读
1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。
2、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。
3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。
七、伴教锦囊：
词语解释：
1.庐山——在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。
2.香炉——炉山西北部一座高峰的名字。
3. 紫烟——山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。
4. 前川——山前面的河水。
5. 银河——天河。
6.九天——天空最高处。
[1] 黄鹂：黄莺。鹭：鹭鸶。
[2] 西岭：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏积雪，千年不化。含：从窗中远看西岭白雪，所以用“含”。
东吴：指今江苏、浙江一带。
教学目标：
作文开头的方法
教学重点：
1.开门见山
2.烘托气氛抒情法
教学难点：巧妙模仿法
教学设想：讲练结合
教学内容：
一、导入：
曾有这样一段校园流行语：作文作文，想起伤人;想说不写，中考逼人;真的写起，开头就不行。开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。
二、作文开头的常见毛病
阅读下面材料，试写一段开头。
人生路上充满了挑战，挑战首先就是挑战自己。在学习、工作、生活中。敢不敢迈开第一步是挑战，要不要改变不适当的行为习惯是挑战，愿不愿承担应负的责任是挑战，能不能承认错误也是挑战，等等。
请以“挑战”为话题写一篇文章。可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写寓言、故事等，所写内容必须在‘挑战“的范围之内。
要求：①立意自定 ②文体自选 ③题目自拟
作文开头常见的毛病：
1、远离中心;
2、交待不清;
3、戴大帽子;
4、人云亦云，唱老调;
5、浮泛，似是而非;
6、硬凑不好，“无愁强谈愁”;
7、平淡、平庸。
三、作文开头的常见方法
1、开门见山法、直接点题
开门见山，即不拐弯抹角，直截了当点明与题目有关的人、事、物，揭示主题的方法
示例：
A、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。
-------《成长的脚印》
B、老师高兴地拿着一张获奖证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。
----《为自己竖起大拇指》
好处：文章一开头就紧扣题目，用此方法入题快，符合读者心理，节省篇幅。
2、烘托气氛抒情法
所谓烘托气氛抒情法，就是在文章的开头，通过环境、景物描写，展现出一幅生动的画面，创造出一种艺术境界。
示例：我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心不禁悲凉起来了。——《故乡》
文章开头都通过景物描写来渲染气氛和抒发情感，其作用是为全文定下了感情基调，交待环境，渲染气氛，烘托人物，同时也迅速地把读者带到了特定情境中。
学生习作：
A、晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道余辉，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那记忆之门上……
B、 此刻，世界寂静，了无声息。
此刻，大地漆黑，一片冰凉。
猛地抬头，远处的景物竟被镀上一层银色，让人来不及惊叹。多么皎洁的月光啊!流翠泻玉般的倾斜在大地上，泼洒在周围同学的身上，然后缓缓的流进那已经干枯、麻木的心田……
3、设问置疑法
设问置疑这种开头的方法能引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时可以增加文章的曲折性，显现出文章的结构美。
示例：镜子里出现了一个楚楚动人的女孩，最显眼的是那张充满喜悦、纯真的笑脸。为什么女孩现在会笑得那么灿烂、动人呢?
——《铲平心中的那座“山”》
例句在一个特写镜头后有意提出问题，这样以直接提问开启下文，都能激发读者心中的疑问，引导读者急切地读下去。
4、巧妙模仿法
模仿不仅是一种借鉴，同样可以创新。我们说的模仿应该既吸取它的长处，又不能完全照搬。请看下面这篇学生作文的开头：
如果你失去了金钱，你只失去了一部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了诚信，那你几乎一贫如洗了。——“诚信”
这位同学模仿了歌德的名言：“你失去了财产，你只失去了一点;你若失去了荣誉，你就丢掉了许多;你若失去了勇敢，你就把一切都丢掉了!”这在时间非常有限的考场上，如能扣紧话题，巧妙模仿，也是一种不错的开头方法。
5、引用名言警句法
开头引用警句、名言、诗句、歌词或俗语、谚语、典故等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。
在书香的天空下，我领略到“看庭前花开花落，望天上云展云舒”的那份超然;我感受到“人生如梦，一樽还酹江月”的那份大气;我想像出“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄凉;我还能品味“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的那份美丽;我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信!
-----《充盈着“书香”的天空 》
此法的可贵之处，在于作者开篇巧妙引用贴切的名诗佳句，以自己的文化积累为依托，转虚成实，从中引出要写的人或事来，这样的开头能引起读者的遐想，并为故事开拓思路，突出了所表达的中心。
6、巧用修辞法
开篇使用修辞(拟人、排比、对比、比喻、设问、反问、反复等)，生动形象，易把读者带入文章境界中，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章开端新颖，极富吸引力。
示例：
1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章;童年是一只船，承载父母无数的心愿;童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品;童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。
--------《童年》
2、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
---------《把爱心带给他人》
四、练习：
1、在你的学习生涯中，经历了许多考试，有时让你高兴，有时让你悲伤……请以“考试” 为题，写一个的开头。
2、试以“朋友”为话题，写一段开头
3、我们体验着亲情，感受着亲情，以“亲情”为话题写出开头。
4、我们的.生活不能离开水，它对我们来说非常重要……试以“水”为话题，写一段开头。
五、小结
同学们，在今后的岁月里，也许我们不能亲历惊险的故事，也许我们不能成为传奇作家。但是，让我们一起乘着想象的翅膀飞翔，带着探险的精神前行，我相信你们的作文一定会写得更加精彩，中考一定会取的成功!
作文开头歌诀
开头方法有六条， 一条一条都有效。
开门见山点题式， 题目主题见分晓。
烘托气氛抒情式， 写景开头定格调。
设问置疑方法好， 扣人心弦求根底。
巧妙模仿创新式， 激发读者感情高。
引用名言警句法， 吸引读者突中心。
巧用修辞好方法， 引人入胜添气氛。
课后反思：
俗话说“小曲好唱口难开”，要写好作文开头并不是一件很容易的事，它既需要用心灵地去感受生活，也需要学习、积累写作知识，更需要有开拓创新、敢为人先的精神。在这节课里，我发现学生的知识是有一定的积累，但是他们不懂得如何去运用，刚开始他们大部分同学只会用第一种开门见山，后来经过这节课他们对作文的开头不再害怕，因为烘托气氛，设问置疑法和巧用修辞他们都觉得不太难，平常不会用是因为不知道，现在通过系统的学习，我相信他们的作文开头会有很大的进步。但是引用名言警句对他们来说比较难，一方面可能还是我给出来的例子对初一的学生来说有点难，另一方面则是他们名言警句的积累还比较少，不太会写。庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯。”知识是无穷无尽的大海，写作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知识的海洋里，不怕风浪，敢到海底探宝，才能撷取写作领域里那朵最美的浪花。
学情分析
初一的学生感性思维活跃，学习的积极性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的丰富。但对于篇幅过长的文章，马上抓住文章主要内容还是有一定的难度，教师应予以方法的指导。
教学目标
1、练习快速默读法，复述概括故事内容，提高学生概括课文的能力。
2、了解通讯这种新闻体裁的特点，学习叙述有详有略、详略得当的写法。
3、体会景物描写的作用，掌握抓住景物的特点来描写的方法。
4、感受登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概;学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。
教学重难点：
1、学习本文详略得当的写法，体会环境描写的作用。
2、感受登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概。学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。
教学过程：
一、 课前音乐、图片欣赏导入：
(多媒体展示珠峰图片，背景播放歌曲《珠穆朗玛》)
1、师：通过刚才的欣赏，你能用一个词或一个短语来概括珠峰的特点吗?(交流)
2、珠峰高达、巍峨、雄伟壮观、万丈巉岩，高耸入云，被喻为世界第三极。
(出示幻灯及珠峰简介，齐读)
师：环境如此艰险、恶劣、似乎不可逾越，然而，我国的登山运动员早已在四十多年前将其变为现实，1960年5月24日，他们成功的将鲜艳的五星红旗插上了地球之巅!(出示图片)
登山成功后，随从登山队采访的记者郭超人以最快的速度发表了长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。今天我们要学习的《登上地球之巅》亦出自这篇通讯。
(出示课题，板书课题及体裁)
二、课件反馈：
(1)介绍“通讯”体裁;(2)了解作者;(板书)
(3)易错字词点拨;(板书)(4)引导学生结合课文语境理解词义。
三、朗读，感知：
1、带问题速读课文，思考：队员们登上珠峰峰顶经历了几个阶段?分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容(出示默读要求：三要四不要)
2、同桌合作解决问题：登山队员如何登上峰顶?分几个阶段?
3、交流阶段：登山队出发(轻装上阵，准备登顶)------刘连满甘做人梯，突出第二阶段------留下氧气，甘愿牺牲------无氧登峰，完成壮举。(出示幻灯片)
4、同桌相互说说登顶经过。
四、问题探究：
中国登山队员在突击珠峰时遇到了哪些困难?又是靠什么克服地呢?(轻佻读课文、快速找出)
板书：------缺氧、黑夜、寒冷、体虚、高山反应、路险。
板书：-------团结协作、奉献、顽强的毅力……
五、 研读赏析：
1、师：文中登山队员的壮举令我们中国人民无比自豪。他们身上的无私奉献、勇于牺牲的精神让人感动，他们的团结协作、上下一心，更让人震撼!请同学们从文中找出令你感动的句子，练习有感情的朗读，并说说令你感动的原因(要求：找句子、抓关键词，揣摩、思考：语气、情感该怎么处理、怎么表现，在读中去感受登山队员的英雄壮举和伟大精神)
例如：令我感动的句子是： 因为：
朗读处理：
2、交流、指导读、点拨、导学。
3、登山成功后，报纸上刊登的照片只有三人，没有刘连满，为什么?他自己放弃的吗?如果你是主编的话，你会把他的照片一起登上去吗?此时此刻，你想对他说些什么?
六、拓展：(作业布置)
(1)英雄们的故事感动着你，感动着我，感动着整个中华民族。接下来，感动中国组委会邀请你为登山英雄们写一段“感动中国颁奖词”。(要求用到至少一种修辞手法，如排比、比喻…..)
(2)完成课后“研讨与练习”第三题。
七、小结：
中国登山队员以自己英勇无畏的精神成功登顶，创造了世界登山的奇迹，也向世人展示出中国人的豪气与强烈的集体协作精神与崇高的奉献精神。实现了几代人的梦想!
同学们，大胆的向未知世界探索吧!为了你心中的梦想，去努力攀登你的理想之巅吧!
一、义教科目：小学趣味语文知识
二、教案适用年级：小学二三四年级
三、教学目的：介绍语文知识上一些比较有趣的知识，以此来激发学生学习探索
的热情。让他们领悟我们的生活处处存在着关于语文的相关内容，
从而对语文产生浓厚的兴趣，从而更好的学习语文，培养独特的
情操。
四、教学难点：让学生准确理解语文的意义，在生活中发现趣味语文。在课堂上
配合老师，跟上老师的节奏。
五、教学注意点：
1、注意学生的接受能力，尽量把课文解释得浅显易懂。
2、注意课堂气氛的活跃，使课堂生动有趣，加强与学生的互动。
六、教学过程：
1、 自我介绍：同学们，大家好，我们是来自XX学院的哥哥姐姐，（四个人特色的介绍自己）今天呢和你一起上这节课。同学们欢不欢迎呢？
学生：欢迎！
2、导入：
老师：同学们今天好乖哦，老师讲一个故事送给你们。好不好啊？
学生：好！
老师：你们知不知道年的来历啊？？年，就是我们过年的年。
出示故事：
过年的来历
相传：中国古时侯有一种叫“年”的怪兽，头长尖角，凶猛异常。
“年”兽长年深居海底，每到除夕，爬上岸来吞食牲畜伤害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人们扶老携幼，逃往深山，以躲避“年”的伤害。
今年的除夕，乡亲们都忙着收拾东西逃往深山。
这时候村东头来了一个白发老人对一户老婆婆说只要让他在她家住一晚，他定能将“年”兽驱走。
众人不信，老婆婆劝其还是上山躲避的好，老人坚持留下，众人见劝他不住，便纷纷上山躲避去了。
当“年”兽象往年一样准备闯进村肆虐的时候，突然传来白发老人然响的爆竹声，“年”兽混身颤栗，再也不敢向前凑了。
原来“年”兽最怕红色，火光和炸响。
这时大门大开，只见院内一位身披红袍的老人哈哈大笑，“年”兽大惊失色，仓惶而逃。
第二天，当人们从深山会到村里时，发现村里安然无恙。
这才恍然大悟，原来白发老人是帮助大家驱逐“年”兽的神仙。人们同时还发现了白发老人驱逐＂年＂兽的三件法宝。
从此，每年的除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，守更待岁。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。
（在这个故事中，我们会尽量用最通俗易懂的语言来讲，可以适时加一些表情和动作，以便同学们能理解）
3、抢答：以此来调动学生学习兴趣。可将全班分组抢答，哪个组织回答最积极，
最多，最活跃，就加以加分，哪个组分数最多奖励学习用品。(用时:10分钟)
老师：小朋友，你们喜不喜欢猜谜语啊？
学生：喜欢。
老师：那好，那现在呢，我们出几个谜语给你们猜好不好啊？你们呢，要分组回答，哪个组最积极就可以得到我们的奖品。
1) 出示谜语：
A. 上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。 【谜底】:眼睛
B. 像糖不是糖，不能用口尝，帮你改错字，纸上来回忙【谜底】:橡皮
C. 五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不其。【谜底】:手指
D. 什么东西只能加，不能减 。 【谜底】：年龄 E. 什么东西经常会来，但却从没真正来过？ 【谜底】：明天 F. 有一匹马，它向南走5步，向北走3步，又向西跑了10步，请问最
后它的尾巴朝什么地方 【谜底】：朝地
G）有时候，圆又圆，有时候，弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。(打一自然现象) 【谜底】月亮
老师：好，同学们都回答得不错哦，没有回答的同学别灰心，下面还有几道题目呢，看看你们谁积极啊，积极就有分加哦。
2) 根据下列题意，选填词语。
苦哭 暗笑 假笑 哈哈大笑 捧腹大笑 （只能用一次）
A、开怀纵情的笑（ ）
B、藏在心里不公开笑（ ）
C、捂住肚子开心地笑（ ）
D、不愉快而勉强的笑（ ）
E、故意做出的，不真实的笑（）
3) 同学们，请你将下边的十条成语补充完整，然后再将补充的字竖着连成
四句数学上用的术语，好吗？
（ 五）花（ 八 ）门 （ 五 ）湖（ 四 ）海
（ 七 ）上（ 八 ）下 （七 ）擒（ 七） 纵
（ 三 ）头（ 六）臂 （ 三）心（ 二 ）意
（ 十 ）全（ 十 ）美（ 十 ）全（ 十 ）美
（ 五）湖（ 四 ）海 （ 五 ）行（ 八）作
4、出示趣味故事——十二生肖(用时:10分钟)
老师：同学们，想不想听故事啊？
学生：想。
老师：那你们在听的过程中要留意故事究竟说了什么哦。
学生：好。
你知道自己属什么吗？
有属小白兔的，有属大老虎的???有属猫的吗？没有，怎么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
（让同学们举手回答，能答一个是一个，我们会尽量鼓励同学们回答，如果碰上有些比较偏的生肖，我们就可以适宜做一些动作来让同学们猜，）
它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
好了，同学们，你们都知道十二生肖的来历了吗？都知道十二生肖为什么是老鼠第一了吗？
提问：十二生肖有哪些呢？（巩固知识）
（让同学们举手回答，能答一个是一个，我们会尽量鼓励同学们回答，如果碰上有些比较偏的生肖，我们就可以适宜做一些动作来让同学们猜，）
5、联系学生的实际(用时:10分钟)
老师：同学们，听完了老师的故事。你们想不想说一下你们对语文的看法啊？语文也可以很趣味的啊。
学生说出自己对趣味语文的看法及感受。我们在听的过程中要尽量看着学生，给他鼓励。
6、总结(用时:10分钟)
表扬同学们配合得很好，希望在以后的学习过程中更喜欢语文，在生活中去发现那些趣味的小知识和小知识，谢谢同学们的配合，这节课我们相处得很愉快??
备注：如果时间多出，就讲小故事三则并与同学们交流。
1、晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着他父亲，说道：「一定是妈妈打破的。」
「你怎么知道？」
「她没有骂人。」
（注：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。）
2、在故宫博物院中，有一个太太不耐烦地对她先生说：「我说你为甚么走得这么慢。原来你老是停下来看这些东西。」
教学目的：
1、培养诵读的习惯，背诵这首词。
2、体会作品所表达的思想感情。
3、培养学生对古诗词的审美情趣。
教学重点：
分析、理解这首词的思想内容。
教学难点：
抒情主人公思想感情的把握。
教学时间：
一课时
教学步骤：
一、导入新课
古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
二、检查预习
宫阙（què）玉宇（yǔ）朱阁（gé）
绮户（q）无眠（mián）婵娟（chánjuān）
三、简介作者、背景。
苏轼（１０３７－１１０１）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人、北宋文学家、书画家。与父、弟合称“三苏”，唐宋八大家之一。
本词写于熙宁九年（公元1076年），当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。
四、初读全诗，感知内容
1、听课文录音，学生朗读，读准字音。
2、研讨分析词的内容：结合注解，疏通文句。
3、思考讨论：
①词的上、下两阕主要写什么？
讨论概括：上阕望月（写景），下阕怀人（抒情）
②词中哪些是实景？哪些是虚景？
讨论概括：实景：明月、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户
虚景：宫阙（琼楼玉宇）
③哪些地方用到了联想和想象？
讨论概括：联想：明月（月圆）团圆（人圆）
想象：明月宫阙琼楼玉宇
4、小结
①文章结构
上阕望月（写景）借景抒情
下阕怀人（抒情）情景交融
②主题：表达了诗人旷达的胸怀和对亲人的思念。
五、诵读品味，领会诗情
1、配乐朗诵
2、体会诗情
六、发挥想象，再现情景
听歌曲，再现情景。
七、迁移
1、课后搜集有关“月”的古诗词。
如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）
晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明《归园田居》）
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（《游山西村》）
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
2、赏析喜爱的咏月明句。
例子：这是一位同学对《静夜思》的赏析，请大家模仿它，说说你喜爱的咏月名句。
我爱这首诗的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，给人一种朦胧美。我也爱这首诗真实的思乡情。从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人的内心活动，勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。
１、整体把握，理清思路：
⑴ 掌握课文中的生字词：
黄晕（yùn） 捉迷藏（cáng） 酝酿（yùn niàng） 应和（hè） 巢（cháo） 蓑（suō）衣 水涨（zhǎng） 笼（lǒng）着一层薄（bó）烟
欣欣然：欢欢喜喜的。
朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花。
赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。
舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
⑵ 整体感知：熟读课文，分析结构。
结合课后练习一，让学生读课文，分别画出“盼春”、“绘春”、“赞春”的部分。
第一部分（第１段）：盼春。
第二部分（第２～７段）：绘春。
第三部分（第８－１０段）：赞春。
（设计说明：１、扩大识字量，为“正确、流利、有感情地朗读课文”铺平道路；２、让学生熟读课文，找出“盼春、绘春、赞春”的部分，其目的在于初步“理解课文的内容和思路”，从整体上去感知课文）
２、默读课文，找出自己不懂的词句。
（设计说明：１、培养默读习惯；２、让学生“领会词句在语言环境中的意义和作用”，解决教学重点（难点）一：该设计要求老师必须具有教学机智，对学生提出的问题要有充分的准备；学生的问题应尽量让同学自己解决，学生需要时，老师给予点拨）
学生不懂词句举例：
⑴ 为什么用两个“盼望着”？
（体现急盼心情。）
⑵ “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？
（如果说成“嫩嫩的绿绿的小草”，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱 。）
⑶ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？
（蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味 。）
⑷ “人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨？
（这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是“笼”着，一个“笼”字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感 。）
⑸ “有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解？
（这里的“工夫”是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上 。）
⑹ 文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比喻“春天”？
（这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点 。）
（注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决 。）
３、齐声朗读课文。
要求：
⑴ 加深对文中形象而生动的句子的理解。
⑵ 用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
（设计说明：① 训练学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的能力；② 让学生在理解文句的基础上朗读课文，有助于对课文的整体理解，进而体会作者的感情 。）
４、课堂小结：
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
（设计说明：① 让学生加深对课文整体感知的印象；② 肯定成绩，鼓励学生，激发学习的兴趣 。）
4．《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。
首先，解决诗中的难字难音，再次理清诗的叙事情节，并对诗进行全面理解，
让同学们掌握字音，掌握这首叙事诗的内容和情节发展。
爱情是一个永恒的话题，有人的地方就会书写出不同的故事。上节课，我们学习了《诗经》中的一首爱情诗《静女》，通过写一对青年男女在僻远的城角幽会时欢乐的情景，生动地表现了他们之间纯真、健康的爱情。这节课呢，我们将继续学习《诗经》中的另一首爱情诗，大家请翻开课本91页。（同时板书课题）
现在请某某某同学来读一下课题可能出现两种情况：
第一种情况是读对了字音，méng,
及时表扬，大家齐读。（反问同学：为什么不是读máng呢，在我们的现代汉语中，它不是读máng吗？），第二种情况，读错，及时纠正。
氓古义：民众，百姓，诗中指“那个人”，音méng，例如：氓之蚩蚩；
上节课我们在介绍《诗经》的时候就说到，《诗经》按其内容分，可以分为风、雅、颂三个部分，风又称15国风，是诗经中的精华，今天我们讲的《氓》这首诗则是15国风中的卫风，大家请看注释①
刚才大家在听录音时就应该感觉到了，《氓》是一首叙事诗，是叙事诗呢就有它的发展情节，作者用第一人称“我”来叙事。现在请同学们朗读这首诗一遍，并参照注释，试着理清叙事情节。呆会请同学来说说诗中的发展情节，并划出相应的章节。（请同学回答问题）
《氓》这首诗是顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节来叙事的。
全诗分六章，每章十句（十个分句，可分成五个复句），可分三部分。
第一章：写女子的定情。写出女子是一个热情、温柔的姑娘。我们可以从
女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；写出女子的温柔。同时写出了男子的暴躁易怒，为下文的爱情悲剧作铺垫。
第二章：写女子对成婚思念之切，情深一片。通过“不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言”这句，女子的一悲一喜，感情专一，真切感人，又写出了女子的纯情和痴情。
从这部分我们可以看出女主人公的感情基调是热情、幸福的。
第三章：以兴起，总述自己得出的生活经验。以“桑”设喻，“其叶沃若“喻女子青春美丽；以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。“比”的运用，写出了女子的悲叹，点出悲惨的教训，表现出女子内心的悲痛，也用告戒后人。
第四章：以兴起，正面写男子变心。又以“桑”设喻，“其黄而陨”喻女子年长色衰。“三岁食贫”写出女子婚后的悲惨生活。以“淇水”起兴，写出婚姻的不幸，点出婚姻不幸的根源和女子的清白。
第五章，写女子婚后的辛劳和所受的伤害。先写女子的辛苦；再写男子无情，女子不幸；后写“兄弟不知”。更加痛苦。顾影自怜，伤心不已。
第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和决心，对于男子的无情，女主人公清醒地认识到了，毅然决定与男主人公决裂。从“反是不思，亦已焉哉！”便可看出。这一章写女子的被遗弃和坚强。写出女子所受伤害之深。以“淇”“隰”起兴，写出女子的反省。女子通过反省，变得刚强。
作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。
1．复习课堂上订正的词语，识记词语的含义。
目标：
1.在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感
2.积累关于美德的名言，养成摘抄的好习惯。
3.对社会公德有正确的认识，并能在日常生活中模范遵守
4.开展语文实践活动，在生活中学语文，用语文。
重、难点：
教法：
练习法：
流程：
一、组织教学
二、迁移练习：
1.比一比，再组成词语，
（1）先让学生按照题目要求独立完成，订正校对。
（2）学生根据本单元学过的生字设计组题
（3）互相测评。
2.比较每组句子中两句话的表达效果。
（1）学生反复品读
（2）结合课文内容，自读自悟，体会课文原句的准确、形象和表达意思完整。
3.回顾课文，完成练习
学生通过独立思考和相互交流完成这道题目。
三、日积月累：
自主阅读课文，了解社会公德的基本知识和内容。
四、知识窗
侧名言的教学可先让学生自读自悟，然后交流对名言的理解和体会，最后熟读成诵。
五、窗外事
指导学生采取以下步骤组织，参与这次语文实践活动。
六、小结：汇报这节课的收获。
教学重点：分析恋爱阶段，男女双方性格特点及比兴手法的运用。
一、导语：
爱情是个千年不衰的话题，前面我们学习《静女》时，领略了古代社会人们恋爱时轻松愉悦的情趣。那么爱情是不是都是那么美好的呢?这节课我们将从《氓》中感受另一类型的爱情情节和主人公形象。
三、有哪位同学来复述这首叙述诗的故事情节?这是《诗经》中较有代表性的一首弃妇诗。讲女子为一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子多年如一日，甘心贫苦、日夜朝老，但是，最终还是被丈夫抛弃的故事。 那全诗写了哪几方面的内容? 恋爱-- - -- 婚变—— - 决绝 板书
四、让我们再次感知课文内容：播放录音|| 这是首四言古诗，朗读是要注意二二节拍。 全体朗读
氓是如何来提亲的?“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。
女主人公怎样对待他?深情远送“送子涉淇，至于顿丘”
婚事是否谈成? 秋以为期” (问 以字在这里是什么用法?) 板书
② 姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，她有何表现?
“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。 (问 以字在这里是什么用法?) 板书
“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。
③结婚前氓做了什么?结果如何?“尔卜尔蓍，体无咎言”
1.提问：我们来探讨第一个问题：恋爱阶段，男女双方各有何举动?男女主人公反映出什么样的性格?(由学生讨论)(投放幻灯片)
明确：男青年：忠厚老实、急躁、任性、表里不一------ 尔卜尔蓍说明他刚开始对婚姻的态度很郑重其事，认真。
姑娘 ：温柔、情深意重、传统、 善解人意、 、痴情 、天真、活泼------
我们常说性格决定命运! 女主人公最终被氓抛弃，那她认为被抛弃的原因是什么呢? 氓变心 观点：具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免
2、探论他们的婚姻失败除了氓的变心之外还有没有其他的原因?(由学生讨论)(投放幻灯片)
明确：被弃原因：一，男子负心说。二，年老色衰说。三，财富说。(经济落后的社会，男子骗情其实为骗财，看，拿的是布，换的是丝，而且空车子来，连人和嫁妆一起搜刮了。婚后估计挥霍得差不多了，就不客气了。扁~~~~恩格斯说：“家庭、婚姻反映出经济关系”，此言不虚。四，社会风俗说。子无良媒“兄弟不知，咥其笑矣” 她在无良媒的情况下自择终身，在当时已经埋下悲剧，
提问教读：
① 女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法?
② 3.(投放幻灯片)三四两章有哪些对比、比喻?
桑未落，叶沃若---桑落，黄陨 士之耽可说----女之耽不可说 女不爽---士贰其行 (对比)
叶沃若----喻女子青春年华 叶黄陨----喻女子年长色衰。 鸠食桑葚---喻女子不要对男子过分迷恋 比喻)
七、这节课我们就先学到这里，剩下时间整理课堂笔记。尝试背诵3.4两个自然段。
诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。
全文用赋，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”
比兴：“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨” “淇则有岸，隰则有泮”
以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。
六、讨论题：
1、他们的婚姻失败除了氓的变心之外还有没有其他的原因?
看过“ 高中语文必修二氓教案教学设计”的还看了:
相关推荐 更多 +
最新更新 更多 +