胡同文化教案。
学案课件是教师教学工作的第一步，每位教师都应该根据要求来准备学案课件。学案是实现教学创新的重要方法，是否在为编写学案课件而烦恼呢？经过充分搜集，笔者精心整理了“胡同文化教案”，如果您喜欢这个网页，请将其收藏起来！
教学设想
以《胡同文化》为教学内容，营造人文化的课堂气氛，让学生陶醉其中，设身体验，接受人类文化的濡染和熏陶，在轻松愉快的氛围中进行人文教化。
教学目的
1、引导学生广泛关注日常生活中的文化现象。从感性上认识文化，获得一些有关文化的初步印象。
2、引导学生重点观察十四中这一文化实体，获得关于文化的一些直观认识。
课时安排：一课时
教学步骤
一、引入新课
1、大家知道我们学校所处的街道文化街的来由吗？
（提示：由于这里有一座承载和记录了中国文化深厚底蕴的文庙而得名。文庙又称孔庙。1644年建。）
2、事实上，在我们的生活中也有很多的文化现象，只要我们认真观察自己的周围，一定会有很多收获，想一想，你所知道的文化有哪些？这些文化有什么特征？
（提示：大致有三类：①精神型。如小说、诗歌、戏剧；②物质型。如服装、风筝；③心理型。吃文化、酒文化；）
3、胡同能不能成为一种文化？它属于哪种文化？
让我们来看看汪曾祺先生的《胡同文化》，胡同到底属于哪种文化？
二、讲读课文
1、读1、5段，讨论问题。
①胡同到底属于哪种文化？用书中原话回答。
（提示：胡同影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想。胡同、四合院是北京人的居住方式，也是北京市民的文化形态。北京的市民文化就是指胡同文化。也就是说，在作者笔下，胡同就是胡同文化，就是北京人的生活，就是北京人的思想。）
②作者写到哪些胡同？观察到了哪些文化现象？有何特征？读2---4段中有，大家边读边找。
（提示：
多：北京的胡同真多啊！有名的胡同三千六，没名的胡同数不清。
奇：北京的胡同真奇啊！什么狗尾巴胡同、羊尾巴胡同、大绿纱帽胡同
静：北京的胡同真静啊！剃头挑子的唤头、磨刀师傅的惊闺、算命先生的短笛听得清清楚楚。）
2、胡同如此，胡同内的生活怎样？让我们走进胡同感受一下。请一位同学朗读6---7段。
讨论问题：
①阅读课文应从语言入手，要抓中心句关键词。这两段的中心句是哪句？
（提示：北京文化是一种封闭文化。）
②想一想，北京市民的的哪些生活可以反映他们过着一种封闭生活。
（提示：舍不得挪窝；住家是独门独院；）
3、用以上方法自读第8段。
①本段的中心句关键词对应的生活现象
（中心句北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高。关键词满足）
②文中有一段相关生活的精彩描摹，请一位同学表演。
⒋用相同的阅读方法自读912段，看看北京胡同有什么文化内涵。
（提示：不爱管闲事、忍耐、安分守己、逆来顺受）
⒌角色表演人物对话：
6、文章写得很精彩，但我们不难看出北京胡同也有它的落后的一面，随着现代化建设的加快，尤其是2008年奥运会在北京的举办，北京的胡同必然解体。本文正是作者在北京胡同被大量拆除时为摄影艺术集《胡同之没》写的序。但文中作者为什么有一种西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气的怀旧，伤感情绪？
三、小结：
主旨：旧事物的消失，新事物的产生是不可抗拒的历史必然。
四、作业
学习了汪先生的《胡同文化》，我们能不能像汪先生那样实地考察一下我们十四中，写一写十四中文化。大家在十四中学习有一段时间了，对十四中的老师、十四中的学习生活、十四中的学校管理、十四中的风格有了独特的感受，就在这个基础上作文。
附：板书设计
胡同文化
汪曾祺
文化：
三类：①精神型。如小说、诗歌、戏剧；
②物质型。如服装、风筝；
③心理型。吃文化、酒文化；
北京胡同文化的特点：
多：多
有名的胡同三千六，没名的胡同数不清。
奇：奇
什么狗尾巴胡同、羊尾巴胡同、大绿纱帽胡同
静：静
剃头挑子的唤头、磨刀师傅的惊闺、算命先生的短笛听得清清楚楚。
北京人的生活： 封闭 自足 忍耐
十四中文化 学习 生活 老师 管理 风格
教学目标
1、通过品味诙谐、传神的京味儿语言体会胡同文化的内涵。
2、立足文化发展的视角辩证审视作者对于胡同文化消逝的复杂情感。
3、结合生活体验为北京胡同的未来出谋划策，强化保护历史文化遗产的意识。
教材分析
《胡同文化》是一篇抒情散文，本节课将“审视作者对于胡同文化消逝的复杂情感”作为教学难点；作者汪曾祺用诙谐、传神的京味儿语言传递了胡同文化的多元内涵，这是理解作者复杂情感的重要抓手，因此本节课将“品味诙谐、传神的京味儿语言体会胡同文化内涵”作为教学重点。
学情分析
学生对作者情感的理解更多的是停留在“是什么”的层面，往往会忽略情感是如何表达的以及为什么会有这种情感，也就是“怎么样”和“为什么”的层面；而且，学生体味情感往往具有单一性和片面性（比如仅仅停留在“惆怅”的层面），不能辩证立体。因此，本课将为学生提供一个新的视角——文化发展的视角，辩证审视作者对于胡同文化消逝的复杂情感。传神、诙谐的京味儿语言是本文最有语文味儿的东西，对于土生土长的上海孩子来说，品味这些语言还是有一定经验差距的。基于此，本课将“品味诙谐、传神的京味儿语言体会胡同文化的内涵”作为教学重点。
教学重点
通过品味平淡诙谐的京味儿语言体会胡同文化的内涵。
教学难点
立足文化发展的视角辩证审视作者对于胡同文化消逝的复杂情感。
课时安排
一课时
教学过程
1、课堂导入
作者汪曾祺是南方人，但他的大半生都是在北京度过的，可以说北京已经成了他的第二故乡。他所熟知的老北京的生活气息，在胡同的角角落落里，在四合院的一砖一瓦里，在居民之间的邻里乡情里。胡同文化孕育了汪曾祺，也孕育了汪曾祺的“胡同味儿”文笔。今天让我们走进《胡同文化》，感悟一番地地道道的胡同味儿。
我们先来交流北京胡同的解说词。
2、情感体验
（1）感悟伤感与惆怅
老师用虔诚的心聆听了大家的解说词，对胡同的特点有了比较形象、直观的了解，这种方位正、命名俗、数量多、环境幽的胡同孕育了富有魅力的胡同文化。然而，在汪老的笔下胡同和胡同文化经历了怎样的命运呢？
既然胡同和胡同文化遭遇了这样的处境，作者的情感态度是怎样的呢？说出你的依据。
作者为什么会有这样的情愫呢？你能否结合文章前半部分进行分析？
（2）体会超然与洒脱
一方水土养育一方文化，胡同造就了知足常乐、安分守己的胡同文化，这种气氛温馨、融洽，给予作者浓浓的家园温情，作者虽未生于斯，但求食于斯，荣辱于斯，也将终老于斯，从这个意义上说，胡同和胡同文化已经成为作者的精神依托。面对她的消逝，怎能不惆怅？那作者只是一味的惆怅吗？你能否从后三段里读出作者的其他情感？说出你的依据。
你能否继续从胡同文化的内涵入手，找找作者这份超然和洒脱的依据？
3、理性剖析
作者在第5段里告诉我们：胡同和四合院是北京市民的文化形态，胡同文化就是北京的市民文化，北京胡同是北京城历史文化传承的印记，是北京城历史文化的记忆。从这个角度看，胡同文化是北京的文脉啊，胡同文化消逝了，就相当于城市文化记忆的线索断了，面对此，怎一句“再见吧，胡同”了得啊？你怎么看待作者的洒脱与超然？
4、研究拓展
面对即将作者笔下即将消逝的胡同和胡同文化，你认为在伤感之余，更应该怎样？
为拯救弄堂，上海人有哪些文化呼吁和实际行动呢？能否结合你的生活体验来谈谈？
5、课堂结语
文化遗存是一个城市的DNA，作为社会的一粒微尘，我们有义务也有责任去保护她、改造她。以此共勉！
一、教材分析
《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，其实称之为闲适散文或文艺随笔更合适。作者用富有京味而且精练的语言概括了北京胡同的特点，又用北京人特有的生活方式表达出了胡同文化的内涵，再后，用真实的感情表达出了对北京胡同特有的感情。
《胡同文化》是高一年级的教材内容，具体安排在第一册四单元的第二课。该单元是序言单元，教学要求有三个方面：一是“从序言中汲取有关著作的信息”，二是“了解作序者的思想感情和阐述的道理”，三是“领悟序言的语言魅力”。
因此，在对《胡同文化》的教学过程中应该着力于引导学生概括出文章的要点，提取精要。京味的语言足文章的一大特色，本文也是本学期唯一的一篇京味文学作品，所以应该好好地让学生品读、欣赏，从中体会作者的思想感情。这也正好体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力。
二、教学目标
根据新大纲要求，结合本文特点和学生实际，设置如下教学目标：
1、知识目标
了解北京民间建筑的特点及其中体现的文化内涵，
①通过概括胡同和胡同文化的特点，掌握概括要点、提取精要能力。
②体味本文京味语言特色，培养思维能力和语言表达能力。
③通过探究性学习，培养学生的合作能力、获取信息能力。
3、情感目标
①领会“胡同文化”的“封闭”和“忍”的特征及其典型意义，学会辩证的评价“胡同文化”产生的背景和原因。
②体会作者对“胡同文化”的情感态度。
其中，教学重点是训练学生掌握概括要点的方法；教学难点是对胡同文化思想内涵的正确理解。
三、教法与学法
新课程大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。本课是自读课文，应以学生自学为主，老师只起主导作用。新课程同时提出 “要倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”。在授课中，我有步骤的引导学生看、听、读、议，调动他们的多种感官，主动参与学习实践。同时，以课内知识为触发点，从课内延伸到课外，结合单元综合性学习要求，作一次探索性学习，力求学以致用，丰富学生的知识和生活的积累。
具体采用以下教学方法：
1、跳读法：文章篇幅比较长，但是比较浅白，可以用来训练学生阅读的速度，同时找关键词、句，概括出要点，提取精要。
2、朗读法：语言要通过反复诵读才能品出其中的韵味，让学生读出自己喜欢的句子，并说说它的妙处。
3、比较法：结合有关语句，进行比较阅读，引导学生欣赏京味的语言。
4、讨论法：所有教学重点难点均通过讨论解决。讨论不仅培养学生的自主能力，同时也锻炼了学生的口头表达能力。
5、运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。
6、探究性学习。采取自主探究、合作探究相结合。
课时安排：1课时
四、说教学过程
（一）布置课前预习：自读课文，思考以下内容：
(1)汪曾祺其人其文。
(2)北京的胡同有什么特点??
(3)什么是胡同文化，其内涵是什么?
(4)作者对胡同有着怎么样的感情?
(二)导入：
1、播放歌曲《前门情思大碗茶》，提问：“这首歌有什么特征？”
学生有各种各样的回答，我抓住“京味”、“京派文化”等加以点拨。然后让学生找出歌词中哪些词句体现。学生会说出“冰糖葫芦”、“窝头咸菜”、“杏仁豆腐”等，最后我做总结，这首歌京味十足，充分体现出北京人的生活特点，体现了一种北京文化。今天我们来学习北京文化的另一个重要的组成部分——胡同文化，并板出课题。
2、展示多媒体图片——北京胡同和老北京街景，
（三）明确教学目标〔略〕
（四）理清思路、研读课文
1、提问预习问题，指导学生用跳读方法，抓关键词句，培养学生概括归纳的能力。
(1)汪曾祺其人其文。学生回答与教师介绍结合。
(2)北京的胡同有什么特点?
——方正、安静、封闭
关键要让学生找到依据，教师用几句领起句让学生找出相关句子，反复品读，如“北京的胡同真奇啊；北京的胡同真多啊；北京的胡同真静啊”等。
(3)什么是胡同文化，其内涵是什么?
首先，通过概括胡同的五个方面特征，总结它的总特点。这点学生不难概括，一般都会准确找出，但“方正”世胡同的总特点需要教师对“四合院”进行点拨，正确理解“方正”不只是北京城的特征，更体现了胡同的方正，是一种方位意识极强的特征，同时借助文中“北京城就像一块大豆腐”这个比喻，板书一个正方体（豆腐形），并在“胡同”二字下，写出“方正”二字，以加深学生印象。
其次，概括胡同文化的特征。老师先提出胡同文化是一种什么样的文化？它有哪些具体表现？其实质是什么？
（ 小组讨论2分钟，然后课堂交流。）
前两问也不难，学生回答出“封闭”特征时及时板书在“文化”之下，而其实质是“忍”则需引导学生深入理解，北京市民安土重迁，逆来顺受的表现就是由于“忍”的精神造成的。并在正方形（豆腐）中心板书“忍”。
（4）胡同文化的外在特征表现出北京人怎样的内心世界？（边概括边板书）：
居住环境——安土重迁
理想住家——独门独院
饮食条件——易于满足，对物质要求不高
处事哲学——爱看热闹，不爱管闲事
（5）作者对胡同有着怎么样的感情?
齐读最后三节，思考：作者对正在消失的胡同和胡同文化有着怎样的情感？为什么？先请学生来回答，后教师评价学生发言，并说出自己的对作者感情的理解——伤感、留恋、理解。仅供学生参考。
——作者对胡同文化的情感是复杂的：
①没落的必然（理性）
②依恋，但又无可奈何。
——胡同文化：
①既有值得称道的地方
②又有必然抛弃的缺点。
2、品味语言
《胡同文化》不同于一般评点或介绍类的书序。它实质上是一篇文化散文、文化随笔。因此，学习并揣摩本文的语言张力，理解并领悟本文的文化内涵，是学习本文的要点。
教学时，结合课练习，让学生去品味，去欣赏，去感受作者的感情。
具体是：先让学生听8—12段的录音，然后引导学生说出语言特点，再在同学之间展开朗读比赛，重点读8、11、12段，看谁读得像，读得好，鼓励创新读法。老师积极给予引导。
朗读训练后，老师指导欣赏下列句子：
有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿!
有窝头，就好。大腌萝卜，较好。小酱萝卜，好。臭豆腐滴几滴香油，更好。虾米皮熬白菜，最好!
这两个句子相比，你更喜欢哪一个，哪一个更能表现出北京人易于满足?为什么?经过讨论，学生发表了自己的看法，同时也锻炼了他们的口头表达能力。
3、学生质疑，相互解疑，教师辅助答疑。
4、总结全文。
（五）探究性学习
新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
因此，本课最后一个环节引进单元教学研究性学习的要求，将课内教学拓展到课外。围绕“胡同文化”这一课题，让学生开展一次语文课外研究学习。
具体做法是：
首先，引导学生参照相关内容，发现并确立课题，学生自主选题后成立课题小组，进行小组协作探究。（课题可以是如下种种： 北京胡同和四合院、胡同与名人、胡同建筑经典、胡同风情、胡同与北京人、胡同文化研究等等。）
其次，指导学生通过查阅资料、调查访问、上网等各种方式开展研究的方法，由学生生在课外完成，时间为一个月。期间教师给予适当的关注和指导。
最后，进行课题研究总结。可以通过论文、报告、专题讲座的方式，也可以是图片展览的形式，还可以是放映多媒体、录象的形式让学生发布探究过程、研究成果以及活动心得等。
总结过程重在评价学习的过程，旨在发挥学生主体性，让学生通过亲身时间获取知识，培养科学精神和时间能力，丰富学生的知识和生活积累，提高学生综合素质。
师：同学们，你们读《胡同文化》这篇文章的最大感受是什么，与其他文章比较觉得语言上有什么不同呢？
众生：（沉默）
师：我们读一段感受一下，好不？请大家读第一段。
生：（读第一段）。
师：有什么感觉？
生：有，感到语言朴实、亲切，老头子与老婆婆床上对话的方位词特有趣味。
师：同学们，这样朴实的语言能反映百姓最真实的生活。大家在写作文时，常感到无话可写，总认为，作文的语言是很“高雅”的。是的，作文“行动”本身就是高雅的，但它的“高”不是高不可攀的“高”，作文的内容都是生活化的。这篇文章给我们很好的启示，本文没有写“惊天动地的事”，文章中两老头子床上的话都写了，这样看来，“写作文就是”。
生：（齐声）写生活。
师：我昨天给大家发了一篇阅读的文章，叫做《汪曾祺……》。
生：（齐声）《……唤起青年对语言的热爱》。
师：通过这篇文章的学习，我也希望唤起同学们的对语文的——。
生：（齐声）热爱！
师：也希望唤起大家对语文老师的——
生：（齐声）热爱！
师：（笑）我没有这么说哦！
生：（齐声）笑。
师：同学们，在你们看来，文章中哪一些语言最能体现北京文化的特点，哪一些语言最能体现北京人的特点。我们班有五个组。看哪一个组能够比较好地体会到课文的语言特色。过一会儿，你们推出一个代表你们组水平的同学发表看法。你们需要几分钟时间？
生：三分钟。
师：三分钟够了吗？好吧，现在开始。
生：（读书，讨论）。
师：三分钟时间到了，可以了吗？
生：不可以。
师：噢？还需要延长时间吗？
生：需要。
师：我就估摸着，三分钟时间你们搞不掂。再延长2分钟好吗？
生：好。
师：就再加2分钟时间吧，请继续。
生：（读书，热烈讨论）。
师：时间到了，再不给你们时间了。研究出的水平就是你们的水平了噢，哪一个先来发言？
生：（指第5组）从那一组开始？
师：为什么？
生：我们讲“风格”，所以让他们开始。（众生笑）
师：你们要这样的“风格”还是要讲“人格”？（笑）
生：我们要“风采”。
师：好！哪一个组先表现“风采”？
生：我先来（很多学生举手）。
师：好，第2组，第4组，第3组。只有你二个组了，你们要抽签，还是讲“风格”？
生：（第5组举手）
师：（指第5组）好，就你们组先来。
生：我觉得74页上写到《八月骄阳》里“文化革命”的一段对话很有意味，表现北京人不管闲事，其中“您多余操这份儿心，粮店还卖不卖棒子面？”“卖！”“还是的。有棒子面就行。”还有下面的句子“忍着吧——穷忍着，富耐着，睡不着眯着！”表现了北京市民的“忍”的精神。
师：好，很有水平的发言，下面的组就有压力了。
师：噢，两位同学站起来了，原来各有招数啊，请。你们要不要模仿一下？大家说要不要？
生：（齐声）要！
生：我们模仿74页所引小说里面的对话。
生：（模仿对话）
师：怎么样？
生：（齐）鼓掌。
师：我很激动，我们班真是人才辈出啊！
师：能不能说说你们这样读的依据？
生：他们爱唠嗑不爱出头，且觉得他们会说话，很贫嘴的。
师：给他们掌声（众生鼓掌）
师：下一个组。
生：我觉得这篇文章语言有三个特点。
师：做总结啊？
众生：（笑）
生：第一是通俗，第二用了老百姓的语言，口语化，第三是还有高雅的语言。
众生：（感叹）哇——
师：请用文中例句说明。
生：文章开头说“北京城像一块大豆腐”，通俗地说明了北京城的特点。下面北京人的“东去……西去”这样的话，就是口语化的。还有第七段的文字都也很口语化。第三，有的语言很高雅。如74页：“西阳残照，衰草离披……”这样的语言很高雅。
师：噢，真是一个比一个精彩啊！
生：（齐）（热烈的掌声）
师：下一个组。
生：（沉默）。
师：大胆说，你们没有压力！说说看法而已。
生：我读一段话：“穷忍着，富耐着……睡不着，眯着”。
师：能不能读出感情来？或者你的组有没有人帮你读出来？
生：（齐声）读啊。
生：（沉默）
师：噢，我们就不难为你了。我们也该给掌声。
生：（鼓掌）。
师：下一位。
生：（模仿语调读）“我们楼里有一个小伙子……北京人，真有你的”。
师：（指前面那个组与刚才这位同学）你们二位虽然相距遥远，却心有灵犀啊（生笑），你把他们没有完成的任务，很好地完成了，给大家带来了真切的语言感受，鼓掌！
生：（热烈的掌声）
师：同学们想不想知道老师的想法？
生：想啊。
师：你们猜，我会同意哪些组的发言？
生：（议论）
师：我感觉啊，韩彗丰同学很像一位语言的鉴赏家啊，假使我要能够理解到这种程度，也要花很长一段时间。
（多媒体屏示字幕：1、朴素亲切2、简洁，口语化3、典雅别致）
同学们不要看你的说法与我的不太一样就焦急，我看同学们的意思是差不多的。即使高考答题，对你们的答案，老师也不会扣分了。同学们的讨论已经把很多主要意思都表达清楚了。
我在这里补充一点，关于语言的简洁，既体现在引叙的材料的典型性上，如表现北京人的方任意识，用二位老人床头对话“东去”“西去”的对白，如果是斜街，则一定会表明叫“斜街”等，还表现在全篇文章里多用短句，使文章显得简洁。关于语言的“高雅”，我更正为“典雅”，正象韩彗丰同学所找的依据“西风残照……”一段，四字一句，语言流畅，语气贯通，古朴典雅，充分表现出作家的古典文学修养。
请看这些句子的出处
屏示：
箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。（唐李白《忆秦娥》）
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。（唐白居易《琵琶行》）
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（唐刘禹锡《乌衣巷》）
同学们，汪曾祺先生用朴素简洁的文笔表达了他对胡同文化的留恋与对胡同文化走向衰亡的理性认识。那么，我们的同学如何看胡同文化呢，它与取而代之的“高楼文化”比较，你更喜欢什么？或者你有什么看法呢？做一个小调查，你认为“胡同文化”与“高楼文化”比较，哪一种更优一些？
生：（举手）
师：好，因为第三、四组认同胡同文化的多一些，我就给全班划分为二个“派别”，就是“胡同派”和“高楼派”吧。（生笑）作者这样看胡同文化，对照课文，想一下，胡同文化与高楼文化，哪一个更有优势，各自有什么弱势，给你们3分钟时间准备，怎么样？
生：好（看书讨论3分钟）。
师：胡同文化，有代表发言吗？
生1：胡同文化有优势，很热闹，人的距离近，大家能够不约而同地会鸟，喝酒，下棋。
师：“高楼”注意听人家的发言，以利于反驳啊。
生1：那二位对那一段打小姑娘的事情的态度，就是住了“高楼”的缘故，所以不管闲事了。
师：噢，他们如果住了胡同就不会是这样的态度了，是吗？
生2：还有，胡同里没有车水马龙，远离了热闹。
师：噢，你说的是环境安静。
生2：胡同有很典雅的感觉。
师：高楼派？
生3：刚才他们说的不管闲事的二位老人原是住在胡同的，与高楼无关。
生2：不是，他们中有团结，文明的精神传统，我们还要这种传统，而且要发场。
生4：“我是高楼派，首先，高楼是科技发达的象征，是历史发展的必然结果。”
生（齐声）：哇——（欢呼鼓掌）
师：你说高楼是历史发展的必然，发言好有高度啊！
生4：住高楼的人思想就应该进步一些。
师：那你认为，住高楼的人就应该管一管打小姑娘的事，住胡同的人就可以不管。所以，住胡同的人就说，让他道歉没有理由，那同一个事例怎么证明相反的观点？
生5：（举手）
师：请。
生5：我觉得，这是不同的生产力背景下发生的事。
生（齐呼）哇！
师：你又开拓了一个新的思路啊。
生6：我认为高楼文化是胡同文化发展过来的。
师：你是哪一派的？
生6：中间派的。
生：（齐笑）
生6：高楼文化是历史走过来形成的。并不代表高楼文化好。胡同文化使人与人之间有一堵墙，课文里说到，邻里之间，过往不多；高楼文化有一点进化，二者各有优缺点。即高楼使人们之间的墙越来越厚，邻里之间交往更少了。这二者都不很好。但这些是人造成的，不是环境造成的。
师：你认为，不论什么文化，关键在人，是吗？
生6：是的。
师：你看问题似乎站得得更高一些！
生7：这二种文化都画地为牢。胡同画出的是四合院，书中说他们各人自扫门前雪，而高楼则切分为每一户人家。我也认为这是历史发展成这样了。人们之间隔膜深了。按照“天下为公”的说法，我不认为高楼好，我不希望有这样的文化，还是自然一些好。我想穴居也好，人与人之间没有那么多提防，夜里睡觉可以不用关门；用现在流行的睡袋也好。如果硬要选择，我选择穴居文化了。
师：很有“老庄”风格啊。
生7：我希望过小国寡民的生活，希望人们有交往也有能独立的空间，人要少一些。人多麻烦多。
师：你是国家未来的计划生育委员会主任的很好人选啊。（众生笑，鼓掌）
师：同学们发言有理有据，条分缕析。请接着来。
生8：刚才王典的说法太理论化，不可能实现的。
生9：我是中间派的。我赞同孙枫的观点，有人曾说，在城市这所用钢筋混凝土灌注的人性的沙漠上，我感到十分的孤独和无助。但高楼为什么代替了胡同？这是历史发展的必然，胡同里的人很清闲，年老的摇一把蒲扇，年青人无所事事去会鸟，生活节奏缓慢，不合现代生活的节拍，所以被高楼取代了。但进步的文化也是双面剑，至于为什么，我目前也说清楚了。
生：（鼓掌）（举手）
师：这么多人要发言，我该叫谁呢？请你！
生10：我代表胡同文化的，我首先反驳王典的观点，她说的那种夜晚打开门睡觉的生活是不现实的。胡同文化具有历史意义，是传统文化，不会完全被取代，一定会得到一定的发扬。
生11：我是胡同派。如果说到人与人之间的关系，请大家看一看课文73页的第一段。
师：特别注意，我们听，她讲话的依据是从课文中来的，很好。
生11：北京人也“处街坊”，看得出来，北京人讲究独门独院也讲究“处街坊”，这与现代人相似，现代人讲究交往，也保持个人的独立自由空间。现在高楼大厦里的人，人们心理的隔膜更大了。刚才有同学说过，混凝土已经使人际之间的距离更大了，我们应该感谢胡同文化，它使我们既保持一定距离又不会使人们之间的距离更加拉大，现代高楼里的人，邻里已经完全是陌路人，见了面也不说话。
师：在你看来，胡同文化并不是那么隔膜的，它有适度的交往，又使人们保持了适度个人空间，就算今天的高楼文化也是胡同文化发展而来的，是吗？
生11：是的，还有，今天的高楼里的人有一定交往，也是从胡同里继承下来的，所以，我们应该感谢胡同文化。
师：汪曾祺先生说：“再见吧，胡同。”，那么，你的意思呢，则是“你好，胡同。”对吗？
生：是的。
师：好，请坐下。
生：（鼓掌）
师：还有吗，有请“胡同派”
生：（不满地）又是胡同啊
师：好好，我改正，待会儿，多请你们“高楼”发言
生12：胡同文化还有适用价值，如课文里说到有上马石、栓马桩等，它们的历史价值还在，为后人提供了考查的依据。
师：好，有请这边
生13：我赞赏高楼文化，从74页17段看出，胡同走向衰败没落，如果外国游客来看到残破的景象，就认为中国还没有发展起来，影响中国的形象。
师：哦，她是站在国际交往的角度来看胡同的，发展高楼就可以让外国人看见中国的发展，如广州的中信大厦多么骄傲地矗立在中国的大地上啊？
众生：（掌声）
生7：我先想反驳一下麦家辉的观点，我自己也没有说完整，大家觉得胡同已经不适合现在了，已经Toold.
师：她是英语科代，说话要用英语才能较好地表达啊！
众生：（笑）
生7：大家看看物理书，知道物质小到原子，大到宇宙，看似两极但都是可以统一的，同样，我说的穴居文化，不是过钻木取火的生活，我讨论的是理想，我们现在处于社会主义初级阶段，但我相信随着生产力的发展，人与人之间的心理会更适应物质生活更丰富的将来，人们可以夜不闭户地生活。
师：运用了邓小平的初级阶段理论来论证啊！
生14：为什么高楼这么多，我们学习的地方也是高楼？这是现实存在，胡同总会走向没落。
生15：我比较支持胡同文化。对胡同有很亲切的感觉。
师：你住过胡同吗？
生15：住过类似胡同的院子。高楼只是人口与时代发展而形成的，我们住高楼只是因为人多了，如果建胡同要占用更多的土地。
师：你是从国土资源部部长的角度来考虑的。
众生：笑
生16：外国人不会因为看到胡同就说中国落后，这可能还是他们喜观看的特色建筑。
师：你是从旅游局长的角度看的。是啊，北京有一个旅游项目就叫“到胡同去！”很买座噢！
众生：（掌声）
师：有请继续。
生9：我说高楼是胡同发展的结果，我又倾向于胡同文化，书上说：“偶有剃头刀子的‘唤头’之类”，这些在高楼里是见不到的；还有，课文说，北京人容易满足，高楼是从胡同发展来的，不好说谁优谁劣，至于高楼的“隔绝”状况是不会长久的，古话说：“穷则变，变则通，通则达”，人本性是趋于交往的。
师：你是说人的社会性会使得人们将自然打破高楼的封闭。好，现在每个派别给一次发言机会
生2：胡同是我们的特色，民族特色，它不会消失，高楼文化虽然发展了，但胡同还会保留下来。
师：请高楼派
生17：我想请问许佳俊同学，如果广州有胡同，你住哪儿呢
师：回答啊
生15：广州有很多城中村，类似于胡同的
生18：我告诉你，这些村已经被改造了，被高楼取代了。
生19：这是发展的结果。
师：是啊，难道你到学校学习不是为了发展吗？
众生：（热烈的掌声）
师：啊呀（指生19），被他抓住“尾巴”了呀！
众生：大笑
生17：还有，高楼文化是追求现代化生活的结果，胡同文化是历史的见证物。
众生：（鼓掌）
师：请中间派
生7：有人说我的观点太理想化了，其实没有理解我的意思
师：那我问你，王典同学，白云山上有个洞，你去住吗？你怎么回答？
众生：（笑）
生7：如果我的一切都那么现实，那我还有什么理想的追求呢。
师：你看，我问她，她反问我了，这就是语言运用的艺术。
众生：（鼓掌）
生：是的，我不能住山洞，我要上学，要考大学。虽然我不能住深山洞，但我不能丢掉理想。当年有人想象今天有电脑，有高楼时，当时他旁边的人也许会觉得他的想法荒唐可笑，但理想是前进的动力。
众生：（鼓掌）
师：同学们的辩论非常精彩，发言彬彬有礼，显示了应有的辩论风采。各自从不同的角度分析论证了自己的观点。大家从两种文化的历史渊源、文化价值、现实发展、未来展望等方面结合自己的认识与理解做了充分的交流和热烈的探讨，有的同学还表现出了一定的辩论艺术水准。不论怎样，我听了大家的发言是很受启发，很有收获。大家以后在辩论时注意两点：一是发言要有比较可靠的依据，二是注意不要被别人的意见牵着走，避免走进对方话语的圈套。请同学们课后整理一下自己的思路，充实一下内容，以“你好，文化”为题，写一篇作文。下课。
作家汪曾祺说，读小品文是悠闲的，可以得到有文化气息的健康的休息。他的《胡同文化》充分体现了这一点。笔者学着他的“文化休息”，在教学设计中努力体现“快乐语文”：在快乐中增长见识，了解胡同的特点及胡同文化的内涵；在快乐中体验情感，感受北京市民散淡、平和、自足与作者怀旧、感伤、理智超脱的情怀；在快乐中品味语言，体会京味语言醇厚活泼的魅力；在快乐中拓展开来，由远及近，从北京的胡同文化联系到家乡的地域文化——中央电视台多次报道过的江山市廿八都镇的“飞地文化”。在初步介绍后将此确立为班级的研究性学习课题，让各个研究小组讨论申报子课题。
一、序曲
上课铃声过后，我打开多媒体，屏幕上映出古朴典雅的北京胡同，高亢热烈、韵味醇厚的京腔歌曲《故乡是北京》在京韵大鼓的伴奏下袅袅而起。
（多媒体最大的作用是渲染氛围，创设情境，能弥补传统语文教学一支粉笔、一张嘴、一本书之不足。）
学生马上进入了情境，听得如痴如醉。
我恰到好处地按下鼠标，音乐戛然而止。
“看大家的表情，都被这画面和歌曲深深地吸引住了。感觉怎么样？”我微笑着问学生。
“太美了！”“太好听了！”还有人打趣道：“余音绕梁，三日不绝！”引得哄堂大笑。
“知道这是哪里吗？”
学生异口同声地回答：“北京！”
我顺势导入：“对，北京。古朴典雅的北京胡同，韵味醇厚的京腔京曲，让我们感受到了北京文化绵绵的魅力。今天我们学习的是一位文化老人写的京味小品文《胡同文化》。”我边说边在胡同背景图上即时打上字幕“胡同文化”。（不以事先做好的示人，以增强现场感，体现多媒体教学的互动、随机。）
然后问学生：“这位老人是谁呢？”
“汪曾祺。”
“对，是汪曾祺老先生。”我点击鼠标，屏幕上亮出了汪曾祺和蔼的笑脸及其简介。
“汪曾祺是江苏高邮人，但他长期生活在北京，生活在北京市民之中，加上他对传统文化情有独钟，所以他的小品文特别有京味儿。他主张‘文化休息’，认为读小品文是悠闲的，可以得到有文化气息的健康的休息。因此，我们这节课也好好地体现一下‘快乐语文’。米卢不是有‘快乐足球’吗？我们也该有‘快乐语文’，在快乐中增长见识，体验情感，品味语言。怎么样？”
学生兴趣倍增：“好！”
我高声道：“那就让我们走进北京胡同，感受胡同文化。”
二、增长见识
１.揭题切入。
切入课文的方式很多，此处采用“揭题法”——从揭示标题“胡同文化”的内涵入手，这样可以激发学生的思维，让他们快速找到“文眼”，提取精要。同时，从“文眼”所在的第５段切入，也使讲课顺序有了变化。
我点击鼠标，屏幕上再次出现“胡同文化”主页。
“各位能不能告诉我什么是‘胡同文化’？请引用书上的一句话回答。”
学生在课前就对课文进行了预习，所以很容易读出了第５段中的句子：“我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化。”
“对。反过来说，胡同文化就是北京的市民文化。”话到此处，我又把学生往定语“胡同”二字上引：“那作者为什么用‘胡同’做定语，而不用诸如‘草原’‘水乡’之类的定语呢？请再引用本段的话回答。”
学生马上齐读起来：“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化心态。”
于是自然地转到了第１～４段的内容：胡同。本文的文脉是先“胡同”，而后“文化”。
２.胡同。
本文所在单元的学习重点是“概括要点，提取精要”。为了落实这八个字，我这样问学生：“作者向我们介绍了北京胡同的哪些内容呢？请大家引用１～４段中的关键句回答。”
“第１段——”
“北京城像一块大豆腐，四方四正。”
“所以北京人的什么意识很强？”
“方位意识很强。”
“老太太嫌老头子挤着她了，怎么说？”
“你往南边去一点。”学生齐读后忍不住笑起来。
“要是我们睡觉遇上这类事，会怎么说？”
“往里面靠一点。”“移过去一点。”
看他们比较出来了，我于是笑道：“看来我们的语言模糊多了，方位意识差多了。”虽然没有通读串讲，只找了段中的一句话展开，可我发现效果倒很好。
一．教学目标
１． 了解北京民居建筑的特点及其中体现的文化、民族心理，领会作者对传统建筑、传统文化的理解和态度。
２． 引导学生从建筑的风格思考其体现出来的观念、文化，思考传统文化的价值，培养学生思辨能力及批判意识。
３． 训练学生抓关键词概括要点的能力，培养学生独立阅读能力。
二．教学重点
指导学生抓住关键词理清思路，概括文章要点。
三．教学难点
如何看待作者对传统文化的感情
四．教学方法
１． 自学辅导式为主，兼以发现式、讨论式。以略读——精读——仿写的教学流程开展教学。
２． 音画欣赏式
五．教学手段
多媒体辅助教学，以最灵动的唯美风格让学生徜徉其中，感受北京传统文化的深厚底蕴，聆听新北京走向世界大都市的最强音。
六．课时：一课时
教学过程
课前预习：
1、通读全文，应该学习哪些内容，或哪些内容有价值。
2、分组研究某一种建筑及其所蕴含的文化内涵。
一． 导入（2分）
有人说，建筑是石刻的史书，凝固的音乐；著名建筑学家梁思成在《中国建筑史》中曾说：“中国建筑既是延续了两千余年的一种工程技术，本身已造成一个艺术系统，许多建筑物便是我们文化的表现，艺术的大量遗产。”课前，已经请大家上网或看书去了解胡同，现在请一位同学给大家介绍一下。
二． 自读课文，概括胡同特点及胡同文化内涵，理清文章思路。
1、 朗读第一段，在第一段中找本段要点。
（找关键句。分析：首先排除举例的句子。第一句，不行，他讲的是整个北京的特点，目的在于引出“胡同”这个话题。第二句讲的是本段的主要内容，但从全篇看，他只写出了表面现象，没有深入揭示文体的实质。最后一句才适合。要点：方正）（方法：提取中心句、择取关键词。）
2、师问：本段最后一句说：“这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想。”请大家往下找一找，北京胡同除了“方正”之外，还有什么特点？这些特点如何影响老北京人的生活，又使老北京人形成了怎样的思想？（即文化。）
3、学生自读，分组讨论。
**找出各段关键句子，提取要点：建筑特点：方正、名称来源多、数量多、安静、独门独院（盒子）；
文化内涵：总的来说，是一种封闭的文化。表现在以下方面：
(1) 住在胡同里的居民大都安土重迁，不大愿意搬家；（2）北京人讲究处街坊，
(2) 北京人讲究“处街坊”，“合礼教”，但是平常日子过往不多，除棋友、酒友、鸟友有些来往之外，是“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”。（3）北京爱瞧热闹，但是不爱管闲事，他们总是置身事外，冷眼旁观。（4）北京胡同文化的精义是“忍”。安分守己，逆来顺受。
4、教师指导整理：胡同特点：方正、名称来源多、数量多、安静、独门独院（盒子）；
胡同文化：封闭。表现出的心理是易于满足、不爱管闲事、精义是“忍”，（安分守己、逆来顺受）。
5、思考：为什么有这样的的胡同就有这样的市民文化呢？请结合文章，谈谈胡同建筑和胡同文化之间的关系。
（如因果关系。方正的建筑影响了人们的思维：中规中矩，安分守己。独门独院的居住方式养成了封闭、自私的心态。……）
6、理清思路
胡同特点――胡同文化内涵――胡同及胡同文化的衰落
（胡同的特点：方正，来源，数量，安静——北京胡同文化的内涵——作者观北京胡同的衰落，抒发感情）
三、思维训练：
教师提出问题，学生思考、讨论。（分组讨论）
（1）作者对于走向衰落的北京胡同及其文化持何种态度？
（留恋，伤感，无奈，如知足常乐、随遇而安等是汪曾祺所推崇的。当然也认识到它必将衰败、没落——是历史发展的必然结果。作者对于封闭的小市民文化，并没有完全沉醉其中，是怀着一份清醒的，有一定的批判性意识。如。如忍耐、安分守己、逆来顺受也有消极的意义。一种新的文化、新的意识正在兴起，新北京正在崛起，北京在前进，中国也在前进！所以我们也可以一种乐观的态度和胡同再见吧。）
**插入一系列胡同图片及《送别》的背景乐。
（2）商品经济大潮对胡同文化的冲击是这种文化走向衰亡的重要原因，除此之外，是否还有别的原因？传统文化一定会灭亡吗？
（胡同文化的衰亡还有其自身原因，封闭、保守、自私、易满足、忍耐等特点使其其失掉了吸收外来养料，发展进步的机会，没有发展的文化注定了只能在消耗尽自身的储备之后走向衰亡。如一些落后的风俗、封建迷信意识等。
但传统文化有着悠久的历史渊源，深厚的文化积淀，如国画、武术、戏剧、民间工艺。消失了就太可惜了，最好是传统和现代两者结合，取其精华，去其糟粕，不断吸收，不断创新，不断发展，才不会灭亡。）
四、迁移练习：仿照《胡同文化》的写法，介绍你喜欢的一类民俗建筑，并谈谈这类建筑表现了人们怎样的生活习俗和心理特点。
五、布置作业
一、 课后练习一、二。
二、 仿照《胡同文化》，以民俗建筑为话题写一篇800的作文。
教学目标
概括北京的内涵,体会作者对北方胡同文化流露的感情。
教学重点
在理清作者思路的基础上，体味作者的思想感情
教学难点
对全文中心意思的概括。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入
本文作者汪曾祺在《散文应是精品》中说：“近几年(也就是二三年吧),散文忽然悄悄兴起。散文有读者。在商品经济的冲击下,在流行歌曲、通俗小说、电视连续剧泛滥的时候,也还有一些人愿意一个人坐下来,泡一杯茶,看两篇散文,这是为什么?原因可能是:一、生活颠簸,心情浮躁,人们需要一点安静,一点有较高文化味的休息;二、在粗俗文化的扰攘之中,想寻找一种比较精美的艺术享受。这些年,把语言看成艺术,并从中得到愉快的人逐渐多起来,这是我们这个民族文化素养正在提高的可喜的征兆。
“散文天地中有一现象值得玩味,即散文写得较多也较好的有两种人,一是女作家,二是老头子。女作家的感情、感觉比较细,这是她们写散文的优势。有人说散文是老人的文体,有一定道理。老年人阅历较多,感慨深远。老人读的书也较多,文章有较高的文化气息,多数老人的散文可归入“学者散文”。老年人文笔大都比较干净,不卖弄,少做作。但是往往比较枯瘦,不滋润,少才华,这是老人文章一病。
“小说家的散文有什么特点?我看没有什么特点。一定要说,是有人物。小说写人的,小说家在写散文的时候也总是要想到人。即使是写游记,写习俗,乃至写草木虫鱼,也都是此中有人,呼之欲出。”
下面我们就体会一下作者写的散文的风格特点，看他属于哪一种风格。
二、自读课文，分析，讨论。
按照课文由表及里的行文顺序和由简易到繁难的思维规律,让学生先阅读、分析、讨论前半篇课文的段落大意比较合理,可以逐段概括它们的要点,也可只做有代表性的段落,视时间充裕与否而定。
（课文第五段是将“胡同”的城建特点与其文化特点挂起钩来的段落,可以选作课堂学习的起点。通过让学生寻找最先写到“胡同文化”字样的段落等方法,帮助他们发现这一段在文章思路上的作用。问：最先写到“胡同文化”字样的段落是哪一段？）
第一段的关键句是“大街、胡同都是正南正北、正东正西”“把北京切成一个又一个方块。这种方正不但影响了北京人的生活,也影响了北京人的思想”。要使学生在自读时就能发现这些句子的价值,必须提醒他们分析段落时应该有全文意识,不能只孤立地看一段。进一步对要点概括可以表述为:用方正的方向切割北京的大街、胡同,影响着北京人的生活和思想。这种概括,首先是对全段思想要旨的提炼、提纯,其次也是对有关话语化繁为简的语言推敲,这比勾画关键句要来得困难。应该对学生进行反复训练,老师不要越俎代庖,同时老师还要注意掌握好宽严尺度,学生的表述,主要意思基本正确完整就可以了,不要要求过高而吓退他们。
第二段关键一句是“胡同的取名,有各种来源”。因为下面的全部举例,都是说明胡同得名缘由的,例子很多,足见胡同取名的来源之广。
第三段写了胡同的宽窄、多少,恐怕目的是要谈胡同的数量之大。
第四段为读者描绘了胡同的安静,这已经隐约有了生活———文化的影子。
目标
1．了解胡同文化的要义
2．探究胡同文化深刻的历史成因
3．领会作者面对胡同文化的衰落所流露的感情
重点、难点
认识特定的居住方式对当地的居民文化的影响，引导学习分析认识自己的居住方式与居民文化的关系。
课时：
一课时
过程
1、快速阅读课文，勾画文章各段中心句。
2、结合课文1—4段，说说北京胡同的特点？
3、拓展：为什么北京人的方位意识如此强烈？
北京，几代王朝定都于此。帝王在此登基理事，按礼制：皇帝坐北朝南，文武大臣序齿排列，分列两旁，一切都井然有序，等级森严，这一切深深植根于北京人思想意识，使得他们对方位以及方位所蕴含的文化因子特别敏感。
例（1）《鸿门宴》：项王项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍。
例（2）：一人假称钦差大臣，矫传圣旨，马上让人看出破绽。原来，那人宣读圣旨时所站的方位不合礼制。
可见，人们已赋予方位一定的文化内涵，讲方位，从某种意主上讲，就是讲长幼有序，尊卑有别的封建文化，就是讲封建礼教，封建正统。
4、长期生活在这种方正的胡同里的北京人，其生活及文化必受深刻影响，阅读6—12段，回答胡同文化实质（精义）是什么？有何表象特征？
拓展：
（1）从居住条件分析胡同文化植根于何种文化土壤？
——浸透浓郁的道家思想，一种“小国寡民”意识，“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，执着于“根”观念。“外面金窝银窝，不如自家的狗窝”，这是典型的安贫乐道，封闭保守的传统思想。
（2）从饮食上条件分析胡同文化植根于何种文化土壤？
——“大白菜文化”，内涵是不慕奢化，甘于清贫，固守恬谈，克已复礼，易于满足。
（3）北京是民主运动的策源地，最早树立起科学业民主的大旗，为何老北京表现出一种明哲保身的冷漠呢？
——历史古都，皇城根旁，天子脚下，深受压迫，各自扫门前雪，休管他人瓦上霜。
5、随着胡同的衰败、没落，胡同文化也在走向消亡。站在“西风残照，衰草离披”中，涌上作家心头的又该是一种什么样的感情呢？（怀旧、忧伤、豁达、超脱）
6、小结
汪曾祺以他长期居住的北京胡同里发现了特有的胡同文化，可见特定的居住环境与方式对一种文化的形成有着重要影响。
7、知识迁移
学生看四川茶馆现象，分析茶馆对四川居民文化产生的影响。
板书：
胡园文化
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1、薪尽火灭：咱们的观点既是云云不同，那么从今以后你别再来见我，从这个时候起薪尽火灭好了。
2、郑人买履：我们做任何事情时都要根据实际情况，灵活处理，否则就会闹郑人买履的笑话。
3、不动声色：接完电话，他不动声色地走了出去。
4、为恶不悛：这个人为恶不悛，终究要受到法律的制裁。
5、摩肩接踵：春节前几天的菜市场上，人们摩肩接踵，忙着买东西。
6、大打出手：他们原本是好朋友，想不到竟为了一件小事而大打出手。
7、各抒己见：在班级会议上，大家各抒己见，气氛热烈。
8、仰事俯畜：爸爸天天起早摊黑，仰事俯畜，很是辛苦。
9、五花八门：这次趣味运动会的项目五花八门，妙趣横生，太棒了。
10、一口咬定：被害人一口咬定，把嫌犯指认出来。
11、鸿鹄之志：你们这些目光短浅的人，是不会理解我的鸿鹄之志的。
12、迫不及待：他那迫不及待的样子，引起了一阵哄堂大笑。
13、获益匪浅：这绝对是能让你我都获益匪浅的一项合作
14、坚持不懈：他努力工作，坚持不懈，深受老板器重
15、目不转睛：上学的时候，我老是谛听老师的没一句话，目不转睛的看着老师的每一个动作。
16、狂吠不已：狗见到陌生人时，往往会狂吠不已。
17、津津有味：他正在津津有味地看着一本漫画书。
18、挨门逐户：倾销员挨门逐户地倾销产物，可是并没有多少人愿意买
19、一字一珠：他的文章真是一字一珠，看上几遍，还是回味无穷。
20、如鲠在喉：我知道真象，但又不克不及说出来，真是如鲠在喉呀。
21、安常守故：他持久以来安常守故，缺乏锻炼，故而经不起挫折。
22、莘莘学子：这书院有许多莘莘学子。
23、反败为胜：下午的篮球赛，有了亮亮的上场，才反败为胜。
24、晨钟暮鼓：每当我想坏事时，就会想起母亲对我的晨钟暮鼓的叮咛。
25、怒气冲冲：不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。
26、一目十行：我学了速读之后读书一目十行。
27、五光十色：一到夜晚，五光十色的灯把厦门装扮得更加美丽。
28、一元复始：一元复始，万象更新。
29、风吹草动：敌人吃了败仗后，成了惊弓之鸟，一有风吹草动就惊惶逃窜。
30、衣不曳地：这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。
31、汗流浃背：哥哥打完篮球，回家时总是汗流浃背的。
32、吴下阿蒙：咱们应该起劲进修，不做吴下阿蒙。
33、哀鸿遍野：旧社会，每逢水灾战乱，人民就被迫四处逃亡，哀鸿遍野，一片凄凉。
34、沐猴而冠：这些沐猴而冠的人，毕竟会受到唾弃的。
35、不名一文：我辛辛苦苦作的风筝，哥哥却说它不名一文，真没眼光。
36、忐忑不安：昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到。
37、背井离乡：为了前途，他背井离乡
38、有志竟成：哥哥相信有志竟成，只要起劲用功，一定可以考上第一志愿的学校。
39、熙熙攘攘：节日期间，公园里熙熙攘攘，人们笑逐颜开，真热闹啊呀!
40、人定胜天：母亲告诉我"人定胜天"的道理，叫我别害怕失败。
41、刮目相看：顽皮淘气的小强现在可是大有进步，使人刮目相看了。
42、兴高采烈：庆"六一"的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。
43、卧薪尝胆：越王勾践卧薪尝胆，终于打败了吴国，重建越国。
44、一日三秋：老师常日受到同窗爱戴，这两天因害病请假，使同窗有一日三秋之感
45、小心翼翼：她的活路干得很认真，很仔细，总是小心翼翼地生怕出了什么差错。
46、人声鼎沸：工地上，人声鼎沸，一派繁忙紧张的景象。
47、祸国殃民：如去岁兖州之变，西报指斥疆臣，谓其祸国殃民，肉不足以啖狗彘。
48、一丁不识：老奶奶没上过学，所以一丁不识，连名儿都不会写。
49、见贤思齐：见贤思齐是说好的榜样对自己的震撼，驱使自己努力赶上
50、顶天立地：他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。
51、一五一十：请你把这件工作一五一十交代清楚。
52、马到功成：朋友要去参加考试我发自内心的祝她马到功成。
53、梁上君子：昨夜梁上君子光顾咱们那栋大楼，翻遍了各家住户。
54、别具一格：他写的这本书构思巧妙，别具一格。
55、气冲霄汉：工农豪气冲霄汉，浩浩壮美贯宇寰。
56、一了百了：明知功课写不完，他索性把簿子撕掉一了百了。
57、繁花嫩叶：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的`曲子，跟清风流水应和着。
58、完璧归赵：现在我把这本书完璧归赵，请你查收。
59、险象环生：这次旅行真是险象环生、惊心动魄。
60、波澜壮阔：面对波澜壮阔的大海，他十分激动。
61、一介不取：由于黄老师对银行的溢付款项一介不取，而赢得大家的赞誉。
62、琳琅满目：那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。
63、饱读诗书：王老师饱读诗书，知识渊博，同学们都很尊重他。
64、一寸丹心：但愿我的一寸丹心，能为班上争取包多的荣誉
65、欣欣向荣：我们的祖国到处是一派欣欣向荣、生机勃勃的新气象。
66、勤能补拙：勤能补拙，只要你多付出心思，一定有乐成的机会。
67、不可一世：他不可一世的话语气得她一句话都说不出来。
68、走马观花：那天去展会，人太多了，只是走马观花地看了一下。
69、一丝不苟：陈老师无论做什么事情都是那么认真负责，一丝不苟。
70、心惊肉跳：做了坏事的人，一遇到警察就会吓得心惊肉跳。
71、揠苗助长：对学生的教育既不能揠苗助长，也能任其自然。
72、自相矛盾：说话做事不能前后抵触，要不就会自相矛盾。
73、滥竽充数：南郭先生在皇宫乐队里滥竽充数，最后落荒而逃。
74、持之以恒：体育运动贵在持之以恒。
75、自言自语：在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。
76、闻鸡起舞：老爷爷在乡间修养，天天闻鸡起舞，打太极健身。
77、金石为开：表哥相信精诚所至，金石为开，他的成意一定可以感动王小姐的。
78、千钧一发：就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。
79、争先恐后：发令枪一响，运动员们争先恐后地在跑道上飞奔起来。
80、一手遮天：他仗着自己的权势一手遮天。
81、气喘如牛：他刚跑完400米，就气喘如牛的问："我是第一名吧?"
82、任重道远：人民教师肩负着培养祖国建设接班人的重担，真是任重道远。
83、车水马龙：节日里，大街上车水马龙，热闹极了。
84、首尾乖互：你这人说话如许首尾乖互，叫我怎么信任你。
85、了如指掌：陈教师教了我们班四年了，他对每一个同学的情况真是了如指掌啊!
86、变本加厉：事隔二年，他的坏习惯不但没有改，反而变本加厉。
87、小心翼翼：小心翼翼地把花瓶擦干净，轻轻地放在书桌上。
88、赞叹不已：看到他写了漂亮的毛笔字，大家赞叹不已。
89、寸草不生：我们要把寸草不生的大沙漠改造成造福人民的绿洲
90、一泻千里：雄浑的钱塘江好像离他更近了，江水一泻千里，大桥从容坚实。
91、初出茅庐：他虽然初出茅庐，工作起来却是有条有理。
92、语无伦次：他语无伦次，不知道怎样对师傅们解说才能解释清楚。
93、一马当先：一个青年千里迢迢的从云南来到这，只见他拎着两个大包，挥汗如雨，一个五大三粗的男人，一马当先替他提包，谁知包过重，那男人自不量力，被累倒在地。
94、沁透心脾：花儿开了，飘来了一阵阵沁透心脾的香味。
95、破釜沉舟：只要咱们有破釜沉舟的决心，就能克服进修上的各类困难。
96、引颈受戮：监犯知道自己罪责难逃，只有引颈受戮了。
97、开卷有益：要做到开卷有益，首先就要选择读好的书。
98、响彻云霄：我们的歌声响彻云霄。
99、卷土重来：这次角逐虽则表现不佳，但我决定明天卷土重来。
100、一拥而入：体育场的大门刚一打开，球迷们就一拥而入。
101、千方百计：老师千方百计调动我们的学习积极性。
102、悬梁刺股：月考就要到了，我决心师法昔人悬梁刺股的精力来准备。
103、水洁冰清：她是如许一个水洁冰清的人，怎么会和那些坏人在一起。
104、使人咋舌：她们的奢侈靡烂，达到了使人乍舌的程度。
105、理直气壮：他的话理直气壮，说得大家不知如何回答。
106、倾盆大雨：大家冒着倾盆大雨奋勇堵住决口。
107、雨后春笋：改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现。
108、陌头巷尾：街长发动陌头巷尾的邻居清扫社区的街道。
109、如饥似渴：同学们如饥似渴地努力学习。
110、一心一意：干事要一心一意才能做好。
111、投笔从戎：大伯父高中结业后投笔从戎，步入军校就读，负起保家卫国的责任。
112、信口雌黄：她添油加醋，信口雌黄，凭空捏造，极尽诬蔑挑拨之能事。
113、孜孜不倦：他孜孜不倦的钻研学问。
114、呼朋引伴：鸟儿们在和煦的春风中呼朋引伴，唱出宛转的曲子。
115、大名鼎鼎：他现在已是一个大名鼎鼎的歌手了。
116、惟妙惟肖：这幅画上的几只小猫画得惟妙惟肖，好像一叫这会跑出来似的。
117、心安理得：作人不求荣华富贵，只求心安理得
118、锦上添花：家里已经有了电视机，现在又买了电脑，真是锦上添花。
119、择善而从：遇事必详为考虑，而后与部下商议，择善而从。
120、同心协力：只要我们同心协力，就一定能战胜困难。
121、不假思索：他复习得很全面，对于老师提的问题，他都能不假思索就回答出来。
122、力争上游：在演讲比赛中，我们班的选手都力争上游，争取夺得好成绩。
123、精兵简政：有些单位必须精兵简政，不断提高工作效率。
124、联袂登台：今晚的演出听说会有两位名角联袂登台献艺。
125、胸有成竹：这次考试，我胸有成竹，一定能取得好成绩。
126、死而后已：鞠躬尽瘁、死而后已
127、祸不单行：祸不单行，那个私立中学因为吃了一家钱庄的倒帐，发不出薪水了。
128、生生不息：我们伟大的中华民族就在中国这片神奇的土地上生生不息、代代相传。
129、自作自受：他今天落到这样的下场，完全是自作自受。
130、大千世界：大千世界无奇不有，充满了抵牾。
131、异想天开：这可谓异想天开了。
132、神机妙算：诸葛亮草船借箭，真是神机妙算啊!
133、空手发迹：王董事长空手发迹，如今是王氏集团的总裁。
134、举世闻名：中国的万里长城是举世闻名的伟大建筑。
135、无济于事：遇事需当机立断，任何犹豫和怯懦都是无济于事的。
136、若无其事：我们都在紧张地复习准备考试，他却若无其事地看漫画书。
137、能跑善钻：小强的动作很敏捷，能跑善钻，这次比赛应该是稳操胜券。
138、前车之鉴：有了这个前车之鉴，我下次出门一定会带雨具。
139、焕然一新：看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容。
140、攻无不克：他领导的科研小组，十几年来以攻无不克的气势，解决了一个又一个难题。
141、聚精会神：教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。
142、千变万化：天上的云，会随着气候的改变而千变万化，人们看云往往可以识天气。
143、讷言敏行：老王是一个讷言敏行的人，我很信任他。
【典故】
晋代的祖逖是个胸怀坦荡、具有远大抱负的人。可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。进入青年时代，他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍，认真学习历史，于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍，认真学习历史，从中汲取了丰富的知识，学问大有长进。他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。祖逖24岁的时候，曾有人推荐他去做官司，他没有答应，仍然不懈地努力读书。
后来，祖逖和幼时的好友刘琨一志担任司州主簿。他与刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。
一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他一脚把刘琨踢醒，对他说：“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。春去冬来，寒来暑往，从不间断。功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。祖逖被封为镇西将军，实现了他报效国家的愿望；刘琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的军事，也充分发挥了他的文才武略。
【释读】
故事出自《晋书·祖逖传》。成语“闻鸡起舞”，形容发奋有为，也比喻有志之士，及时振作。
1.衣不曳地
【释义】：曳，拖动。衣服不沾地，比喻非常忙碌。
【造句】：这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。
2.水洁冰清
【释义】：像冰水一样洁白清净。形容人品高洁或文笔雅致。
【造句】：她是这样一个水洁冰清的人，怎么会和那些坏人在一起。
3.如鲠在喉
【释义】：鱼骨头卡在喉咙里。比喻心理有话没有说出来，非常难受。
【造句】：我知道真相，但又不能说出来，真是如鲠在喉呀。
4.仰事俯畜
【释义】：上要侍奉父母，下要养活妻儿。泛指维持一家生活。
【造句】：爸爸每天起早摊黑，仰事俯畜，非常辛苦。
5.为恶不悛
【释义】：坚持作恶，不肯悔改。
【造句】：这个人为恶不悛，终究要受到法律的制裁。
6.无补于时
【释义】：对事情没有什么益处。
【造句】：现在不努力学习，等将来后悔了也无补于时了。
7.有脚书厨
【释义】：戏称记闻精确、知识渊博的人。
【造句】：他勤学善思、知识广博，真是个有脚书厨呀
8.一字一珠
【释义】：一个字就像一颗珍珠。形容歌声婉转圆润。也比喻文章优美、辞藻华丽。
【造句】：这样的文章真是一字一珠，看上几遍，还是回味无穷。
9.倾盆大雨
【释义】：倾盆：倒盆，大雨倾注的样子。形容雨大而急。
【造句】：大家冒着倾盆大雨奋勇堵住决口。
10.人定胜天
【释义】：比喻人力可以战胜自然。
【造句】：妈妈告诉我人定胜天的道理，叫我别害怕失败。
11.有志竟成
【释义】：有坚定的志向，只要努力从事，一定可以成功的意思。
【造句】：哥哥相信有志竟成，只要努力用功，一定可以考上第一志愿的学校。
12.良药苦口
【释义】：能治病的好药，味苦难吃。比喻直言劝戒批评的话，虽然听起来不舒服，但对人却是有益的。
【造句】：奶奶说药虽然很苦，但良药苦口，为了病能快好，还是要喝下去。
13.悬梁刺股
【释义】：形容人勤奋苦学。
【造句】：月考就要到了，我决心效法古人悬梁刺股的精神来准备。
14.问心无愧
【释义】：反省自问，心里没有丝毫惭愧。
【造句】：作人不求荣华富贵，只求问心无愧。
南朝齐国官员张融深受齐太祖萧道成的器重和宠爱，说他是“不可无一，不可有二。”一次派人给张融送一件旧衣服，说是自己以前穿的，现叫裁缝根据他的身材改做好了，一定会合身的。张融收到后非常感激齐太祖的知遇之恩。
按照身材裁剪衣服。比喻按照实际情况办事。
【典故】
孙阳，春秋时秦国人，相传是我国古代最著名的相马专家，他一眼就能看出一匹马的好坏。因为传说伯乐是负责管理天上马匹的神，因此人们都把孙阳叫做伯乐。
据说，伯乐把自已丰富的识马经验，编写成一本《相马经》，在书上，他写了各种各样的千里马的特征，并画了不少插图，供人们作识马的参考。
伯乐有个儿子，智质很差，他看了父亲的《相马经》，也很想出去找千里马。他看到《相马经》上说：“千里马的主要特征是，高脑门，大眼睛，蹄子像摞起来的酒曲块”，便拿看书，往外走去，想试试自己的眼力。
走了不远，他看到一只大癞蛤蟆，忙捉回去告诉他父亲说：“我找到了匹好马，和你那本《相马经》上说的差不多，只是蹄子不像摞起来的酒曲块！”
伯乐看了看儿子手里的大癞蛤蟆，不由感到又好笑又好气，幽默地说：“这‘马’爱跳，没办法骑呀！”
【出处】
这个成语来源于《艺林伐山》，伯乐《相马经》有“隆颡（sang）蚨日，蹄如累曲”之语，其子执《马经》以求马。出见大蟾蜍，谓其父：“得一马，略与相同，但蹄不如累曲尔。”
【释读】
按图像寻求良马，比喻做事拘泥教条，墨守成规。现在指顺着线索去寻找。索是寻找、觅求，骥是好马。
1.顶天立地
【释义】：形容形象非常高大，气概豪迈。
【造句】：他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。
2.千方百计
【释义】：方：方法。讲：办法。想尽和用尽各种办法。
【造句】：老师千方百计调动我们的学习积极性。
3.小心翼翼
【释义】：翼翼：严肃，谨慎的样子。
【造句】：他小心翼翼地把花瓶擦干净，然后轻轻地放在书桌上。
4.焕然一新
【释义】：焕然：鲜明光亮的样子。形容旧的面貌改变了，呈现出崭新的`面貌。
【造句】：看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容。
5.胸有成竹
【释义】：成：完成，现成。
【造句】：这次考试，我胸有成竹，一定能取得好成绩。
6.别具一格
【释义】：别：别处的，独特的。
【造句】：他写的这本书构思巧妙，别具一格。
7.草木皆兵
【释义】：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。
【造句】：这一天大家都是惊疑不定，草木皆兵，迨及到了晚上，仍然毫无动静。
8.赤膊上阵
【释义】：光着膀子上阵。比喻亲身上场，不加掩饰地进行活动。
【造句】：他终于赤膊上阵，亲自出马了。
9.乌合之众
【释义】：像暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。
【造句】：外边虽有些人，也是乌合之众，不相统摄。
10.四面楚歌
【释义】：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。
【造句】：在这四面楚歌里，凭你怎样伶牙俐齿，也只得服从了。
11.用兵如神
【释义】：调兵遣将如同神人。形容善于指挥作战。
【造句】：三国时期的诸葛亮神机妙算，用兵如神。
12.有勇无谋
【释义】：只有勇气，没有计谋。指做事或打仗只是猛打猛冲，缺乏计划，不讲策略。
【造句】：毕丰有勇无谋，极贪酒色，不恤下人，喽罗尽皆离心。
13.坚壁清野
【释义】：对付强敌入入侵的一种方法。使敌人既攻不下据点，又抢不到物资。
【造句】：不许出战，只是坚壁清野，待这干贼寇粮尽力弛，方可追他。
14.首尾乖互：相互违背，前后自相矛盾。
【造句】：你这人说话这样首尾乖互，叫我怎么信任你。
15.引颈受戮
【释义】：戮：杀。伸长脖子等待被杀。指不作抵抗而等死。
【造句】：犯人知道自己罪责难逃，只有引颈受戮了。
1.喜上眉梢
【释义】：喜悦的心情从眉眼上表现出来。
【造句】：我等的那个人姗姗来迟，见到她，不由得喜上眉梢。
2.兴致勃勃
【释义】：兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。
【造句】：课余时间，同学们兴致勃勃地参加科技小组的活动。
3.生龙活虎
【释义】：形容活泼矫健，富有生气。
【造句】：练兵场上,战士们一个个生龙活虎,奋勇争先。
4.欣喜若狂
【释义】：欣喜：快乐；若：好像；狂：失去控制。形容高兴到了极点。
【造句】：经过几百次的失败,试验终于成功了,大家欣喜若狂,奔走相告。
5.满面春风
【释义】：春风：指笑容。比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。
【造句】：动模范们胸前佩戴着大红花，满面春风地走上台来。
6.卧薪尝胆
【释义】：薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。
【造句】：我们要学习古人卧薪尝胆的精神,发愤图强,振兴中华。
7.励精图治
【释义】：励：奋勉；图：设法；治：治理好国家。振奋精神，想办法治理好国家。
【造句】：党中央带领全国人民深化改革，励精图治，努力把我国建设成为社会主义现代化强国。
8.艰苦奋斗
【释义】：不怕艰难困苦，坚持英勇斗争。
【造句】：我们要严于律己,在生活和学习上保持艰苦奋斗的精神。
9.力争上游
【释义】：上游：河的上流，比喻先进的地位。努力奋斗，争取先进再先进。
【造句】：在学习与工作上，我们都应力争上游，不能满足于比下有余的中间状态。
10.怒气冲冲
【释义】冲冲：感情激动的样子。形容非常生气。
【造句】：不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。
11.聚精会神
【释义】聚、会：聚集。形容注意力非常集中。
【造句】：教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。
12.自言自语
【释义】：自己和自己说话。
【造句】：在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。
13.千钧一发
【释义】：形容情况十分危急。
【造句】：就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。
14.雨后春笋
【释义】：形容新生事物大量涌现。
【造句】：改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现。
15.琳琅满目
【释义】：比喻眼前出现了许多精美的事物。
【造句】：那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。
1、卷土重来：卷土,人马奔跑时卷起的尘土。形容失败后组织力量,重图恢复。 造句：这次比赛虽然表现不佳,但我决定明天卷土重来。
2、千钧一发：形容情况十分危急。造句：就在要撞车的千钧一发的时候,司机紧急刹住了汽车。
3、仰事俯畜：上要侍奉父母,下要养活妻儿。泛指维持一家生活。 造句：爸爸每天起早摊黑,仰事俯畜,非常辛苦。
4、大打出手：比喻逞凶打人或殴斗。造句：他们原本是好朋友,想不到竟为了一件小事而大打出手。
5、提高警觉：要有敏锐的感觉。造句：在陌生的地方,夜间外出要提高警觉,尽量结伴而行。以策安全,
6、饱读诗书：读了很多诗书。造句：王老师饱读诗书,知识渊博,同学们都很尊重他。
7、自言自语：自己和自己说话。造句：在路口经常可以看到一个老人,坐在那里自言自语。
8、胸有成竹：成：完成，现成。 造句：这次考试，我胸有成竹，一定能取得好成绩。
9、赞叹不已：已：止,完。连声赞赏不止。造句：看到他写了漂亮的毛笔字,大家赞叹不已。
10、五光十色：形容色彩鲜艳,花样繁多。造句：一到夜晚,五光十色的灯把厦门装扮得更加美丽。
11、反败为胜：从失败转为胜利。造句：下午的篮球赛,有了亮亮的上场,才反败为胜。
12、五花八门：比喻变化多端或花样繁多。造句：这次趣味运动会的项目五花八门,妙趣横生 ,太棒了。
13、水洁冰清：像冰水一样洁白清净。形容人品高洁或文笔雅致。 造句：她是这样一个水洁冰清的人,怎么会和那些坏人在一起。
14、顶天立地：形容形象非常高大,气概豪迈。造句：他大公无私,真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。
15、雨后春笋：形容新生事物大量涌现。 造句：改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现 。
16、锦上添花：比喻美上加美,好上加好。造句：家里已经有了电视机,现在又买了电脑,真是锦上添花。
17、能跑善钻：形容动作灵活。造句：小强的动作很敏捷,能跑善钻,这次比赛应该能取得胜利。
18、精兵简政：使简化。造句：有些单位必须精兵简政,不断提高工作效率。
19、气喘如牛：比喻气喘得很厉害。造句：他刚跑完400米，就气喘如牛的问：“我是第一名吧?”
20、为恶不悛：坚持作恶,不肯悔改。 造句：这个人为恶不悛,终究要受到法律的制裁。
21、沁人心脾：沁：渗入。原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。也形容诗歌和文章优美动人,给人清新爽朗的感觉。造句：花儿开了,飘来了一阵阵沁人心脾的香味。
22、响彻云霄：声响透过云层,形容声音非常响亮。造句：我们的歌声响彻云霄。
23、聚精会神：聚、会：聚集。形容注意力非常集中。 造句：教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。
24、琳琅满目：比喻眼前出现了许多精美的事物。造句：那里展出的的东西琳琅满目,使我们的眼睛应接不暇。
25、变本加厉：变得比原来更加严重,造句：事隔二年,他的坏习惯不但没有改,反而 变本加厉。
26、首尾乖互：相互违背,前后自相矛盾。 造句：你这人说话这样首尾乖互,叫我怎么信任你。
27、小心翼翼：翼翼：严肃，谨慎的'样子。 造句：他小心翼翼地把花瓶擦干净，然后轻轻地放在书桌上。
28、欣欣向荣：草木生机旺盛的样子,比喻事业蓬勃发展,兴旺昌盛。造句：我们的祖国到处是一派欣欣向荣、生机勃勃的新气象。
29、怒气冲冲：冲冲：感情激动的样子。形容非常生气。 造句：不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。
30、焕然一新：焕然：鲜明光亮的样子。形容旧的面貌改变了,呈现出崭新的面貌。造句：看到我们班焕然一新的精神面貌,校长脸上露出了欣慰的笑容。
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新文化运动幼儿园教案
一、教案主题：了解新文化运动的历史意义和精神内涵
二、教案目标：
1. 让幼儿了解新文化运动的背景、目标和主要内容。
2. 培养幼儿对新文化运动的兴趣和关注，提高他们的历史意识、文化意识和社会意识。
3. 发展幼儿的观察力、思考能力和表达能力。
三、教学过程：
1. 导入（15分钟）
教师通过展示一些与新文化运动相关的图片，引起幼儿们的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 讲解新文化运动（20分钟）
教师简要介绍新文化运动的背景、目标和主要内容。并通过一些简单的例子，让幼儿们感受到新文化运动对中国社会产生的积极影响。
3. 游戏活动（20分钟）
教师组织幼儿们进行游戏活动，通过角色扮演和小组竞赛等方式，让他们亲身体验新文化运动的精神和理念。
4. 小组讨论（15分钟）
教师组织幼儿们分为小组，让他们根据自己的理解，讨论新文化运动对中国的影响，并就提出的问题进行交流。
5. 总结（10分钟）
教师引导幼儿们对今天学习的内容进行总结，帮助他们巩固和记忆所学的知识。
四、教学资源：
1. 新文化运动相关图片。
2. 游戏道具，如角色扮演服装和道具。
3. 分组讨论的问题。
五、教学评价：
1. 观察幼儿对新文化运动的学习是否感兴趣，参与度如何。
2. 幼儿在游戏活动中是否能够理解并体验新文化运动的精神和理念。
3. 幼儿在小组讨论中是否能够积极表达自己的观点，并能够进行合作与交流。
六、教学延伸：
1. 教师可以让幼儿们绘制与新文化运动相关的绘画作品，展示他们对新文化运动理解的图像符号。
2. 教师可以组织幼儿们参观博物馆等相关展览，进一步加深他们对新文化运动的了解和体验。
七、教学主题范文
新文化运动是中国近代史上一次重大思想启蒙的运动。它起源于19世纪末20世纪初，是一场反对封建文化和封建制度的运动。该运动提倡科学、民主、进步和个性自由，对中国社会和文化产生了深远的影响。
新文化运动的背景是中国社会的大变革。封建主义的统治导致了社会的落后和困境，人民对于传统文化和社会制度的不满日渐加深。同时，西方科学和文化的传入，使得中国知识分子开始思考自己传统文化的弊端，并提出了改革的呼声。
新文化运动的目标是推动社会进步和文化启蒙。它主张以科学为基础，推动社会民主化和人权意识的提高。运动发起人认为，只有通过自由思想和开放的社会环境，中国才能够摆脱封建的束缚，迎接现代化的发展。
新文化运动的主要内容包括对传统文化和社会制度的批判，对科学和民主的宣传，以及对个性自由和人权的追求。运动的发起人通过自己的文章和演讲，揭示了封建文化和社会制度的弊端，号召人们解放思想，追求自由与平等。他们主张全面的文化改革和社会进步，推动了新文化的兴起和发展。
新文化运动对中国社会产生了积极的影响。它唤醒了人们对自由和平等的追求，改变了中国的思想和社会结构。运动的发起人通过自己的努力，推动了中国近现代史的进程，为中国的现代化奠定了思想和文化的基础。
通过学习新文化运动，我们可以更好地理解中国社会和文化的发展历程，进一步增强我们的历史意识、文化意识和社会意识。让我们积极关注并传承新文化运动的精神，为中国的发展和进步贡献自己的力量！
新文化运动幼儿园教案
一、主题：感受传统文化的魅力
范文：
在我们幼儿园里，开展了一次主题为“感受传统文化的魅力”的活动。通过这次活动，我们希望让幼儿们走进传统文化的世界，感受传统文化的魅力，培养对传统文化的兴趣与热爱，从而增强幼儿对自己的文化认同感，在成长中树立正确的价值观。
为了实现这一目标，我们采用了多种方式。
首先，我们准备了丰富多样的教材和教具。例如，我们为幼儿们准备了一些中国传统美术作品，包括国画、剪纸、扎染等，让幼儿们通过观赏和亲自体验这些传统艺术形式，感受到传统文化的美。同时，我们也给幼儿们准备了一些传统乐器，如古筝、二胡、古琴等，在欣赏音乐的同时，也让幼儿们了解到中国传统音乐的魅力。此外，我们还通过幼儿游戏、绘本等方式，让幼儿们了解到传统民谣、传统戏曲等文化形式，培养对传统文化的兴趣。
其次，我们组织了一些传统文化体验活动。比如，我们邀请了一位传统乐器演奏家来幼儿园进行专题讲座，为幼儿们演奏和介绍了古筝、二胡等乐器，并亲自教授幼儿如何演奏。此外，我们还举办了一次传统手工制作活动，让幼儿们亲手制作剪纸、扎染等传统工艺品，从而更加深入地了解传统技艺。此外，我们还组织了一次传统文化游览活动，带领幼儿们去参观了附近的一座古老庙宇，让他们近距离感受传统宗教文化的独特魅力。
最后，我们开展了一次传统文化作品展，让幼儿们亲自参与到展览的准备和搭建中。幼儿们可以选择自己感兴趣的传统文化形式，如绘画、手工制作、音乐演奏等，进行创作，并在展览中展示。通过这种方式，幼儿们可以通过亲身的实践，更好地理解和感受到传统文化的魅力，培养他们对传统文化的兴趣。
通过这次活动，幼儿们对传统文化的了解和感受得到了深化。他们不仅了解到传统文化的形式和艺术特点，还学习到了传统文化所蕴含的价值观和道德准则，培养了对传统文化的兴趣和热爱。同时，通过亲身参与传统文化的创作和展示，幼儿们也提高了自己的动手能力和创造力。
总之，通过这次“感受传统文化的魅力”活动，我们希望让幼儿们在快乐的游戏中，增强对传统文化的兴趣和热爱，培养正确的价值观，为他们健康成长打下坚实的文化基础。
新文化运动幼儿园教案
主题范文
一、前言
新文化运动是中国现代文化史上一次重要的思想解放运动，对中国的现代化进程产生了深远的影响。在幼儿园教育中，我们可以通过设计相关的主题活动来引导幼儿了解新文化运动，培养幼儿的审美素养和文化意识。本教案设计了一系列主题活动，旨在通过绘画、手工制作、歌曲、舞蹈等多种方式，让幼儿体验新文化运动所带来的变革与进步，培养幼儿的创新精神和合作意识。
二、整体目标
1.了解新文化运动的基本内容和历史背景。
2.培养幼儿的审美素养和文化意识。
3.培养幼儿的创新精神和合作意识。
三、活动一：《我的时代我的梦》绘画比赛
1.目标：通过绘画比赛，引导幼儿表达自己对新文化运动的理解和期望。
2.活动流程：
（1）讲解新文化运动的基本内容和历史背景。
（2）给幼儿简单介绍绘画比赛的内容和规则。
（3）幼儿进行绘画比赛，表达自己对现代化进程的期望和梦想。
（4）组织评选，展示和分享绘画作品。
3.活动成果：
（1）幼儿对新文化运动有了初步的了解和理解。
（2）幼儿通过绘画作品表达自己的梦想和希望。
（3）培养幼儿的创造力和表达能力。
四、活动二：手工制作《改革开放的奇迹》
1.目标：通过手工制作，让幼儿亲身体验改革开放给中国带来的变革和进步。
2.活动流程：
（1）讲解改革开放的基本内容和历史背景。
（2）给幼儿准备相应的手工材料和工具。
（3）幼儿进行手工制作，制作代表改革开放成就的小物件。
（4）组织展示和分享手工作品，让幼儿互相欣赏和学习。
3.活动成果：
（1）幼儿对改革开放有了初步的了解和理解。
（2）培养幼儿的动手能力和创造力。
（3）通过手工作品，让幼儿亲身体验改革开放所带来的变革和进步。
五、活动三：《歌唱新时代》歌唱比赛
1.目标：通过歌曲比赛，引导幼儿理解新文化运动中的新思潮和文艺创作。
2.活动流程：
（1）讲解新文化运动中的新思潮和文艺创作。
（2）给幼儿准备一系列现代歌曲，让幼儿选择自己喜欢的歌曲。
（3）幼儿进行歌曲排练和演唱。
（4）组织歌唱比赛，评选出优秀的歌唱团队。
3.活动成果：
（1）幼儿对新思潮和文艺创作有了初步的了解和理解。
（2）培养幼儿的音乐表达能力和团队合作意识。
（3）通过歌曲比赛，让幼儿体验新文化运动的蓬勃发展和文化创新。
六、活动四：舞蹈《青春舞动的时代》展示
1.目标：通过舞蹈展示，引导幼儿感受新文化运动中的青春活力和时代氛围。
2.活动流程：
（1）讲解新文化运动中的青春活力和时代氛围。
（2）给幼儿准备一段具有时代感的舞蹈。
（3）幼儿进行舞蹈排练和表演。
（4）组织舞蹈展示，让幼儿展示自己的舞蹈成果。
3.活动成果：
（1）幼儿对新文化运动中的青春活力和时代氛围有了初步的了解和感受。
（2）培养幼儿的身体协调能力和表演能力。
（3）通过舞蹈展示，让幼儿感受新文化运动的青春活力和时代氛围。
七、结语
通过以上一系列主题活动的设计和组织，幼儿能够了解新文化运动的基本内容和历史背景，培养幼儿的审美素养和文化意识，同时还能够培养幼儿的创新精神和合作意识。希望通过这些活动，幼儿能够体验到新文化运动所带来的变革与进步，从而更好地融入现代社会，为国家的发展做出积极的贡献。
新文化运动幼儿园教案的主题范文（不低于1000字）
尊重个体，培养创造力
在新文化运动幼儿园中，我们致力于培养幼儿的个体意识和创造力。在过去，孩子们往往只是被动地接受教育，缺乏自主性和创造性。而在新文化运动幼儿园中，我们鼓励幼儿思考和表达自己的主意，培养他们的创造力和个体意识。
首先，我们注重幼儿的人格发展，尊重他们的个体差异。每个幼儿都是独特的个体，有着不同的兴趣、爱好和才能。我们尊重幼儿的选择权，让他们根据自己的兴趣选择活动。例如，在绘画活动中，我们鼓励幼儿自由发挥，用自己的方式表达内心世界。在音乐活动中，我们鼓励幼儿发现自己的音乐天赋，通过唱歌和舞蹈表达自己的情感。通过这样的活动，我们不仅培养幼儿的创造力，还尊重他们的个体差异。
其次，我们注重培养幼儿的思考能力和问题解决能力。在过去，教育往往注重记忆和机械的学习，忽视了幼儿的思考能力。而在新文化运动幼儿园中，我们鼓励幼儿主动思考和解决问题。在游戏活动中，我们设计一些挑战性的游戏，让幼儿面对问题并寻找解决办法。例如，在建构玩具的活动中，我们鼓励幼儿自己设计玩具并解决制作过程中遇到的问题。通过这样的活动，幼儿可以培养解决问题的能力，提高思考和创造能力。
第三，我们注重培养幼儿的合作精神和团队意识。在过去，教育往往强调竞争，忽视了合作的重要性。而在新文化运动幼儿园中，我们鼓励幼儿通过合作解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。例如，在小组活动中，我们设计一些需要合作完成的任务，鼓励幼儿相互帮助和合作。通过这样的活动，幼儿可以学会与他人合作，培养团队意识和合作精神。
综上所述，在新文化运动幼儿园中，我们致力于培养幼儿的个体意识和创造力。通过尊重个体、培养思考能力和问题解决能力以及培养合作精神和团队意识，我们可以帮助幼儿成长为有创造力和个性的人才。我们相信，每个幼儿都是独特的，他们都有潜力去发现和实现自己的梦想。让我们一起为幼儿的成长而努力吧！
新文化运动幼儿园教案
一、教学目标：通过本节课的学习，使幼儿了解新文化运动的主题内容，学会欣赏上海新文化运动的成就与影响，培养幼儿的艺术修养和审美能力。
二、教学内容：
1. 了解新文化运动的背景和主题内容。
2. 学习欣赏上海新文化运动的成就与影响。
3. 培养幼儿的艺术修养和审美能力。
三、教学过程：
1. 创设情境：通过图片和视频展示上海新文化运动的背景和主题内容，引起幼儿的兴趣，激发他们思考和学习的欲望。
2. 导入新课：教师用简单明了的语言向幼儿介绍上海新文化运动的背景和主题内容，让幼儿初步了解这一时期的历史背景和与文化相关的重要事件。
3. 学习欣赏：教师播放相关视频或幻灯片，介绍上海新文化运动的成就与影响，比如新文化运动对于中国现代文学和艺术的推动作用，以及它对当时社会的影响等。
4. 互动问答：教师和幼儿展开互动问答，引导幼儿思考和回答与主题相关的问题，比如“上海新文化运动对于中国的现代化进程有何贡献？”，“你觉得新文化运动对于我们现在的生活有什么影响？”等。
5. 小组讨论：幼儿分成小组，进行讨论并展示他们对于新文化运动的理解和感受。教师可以指导幼儿如何表达自己的观点，鼓励他们积极参与讨论。
6. 艺术创作：教师引导幼儿进行相关的艺术创作，例如绘画、手工制作等，让幼儿通过实际操作来体验和表达对于新文化运动的理解和感受。
7. 总结复习：教师带领幼儿对本节课的学习内容进行回顾总结，让幼儿再次强化对新文化运动的理解和记忆。
四、教学方法：
1. 情境创设法：通过展示图片和视频等多媒体形式，创设情境，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 讲授法：教师针对幼儿的认知水平，用简单明了的语言向幼儿介绍新文化运动的相关知识。
3. 欣赏法：通过展示相关的视频和幻灯片等形式，让幼儿观看、欣赏和体验上海新文化运动的成就与影响。
4. 互动问答法：通过提问、回答和讨论的方式，激发幼儿思考和参与，促进幼儿对新文化运动的理解和记忆。
5. 艺术创作法：通过引导和指导幼儿进行相关的艺术创作，让幼儿通过实际操作来体验和表达对新文化运动的理解和感受。
五、教学手段和学习资源：
1. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
2. 图片和视频资源：上海新文化运动的图片和相关视频资源。
3. 幻灯片制作软件：用于制作展示幻灯片。
六、教学评价与反馈：
1. 教师观察法：教师通过观察幼儿的参与度、思考能力和表达能力等，来评价幼儿对于新文化运动的学习情况。
2. 作品评价法：教师评价幼儿的艺术创作作品，包括绘画、手工制作等，对幼儿的创作能力和对新文化运动的理解进行评价。
3. 听课评价法：教师可以请其他老师来进行听课评价，并提供专业的反馈和建议。
七、教学延伸：
1. 可以组织幼儿到博物馆或展览馆等参观和学习相关的展览，并对展览内容进行进一步的讨论和学习。
2. 可以通过课外阅读的方式，引导幼儿了解更多关于新文化运动的书籍和资料，进一步加深对于新文化运动的理解和认识。
《新文化运动幼儿园教案》主题范文
一、教学目标
1.了解新文化运动的起源和背景。
2.了解新文化运动对中国现代化进程的影响。
3.了解新文化运动对中国文化的重要改革。
4.了解新文化运动代表人物及其贡献。
5.能够使用简单言语表述新文化运动的意义。
二、教学重点
1.新文化运动的起源和背景。
2.新文化运动对中国现代化进程的影响。
3.新文化运动对中国文化的重要改革。
三、教学难点
1.新文化运动代表人物及其贡献。
2.简单言语表述新文化运动的意义。
四、教学方法
1.讲授法。
2.实物法。
3.游戏法。
五、教学过程
1.引入
板书：“新文化运动”、“五四运动”。
教师：今天我们要学习的主题是“新文化运动”。那么，在学习新文化运动之前，让我们先来看看五四运动，五四运动是什么？
学生：五四运动是一次爱国主义运动。
教师：非常好，那你们知道五四运动的背景是什么吗？
学生：是因为北京的政府签署了一个不公平的条约。
教师：非常好，那么这个不公平的条约又是什么呢？
学生：是因为北洋政府把德国的权益交给了日本。
教师：非常好，那么五四运动的结果是什么？
学生：五四运动的结果是爱国主义情绪得到了进一步的升华和发展。
2.新课内容讲解
教师：那么接下来，我们来学习新文化运动。新文化运动是从何时开始的呢？
学生：是从1915年开始的。
教师：非常好，那么，新文化运动的背景是什么呢？
学生：是因为中国经过了一系列的失败，比如八国联军侵略、甲午战争等等。
教师：非常好，那么新文化运动的主要思想是什么呢？
学生：主要思想是改革传统文化，推崇现代文化。
教师：非常好，那么新文化运动对中国的现代化进程有什么影响呢？
学生：对文艺、教育、妇女解放等方面产生了深远的影响。
教师：非常好，那么新文化运动代表人物有哪些呢？
学生：代表人物有鲁迅、陈独秀等。
教师：非常好，那么鲁迅做出了哪些贡献呢？
学生：鲁迅是一位伟大的作家，他的作品深刻地反映了社会现实，对教育、文艺和社会进步起到了促进作用。
教师：非常好，那么你们知道新文化运动的意义吗？
学生：新文化运动的意义是中国人民开始强调自己的独立自主，反对一切外来的压迫和侵略。
教师：非常好，那么你们现在对新文化运动有了进一步的了解吗？
学生：有了。
3.活动拓展
教师：那么我们现在来进行一些活动拓展，分组让同学们分别扮演新文化运动的代表人物，用简短的言语表述新文化运动的意义。
学生：以表演和角色扮演的方式呈现。
教师：大家的表现都非常出色，新文化运动对中国的现代化进程产生了深远的影响。
六、教学效果评价
1.掌握新文化运动的历史背景和主要思想。
2.知道新文化运动的代表人物及其贡献。
3.了解新文化运动对中国现代化进程和文化改革的影响。
4.能够使用简单言语表述新文化运动的意义。
新文化运动幼儿园教案主题范文
一、主题：发展幼儿创造力，培养艺术细胞
教案概述：
本次教案以新文化运动为主题，旨在通过幼儿园的教育活动激发幼儿的创造力，培养幼儿的艺术细胞。通过综合活动的设计，引导幼儿树立正确的价值观，培养幼儿的想象力和表现力，提高幼儿的艺术鉴赏能力和创造能力。
一、目标：
1.培养幼儿的创造能力和创新意识。
2.提高幼儿的艺术细胞和艺术鉴赏能力。
3.引导幼儿正确树立艺术的价值观。
4.通过多种艺术教育活动，激发幼儿的表现力和想象力。
二、教学活动：
1. 制作新文化运动海报
活动目标：培养幼儿的创造能力和表现力，加深幼儿对新文化运动的理解。
具体步骤：
a.教师简单介绍新文化运动的背景和影响。
b.观看相关图片和视频，让幼儿了解新文化运动的特点和精神。
c.幼儿利用材料制作新文化运动海报。
d.幼儿展示自己的作品，教师进行点评。
e.学生分享自己对新文化运动的理解和感受。
2. 进行戏剧表演
活动目标：培养幼儿的表现力和想象力，提高幼儿的艺术鉴赏能力。
具体步骤：
a.教师引导幼儿了解新文化运动中的优秀戏剧作品。
b.幼儿分组演绎一段新文化运动时期的戏剧。
c.学生进行表演，并进行小组讨论和点评。
3. 制作艺术品
活动目标：培养幼儿的创造能力和艺术细胞，提高幼儿的艺术鉴赏能力。
具体步骤：
a.教师介绍新文化运动中的艺术品，如书法、绘画等。
b.幼儿自由创作艺术品，可以选择书法、绘画等形式。
c.幼儿展示自己的作品，教师进行点评。
4. 参观新文化运动纪念馆
活动目标：了解新文化运动的历史背景，加深幼儿的对新文化运动的认识和理解。
具体步骤：
a.教师组织幼儿参观当地的新文化运动纪念馆。
b.幼儿观看相关的展览，了解新文化运动的历史背景和影响。
c.幼儿进行小组讨论和展示，分享自己的观点和感受。
三、教学评价和改进：
1.观察幼儿在制作海报、戏剧表演、制作艺术品和参观纪念馆等活动中的表现。
2.记录幼儿对新文化运动的理解和感受，并及时进行评价。
3.对本次教案的活动和目标进行总结和评估，根据幼儿的表现进行适当调整和改进。
四、教学反思：
通过本次教案的设计，幼儿能够更加深入地了解新文化运动，培养幼儿的创造能力和艺术细胞。加强了幼儿对新文化运动的了解和认识，提高了幼儿的艺术鉴赏能力和创造能力。同时，通过观察和评估，也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
新文化运动幼儿园教案
一、教学目标：
1.让幼儿们认识新文化运动的由来和意义；
2.培养幼儿们积极向上，独立自主的精神气质；
3.让幼儿们了解民主和平等的重要性；
4.让幼儿们体验与他人合作的乐趣；
5.让幼儿们了解妇女解放的重要意义。
二、教学内容：
1.新文化运动的由来和意义；
2.民主和平等的意义；
3.独立自主的精神气质；
4.与他人合作的乐趣；
5.妇女解放的重要意义。
三、教学步骤：
1.热身活动：唱儿歌《学猫叫》；
2.讲解新文化运动的由来和意义，以及其对中国历史的影响；
3.讲解民主和平等的重要性，呼吁幼儿们尊重他人，积极参与学校活动；
4.培养幼儿们独立自主的精神气质，让幼儿们独立完成某项任务，如整理玩具、自己穿衣服等；
5.组织幼儿们进行小组合作活动，让幼儿们体验和他人合作的乐趣；
6.讲解妇女解放的重要性，呼吁幼儿们尊重女性，尤其是母亲。
四、教学评价：
1.通过幼儿们的表现，评估他们对新文化运动的了解程度；
2.通过幼儿们的表现，评估他们对民主和平等的理解程度；
3.通过幼儿们的表现，评估他们是否具备独立自主的精神气质；
4.通过幼儿们的合作表现，评估他们是否体验到了与他人合作的乐趣；
5.通过幼儿们的表现，评估他们是否对妇女解放有了更深刻的理解。
范文：
新文化运动幼儿园教案
一、教学目标：
1.让幼儿们了解新文化运动的由来和意义；
2.培养幼儿们积极向上、独立自主的精神气质；
3.让幼儿们了解民主和平等的重要性；
4.让幼儿们体验与他人合作的乐趣；
5.让幼儿们了解妇女解放的重要意义。
二、教学内容：
1.新文化运动的由来和意义；
2.民主和平等的意义；
3.独立自主的精神气质；
4.与他人合作的乐趣；
5.妇女解放的重要意义。
三、教学步骤：
1.热身活动：唱儿歌《学猫叫》。通过唱歌的方式带领幼儿们进入教学状态，为接下来的内容做好铺垫；
2.讲解新文化运动的由来和意义，以及其对中国历史的影响。通过图片和讲解的方式让幼儿们了解新文化运动是中国历史上的一次重要运动，以及它所带来的众多变化；
3.讲解民主和平等的重要性，呼吁幼儿们尊重他人，积极参与学校活动。通过小游戏和幼儿说说的方式让幼儿们明白民主和平等的重要性，懂得尊重他人，积极参与学校活动；
4.培养幼儿们独立自主的精神气质，让幼儿们独立完成某项任务，如整理玩具、自己穿衣服等。通过小游戏和实际操作两种形式带领幼儿们明白独立自主的好处；
5.组织幼儿们进行小组合作活动，让幼儿们体验和他人合作的乐趣。通过小组合作的方式带领幼儿体验与他人合作的乐趣，学会交流、合作、分工、互助等；
6.讲解妇女解放的重要性，呼吁幼儿们尊重女性，尤其是母亲。通过小游戏和情景模拟的方式让幼儿们了解妇女解放的重要性，学会尊重女性，珍惜母爱和家庭和谐。
四、教学评价：
1.通过幼儿们的表现，评估他们对新文化运动的了解程度。教师可以通过提问、小测试等方式来测试幼儿们的理解程度；
2.通过幼儿们的表现，评估他们对民主和平等的理解程度。教师可以通过专门设计的活动和情景模拟等方式来测试幼儿们的理解水平；
3.通过幼儿们的表现，评估他们是否具备独立自主的精神气质。教师可以通过幼儿们的实际操作来评估他们是否具备独立自主的能力；
4.通过幼儿们的合作表现，评估他们是否体验到了与他人合作的乐趣。教师可以通过小组合作活动的方式来测试幼儿们的合作能力和乐趣程度；
5.通过幼儿们的表现，评估他们是否对妇女解放有了更深刻的理解。教师可以通过情境模拟、演讲等方式来测试幼儿们的理解水平。
上述是“新文化运动幼儿园教案”的相关内容和范文，主要是为了让幼儿更好地了解新文化运动，培养他们的独立自主精神，懂得尊重和合作，认识妇女解放等方面。希望教师在教学过程中可以参考这份教案，为幼儿园教育的发展贡献自己的力量。
新文化运动幼儿园教案
一、教学目标：
1.了解新文化运动的背景、内容及影响。
2.了解新文化运动对中国现代化进程的推动作用。
3.培养幼儿对新文化运动的兴趣和探索精神。
4.通过教学活动，提高幼儿的语言表达能力、团队协作能力和创造力。
二、教学内容：
1.新文化运动的背景和内容介绍。
2.新文化运动对中国现代化进程的推动作用。
3.幼儿园内进行的新文化运动主题活动。
三、教学准备：
1.教学用具：幻灯片、图片、音频、幼儿文化创造材料。
2.教学环境：教室布置为新文化运动主题，并准备展示幼儿创作的作品。
3.教学材料：《新文化运动幼儿读物》、《新文化运动诗歌鉴赏》等。
四、教学步骤：
1.创设情境
教师出示幻灯片，介绍新文化运动的背景和内容，引发幼儿的好奇心和探索欲望。
2.知识讲解
a.教师讲解新文化运动的背景，包括五四运动和五四运动后的思潮兴起。
b.教师讲解新文化运动的内容，包括文学、教育、科学、艺术等领域的变革。
c.教师讲解新文化运动对中国现代化进程的推动作用，如推动科学思想的普及、促进社会进步和民主意识的觉醒等。
3.教学活动
a.幼儿园内进行新文化运动主题活动，如举行新文化运动思想交流会、举办新文化运动艺术展览、展示幼儿创作的新文化运动作品等。
b.教师组织幼儿参加幼儿读物《新文化运动幼儿读物》的阅读活动，让幼儿了解新文化运动的具体内容。
c.教师带领幼儿欣赏新文化运动时期的诗歌作品，并进行鉴赏和解读。
d.开展幼儿文化创造活动，在教室内展示幼儿的创作成果，如绘画、手工制作、写诗等。
4.总结归纳
教师总结并强调新文化运动对中国现代化进程的推动作用，鼓励幼儿继续保持创造力和探索精神。
五、教学评价：
1.观察幼儿在教学活动中的参与度和表现。
2.评价幼儿对新文化运动的了解程度和掌握程度。
3.评价幼儿在文化创造活动中的创造力和团队协作能力。
六、教学拓展：
1.邀请相关专家或家长来园与幼儿进行交流和讲座，加深对新文化运动的了解。
2.组织幼儿参观相关的博物馆或展览，加深对新文化运动的感知。
3.鼓励幼儿在家中进行新文化运动主题的读书和创作活动。
范文如下：
新文化运动幼儿园教案
导语：
新文化运动是中国现代史上的一次伟大变革，它以思想解放、科学进步和文化创新为核心，推动了中国现代化进程。在幼儿园教育中，通过开展新文化运动主题的教学活动，可以培养幼儿的思辨能力、创造力和团队协作能力，使他们在欣赏和传承中华文化的同时，也能认识到中国社会的发展和进步。
一、教学目标：
1.了解新文化运动的背景、内容及影响。
2.了解新文化运动对中国现代化进程的推动作用。
3.培养幼儿对新文化运动的兴趣和探索精神。
4.通过教学活动，提高幼儿的语言表达能力、团队协作能力和创造力。
二、教学内容：
1.新文化运动的背景和内容介绍。
2.新文化运动对中国现代化进程的推动作用。
3.幼儿园内进行的新文化运动主题活动。
三、教学准备：
1.教学用具：幻灯片、图片、音频、幼儿文化创造材料。
2.教学环境：教室布置为新文化运动主题，并准备展示幼儿创作的作品。
3.教学材料：《新文化运动幼儿读物》、《新文化运动诗歌鉴赏》等。
四、教学步骤：
1.创设情境
教师出示幻灯片，介绍新文化运动的背景和内容，引发幼儿的好奇心和探索欲望。通过图片和音频的展示，让幼儿感受到新文化运动时期的热烈氛围。
2.知识讲解
a.教师讲解新文化运动的背景，包括五四运动和五四运动后的思潮兴起。通过讲解，让幼儿了解到五四运动是中国现代化的重要起点，为新文化运动的兴起提供了土壤和动力。
b.教师讲解新文化运动的内容，包括文学、教育、科学、艺术等领域的变革。通过讲解，让幼儿了解到新文化运动对中国传统文化进行了批判，推崇科学、民主和人文主义的价值观。
c.教师讲解新文化运动对中国现代化进程的推动作用，如推动科学思想的普及、促进社会进步和民主意识的觉醒等。通过讲解，让幼儿了解到新文化运动对中国的现代化进程产生了巨大影响，为中国现代社会的建设奠定了基础。
3.教学活动
a.幼儿园内进行新文化运动主题活动，如举行新文化运动思想交流会、举办新文化运动艺术展览、展示幼儿创作的新文化运动作品等。通过活动，让幼儿亲身参与，感受到新文化运动的魅力和力量。
b.教师组织幼儿参加幼儿读物《新文化运动幼儿读物》的阅读活动，让幼儿了解新文化运动的具体内容。通过阅读，让幼儿感受到新文化运动时期的思想火花和文化创新。
c.教师带领幼儿欣赏新文化运动时期的诗歌作品，并进行鉴赏和解读。通过诗歌的鉴赏，让幼儿感受到新文化运动给中国文学带来的全新变革。
d.开展幼儿文化创造活动，在教室内展示幼儿的创作成果，如绘画、手工制作、写诗等。通过活动，鼓励幼儿进行自主创作，培养他们的创造力和艺术表达能力。
4.总结归纳
教师总结并强调新文化运动对中国现代化进程的推动作用，鼓励幼儿继续保持创造力和探索精神。并通过展示活动成果，让幼儿感受到自己在新文化运动主题活动中的成长和进步。
五、教学评价：
1.观察幼儿在教学活动中的参与度和表现。
2.评价幼儿对新文化运动的了解程度和掌握程度。
3.评价幼儿在文化创造活动中的创造力和团队协作能力。
六、教学拓展：
1.邀请相关专家或家长来园与幼儿进行交流和讲座，加深对新文化运动的了解。
2.组织幼儿参观相关的博物馆或展览，加深对新文化运动的感知。
3.鼓励幼儿在家中进行新文化运动主题的读书和创作活动。通过家庭环境的融入，加深对新文化运动的理解和体验。
新文化运动幼儿园教案主题范文
新文化运动是中国近现代历史上的一次重要社会思潮，对中国社会产生了深远的影响。它标志着中国社会的现代化进程和文化的革新。作为一所新文化运动主题教育的幼儿园，我们致力于引导幼儿积极参与、体验和感受新文化运动的精神内涵，培养他们的创造力和创新思维，让他们在快乐的游戏中接受多元文化教育。
一、教案概述
主题：新文化运动
年龄段：3-6岁的幼儿
课时：总共8课时，每个课时40分钟
教学目标：了解新文化运动的背景和意义；培养幼儿的创新能力和创造力；培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
二、教学内容和教学活动
第一课：新文化运动的背景介绍
活动1: 幼儿园师生共同观看新文化运动的视频，了解其背景和意义。
活动2: 幼儿参与讨论，发表自己对新文化运动的看法和感受。
第二课：新文化运动的代表人物
活动1: 幼儿园师生共同制作新文化运动的海报，介绍杰出的代表人物。
活动2: 幼儿分组进行小组讨论，展示他们所了解的代表人物。
第三课：新文化运动的艺术创作
活动1: 幼儿园师生共同进行艺术创作，让幼儿体验新文化运动中的艺术表达。
活动2: 幼儿参与艺术展示，展示他们的创作成果。
第四课：新文化运动的教育理念
活动1: 幼儿园师生共同进行团队活动，培养幼儿的团队合作意识。
活动2: 幼儿参与新文化运动概念的讲解和讨论，引导他们思考教育的意义。
第五课：新文化运动的革新思维
活动1: 幼儿园师生共同进行游戏，以培养幼儿的创新思维。
活动2: 幼儿参与小组讨论，回顾游戏中产生的新想法。
第六课：新文化运动中的儿童教育
活动1: 幼儿园师生共同进行儿童教育活动，让幼儿体验新文化运动中的教育方式。
活动2: 幼儿参与小组讨论，分享他们体验到的教育方式。
第七课：纪念新文化运动
活动1: 幼儿园师生共同制作纪念品，纪念新文化运动。
活动2: 幼儿参与纪念活动，回顾所学内容，感受新文化运动的意义。
第八课：新文化运动的启示
活动1: 幼儿园师生进行总结，分享新文化运动带给他们的启示。
活动2: 幼儿参与表演，用创意的方式展示他们对新文化运动的理解。
三、评估方法
根据幼儿参与活动的积极性、参与度和表现，结合老师的观察和评价，进行综合评估。
四、教学资源和辅助材料
1. 新文化运动的视频录像机、电视或投影仪。
2. 新文化运动的相关图片和书籍。
3. 绘画、手工艺等艺术创作用具。
4. 纪念品制作所需材料。
五、教学反思
通过开展以新文化运动为主题的教育活动，幼儿能够深入了解中国历史和文化，培养他们对新思潮的敏感度和创造力，提高他们的社交能力和团队合作意识。同时，通过教师的引导，幼儿能够理解新文化运动中的价值观和教育理念，在游戏中获得启示，并将其运用到自己的生活中。相信在新文化运动主题教育的引导下，幼儿们将能够拥有更加开放和创新的思维方式，为未来的发展奠定坚实的基础。
新文化运动幼儿园教案主题范文
一、教案介绍
教案名称：新文化运动的影响与启示
适用年龄：3-6岁
教案目标：通过介绍新文化运动的历史背景和重要影响，培养幼儿的艺术素养、审美意识和创造力。
二、教案内容
1. 教学背景介绍
通过简单的图片、视频和故事，向幼儿们介绍新文化运动的背景和基本概念。解释新文化运动对中国社会和文化的深远影响，引导幼儿对历史事件的认识和理解。同时，培养幼儿对艺术和创造的兴趣。
2. 文化运动艺术体验
引导幼儿们欣赏新文化运动时期的绘画、音乐、舞蹈等艺术作品。通过观察、模仿和创作，让幼儿们亲身体验新文化运动的艺术风格和创新精神。
3. 绘画创作活动
鼓励幼儿们通过绘画表达自己的想法和感受。可以提供一些相关的图片或艺术作品作为启发，也可以让幼儿们自由发挥。教师可以引导幼儿们在绘画过程中运用新文化运动的艺术特点，如立体感、形象简洁等。
4. 音乐活动
播放新文化运动时期的音乐作品，让幼儿们感受其中的节奏和情感。可以让幼儿们跟随音乐进行自由舞蹈，或者用乐器模仿其中的音乐元素。也可以组织幼儿们合唱一些简单的新文化运动时期的歌曲，让幼儿们感受集体合作的乐趣。
5. 表演活动
引导幼儿们进行小剧场表演，选取一些新文化运动时期的作品或主题，让幼儿们扮演其中的角色并表演出来。可以让幼儿们自己编写剧本，或者根据已有的故事进行改编。通过表演活动培养幼儿们的表达能力和合作精神。
三、教案实施步骤
1. 教师简单介绍新文化运动的背景和重要影响。
2. 引导幼儿们观赏新文化运动时期的艺术作品，并进行简单的谈话交流。
3. 组织幼儿们进行绘画创作活动，教师提供必要的指导和帮助。
4. 播放音乐作品，引导幼儿们进行自由舞蹈或音乐创作活动。
5. 组织幼儿们进行小剧场表演，教师提供必要的指导和演绎。
6. 教师总结课堂内容，鼓励幼儿们分享自己的体会和创作经验。
四、教案评估
1. 教师观察幼儿们在活动中的参与程度和表现，评价其艺术表达能力和创造力。
2. 教师和幼儿们共同回顾课堂的主题和目标，评估幼儿对新文化运动的理解程度和艺术欣赏力。
3. 教师收集和展示幼儿们的绘画、音乐和表演作品，以作为评估的参考。
五、教案反思
通过本教案的实施，幼儿们得以了解和体验新文化运动的艺术风格和创新精神，培养了他们的艺术素养和创造力。同时，通过绘画、音乐和表演等活动，幼儿们得以展示自己的想法和创意，培养了他们的表达能力和合作精神。在实施过程中，教师应根据幼儿的年龄和兴趣进行适当的调整和引导，以确保教学效果和幼儿的参与度。
新文化运动幼儿园教案
一、教学目标
1.了解新文化运动的起源、主要内容及意义。
2.培养幼儿的创新思维意识和实践能力。
3.促进幼儿语言表达能力和合作能力的发展。
二、教学内容
1.新文化运动的起源和主要内容。
2.对新思想、新文学、新教育及其他社会变革的理解和探究。
3.让幼儿参与自我表达和合作游戏等活动来培养创新思维和实践能力。
三、教学过程
1.导入环节
让幼儿们看图，引导幼儿表达对图画中文化的感受，并与幼儿们共同探究新文化运动的起源。
2.讲授新文化运动的主要内容
a.简述新文化运动的起源和主要内容。
b.让幼儿自由发言探究新思想、新文学、新教育等新文化思潮。
3.实践活动环节
a.让幼儿参与自我表达活动，如自由绘画、自由写字、自由说唱等，培养幼儿的创新思维和表达能力。
b.引导幼儿合作游戏，如接力游戏、拍手游戏、合唱等，培养幼儿的合作能力和全面发展。
四、教学方式
1.情景式教学
2.互动式教学
3.探究式教学
五、教学评价
1.反思学生的创新思维意识和实践能力是否得到提升；
2.回顾学一段时间后的幼儿的发展情况，分享成功的案例并总结经验；
3.鼓励学生发表观点，提出自己的思考和建议。
六、教学总结
通过以上的教学过程，幼儿们不仅了解新文化运动的起源和主要内容，还培养了创新思维意识和实践能力，同时促进了幼儿的语言表达能力和合作能力的发展。教师应针对幼儿的实际情况，灵活运用教材，采用情景化教学、互动式教学和探究式教学等教学方式，不断提升幼儿的综合素质。
新文化运动幼儿园教案主题范文：
一、活动主题：传承新文化运动，培养综合发展的幼儿
二、活动目标：
1. 了解新文化运动的基本知识，包括背景、目标和影响等；
2. 培养幼儿综合发展的能力，包括语言表达、想象力、动手能力等；
3. 提升幼儿的道德意识和社会责任感；
4. 锻炼幼儿的团队合作精神和沟通能力。
三、教学内容：
1. 通过图书、故事、歌曲等形式，向幼儿介绍新文化运动的背景和目标；
2. 制作手工艺品，如国旗、光盘、小报纸等，激发幼儿的动手能力和创造力；
3. 进行角色扮演活动，让幼儿亲身体验新文化运动的精神；
4. 组织走访社区，了解居民的日常生活和社会状况，培养幼儿的社会责任感；
5. 进行小型比赛，锻炼幼儿的团队合作精神和竞争意识。
四、教学步骤：
第一天：认识新文化运动
1. 通过图书、图片等形式向幼儿介绍新文化运动的背景和目标；
2. 与幼儿进行讨论，了解他们对新文化运动的初步认识和看法；
3. 制作国旗手工艺品，帮助幼儿加深对新文化运动的理解。
第二天：体验新文化运动
1. 制作光盘手工艺品，帮助幼儿加深对新文化运动的印象；
2. 进行小型角色扮演活动，让幼儿亲身体验新文化运动的精神；
3. 通过角色扮演，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
第三天：感知社会生活
1. 组织幼儿走访社区，了解居民的日常生活和社会状况；
2. 引导幼儿关注社会问题，培养他们的社会责任感；
3. 制作小报纸，记录社区走访的所见所闻。
第四天：展示和比赛活动
1. 幼儿自由发挥，展示他们制作的手工艺品和小报纸；
2. 进行小型比赛，分团队进行，锻炼幼儿的团队合作精神和竞争意识；
3. 举行庆功活动，鼓励幼儿取得的成果，激励他们继续努力。
五、教学评估：
1. 观察幼儿在学习过程中的参与度和表现情况；
2. 通过观察和讨论，了解幼儿对新文化运动的理解程度；
3. 对幼儿制作的手工艺品和小报纸进行评估；
4. 通过角色扮演和比赛活动，评估幼儿的团队合作能力和沟通能力。
通过这样的新文化运动幼儿园教案，我们希望能够激发幼儿的求知欲、动手能力和创造力，培养他们的综合发展能力，同时提升他们的道德意识和社会责任感。让幼儿在活动中感受到新文化运动的魅力，传承并发扬其精神，为建设美好社会做出自己的贡献。
方案规划预先准备，是为了打一个漂亮的胜仗针对我们自己给自己制定的目标时候我们首先要集中精神做一个方案，活动方案可以帮助确定活动的圆满进行。方案都是由哪些内容组成呢？小编收集并整理了“教案”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
教学目标：
1、复习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3、懂得在与别人相处时要关心他人、尊重别人的生活习惯，学会与人和谐相处。
教学重点：
在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人，尊重别人的生活习惯，学会与人和谐相处。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习字词，导入新课
上节课我们初读了课文《从现在开始》，学会了9个生字和9个词语，这节课，我们先复习一下上节课学过的内容。
1、课件出示生字，学生自主读。
之轮期第任惯式眯郑
2、课件出示新词，学生自主读。
万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重
二、创设情境，学习新课
1、课件播放课文情境朗读，要求学生边听边思考问题：课文开头和结尾，狮子大王分别做出了两个决定，是哪两个决定？
学生听完朗读后集体汇报。
（1从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领;2不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。）
2、学习第一自然段
学生汇报完完毕后，课件出示狮子大王做出的第一个决定。狮子大王决定让小动物们轮流来做“万兽之王”，那让我们来看一看，都有哪些小动物做了“万兽之王”，他们都是怎么做“万兽之王”的？
3、学习第二自然段
1>、请个别学生朗读第二自然段，教师指导，注意读出猫头鹰神气的样子。
2>、课件出示练习：
神气极了
可怕极了
极了
学生自主练习并汇报。
3>、提问：第一个做“万兽之王”的是谁？（学生回答，教师板书：猫头鹰）猫头鹰是怎样做“万兽之王”的？他做出什么样的决定呢？
4>、学生回答完毕后课件出示猫头鹰做出的决定。接着提问：那动物们的反应又是怎么样的呢？（学生回答，教师板书：议论纷纷、叫苦连天）
4、学习第三自然段
1>、学生分角色读课文第3自然段，教师指导。
2>、提问：第二个做“万兽之王”的是谁？（学生回答，教师板书：袋鼠）袋鼠又是怎样做“万兽之王”的？他做了一个什么样的决定？
3>、学生回答完毕后，教师课件出示袋鼠的决定。接着提问：那这时候，动物们是怎么样的呢？（学生回答，教师板书：直摇头、苦练跳的本领）
4>、大家觉得猫头鹰和袋鼠的“万兽之王”做的好吗？课件出示问题：如果你来当“万兽之王”，你会怎么做呢？
（学生思考并汇报回答，教师鼓励）
其实森林里还有一个动物，他和大家一样聪明，大家看一看，他是谁。（课件出示猴子做“万兽之王”的幻灯片，学生回答，教师板书：猴子）
5、学习第四自然段
1>、学生分角色读课文第四自然段，教师指导。
2>、提问：猴子是怎样做“万兽之王”的？他又做了什么样的决定？（学生回答，教师课件出示猴子的决定）
3>、提问：那这一次，动物们的反应又是怎么样的？（学生回答，教师板书：欢呼起来）
4>、课件出示练习：
荡来荡去立刻欢呼起来
跑来跑去立刻喊起来
来去立刻起来
（学生自主汇报回答）
5>、就在这个时候，狮子大王做了他的第二个决定，我们一起来读一读。
6、学习第五自然段。
1>、学生齐读第五自然段。
2>、教师提出问题：为什么狮子大王会做这样的决定？学生小组讨论。
3>、学生自由汇报讨论结果，全班交流。
4>、狮子大王决定让猴子做“万兽之王”，是因为他懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯。那我们应该学习他吗？（学生集体回答）
三、情感升华，教师总结
提问：我们应该怎么做？谁愿意说一说？
（学生汇报回答）
教师总结：我们要懂得尊重别人，做任何事不要只为自己考虑，要多想别人的感受，和别人和谐相处。
四、课后作业
如果你是班长，你打算怎么做？以“假如我是班长”为题写一段话。
【教学目标】
1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2．了解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性。
3．感受作者对生命的尊重与热爱。
【教学重点】通过重点语句体会蟋蟀不肯随遇而安的特点。
【教学准备】学生准备：预习课文。
【教学流程】
一、揭示课题
1.出示“住宅”理解（供人居住的房屋）
我们的家称之为“住宅”，你知道动物的家怎么称呼吗？
出示：羊（ 圈） 鸟（ 巢、窝 ） 猪（圈）
狗（窝） 蛇（洞） 兔（窟） 鸡（笼）
蜂（房） 马（厩） 龙（潭） 虎（穴） （口头填空齐读）
2.我们发现：一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而今天有一位昆虫朋友--蟋蟀，它住的地方也被称为“住宅”。
这小家伙虽小，但人缘特好， 它的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”。为此，法国著名昆虫学家法布尔专门写下了这一篇观察日记--《蟋蟀的住宅》。
3.现在就让我们一起去参观一下“蟋蟀的住宅”。
二、读课文，检查预习情况
1. 指名分段读课文， 帮助学生正音。
2.字词归类学习，加深巩固
第一组：住宅 选择 隐蔽 慎重 住址 搜索
洞穴 挖掘 倾斜 平坦 扒土 抛出
第二组：得来不费工夫 弃去毫不可惜 随遇而安
a、（指读正音）你发现第一组词都是写谁的？第二组呢？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）（齐读）
b、理解词语：随遇而安
三、抓住“随遇而安”，品读第2自然段。
1．谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？（随便找个地方就安顿下来）文中谁是“随遇而安”？怎样随遇而安？
指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。”
2．这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？
剥落的树枝，枯死的树叶，一块石头，一撮草什么的，也有可能是其它昆虫丢弃的巢穴。
总之是--得来不费功夫，弃去毫不可惜。
这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是--“随遇而安”。
3.而蟋蟀呢？根据回答出示句子：
▲蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
你又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
这里作者运用了什么手法？（对比）从对比中，我们深深体会到了蟋蟀的不肯随遇而安。
4.齐读第二自然段。
四、了解蟋蟀的住宅
那么，蟋蟀的住宅究竟在什么样的地方？又是怎么样的呢？
▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
认真朗读，仔细琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？
①抓住 “骤雨”：（优点：向阳、干燥）
骤雨？知道什么是骤雨吗？又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？
骤雨袭来，别的昆虫东躲西藏，蟋蟀这小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。小蟋蟀多会找地方呀，还有补充的吗？
②“九寸深，一指宽。”（九寸=29.9厘米）（优点：舒适）
两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！（朗读句子）
③“隐藏”在草丛中 （优点：隐蔽）
（随学生的回答，板书：向阳 隐蔽 干燥 舒适）
师：蟋蟀的住宅建筑在向阳的堤岸上，是一条顺着地势挖掘出的弯弯曲曲的隧道，能排水，又隐蔽，还有门、平台，屋子里面很光滑，很平整。这是真正的居家之所。▲当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（出示该句）
1.在皎洁的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？
读到这里，你能说说：
练习：这是一只 的蟋蟀。（不肯随遇而安、热爱生活、聪明）
2.蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐的功能。──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。
多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是--住宅！让我们齐读课文第5自然段。
▲我们参观完蟋蟀住宅的外部，再进去看看它的内部又有些什么特点呢？（请生自读第6自然段完成练习。）
动笔练习：
蟋蟀的住宅很 ，很 ，还很 。
过度总结：蟋蟀的住宅真可谓设计巧妙、功能齐全。这样的住宅作者是通过怎样的手法来向我们介绍的呢？（拟人--让学生找出相关语句来读读、说说）
如此完美的住宅，蟋蟀是如何建造起来的呢？我们待到下堂课再来学习。
板书：
不肯 随遇而安
慎重 选择住址：向阳 隐蔽 干燥 舒适
不利用 现成洞穴
[蟋蟀的住宅第一教时 教案教学设计(人教新课标四年级上册)]
教学目标：
1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
3、想象人物的心理活动，体会情感。
教学重、难点：重点是理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾 经过。难点是理解父亲所面临的“道德难题”。
1、创设情境，激发情感。师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票?有没有中过奖?中了彩之后他们的心情怎样?请用一个词来表达中彩时的心情吗?
2、设置悬念。中奖了，谁不高兴呀!但是有一位父亲，他中奖了，而且中的是一个大奖，却怎么也高兴不起来?让我们一起到《中彩那天》这篇课文去找找答案吧!
3、揭示课题，提示读音。(师板书课题)。强调“中”的读音。(生齐读课题)
1、中彩那天究竟发生了什么事呢?请自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。
3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗?(课件出示：生计、拮据、精湛、梦寐以求、馈赠、闷闷不乐、迷惑不解、教诲)
1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。
2、这节课我们就重点来学习文章的3—8自然段。请学生自由读读3—8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想：父亲中了彩不高兴的原因是什么?
3、指名交流。(预设学生会回答：因为这辆车是别人的，是库伯的，父亲的朋友的。)我是怎么知道的?
随机出示句子：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
4、这个道德难题是什么?文中的我知道吗?当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?(看了两张彩票和那个淡淡的k字)
随机出示句子：“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”
5、读完这句话，你产生了什么问题?(预设：k字是谁写的?为什么是淡淡的?淡到什么程度?淡淡的说明什么?)
随机出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”
6、父亲用橡皮擦k字的时候心里会想些什么?请你默读课文1-8自然段，细细品味父亲的内心世界，可以把你觉得和这有关的语句划出来细细品味。如果你觉得已经品味出来了，请填空。(课件出示)
想象填空：面对这张奖票，父亲慢慢地拿起橡皮，他想： 渐渐地那橡皮终于落在了那个k字上，轻轻地擦了起来……
7、衔接(师)：我们都设身处地为父亲考虑了很多，面对这笔意外之财父亲怎会不心动?他毕竟也是一个普通人呀!可是面对眼前这位正在成长的儿子，父亲又会怎么做，怎么想。请你再一次默读课文，把你觉得和这有关的语句划出来细细品味。如果你觉得已经品味出来了，请填空，直接写在第一段填空题的后面。
出示填空： 擦着擦着，他的手忽然停止了擦拭，他又想 ，想到这里，他放下了橡皮。接着听到父亲在拨电话号码，是打给库伯的。
8、(回到原来的句子)这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的k字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，把父亲内心那种激烈的思想斗争表现出来(师范读--生齐读)
9、父亲经过了激烈的思想斗争，他最后作出了怎样的决定呢?(打电话叫库伯把轿车开走了)他为什么不把轿车留下?
10、师：在轿车与诚信之间，父亲最终选择了后者，因为他深深地知道：
(出示句子4)“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”
1、课文学到这里，你有什么话想对课文中的的这些人说，请选择其中的一位(父亲、作者我、母亲)，把要说的话写下来。
2、师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。
社保卡目前主要应用在基本医疗保险领域。一般而言，和传统的医保卡相比，社保卡最大的好处是可以实时结算。
以北京市为例，以往参保人员需先行垫付，报销过程至少需要两三个月。看病住院的时候，是先个人垫付，后去相关部门申请报销。
有了社保卡之后，参保人员不用拿着大量的现金去医院就诊了，因为社保卡实现了“零垫付”。持卡就医后，患者只负担个人自付、自费的医疗费用，应报销的费用由医疗机构与医保部门直接结算。过去往往几个月才能解决的报销难问题，现在可能只需要几十秒钟就能轻松解决了。
同时，由于社保卡具有信息记录和信息查询的功能，患者历次就诊的数据可以存储起来，社保卡也就成了一份连续记录的“电子病历”，有利于医生更好地了解病史进行诊治。
莫“超刷”防“盗刷”
据了解，一些地方推行社保卡以来，出现了超量开药的现象。比如同一持卡人、同一天在不同医院多次开出相同的药，或者在短时间内就诊次数异常频繁，一个月的门诊费用就能达到一万元。
不过，由于社保卡实现的是电子化管理，“超刷”的行为很容易留下“蛛丝马迹”。对于参保人员的就诊频率、开药量等数据，医疗机构的计算机系统能够进行自动筛查。如果发现“可疑”信息，系统就会告知审核人员进行重点监控。
北京市就出台规定，对于违规的大量、重复开药者，监控系统将锁定其社保卡，同时将其列入“黑名单”，情节严重者还可能被罚款。同时，超出部分的费用全部变成持卡人全额自费，医保基金不予支付。
在做到自己不要随意、恶意“超刷”的同时，持卡人还要小心社保卡被别人“盗刷”。有的持卡人遗失了社保卡之后，社保卡很快被人冒用，由此造成不小的经济损失。
社会保障部门提醒，参保人在领到社保卡后应该及时修改密码，而且密码要避免使用生日、身份证号，因为社保卡卡面上印有相关的信息。社保卡仅限本人使用，不要转借给他人。一旦遗失，应立即通过电话或者直接去社会保障网点办理挂失手续。挂失期间医疗费用将以个人现金方式全额结算，补卡后再办理传统手工报销。
一、教学内容：
《象鼻桥》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的选学课文，本课主要讲了两只大象热心地为小动物们搭桥，从而感动小动物们齐心合力修建一座新桥的故事。这故事告诉大家人与人之间要团结友爱、互相帮助、学会合作。
二、教学目标及设计说明：
1、学习《象鼻桥》这篇童话故事，通过心理辅导，使学生懂得人与人之间应该团结友爱、互相帮助。
2、注重培养学生的合作精神，通过看图想象，小组合作搭建新桥，从而体会合作的重要性。
（教学过程以学生心理活动为基础，它包括以知识为基础的认识过程和以感受、体验为基础的情感心理过程。教学中应使两者互相促进、和谐统一，这样，才能取得理想的教学效果。因此，教师应充分挖掘教材中的教育资源，设计恰当的活动方式对学生进行心理辅导，从而促进学生人格的健全发展。）
总体设计意图：
我国目前的儿童多为独生子女，独生子女缺少与年龄相近、地位平等的小同伴进行交往的实际锻炼，他们往往不懂得与别人分享快乐，也缺乏关心别人的习惯。另外，由于独生子女很容易成为家庭生活中双亲长辈关注的中心，得到双亲的过度关心与过分期望，使他们滋长依赖性，缺乏独立性，养成任性、自私的坏毛病，因此，到了学校，同学之间不懂得互相谦让，往往以自我为中心，不懂得关心别人，常常为一些小事发生矛盾。引导和培养学生与人合作的意识，从而具备团队精神是非常必要的。让学生逐步学会合作，在合作中成长和发展。因此，在《象鼻桥》一课教学中，我抓住文中的“于是，大家齐心合力修建了一座新桥。”这句话，指导学生想象、小组合作模似搭桥，使学生在想象中懂得人与人之间应该团结友爱、互相帮助，并在实践中明白合作的重要性。
三、教学过程设计：
（一）、看图说话，导入课题
出示文中插图
说说谁在什么地方干什么？
（a、两头大象用他们的长鼻子搭起了一座“象鼻桥”。b、小动物们从象鼻桥上高兴地走过。）
相机揭示课题：象鼻桥
（二）、看图学文，体会大象的热心
图中有哪些小动物？它们心情怎样？
你喜欢大象吗？为什么？
是啊，小动物们也很喜欢大象，它们被大象的举动深深地感动了，于是他们齐心合力修建了一座新桥。那么这座桥是怎么修建的呢？
（三）、小组合作，模拟搭桥
哪些动物参加了修桥？它们是怎么说的？怎么做的？
小组合作用积木来搭建新桥，并留心注意搭建的过程。
指导想象：建成的新桥是怎样的？它给小动物的生活带来了哪些方便？
（四）、代表发言，展示合作成果
1、选小组中的一名代表，上台介绍本组合作搭桥的经过。
2、评议：哪个小组说得好？为什么？
（五）、课堂总结
四、教学实录：
案例：
活动一：看图学文，体会大象的热心
师：你喜欢图中的大象吗？为什么？
生：大象不怕累，在河边静静地站了好几天，真勇敢！
生：大象用自己的长鼻子为小动物们搭桥，真热心！
生：小动物们从大象身上走过，小动物们很高兴，大象也高兴，我喜欢大象！
生：小动物们你等我修，我等你修，它们太小气了，跟大象比差远了，我就喜欢大象！
师：是啊，老师也喜欢大象，因为他们热心助人。我们生活在集体中，就应该互相帮助，团结友爱。
生：我也喜欢小动物们，它们走在“象鼻桥”上时，把脚步放得轻轻的，它们心中就有大象嘛。
师：说得好，只要心中有爱心，也会得到别人的关爱。
师：大象的举动深深地感动了小动物们，于是它们凑在一起商量了一下，准备共同修建一座新桥，再也不能让大象累着了。
（观察是学生认识生活获取感性认识的途径，也是学生思考分析的前提，更是学生想象的基础。本环节教师从细微处入手，抓住图中动物的一举一动、文中的一词一句，图文结合，再加上学生的想象，使他们深刻地体会到了爱心的重要性。）
活动二：小组合作，体会小动物们的齐心合力
小动物们很感谢大象，它们把共同修建的新桥取名为“象鼻桥”，那么这座新桥是怎样修建起来的呢？
1、将学生分成几个小组，把自己想象成小动物，共同修建新桥（搭积木）。并比一比，看哪一个组的小朋友完成的又快又好？
2、教师提出要求：在搭新桥（积木）时，要注意观察，大家是怎么合作的，在搭的过程中遇到了什么困难，又是怎样解决的？
3、小组汇报
各小组选派一名代表把自己小组的搭桥经过说一说，并用一两句话对自己小组的成员作个评价。
一小组：我们组的小朋友最能干。我们分工明确，一个负责搭桥，一个负责递积木，另外两个帮忙固定桥身，这样，我们很快就把桥搭好了，而且既美观又牢固。（教师带头鼓起了掌）
二小组：一开始我们都抢着去搭桥，结果还没搭到一半就倒塌了，于是我们重新进行了分工，终于把桥搭成功了。我们也很不错啊。（教师赞许地点点头）
三小组：我们已经很努力了，但还是没能把桥搭成，主要是大家心不齐，力没往一处使，都自个管自个的。要是还有机会，我们相信不会输的。（教师用鼓励的目光看着他们）
4、教师小结：完成每件工作都需要每个人的合作，只要大家学会合作，团结起来，就能很容易克服困难，就能完美地把工作做好。合作的力量是无穷的，让我们都学会合作吧！
（教师的小结既为本次活动起到一个画龙点睛的作用，又为学生提供一个反馈和巩固的机会，指出了活动的深层意义。）
延伸
谁能来赞一赞这座新桥？（引导学生从桥的作用、桥的外观、桥的修建者等多方面来称赞）
（巧妙地选取了恰当的活动方式，借助搭积木为学生提供一个实践的机会，让学生在实践中真正体会到合作的重要性。小组活动后的集体汇报使得学生的视野更开阔，拓展了活动的影响面和影响深度。）
五、教学反思：
在这篇童话教学中，以独生子女任性、自私、依赖性强、不懂得去关心别人等普遍现象作为心理辅导的切入口，让学生在学习中，通过观察、评论、实践、感悟等一系列方法，不仅让他们学会合作，也让他们初步懂得了同学之间相互帮助、团结友爱、不能自私的道理。本教学活动，主要体现了以下几点：
1、重视学生的行为实践
课堂学习不仅要使学生获得知识，还应让他们养成良好的行为方式。杜威的“做中学、学中做”，陶行知的“教与做合一”都十分重视学生对知识、道理的行为实践。本堂课就让学生进行角色体验，结合学生自身存在的问题，由学生自己来实践，来发现，有助于儿童感悟其中的道理。活动结果不仅使学生认识了自己，也使学生全面正视和认识与同伴合作的重要性，为增进学生的自我意识和同伴关系都起到了积极的作用，可谓收到了一石二鸟的功效。
2、恰当进行心理辅导。
针对班中独生子女的以自我为中心，不懂得关心别人的实际情况，在引导学生看图说话时，有意识地结合课文内容引导小朋友认识大象的热心，并从“脚步放得轻轻的”一词体会小动物们对大象的关爱。通过小组合作、汇报情况、评价组员等活动，抓住契机让小朋友们完成在教师指导下的学生自我教育活动。
3、竞争合作提高心理素质
当竞争是在能力相当的各组之间进行，既要求合作，又要求竞争。所有的学生都感到自己有成功或失败的可能，从而被引起去尝试的动机，参与到竞争活动中去，一切教学影响只有通过学生自身活动实践、锤炼，才能转化为学生内在的精神财富。在活动中合作，学生有自主的选择权利，激发其创造性，给予每个学生表现的机会，促使其自我实现；在合作小组中，学生间扬长避短，提供成功的机会，让每个学生分享成功的喜悦，同时，在竞争中，让他们自我调节自己的心态和行为，正确看待失败和挫折。以竞争为形式，以合作为过程，最终活跃课堂气氛，融洽师生关系，增强优等生的组织、协调、管理能力，使困难生获得成功体验的机会，从而全面提高学生心理素质。
心理健康教育是素质教育的基础工程，加强心理辅导是心理健康教育的重中之重。作为新时代的语文教师，立足于语文课堂，挖掘教材中的心理辅导因素，科学地针对学生的心理特征，帮助学生自我宣泄，自我发展。让他们的心灵滋养在他们喜爱的语文课堂中，使一篇篇优美的课文，成为净化学生心灵的摇篮。
教学目标：
1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
1、每组一套材料(60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等)。
2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。
教学过程：
一、引言：同学们好!我们今天开第四单元“力与运动”。它是我们这本书的重中之重。这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。进一步来研究力与运动的关系。首先请大家看图“推和拉”。
师：找一找，图中哪里用到了推或拉?受到推和拉的物体会怎样呢?
生：拉动绳红旗升起来了;拉到线风筝飞上了天空;拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。
生：推开篱笆门;割草机割草;用脚蹬自行车都是在用力推。
(让学生分组讨论后，提问小组代表回答老师提出的问题)。
师：通过交流你们发现了什么?谁能用概括前面几种事情的一个词的填空( )推( );( )拉( )
师：你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一个词来形容，(学生可以发言说一下)然后老师更正为“物体”。同学们你们发现无论推或拉都需要几个物体之间发生?
师：说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。推和拉都是力，推是物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。同学们你们还发现了什么?物体对物体施加了力后，物体有变化吗?从不同的位置施加力，物体变动的方向相同吗?
生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。力有大小、方向，必须在两个物体间作用，力的作用是相互的。(老师可以引导，让学生通过发现来根据出上面的物理常识)
师：为了更进一步了解推和拉，我们做下面的一个游戏。
活动目标：
1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力。
2、愿意参加推和拉的活动。
3、能够在老师的指导下用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能举出生活中更多推和拉的例子。
实施过程：
师：(1)三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。
(2)活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置;拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
(3)裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。
师：通过活动，让学生们讨论，并让大家说出自己的感受。
生：两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。
生：用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。
(同理感受拉的作用效果)让学生积极参与游戏，可给获胜方一个“小奖品”来调动同学的积极性。
师：活动结束后，让同学们进行小组交流，引导学生讨论在游戏中手臂有什么感受?要战胜对方应该怎么做?生活中还有哪些推和拉的例子?比一比谁列举的例子多。
生：推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也同。
生：打开抽屉需要向外拉;关上抽屉需要向里推;拉开冰箱门;拉灯;拉窗帘;拉落水儿童;马拉车;推手掌;拉手腕;拔河赛;推铅球;引体向上;按图钉;拔钉子等。
评：改变统一按教师的的意愿统一做同一实验的作法，让学生按照不同的研究方案进行实验，包括研究材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行，是实实在在的尊重学生，而不是停留在形式上的。
三、通过上面的游戏，我们认识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。
2、能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用。
3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程。
实验过程：
1、(1)拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一个三角形。
(2)将这个三角形再对折成小三角形。
(3)在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
(4)向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。
(5)将每一侧的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的漂亮一点。制作完后，让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，观察有什么现象，分析是什么原因造成的，体会大小和方向不同的力所带来的不同结果，并用图或文字把观察的现象记录下来。
3、组织学生分组展示自己的纸蝙蝠，并把推或拉观察到的现象与同学交流。
评价项目：
1、我能按示意图制作的蝙蝠。
2、我做的纸蝙蝠造型美观。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，发现它的耳朵跟着张或合。
小结：通过这么多的推和拉的实例，你对推和拉有了新的认识了吗?在你以后的生活中用到推和拉时，你是否会更好地利用这两种力来实现你的目标，你能用推和拉制作其它工艺品吗?
2一夜的工作
第一教时
课型：讲读课
教学目标：
教学生字新词；了解课文大意，分段；讲读第一段；
重 难 点：了解课文大意；分段。
教具准备：小黑板、录音机
教学过程：
一、揭题定向
1. 出题，齐读：一夜的工作
2. 写谁？（周总理）他干什么？多长时间？
3. 时代背景，简介作者何其芳。
第一次文代会：1949年，周总理、朱德同志作报告。
4.课题的中心句是什么？（通过找中心句体会人物品质）
工作劳苦
生活简朴
二、初读全文，整体感知
1.听课文录音，学生思考：
①生字新词的意思？
②周总理有什么优秀品质？
③“我”的活动顺序怎样？
2.学生自由读
3.四人小组讨论交流
4. 检查：
审阅 陈设 如此而已 咨询 浏览 劳苦 简朴
5. 辨析词语
“浏览；审阅” “咨询；询问” “简朴；简单”
6. 多音字组词：
数（shù shǔ） 分（fēn fèn）
转（zhuǎn zhuàn ）似（shì sì）
7. 找出中心句（他是多么劳苦，多么简朴！）
8. “我”的行踪怎样？
三、理清课文脉络
1.主要写了意见什么事？
2.可以分成几段？怎样分？说出理由
四、讲读课文第一段
1.指名读
2.这一段主要写了什么？我为什么能看到周总理一夜的工作？
1. “”与的作用分别是什么？
2. 小结段意。
五、作业
1. 抄写词语
2. 朗读课文
[2一夜的工作第一教时(网友来稿) 教案教学设计]
教学目标
基础知识积累读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
方法与能力有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
情感与思想有感情地朗读课文。感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
拓展与延伸组织学生欣赏达·芬奇的画作。
重、难点突破教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学过程
一、导入新课
看到题目，你想知道些什么？
蒙娜丽莎是谁？这是一次怎样的约会？
一、初读课文，思考：
1、蒙娜丽莎是谁？
2、这是一次怎样的约会，你是从哪里看出来的？找出具体的句子与大家交流。
提示：学生自由朗读、交流，然后再回答。在回答第二个问题时，要求学生找出相关的语句进行朗读。
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！
等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。
二、细读课文，思考：
《蒙娜丽莎》为什么会这么令世人着迷？作者是从哪些方面怎样具体要求描绘的？对照着图片进行自由朗读、体会。
提示：要求学生在反复的朗读中加以体会。
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
“矜持”，慎重，拘谨。从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。
④她已经成了我灵魂的一部分。
目睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力，已经深深地被她打动，她的光辉照耀着我，照耀着目睹她芳容的每一个人。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象的深刻。
三、有感情地朗读课文，并说一说作者是怎样把“蒙娜丽莎”描写得如此动人的。
提示：作者把自己的观察、感悟和想象巧妙地融合到了一起，把画中的人物完全写活了。当然，国家能够把一个人画“活”，这是作者能够写“活”的重要前提。
四、作业：
我们一起来制作一张资料卡片，把从课文中收集到的信息保存下来。
为卡通人物编故事 教学时间
投影
教师活动 学生活动
一、导入
投影出示：我的好朋友
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（投影出示动画人物合影）
3、投影展示图片。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
5、这是我搜集到的作品--《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
教师有针对性地进行评价，提出修改方案
思考：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼唤它们的名字。
学生可在小组内介绍，也可在全班交流
展开大胆想象
给自己喜欢的卡通人物取名字 （评议：名字是否好听，有趣）
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
学生认真听，启迪思维
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：帮助学生完成习作的构思。
1、小组交流。
2、各小组推荐写得有特色的同学交流。
[为卡通人物编故事 教案教学设计]
识字7
1、教学目标2、：
1、认识 “护”“牢”等10个生字，2、掌握 “丛”“拍”等8个生字。
3、准确、熟练地朗读拍手歌，4、读出节奏感。
5、激发学生爱护动物的情趣。
3、教学准备4、：
1、课件
2、动物名3、称的卡片、动物图片、磁铁
5、教学过程：
（1） 导入
今天老师要带小朋友到快乐的动物王国去玩玩，在那里我们要结识许多的动物朋友，愿意吗？不过得先知道它们的名字，不然多没礼貌呀！他们的名字就躲在我们的书里面，想去读读吗？
（2） 初读课文，（3） 学习词语
1、请打开语文书122页，2、自学课文，3、借肋拼音朋友读读拍手歌，4、不5、会读的地方可以请教同6、桌小朋友，7、也可以请教老师。开始吧！
8、学生自学课文，9、师巡回指10、导。
11、学习词语
①课件出示所有词语：
师：先自由读一读，待会儿要请小老师带读。（学生自读）
②小老师带读。（以卡片出示）
师：小老师不仅要把他们的名字读准确，还要提醒小朋友要注意的地方。
（例：百灵 要注意“灵”是后鼻音，大家跟我读：百灵。（齐读）
③师：小老师带读读得这么棒，去掉拼音，也能念得这么好吗？
A、开小火车读。
B、指C、读。师：谁想一个人来读读这些动物名D、字？
E、齐读。
④贴图片游戏
A、师：刚才，小动物们悄悄地跟庄老师说，你们把他们的名字念得太好了，他们正迫不及待地想和你们见面呢！（你们想吗？）但是他们一个个可调皮了，早就偷偷地躲在了小朋友的课桌里，只要你们亲切地喊一声，它就会出来和我们见面的。
B、师：先让我们来看看美丽的孔雀吧！（师把孔雀名字的卡片贴在黑板上）
一起喊吧：“孔雀孔雀在哪里？”（生齐喊）
下面拿到孔雀的小朋友跑上来，说：“孔雀孔雀在这里。”
然后生把图贴在孔雀名字下面。（直到贴完八幅图）
（4） 理解感悟，（5） 随文理解字义，（6） 记字形。
1、师：仔细看看上面的小动物，2、他们还是一对对的好朋友呢！请你再读
读课文，当当小侦探，把他们都找出来吧！
3、教学6句话。（按照学生的回答顺序出示下面的句子）
①教学“孔雀锦鸡是伙伴。”
师：你们找到谁和谁是一对好朋友？
生：孔雀和锦鸡是一对好朋友。师出示“孔雀锦鸡”图。
师：为什么说它们是一对好朋友呢？
生：因为它们都有美丽的羽毛。师出示句子“孔雀锦鸡是伙伴。”
师：孔雀和锦鸡多漂亮啊！而且还是一对好朋友呢！谁能把这句话也美美地来读一读呢？（指读，女生读，齐读。）
②教学“雄鹰翱翔在蓝天。”和“天空雁群会写字。”
师：你还找到了哪一对好朋友啊？
生：雄鹰和大雁是一对好朋友。（师出示“雄鹰和大雁”图）
师：为什么呢？
生：它们都是飞翔在天空中的。师出示句子“雄鹰翱翔在蓝天。”和“天空雁群会写字。”
师：是啊！蓝天是雄鹰和大雁共同的家。
▲学习生字“翱翔”： “翱翔”是什么意思？（生）观察这两个字，你有什么发现吗？（都是“羽”字旁，因为飞翔要用翅膀飞的，跟羽毛有关。）
师：是啊，雄鹰张开有力的大翅膀在天空中翱翔，多自由啊！谁能把这句话读好？（指读，男生读，齐读）
▲理解“会写字”：“会写字”是什么意思？
师：是啊！大雁多聪明啊，会在天空写字，我们来赞美赞美它吧！（齐读，女生读）
师：把这两句话连起来读一读吧！（齐读）
③教学“丛林深处有老虎。”和“竹林熊猫在嬉戏。”
师：第三对好朋友找到了吗？
生：老虎和熊猫是一对好朋友。师（师出示“老虎和熊猫”图）
师：为什么说它们是一对好朋友？
生：因为它们都生活在丛林中的。（师出示句子“丛林深处有老虎。”和“竹林熊猫在嬉戏。”）
师：对呀，深山丛林是老虎和熊猫共同的家。
▲理解“丛林” 教学“丛”：出示“丛林”师：怎么样的地方可以叫“丛林”？（生说）师： 谁有好方法记住“丛”这个字？（生说）
师：瞧，丛林中的老虎多威武啊，同桌小朋友读一读这句话吧。（同桌读，男生读，齐读）
▲理解“嬉戏”： 师：熊猫在竹林里嬉戏，（点击“嬉戏”）读一读。“嬉戏”是什么意思？（玩耍）熊猫在竹林里会玩些什么呢？（生 说）
师：多可爱的熊猫啊！自己读一读这句话吧。（自由读，女生读，齐读）
师：把这两句话连起来读一读吧。（齐读）
④教学“黄鹂百灵唱不休。”
师：还有最后一对好朋友是谁呀？
生：黄鹂和百灵是一对好朋友。（师出示“黄鹂和百灵”图。）
师：为什么？
生：因为它们都喜欢唱歌。（师出示句子“黄鹂百灵唱不休。”）
▲理解“唱不休”：师：（点击“唱不休”）“唱不休”是什么意思？（生说）它们会唱些什么呢？它们的歌声可好听了，让我们也来学学它们，把这句话读得很好听，谁想读？（指读，同桌读，齐读）黄鹂和百灵还送了一首歌给我们呢？想听听吗？
（7） 朗读课文
1、播放课文录音。
2、听后，3、师：它们唱这首歌是想告诉我们什么呢？（指4、说）
师：是啊，森林多美啊，小动物生活在那里是多么地自由自在，我们可不要打扰它们！
5、让我们象黄鹂和百灵一样来唱唱吧。（齐读，同6、桌读）
（8） 写字指（9） 导
师：我们不仅认识了许多的小动物，参观了它们的生活天地，还认识了很多生字宝宝。一起来读一读。（出示卡片）齐读。
师：这些是要求我们会写的字，你有什么好方法记住它们？（生说）
观察这些字，你有什么发现吗？（生说）
（师重点指导左右结构的字的书写规则：左窄右宽）
师：接下来我们要写一写“物”和“猫”，有什么地方要提醒大家注意的？（生说）
师范写。
[识字7(网友来稿) 教案教学设计]
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。
2．体会莎士比亚悲剧的特点。
3．体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。
（二）能力训练点
1．结合人物的语言分析人物的心理。
2．通过诵读品味人物诗化的语言。
（三）德育渗透点
认识作品深刻的社会意义在于它的鲜明的反封建倾向。作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，反映了人文主义者对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。
（四）美育渗透点
体味莎士比亚诗化的语言，欣赏其节奏的跌宕性和音韵的和谐性，以及体味用形象生动的词语表达的强烈的激情。
二、学法引导
学习本文应从了解情节入手，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因和对两个家庭的影响，在此基础上分析课文的主旨。
阅读罗密欧的台词，理清他心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格。结合人物语言分析人物的心理。人物的语言，是人物的心灵写照。那种对人物语言简单的、平面的描写，只能使人物个性流于程式化，人物形象粗放、苍白。人的内心世界是复杂的，人的个性也是各具特色的。因此，成功的文学作品中的人物语言描写，就应当是立体的而不是平面的，是动态的而不应一味是静态的，是丰富多彩的而不是简单划一的。
基于这样的认识，我们认为，在莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中，对人物的语言描写，就非常值得仔细品味。以罗密欧为例，他的语言，时而命令、恐吓，时而平和亲切，时而悲伤暴躁，时而不顾一切，语言的变化，实际上反映了心情的变化。人物性格的多重体现，表现在语言的变化上。
联系我国的一些经典著作，也有类似的情况。古代著名文学批评家金圣叹就曾指出文学作品中间人物性格有两种对立因素的对照。他以《水浒》为例。指出李逵这一形象，既“鲁莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精细”。可见中外古今在这一点上是有共同点的。
反复诵读罗密欧在墓前的那一大段独白，体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。莎士比亚诗化的语言，极具感染力。在教学中，应该注意加以欣赏和品味。诗化的语言，可从下述特点体会理解：①具有强烈的激情。②典型的修辞特点：排比，比喻。
三、重点、难点及解决办法
（一）重点、难点
重点是体会人物的思想感情。从帕里斯上场到朱丽叶死去，注意体会帕里斯特别是罗密欧对朱丽叶的真情，以及罗密欧听到朱丽叶死亡后的痛苦心情。难点是品味两个人悼词中的浓厚的诗情，以及罗密欧的语言中蕴含的深挚的感情。
（二）解决办法
①反复朗读或分角色朗读，让学生仔细揣摩。
②可以指导学生排演节选部分，让学生读出其中蕴含的浓郁的诗情和人物的不同感情。
四、课时安排
2课时。
五、师生互动活动设计
莎士比亚是世界文学史上杰出的剧作家。教师应简要介绍莎士比亚的创作活动，然后重点指导学生诵读，通过诵读去揣摩品味剧中人物的深挚感情，读出莎剧特有的浓郁诗情。
有条件的话，可以组织学生观看电影、电视等录像资料，或是利用课余时间排演成戏。
六、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1．指导学生概述故事情节，体会剧本的反封建意义。
2．结合人物的语言分析人物的心理，体会人物的思想感情。
（二）整体感知
1．莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》（四大悲剧）、《罗密欧与朱丽叶》（悲喜剧）、《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》（喜剧），是人文主义文学的杰出代表。
2．莎翁悲剧的特点：①必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。②悲剧的主人公必须是贵族。③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责（《罗密欧与朱丽叶》是个例外）。
3．《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期的重要作品之一，描写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的`矛盾斗争。
4．剧情梗概：参看课本注释。
（三）教学过程
1．导入新课
教师可复习课文《孔雀东南飞》，由焦仲卿、刘兰芝的悲剧引入，封建时代人们对忠贞爱情的追求、对封建礼教的抗争，由于个人力量的弱小总是要付出生命的代价。
2．简介作者及其戏剧创作的特点。
3．介绍《罗密欧与朱丽叶》创作的背景。
4．概述故事情节，明确该剧是悲喜剧。
5．学生快速阅读课文，并思考：造成罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的原因是什么？
封建家族间的仇恨和家族对婚姻的包办，毁灭了罗密欧与朱丽叶的幸福直至生命。剧本表现了当时封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争，昭示了腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求幸福生活的理想的胜利。（完成练习一）
6．学生有表情朗读帕里斯与罗密欧交锋的一段（课本145―148页），分析人物的心理，体会人物的思想感情。
7．总结归纳要点。
（四）扩展
比较本剧与《孔雀东南飞》的反封建的社会意义。
（五）布置作业
完成练习二、三题。
第二课时
（一）明确目标
品味莎剧语言浓厚的诗情和深挚的情感。
（二）整体感知
莎士比亚语言的一个最大特点，就是真实。人物是什么地位，什么性格，应该说什么话，怎样说话，都给他一个本来面目。剧中人物的对话，语言简练，音韵和谐，表现出人物丰富的内心世界。哀悼朱丽叶的句子非常舒缓，恰到好处地表现出他们当时的悲痛心情；罗密欧与帕里斯冲突时，则使用了很多节奏短促的语句，有力地烘托出二人激动的心情和当时那种紧张的局面。
（三）教学过程
1．给学生播放《梁祝》音乐中“化蝶”一段，感受人物生离死别时情感的波澜。
2．重点朗读罗密欧哀悼朱丽叶的台词，欣赏人物诗化的语言，体会其中包含的情味。
3．总结归纳要点。
4．学生分角色表演前半部分，揣摩其中蕴含的浓郁的诗情。
（四）扩展
组织学生观看电影、电视录像资料；搜集古往今来的爱情悲剧实例，可以印发陆游的《钗头凤》给学生参考。
（五）布置作业
就古今爱情悲剧人物写一篇小论文。
亲爱的老师，同学们：
随着社会的进步，电池在我们的生活中起着越来越大的作用。遥控器里的干电池，废旧的手机电池，实验用过的电池，计算器，玩具中的小电池……这些废旧的电池，你会怎么处理呢?将它们丢到垃圾桶里，还是随手扔到地上?
由于废电池污染不像垃圾，空气和水污染那样可以凭感官感觉得到，它具有很大的隐蔽性，所以一直没有得到应有的重视。我国是干电池的生产和消费大国，一年的产量达150亿只，居世界第一位，消费量为70亿只，平均每个中国人一年要消费5只干电池。电池中含有汞，镉，铅等重金属物质，长期以来，我国在生产干电池时要加入一种有毒物质——汞或汞的化合物。汞和汞的化合物都是有毒的，科学家发现，汞具有明显的神经毒性，此外对内分泌系统，免疫系统等也有不良影响。铅能造成神经紊乱，肾炎等。镉主要造成肾损伤以及骨疾——骨质疏松，软骨症及骨折。若把电池混入生活垃圾一起填埋，久而久之，渗出的重金属可能污染地下水和土壤。
也许你无法想象，一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量，一节电池烂在地里，能够使一平方米的土地失去利用价值。
废电池并不是仅给人类带来危害，它里面还蕴含着很多资源，例如，纽扣电池含有锂，锰，银等稀有金属;铅蓄电池中含有铅;手机电池中含有镉;另外在普通干电池中还含有锌，铜，锰粉等资源。这些资源回收价值很高。所以回收废旧电池是保护环境，节约资源的重要途径。
亲爱的同学们，为了增强节约资源，保护环境的忧患意识，XX大学青年志愿者协会和XXXX党支部联合组织了回收废旧电池的活动，为此，XX大学青年志愿者协会和XXXX党支部建议：
一、我们要充分认识废旧电池的危害性，它危害我们的身体健康，破坏了环境，影响农作物生长，危机水体安全。
二、爱护我们的环境，珍惜我们的`健康，减少废旧电池对环境的危害，构建一个更和谐的校园环境。
三、人人都来做保护环境的宣传者和维护者，广泛宣传废旧电池的危害，用我们的实际行动影响身边的人。
让我们从现在做起，从身边的小事做起，争当环保卫士。朋友们，携起手来，为营造绿色和谐校园环境献出自己的一份力量吧!
一、讨论学习纪律
二、制定学习计划
三、建立互助对子
四、认识学习伙伴（智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗）
教学目标：
引导学生建立良好的学习习惯，形成良好的学习风气。
收集学生心声，建立民主的师生关系。
确立学习目标，明确努力方向
建立良好的班集体，同学间形成良好的互相帮助的风气
教学过程：
一、新年祝福创设良好的师生关系
二、讨论学习主题（讨论学习纪律制定学习计划建立互助对子）
三、讨论活动，汇报形成文章
四、认识学习伙伴（智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗）
《调查表》
课前
下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。
□上好卫生间。
□检查课本和文具的准备工作。
□有一个愉快的心情。
□预习新课。
你的补充：
课中
下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。
□注意力要集中
□发言要先举手
□同学有不专心的要帮助提醒
□要相互合作，一起完成共同的任务
你的补充：
课后
下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”
□及时复习想想学到了什么，怎么学的。
□有不懂的内容及时记入问题银行，并请教同学和老师
□有新想法和同学、老师一起交流
你的补充：
作业
下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。
□先完成作业再活动
□帮助同学完成作业
□出题检查周围同学
你的补充：
本学期的比赛：
比一比谁的书本保存最好
比一比谁的作业设计最漂亮
比一比谁的问题最多
比一比谁的字最漂亮
比一比谁是最棒的小老师
你的补充：
我的学习计划：（学生自拟）
认识四大学习伙伴（智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗）
晚上和四个伙伴讨论一下，看他们对你说了些什么，设计一篇文章。
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