地理教案

2024地理教案。

每个老师每天都需要制作一份完整的教学课件，这是非常重要的。好的教案课件应该是认真规划好的，符合教学规范和标准的。如果您喜欢这种类型的书，零思考方案网推荐“地理教案”，希望对您有所帮助，感谢您的阅读！

地理教案 篇1

1.该生政治立场坚定，有优良的品德和良好的文明行为，尊师守纪，待人热情，团结同学，在学校的各项活动中表现积极，上进心强，积极锻炼身体。学习目标明确，学习劲头足，德智体得到全面发展，是一个上进心强的学生。

2.该生在校期间，思想积极要求进步，主动学习各类书刊杂志，积极向党组织靠拢，乐于助人，甘于奉献。积极参加学校和班级组织的各项活动，表现出了较高的集体荣誉感和团队精神，在平时学习过程中，学习态度较好，认真听课，善于总结，取得了较好的学习效果。在生活中，能够主动帮助有困难的学生，积极主动协助老师和班委会成员完成所布置的各项任务，得到了班级同学和老师的一致好评，他是一名优秀的高中毕业生。

3.作为一名优秀高中生，该生在校遵守校纪校规及中学生守则。在社会实践中坚持四象基本原则，高举邓小平理论伟大旗帜，拥护党的威严，认真学习“三个代表”重要思想，爱国守法，立志做合格公民。在校刻苦学习，勤学好问，积极钻研，战胜挫折，努力拼搏，成绩优秀认真塌实。团结同学，尊敬师长，孝敬父母，乐于助人。明理是非，立志卓越完美。热爱体育，坚持锻炼，身心健康，积极活跃，兴趣爱好广泛。热爱劳动，积极参加各项学校和社会的公益活动，是一名品学兼优的优秀高中生!

4.该生作为一名优秀的高中生，在社会实践中高举邓小平理论的伟大旗帜，认真学习“三个代表”重要思想并时刻以“八荣八耻”作为人生的基本准则，拥护党的领导，遵守中学生准则，遵纪守法，做合格公民。在构建以民为本的和谐社会中绽放光彩，为国家建设和社会发展贡献自己的力量。在校珍惜时间，刻苦学习，勤奋好学，积极钻研，敢于拼搏，努力上进，尊敬师长，团结同学，孝敬父母，乐于助人。积极参加各项公益活动。爱好广泛，热爱劳动，身体健康。是一名在德智体美劳全面发展的优秀高中生。

5.该生遵守校纪校规，在校尊敬师长，团结同学，孝敬父母，坚持体育锻炼。有良好的生理素质，积极参加各项学校和社会的公益活动。刻苦学习，善于思考，学习成绩优秀，遇事沉着冷静，有明确的是非观和良好的心理素质。热爱祖国，热爱共产党，高举邓小平理论伟大旗帜，坚持四象基本原则。立志服务社会，是一名在德智体美劳全面发展的优秀高中生。

6.该生遵守校纪校规，在校尊敬师长，团结同学，孝敬父母，坚持体育锻炼。有良好的生理素质，积极参加各项学校和社会的公益活动。刻苦学习，善于思考，学习成绩优秀，遇事沉着冷静，有明确的是非观和良好的心理素质。热爱祖国，热爱共产党，高举邓小平理论伟大旗帜，坚持四象基本原则。立志服务社会，是一名在德智体美劳全面发展的优秀高中生

7.该生遵守校纪校规，在校尊敬师长，团结同学，孝敬父母，体育锻炼。有的生理素质，参加学校和社会的公益活动。刻苦学习，善于思考，学习成绩优秀，遇事沉着冷静，有的是非观和的心理素质。热爱祖国，热爱共产党，，四象原则。立志服务社会，是一名在德智体美劳发展的优秀高中生。

8.该生一名优秀的高中生，在社会实践中的，学习“”思想并时刻以“八荣八耻”人生的准则，拥护，遵守中学生准则，遵纪守法，做合格公民。在以民为本的社会中绽放光彩，为建设和社会发展的力量。在校珍惜，刻苦学习，勤奋好学，钻研，敢于拼搏，努力上进，尊敬师长，团结同学，孝敬父母，乐于助人。参加公益活动。爱好，热爱劳动，身体健康。是一名在德智体美劳发展的优秀高中生。

9.一名优秀高中生，该生在校遵守校纪校规及中学生守则。在社会实践中四象原则，，拥护威严，学习“”思想，牢记“八荣八耻”，爱国守法，立志做合格公民。在校刻苦学习，勤学好问，钻研，战胜挫折，努力拼搏，成绩优秀塌实。团结同学，尊敬师长，孝敬父母，乐于助人。明理是非，立志卓越完美。热爱体育，锻炼，身心健康，活跃，兴趣爱好。热爱劳动，参加学校和社会的公益活动，是一名品学兼优的优秀高中生!

10.上帝给人以记忆，便留住了你的自信，坚强和乐观，你为人谦虚诚实，待人真诚，你展示给别人的永远是一种温和与友好。你对待工作从不马虎，遇事敢于发表自己的见解，有一定的主见，能正视自己的得失，有较强的自尊心和自觉性。在学习的道路上你不断努力，并不断进步，虽然现在的成绩还不理想，我想这与你时间抓不紧有关。现在初中学业已接近尾声，望你再坚强一些，在以后的成长道路上大踏步前进。

地理教案 篇2

引导语：初中地理印度课件如何设计？下面由小编告诉你们吧，欢迎阅读！

初中地理印度课件

■课标要求

1．学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。

4．用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。

5．用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。

■教学目标

【知识与技能】

1．对照地图和课文，说出印度的地理位置。

2．学会运用资料，分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。

3．通过分析印度水旱灾害的原因，培养由表及里地剖析问题的思维能力。

4．运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

5．了解印度服务外包产业的发展现状。

【过程与方法】

1．学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。

2．学会用实例说明高新技术产业对印度经济发展的作用。

【情感、态度与价值观】

1．树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。

2．树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念。

【教学重点】

运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。

【教学难点】

运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

■教学策略

依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。

■教学准备

【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。

【学生准备】

1．根据导学案的要求，预习课文。

2．搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料。

【教学过程】

导入新课：大家对《西游记》都不陌生吧？唐僧去西天取经，西天是指古代的天竺，也就相当于现在的印度，今天我们就一起探访文明古国──印度。

印度是我国西南面的邻国，与我国有较深的渊源，在我们的生活中就有许多印度元素，请看以下图片，与印度有何联系呢？

教师多媒体展示：

资料：我们生活中的印度元素

印度，一个古老而神奇的国度，作为世界文明古国之一，印度具有绚丽而丰富的文化遗产。印度是众多宗教的发源地，被称为“宗教博物馆”， 起源于印度的佛教，如今在印度的影响力比较小，但佛教的传播对我国却有过较大的影响。瑜伽是源于古老印度的一种强身术，在我国也已成为广泛传播的一项身心锻炼法。你吃过咖喱牛肉干吧，咖喱是由多种香料调配而成的酱料，据说咖喱的故乡也在印度。看过电影《三傻大闹宝莱坞》吗？印度的电影产量是世界之冠，同时印度也出品了不少动画片。由此看来，印度元素也已深深地植入我们的生活。

结合你课前搜集的资料，谈谈你眼中的印度吧！

学生交流自己课前搜集的资料，可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式。

教师评价，并根据情况给予加分奖励。

设计意图：营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的风土人情，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情境。

学习新课：

一、印度的位置和邻国

1．印度的地理位置

教师出示课件“印度在世界中的位置”，请学生说说南亚最大的国家──印度在世界中的地理位置。

海陆位置：南临____洋，东临湾，西临海，北靠大陆。

纬度位置：陆地大部分位于之间。

半球位置：半球和半球。

学生抢答。

教师评价，并明确答案。

设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。

2．印度的邻国

教师出示课件，学生找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什么方位。

学生抢答。

教师指图，学生齐答，认识印度的主要邻国。

设计意图：不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过认识印度周边邻国及其方位，了解印度的相对位置。

二、世界第二人口大国

1．世界第二人口大国

教师出示课件，让学生感受印度人口之多。

设计意图：图片配上我自拟的标题，可以让学生直观感受印度人口之多。

2．人口的数量变化及增长趋势

教师出示课件：

教师：我国是世界上人口最多的国家，你知道我国有多少人口吗？你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？

学生大胆预测，教师出示课件：

印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2040年，印度将超过中国成为世界人口第一大国。

3．小组合作探究：分析印度人口众多的优势和劣势。

教师出示课件：

学生以小组为单位，合作交流，派代表发言。

教师评价后出示课件。

设计意图：培养学生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观。

教师承转：印度面临如此之大的人口压力发展经济，依靠的是怎样的自然条件优势呢？

三、印度的自然环境与粮食生产

1．了解印度的地形

教师出示课件，学生读图回答问题。

教师课件展示喜马拉雅山和恒河风光图片。

教师：印度地形以平原和高原为主，耕地面积广阔，土壤肥沃，有水源灌溉，为发展农业生产提供了有利的条件。

设计意图：地形作为重要的自然地理要素之一，对印度的气候及农业生产起到一定的影响，因此，我把地形、气候、农业放在一起让学生学习。印度的地形分布及特点比较简单，学生通过读图就可以轻松掌握。喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉，而恒河是印度的母亲河，所以我给学生展示图片，并做简单介绍。

2．认识印度的气候特点，探究印度水旱灾害频繁的原因

（1）读图认识印度的气候类型及特点

教师出示课件：

学生读图回答，教师出示课件：

设计意图：让学生巩固“气温曲线和降水柱状图”的判读方法，学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力。

（2）探究印度水旱灾害频繁的原因

教师出示课件：同学们，请看这是印度女孩韦沙利的.家，新年时她还是自己走路去学校，可六一儿童节过后，她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢？

设计意图：为这两幅“经典”的图片设置情境，目的是拉近和学生的距离，吸引学生的注意，培养学生的学习兴趣。

师生共同探究季风的成因。学生先分组讨论，然后抢答。

教师：这种气候给印度带来了什么影响？（出示课件）

3．探究印度农作物分布与自然条件的关系

教师课件展示：

教师：中印两国在经济发展上既有相似性，也有差异，农业贸易发展空间巨大，接下来我们进一步了解印度农作物的分布规律，以及与自然条件的关系。

出示课件：

读印度的地形分布图和降水量分布图，以及主要农作物分布图，分析印度农作物的分布规律，以及与自然条件的关系。

学生以小组为单位，读图及课本相关材料，合作完成下列问题。

小组派代表回答，师生点评，明确答案。

教师出示课件：

教师：印度是世界第二人口大国，而该国由于气候等原因，粮食生产不稳定，印度该采取哪些措施保障粮食生产呢？

学生自主阅读材料，教师巡回指导。

教师出示课件：印度的“绿色革命”

设计意图：让学生知道地理要素之间是相互联系的，培养学生以联系的眼光看问题的思维能力，在学习和讨论中形成农业生产应该因地制宜发展的观点。

教师承转：印度的两次“绿色革命”基本解决了印度人吃饭的问题，那印度的经济有怎样的特色呢？

四、迅速发展的服务外包产业

教师出示课件：

教师：对于我们而言，服务外包产业听起来很陌生，但印度每年承接全球服务外包市场近1/2的业务，其中，承接的软件外包业务约占全球软件外包市场的2/3，被形象地称为“世界办公室”。下面，我们通过小组合作学习，解开印度服务外包产业的神秘面纱吧！

小组汇报，教师点评后，出示课件：

教师：请同学们展示课前搜集的印度软件业的资料，并简单解说一下。

学生展示并解说。

教师：请同学们读图7．45“印度软件外包产业中心的形成年代与分布”，小组合作完成课本36页活动1至3题。

各组学生合作完成后推选代表发言，教师点拨、评价。

教师：近年来，印度制定了积极的产业政策，重视人才的培养，引进外资和技术，高科技产业得到迅猛的发展，印度成为仅次于美国的世界第二软件大国。印度南部的班加罗尔被称为印度的“硅谷”。

设计意图：通过课件展示及阅读课本的资料，学生小组展开讨论，可进一步加强对地理事物联系性的训练，提高分析和归纳能力以及空间思维能力的培养。

拓展延伸：学习了印度的服务外包产业，你认为对中国有借鉴作用吗？谈谈你的看法。

学生自由发言，教师点评。

设计意图：培养学生学以致用的习惯和比较分析的能力。

课堂小结：印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度，也是一个经济快速发展的发展中大国。通过这节课的学习，你对印度都有了哪些认识？你有什么收获和困惑？

师生一起归纳总结本节课的收获，并答疑解惑。

设计意图：培养学生对问题重难点的处理能力，并养成质疑答疑的学习习惯。

教师：最后，让我们一起欣赏印度优美的风光吧！

课件播放印度音乐，同时展示印度人文和自然景观的图片。伴随优美的音乐和美轮美奂的画面，结束本节课。

……

设计意图：让学生简单了解印度的习俗和主要城市，在愉快地结束本节课的学习的同时，也希望印度能给他们留下深刻的印象，让他们课后有兴趣进一步去了解它。

地理教案 篇3

岩石圈与地表形态

一、内容及解析

（一）内容 本单元内容如下：

内外力作用下形成的岩石圈和地表形态

（二）解析

1、核心内容的分析

本单元在认知地球圈层的基础上，学习地表形态形成的原因。而地形的形成原因分内力作用和外力作用。内力作用是得地表凹凸不平而外力作用使地表区域平坦。内外力的共同作用形成了各式各样的地形地貌。其中内力作用下形成基本的地质构造有褶皱、断层。内力作用包括流水作用、风力作用、冰川和海浪侵蚀作用。

2、相关知识点解析

（1）内力作用：内力作用的能量是来自地球内部、促使地球内部和地壳的物质成分、构造、表面形态发生变化的各种作用。其能量主要包括来自地球自转产生的旋转能和放射性元素蜕变产生的热能。内力作用的表现形式有地壳运动、岩浆活动、变质作用和地震等

（2）外力作用：指由太阳辐射、重力、日月引力、水流、风力等来自地球外部的营力(通过大气、水、生物等)所引起的作用。来自地球外部，主要是太阳辐射能，包括风化。

（3）褶 皱：岩层在构造运动作用下，因受力而发生弯曲，一个弯曲称褶曲，如果发生的是一系列波状的弯曲变形，就叫褶皱

（4）断 层：地壳岩层因受力达到一定强度而发生破裂，并沿破裂面有明显相对移动的构造称断层

二、目标及解析

（一）目标

1、单元目标：

（1）了解地球内部的圈层结构，认识岩石圈的范围、结构，掌握地壳的组成；

（2）岩石圈的组成物质及物质循环；

2、课堂教学目标： （1）通过对“地球圈层图”的读解让学生能够运用课本插图说明地球的圈层结构，岩石圈的位置、范围、结构，（2）通过“内力作用”的教学，让学生能够理解内力作用及其在地球表面形态形成中的作用。

（3）通过“外力作用”的教学，让学生能够理解外力作用是什么，在地形形成中的作用。

（4）通过“石圈的组成物质及物质循环”理解三大岩石之间的相互转化，及转化原因。

（二）解析

（1）能掌握地球圈层的组成和划分依据；地球圈层包括：地壳、地幔和地核三层之间的两个界面依次称为莫霍面和古登堡面。划分依据是：地球内部情况主要是通过地震波的记录间接地获得的。地震时，地球内部物质受到强烈冲击而产生波动，称为地震波。它主要分为纵波和横波。由于地球内部物质不均一，地震波在不同弹性、不同密度的介质中，其传播速度和通过的状况也就不一样。

（2）理解内力作用是来自地球内部、促使地球内部和地壳的物质成分、构造、表面形态发生变化的各种作用。其能量主要包括来自地球自转产生的旋转能和放射性元素蜕变产生的热能。内力作用的表现形式有地壳运动、岩浆活动、变质作用和地震等。内力作用下形成褶皱和断层。

（3）理解外力作用是：指由太阳辐射、重力、日月引力、水流、风力等来自地球外部的营力(通过大气、水、生物等)所引起的作用。来自地球外部，主要是太阳辐射能，包括风化。

（4）理解：内、外营力对地壳的作用是一种矛盾对立统一的过程，内力企图使地壳物质的分布趋向一致，外力则企图使地球表面的起伏趋向平夷。内力作用往往为外力作用的进行创造条件，随着高山的抬升，外力的剥蚀作用必然加强；同样，内力作用产生的节理、裂缝和断层，为外力的风化剥蚀作用提供了可乘之隙，沿节理发育成各种山体。

风力侵蚀：蘑菇石，风蚀柱，风蚀洼 风力堆积：沙漠和黄土

流水侵蚀（物理现象）：河谷，沟壑 流水溶蚀（化学现象）： 喀斯特地形 流水沉积：冲积扇，冲积平原，河口三角洲 冰川侵蚀：冰川谷，U型谷，角峰，冰蚀湖（5）理解三大岩石是可以转换的三、教学问题诊断分析

（一）本单元教学中可能遇到的困难第一是：内外力作用下地表形态的表现。第二是：三大岩石的相互转化。因为学生的空间想象能力不强，而在现实生活中并不能很直观的看到单一的地质构造。多种复制的内外力作用下形成的地形地貌对于学生来讲还难以理解，掌握。运用所学知识解析简单的地形地貌更是难以完成。

（二）针对上述问题可以通过动画播放及小实验完成教学。

动画播放：褶皱和断层形成过程及内外力作用下形成的简单地形地貌。由于地质构造运动及外力作用使得岩石圈的变化，播放动画使学生更加直观理解。小实验：挤压三明治和饼干，三明治会弯曲，饼干会断裂，模拟褶皱和断层。

四、教学支持条件分析

利用图片播放器播放相关动态图，帮助学生理解学习。

五、教学设计

地球内部结构和岩石圈的结构 问题一 地球圈层结构如何划分，有何依据

设计意图：回忆中学地球圈层知识，思考其形成原因和人类探索地球的方法。师生活动：学生知道地球圈层结构但不知其划分依据，可用以下问题引导：

1、2、3、敲打装满水的钢管一端另一端能听到几个声音？ 声音是如何产生和传播的？

在地球内部存不存一种震动以波的形式传播？ 设计意图：通过对一些物理知识的回忆掌握人类认识地球内部圈层的方法及其划分依据是：地球圈层包括：地壳、地幔和地核三层之间的两个界面依次称为莫霍面和古登堡面。划分依据是：地球内部情况主要是通过地震波的记录间接地获得的。地震时，地球内部物质受到强烈冲击而产生波动，称为地震波。它主要分为纵波和横波。由于地球内部物质不均一，地震波在不同弹性、不同密度的介质中，其传播速度和通过的状况也就不一样。练习：

1、画出简易的地球圈层图

设计意图：让学生从认知地球圈层到掌握地球圈层的转化

2、找到古登堡界面和莫霍界面，人们是通过什么发现它们存在的 设计意图：巩固教学，使学生再次梳理知识

岩石圈的组成和物质循环

问题二 如果把岩石按其形成原因划分可以分成那几中？ 设计意图：使学生思考岩石形成的原因，及岩石分类

师生活动：学生知道地球圈层结构但不知其划分依据，可用以下问题引导：

1、2、化石是如何形成的

地理教案 篇4

初中地理教学方案设计

引言：

地理教学是培养学生对地球的认识和理解的重要途径之一。设计一个生动且具体的初中地理教学方案，可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识，提高学习效果。本文将详细介绍一个初中地理教学方案设计，旨在通过多种教学手段和活动，激发学生的学习热情，提高地理学科的学习效果。

一、教学目标：

1. 帮助学生了解地球的基本概念和构造；

2. 培养学生对地球自然环境和人类活动的认识；

3. 培养学生地理学科的学习兴趣和能力。

二、教学内容与教学活动设计：

1. 地球的基本概念和构造

教学内容：介绍地球的形状、大小、位置、自转和公转的基本知识。

教学活动：

- 利用模型或图片展示地球的形状，引发学生对其特点的探讨

- 通过观察视屏等多媒体资料，展示地球的自转和公转过程，加深学生的理解

- 制作简易的仪器或仪器模型，演示地球自转和公转的规律

2. 自然环境与人类活动

教学内容：介绍地球上的自然环境和人类活动，如气候、地形、生态等。

教学活动：

- 通过展示图片、录像等多媒体资料，展示不同地区的自然环境和人类活动差异，让学生对其进行比较和分析

- 利用实地考察或网络资源，让学生了解不同地区的气候、地形等特点，了解其对人类活动的影响

- 分组讨论或小组报告，让学生分享所了解的不同地区的自然环境和人类活动情况，提高合作能力和口头表达能力

三、教学手段：

1. 多媒体教学手段

通过利用多媒体资料，如图片、录像、视屏等，帮助学生直观理解地理概念和现象。多媒体教学可以激发学生的兴趣，并提高对地理知识的记忆和理解。

2. 实地考察和实践活动

通过安排学生进行实地考察和实践活动，让学生亲身感受和体验地理知识。例如，组织学生参观地理标志性建筑、观察自然环境、参与地理游戏等，以提高学生的学习兴趣和动手能力。

3. 分组合作学习

将学生分为小组，进行分组合作学习。通过让学生共同讨论和研究问题、制定解决方案，培养学生的合作能力和团队精神。还可以利用小组报告的方式，让学生分享自己的研究成果，提高口头表达能力。

四、教学评价和反馈：

1. 考查型评价

通过课堂小测、作业考察、期中期末考试等，检查学生对地理知识的理解和掌握程度。同时，对学生的学习态度、主动性等方面进行评价。

2. 综合性评价

通过观察学生的参与程度、表演活动的情况、小组合作学习的表现等，综合评价学生在地理学科方面的综合能力和潜力。

3. 反馈机制

及时反馈学生的评价结果，并鼓励学生继续努力和改进。根据评价结果，进行针对性的辅导和指导，帮助学生提高学习效果。

结语：

通过以上的设计，可以为初中地理教学提供更具体、生动的方案。这样的教学方案可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，进而培养学生对地理学科的探索和热爱，使得他们能够更好地了解和理解地球，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

地理教案 篇5

学习目标

了解山西省煤炭资源的开发条件，学会分析区域能源开发的条件及评价。

了解山西省加强能源基地建设的措施，明确我国能源基地建设的一般途径。

通过图表和文字材料，分析山西省能源综合利用的具体措施与发展方向。

结合具体事例，理解山西能源开发过程中的环境问题及综合治理的方法。

教学重点

评价山西资源开发条件;

山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向。

教学难点

山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。?

教学方法

【教法】

创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

【学法】

情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习、合作探究法。

教学课时

2课时

教学过程

【导入新课】

导入一：20XX年山西煤炭行业税收大幅下降。 山西 省国税局发布的最新数据显示，今年4月份，该省 煤炭 生产入库增值税亿元，同比下降%，减收亿元，而与煤炭相关联的 电力 、焦化、 钢铁 、机械行业入库增值税总规模虽然仅有11亿元，却分别实现了两位数的增长。作为煤炭大省，在实现工业新型化的举措上，山西省确定的“以煤为基，以煤兴产，以煤兴业，多元发展”路径和以实现煤炭大省向以煤为基的现代产业大省跨越的战略初见成效，正沿着以煤化工为主的路线走多元化道路。山西省是如何实现产业的升级改造的呢?

导入二：有人说，山西有煤，是福也是祸。山西省委主要领导认为，祸不在于山西有煤，而在于没有牢牢遵循科学发展观。去年8月，山西省确立了“建设国家新型能源和工业基地”的构想，并得到中央的肯定和支持。重构能源优势的决战迅速席卷山西大地。如何评价我国山西能源基地建设的条件?能源和矿产资源的开发与山西省可持续发展有着怎样的关系?

【讲授新课】

第1课时资源开发条件和能源基地建设

自主学习：一、能源的分类

可再生能源

包括①__________能、风能、②____________能、潮汐能、③__________等。

非可再生能源

主要指煤炭、④__________、天然气等⑤__________能源。

自我校对：①水? ②生物? ③太阳能? ④石油? ⑤矿物

合作探究1：如何区分自然资源、能源和矿产资源?

点拨：能源既包括天然的，也包括人工的。自然资源中的一部分可以作为能源即能源资源，能源也包括一部分自然资源即天然能源或能源资源。矿产资源属于自然资源，矿物能源又叫化石能源，是矿产资源中可以用作能源的那一部分，它们是包含与被包含的关系。如下图：

自主学习：二、资源开发条件

山西省的资源状况──煤炭资源丰富，开采条件好。

山西省的市场条件──市场广阔。

山西省的交通条件──位置适中，交通比较便利。

自我校对：⑥范围广 ⑦煤质优? ⑧埋藏浅 ⑨继续增加 ⑩煤炭 ?工业中心?交通

简图法形象记忆山西省的交通运输条件

合作探究2：资源开发条件评价

阅读下图及材料，回答问题。

材料：新华网太原电：山西省煤炭厅发布最新数据称，20XX年山西煤炭产量将控制在9亿吨。今后4年内，山西重点推进晋北、晋中、晋东三大煤炭基地和18个国家煤炭矿区建设，总产量控制在10亿吨。试分析评价山西煤炭资源开发的优势条件。

点拨：山西煤炭能源基地的形成与其优越的开发利用条件密切相关，优势条件的评价具体分析如下图所示：

【思维拓展】黄土高原许多地区建设露天煤矿的有利条件和对自然环境产生的危害分别有哪些?

有利条件：当地的煤矿资源埋藏浅、煤层厚且稳定。危害：破坏植被，加剧水土流失;地表裸露，产生沙尘，污染空气;露天开采，雨水冲刷下渗，污染水源。

【思考提示】课本41页

我国与世界的能源消费结构有哪些不同?

答：对比世界能源消费结构，我国能源消费以煤炭为主。这是由很多因素相互影响形成的客观事实，并将延续相当长时间。在这种情况下，大力开发和利用煤炭资源及发展相关产业，其市场前景是广阔的。

我国能源消费结构对山西省煤炭资源开发有什么意义?

答：我国每年有近1亿吨标准煤的能源缺口，需要花费大量外汇去购买石油。在国际石油市场价格居高不下的情况下，我国以煤炭为主的能源消费结构不会发生大的改变，甚至煤的比重还有可能增加。山西是我国产煤大省，其煤炭资源的开发对于我国提高能源的自给率，具有重大的现实意义。

【反思归纳】能源开发条件评价的内容

区域能源资源的开发利用规模和方向由区域能源开发条件所决定，具体如下图所示：

【特别提醒】开发条件不同于开采条件。区域的开发条件包括区域的资源状况、市场条件、交通条件等;而开采条件仅是资源状况中的一种。

自主学习：三、山西省能源基地建设

扩大煤炭开采量，形成了大同、平朔、?__________、沁水、霍西、?__________等大型煤炭生产基地。

提高晋煤外运能力，形成了以?__________运输为主、?__________运输为辅的煤炭外运路网体系。

加强煤炭的加工转换

(1)建设?__________电站，变输出煤为输出电力。

(2)发展?__________业，为冶金工业发展提供?__________，并向外输出?__________。

自我校对：?西山 ?河东? ?铁路 ?公路? ?坑口? ?炼焦? ?能源? ?焦炭

【读图思考】教材P43 图

此图反映山西铁路运输干线分布状况。从分析图中铁路干线的走向及起、止点入手，需明确以下问题：

(1)山西省煤炭外运路网体系的构成情况如何?

提示：以铁路运输为主，公路运输为辅。

教材P43 图

此图反映山西铁路运输干线分布状况。从分析图中铁路干线的走向及起、止点入手，需明确以下问题：

(1)山西省煤炭外运路网体系的构成情况如何?

提示：以铁路运输为主，公路运输为辅。

(2)山西省煤炭外运线路反映了我国能源生产和消费有什么特点?

提示：山西省运煤线路主要是东西走向，这反映了我国能源生产和消费的基本格局，即西部能源有余，而东部人口密集、经济发达、能源不足，因此煤炭的运输可称为“西煤东运”。

(3)晋煤外运的线路主要有哪些?

提示：大秦铁路(大同—秦皇岛，秦皇岛港出口)、神黄铁路(神木—黄骅港，黄骅港出口)、焦兖日铁路(焦作—兖州—日照，日照港出口)。

简图法记忆山西省煤炭外运铁路线

合作探究3：能源基地建设

图甲为“我国的能源和重化工基地”，图乙是“煤炭产区及外运线路”。读图完成下列要求。

(1)简要说明图甲所示地区发展工业具有较强竞争力的优势有哪些。

(2)图甲所示虚线地区范围内，在能源和重化工基地发展与建设中面临的重大问题有哪些?应如何解决?

(3)图乙中显示我国煤炭工业空间布局所存在的问题是什么?结合图示，目前的能源输出方式主要有哪些?

点拨：(1)①煤炭、有色金属、稀土、非金属矿等资源丰富(资源优势);②承东启西，促进区域协调发展(区位优势)。

(2)①水资源短缺──节约用水，提高水资源利用率，防治水污染;②交通运力不足──发展交通，提高外运能力;③生态脆弱，污染严重──加强生态建设和保护，防治污染。

(3)我国煤炭工业空间布局不平衡。

能源输出方式有：①通过铁路运到东部沿海港口，再通过海运运往南方;②通过铁路、公路运往南方;③通过建坑口电站，将煤炭转为电能输出(西电东送)。

【活动点拨】课本43页“活动”

山西省输煤与输电的对比分析

(1)从价格看，同样一吨煤，输电的效益高于输煤。

(2)从运输成本看，输电成本低于输煤。

(3)从环境效益看，向外输电会加重供电区的环境污染，但会改善消费区和沿线的环境。

(4)从水资源方面看，山西省是缺水省份，而燃烧煤发电要消耗大量的水资源。

【反思归纳】山西能源基地建设的措施

为了充分发挥山西省的煤炭资源优势，国家围绕山西省煤炭的开采、晋煤外运和加工转化进行能源基地建设。

地理教案 篇6

（马广钦／河南郑州教育学院地理系(450000)）

    系统方法是现代科学思维的基本方法。它以系统理论为基础，把对象作为多方面联系的动态整体来加以研 究。从整体上看，地理教学是一个柔性较强的系统，它的方法论基础是多层次的，这就造成了不易模式化和数 学化。只有运用系统思维方法对地理教学的“整体质”、“系统质”加以研究，才能找出合理的地理方法结构 和有效地理教学方法的标准。从局部看，培养和发展学生的思维能力是一切能力培养的核心，是现代地理教学 的重要任务。培养系统思维能力的途径是多方面的，根据系统方法的原则，在地理教学中至少可以从以下五个 方面加以探索：

    1.从整体和综合性认识地理环境

    整体性是系统方法的核心。系统的功能不能归结为各个要素单独功能之总和，系统的整体功能大于分要素 功能之总和，这是因为存在着要素与要素间的关系。地理环境是由各个要素之间的密切的相互作用，才形成了 地理环境的整体性。地理学研究的重要任务就是要探讨地球表面多因素的相互关系，地理环境中各种地理事物 和现象的综合联系。地理学在解决当前重大问题时，如人口、能源、城市、环境污染多问题，都必须进行全面 的、综合的研究。因此，地理课的主要特点就是重视和突出地理环境的整体性及综合性。比如，在讲世界和中 国的人口时，就要突出人口的过速增长，不仅会产生严重的自然和社会环境问题，还将影响整个人类社会的发 展。

    2.从联系中认识地理事物和现象

    系统方法认为，部分与部分之间存在着各种各样的相关性，其中不仅有传统的因果联系、必然与偶然的联 系，还有系统、结构、功能、起源以及系统与环境的联系等，所以需要进行多向的、非线型研究。各种地理事 物和现象之间的联系普遍是存在的，既有自然地理各种事象和过程之间的联系，也有人文地理各种事象和过程 之间的联系，又有自然地理和人文地理之间的彼此联系等。远一点说，地理教学过程也可看作是由地理教学大 纲、教师、教材、学生和教学场所组成的密切联系的有机整体，为了保证教学目标的实现，就要注意协调好这 几方面的关系，发挥他们的共同作用。

    3.从有序性认识地理分布

    系统的联系和关系并不是杂乱无章的，而是按照一定的规律和先后程序展开的，表现为动态有序、纵向有 序和横向有序。地理系统的有序性，突出体现在地理事物的空间分布具有一定的规律性。任何一个地理区域， 不但有自己的纬度位置和海陆位置，同时还是从属于一个大系统的子系统，很多本质属性决定于大系统。如讲 我国的北方地区时，可将其视为一个系统，而它又是我国季风区的子系统，属于温带季风气候，在气候的影响 下，植被、河流水文和农业生产表现出温带地区的特点。这样将位置建立在已知的更大范围的地域基础之上， 使学生能够容易认识地理分布的规律性，建立起确切的空间概念。

    4.从动态性认识地理演变规律，用择优法确定地区发展途

    径

    系统是不断演化的，系统存在于过程之中。地理事物在时间上有多次出现的节奏性演变规律，有构成地理 环境各种物质的演变规律，还有各种地理事物和现象发展变化过程的演变规律。根据系统的演变，我们不仅要 了解它的过去，看到它的现在，还要预测它的未来，要选择最有利于人类和环境相协调的方案，确定地理系统 内不同等级、层次的要求和发展目标，以达到总体功能最佳的目的。例如在讲治理黄河的泥沙时，可以让学生 设计出各种治理方案，然后让学生分析各自优劣，找出现实可行的最佳方案。

    5.从系统的结构和功能揭示区域地理特征

    结构是系统内各要素在空间、时间上的相互联系和相互作用的方式和顺序，不同的结构会产生不同的功能 。在地理系统内，不同地区会产生不同的结构和功能，表现出无可替代的区域特征。这是因为组成地理环境的 各个要素之间的搭配关系是因地而异的，这种搭配关系实际是各要素之间的结构。正因为如此，区域概念成为 地理学的基本观点，区域地理知识成为中学地理教学的基本内容。充分论述构成区域特征诸要素的联系和作用 ，找出占主导地位的特征，是学生认识区域特征的有效方法。例如在讲述我国的西北地区时，指导学生分析纬 度位置、海陆位置和地形特点，认识到西北地区气候的干旱、半干旱特征和形成这种气候特征的原因。在分析 其它要素和农牧业生产的特征时，抽象出各自的本质特征，归纳出与气候的必然联系，找出气候这一主导因素 ，突出了西北地区的区域特征，并概括为“以干旱、半干旱气候为主要特点的温带草原——荒漠景观”。

    通过上述分析，可以看出，系统思维方法能够使学生更深刻地认识地理事物。通过对地理事物和现象的系 统分析，形成清晰的地理概念，明了地理规律，认识地理事物或现象的因果联系，把握地理事物和现象的动态 变化趋势，获得地理理性知识。如在学习涉及人地关系等重要地理理论时，学生就能以系统论的观点来认识人 地关系这一整体，将自然现象与社会现象融汇在一起思考，对地理环境有一个全面的科学的认识。

地理教案 篇7

学校年（班）级： 初一年级人数： 日期：2011.11学科：地理授课题目：北京市的地形课型： 新授教师：【课标要求】1.在地形图上识别北京市的主要地形类型，并用自己的语言描述北京市的地形特征。2．运用地形图和地形剖面图，描述北京市地势变化及地形分布特点。3．以北京市为例，说明地形、气候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影响。4．以北京市为例，说出地形对生产活动的影响。 【教学内容分析】1本节学科知识的联系         气候（气温、降水）地形地形类型及比例地形的分布地势植被的变化人类的生产活动河流 2 本节课核心知识及其教育价值     核心知识是北京市地形与气候、河流、植被和生产活动之间的关系。    地形对地理环境其他要素有影响，同时也受其他要素影响，因此，地形是地理环境的重要组成部分。人类存在于地理环境之中，与所处地区的地形环境紧密联系，生产和生活都离不开地形条件。我们生活在北京，了解北京不同地区地形状况及其与其他环境要素的联系，为因地制宜的选择平原、山区的生产和生活方式提供了依据。能够用联系的观点看问题，关注空间位置分布，提高读图习惯和能力。 【学情分析】    七年级学生感性认识为主，好奇心较强，这是可以利用引导的优势。教师在教法和手段上要注意调动学生的兴趣，语言平易、教学内容贴近生活、从实例中获得结论、资料直观典型、让学生主动发言、鼓励性的评价都是很必要的。在培养学科思维和能力上，教师要训练学生多读图习惯和技巧，关注事物空间位置和分布，关注差异，关注事物的联系与区别。还要训练学生语言表达能力、归纳能力、合作与自主学习的能力。【教学目标】    学生能在地形图上识别北京市的主要地形类型，并用自己的语言描述北京市的地形特征；运用地形图和地形剖面图，描述北京市地势变化及地形分布特点；以北京为例，说明地形、气候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影响，说明地形对人类生产活动的影响。培养读图习惯和空间位置感，用联系观点看问题，树立因地制宜的思想，激发学习的兴趣，了解家乡，热爱家乡。 【教学重难点】重点：1运用地形图和地形剖面图，说出北京市的主要地形类型，描述地形分布特点和地势变化特点。      2以北京为例，说明地形对气温、降水、植被和人们生产活动等方面的影响。  难点：正确阅读地形图和剖面图，分析归纳一个地区的地形特征。 【教学方法】以师生互动教学法为主，教师指导方法、引导思路与学生自主读图归纳总结相结合。【教学过程】【教学环节】【教师活动】【学生活动】   【设计意图】导课       新课                                                       小结   练习播放天气预报北京2010年10月18日晚间天气预报   今夜阴有小雨，北部山区有小雨夹雪转多云，早晨有轻雾微风，明天白天多云转晴，南风二三级，6到15度。 问题：为什么北部山区会有会有雨夹雪呢 北京市的地形特征是什么？ 播放图片：观察北京市的地形种类有哪些？ 设置按点北京市的地势特点是什么?1、西高东低2、北高南低3、西北高东南低及时反馈学生掌握情况，个别辅导 提高：你还有什么方法能判断北京市的地势特征？ 出示:北京市地形剖面图通过切苹果和剖面图的绘制视频帮助学生理解 过渡：俗话说“人往高处走，水往低处流。” 这说明地势和河流的流向有什么关系？   归纳：地势决定河流的流向 出示：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。” 播放图片并联系生活归纳：海拔越高，气温越低出示：天气预报资料 提问:海坨山和北京市城区同一天气温相差多少？计算气温垂直递减率海拔每升高100米，气温降低约0.65摄氏度 提问:气温随海拔垂直递减的规律对植被的分布有什么影响？ 归纳：植被的分布受气温的影响，不同海拔，植物种类有很大的区别，海拔越高，植物越耐寒 过渡：气候包括两个因素，气温和降水，地形对降水有什么影响？ 出示:北京市年降水量图提问：1、读图，找出北京市年降水量高于650mm和低于450mm的地区2、为什么会出现这种差异？ 播放地形雨视频区分迎风坡和背风坡  地形对降水有影响，即迎风坡降水多于背风婆 认识地形活动对人类活动的影响  小组活动活动讨论山区、平原地区适合的生产活动 小结：人类的生产活动要因地制宜  见课后训练  观看图片：阅读天气预报， 思考问题并回答问题  阅读P28北京市地形图说出北京市地形类型并在图中找出北京市主要的山脉：西山、燕山、军都山在图中找出：东灵山2303 大海陀2242 了解阅读地形剖面图的方法 阅读P28剖面图得出北京西北高，东南低的结论  回答问题 影响河流的流向  流速   思考：为什么山寺的桃花开放的要晚一段时间呢？   结论：山区的海拔高度影响气温的变化            观察北京地区降雨与地形的关系    迎风坡地区的降水比背风坡地区的降水多        山区和平原地区的生产活动有着明显的差异    吸引兴趣，导入新课。    明确北京市的地形特征 地形种类    地势特征    明确地形剖面图的绘制方法 认识地形对河流的流向、水深流速的影响          认识地形对气温降水和植被的影响                      明确地形对人类活动的影响 分析北京市地形与河流、气温、降水、植被的关系，旨在说明地形是地理环境的重要组成部分，同时说明地理环境各要素之间相互联系的。培养学生用联系观点看问题，提高分析能力。      【板书设计】                                  气候（平原气温与山区不同、降水迎风坡多于背风坡）北京市地形特征植被（山地植被类型垂直变化、平原与山区植被不同）生产（山区与平原生产条件和产业类型）河流地形种类及比例北京市地形的分布北京市地势特点 【教学反思】 收获： 各环节间过渡要自然顺畅，体现知识之间的联系。学习地形知识，应该先明确学科核心知识：北京市地形与气候、河流、植被和生产活动之间的关系。充分运用图文资料（地图、景观图、文字资料、示意图等）联系学生身边熟悉的事例（我们学生生活在延庆，多举延庆的例子）教师应突出读图方法的指导。改进：注重调动学生兴趣,提高课堂教学的时效性练习题：.读图2-2，完成下列要求：（1）读图可知，北京市境内东南部是广阔的        ，西部和北部是连绵的        。 （2）北京市海拔最高的山为          ，海拔         米。（3）将西山、军都山和东灵山填在图中相应位置中。（4）北京市地势特征为                                                。（5）观察，自己所在的区县主要地形特征为（         ）A山区面积广大        B平原面积分布较广    C平原与山区面积大体相当 北京市城区山区平原             

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初二地理知识点上册简短四篇

有时，方案的制定比执行本身更为重要。当我们想要做某一个项目时，我们都需要对其进行策划并撰写方案，方案必须围绕着实施目标来写，有关方案你知道怎样去撰写吗？下面是小编精心为您整理的“初二地理知识点上册简短四篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

初二地理知识点上册【篇一】

第一节辽阔的疆域

一、位置优越

我国位于东半球、北半球(半球位置);我国是亚洲东部、太平洋西岸的国家(海陆位置)。我国的纬度位置是约4°N～53°N。

我国领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属北温带，一小部分在热带，没有寒带。只有在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带。

我国纬度位置的优越性：气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。我国海陆位置的优越性：

(1)位于亚洲的东部，太平洋的西岸，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，降水丰富，有利农业生产;

(2)海陆兼备，东部地区有利与海外各国友好往来;西部地区深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲各国直接往来，便于对外交往和合作;

(3)沿海有许多优良的港湾，便于发展海洋事业。二、国土辽阔

我国领土面积960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第三。我国陆上国界线长达2万多千米，陆上邻国14个。

我国陆上邻国逆时针依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。

与我国隔海相望的国家6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。我国是世界上重要的海洋大国，大陆海岸线长达18000多千米，我国领海的宽度是22.22公里(12海里)。我国管辖的海域面积约300万平方千米。

我国的两个内海：渤海和琼州海峡。

我国濒临的海洋，自北向南依次是渤海、黄海、东海和南海，它们与太平洋连成一片，台湾岛东岸直接濒临太平洋。

我国沿海分布着台湾岛、海南岛、崇明岛、舟山群岛和南海诸岛等。我国的三大半岛是：山东半岛、辽东半岛和雷州半岛。我国疆域示意：

最北：黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道的中心线上(54°N);最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处(135°E);最南：南海的南沙群岛中的曾母暗沙(4°N);最西：新疆的帕米尔高原(73°E)。

初二地理知识点上册【篇二】

中国的自然环境

第一节地形和地势

1、我国地形的特点(地形类型多样，山区面积广大)。

2、纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的。(骨架)。

3、从图上可以看出，我国是一个(多山)的国家，(山地)面积约占全国总面积的1∕3。

4、我国地势的特点(西高东低，呈阶梯状分布)。

5、我国陆地的最低点(艾丁湖)。

6、我国陆地海拔地方是(珠穆朗玛峰)，它位于我国和(尼泊尔)交界处，海拔(8844.43米)，为世界第一高峰。

第二节气候

1、我国冬季(南北温差大)，夏季(普遍高温)。

2、我国大部分地区1月平均气温由南向北逐渐降低，1月(0℃)等温线大致沿(秦岭-----淮河)一线分布。漠河和海口的1月平均气温相差约(50℃)。

3、夏季，我国大部分地区(普遍高温)。我国大部分地区7月平均气温在(20℃)以上。

4、我国冬季最冷的地方(黑龙江漠河县的北极村)，最热的地方(新疆的吐鲁番)。

5、根据气温的南北差异，并结合农业生产实际，从北到南，可以将我国划分为5个温度带：(寒温带)、(中温带)、(暖温带)、(亚热带)、(热带)。另外，还有一个地高天寒、面积广大的(青藏高原)区。

6、从总体上看，我国降水的空间分布很不均匀。年降水量分布的总趋势是(从东南沿海向西北内陆递减)。

7、我国降水最多的地方是(火烧寮)、我国降水最少的地方是(托克逊)。

8、一个地区降水量和蒸发量的对比关系，反映该地气候的(干湿状况)。

9、年降水量大于蒸发量，气候(湿润);年降水量小于蒸发量，气候(干旱)。

10、根据气候的干湿状况，可以将我国划分为(湿润)、(半湿润)、(干旱)、和(半干旱)四类地区。

11、我国东南部以(湿润)、(半湿润)为主，西北部以(干旱)、(半干旱)区为主。

12、我国气候的主要特征(气候复杂多样)和(季风气候显著)两个主要特征。

13、影响我国气候的主要因素有(纬度位置)、(海陆位置)和(地形)等。

14、我国东部地区为世界上典型的(季风气候)区，由北向南分布着(温带季风气候)、(亚热带季风气候)和(热带季风气候)气候，季风气候的类型齐全。

15、我国西北部分布着(温带大陆性)气候。青藏高原地区分布着独特的(高原山地)气候。

中国的自然资源

第一节自然资源的基本特征

1、自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为(自然资源)。

2、自然资源分为(可再生资源)和(非可再生资源)。

3、土地、阳光、森林、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为(可再生资源)。

4、煤炭、石油、铁矿等，形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点，称为(非可再生资源)。

5、我国自然资源的特征(总量丰富，人均不足)。

初二地理知识点上册【篇三】

北方地区

一、自然特征

1.黑土地、黄土地：

(1)位置：北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭-淮河以北，东临渤海和黄海。

(2)地形：以平原和高原为主。东北平原被称为“黑土地”，华北平原和黄土高原被称为“黄土地”。

(3)气候：地跨中温带和暖温带，大部分属温带季风气候，属于半湿润区。

2.重要的旱作农业区：

(1)发展优势：平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片。

(2)农作物粮食作物：小麦、玉米、谷子;经济作物：甜菜、棉花、大豆

(3)黄土地农业发展

华北地区春旱的主要原因(1)春季少雨;(2)春季升温快，蒸发量大;(3)春季正值华北地区冬小麦返青和玉米、棉花出苗，农业用水量较大。

二、“白山黑水”——东北三省

1.自然环境

(1)位置、范围：东北三省包括黑龙江省、吉林省、辽宁省。

(2)地形：以山地和平原为主。 “山环水绕、沃野千里”

(3)气候：冷湿。大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖;降水集中在夏季，冬季降雪较多

2.农业发展——从“北大荒”到“北大仓”：

(1)发展条件

有利：地势平坦，土壤肥沃，雨热同期的气候

不利：春秋季节易发生低温冻害

(2)作物熟制：一年一熟。

(3)主要农作物：盛产小麦、玉米、大豆、水稻等，是我国机械化程度最高、提供商品粮最多的粮食生产基地。

(4)问题与措施：垦荒扩大耕地，造成湿地面积锐减、生态环境恶化，为此停止开荒、建立自然保护区。

3.我国最大的重工业基地：

三、世界最大的黄土堆积区——黄土高原

1.文明的摇篮：(1)位置、范围：东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原(大致以长城为界)，南抵秦岭;主要包括山西省和陕西省的大部分，宁夏回族自治区的南部，甘肃省的东南部。

(2)富有特色的“黄土风情”：如传统民居是窑洞;信天游是富有地方民俗特色的陕北民歌等

2.风吹来的黄土：

(1)黄土的来源：多种假说中得到广泛认同的是“风成说”，黄土来自中亚、蒙古高原和我国西北部内陆地区。

(2)黄土地貌景观：黄土塬、黄土峁、黄土梁、川地

3.严重的水土流失：

(1)原因

(2)危害：土壤肥力下降，破坏了农田和村庄，自然灾害加剧，生态环境恶化;泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成困难。

4.水土保持：

(1)生物措施：植树种草(2)工程措施：建梯田、修挡土坝。

(3)合理安排生产活动。例如，陡坡地退耕还林、还草，合理放牧。

四、祖国的首都——北京

1.基本概况：

(1)地理位置：位于华北平原的西北角，西面和北面背靠群山。

(2)地势：由西北向东南倾斜。

(3)城市职能：北京是全国的政治中心、文化中心、国际交往中心。

2.历史悠久的古城：

(1)北京旧城：格局形成于元、明两代，方方正正，布局均衡对称。

(2)旅游名胜：长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛等被列入《世界遗产名录》，另外还有四合院、胡同、牌楼等。

3.现代化的大都市：

(1)重点功能区：中央商务区、中关村科技园区、金融街、王府井商业街。

(2)现代化交通网：北京已经形成了航空、公路、铁路四通八达的现代化立体交通网络;市区形成了环形加放射状的快速道路网，是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港。

(3)建设目标：“国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”。

初二地理知识点上册【篇四】

中国的经济发展

第一节交通运输

1、人们把( 交通运输 )形象地比喻为“经济发展的先行官”。

2、现代交通运输方式主要有(公路 )运输、( 铁路 )运输、( 水路 )运输、( 航空 )运输、( 管道 )运输。

3、我国最重要的交通运输方式之一是( 铁路运输 )运输。

4、我国主要铁路干线可以分为(南北 )干线和( 东西 )干线两大组。

5、东西铁路干线主要有三条(京包---包兰线 )、( 陇海----兰新线 )、( 沪杭----浙赣----湘黔-----贵昆线)。

6、南北铁路干线主要有五条( 京沪线) 、( 京九线 )、(京广线 )、( 北同蒲-----太焦---焦柳线 )、(宝成-----成昆线)。

7、青藏线东起(西宁)，西至( 拉萨 )。

第二节农业

1、(农业)是我们的衣食之源，生存之本。

2、农业的劳动对象是(生物)，获得的劳动产品也是(生物本身)。

3、农业主要包括(种植业)、(畜牧业)、(林业)、(渔业)。

4、农业是我国(国民经济)的基础，只有农业实现了现代化，才能说中国实现现代化。

5、我国四大牧区(青海牧区)、(西藏牧区)、(内蒙古牧区)、(新疆牧区)。

6、林业集中分布在(东北)和(西南)的天然林区，以及(东南部)的人工林区。

7、我国东部以(种植业)为主的地区，农业的南北差异明显。以(秦岭—淮河)为界，该线以北地区耕地多为(旱地)，主要种植(小麦、玉米)等;以南地区耕地为(水田)，主要种植(水稻)等。

8、走科技强农之路(科学技术)在农业发展中起着越来越重要的作用。

9、这里地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，这叫(宜林则林)。

10、这里地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，这叫(宜粮则粮)。

11、这里牧草生长良好，适宜发展畜牧业，这叫(宜牧则牧)。

12、这里河湖较多，适宜发展渔业，这叫(宜渔则渔)。

第三节工业

1、工业也是基本的(物质生产部门)。

2、(工业生产)包括开采自然资源以及对原材料进行加工和再加工。

3、现代工业为社会经济各部门提供先进的工具盒设备、原材料和动力等生产必需的(物质条件)。

4、目前，我国工业(门类齐全，基础雄厚，规模庞大)已经成为世界制造业大国。

5、21世纪以来，我国加强工业研发，鼓励加强工业研发，鼓励技术创新，努力打造国产品牌，正在向(制造业)强国迈进。

6、我国的四大工业区(京津唐)、(沪宁杭)、(辽中南)、(珠江三角洲)工业区。

7、2010年，我国高新技术产业总产值为2000年的(7倍)多。

8、我国的国家级高新技术产业开发区多依附于(大中)城市。东部地区高新技术产业发展速度远高于中、西部地区，(长江三角洲、珠江三角洲、环渤海)地区成为高新技术产业聚集的地区。

9、我国的硅谷是(中关村)。

推荐参考：高三地理选择题很差合集五篇

平时做事无计划，急时做事无头绪。面对即将开展的工作项目，完整有效的方案必不能少，好的方案对于行动的成功有着重要意义，如何写好一篇方案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《推荐参考：高三地理选择题很差合集五篇》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

高三地理选择题很差(篇一)

主要教学步骤：

（一）、针对标、纲，确立目标

1.根据《新课程标准》的要求，确定复习课的'教学目标。

2.向学生展示出本课时所复习的范围中，包括哪些知识点，其中哪些是复习重点和难点，在课标和考试大纲中，这些知识点要求达到的等级。需要注意的是，复习课的教学目标不同于新授课，应具有一定的概括性和整合性。

（二）、自主梳理，构建网络

1.教师根据复习内容，设计好复习课的学案。在学案中可以为学生设计一个梳理本课时知识点的方法或平台，如：列表比较、填图、知识纲要、问题提示等，引导学生自主的完成知识梳理。

2.在完成知识梳理的基础上，师生共同构建出本课时复习内容的知识网络。通过编制知识网络，以达到整理知识点、理顺关系、构建知识结构的目的。对于知识间联系的脉络清晰、比较容易构建网络的内容，可让学生用自己喜欢的方式自主构建。对于构建网络比较困难的内容，教师可在学案中设计出一个框架，指导学生完成构建。并在组内、班内展示评价。该环节也可安排在后面的总结反思时进行。

（三）、疑难点拨，典题辨析

1.教师根据复习内容的难度和学生的接受能力，根据所复习内容在新授课时的教学效果，必要时可事先进行一些调查，找出学生学习难点和易错、易混点，以及学生不易掌握的解题方法和规律，在学案中列专栏讲解。教师在课堂上采用适当的方法，把问题完美解决。

2.每一个讲解的知识点都列举出1—2个典型例题，师生共同分析和解决这些题目，通过对例题的解析，教师能归纳出一些解决问题的方法。

3.每道例题解决后，跟上1—3个变式训练题，引导学生做到举一反三。

（四）、达标训练，提升能力

1.设计达标训练题和能力训练题各一套，前者的题目较容易，强调考查基础；后者可有一定难度，注重提高学生解决问题的能力。题量不能太大，能基本覆盖本课时复习的主要内容即可，能让学生当堂完成。所用题目应经过教师的细心挑选，不能有错题、偏题、超纲题。每道题目应有明确的考查目的，同一知识点不要重复考查。

2.如果时间允许，可当堂检查训练效果，做出评价。如课堂时间不允许，则收缴学生答卷，课后批阅，另择时反馈。

（五）、总结反思，巩固提高

1.教师引领学生对本课时复习的内容做出总结，对复习的效果做出评价。

2.学生自己总结本课时的收获和存在的问题，可以让部分学生口头进行反思，也可以在学案的最后用书面形式进行反思，教师通过批阅，可进一步了解学生的学习状态，利于对后面教学工作做出调整。

高三地理选择题很差(篇二)

高三地理备课组总结

组长:杨凤华 20xx年6月 光阴飞逝,转眼一学期已近尾声。高三地理组在学校领导和教务处教研处的正确领导下,在全组成员的共同努力下,始终坚持以"教研带动教学"的理念,以"重实际,抓实事,求实效"为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,加强了教学常规管理,

认真落实学校教育教学工作部署,要求每个教师"功夫花在备课上、力量用在课堂上、着眼点放在学生的能力提高上",全面完成了本学期的高考二轮复习教学工作。为总结经验、吸取教训,更好、更有效的开展今后的教研工作,从而进一步提高教学质量,现将本学期的教研工作总结如下:

一、备课组概况:

本备课组虽然只有两位老师,但是一个充满朝气和活力的群体,每一个成员都能在第一时间里高质量、高效率地完各项工作, 充分体现了本组成员的水平和素质。

二、扎实推进教育教学工作,提高课堂教学艺术水平

1、重视对教情、学情的研究,增强教学的针对性。针对我校高三学生的实际,从提升教育教学水平出发,组织开展教情、学情研究活动。全组每周确定一个集备主题,确定一名主要发言人,分组进行教育教学研究,研究学生,研究问题,最终形成共识。通过这些活动,提升了全组教师的理论认识水平。

2、大力开展听课调研活动,互相学习,取长补短。(与高一高二合作)组织教师经常深入班级听课,听老教师的示范课,新教师的汇报课。组织的形式多样,采用集体组织与个人行动相结合。通过听课调研活动中,老教师多出主意,年轻教师虚心好学,相互学习,取长补短。

三、全面落实二轮复习教学常规,深入开展教研工作

1、加强常规管理,提高教学质量。

在日常教学活动中,要求本组教师严格遵守学校教学常规。在上课、备课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。教案定期检查,作业批改要求及时、准确,学生的作业订正需有反馈。以此来规范本组教师的从教行为,使组内教师养成严谨、踏实的工作作风。

2、全面落实教学常规,提高业务水平。

配合高中部教务处开展教学常规检查活动,检查全组成员的教案,通过教学常规检查活动,进一步规范了全组教师的日常教学活动,极大地提高全组教师业务水平。

3、定期集中备课。

我组坚持定期集中备课制度,一起钻研教材,研究教法。在备课过程中,我组教师都有一个习惯,都十分注重资料的积累,把报刊杂志上有用的信息以剪报形式收集起来,作为备课资料。平时,又注意了解学生思想动态,走近学生生活。从而使备课能紧密联系实际,为达到良好教学效果奠定基础。并重视每次课后写好教后感,总结每次课的得失。

4、积极撰写教学反思

鼓励本组教师对课堂教学进行总结和反思,反思自己在教学中的成功经验和有效做法,反思自己的不足之处,并积极撰写教学反思。要求本组教师每节课后都要有教学反思或教学札记。在总结反思中促进本组教师的专业成长。

五、存在的不足与问题

1、理论学习需要进一步加强。新课程在我校各年级全面实施,对我们的教师在备课、上课等各个教学环节提高更高的要求。这需要在新课程方面进一步的加强学习与研究,提升自身的认识水平。

2、课题研究有待进一步深入。当前课题研究存在着认识不深,热情不高,参与不多的状况,缺少经费保障等问题。。

六、今后工作的打算

1、加强理论学习,鼓励学习再提高。将学习新课程、学习现代教育技术(计算机多媒体技术)作为下学期全组工作的重点之一,让他们全面掌握新课程、现代教育技术。

2、进一步加大青年教师的培养力度。积极向学校争取外出学习培训的机会,组织教师参加提高自己业务水平。

高三地理选择题很差(篇三)

高三地理试卷选择题

高三地理试卷选择题一、选择题（每小题1分，共50分）

1.下列天体系统属于同一层次的是

A.地月系和银河系B.银河系和河外星系

C.总星系和河外星系D.太阳系和河外星系

2.下面不属于科学家们所称的地球上存在生命物质“金锁链条件”的是

A.大量的液态水B.适宜的温度范围

C.比较厚的大气层和大气成分D.稳定的太阳光照

3.太阳活动耀斑主要发生在太阳大气的

A.光球层B.色球层C.日冕层D.电离层

4.北半球夏至日，全球各地正午太阳高度的变化规律是

A.北半球各纬度的正午太阳高度达到一年中的最大值

B.赤道上的正午太阳高度达到一年中的最大值

C.北回归线及其以北各纬度的正午太阳高度达到一年中的最大值

D.北回归线及其以南各纬度的正午太阳高度达到一年中的最小值

5.当地球上出现如右图所示光照情况时

A.太阳光直射在北半球

B.该日为北半球冬至日

C.a、b、c三地太阳高度相等

D.全球各地昼夜平分

6.下列地理现象中，与地球公转运动有关的是

A.6月22日是我国各地白昼最长的一天

B.南半球河流的左岸更容易遭河水冲刷

C.地球成为不规则的椭球体

D.东京比北京先看到日出

7.为了研究黄赤交角对地球自然环境的影响，假设黄赤交角变为0°，不可能出现的是

A.太阳终年直射赤道B.全球全年无四季变化

C.无大气环流现象D.全球全年都是昼夜平分

8.劳动节到国庆节之间，太阳直射点在地球上的移动情况是

A.一直向北移B.先向北移，后向南移

C.先向南移，后向北移D.先向北移，后向南移，然后又向北移

9.当北京时间为10点时，70°E的地方时与区时分别是

A.7:007:00B.6:407:00

C.21:4023:00D.13:0013:20

10.右下图中，虚线箭头表示水平运动物体的原始运动方向，实线箭头表示受地转偏向力影响后实际的运动

方向，图中所示四种情况，正确

的是

A.①②B.②③

C.③④D.①④

下表中所列的是12月22日甲、乙、丙、丁四地的白昼时间，根据表

11.四地中属于南半球的是

A.甲地B.乙地C.丙地D.丁地

12.四地所处纬度从高到低顺序排列的是

A.甲乙丙丁B.甲乙丁丙C.丙丁乙甲D.丁丙乙甲

13.地壳最薄的地方一般位于

A.盆地B.平原C.海洋D.高原

14.引起地表火山喷发的岩浆主要来源于

A.地壳B.上地幔

C.内核D.下地幔

15.作为重要建筑材料的`花岗岩和大理岩在成因上分属于

A.岩浆岩和沉积岩B.岩浆岩和变质岩

C.沉积岩和变质岩D.变质岩和沉积岩

16.图中字母和箭头所表示的含义正确的是

A.a代表岩浆岩B.④表示高温熔化作用

C.①表示变质作用D.若b代表沉积岩则③代表外力作用读下面的地质剖面示意图，回答17～18题。

17.下列有关图示①②③④四处物质的判断，正确的是

①——沉积岩②——侵入岩③——变质岩④——岩浆

A.①②B.①③

C.③④D.②④

18.下列各种岩石和岩浆之间的转换过程中，正确反映地壳物质循环的是

A.①—②一③一④一①B.③一⑤一①一③

C.③一①一④一②D.②一④一①一⑤

19.喜马拉雅山脉的形成是

A.亚欧板块和太平洋板块碰撞造成

B.亚欧板块和印度洋板块碰撞造成

C.亚欧板块和非洲板块张裂造成

D.主要由风力、流水和高山冰川等外力作用雕塑而成

20.在三圈环流中，处于上升气流的位置是

A.南北纬30°附近地区B.南北纬60°附近的副极地地区

C.极地附近D.副热带地区

21．气压带与风带的位置移动规律是

A．夏季北移，冬季南移B．夏季南移，冬季北移

C．与太阳直射点移动方向一致D．与太阳直射点移动方向相反

22.下列四图，表示北半球信风的是

23．北半球7月份，副热带高气压断裂成块状，是因为该气压带

A．被陆地高压切断B．被海洋上的低压切断

C．被陆地低压切断D．被陆地上的高压切断

24.关于锋面与天气的叙述正确的是

A．冷锋过境后，天气转阴，气压升高

B．我国的灾害性天气多与暖峰有关

C．暖锋降水多发生在锋后

D．暖锋过境后，天气转晴，气温上升

25．下图是关于气旋、反气旋示意图，正确的说法有

A．天气系统①在北半球叫气旋，在南半球叫反气旋

B．图②是反气旋，出现在南半球

C．图①④分别是北半球的反气旋和气旋

D．图③强烈发展可成为影响我国的台风

28．陆地环境的整体性是指

A.全球环境力求保持协调一致

B．陆地环境是一个有机整体，不会因为某个地理要素的变化而变化

C．陆地环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透

D．自然状况相同的若干区域

29.在我国大陆东部，坐汽车从北向南，看到自然带的变化规律是

A.从赤道向两极的地域分异规律B．从沿海向内陆的地域分异规律

C．垂直地域分异规律D．地方性分异分异现象

30.下述的地理环境中属于干湿度地带分异分布规律的是

A．青藏高原的高山植物区

B．加拿大的亚寒带针叶林带

C．秦淮以南的亚热带常绿阔叶林带

D．澳大利亚自东向西呈现出森林、草原、荒漠带的半环状分布

31.我国水资源的时空分布特征：

A.冬春多，北部少B.夏秋多，南部少

C.冬春少，西部少D.夏秋少，东部少

32.云南丽江古城冬无严寒、夏无酷暑的主要原因是

A.濒临海洋B.人口稀少

C.海拔较高，北面有更高山脉分布D.地势低平

高三地理选择题很差(篇四)

我任教高三，深感心理的重压，肩上担子的`沉重。高度的责任感，使我认真踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。面对今年高考“文综”的成绩，既有喜悦又有失落。下面，结合高三地理复习课教学的实践，谈谈地理复习课教学的几点思考。

一、虚心好学，不断提高地理教育教学水平

高三地理教学任务繁重，时间很紧张。而学生学习地理的动机状态不一，如何提高地理教学的实效性呢？

1、认真备课

第一次教高三，拜李泉福老师为师傅。通过师徒培训活动，虚心地向李老师请教。李老师很有人格魅力。他讲课时的幽默风格、知识的严谨都深深地影响着我，让我回味无穷。

认真参加高三教师新教材培训、及市、区、校级教科研等继教活动；与李老师认真研讨近几年高考文综卷“地理部分试题”，使高三地理组资源共享，从而提高地理教学水平。

了解学生。针对A、B班的学生实际，如学习地理的基础和兴趣；高三入学摸底考试、联考、摸底、文综考试的成绩及试卷分析；学生学习地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。

认真做好反思工作。如反思每一次考试成绩的缘由（从自身和学生方面），并找到好的解决方法。

可见，认真备好每一节课，是上好每一节地理课的最基本的前提。

2、精选习题

首先，让学生每人准备好“地理改错本”，教会并督促学生自己做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。

从复习资料《三尺讲台》中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每节课的地理知识点。

其次，精选单元检测题。选题范围是《三年高考五年模拟》、《中学地理教参》、《北京四中的地理题》中为学生挑选习题，达到巩固提高的目的。

为“培优班”的学生选好练习题，做好“培优辅导”工作。

可见，选好地理练习题，并训练学生，是夯实地理基础知识，培养能力，提高地理成绩的一个途径。

3、用专题教学教会学生构建高质量知识结构的方法

首先，向学生讲明构建高质量知识结构的重要意义。即，从文综的考核目标和要求看，文科综合能力测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。

从高考试题的命题宗旨看，“能力立意”：重在“用”知识分析、解决问题，重在知识的迁移和重组。而结构性的知识易于迁移和重组。

其次，用实例教学教会学生构建高质量知识结构的基本思路。引导学生学会自己复习。

4、答题训练

在此环节，需要训练学生答题技巧和方法。避免不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧，训练学生熟练简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。

5、做好考前冲刺阶段的工作：

考前冲刺阶段，“文综”进行了有重要意义的几次测试。老师及时地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。另外，此时期，学生的学习状态极不稳定。老师要时刻关注学生。有空或发现问题就要及时沟通，帮学生调节好状态，迎接高考。

综上所述，只有学习，总结，地理教师才能适应新形势下的高考要求，才能不断提高地理教育教学水平。才能使地理高考成绩逐步得到提高。

二、把学生对地理学习的需要转化为兴趣并上升为动机则是提高地理成绩的着眼点。

1、教师要全心全意为学生服务

心理上的相容效应告诉我们，“教育对象只有先接受你这个人，才能接受你的观点。”因此，教师要与学生建立民主、平等、和谐的朋友式关系，才能让学生真正接受你指导的学习方法，提高指导的有效性。

2、地理教学的困难和挑战。

高三学生学习地理的动机状态差异很大，基础参差不齐。20xx年的高考试题地理首次达到100分，与历史、政治平分天下。地理教师遇到了机遇和挑战。如何让学生爱学地理呢？本人只有不成熟的点滴做法，愿意与感兴趣的同行一起探讨。

高三地理教学工作反思总结范文三进入高三以后，大家关心最多的就是采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内达到或者尽量靠近既定目标。地理教学也不例外，以下是我在高三地理教学中就如何教学和如何端正学生的思想两方面作出的几点思考。

一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习

教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教会学生学习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。

1。认真分析学情

无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。

2。认真研究考情

所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。

（1）体验高考实战题，把握复习方向

高三复习的第一节课，我把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点。这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考。

（2）吃透《高考说明》

要读懂《高考说明》。《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。作为教师一定要从整体上把握高考的大方向。

其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订，尤其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分，教师对此要心中有数。明确了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习，在复习中也才不会产生遗漏现象。

再次要正确认识题型示例。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”。单项选择题的1至11题，非选择题的36题和37题是地理题。高考题中虽然只有两种题型，但是它们的变化是比较大的。因此，需要教师根据《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导学生掌握题型。掌握题型后学生可以通过题型来了解题目的形式，有助于备考和应考。我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。

（3）关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态

从各种报刊、杂志、互联网、参加省市的高考研讨会等渠道是获取当年的高考最新动态，最新信息的重要途径。

高考研讨会和大家交谈是获取高考的最新动态，最新信息，也是提高自己师德的重要途径。

3。教给学生学习方法

教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现，是高三地理课教学的要求。如果高三还不会自己学习，在高考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢？

首先是引导学生制定学习计划。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必须有时间观念，根据自身实际制定科学合理的学习计划。引导学生制定计划时，老师应该先把自己的总体计划先告诉学生，让学生的计划和老师的计划协调起来。

在整个复习计划中，高一年级地理上下册是重点，因为高考许多题都是以初中知识为载体，用高中的知识点来回答，选修课本是把高一知识加宽、加深。

其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。尽管这六个环节是老掉牙的东西，但是，真正掌握的学生还不多，而且，无论哪种方法，它肯定要回到这些老掉牙的东西上。但是，在高三讲这六个基本环节的时候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度来讲，这样才能够被学生所接受。

（1）预习

高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，学生可能会在速度、思路都跟不上老师，一堂课稀里糊涂的，如过眼云烟，收效甚微。

（2）听讲

到了高三复习阶段，有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的，不必再跟着老师复习了。其实老师对地理高考怎样考、考些什么是比较清楚的，老师在讲课之前还要精心的备课，认真组织复习的内容，制定教学方法等，而且复习时，很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以不但要引导学生听好课，老师更要讲好课。

（3）复习

复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式掌握老师分析问题的思路和方法的过程。尤其是地图，只有反复看，把地理知识拿入图中才可能记住。

高三地理选择题很差(篇五)

付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到得更多。下面给大家分享一些关于高二试卷选择题及答案，希望对大家有所帮助。

如图为我国东部气温随纬度变化曲线。读下图，回答下列各题。

1.图中能正确反映我国东部1、7月气温随纬度变化的曲线分别是 ( C )

A.③和①

B.③和②

C.④和②

D.④和①

解析：我国东部总体上气温南高北低，同时夏季南北普遍高温、冬季南北温差大，据此可判断代表1月和7月的气温曲线分别是④和②;C正确。

我国东部地区冬季气温分布特点的成因主要有 ( A )

①太阳辐射差异 ②大气环流影响 ③距海远近不同 ④地形差异

A.①②

B.①③

C.①④

D.③②

解析：冬季温差大的主要原因是太阳辐射差异大，同时北方地区受冬季风影响大而气温更低。①②正确，选A。距海远近和地形在不同季节没有变化。

我国平均每年有20个天然湖泊消亡。统计表明，湖北省20世纪50年代共有湖泊1052个，有“千湖之省”的美誉，而目前只剩下83个。昔日“八百里洞庭湖”水面缩小四成，由我国第一大淡水湖退居第二。西部一批烟波浩渺的大湖相继消亡，湖泊逐渐向盐湖、干盐湖方向发展。有关专家说，湖泊环境的日益恶化，已造成水灾频发，成为经济可持续发展的制约性因素。据此，完成下列各题。

使“八百里洞庭”退居我国第二大淡水湖的主要原因是(D)

①围湖造田 ②泥沙淤积 ③蒸发和下渗 ④引水灌溉

A.②③

B.①④

C.②④

D.①②

解析：根据我国洞庭湖湿地面积减小的根源分析，主要原因是湖区围湖造田，以及入湖河流上游的水土流失严重，导致河流的泥沙含量增加，湖泊淤积严重，导致湖泊面积减少造成的。①②对。位于湿润地区，蒸发和下渗、引水灌溉影响小，③、④错。D对，A、B、C错。故选D。

4.湖泊环境恶化后，造成水灾频发的原因是(B)

A.湖泊水对河水的补给量减少

B.湖泊的调蓄功能降低

C.水土流失加剧

D.水资源减少

解析：湖泊具有调蓄洪峰的作用，湖泊环境恶化后，调蓄能力下降，造成水灾频发，故B正确。湖泊水对河水的补给量减少不是洪涝发生的原因;湖泊环境恶化不地造成水土流失加剧;水资源减少洪涝可能减少。故选B。

5.西部地区盐湖、干盐湖逐年增多的主要人为原因是(C)

A.气候恶化，年降水量减少

B.高山冰雪融水量不足

C.引水灌溉，蒸发、下渗量增大、入湖径流锐减

D.围湖造田

解析：盐湖、干盐湖逐年增多与气候恶化，年降水量减少等有关，但原因不是主要原因，故A错误;近些年来气候变暖，冰雪融水量短期内增加，故B错误;西部地区的人口增多，农业生产规模逐渐扩大，引河水灌溉量增加，并且蒸发、下渗增多是形成盐湖和干盐湖逐年增多的原因，故C正确;我国西部地区盐湖湖水盐度高，湖岸土壤含盐量高，不适宜围湖造田，故D错误。综合分析，故选C。

气候生产潜力是指一个地区光、热、水等要素的数量及其配合协调程度。下图示意中国东北地区玉米气候生产潜力的空间分布。读图完成下面小题。

6.影响甲处等值线向北凸出的主要因素是( C )

A.纬度位置

B.大气环境

C.地形因素

D.海陆分布

解析：由题意可知，光热水越丰富，气候生产潜力越大。读图可知，甲处等值线向北凸出，比同纬度其它地区的光热条件优越，说明不是纬度因素导致的;本地区大部分属温带季风气候，夏季风来自东南，从海洋上带来降水，故甲处等值线向北凸出不是受大气环流的影响;甲地区为平原，两侧为山地，平原地区比山地高原地区光热条件好，甲地区等值线向数值低的方向弯曲;距海远近使降水由东南向西北减少，甲处等值线向北凸出不是受海陆分布的影响。故该题C选项正确。

7.在中国东北地区，与玉米气候生产潜力空间变化规律基本一致的指标( A )

A.≥10℃积温

B.日照时数

C.太阳辐射量

D.年降水量

解析：在东北地区，随纬度升高和地形变化，≥10℃积温降低，其与玉米气候生产潜力空间变化规律基本一致;此地区日照时数与太阳辐射量南北相差不大;年降水量大体为从东南向西北减少，与图中玉米气候生产潜力变化规律不符。故A正确。

地表有效辐射是指地面辐射与地面吸收的大气逆辐射的差值,其通常用地表有效辐射通量密度表示,通量密度越大,代表有效辐射越大。下图示意我国三个地区地表有效辐射通量密度的不同月份变化。据此回答下面小题。

8.图中a、b、c三地分别是(D)

A.昆明、哈尔滨和乌鲁木齐

B.乌鲁木齐、昆明和哈尔滨

C.哈尔滨、乌鲁木齐和昆明

D.昆明、乌鲁木齐和哈尔滨

解析：昆明夏季降水多，云雾较多，大气逆辐射强，有效辐射最低，a代表昆明;乌鲁木齐深处内陆，夏季白昼长，降水最少，地面有效辐射最强，b代表乌鲁木齐;哈尔滨纬度高，白昼长，温带季风气候，7月是雨季，有效辐射较乌鲁木齐低，c代表哈尔滨。故选D。

9.导致图中三地1月和7月地表有效辐射差异的主导因素分别是(B)

A.太阳辐射、植被状况

B.纬度差异、天气状况

C.大气成分、海陆分布

D.地势高低、大气环流

解析：昆明1月份比7月份有效辐射通量密度大，主要是纬度低，亚热带季风气候，1月夏季风没有登陆，少，有效辐射大，乌鲁木齐和哈尔滨纬度高，7月比1月有效辐射通量密度大，相比昆明7月的雨天较少，且太阳辐射时间长，B正确;太阳辐射7月更大，植被状况影响较小;大气成分、海陆分布、地势高低两月没有变化;故选B。

下表是我国四种农作物的适宜气候条件，读表回答下列各题。

10.四种农作物中，鄱阳湖平原种植的是( A )

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

解析：鄱阳湖平原是亚热带季风气候，≥10℃的积温应是4500—8000℃，年降水量大于800mm，日照时长，①②适合;③热量条件和水分条件适合干旱区，④是热带作物。故选A。

11.成都平原不适宜种植农作物②的主要原因是( D )

A.热量条件不足

B.水分条件不足

C.水热配合不好

D.光照条件不足

解析：成都平原是亚热带季风气候，水热条件充足;②对光照时数要求高，而成都平原地处四川盆地，阴雨天多，日照时数短，光照条件不足，D正确，ABC错误。故选D。

12.下列地区适合种植农作物③的是( B )

A.湄公河三角洲平原

B.伏尔加河一顿河流域

C.美国西南部

D.澳大利亚东南部

解析：农作物③生长期较短，对积温要求较低，水分要求少，耐旱;日照时数短，应适合在高纬地区种植，B正确。故选B。

黄河上游自宁夏到内蒙古托克托先后流经河东沙地、乌兰布和沙漠、库布齐沙漠，流程大约1000公里(如下图所示)。由于沙漠的快速推进，黄河在该河段含沙量急剧升高。读图回答下列各题。

13.受盛行风影响，流沙可能大量进入黄河的沙源地是( B )

A.河东沙地

B.乌兰布和沙漠

C.库布齐沙漠

D.河套平原

解析：该地区冬季多大风天气，且距离冬季风源地比较近，故外力作用以风力作用为主，冬季该地区盛行西北风，受其影响流沙可能大量进入黄河的沙源地是乌兰布和沙漠，故B项正确;库布齐沙漠、河东沙地位于黄河的东侧，故A、C项错误;河套平原受阴山的阻挡，流沙较少，故D项错误。故选B。

14.宁夏平原逃脱了被沙漠侵吞的厄运，主要原因是( C )

A.纬度低

B.位于半湿润区

C.山脉阻挡

D.黄土覆盖

解析：宁夏平原位于贺兰山的东侧，受其影响，冬季盛行西北风对该地的影响较小，流沙难以越过该山脉，故宁夏平原逃脱了被沙漠侵吞的厄运，C项正确;宁夏平原位于中纬度地区，降水较少，属于半干旱区，地表景观以草原荒漠为主，故A、B、D项错误。故选C。

15.与中游相比，该段黄河( A )

A.有凌汛现象

B.落差大

C.水土流失严重

D.含沙量大

解析：黄河上游部分河段，河水自较低纬度流向较高纬度，每年冬春季节，纬度高的河段先结冰或者先融化，纬度较低的河段后结冰或者后融化，往往发生凌汛现象，故A项正确;该河段流经内蒙古高原区，落差较小，故B项错误;中游流经黄土高原区，水土流失严重，含沙量大，故C、D项错误。故选A。

读下图，完成下面小题。

16.图中①和②处发展农业生产的主要制约因素分别是( B )

A.地形、水源

B.水源、热量

C.水源、光照

D.土壤、地形

解析：读图可知，①是河西走廊，气候干旱降水少，光照强，水资源短缺，水资源是农业发展的制约因素;②地是青藏高原，海拔高，气候寒冷，光照强，但热量不足，热量是农业发展的制约因素，B正确。ACD错。故本题选B。

17.图中②所在的省区，丰富的能源资源主要有( C )

A.煤炭、能

B.风能、石油

C.太阳能、地热能

D.地热能、天然气

解析：地图可知，图中②所在的省区为西藏，海拔高，太阳辐射强，太阳能丰富;地处板块交界带，地壳运动活跃，地热能丰富;高原上风能资源丰富，但缺少煤炭、石油天、然气和生物能， C对，ABD错。故本题选C。

18.图中③所示山区是我国第二大林区，但树种却比东北第一大林区丰富，其主要原因是③所示山区( C )

A.年降水量大、气温高

B.光照和热量条件好

C.纬度低、海拔高

D.土壤肥沃、水源充足

解析：读图可知，③是横断山区，纬度低，热量充足;海拔高，山高谷深，水热条件垂直差异大，导致树种比东北地区丰富，C对，ABD错。故本题选C。

19.图中④处所示地形单元的农业生产类型和重要农产品组合正确的是( B )

A.河谷农业——小麦

B.绿洲农业——棉花

C.水田农业——水稻

D.山地畜牧业——牦牛

解析：读图可知，④是塔里木盆地，气候干旱降水少，农业主要分布在山麓地带的绿洲上，发展绿洲农业;这里光照强，有灌溉水源宜发展棉花种植，B对。青藏高原发展河谷农业，A错。南方地区发展水田农业，C错。青藏高原发展畜牧业，主要牲畜是牦牛，D错。故本题选B。

根据我国北方半湿润区某小流域不同时期土地利用类型变化率图，回答问题。

20.1998年之后该流域土地利用类型转化主要表现为( A )

A.由耕地、草地向林地转化

B.由耕地、草地向水域转化

C.由耕地、草地向城乡用地转化

D.由城乡用地向耕地、草地转化

解析：从图示分析，土地的转化率为正值，表明面积增加，负值表明面积减小，该地1998年后耕地和草地面积都减少，而林地面积有明显增加，表明由耕地、草地向林地转化;而城乡用地和水域面积增加较少。故选A。

21.据图可以推断，从1996年到20xx年该流域生态环境( C )

A.前期改善明显，后期改善缓慢

B.得到持续明显改善

C.前期改善缓慢，后期改善明显

D.改善效果不甚明显

解析：前期林地面积增加较少，其环境效应不明显，而后期林地面积有显著增加，其环境效应明显，所以生态环境有了明显改善。故选C。

读“美国农业分布图”，回答下列小题。

22.影响图中①附近农业地域类型的主导区位因素是( A )

A.市场

B.交通

C.气候

D.土壤

解析：本题考查影响美国乳畜业分布的主导因素。图中①附近农业地域类型为乳畜业，由于乳畜产品不适合长途运输，需要接近市场，所以主导区位因素是市场。另外图中①附近为美国东北部，工业化和市场化水平高，对乳畜产品需求量大，A正确。故选A。

23.若将④处优良的粮食作种引入我国，最合适的地点是( C )

A.三江平原

B.辽河平原

C.华北平原

D.长江三角洲

解析：本题主要考查我国冬小麦的主要分布区。图中④处为冬小麦区，属温带大陆性气候，相当我国的暖温带，若将④处优良的粮食作物品种引入我国，最合适的地点应该是与美国④处环境相似的地区，华北平原最适合，C正确。三江平原和辽河平原为我国春小麦的种植区，A、B错误。长江三角洲地区是我国重要的水稻种植区，D错误。故选C。

滇中高原地势起伏和缓，春季多大风，该地区有许多这种形式的四合院住宅(下图)。四合院正房有三间，左右各有两间耳房，临街一面是倒座(中国传统建筑中与正房相对坐南朝北的房子，又称南房)，中间为住宅大门。正房、耳房均高两层，占地很小，天井围在中央，住宅外面都用高墙，很少开窗。房屋以木料制成的柱梁为支架，墙体多为夯土墙。整个外观方方整整，如一块印章，所以俗称为一颗印，陕西、安徽等地区也有了类似建筑。据此回答下列小题。

24.关于滇中高原“一颗印”的说法，正确的是( D )

A.正方比耳房高出一个屋顶―视野良好

B.耳房屋顶分长短坡，短坡向外，长坡向内—雨季更多雨水

C.正房、耳房均向天井挑出腰檐—便于晾晒谷物

D.房屋以木质柱梁为支架—适应云南多地震的地质条件

解析：正方比耳房高出一个屋顶是因为采光通风良好;耳房屋顶分长短坡，长坡向内短坡向外可提升外墙高度有利于防火、防风、防盗;正房、耳房均向天井挑出腰檐是为了便于雨天穿行;云南临近板块消亡边界，地壳运动活跃，多地震，房屋以木质柱梁为支架可减弱地震造成的影响。故选D。

25.外围高墙少窗，这样设计的主要目的是( A )①防风②防火③防盗 ④美观

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

解析：结合区域分地理环境特征进行分析，滇中高原春季多大风天气，高墙少窗可以起到防风作用，还可以防火、防盗，①②③正确，故选A。

26.与安徽、陕西等地的“一颗印”相比，滇中高原地区的天井更小，其主要原因是( B )

A.地势崎岖，建筑用地有限

B.纬度更低，太阳高度更大

C.夏季高温，有利通风散热

D.雨水较多，有利于防渍涝

解析：本题考查区域差异性分析，与安徽、陕西等地山区相比，云南纬度低，夏季太阳高度角更大，天井更小是为了挡住太阳大高度角的强光直射，B正确;滇中高原地区地势较为平坦，建筑用地较多，A错误;滇中高原地区海拔高，夏季凉爽;若防渍涝，房屋应建在地势较高处，D错误，故选B。

地域是人类在特定的地域范围内，在自然环境的基础上，在长期的生产生活中创造的，是人类活动的产物。地域文化体现了人类对自然的利用和改造状况，是一定地域内各种自然因素和人文因素综合作用的结果。下图为“浙江水乡乌镇、重庆过江索道”景观示意图。完成下面小题。

27.下列表述不属于“地域文化”的特性是( D )

A.特定的地域性

B.相对的稳定性

C.综合性(物质方面、非物质方面)

D.与时俱进的创新性

解析：地域文化首先在于它具有明显的地域性。地域文化具有相对稳定性，处于特定的地域性具有综合性的特点，但地域文化不能与时俱进，不具有创新性，D错。故选D。

28.能够体现“地域文化”的有( C )① 建筑风格 ②生活水平高低 ③宗教信仰④消费习惯 ⑤习俗 ⑥水平

A.①②③

B.④⑤⑥

C.①③⑤

D.②④⑥

解析：城市建筑被称为“凝固的艺术”，是当地地域文化的直接表现。地域文化特征包括城市建筑风格、宗教信仰、交通工具以及道路、饮食、服饰、居民心理、习俗等，而生活水平高低、教育水平和消费习惯与地域文化无关，故选C。

29.“浙江水乡乌镇”与“重庆过江索道”反映出两地( A )

A.地形地势不同

B.气候条件不同

C.植被状况不同

D.耕作方式不同

解析：浙江乌镇与重庆地区气候均为亚热带季风气候，气候条件差异不明显，B错。植被均为亚热带常绿阔叶林，植被差异不大，C错。均为水田，一年两熟或者三熟，D错。而由于乌镇地处江南，地势较低，排水不畅，河汊纵横，形成特有水乡特点，而重庆地区地势起伏大，多大江大河，成为对岸交通的障碍，所以依赖索道，导致两地特征差异的主要因素为地形地势，故选A。

读某区域等年降水量线图，回答下列问题。

30.图示区域内年降水量的空间分布规律是( D )

A.由东向西逐渐减少

B.由西南向东北逐渐减少

C.由西向东逐渐减少

D.由东南向西北逐渐减少

解析：根据经纬度和轮廓可知，这里应该是我国的长江流域，根据等降水量线可知，这里东南降水多，西北降水量少，D正确，ABC错误。故选D。

31.沿图中甲乙线，从甲至乙地理事物的变化正确的是( C )

A.高寒草原、温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林

B.地势第一级阶梯、第二级阶梯、第三级阶梯

C.干旱、水土流失、台风

D.青稞、小麦、水稻

解析：根据图中的经纬度分析，甲在北纬40度以北，东经100度，在内蒙古地区，是温带草原带。乙在长江三角洲地区，是亚热带季风气候，所以是亚热带的常绿阔叶林带。中间经过的地区是温带季风气候，所以自然带是温带落叶阔叶林带。因此从甲到乙，经过的自然带是温带草原带--温带落叶阔叶林带---亚热带的常绿阔叶林带，故A错误;

甲内蒙古地区，位于我国的第二阶梯，故B错误;甲内蒙古地区，是干旱的大陆性气候，所以会出现干旱;中间经过的地区是黄土高原地区，面临的问题是水土流失;乙在长江三角洲地区，是亚热带季风气候，在夏秋季节，可能会出现台风，故C正确;甲在内蒙古地区，青稞是青藏高原的物种，故D错误。故选C。

采用覆盖技术来抑制平原水库的无效蒸发，可节约更多的水资源。下图为我国某地常年有水的水库观测数据，其中12月至次年3月时间段蒸发量极小，观测困难。

据此完成下面小题。

32.我国最需要推广该物理覆盖技术的地区是(C)

A.东北平原

B.长江三角洲

C.华北平原

D.珠江三角洲

解析：采用物理覆盖技术来抑制平原水库的无效蒸发，可节约更多的水资源，因此，最需要推广该物理覆盖技术的地区一定是缺水严重的地区，结合四个选项，华北地区，属于温带季风气候，年降水量小，而且降水的季节变化和年际变化大，水资源短缺，属于最缺水的地区，因此为了解决水资源短缺，最需要物理覆盖技术的推广，故选C。

33.采用物理覆盖技术后，水库对周围环境的影响不正确的是(C)

A.库区气温日较差增大

B.库区云雾天气减少

C.促进浮游的生长

D.降低库区大气湿度

解析：采用物理覆盖技术后，蒸发减弱，降低库区大气湿度，D正确;库区蒸发量小，水汽少，库区云雾天气减少，库区大气湿度降低，气温日较差增大，AB正确;水库覆盖后，光照减少，周围降水减少，不利于浮游植物的生长，C错误。故选C。

巴尔喀什湖位于中纬度的亚欧大陆中部。下图为巴尔喀什湖及其附近地区等高线图，图中甲河从南面注入巴尔喀什湖，入湖水量占总入湖水量的80%?90%，随着中亚地区工业、农业和城市化的发展，该地区的用水量持续增大，巴尔喀什湖受到“灭湖”威胁。据此完成下列题。

34.巴尔喀什湖中部有一狭窄水道阻碍湖水交换，使东、西两部分湖水盐度存在巨大差异，其表现及形成的主要原因是( A )

A.东咸西淡西部淡水注入多

B.东淡西咸东部淡水注入多

C.东咸西淡东部湖水蒸发更旺盛

D.东淡西咸西部湖水蒸发更旺盛

解析：读图可知巴尔喀什湖西部有伊犁河河水流入，接纳了大量的来自天山的冰雪融水注入巴尔喀什湖西部,占总入水量的80% 至90%，这样有河流注入的地方会对湖水起到稀释作用，导致湖水盐度较低。东部因缺少河流注入,加之湖区气候干旱,远离海洋,湖水大量蒸发而使湖水含盐量增多。东西部纬度、海拔基本相同，蒸发量差异不大;湖中部有一狭窄水道阻碍湖水交换，因而形成了西淡东咸的一湖两水现象。A正确，BCD错误。故选A。

35.巴尔喀什湖水量减少的根本原因是( B )

A.气候变暖，蒸发旺盛

B.人口增加，社会经济发展

C.过度引河水灌溉

D.城市建设导致下渗水量减少

解析：全球气候变暖是个缓慢的过程，增温幅度不大，这不是根本原因，A错误;“随着中亚地区工业、农业和城市化的发展，该地区的用水量持续增大”说明流域内人口增加、社会经济发展导致入湖径流量减少，这是根本原因，B正确;过度引河水灌溉仅仅是农业方面的影响，不能忽略城市、工业用水，C错误;城市建设会导致下渗水量减少，地表径流可能增加，这可能会增加入湖水量，D错误。故选B。

下图为“中纬度某地某日河流、风向、等压线、等高线、等温线、昏线的组合图”，据此回答下列问题。

36.该地区( C )

A.位于南半球

B.该日昼长夜短

C.图中河段无凌汛现象

D.典型植被为亚热带常绿阔叶林

解析：根据图示风向与等压线的关系，风向向右偏，判断图示位于北半球，A错。昏线向昼半球倾斜，说明昼短夜长，B错。图示河流虽位于0°C等温线以北，但根据等高线弯曲状况可知，河流是自较高纬度流向较低纬度，故图示河段无凌汛现象，C正确。当地在0°C等温线以北，说明温度低于0°C，不是亚热带常绿阔叶林植被，D错。

37.此时下列发生的现象中，可能的是( C )

A.中国长城站出现极昼现象

B.青岛的海滨浴场人满为患

C.巴西利亚附近的草原一片葱绿

D.长江河口表层海水盐度达到一年中的最小值

解析：根据昏线向白昼一侧倾斜，可知此时是北半球冬季、南半球夏季。长城站在极圈以外，不会出现极昼，A错。北半球冬季不适宜，青岛海滨浴场不会人满为患，B错。巴西利亚附近为热带草原气候，在北半球冬季时为其雨季，可以一片葱绿，C正确。长江口盐度最小的时候是其水量最大时，冬季时枯水期，水量小，D错。

读下图“某区域某季节(冬或夏)等温线分布图”，回答下列各题。

38.图示区域( A )

A.北部山区温差显著

B.等温线大致与纬线平行

C.同纬度地区陆地比海洋气温高

D.影响气温分布的主要因素是洋流

解析：在等温线图中，等温线越密集，表示温差越大。读图，图中北部山区等温线分布明显密集，说明温差显著，A对。图中的等温线只是部分与纬线平行，大部分不平行，西部和东部都有部分与经线平行，B错。根据25°C等温线判断，同纬度地区陆地比海洋气温低，C错。在图示区域是季风洋流，等温线分布与洋流关系不大，受地形影响较大，D错。所以选A。

39.图示季节，甲国( B )

A.正值多雨季节

B.盛行东北季风

C.纬度越高白昼时间越长

D.正午太阳高度在一年中较高

解析：根据图中等温线分布情况，陆地等温线向低纬凸出，判断北半球是冬季，南亚地区冬季盛行东北季风，B对。甲国夏季多雨，此时是冬季，降水少，A错。冬季，北半球纬度越高白昼时间越短，C错。此时太阳直射点在南半球，正午太阳高度角较小，D错。所以选B。

读世界大洲距海岸200千米范围内的陆地面积和人口占洲总面积及总人口的比例图，回答下列各题。

40.在距海岸200千米范围内，人口占洲总人口比例最大的是(A)

A.大洋洲

B.南美洲

C.亚洲

D.欧洲

解析：读图可知，距海岸200千米范围内陆地面积占洲总面积的比例最高的大洲是大洋洲，A正确。故选A。

41.图示信息显示，世界人口分布的趋向是(C)

A.集中于地势低平地区

B.集中于中低纬度地区

C.集中于沿海地区

D.集中于交通便利地区

解析：根据图中信息，世界大洲距海岸200千米范围内的陆地面积占洲总面积的比例在40%左右或以下，但距海岸200千米范围内人口占洲总人口的比例都在40%以上，说明世界人口分布趋向沿海地区集中，C正确。故选C。

下图为我国某地局部降雨(雪)分布图。读下图完成下列各题。

42.导致图中雨雪分界线在甲、乙两处发生弯曲的主要因素是( C )

A.纬度

B.大气环流

C.地形

D.海陆热力性质差异

解析：由经纬度知北纬30与东经105交汇处为四川盆地、东经110与长江交汇处为巫山，很明显甲乙两处的弯曲就是地形因素导致的。

43.下列对甲、乙两地天气的叙述，正确的有( A )①甲地中雨，乙地中雪②甲地，乙地小雨③甲、乙两地风向均为偏北风，乙地风力较强④甲、乙两地风向均为偏南风，甲地风力较强

A.①③

B.①④

C.②④

D.③④

解析：通过图例直接判定甲乙两雨雪状况：甲地中雨，乙地中雪;根据等压线数值及分布疏密状况，可以判定风向与风力：甲、乙两地风向均为偏北风，乙地风力较强。

下图为“世界两条大河的三角洲略图”， 读图回答下列各题。

44.关于甲、乙两个三角洲自然地理状况的叙述，正确的是( D )

A.两地区全年盛行西南风

B.两地气候形成原因相同

C.两地区的主要河流水量丰富

D.两地区以流水堆积地貌为主

解析：根据图中经纬度位置可判断出甲是湄公河三角洲，乙是尼罗河三角洲，两地区以流水堆积地貌为主，D正确;甲是热带季风气候，夏季盛行西南风，冬季盛行东北风;甲地气候成因是海陆热力性质差异和气压带风带季节移动，乙地成因是受副热带高气压带和西风带交替控制;乙地河流为尼罗河，流经热带草原和热带沙漠地区，河流流量不大。所以选D。

45.关于两三角洲所在地区的叙述，正确的是( A )

A.甲地多洪涝灾害

B.甲地农作物以小麦为主

C.乙地为季风气候

D.乙地土壤贫瘠

解析：根据图中经纬度位置可判断出甲是湄公河三角洲，是热带季风气候，降水集中在夏季，多洪涝灾害，农作物以水稻为主，A正确;乙是尼罗河三角洲，是地中海气候，泥沙堆积形成，土壤肥沃。所以选A。

46.如果城市A利用当地原料发展工业，最适宜的工业部门是( A )

A.棉纺织工业

B.麻纺织工业

C.水产品加工业

D.电子工业

解析：尼罗河沿岸盛产长绒棉，城市A适宜发展棉纺织工业，A正确，BCD错误。故选A。

读印度尼西亚的加里曼丹岛示意图，回答下列各各题。

47.下列关于该岛屿的说法，正确的是( C )

A.以平原为主，地势自南向北倾斜

B.位于印度洋板块内部，地壳稳定

C.以热带雨林气候为主，年降水量大

D.河流流量大，有利于内河航运

解析：读图，根据河流流向判断，地形以山地为主，地势中部高，向东西两侧倾斜，A错。位于亚欧板块边缘，地壳活跃，B错。以热带雨林气候为主，年降水量大 ，C对。河流流程短，流量小，不利于内河航运，D错。故选C。

48.城市甲中的很多房屋建在浮在水面的木筏上，形成这一独特现象的自然原因不包括( D )

A.地势低平，排水不畅

B.地处赤道附近，降水量大

C.沼泽广布，地表积水多

D.河流众多，木筏充当浮桥

解析：读图，图示区有沼泽分布，说明地势低平，排水不畅，A包括。地处赤道附近，降水量大，B包括。沼泽广布，地表积水多，C包括。河流众多，木筏上建房屋，不是充当浮桥，D不包括。本题要求选择不包括选项，故选D。

下面两图中阴影部分为海洋，读图完成下面小题。

49.两区域图中( D )

A.甲河三角洲的面积增长慢

B.甲河三角洲农业发达

C.乙河河口冬季结冰

D.乙河航运价值高

解析：根据海陆位置、经纬度位置和图中地理事物形态判断，甲河为黄河、乙河为莱茵河。黄河含沙量大，每年输沙量大，因此黄河(甲河)三角洲的面积增长较快，A错误。黄河(甲河)三角洲主要为盐碱度较大的河口湿地，不适宜发展农业生产，农业不发达，B错误。莱茵河(乙河)河口属温带海洋性气候，最冷月均温在0℃以上，冬季一般不会结冰，C错误。莱茵河(乙河)流域以温带海洋性气候为主，河流水量大，水流平稳，沿岸工业发达，因此航运价值高，D正确。故选D。

50.对于甲、乙两河及三角洲的开发利用，正确的说法是( C )

A.甲河河口建设港口，大力发展航运

B.甲河三角洲的植树造林、保持水土

C.乙河的观光度假功能已成为其重要价值之一

D.乙河三角洲地区广种小麦

解析：黄河含沙量大，每年输沙量大，黄河(甲河)河口泥沙淤积严重，海水较浅，不适宜建设港口，A错误。黄河(甲河)三角洲多湿地，且水体中含盐碱较多，不适宜植树造林，B错误。莱茵河(乙河)经过整治后，山青水秀，风景优美，其观光度假功能已成为其重要价值之一，C正确。图中显示，乙河三角洲地区纬度较高，属温带海洋性气候，夏季凉爽，不利于谷物成熟，因此不适宜广种小麦，D错误。故选C

试卷选择题及答案

初一地理教师个人工作总结(通用6篇)

工作总结要怎么写才好呢？我们完成了第一阶段的工作内容。已经着手工作总结的填写了，一个好的工作总结框架必须符合一定的逻辑顺序，小编现在推荐你阅读一下初一地理教师个人工作总结，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助！

初一地理教师个人工作总结(篇1)

本学期我担任了九个班的地理教学工作(七年级六个班、八年级三个班)，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了初一地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通初中课程方案(实验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通初中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理教研员对普通初中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮初中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作及初一地理备课组长的工作

本学期切切实实做好初中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对初一文科班打好基础及培优，组织初一备课组成员做好下列工作：

1学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。初一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4抓教学常规何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩任务性活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间初一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用个人精备-集体研讨-个人修改的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究

视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大，一言堂满堂灌仍然存在

3、初初中地理衔接问题和矛盾突出

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题

回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。

初一地理教师个人工作总结(篇2)

本学期我任教七年级六个班的地理教育教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面：

一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。

本人承担七年级整个年级的地理教学任务，希望该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理不是中考选择的科目，学生的学习积极性不高。

七年级学生是刚从小学毕业，所以在学习过程中存在各种问题。通过上期的本区期末质量检测成绩的名次，分析同学们的学习效果;从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，这样对学生的各方面有了一个粗略的印象，为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

二、认真备课、上课，细致批阅作业。

(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开潜心的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。所以，我经常为了备好一堂课，到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

(三)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在四十人左右，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我很少划“×”，对于错题我只是在题的旁边划上“?”，或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试结束后，有些学生没有取得理想的成绩，他们的学习态度发生了改变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间交流的平台，我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。在最后一次的作业中，我的批语是“现在进入复习阶段，以积极的学习态度投入到期末的复习当中，为了自己的梦想加油!”。

(四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开题始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

三、深入教研教改，加强校本研究，不断提高教育教学的水平。

1、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，才能适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。

2、学以致用，课程整合，探索教育教学的新模式。“科学技术是第一生产力”，运用平生所学，才物有所值。我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反馈的教学模式中。最后做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，达到最好的教学效果。

一学期的工作很快就要结束，还有很多的工作有待完成。“不为失败找借口，只为成功找理由”，我会继续保持现在的工作状态。在新的学期中，我将更加珍惜机会，不断努力工作，为自己的教育教学工作划上一个圆满的句号。

初一地理教师个人工作总结(篇3)

星转斗移，转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。

课务较轻，但由于我还担任学校总务后勤工作，所以真正放在教学上的时间、精力不是很多。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。

虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。

一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。

能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此，我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。

教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学习地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”。

紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握；紧紧抓住基础知识的记忆。

地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆能力。

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      在以后的教学工作中，我还要加强理论知识的学习，不断提升自己的理论水平和业务能力，争取更上一层楼。

地理教师年度工作总结 | 地理教师年终工作总结 | 地理教师个人工作总结

地理教师年度工作总结 | 地理教师年终工作总结 | 地理教师个人工作总结

初一地理教师个人工作总结(篇4)

本学期我所任教的是七年级地理下册，本册共分五个章节，如果按照正常教学进度计算，至少需要三十个课时以上的时间才能完成教学。考虑到地理是小科目，我们要充分利用课堂45分钟，提高课堂效率，不得占用学生课外时间，最后就必须留些时间给学生复习，迎接期末考试，我制定了合理的教学与活动计划，并有序地进行教学。最后按时完成教学任务，取得了一些成果。现对本学期的教学工作总结如下：

一、建构合理的教学理念：

新课程标准目标是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织形式，组织教学实施与评价的基本依据，对整个教学过程具有导向、操作、调控，中介和测度的功能。深刻认识目标，既有助于我们在进行地理教育课程的基本功能，又有利于通过具体的教学设计操作，将培养目标落到实处。在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到意料不到的效果。

二、采用多元的教育教学方法：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

(一)课前准备

我能提前一周备好课，写好教案。并积极进行集体备课，备课时认真钻研教材和课程标准，仔细分析认真记录，虚心向同组老师学习、请教。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何使学生掌握的教材知识、运用知识，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。4、课堂上的情况。

教师不仅传授知识、技能，更重要的是充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，使学生学会学习。把学习的主动权交给学生，激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，最充分地调动学生积极主动学习。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣。

(二)关怀中等生和差生，加强课外辅导

我能利用自习时间和课外活动时间对成绩较差的学生进行集体辅导和个别辅导。通过坚持辅导，使这些同学的兴趣重新建立起来，后面的教学效果明显提高。

(三)德育工作

1、德育是教学工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是“爱”。我在工作中全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人，充分发挥师爱的巨大教育力量。

2、尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。我以为尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在人格的平等地位。我在工作中注意不盛气凌人，更不污辱学生人格，力求平易近人。理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。正因为这样，学生才会对我产生信任感。

三、从事教学教研活动：

(一)积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

(二)积极参加上级组织的教研教学论文竞赛活动，提高自己的教研教学水平。

(三)组织拟订了教研课题，并组织研究之中。

四、遵守校纪校规：

本人严格的遵守学校的各种规章制度，不迟到，不早退。我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作中，尊敬领导，团结同事，能正确处理好个人与集体、个人与领导、同事之间的关系。平时，勤俭节约，任劳任怨，对人真诚，热爱学生，人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

五、努力提高业务素质：

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，我在教学之余，还挤时间学习了新课程标准以及与地理相关的书籍，在网络中阅读整理了大量资料，并积极进行各类现代教育技术培训，初步掌握了制作多媒体课件的技能，能够熟练的运用多媒体教学，使我的课堂气氛更加活跃。

社会的发展对教师的素质要求更高，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。所以，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的教育事业奉献自己的力量。

六、积极备战迎考：

在完成教学任务后，剩下5个课时，主要是用来期末复习。本册书共有五章内容，每一章内容用一课时复习，在课始时提出复习目标，让学生找出疑难问题，后20分钟同学生一起解决问题，经过抽查，感觉这种复习效果较好。当然，我在教学中，也存在许多不足之处，如：有部分学生学习兴趣不高，学习成绩难以提高，学生探究学习意识不显著，几次月考成绩不理想，这些状况都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学会取得更加显著的成效。

初一地理教师个人工作总结(篇5)

本学期我所任教的是初一地理第一册，本册共分五个章节，如果按照正常教学进度计算，至少需要三十三个课时以上的时间才能完成教学。考虑到地理是小科目，我们要充分利用课堂40分钟，提高课堂效率，不得占用学生课外时间，最后就必须留些时间给学生复习，迎接期末考试，我制定了合理的教学与活动计划，并有序地进行教学。最后按时完成教学任务，取得了一些成果。现对本学期的教学工作总结如下：

一、认真学习、研究地理课课程标准，建构合理的知识框架。

课程目标是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织形式，组织教学实施与评价的基本依据，对整个教学过程具有导向、操作、调控，中介和测度的功能。深刻认识目标，既有助于我们在进行地理教育课程的基本功能，又有利于通过具体的教学设计操作，将培养目标落到实处。在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到意料不到的效果。

二、以课改理念教学

地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教教材，传授知识要点，而是要传授对学生的生活及终生发展有利的地理知识。另外，在教学中还得注意方法的指导和学习放式的变革。为此，本学期在教授基本知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所成。在教学中我还提倡自主、和作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国爱家意识。

三、期末考试复习

在完成教学任务后，剩下5个课时，主要是用来期末复习。本册书共有五章内容，每一章内容用一课时复习，在课始时提出复习目标，让学生找出疑难问题，后20分钟同学生一起解决问题，经过抽查，感觉这种复习效果较好。

当然，我在教学中，也存在许多不足之处，如：有部分学生学习兴趣不高，学习成绩难以提高，学生探究学习意识不显著，几次月考成绩不理想，这些状况都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学会取得更加显著的成效。

通过教学，我发现在初中地理教学中，加强对学生学习方法的指导，以学生发展为中心，发展学生个性、培养学生交流、合作，努力形成民主、平等、和谐、宽松的教学环境，不仅能使他们牢固而系统的掌握双基，而且对开发智力，促进学生能力的发展有积极的作用：

一、指导学生听课

在地理教学中，要充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”的同时，还要积极发展学生的创新思维能力，变“学会”为“会学”。因此，课堂上要有三个阶段的层次。第一阶段是理解，即引导学生理解教材，采用符合初中学生特点的教学方法，力求把课讲的生动，富有吸引力的同时，要求学生听课精力要集中，不放过每一个知识点，并且边听边积极思考，将从外界获取的.信息通过自己的思考加以内化，提高学生对知识、能力的整合构建程度和利用程度，逐步变成自己理解的知识、应用的知识。第二阶段是记忆，可采用歌诀法、压缩法、联系法、联想法、对比法等强化学生记忆，加深记忆的内容，强化应用的能力。第三阶段是应用，即帮助学生利用教材的知识，进行知识的延伸和拓展，鼓励学生不断的超越自我，促进学生可能的实现自身价值。

二、指导学生理解教材

教科书是学生获取知识的主要来源，也是培养学生读图能力的主要依据。初中地理教材图文并茂，内容详实，版式新颖有趣，具有很强的可读性。指导学生理解教材，对启发学生思维，培养学生自主学习的探究能力和习惯，造就具有创新品质的人才，都有积极的意义。

指导学生理解教材，首先要明确目的，指导自学。教师要告诉学生自学的课题内容、要求、方法，让学生明确这堂课要学什么，达到怎样的目的，以便学生集中注意力，自觉的进行学习，通过自学，可以有意识的引导学生学会选择学习的途径，打破教材对学习内容的垄断。其次要交给学习方法，在指导学生课前预习、读前质疑，明确读书“三要素”，即在什么地方？有什么？为什么？还要教会学生按照左图右书、图文对照的原则，将书上的文字一一落实在地图上；还要教会学生做到“四读”、“四到”、“四边”，即一般描述内容快速读，重点内容反复读，疑难内容仔细读，前后联系对比读；读书是要眼到、口到、心到、手到及相互配合；一边读书、读图，一边圈点描图、记录，一边分析思考，总结知识，一边设题自检，将知识转化为学习能力。

三、指导学生记忆地理知识

地理课内容很多，不可能要求学生什么都记住，根据学科特点和初中学生心理特点，可将记忆地理知识分为以下几种：

1、形象记忆法：在学习某些地理知识时，可将一些文字的叙述，转变为形象的图形来加强记忆。如在学习新疆“三山加两盆”的地形大势时，就可以把他简绘成一副示意图来进行形象记忆，这比记忆文字要深刻多。

2、联想记忆法：地理学科中的许多知识，具有紧密的内在联系，有的表现为因果关系，有的表现为近似关系，有的表现为从属层次关系……。因此，可由已知的某一地理知识为基础，展开由此及彼的联想。例如：由亚马孙河就可以联想到由其而冲积形成的广阔的亚马孙平原，有高温多雨的热带雨林气候、茂密的热带雨林中的攀缘的动物……，甚至还可以由此联想到纬度位置相似的非洲刚果河。

3、特征记忆法：许多地理图形，必须抓住图形的特征来强化记忆。对国家、省区、岛屿、湖泊等图形的记忆，就应突出它们的轮廓特征来记忆。如：意大利酷似一只长筒靴，黑龙江省像一只展翅欲飞的天鹅、陕西省象兵马俑、密歇根湖像个长茄子等；这样不但好记而且容易区分。

4、类比记忆法：将一些相近而又不相同的地理知识加以比较，找出它们相似的地方和不同的地方，尤其要抓住本质上差异性，以免记忆混淆。在区域地理内容中，用比较的方法加强记忆效果更好。如黄河中下游与长江中下游特征的比较，英国、法国经济特点的比较等。

5、辅助记忆法：在记忆地理知识时，可以将一些单调、难记得地名、物名等知识变成顺口溜，或取其谐音等办法来强化记忆。另外，还可以采取猜谜、拼图、竞赛等有益活动，来增强记忆的效果。

6、图示记忆法：图示教学法以以图示意、图文并茂、新颖有趣得的特点运用于地理教学之中，已成为地理教学的常用手段。它能把知识由难化易，由抽象转化为生动形象的信息。地理课堂教学要求教师在运用好教学挂图和课文插图的前提下，不断提高自己的板图技能，以加强学生的直观印象，加深学生对所学知识的理解记忆，创新学习。

四、指导学生有效练习

习题训练是地理创新学习的一个重要环节，也是巩固知识、转化能力的重要手段。其形式主要有：一是多种形式练习，它包括口头训练、书面学习、实际操作、归纳总结、内化整合等；二是注重创新思维训练，培养学生良好的思维方式，提高师生思维过程的展现程度和交流程度。三是注意引导学生解答习题的技巧，鼓励学生阐述自己的观点，展现其解决问题的方法和思维过程，也就是学生对已有知识进行提取、筛选、组合利用并实现个人再创的过程，对同一类型的题目，要指导学生认真分析、整合，从中找出答题规律，并且规范答题术语，力求答案简练、系统、完整。

总之，教师不仅要交给学生以知识，更要培养学生获得知识的能力，使学生在体验学习、尝试成功、得到肯定的喜悦中发现潜能，树立信心，增强意志以至开发自己的潜能。逐步形成科学的人地关系，并激发学生对国家、社会的积极态度和强烈的责任感。

初一地理教师个人工作总结(篇6)

本学期我任教七年级2个班的地理教育教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的成绩。现归纳如下几个方面：

一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。

本人承担七年级102.103班地理教学任务，希望该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理是中考选择的科目，学生的学习积极性不高，更何况我还是一名非专业老师，这样给我带来了很大的压力。

分析和了解学生以前教育教学中存在的各种问题。对以前的学习进行分析，了解他们的学习态度、学习方法，通过初考检测成绩的名次，分析同学们的学习效果;从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业，所以在初中第一年的学习中一定要给他们打好基础，培养良好的学习习惯。

首先，我把以前教育教学得失进行一个回顾、归纳，找出在教育教学中出现的缺憾，避免老问题再次出现;把具有积极意义的教育教学思想、方法发扬，形成具有个性的教育教学风格。另一方面，对学生入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

二、认真备课、上课，细致批阅作业。

一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。由于第一次接触新教材，对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足，所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训;到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基矗因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章

内容《发展与合作》讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是平等的，这样本章内容条理究非常清楚，学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精癣精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在七十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我很少划“×”，对于错题我只是在题的旁边划上“?”，或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试结束后，有些学生没有取得理想的成绩，他们的学习态度发生了改变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间交流的平台，我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。在最后一次的作业中，我的批语是“现在进入复习阶段，以积极的学习态度投入到期末的复习当中，为了自己的梦想加油!”。

地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在12月份的地理期末模拟测试中，我命题重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

三、深入教研教改，加强校本研究，不断提高教育教学的水平。

1、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，都能适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期学校的公开课，我也积极的参加。在整个公开课的活动中，我学会了听课;学会了评课;学会了备课;学会了讲课;学会了我知道我学到的这些只是皮毛和其他有丰富教学经

验的老师没有办法相比较。可是，这是一种进步，一种来自内心最深处的喜悦油然而生。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后工作和学习中去我将会更加积极、主动，以高昂的斗志投入到新的教学中。

2、学以致用，课程整合，探索教育教学的新模式。“科学技术是一生产力”，运用平生所学，才物有所值。我大胆偿试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。

一学期的努力没有白费在期中期末考试中都取得了较好的成绩，这给了我很大的鼓舞，使我知道“只有付出，才有收获。”付出的多收获的也多!所以在今后的教育教学中，我将以满腔热情付诸于教育事业，争取取得更好的好成绩!

地理教案合集

教案是让老师在上课前准备好的教学材料，每位教师都需要认真地规划教案。制定教案离不开对学科特点和教学规律的深入了解，撰写教案时需要考虑哪些因素呢？在编辑不断调整和修改下，这篇“地理教案”更加含蓄，感谢您的阅读！希望这篇文章能给您带来幸福，也请与您的朋友分享！

地理教案 篇1

初中地理教学方案设计

引言：

地理教学是培养学生对地球的认识和理解的重要途径之一。设计一个生动且具体的初中地理教学方案，可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识，提高学习效果。本文将详细介绍一个初中地理教学方案设计，旨在通过多种教学手段和活动，激发学生的学习热情，提高地理学科的学习效果。

一、教学目标：

1. 帮助学生了解地球的基本概念和构造；

2. 培养学生对地球自然环境和人类活动的认识；

3. 培养学生地理学科的学习兴趣和能力。

二、教学内容与教学活动设计：

1. 地球的基本概念和构造

教学内容：介绍地球的形状、大小、位置、自转和公转的基本知识。

教学活动：

- 利用模型或图片展示地球的形状，引发学生对其特点的探讨

- 通过观察视屏等多媒体资料，展示地球的自转和公转过程，加深学生的理解

- 制作简易的仪器或仪器模型，演示地球自转和公转的规律

2. 自然环境与人类活动

教学内容：介绍地球上的自然环境和人类活动，如气候、地形、生态等。

教学活动：

- 通过展示图片、录像等多媒体资料，展示不同地区的自然环境和人类活动差异，让学生对其进行比较和分析

- 利用实地考察或网络资源，让学生了解不同地区的气候、地形等特点，了解其对人类活动的影响

- 分组讨论或小组报告，让学生分享所了解的不同地区的自然环境和人类活动情况，提高合作能力和口头表达能力

三、教学手段：

1. 多媒体教学手段

通过利用多媒体资料，如图片、录像、视屏等，帮助学生直观理解地理概念和现象。多媒体教学可以激发学生的兴趣，并提高对地理知识的记忆和理解。

2. 实地考察和实践活动

通过安排学生进行实地考察和实践活动，让学生亲身感受和体验地理知识。例如，组织学生参观地理标志性建筑、观察自然环境、参与地理游戏等，以提高学生的学习兴趣和动手能力。

3. 分组合作学习

将学生分为小组，进行分组合作学习。通过让学生共同讨论和研究问题、制定解决方案，培养学生的合作能力和团队精神。还可以利用小组报告的方式，让学生分享自己的研究成果，提高口头表达能力。

四、教学评价和反馈：

1. 考查型评价

通过课堂小测、作业考察、期中期末考试等，检查学生对地理知识的理解和掌握程度。同时，对学生的学习态度、主动性等方面进行评价。

2. 综合性评价

通过观察学生的参与程度、表演活动的情况、小组合作学习的表现等，综合评价学生在地理学科方面的综合能力和潜力。

3. 反馈机制

及时反馈学生的评价结果，并鼓励学生继续努力和改进。根据评价结果，进行针对性的辅导和指导，帮助学生提高学习效果。

结语：

通过以上的设计，可以为初中地理教学提供更具体、生动的方案。这样的教学方案可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，进而培养学生对地理学科的探索和热爱，使得他们能够更好地了解和理解地球，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

地理教案 篇2

作者：王守翔

**：《读书文摘（下半月）》2019年第01期

初中地理教学目标的明确与否，将直接决定教学设计的合理程度。“地理教学”与“传授地理知识”存在着很大的差别，主要表现在对学生学习兴趣和学习方法以及学科情感等方面的关注度。教师要摆脱传统教学模式的负面影响，把教学实践与教学目标结合起来，提高教学质量。

本文分析了初中地理活动教学的意义和主要类型，并提出了一些优化建议，供大家参考。

一、“活动”的重要意义

（1） 丰富教学内容，拓宽知识面

新教学理念下，初中地理“活动”教学的内容发生了本质变化，从单一化的对已学知识的巩固，变为传递一部分新知识和对所学知识的拓展，成为学生获取新知识的重要途径。初中地理教材中这部分教学内容的设置，使学生在学习地理基础知识和基本技能的同时，获得了更多的知识，拓宽了思路，通过参与活动，提高了实践能力，彰显了自身的优势，有助于学生发散思维的形成和个性品质的培养。

（2） 转变学习方式，突出自主性

“活动”教学使学生的学习方式发生了改变，活动课更突出了师生互动、生生互动，具有一定的探索性和应用性，和具体实际相关联，是教学模式改变的具体体现，也是互动式的、**式的教学的重要环节。它使学生在活动中不断思考，从被动接受到主动参与，充分发挥学生的主体作用。

（3） 增强学生的自信心，获得成就感

通过活动的完成，使学生深刻认识到所学知识的重要作用，并有成就感，增强了学生学习地理知识的信心。活动中的一些内容是知识的拓展和具有前瞻性的探索，使学生能够发挥自己的潜能和优势，有更多的机会去完成对地理知识的**和自我构建，能够更好的领悟教材内容，学会学习方法，提高实践能力。

（4） 激发学习兴趣，激发内在动力

地理教案 篇3

岩石圈与地表形态

一、内容及解析

（一）内容 本单元内容如下：

内外力作用下形成的岩石圈和地表形态

（二）解析

1、核心内容的分析

本单元在认知地球圈层的基础上，学习地表形态形成的原因。而地形的形成原因分内力作用和外力作用。内力作用是得地表凹凸不平而外力作用使地表区域平坦。内外力的共同作用形成了各式各样的地形地貌。其中内力作用下形成基本的地质构造有褶皱、断层。内力作用包括流水作用、风力作用、冰川和海浪侵蚀作用。

2、相关知识点解析

（1）内力作用：内力作用的能量是来自地球内部、促使地球内部和地壳的物质成分、构造、表面形态发生变化的各种作用。其能量主要包括来自地球自转产生的旋转能和放射性元素蜕变产生的热能。内力作用的表现形式有地壳运动、岩浆活动、变质作用和地震等

（2）外力作用：指由太阳辐射、重力、日月引力、水流、风力等来自地球外部的营力(通过大气、水、生物等)所引起的作用。来自地球外部，主要是太阳辐射能，包括风化。

（3）褶 皱：岩层在构造运动作用下，因受力而发生弯曲，一个弯曲称褶曲，如果发生的是一系列波状的弯曲变形，就叫褶皱

（4）断 层：地壳岩层因受力达到一定强度而发生破裂，并沿破裂面有明显相对移动的构造称断层

二、目标及解析

（一）目标

1、单元目标：

（1）了解地球内部的圈层结构，认识岩石圈的范围、结构，掌握地壳的组成；

（2）岩石圈的组成物质及物质循环；

2、课堂教学目标： （1）通过对“地球圈层图”的读解让学生能够运用课本插图说明地球的圈层结构，岩石圈的位置、范围、结构，（2）通过“内力作用”的教学，让学生能够理解内力作用及其在地球表面形态形成中的作用。

（3）通过“外力作用”的教学，让学生能够理解外力作用是什么，在地形形成中的作用。

（4）通过“石圈的组成物质及物质循环”理解三大岩石之间的相互转化，及转化原因。

（二）解析

（1）能掌握地球圈层的组成和划分依据；地球圈层包括：地壳、地幔和地核三层之间的两个界面依次称为莫霍面和古登堡面。划分依据是：地球内部情况主要是通过地震波的记录间接地获得的。地震时，地球内部物质受到强烈冲击而产生波动，称为地震波。它主要分为纵波和横波。由于地球内部物质不均一，地震波在不同弹性、不同密度的介质中，其传播速度和通过的状况也就不一样。

（2）理解内力作用是来自地球内部、促使地球内部和地壳的物质成分、构造、表面形态发生变化的各种作用。其能量主要包括来自地球自转产生的旋转能和放射性元素蜕变产生的热能。内力作用的表现形式有地壳运动、岩浆活动、变质作用和地震等。内力作用下形成褶皱和断层。

（3）理解外力作用是：指由太阳辐射、重力、日月引力、水流、风力等来自地球外部的营力(通过大气、水、生物等)所引起的作用。来自地球外部，主要是太阳辐射能，包括风化。

（4）理解：内、外营力对地壳的作用是一种矛盾对立统一的过程，内力企图使地壳物质的分布趋向一致，外力则企图使地球表面的起伏趋向平夷。内力作用往往为外力作用的进行创造条件，随着高山的抬升，外力的剥蚀作用必然加强；同样，内力作用产生的节理、裂缝和断层，为外力的风化剥蚀作用提供了可乘之隙，沿节理发育成各种山体。

风力侵蚀：蘑菇石，风蚀柱，风蚀洼 风力堆积：沙漠和黄土

流水侵蚀（物理现象）：河谷，沟壑 流水溶蚀（化学现象）： 喀斯特地形 流水沉积：冲积扇，冲积平原，河口三角洲 冰川侵蚀：冰川谷，U型谷，角峰，冰蚀湖（5）理解三大岩石是可以转换的三、教学问题诊断分析

（一）本单元教学中可能遇到的困难第一是：内外力作用下地表形态的表现。第二是：三大岩石的相互转化。因为学生的空间想象能力不强，而在现实生活中并不能很直观的看到单一的地质构造。多种复制的内外力作用下形成的地形地貌对于学生来讲还难以理解，掌握。运用所学知识解析简单的地形地貌更是难以完成。

（二）针对上述问题可以通过动画播放及小实验完成教学。

动画播放：褶皱和断层形成过程及内外力作用下形成的简单地形地貌。由于地质构造运动及外力作用使得岩石圈的变化，播放动画使学生更加直观理解。小实验：挤压三明治和饼干，三明治会弯曲，饼干会断裂，模拟褶皱和断层。

四、教学支持条件分析

利用图片播放器播放相关动态图，帮助学生理解学习。

五、教学设计

地球内部结构和岩石圈的结构 问题一 地球圈层结构如何划分，有何依据

设计意图：回忆中学地球圈层知识，思考其形成原因和人类探索地球的方法。师生活动：学生知道地球圈层结构但不知其划分依据，可用以下问题引导：

1、2、3、敲打装满水的钢管一端另一端能听到几个声音？ 声音是如何产生和传播的？

在地球内部存不存一种震动以波的形式传播？ 设计意图：通过对一些物理知识的回忆掌握人类认识地球内部圈层的方法及其划分依据是：地球圈层包括：地壳、地幔和地核三层之间的两个界面依次称为莫霍面和古登堡面。划分依据是：地球内部情况主要是通过地震波的记录间接地获得的。地震时，地球内部物质受到强烈冲击而产生波动，称为地震波。它主要分为纵波和横波。由于地球内部物质不均一，地震波在不同弹性、不同密度的介质中，其传播速度和通过的状况也就不一样。练习：

1、画出简易的地球圈层图

设计意图：让学生从认知地球圈层到掌握地球圈层的转化

2、找到古登堡界面和莫霍界面，人们是通过什么发现它们存在的 设计意图：巩固教学，使学生再次梳理知识

岩石圈的组成和物质循环

问题二 如果把岩石按其形成原因划分可以分成那几中？ 设计意图：使学生思考岩石形成的原因，及岩石分类

师生活动：学生知道地球圈层结构但不知其划分依据，可用以下问题引导：

1、2、化石是如何形成的

地理教案 篇4

学习目标

了解山西省煤炭资源的开发条件，学会分析区域能源开发的条件及评价。

了解山西省加强能源基地建设的措施，明确我国能源基地建设的一般途径。

通过图表和文字材料，分析山西省能源综合利用的具体措施与发展方向。

结合具体事例，理解山西能源开发过程中的环境问题及综合治理的方法。

教学重点

评价山西资源开发条件;

山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向。

教学难点

山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。?

教学方法

【教法】

创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

【学法】

情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习、合作探究法。

教学课时

2课时

教学过程

【导入新课】

导入一：20XX年山西煤炭行业税收大幅下降。 山西 省国税局发布的最新数据显示，今年4月份，该省 煤炭 生产入库增值税亿元，同比下降%，减收亿元，而与煤炭相关联的 电力 、焦化、 钢铁 、机械行业入库增值税总规模虽然仅有11亿元，却分别实现了两位数的增长。作为煤炭大省，在实现工业新型化的举措上，山西省确定的“以煤为基，以煤兴产，以煤兴业，多元发展”路径和以实现煤炭大省向以煤为基的现代产业大省跨越的战略初见成效，正沿着以煤化工为主的路线走多元化道路。山西省是如何实现产业的升级改造的呢?

导入二：有人说，山西有煤，是福也是祸。山西省委主要领导认为，祸不在于山西有煤，而在于没有牢牢遵循科学发展观。去年8月，山西省确立了“建设国家新型能源和工业基地”的构想，并得到中央的肯定和支持。重构能源优势的决战迅速席卷山西大地。如何评价我国山西能源基地建设的条件?能源和矿产资源的开发与山西省可持续发展有着怎样的关系?

【讲授新课】

第1课时资源开发条件和能源基地建设

自主学习：一、能源的分类

可再生能源

包括①__________能、风能、②____________能、潮汐能、③__________等。

非可再生能源

主要指煤炭、④__________、天然气等⑤__________能源。

自我校对：①水? ②生物? ③太阳能? ④石油? ⑤矿物

合作探究1：如何区分自然资源、能源和矿产资源?

点拨：能源既包括天然的，也包括人工的。自然资源中的一部分可以作为能源即能源资源，能源也包括一部分自然资源即天然能源或能源资源。矿产资源属于自然资源，矿物能源又叫化石能源，是矿产资源中可以用作能源的那一部分，它们是包含与被包含的关系。如下图：

自主学习：二、资源开发条件

山西省的资源状况──煤炭资源丰富，开采条件好。

山西省的市场条件──市场广阔。

山西省的交通条件──位置适中，交通比较便利。

自我校对：⑥范围广 ⑦煤质优? ⑧埋藏浅 ⑨继续增加 ⑩煤炭 ?工业中心?交通

简图法形象记忆山西省的交通运输条件

合作探究2：资源开发条件评价

阅读下图及材料，回答问题。

材料：新华网太原电：山西省煤炭厅发布最新数据称，20XX年山西煤炭产量将控制在9亿吨。今后4年内，山西重点推进晋北、晋中、晋东三大煤炭基地和18个国家煤炭矿区建设，总产量控制在10亿吨。试分析评价山西煤炭资源开发的优势条件。

点拨：山西煤炭能源基地的形成与其优越的开发利用条件密切相关，优势条件的评价具体分析如下图所示：

【思维拓展】黄土高原许多地区建设露天煤矿的有利条件和对自然环境产生的危害分别有哪些?

有利条件：当地的煤矿资源埋藏浅、煤层厚且稳定。危害：破坏植被，加剧水土流失;地表裸露，产生沙尘，污染空气;露天开采，雨水冲刷下渗，污染水源。

【思考提示】课本41页

我国与世界的能源消费结构有哪些不同?

答：对比世界能源消费结构，我国能源消费以煤炭为主。这是由很多因素相互影响形成的客观事实，并将延续相当长时间。在这种情况下，大力开发和利用煤炭资源及发展相关产业，其市场前景是广阔的。

我国能源消费结构对山西省煤炭资源开发有什么意义?

答：我国每年有近1亿吨标准煤的能源缺口，需要花费大量外汇去购买石油。在国际石油市场价格居高不下的情况下，我国以煤炭为主的能源消费结构不会发生大的改变，甚至煤的比重还有可能增加。山西是我国产煤大省，其煤炭资源的开发对于我国提高能源的自给率，具有重大的现实意义。

【反思归纳】能源开发条件评价的内容

区域能源资源的开发利用规模和方向由区域能源开发条件所决定，具体如下图所示：

【特别提醒】开发条件不同于开采条件。区域的开发条件包括区域的资源状况、市场条件、交通条件等;而开采条件仅是资源状况中的一种。

自主学习：三、山西省能源基地建设

扩大煤炭开采量，形成了大同、平朔、?__________、沁水、霍西、?__________等大型煤炭生产基地。

提高晋煤外运能力，形成了以?__________运输为主、?__________运输为辅的煤炭外运路网体系。

加强煤炭的加工转换

(1)建设?__________电站，变输出煤为输出电力。

(2)发展?__________业，为冶金工业发展提供?__________，并向外输出?__________。

自我校对：?西山 ?河东? ?铁路 ?公路? ?坑口? ?炼焦? ?能源? ?焦炭

【读图思考】教材P43 图

此图反映山西铁路运输干线分布状况。从分析图中铁路干线的走向及起、止点入手，需明确以下问题：

(1)山西省煤炭外运路网体系的构成情况如何?

提示：以铁路运输为主，公路运输为辅。

教材P43 图

此图反映山西铁路运输干线分布状况。从分析图中铁路干线的走向及起、止点入手，需明确以下问题：

(1)山西省煤炭外运路网体系的构成情况如何?

提示：以铁路运输为主，公路运输为辅。

(2)山西省煤炭外运线路反映了我国能源生产和消费有什么特点?

提示：山西省运煤线路主要是东西走向，这反映了我国能源生产和消费的基本格局，即西部能源有余，而东部人口密集、经济发达、能源不足，因此煤炭的运输可称为“西煤东运”。

(3)晋煤外运的线路主要有哪些?

提示：大秦铁路(大同—秦皇岛，秦皇岛港出口)、神黄铁路(神木—黄骅港，黄骅港出口)、焦兖日铁路(焦作—兖州—日照，日照港出口)。

简图法记忆山西省煤炭外运铁路线

合作探究3：能源基地建设

图甲为“我国的能源和重化工基地”，图乙是“煤炭产区及外运线路”。读图完成下列要求。

(1)简要说明图甲所示地区发展工业具有较强竞争力的优势有哪些。

(2)图甲所示虚线地区范围内，在能源和重化工基地发展与建设中面临的重大问题有哪些?应如何解决?

(3)图乙中显示我国煤炭工业空间布局所存在的问题是什么?结合图示，目前的能源输出方式主要有哪些?

点拨：(1)①煤炭、有色金属、稀土、非金属矿等资源丰富(资源优势);②承东启西，促进区域协调发展(区位优势)。

(2)①水资源短缺──节约用水，提高水资源利用率，防治水污染;②交通运力不足──发展交通，提高外运能力;③生态脆弱，污染严重──加强生态建设和保护，防治污染。

(3)我国煤炭工业空间布局不平衡。

能源输出方式有：①通过铁路运到东部沿海港口，再通过海运运往南方;②通过铁路、公路运往南方;③通过建坑口电站，将煤炭转为电能输出(西电东送)。

【活动点拨】课本43页“活动”

山西省输煤与输电的对比分析

(1)从价格看，同样一吨煤，输电的效益高于输煤。

(2)从运输成本看，输电成本低于输煤。

(3)从环境效益看，向外输电会加重供电区的环境污染，但会改善消费区和沿线的环境。

(4)从水资源方面看，山西省是缺水省份，而燃烧煤发电要消耗大量的水资源。

【反思归纳】山西能源基地建设的措施

为了充分发挥山西省的煤炭资源优势，国家围绕山西省煤炭的开采、晋煤外运和加工转化进行能源基地建设。

地理教案 篇5

各位领导、 各位教师大家好！今天我说的课题是《四大地理区域》。

下面我将从以下几个方面来对本节课进行说明。

一、教材分析（说教材）

1、 教材所处的地位和作用

《四大地理区城》是商务星球版，初中地理八年级下册，第五单元第一节的内容。是中国地理总论和中国区域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观进行介绍，其内容主要有两个方面：首先是“认识不同的地理区域”其次是在此基础上进一步从宏观角度认识“我国四大地理区域“.使学生从整体上把握区域差异,为后面学习分区地理作好了知识上的铺垫.

2、 学习目标

根据课标制定下面学习目标:

知识与技能

1) 能读图说出四大区域的名称、范围及划分的依据

2)能运用地图说出四大地理区域景观的差异。

3)在地图上找出秦岭—淮河，并说明其意义。

4）结合本课的学习，能谈一些对家乡环境的认识。

过程与方法

1)通过课堂的讨论，体会并初步掌握结合资料分析问题，得出结论和观点.

2)通过读图、析图、观察提高判断能力和主动探究能力。

情感态度与价值观

通过本节课的学习增强爱国、爱家乡的意识。

3、 重点与难点

教学重点:我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。

教学难点:

1、我国四大地理区域划分的依据。

2、秦岭—淮河一线的地理意义

二、教法分析（说教法）

基于本节课空间分布思维的特点和学生本身对各区自然景观等没有基本的认识，所以我主要运用powerpoint课件，采用了多媒体教学法。集图片、图表于一身，变抽象为形象。

因为教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，是演员，所以我坚持每一堂课都以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则结合学案导学法，根剧初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

在学生回答问题时要注意使学生能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。

三、学法分析（说学法）

1、 学生特点分析：

对于初二的学生来讲，他们的观察力、记忆力、和想象力正在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和

机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、学习方法：

读图观察、综合分析法、讨论探究法

四、说教学过程设计

导入：寒假期间哪些同学离开过铁岭？（学生举手）现在你们回忆一下你去过的地方，从地理的角度按照自然环境和人文特色两方面给大家介绍一下，同学总结去的地方与铁岭有何不同？教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域。

在这里同时也进行了乡土教学，顺便也夸耀了铁岭这个北方“黑土地.，米粮仓” 激发了学生热爱家乡的感情！

至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。通过这个活动设计，学生的兴趣高涨，顺理成章就引入《我国地理差异》的教学，

（板书）第五章 中国的地理差异

既然存在差异，自然就会划分出一个个的'区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说！(学生谈到很多区域划分：行政区划、季风区与非季风区的划分、三级阶梯的划分、干湿地区的划分、温度带的划分、人口地理界线、??等等，在回忆的过程中，学生间经常发生思维碰撞，想起一个又一个，老师则在这里顺便带领学生复习，纠正偏差并追问划分依据，从而总结区域划分是根据需要按照一定的依据进行的)

承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，地理学者把我国分 成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。学生看图回答这个问题。

学生回答后

板书：第1课 四大地理区域

一、四大地理区域的划分

这时，展示《中国四大地理分区图》在中国地形图上出现区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。

板书：1、四大区域的名称：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区

承转：下面我们了解一下 四大地理区域 划分的依据及区域位置和范围。

（板书）：2、四大区域的界限

（学生活动）展示图5.2中国四地理分区图，让学生读图，完成1、2两题，汇报答案。 接下来探究：根据图例，在图中找到A、B、C三条线，看看这3条线你熟悉不，回忆一下。这里属于旧知识的问题，学生能够很快得出结论。

那么大家思考这样一个问题：这四大地理区域是按照什么标准划分的呢？

我们仔细观察下面几组图片，思考、回答图片后面的问题

1、观察季风区与非季风区的界线同北方地区与西北地区的分界线A，引导学生分析两界线的相似性，说明这里区域划分的主导因素是季风影响。西北地区深居内陆，受不到季风影响，降水较少，体现出干旱的区域特征，而位于东部季风区的北方地区和南方地区受季风的影响，降水较多，处于湿润和半湿润区。

2、观察界线B的位置，学生自己在1月等温线分布图和年降水量分布图中寻找与其位置相应的1月等温线和等降水量线。结果分别是1月0℃等温线和800毫米等降水量线。由此确定界线B划分出南方地区和北方地区，其主要区域差异表现在气温和降水综合的气候方面。最后再根据提示从地形和河流分布图中落实1月0℃等温线和800毫米等降水量线，位于秦岭—淮河一线。学生根据教材的问题提示，逐一寻找答案，

3、观察界线C的位置与我国第一级阶梯的界限的吻合情况。在学生发现界线C与我国地势第一级阶梯与第二级阶梯的界线十分吻合之后，再判断青藏地区与南方地区、北方地

区及西北地区划分的主导因素是地形因素。（给学生充足的时间 小组活动，探究）

小组总结汇报后教师总结。

由此看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。

（板书）：３、划分依据：气候、地形等自然地理要 素

（学生活动）阅读3页材料，了解区域划分的依据。

（总结）青藏地区主要位于我国地势的第一阶梯上，它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕。北方地区和南方地区的分界线是秦岭-淮河一线，这两侧的气温和降水有明显的不同，北方地区和西北地区以大兴安岭为界，这里是季风区和非季风区的界限，由此看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。

（过渡）在区域的分界线中，秦岭-淮河一线非常重要，它是一条重要的地理分界线，我们来具体学习一下。

板书：二、秦岭-淮河一线

展示秦岭和淮河的图片 让学生看图片朗读文字。

说秦岭-淮河一线是一条重要的地理分界线，为什么呢下面请同学们看图回忆秦岭-淮河一线有哪些地理分界线通过。展示我国气温和降水分布图，还有干湿地区和温度带的划分(学生活动)得出结论.

（讲述）秦岭是一条东西走向的山脉，高大而绵长，犹如一道天然屏障，横亘在东部季风区的中部，使山脉两侧气候有显著的不同。它是一月0°等温线通过的地方，也是，还是800毫米等降水量线通过的地方，又是湿润地区和半湿润地区的分界线。因此在它的南北两侧，地形、水文、农业、文化存在明显的区别。

板书：1、重要的地理分界线：一月0°等温线；暖温带和亚热带的分界线；800毫米等降水量线；湿润地区和半湿润地区的分界线。

（总结）这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区 域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同 一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。重点是四大区域的范围和界限，我们还要加深对于秦岭-淮河一线是我国重要地理分界线的理解。

课堂练习:展示习题在大屏幕上,学生抢答.

板书设计：一、四大地理区域的划分

1、四大区域的名称

2、四大区域的界限

3、划分依据：气候、地形等自然要素

二、秦岭-淮河一线

1、重要的地理分界线：一月0°等温线；暖温带和亚热带的分界线；800毫米等降水量线；湿润地区和半湿润地区的分界线。

地理教案 篇6

引导语：初中地理印度课件如何设计？下面由小编告诉你们吧，欢迎阅读！

初中地理印度课件

■课标要求

1．学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。

4．用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。

5．用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。

■教学目标

【知识与技能】

1．对照地图和课文，说出印度的地理位置。

2．学会运用资料，分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。

3．通过分析印度水旱灾害的原因，培养由表及里地剖析问题的思维能力。

4．运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

5．了解印度服务外包产业的发展现状。

【过程与方法】

1．学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。

2．学会用实例说明高新技术产业对印度经济发展的作用。

【情感、态度与价值观】

1．树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。

2．树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念。

【教学重点】

运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。

【教学难点】

运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

■教学策略

依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。

■教学准备

【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。

【学生准备】

1．根据导学案的要求，预习课文。

2．搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料。

【教学过程】

导入新课：大家对《西游记》都不陌生吧？唐僧去西天取经，西天是指古代的天竺，也就相当于现在的印度，今天我们就一起探访文明古国──印度。

印度是我国西南面的邻国，与我国有较深的渊源，在我们的生活中就有许多印度元素，请看以下图片，与印度有何联系呢？

教师多媒体展示：

资料：我们生活中的印度元素

印度，一个古老而神奇的国度，作为世界文明古国之一，印度具有绚丽而丰富的文化遗产。印度是众多宗教的发源地，被称为“宗教博物馆”， 起源于印度的佛教，如今在印度的影响力比较小，但佛教的传播对我国却有过较大的影响。瑜伽是源于古老印度的一种强身术，在我国也已成为广泛传播的一项身心锻炼法。你吃过咖喱牛肉干吧，咖喱是由多种香料调配而成的酱料，据说咖喱的故乡也在印度。看过电影《三傻大闹宝莱坞》吗？印度的电影产量是世界之冠，同时印度也出品了不少动画片。由此看来，印度元素也已深深地植入我们的生活。

结合你课前搜集的资料，谈谈你眼中的印度吧！

学生交流自己课前搜集的资料，可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式。

教师评价，并根据情况给予加分奖励。

设计意图：营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的风土人情，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情境。

学习新课：

一、印度的位置和邻国

1．印度的地理位置

教师出示课件“印度在世界中的位置”，请学生说说南亚最大的国家──印度在世界中的地理位置。

海陆位置：南临____洋，东临湾，西临海，北靠大陆。

纬度位置：陆地大部分位于之间。

半球位置：半球和半球。

学生抢答。

教师评价，并明确答案。

设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。

2．印度的邻国

教师出示课件，学生找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什么方位。

学生抢答。

教师指图，学生齐答，认识印度的主要邻国。

设计意图：不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过认识印度周边邻国及其方位，了解印度的相对位置。

二、世界第二人口大国

1．世界第二人口大国

教师出示课件，让学生感受印度人口之多。

设计意图：图片配上我自拟的标题，可以让学生直观感受印度人口之多。

2．人口的数量变化及增长趋势

教师出示课件：

教师：我国是世界上人口最多的国家，你知道我国有多少人口吗？你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？

学生大胆预测，教师出示课件：

印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2040年，印度将超过中国成为世界人口第一大国。

3．小组合作探究：分析印度人口众多的优势和劣势。

教师出示课件：

学生以小组为单位，合作交流，派代表发言。

教师评价后出示课件。

设计意图：培养学生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观。

教师承转：印度面临如此之大的人口压力发展经济，依靠的是怎样的自然条件优势呢？

三、印度的自然环境与粮食生产

1．了解印度的地形

教师出示课件，学生读图回答问题。

教师课件展示喜马拉雅山和恒河风光图片。

教师：印度地形以平原和高原为主，耕地面积广阔，土壤肥沃，有水源灌溉，为发展农业生产提供了有利的条件。

设计意图：地形作为重要的自然地理要素之一，对印度的气候及农业生产起到一定的影响，因此，我把地形、气候、农业放在一起让学生学习。印度的地形分布及特点比较简单，学生通过读图就可以轻松掌握。喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉，而恒河是印度的母亲河，所以我给学生展示图片，并做简单介绍。

2．认识印度的气候特点，探究印度水旱灾害频繁的原因

（1）读图认识印度的气候类型及特点

教师出示课件：

学生读图回答，教师出示课件：

设计意图：让学生巩固“气温曲线和降水柱状图”的判读方法，学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力。

（2）探究印度水旱灾害频繁的原因

教师出示课件：同学们，请看这是印度女孩韦沙利的.家，新年时她还是自己走路去学校，可六一儿童节过后，她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢？

设计意图：为这两幅“经典”的图片设置情境，目的是拉近和学生的距离，吸引学生的注意，培养学生的学习兴趣。

师生共同探究季风的成因。学生先分组讨论，然后抢答。

教师：这种气候给印度带来了什么影响？（出示课件）

3．探究印度农作物分布与自然条件的关系

教师课件展示：

教师：中印两国在经济发展上既有相似性，也有差异，农业贸易发展空间巨大，接下来我们进一步了解印度农作物的分布规律，以及与自然条件的关系。

出示课件：

读印度的地形分布图和降水量分布图，以及主要农作物分布图，分析印度农作物的分布规律，以及与自然条件的关系。

学生以小组为单位，读图及课本相关材料，合作完成下列问题。

小组派代表回答，师生点评，明确答案。

教师出示课件：

教师：印度是世界第二人口大国，而该国由于气候等原因，粮食生产不稳定，印度该采取哪些措施保障粮食生产呢？

学生自主阅读材料，教师巡回指导。

教师出示课件：印度的“绿色革命”

设计意图：让学生知道地理要素之间是相互联系的，培养学生以联系的眼光看问题的思维能力，在学习和讨论中形成农业生产应该因地制宜发展的观点。

教师承转：印度的两次“绿色革命”基本解决了印度人吃饭的问题，那印度的经济有怎样的特色呢？

四、迅速发展的服务外包产业

教师出示课件：

教师：对于我们而言，服务外包产业听起来很陌生，但印度每年承接全球服务外包市场近1/2的业务，其中，承接的软件外包业务约占全球软件外包市场的2/3，被形象地称为“世界办公室”。下面，我们通过小组合作学习，解开印度服务外包产业的神秘面纱吧！

小组汇报，教师点评后，出示课件：

教师：请同学们展示课前搜集的印度软件业的资料，并简单解说一下。

学生展示并解说。

教师：请同学们读图7．45“印度软件外包产业中心的形成年代与分布”，小组合作完成课本36页活动1至3题。

各组学生合作完成后推选代表发言，教师点拨、评价。

教师：近年来，印度制定了积极的产业政策，重视人才的培养，引进外资和技术，高科技产业得到迅猛的发展，印度成为仅次于美国的世界第二软件大国。印度南部的班加罗尔被称为印度的“硅谷”。

设计意图：通过课件展示及阅读课本的资料，学生小组展开讨论，可进一步加强对地理事物联系性的训练，提高分析和归纳能力以及空间思维能力的培养。

拓展延伸：学习了印度的服务外包产业，你认为对中国有借鉴作用吗？谈谈你的看法。

学生自由发言，教师点评。

设计意图：培养学生学以致用的习惯和比较分析的能力。

课堂小结：印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度，也是一个经济快速发展的发展中大国。通过这节课的学习，你对印度都有了哪些认识？你有什么收获和困惑？

师生一起归纳总结本节课的收获，并答疑解惑。

设计意图：培养学生对问题重难点的处理能力，并养成质疑答疑的学习习惯。

教师：最后，让我们一起欣赏印度优美的风光吧！

课件播放印度音乐，同时展示印度人文和自然景观的图片。伴随优美的音乐和美轮美奂的画面，结束本节课。

……

设计意图：让学生简单了解印度的习俗和主要城市，在愉快地结束本节课的学习的同时，也希望印度能给他们留下深刻的印象，让他们课后有兴趣进一步去了解它。

地理教案 篇7

篇一：届高三地理二轮专题复习教案：世界地理欧洲和俄罗斯[高考试题2012届高三地理二轮专题复习教案：

1.认识欧洲西部地区及俄罗斯的位置、范围；能在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。

2.学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。

3.分析说出欧洲西部工业区的分布特点。

4.记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。

1．通过运用地图、统计图表分析说明本区在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

2．通过图表和相关资料，讨论分析发达国家与发展中国家在工业上的差异，通过收集、调查有关资料说明制造业在本区工业中的主导地位。

3.通过读图分析本区的位置、地形和气候，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。

4.通过地图分析记忆俄罗斯的地形特点及其分布。

1．欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。

2．欧盟在本区的地位和作用，欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。

1．理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

2．使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。

3.通过分析欧洲传统畜牧业的发展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

1．导人新课，展示课件。

上一学期我们学习了世界上的发达国家与发展中国家的知识，你们知道世界上的发达国家主要有哪些?它们主要分布在哪些大洲?

【小结板书】：

一、欧洲西部是发达国家的集中地。

2．欧洲西部人口稠密，发达国家集中。同学们可以谈一谈，你对欧洲西部了解些什么?

3．总结：随着经济的发展和科技的进步，世界上越来越多的国家已经对外敞开了国

门，在欧洲西部的各国之间，贸易往来和人员流动十分频繁。为了进一步加强联系，他们形成了一个区域性的国际组织——欧盟。根据老师布置查找欧盟的资料同学之间交流。

4．学生回答说明了什么问题?有没有我们可以借鉴的经验?

展示课件：学生小组讨论分析58页欧盟国家密切联系示意图和59页活动2的有关数据。进一步体会理解欧盟的重要地位。

总结：欧盟(eu)是欧洲联盟的简称，是当今世界一体化程度最高的区域政治经济集团组织，其前身是欧洲共同体。1993年11月，《欧洲联盟条约》生效，欧共体演化为欧洲联盟，现在有15个成员国组成。同学们说的对，我们要借鉴他们的经

验，搞好对外开放。我们虽然在世界贸易中的发展速度比较快，但和世界发达国家相比还有一定的差距。应该怎么办?抓住时机对学生进行思想教育。

5．展示欧洲西部的国家图：让学生找出欧盟15个成员国：法国、德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡、丹麦、爱尔兰、英国、希腊、西班牙、葡萄牙、奥地利、芬兰、瑞典，看这些国家的领土面积有什么特点?与其经济联盟有什么关系?找出英国、法国、德国、意大利、荷兰等国的首都。上述这些国家工业的特点是怎样的?今天我们来了解一下。

1．课前已布置同学们回去收集当地来自欧洲的工业产品(实物或照片)，老师也收集了一些，下面来交流一下，开阔一下同学们的视野。

2．总结引入：欧洲西部是工业革命的发源地，也是世界工业发达的地区之—，这里生产的产品出口到世界各地。刚才我们收集的不少，下面我们看一段录像，来详

3．展示课件：课本60页图8.17不同国家gdp与从事制造业的人口数的关系，教师引导学生讨论分析发达国家与发展中国家的不同。

总结：欧洲西部的国家选取了三个经济势力最强的国家，人均收入高，从事制造业的人口比重大。而这三个发展中国家，则是资源贫乏、人口众多、经济单一的农、矿业国，出口产品主要是初级产品为主，其产业结构不合理，制造业水平低，经济落后。同学们应明确这些原因。欧洲西部的工业是怎样分布的呢?

4．课件展示欧洲西部工业区分布图(图中注明了本区的德国的鲁尔区、法国的巴黎盆

地、英国的伦敦等著名的工业区)：让学生参考课本59页西欧国家图、自己准备的世界的政治地图和61页欧洲西部工业区示意分析，说出本区的工业区主要分布在那些国家的哪个方位?呈现什么形状?教师引导，可在课件中使用不同的颜色表示出位于十字型的工业区，给学生提示。

5．说重要国家的位置，为下一节作好铺垫。

6．总结：本区的工业多而稠密，呈十字型分布，与本区丰富的资源和电力、便利的交通、雄厚的科技力量分不开的。同学们回去查找资料，写—篇文章，关

于欧洲西部发达的工业，要求有自己的独到见解，题目可自拟。

1.欧洲西部内河航运发达的原因：

率高，水土流失少，河道不易淤积。

区内贸易量大。

问题探究2.

问题探究3.

（4）莱茵一鲁尔区工业发展的有利条件分析：

中小企业为主。

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

地理教案十五篇

好好准备教案课件是教师成功授课的基础要素，所以在准备过程中需要教师们花费一些时间。教案是提高教学效果的重要手段，能够帮助教师更好地组织教学内容和课堂活动，使学生更好地理解和掌握知识。以下是零思考方案网编辑为您整理的最新关于"地理教案"的文章，希望能够对您的教学工作有所帮助！请务必收藏此网页，以便日后再次访问。

地理教案 篇1

民航运输地理课件

民航运输地理课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

【教学目标】：

知识与技能：

1、理解并记忆航空港的概念及航空港的类型。

2、掌握世界重要的国际空港。

3、以虹桥机场为例，掌握虹桥机场的主体数据，作为大型机场的数据参照。

4、知识扩展和练习，我国的重要空港和三字代码。

5、能力提升，我国民航系列飞机的主要参数。

2、通过对具体安例的分析，提高学生解决问题的能力。

情感、态度与价值观：

通过本节课的学习，使学生勤劳奋斗的价值观，热爱祖国和家乡的高尚情操，热诚服务的工作态度。

【教学重点】：

1、航空港分为三个部分：飞行区、航站区和延伸区；是现代化、科技含量很高的.交通设施。

2、世界重要的的国际空港：IATA一区、IATA二区和IATA三区，我国的重要空港中举了上海虹桥机场的案例，

【教学难点】：

1、机场的分区中以飞行区决定了机场的规模以及可供起飞的飞机的大小，尤其是跑道是机场的关键。

2、机场及空港的三字代码在客票和货运票中有计价的作用。

3、上海虹桥机场是我国重要的干线机场，上海是我国唯一一个多机场体系。

【教学过程】：

一、航空港：

1、航空港是一个内部联系紧密的三维空间，主要设施有旅客航站楼、停车场等，所有设施分为三个区：1）飞行区包括跑道、滑行道、机坪、等待坪等，其场道规格、承重能力等有较高的条件；2）航站区包括旅客航站楼、货运楼停车场等设施；3）延伸区是指机场航空服务派生出来的区域。

2、航空港的等级分类：共分4级，大型的空港都是4D级以上的。补充材料是我国的各干线空港的等级。

3、航空港所依托的城市是空港城市，航空港的职能是城市职能的一部分，城市的某些职能要求设置航空港。按实际存在形式共分为5种：政治外交型、经济贸易型、航空枢纽型、旅游型、综合型。世界三大区排名前十的空港城市的三字代码、旅游客吞吐量和年增长率。

二、案例

第 1 页 过程与方法：1、通过案例的对比使学生掌握分析影响航空港布局的各种因素。

上海虹桥机场前身为军用机场，始建于1921年，1971年转为民用，经过40余年的发展扩建为国内大型民用机场。现有的设施和规模达到4E级，跑道为3400×57.6米，站坪机位共67个，总用地233.5公顷。有A、B候机楼，总用地12.9公顷。旅客吞吐量和货邮吞吐量分别达到1489万人次和29.4万吨，在全国机场排名中列第4位和第5位。

三、训练项目

在世界著名空港的片中辨认出航空港重要的地面设施，说出它们的功能。在加入的动画中辩认出飞机降落时机场重要的附属设施。

四、自我检测

根据资料记忆进行盲图练习，能在盲图上指出航线上的IATI三区重要空港城市，写出三字代码。补充材料我国重要的空港城市及机场名称及三字代码。

五、作业及复习思考

建设一个空港要考虑的因素有哪些？ 作业指导：上学期的学习内容中有关于空港建设的地理、地质条件，结合本学期的内容从自然地理，经济条件、政治因素、科技条件和人口情况几方面全面回答本题。

地理教案 篇2

能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用;能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。能用事例说明人类活动对空气质量的影响。

过程与方法：初步学会联系实际区别天气与气候。通过对天气与气候的特点分析学生学会用分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

情感态度与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯;增强自身应对变化多端的天气的防护意识，进而增强对大气环境的保护意识。

教学重点：

1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

教学难点：

人类活动对大气的影响。

教学方法：

问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

学法：

自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。

课时：1课时

教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册

教学过程：

导入：创设情境导入新课

师：请首先请两位同学表演场景对话，让学生们注意观看。

场景对话如下。

小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，对了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那里肯定很凉快，不如我去他那里避一避暑。对，我得赶快给他打电话。喂，你好!是小亮吗?我是小明。

小亮：你好你好!小明，好久不见了，你还好吗?

小明：好什么呀!天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期持续高温，每天气温都在35℃以上，这不，我给你打电话，想去你那里避暑。

小亮：你可千万别来，我这里一连下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。

小明：那可怎么办呢?要不等天好了，你给我打电话吧。

小亮：打电话多费钱啊!我们去看天气预报吧。

小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早知道。我们现在就去查看天气预报。

师：谢谢两位同学的表演，是啊，天气和我们的日常生活密切相关，今天我们就一起来学习有关天气的知识。

新授：

一、天气及其影响——谈天论气话天气

(一)天气与气候

师：多媒体出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己看到的内容。

初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

师：刚才几位同学都描述了图片中的天气状况，不知道大家注意到了没有，他们都用了哪些关键词来描述天气呢?天气又有什么特点呢?

生：回答

师：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。(图片展示)

初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

天气有两个重要特点：时间短，变化快。(即同一时刻不同地方的天气差别很大，同一地点不同时刻天气不同。)

师：天气在短时间内是经常变化的，那么气候有什么特点呢?谁能说说我们当地的气候呢?

生：回答

师：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。特点：具有相对稳定性。例如：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。

问：你能总结一下天气和气候的区别吗?(学生分四组讨论，回答)

生：小组代表发言

师：总结发言。天气与气候的区别

初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

接着，教师多媒体出示一组和天气或气候相关的描述，让学生判断出该描述是天气还是气候。

1.今天风和日丽

2.昆明四季如春

3.夜来风雨声，花落知多少?

初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

4.东边日出西边雨

5.我们这个地方常年很少下雨

师：刚才，我们谈了很多有关天气的话题，就是因为天气和我们的生活息息相关，你能举例说明天气对我们生产和生活的影响吗?

生：回答

师：

(二)天气及其影响

师：(课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响，给学生直观的印象。)

初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

师：如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们从哪里会预知明天的天气呢?学生回答天气预报，引出话题二。

二、明天的天气怎么样——谈天论气话预报

师：同学们你们日常生活中都是通过哪些途径了解天气的呢?

生：回答

师：是啊，随着科技和媒体的发达，我们了解天气的途径越来越多，正如同学们所说：广播、电视、报纸、网络等都是我们了解天气的途径。

师：那么，天气预报又是如何产生的呢?通过这幅图大家会有所了解。多媒体展示天气预报的产生过程。

初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

师：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，我们先来看看风的符号吧。出示幻灯片。

初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。

师：带领学生认识卫星云图。

初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》

为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。

地理教案 篇3

设计思想

“工业的空间分布”标题的内容采取了“由面到点”的`呈现方法，先让学生对我国工业的分布有一个总体了解，然后以“辽中南地区”“沪宁杭地区”为例，分析工业分布的类型及特点。重点难点问题的解决采用创设情境，指导学法，引导学生参与讨论、探究，通过识图、读图、绘图，运用知识迁移分析资源、交通、市场因素对工业分布的影响，从而理解合理分布工业的战略意义，更深刻理解乡镇企业的发展、西部大开发战略实施的意义，收到较好的教学效果。

教学目标

掌握工业分布的大势，主要工业区和工业城市的分布，理解工业基地的形成和发展的条件；

学会从工业分布图，工业基地图获取信息解决地理问题的技能。

过程与方法

运用资料说出我国工业的地理分布；

初步学会从资源条件、交通条件、市场条件说明对工业分布的影响；

学会判读工业部门饼状图方法。

情感态度与价值观

树立“合理分布工业是工业建设中的一个重大的战略问题”的理念，它关系到自然资源的合理利用、城乡结合、国防安全、生产的经济效益。

教学重点

我国工业分布的大势和主要工业城市、工业基地的分布。理解工业基地形成和发展的条件。

教学难点

理解资源、交通、市场条件对工业分布的影响。

教学方法

讨论法 指导探究法 案例分析法

课前准备

教师；多媒体课件制作

学生：互联网上收集有关振兴东北老工业基地和西部大开发的资料。

调查本地乡镇企业的发展及带来的好处。

教学过程

[引入新课] 假设你是一位准备来华投资的世界知名钢铁、石油公司的总裁，你准备把你的资金投入到哪些地区？你能说明一下原因吗？

（角色扮演，创设情境，激发学生求知欲。）

[学生活动展示] 学生在教师发放的“中国工业分布空白图”上标注，并到实物投影仪上展示，说明理由。

钢铁工业——东北地区——振兴东北老工业基地的战略，资源丰富，交通便利；

石油工业——新疆——西部大开发战略，西气东输工程的实施。

（关注地理热点问题意识的培养。）

[教师承转] 同学们的设计非常好，下面我们就来具体了解我国工业分布究竟是怎样的？来印证你的设计好吗？

[出示板书] 第三节 工业的分布与发展

二 工业的空间分布

[出示课件提问] 对照“我国工业的分布”，说出我国工业分布的大势。

（培养学生读图析图的能力。）

[学生抢答]

——京广、京沪、哈大等铁路沿线，形成了很多具有全国意义的工业基地；

——黄河流域是能源开发的重要工业带；

——长江沿线形成了以上海、南京、武汉、重庆等城市为中心的沿江经济发达地带；

——沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最发达的经济核心地区。

[出示板书] 1.我国工业分布大势

[教师承转] 你能说出沿铁路干线、长江沿线、沿海地区的主要工业城市吗？黄河流域是能源开发的重要工业带，你能说出主要能源工业吗？

[出示课件学生活动] 学生根据“我国工业的分布图”制作的电脑动画，依次指出京广、京沪、哈大等主要铁路干线的工业城市；黄河、长江沿线的工业城市；沿海的四个工业基地的位置和范围以及经济特区和沿海开放城市。

[教师指导] 黄河流域上、中、下游地区最为丰富能源分别是什么？

[师生小结] 上游——水能 中游——煤炭 下游——石油

[教师承转] 通过刚才的活动，我们可以看到合理的工业分布是获得经济效益的关键。那么沿铁路线、沿江、沿海三方面来说，我国经济最发达的核心地区在哪里？

[学生抢答] 沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最发达的经济核心地区。

[教师承转] 下面我们就以沿海地区的辽中南和沪宁杭地区为例来看一看区域发展条件对工业分布的影响。

[出示板书] 2.区域工业分布类型及特点

[教师指导] 案例 指导学生读图4.27“辽中南地区”，图4.28“沪宁杭地区”，先了解位置，然后根据图例熟悉图中的矿产资源分布，工业城市工业部门的构成，交通路线，最后根据活动1.2.的要求组织学生讨论，重点探究区域条件对工业分布的影响。

（学生对工业部门饼状图接触不多，教师应让学生充分熟悉图例的基础上分析工业分布的特点；学生在了解了我国工业分布的大势后，对于这部分区域工业分布的教学，教师应放手让学生自己分析，从中培养学生分析和解决地理问题的能力，掌握地理学习的科学方法。）

[师生小结]

（学会学习知识归纳的方法。）

[教师承转] 学生自己分析京津唐地区、珠江三角洲地区发展的条件，总结还有哪些因素影响工业的分布呢？

[学生讨论交流] 政策、环境、劳动力等。

（联系实际，解决问题，体验进步，培养学生发散思维的能力。）

[教师承转] 可见，工业分布受多方面因素的影响，就我国工业分布来看，你能从总体上评价我国工业分布的合理性吗？

[学生抢答] 不太合理。

[教师小结提问] 日趋合理。密切联系实际，为使工业分布日趋合理国家在这方面采取了哪些措施？

[学生讨论] 西部大开发战略，促进乡镇企业的发展。

[教师承转]西部打开发战略将资源优势变为经济优势，对我国东西部经济的发展都有好处。那么发展乡镇企业有什么好处呢？

[学生活动] 学生展示自己的调查结果。

——工业分布与农业生产紧密结合起来：

——增加农民收入，脱贫致富；

——缩小城乡差别；

——能使工业更加均衡地分布；

——促进农业的发展，有利于因地制宜发展农业。

（让学生拓宽知识面和保持探究学习的热情。）

[教师补充指导] 乡镇企业是我国农民贯彻国家方针政策的一个伟大创举。到1999年底，全国乡镇企业20xx多万家，1.25亿职工，创造增加值2500亿员，出口商品交货值7200亿元，利润总额5600亿元上缴国家税金1750亿元。目前全国农村社会增加值的近2/3、国内生产总值的近1/3、农民收入的1/3、工业增加值的近1/2、出口创汇的近2/5等都来自乡镇企业。

[教师小结] 合理分布工业是工业建设中一个重大战略问题，它关系到自然资源的合理利用、城乡结合、国防安全和生产的经济效益。各位“老总”，通过本节课的学习，你对你的投资决策有何评价？

地理教案 篇4

[设计思想]

《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》将“改变地理学习方式”作为一个基本理念，提出“要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动的学习态度”。为贯彻这一思想与要求，在地理教学实践中，我们应当积极地改变过去固有的一些教学模式，以学生的发展为本，以学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”为主线，以激发学生的地理学习兴趣、培养学生利用所学地理知识解决实际问题的能力为目标，将“学”与“用”相结合，“玩”与“做”融一体，尝试探索地理活动课的基本模式。

[教材分析]

本单元主要围绕认识区域特征这一主线，学习地理位置、自然和人文环境的最基本特征，了解地理位置对自然地理环境的影响。本章以北京为第一节，学习其地理位置、基本概况、城市的主要职能等区域特征，可以为后面学习第二节台湾和第三节珠江三角州地区起到铺垫作用。运用类比学习方法来扩大学生的学习空间，以培养学生在这方面的学习区域特征和能力，具有十分重要的意义。

[课标分析]

课标要求：“在地图上找出北京的位置、范围，读出说出该地区地理位置的特点。”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

[教学目标]

知识与技能目标

（1） 能用地图说出北京的位置和范围，了解北京的地形地貌，了解北京的一些基本情况。

（2） 学会分析北京的气候和气候特征，掌握北京的主要城市功能。

过程与方法目标

掌握比较、分析、整理区域地理知识的学习方法和模式。

情感态度与价值观目标

通过对北京的学习，感受古都北京的发展变化，体会北京的文化特色，热爱我们的首都北京，进一步增强爱国情感。

[重、难点分析]

我把北京的地理位置和城市的主要功能确定为重点和难点。是依据北京作为我国的首都，首先要明确北京在中国版图上的位置，然后城市职能是指城市在区域或国家政治、经济、文化、社会、服务等活动中承担的任务和作用。而北京作为中国首都，又是全国第二大城市和经济、文化中心，其城市服务范围涵盖全国各地，城市职能尤为重要。

因此，笔者将这两个方面界定为重点和难点。

[活动方法]

游戏、活动等

[活动目的]

1.落实本课教学重点；

2进一步提高学生通过多种渠道阅读地图和获取地理信息的能力；

三。进一步培养学生准确表达自己观点的能力，激发学生在学习和生活中对地理的兴趣。

[活动要求]

全班可分为6组，每组设组长和记录员。以抽签的形式，每两组要求相同的活动任务。活动任务主要是根据不同的角色要求在地图册的相关图中找出交通运输路线和选择适当的交通运输方式，依据各组抽签得到的活动任务要求，组长负责，组织讨论交流，带领组员共同完成活动任务。

记录员负责根据小组成员的阅读结果填写活动记录表。另外，还要安排一个同学进行交流和汇报，提前组织好语言。声称具有相同活动任务的两个小组可以补充和质疑彼此的分析结果。

[活动过程]

活动背景：

2008年北京奥运会的成功举办引起了全世界的关注。老师们把这个活动设计成北京新课的第一个活动。通过创设情境，让学生分组扮演不同的角色，认领其中的一个活动任务，从而来了解北京是我国的交通中心这一城市职能。

活动记录：

活动任务分组讨论记录表

组长记录人

中日文化交流团

出发地：日本东京

要求：快速出行，在北京停留时间不宜过长。

活动任务分组讨论记录表

组长记录人

津津一家

出发地：天津

要求：自助游，家有自备轿车

活动任务分组讨论记录表

组长记录人

奥运宣传老年志愿者团

出发地：上海

要求：休闲游

活动任务分组讨论记录表

组长记录人

迎迎一家

出发地：**拉萨

要求：经济旅行，不想花太多钱

[活动说明]

1、整体设计

（1）北京作为我国的交通中心这一职能，是本堂课的教学重点，为落实这一重点知识内容而设计了此项活动任务。

（2）对于低年级的学生，活动要求的提出需尽可能详尽和具体，要明晰需要“做什么”、“怎么做”和“通过哪些步骤做”，为此教师需细化活动内容，让学生明确活动任务。

（3） 以激发学生对地理的兴趣。教师需给学生创设一个相对完整、真实的问题任务情景，创设一些角色，让学生凭借自己的主动学习、生成学习、亲身体验、学会识别问题、提出问题、解决问题、从而获得地理知识和能力。这里所提供的情景分为四类，是能为学生提供有助于整合地理概念、原理以及将地理知识与其他学科知识进行整合的情景。

2、活动素材

每个小组都有关于任务的小组讨论记录。

3、细节把握

（1） 教师必须在学生**活动开始前，对任务完成过程提出具体要求。具体任务和要求可以**的形式提出，提醒学生注意选择相关地图和和适的交通方式。

（2） 在学生交流和讨论的过程中，教师要从平台走到学生中间，作为学生学习的指导，与学生交流、讨论，共同学习。当学生遇到困难或缺乏主动性时，要启发和引导学生思考和**。

（3）教师组织学生交流时要注意要创设自主、平等的氛围，让交流的同学充分地发表自己的观点，并引导其他学生聆听他们的交流。对于交流中出现的疑问和不够明晰的地方，要适时引导学生发表各自对问题的见解，相互质疑、相互补充，通过讨论和交流，逐步达到对问题的充分认识。在交流中一旦发现学生的思维的闪光点，应该及时予以肯定或表扬，从而激励学生形成一种积极探索的氛围，以利于学生的个性发展，同时可促使学生在完成“活动任务”的过程中潜移默化地提高分析和解决问题的能力。

（4）学生**活动的过程中所获得的结论往往是零碎的、不完整的、缺乏结构的，交流时教师应注意对结论进行清晰的总结。

4、小结提升

学生的交流用图多而杂，教师在学生交流完之后再次呈现相关地图，学生读图，教师小结归纳，得出北京是我国的交通中心这一城市职能。

地理教案 篇5

（马广钦／河南郑州教育学院地理系(450000)）

    系统方法是现代科学思维的基本方法。它以系统理论为基础，把对象作为多方面联系的动态整体来加以研 究。从整体上看，地理教学是一个柔性较强的系统，它的方法论基础是多层次的，这就造成了不易模式化和数 学化。只有运用系统思维方法对地理教学的“整体质”、“系统质”加以研究，才能找出合理的地理方法结构 和有效地理教学方法的标准。从局部看，培养和发展学生的思维能力是一切能力培养的核心，是现代地理教学 的重要任务。培养系统思维能力的途径是多方面的，根据系统方法的原则，在地理教学中至少可以从以下五个 方面加以探索：

    1.从整体和综合性认识地理环境

    整体性是系统方法的核心。系统的功能不能归结为各个要素单独功能之总和，系统的整体功能大于分要素 功能之总和，这是因为存在着要素与要素间的关系。地理环境是由各个要素之间的密切的相互作用，才形成了 地理环境的整体性。地理学研究的重要任务就是要探讨地球表面多因素的相互关系，地理环境中各种地理事物 和现象的综合联系。地理学在解决当前重大问题时，如人口、能源、城市、环境污染多问题，都必须进行全面 的、综合的研究。因此，地理课的主要特点就是重视和突出地理环境的整体性及综合性。比如，在讲世界和中 国的人口时，就要突出人口的过速增长，不仅会产生严重的自然和社会环境问题，还将影响整个人类社会的发 展。

    2.从联系中认识地理事物和现象

    系统方法认为，部分与部分之间存在着各种各样的相关性，其中不仅有传统的因果联系、必然与偶然的联 系，还有系统、结构、功能、起源以及系统与环境的联系等，所以需要进行多向的、非线型研究。各种地理事 物和现象之间的联系普遍是存在的，既有自然地理各种事象和过程之间的联系，也有人文地理各种事象和过程 之间的联系，又有自然地理和人文地理之间的彼此联系等。远一点说，地理教学过程也可看作是由地理教学大 纲、教师、教材、学生和教学场所组成的密切联系的有机整体，为了保证教学目标的实现，就要注意协调好这 几方面的关系，发挥他们的共同作用。

    3.从有序性认识地理分布

    系统的联系和关系并不是杂乱无章的，而是按照一定的规律和先后程序展开的，表现为动态有序、纵向有 序和横向有序。地理系统的有序性，突出体现在地理事物的空间分布具有一定的规律性。任何一个地理区域， 不但有自己的纬度位置和海陆位置，同时还是从属于一个大系统的子系统，很多本质属性决定于大系统。如讲 我国的北方地区时，可将其视为一个系统，而它又是我国季风区的子系统，属于温带季风气候，在气候的影响 下，植被、河流水文和农业生产表现出温带地区的特点。这样将位置建立在已知的更大范围的地域基础之上， 使学生能够容易认识地理分布的规律性，建立起确切的空间概念。

    4.从动态性认识地理演变规律，用择优法确定地区发展途

    径

    系统是不断演化的，系统存在于过程之中。地理事物在时间上有多次出现的节奏性演变规律，有构成地理 环境各种物质的演变规律，还有各种地理事物和现象发展变化过程的演变规律。根据系统的演变，我们不仅要 了解它的过去，看到它的现在，还要预测它的未来，要选择最有利于人类和环境相协调的方案，确定地理系统 内不同等级、层次的要求和发展目标，以达到总体功能最佳的目的。例如在讲治理黄河的泥沙时，可以让学生 设计出各种治理方案，然后让学生分析各自优劣，找出现实可行的最佳方案。

    5.从系统的结构和功能揭示区域地理特征

    结构是系统内各要素在空间、时间上的相互联系和相互作用的方式和顺序，不同的结构会产生不同的功能 。在地理系统内，不同地区会产生不同的结构和功能，表现出无可替代的区域特征。这是因为组成地理环境的 各个要素之间的搭配关系是因地而异的，这种搭配关系实际是各要素之间的结构。正因为如此，区域概念成为 地理学的基本观点，区域地理知识成为中学地理教学的基本内容。充分论述构成区域特征诸要素的联系和作用 ，找出占主导地位的特征，是学生认识区域特征的有效方法。例如在讲述我国的西北地区时，指导学生分析纬 度位置、海陆位置和地形特点，认识到西北地区气候的干旱、半干旱特征和形成这种气候特征的原因。在分析 其它要素和农牧业生产的特征时，抽象出各自的本质特征，归纳出与气候的必然联系，找出气候这一主导因素 ，突出了西北地区的区域特征，并概括为“以干旱、半干旱气候为主要特点的温带草原——荒漠景观”。

    通过上述分析，可以看出，系统思维方法能够使学生更深刻地认识地理事物。通过对地理事物和现象的系 统分析，形成清晰的地理概念，明了地理规律，认识地理事物或现象的因果联系，把握地理事物和现象的动态 变化趋势，获得地理理性知识。如在学习涉及人地关系等重要地理理论时，学生就能以系统论的观点来认识人 地关系这一整体，将自然现象与社会现象融汇在一起思考，对地理环境有一个全面的科学的认识。

地理教案 篇6

一、导入设计

水，在我国的文化中具有阴柔之美。古人云：上善若水。从其自然属性而言，又有人说“水无常形”，形状百变取决于其容器。从它的位置来讲，我们又可以说“水是那样的飘忽不定”。它也许是太平洋的一滴水，但转眼就在太阳的曝晒下变成了轻盈的水蒸气飘散在空中。而后，它又在天空中变成晶莹剔透的雪花，翩翩落于高山之巅。日光渐强，小精灵化身为滴滴清泉渗出石缝，欢快地跃入小溪，或到胡杨体内周游一遭又升腾上天；抑或奔腾而下通江达海。

承转：水在四大圈层中循环往复，那么在不同的空间和时间，都是以什么形式存在呢？

二、主要教学过程设计

（一）相互联系的水体

1．水体的类型

陆地上的水体及其相互关系

活动：①指出图中主要的水体类型。

②按照水体的存在形态、空间分布对图中的水体进行分类。

③说明图中所显示的陆地水体的主要类型。

2．陆地上的水体

陆地上的水体及其相互关系

活动：①指出冰川水与河流水之间的关系。

②水位是指河流、湖泊、海洋及水库等水体水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之间存在什么关系？请同学们用图像加以说明(在上图箭头上填注该过程成立的条件，在下图字母处填注该过程成立的条件)。

承转：河流如同大地的血脉，在陆地环境中不可或缺。在人类社会消耗的水资源中，河水又占很大一部分。那么，滔滔河水来自于何处呢？

河流径流与降雨量关系图

活动：①图中河流的流量变化呈现出什么样的规律？

②指出该河流域降雨量的时间变化规律。

③推测河流流量变化和降雨量之间的关系，总结该类河流补给的一般规律。

学生讨论后，教师小结。以降水补给为主的河流，河流流量变化与降水量相一致。在我国，这类河流主要分布在东部季风区。这类河流的丰水期多出现在夏季，原因是我国大多数地区都是夏季降水比重大。

引申：那么，有没有不是在夏季流量最大的河流呢？

教师引导学生从各种气候类型的降水季节分配特点分析，从而找到答案。

承转：河流水除了直接来自于大气降水，还有哪些主要来源呢？

冰川补给的河流流量与气温关系图

活动：①指出该河流量与气温的关系。

②简述该类补给的一般规律，并说明此类河流在我国的分布特征。

个别提问或整体讲述均可，之后教师进行小结。冰川融水补给为主的河流，河流流量变化与气温密切相关。在我国，这类河流主要分布在我国西北地区。这类河流的丰水期多出现在夏季，原因是夏季气温高，冰川融化量大。

引申：据图分析，这类河流的季节变化有什么特点？它的流量还有什么时间变化特点呢？

教师紧扣“时间变化”四个字，引导学生分析出日变化、年际变化特点。

承转：以上我们深入地分析河流水的补给类型，有主要以大气降水补给为主的河流和主要以冰川融水补给为主的河流。这说明，河水处于不断的更新之中。此过程即是自然界中水循环的一部分。

（二）水循环的过程和意义

1．水循环的过程和类型

水循环示意图

活动：①据图分析，自然界的水循环所经过的圈层，并说出水循环的定义。

②从空间上看，水循环可分为哪些类型？请同学们在图上用铅笔标示出来，并说明它的主要环节。

③在图3．2上绘制出水循环的'过程。

陆地上的水体及其相互关系

教师小结：自然界的水循环运动时刻都在全球范围内进行着，发生的领域有：海洋与陆地之间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上空之间，即海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。

承转：每时每刻都在进行的水循环对自然环境有什么影响呢？

2．水循环的意义

如果我们把地球上总的水体储量看成一个定值（为什么能这么认为？），那从空间上看，它等于哪些水体之和？这些水体各自的总量是否恒定？

从上面的分析可以看出，水循环维护了全球水量平衡，使陆地淡水资源不断更新。而这个更新过程中水的形态也不固定，存在很大的变化。

请同学们结合初中物理知识分析，这些转化过程中的吸热过程和放热过程各有哪些？这说明水循环还存在什么意义？

教师小结：水循环对地表太阳辐射能起着吸收、转化、传输和调节的作用。

这个能量的转换，表明了水循环对各地的气候有所影响，也是水循环对大气圈的作用。而水在循环过程中还会通过岩石圈，又对它有什么影响呢？

从图中可以看出，这条河流向海洋输送了大量的泥沙，从而促进了物质的迁移。请同学们思考，除此之外，水循环还对岩石圈有什么影响？

教师小结：参与地表形态的塑造。并指出，我们还缺少了哪个圈层的分析？

承转：从以上的分析可以看出，水循环对自然界的影响是巨大的，也时时刻刻地影响着人类活动——这个生物圈的组成部分。我们常常说，人类不但利用自然还改造自然，请同学们阅读教材资料，说明人类活动对水循环的影响。

3．人类活动对水循环的影响

教师引导学生对教材上提出的问题进行讨论分析，根据课堂时间也可留成课下作业。同时，通过对此活动的分析引导学生了解人类活动对水循环环节的影响。人类活动可以影响水循环的环节有：蒸发、降水、下渗、地表径流和地下径流。

总结本节课所有内容。

三、板书设计

第三章地球上的水

第一节自然界的水循环

一、相互联系的水体

（一）水体的类型

1．根据水体的存在形态划分

2．根据水体的空间分布划分

（二）陆地上的水体

1．主要类型

2．河流的补给类型

二、水循环的过程和意义

（一）水循环的过程和类型

（二）水循环的意义

（三）人类活动对水循环的影响

地理教案 篇7

第一节农业的区位选择

从容说课

本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。通过活动，使学生了解农业的区位选择受多种因素的制约，因此在发展农业生产时，要因地制宜，因时制宜，才能充分合理地利用土地。

教材通过泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场的对比，引出区位的概念以及农业不同区位选择的原因。泰国湄南河平原和澳大利亚东南部在自然条件、社会经济条件和农业生产特点方面的区别应在教学中引导学生加以对比。使学生理解：农业的区位因素主要有哪些？农业的区位选择在本质上就是综合考虑多种区位因素从而对土地的合理利用。在这一基础上，学生就较容易回答出两地农业生产存在巨大差异的原因了。

图3、3是本单元核心原理的概念图，是本单元的其他内容的基础，教学中应在分析各个案例和“活动”的过程中反复运用，从而达到熟练应用的目的。P43的三个活动的设计在于帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，教学中应充分利用好这一内容，以提高对学生探究能力和读图分析能力的培养。活动l和活动2在教学时应出示地图，让学生找到孟买、罗马、江西泰和县的地理位置。使学生建立空间概念，进而帮助他们分析这三个地区的地理区位条件。活动3是“我国亚热带沿海地区农业景观的变迁”，教学中需要出示一些这一地区的土地利用变化资料以及稻米、甘蔗、花卉三种作物的市场价格，最后引导学生分析说明农业区位的选择受市场因素的影响。

P44案例1的目的在于说明农业的区位选择要具体问题具体分析，而且要用发展的眼光看待问题。教学时要引导学生分析地中海农产品种类及消费地的变化，通过对法国和西班牙两国的农业区位差异的比较，使学生学会进行地理区域比较的方法和思想。

农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地资源的结果。教材中以澳大利亚混合农业地域的形成过程为例来说明这一问题，教学时要充分利用教材中多图综合，分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，同时训练学生的读图分析能力。

三维目标

知识与技能

1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。

2、理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。

3、通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。

过程与方法

1、通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。

2、利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。

3、以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学会进行区域比较。

地理教案 篇8

教学目标

熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法

教学重难点

熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法

教学过程

【导入】指向标地图上方向的辨别

这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的辨别”。首先,我们先

来复习一下一般地图上辨别方向的方法。

活动2【讲授】指向标地图上方向的辨别

(一)复习:在一般地图上辨别方向的方法

(二)授课:1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明:在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。

情况1:当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图,上北下南左西右东”

情况2当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,可以通过两种方法来辨别方向(出示实例,边分析边讲解)

2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向:(1)确定中心地点。

(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。

(3)指出各点与中心点的方向关系

例题二、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法:平移指向标法和旋转地图法

例题三、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法

(三)课堂小结:1、如果指向标箭头指向正上方,按一般地图来辨别方向

2、平移指向标

3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)

地图的阅读教学设计

教学目标

知识与技能

1.通过阅读各类地图,知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离,以及在地图上辨认方向。

过程与方法

通过活动的设置,激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。

情感、态度与价值观

学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

教学重难点

教学重点:

比例尺的相关知识、方向的辨别。

教学难点:

1、地图上方向的辨别。

2、比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。

教学过程

导入新课：

师:同学们在日常生活中 使用过地图吗?比如你想去动物园参观需要寻找景点,请问你会借助什么工具?想了解世界热点地区的位置,需要参考什么地图?

学生回答:导游图,世界地图等。

用一些生活实例引入新课,让学生感受地图的用途广泛,这样容易激发学生的学习兴趣。

承转：那么什么是地图?如何在地图上获取各种信息呢?下面我们就来探讨阅读地图的方法吧!

学会阅读地图

1.比例尺

(1)多媒体出示台湾岛地图出示问题:

比例尺的概念

公式

(2)多媒体展示比例尺表示方式主要有线段式、数字式、文字式三种。

师引导点拨:

强调:比例尺实际上是一个比值,是一个分数。转换时注意单位的统一。1千米=100 000厘米

(3)提问:在台湾地图上,量得高雄到台北两地间的实地距离约为多少千米。

(4)活动:判断比例尺的大小

归纳总结:比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。

(5)活动:比较北京市地图和中国地图,请问哪一幅地图的比例尺大?哪一幅地图表示的范围大?哪一幅图表示的内容更详细?

归纳总结:地图上所表示的范围愈小,要表示的内容愈详细,选用的比例尺应愈大;反之,选用的比例尺应愈小。

学生回答,联系小学时学过的知识

(1)地图上的比例尺,表示图上距离比实际距离缩小的程度。(2)比例尺=图上距离/实际距离

练习:巩固三种形式的比例尺可以互相转换。找同学给大家展示比例尺的三种形式的.转换

学生讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。

在教师的引导下,明确比例尺大小的比较。

引导学生从练习中归纳图幅大小相同的两幅地图,比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系。

注重新旧知识的衔接

通过学生的讲解,加深对比例尺的理解,让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。

通过习题,让学生会判断比例尺的大小,记住要点。

利用中国地图和北京地图的实例,来归纳。学生记起来更好接受。

承转：地图上的方向应该如何辨别呢?

学会阅读地图

2、地图的方向

第一步:

一般地图,动手指一指

课件展示 :八个方位。

第二步:

指向标地图,动手画一画

师引导点拨:

在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用指向标平移法。

归纳总结:

画出指向标的步骤:即在需要判断方向的点中顺指向标画出其正北方向,再分别画出南、东、西三个方向。

第三步:

经纬线地图

课件显示:最简单的经纬网方向的判断

活动:

读图1.26山东省地图,完成问题。

读图1.24,判断怀特霍斯在温哥华的什么方向,尼皮贡在温哥华的什么方向?

巩固练习:辨别图中各点间的方向。

拓展提问:当一个人站在南极点上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北极点上,他的前后左右各是什么方向呢?

倾听学生发言,及时鼓励、评价

学生自学,并结合课件明确地平面上的八个方向,并用手指出任意方向。

通过学生自由发言,熟练掌握一般定向法。

学生进行练习

①指向标方向的判断

②判断敌军指挥部在我军指挥部的什么方向?

转换不同方向的指向标,学生动手画图辨别方向。

讲解:在有经纬网的地图上辨别方向,首先要确定图上的经线是东经还是西经,纬线是南纬还是北纬。然后在图上确定地理事物的位置,最后辨别方向。

通过练习,讨论得出:在有经纬网的地图上,无论经线、纬线怎样弯曲,在同一经线上,任何一点总是位于另一点的正南或正北方向;在同一纬线上,任何一点总是位于另一点的正东或正西方向。

结合地球仪的演示,让学生找到极点,再辨别方向,组内交流。

本部分重点在于,训练学生在实际生活及地图上辨别方向的技能

让学生多练习几次,加强对学生学习方法的指导,培养学习地理的兴趣。

这一部分教学通过典型实例分析,在学中练,在练中学。培养学生分析问题的能力。

把利用地球仪辨别方向,和在经纬网地图上辨别方向的方法,结合起来,学会学习方法的迁移。

结合地球仪,直观形象。

学会阅读地图

3、图例

课件显示一些常用图例

讲解:图例是对地图各种符号和注记的说明。

学生对照课件或课本自学内容

采用学生自学的形式,培养学生的自学能力。

选择适用的地图

根据使用目的,正确选择地图

地图的发展

学生自学本部分内容,学会根据使用目的的不同,选择适用的地图。

课后小结

课堂小结

课件展示本节知识网络图

地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。通过本节课的学习,我们了解了地图的组成要素,希望大家学以致用。

学生回答本节关键知识点自我检查自己的收获。

完成反馈练习。

让学生对本节课学习内容有个系统了解,养成使用地图的习惯。

板书

第三节 地图的阅读

一、学会阅读地图

1.比例尺

2.方向 一般地图

指向标地图

经纬网地图

3.图例

二、选择适用的地

地理教案 篇9

初中地理教学反思高效课堂为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

　初中地理教学反思 高效课堂篇一

一、地理教学中存在的问题

1、观念转变不够，学生的主体地位没有充分发挥出来

在教学中多数的课堂学生能够参与到课堂之中，但学生参与的时间、程度是远远不够的。以自己的讲叙，占据了课堂大部分时间，结果学生自主活动的时间太少，甚至练习时间都很少，学生的主体性也就没有充分地体现出来。

2、教材理解不透，教学方式比较单一，缺少灵活性

形式为内容服务，不同的教学内容，教学目标的不同，以及在教学中所处的地位不同，都可以采取不同的教学方式。如果一味地采取同一种教学方式，使学生丧失学习的积极性，而且也会使教学目标难以很好地实现。学生的思维受到抑制，发挥不出学生的主动性、能动性，能力培养不够，或者不够准确。

3、教师轻视学生的学习能力，对问题实行包办代替

忽视教学过程本身的含义，平时缺少对学生能力的培养，因而遇到问题总想包办代替。如在做课后复习题时，不是去引导，让学生去思考，而是把答案直接呈现给学生。使学生的学习能力不断降低，同时也会使学生养成上课不注意听讲，不积极思考的不良学习习惯。

4、学生的学习兴趣不足，课堂气氛不够热烈

二、改进初中地理课堂教学措施：

1、加强学习，转变观念

认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念。要将学习与我们的教学实践紧密结合起来，不能将学习只停留在表面上和口头上，要深刻理解其内涵和精神实质，且不可生搬硬套。通过学习要使我们的思想统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变自己的教学观、学生观，使自己的教学行为与新课改思想和新的教学理念保持一致。

2、注重教学过程中师生交往，积极互动，共同发展。

在教学中根据教学内容的不同采取灵活多变的教学形式，让学生有更多地参与教学的时间，学生的主动性、能动性得以更充分地发挥。

3、在探究教材的基础上要勤思考、多观察，注重知识素材以及案例的积累，

把教学内容与现实生活紧密地联系起来。这样才能使们的地理教学更加生动，富有生活色彩，使学生容易对地理产生浓厚的兴趣。

4、要为学生富有个性的学习创造时间和空间。

要解放学生的口，让学生自己去说，解放 学生的脑，让他们自己 去想，解放他们的手，让他们自己去做。也不能包办代替，更不能把课后问题的答案全部呈现给学生。

5、提高学生学习的兴趣，使学生主动地学习。

主动性是现代学习方式的首要特征。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者”。几千年来的经验已经得到证实，学生有了学习兴趣，学习活动就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。　初中地理教学反思 高效课堂篇二

一学期即将过去了，回顾这一学期，我在地理课堂教学中始终以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但是如何进一步发挥课堂教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是值得我思考的现实问题。通过反复思考，我认为主要从以下几方面入手：

一、充分挖掘教材，培养学生的主体作用

地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。

因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习《多样的地域文化》时，首先引导学生阅读图片，进而进行视频欣赏，充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,让学生获得感性认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

二、发挥学科优势，调动学生的学习积极性

在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片、文字、动画、语言，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲地形和河流时，先给学生播放歌曲《亚洲雄风》,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲复杂的气候时，我先让学生进行图片欣赏，再与古诗词和歌曲相结合，不仅锻炼学生的语言表达能力,而且引导学生做到了学科间的融会贯通。

课后反思：其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重;需要有对其他同学的生活产生影响的机会;需要得到我们的支持;需要做有趣并且有挑战性的事情。关键在于老师能正确引导!

　初中地理教学反思 高效课堂篇三

《地理课程标准》指出：尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法和解决问题的设想。强调“以学生的终身发展为本”，全面提高学生的生存能力等新理念已深入人心。特别是通过这次的新课改理论培训，更使我收获颇丰。在运用新课改理念指导教学的过程中，我由衷地感到，地理课变了，变得鲜活而富有生机。每次走进课堂，看到学生们如花的笑脸，听着他们发出的由衷的掌声，我的心是甜的，是课程改革的春风带来了地理课堂的春天。

在课程改革的实践中，我从不知所云到有所了解，从初步尝试到学习研究，这其中有着许多的感想，许多的收获，也有许多的困惑，下面我结合自己两次讲授《地理》第四册第九章《中国的交通》第二节《中国的铁路》谈谈自己的体会。 地理课程改革的核心是学生学习方式的转变。一堂好的地理课究竟是什么样子?学生喜爱的地理课究竟是什么样子?我认为，应该是摒弃了接受学习、死记硬背、机械训练的地理课，是学生在教师指导下主动地、富有个性的地理学习。

本学期伊始，在只接受了理论学习而无实践经验的情况下，我开始了在教学中充分运用新的教学理念去尝试指导课堂实践的活动。原先我在讲第二节《中国的铁路》时，通常我是将课本的插图制作成彩色的投影片，将全国的铁路干线按方向分成几大组，然后我指着彩色投影片，提出问题，让学生回答。虽然我也竭力想突出学生的主体地位，却还是陷在传统的“打乒乓”式的教学模式中，围绕课本的主要内容我不断地打(提)出问题给学生，学生又不停地打回来(回答)。当时我感觉课堂气氛很活跃，看起来也是采用了启发式，学生围绕着我设计的若干问题基本上都回答出了我预想的答案。但上完课后，我不禁感到疑惑，这样是否可以突出学生的主体地位?这样的教学是否是课程改革所倡导的呢? 随着新的课改理论的不断学习和深入，我的思想和观念也随之在发生着翻天覆地地变化，回头看看，总觉得这本是一节极好地让学生自主探索、合作交流的课，这其中还有太多的遗憾。为次，我又仔细地研究了《地理课程标准》，并在参考了其他资料的基础上，对这节课重新进行了设计，并在征得同学们的同意后又上了一次，课后我有了更多的感受。

这次备课的过程中，我改变了上次那种对教学重、难点的每个环节加以细致、具体安排的作法，没有事先设计好师生对话、设计好学生应怎样答，而是放手给学生，在尊重课程标准的前提下对教材进行了处理。首先我将课文中的全国主要的铁路干线按方向变为四个研究性课题：东西走向的铁路干线;南北走向的铁路干线;东北地区的铁路干线;西南地区的铁路干线;在上课前一星期布置给学生，让学生根据自己的兴趣，自由结成四组，选定课题，选出主持人。确定研究目标、设计研究方案、收集整理资料、制作相关的图片、学具等都由学生自己进行。而且让学生特别去注意那些重要的铁路枢纽城市，搜集与其有关的旅游信息，让学生充分发挥自己的想象力去设计最合理的旅游路线。在这个过程中，我主要是提供尽可能地指导和帮助。

学生们表现出极大的热情，很多同学课间或中午来找我询问相关的问题，绝大部分由他们自己去查阅，我也帮他们上网下载了一些资料。学生的兴趣超乎我的想象，使我更有了进行这次实验的信心。在这次备课的过程中我没有用细节设计来实现教学目标，而是围在这次备课的过程中我没有用细节设计来实现教学目标，而是围绕教学目标理清了思路框架。可以说，我是带着和学生同样的兴奋和期待走进课堂的。虽然是第二次上这节课，但学生们的热情更高于上次，每个探究小组都跃跃欲试，迫不及待地想展示自己了。

在导入新课时，我充分抓住“旅游”这个热门话题，“同学们，今天我们组织一次到全国各地的旅游活动，交通工具是火车，我们怎样来选择旅游路线呢?请各小组的导游员来为我们导游。”在我简洁地导入新课之后，首先给学生大约10分种的时间，让各个小组的成员之间相互交流，相互合作，相互补充，最后达成共识。然后让各个小组派出自己的代表做导游员，创设一种旅游情景。在我的启发和鼓励下，落落大方的导游员出场了。她用优美的语言将本组同学的发言有序地组织起来，同学们收集的资料还真丰富，有许多的全国著名的旅游景点和名胜古迹，导游员引领大家去观赏名胜，有时还用多媒体播放与之有关的风光图片，学生们兴趣盎然，在旅游的过程中学会了铁路干线的名称和起止点，创设课堂情景，在玩中学，掌握了课本中的重点和难点，我也因势利导，发动全班同学参与讨论，原本上次授课时感觉较难处理的难点迎刃而解了。

第一组的精彩展示赢得了同学们的掌声，也更激起了其他小组的斗志，他们的表现更为出色。第二组的同学在第一组同学的基础上，又补充了有关铁路系统时间和车次的常识性的问题，而且有三个同学分角色扮演北京和上海两个城市及火车，象表演课本剧似的，使课堂气氛更加活跃，使所学的知识更具有实际性，更贴近生活。比上次授课采用的让学生起来读一读的效果要好得多。第三组的导游员还带领同学们做了个“旅游竟猜”的游戏，以引导大家思考并区别铁路干线。第四组的导游员还利用“五一”长假我来为你服务等课堂灵活的方式来参与。最后我又出示了一幅全国铁路干线图，让同学们积极参与，有的到屏幕前去指铁路线的位置，有的根据我的提示选择合理的铁路线等。

检测阶段我布置的题目是让学生自己动手画一幅全国主要的铁路干线，而且让学生自己起来谈一谈本节课的收获等。由于前一阶段学生参与的积极性非常高，检测的效果非常的理想，而且他们的动手能力，动口能力，动脑能力，观察能力等都得到了非常大的提高。由此看来他们自身的体验是无法替代的，也是最珍贵的。作为教师的我也从体现教师权威的讲台上走到学生中间，和他们一起探讨与交流，学生不再仅仅是学习者、欣赏者、模仿者，而且与老师共同面对问题、解决问题，成为讲授者、表演者和创造者。

在这次地理课堂中，学生始终处在学习兴趣所激发的学习热情之中，或探究、或表演、或讨论，全新的学习方式营造了生动活泼的课堂氛围，置身其中，看不到失败者，看不到被遗弃的角落，几乎每个学生都能得到不同程度地发展，学生实质上是在与老师合作创造并发展着课程，从而赋予了课程全新的含义。 这节课即将结束时，我又根据自己设计的评价表让学生进行了自评和互评，我则给了他们很高的评价，并鼓励他们不断地努力，同学们别提有多高兴了，下了课还意犹未尽，围着我问这问那，他们真正成了学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。

这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师在历史、地理、文学、艺术等多方面有更高的要求，需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力。学生是学习的主人，让学生在活动中感受，理解知识产生发展的过程。要根据学生的心理发展的规律，联系实际安排，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，不仅仅局限于书本上的知识，给学生创造多说，多练，多观察，多动手，多思考的机会。培养学生的地理学习能力，鼓励他们积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。学习对生活有用，对终身发展有用的地理，增强社会生存能力。这也充分体现了“以学生终身发展为本”，“改变学生地理学习方式”的新课改理念。

通过这两次备课、上课的前后比较，我认识到课前备课固然重要，课后备课(回头看)更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。

一、反思是否具备新课程的教教育教学理念

近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，我作为一名从教近20年的地理教师非常关心新教材的内容，拿到教材后，深感教材的难度明显降低，但趣味性和实用性明显提高，从而要求体现学生的主动学习，而新课标要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展。为此，我经过认真地反思，认为新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这就要求在地理教学中应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习初中地理课堂教学反思教学反思。作为一名教师应与时俱进，放弃以“灌输”为主的教学方式，为学生改变学习方式创造条件。以“34个省级行政区”(《地理》人教版八年级上册)教学为例，该教材如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳,为激发学生学习兴趣，我尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成“中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。同时，在教学中鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，给予及时的指导和表扬，激发学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性。

二、反思教学中如何进一步强化地图教学

翻开地理新教材，我们会发现文字篇幅有所减少，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还可以形象、直观、准确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。课堂上面对课本里种类繁多的地图，作为一名地理教师，我经常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具?怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力等等。

鉴于这种情况，我主要通过现代教学手段(如多媒体等)和传统教学方法(如挂图等)相结合的方式，有意识地将地图展示给学生，从地图的三要素入手，教他们认识地图信息，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，使他们提高看图的兴趣，从而养成看图的习惯。例如，在“中国的疆域和行政区划”的教学时，首先出示“中国的地理位置图”然后提出问题：“从东西半球或南北半球看，我国分别位于哪个半球，从纬度位置和海陆位置看，中国的疆域对我国发展的作用?”并要求学生在图中找出答案，然后让学生再看教材，看一看自己的分析与教材是否一致。在教学俄罗斯时，请同学看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、以什么地形为主、有什么特点，纬度位置怎样，什么是影响俄罗斯农业的主要原因......，使学生通过看图感受到俄罗斯人口少却要进口粮食的原因。从而养成读图的良好习惯。

在教学中，作为地理教师在上课时，常常提醒自己一定要有用图的意识，用图导入深入，用图突破教材重点，解析教材难点，给学生以直观易懂的印象。

地理教案 篇10

1、归纳总结东南亚的自然地理特征并能熟记。

2、通过材料，会分析东南亚的自然地理特征及分析农业生产活动的条件。3、能结合材料分析东南亚的工业生产的问题及整改措施。【德育目标】

掌握区域学习的方法，树立区域可持续性发展的意识。

1、归纳并记住中南半岛和马来群岛的自然地理特征。

2、列举并记住东南亚各种资源及分布国家，归纳东南亚工业发展的问题及整改措施。

材料二：泰国是亚洲水稻主产区之一，泰国香米世界知名。因为口感佳，质地白皙，而且具有天然的香味，长久以来一直是泰国皇室的御用米，现在已经成为泰国的主要出口米之一。产于素有“泰国谷仓”之称的泰国中部的湄南河平原。

1、阅读曼谷和巴厘岛的气候资料图，比较两地的降水差异并说明原因。

2、描述Q地的地形特征，并说明其形成原因。

3、Q处河流在开发利用上以______________为主，湄南河平原处河流以________________为主。4、分析湄南河平原种植香米的区位条件。

5、橡胶树喜高温、高湿，适于在土层深厚肥沃而排水良好的酸性砂壤土上生长。浅根性，枝条较脆弱，对风的适应能力较差，易受风寒并降低产胶量。P处山地山麓地带，有大片的橡胶林分布，根据橡胶树的生长习性，分析该地拥有橡胶生长的自然条件。

6、阅读有关材料，分析永兴岛淡水资源不足的原因，并提出可行性的建议。

材料一：东南亚某国约有6300万人口，左图为该国地形示意图。

材料二：M城气候资料（右图）。（1）分三个区域描述该国的地形特点。

（2）分析M市最高气温出现在4月的原因。

（3）该国洪灾，导致国际市场稻米价格上涨，分析该国多洪灾的原因。

【归纳总结】东南亚的自然地理特征及农业生产活动（气候、地形、河流、农业）

材料一:甲图为世界部分区域图。材料二:最近几年发达国家在印该地区一些国家进行产业转移，工

业产业链环节上的分工情况如乙图所示。丙图为-耐克品牌鞋类区域生产比重变化

图。

(1)描述苏门答腊岛聚落的分布特点及原因。

（2）描述新加坡炼油工业布局特点，并分析新加坡发展炼油工业的优势条件。

（3）2001—20越南生产的耐克鞋类所占比重逐渐________，近年来该类产业向东南亚一些国家转移，分析这些国家主要优势。

（4）东南亚和多数发展中国家一样,在世界产业分工中处于不利地位,根据乙图分析要改变此状况的.主要措施有哪些？

归纳总结东南亚的地理特征：

地理教案 篇11

各位领导、 各位教师大家好！今天我说的课题是《四大地理区域》。

下面我将从以下几个方面来对本节课进行说明。

一、教材分析（说教材）

1、 教材所处的地位和作用

《四大地理区城》是商务星球版，初中地理八年级下册，第五单元第一节的内容。是中国地理总论和中国区域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观进行介绍，其内容主要有两个方面：首先是“认识不同的地理区域”其次是在此基础上进一步从宏观角度认识“我国四大地理区域“.使学生从整体上把握区域差异,为后面学习分区地理作好了知识上的铺垫.

2、 学习目标

根据课标制定下面学习目标:

知识与技能

1) 能读图说出四大区域的名称、范围及划分的依据

2)能运用地图说出四大地理区域景观的差异。

3)在地图上找出秦岭—淮河，并说明其意义。

4）结合本课的学习，能谈一些对家乡环境的认识。

过程与方法

1)通过课堂的讨论，体会并初步掌握结合资料分析问题，得出结论和观点.

2)通过读图、析图、观察提高判断能力和主动探究能力。

情感态度与价值观

通过本节课的学习增强爱国、爱家乡的意识。

3、 重点与难点

教学重点:我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。

教学难点:

1、我国四大地理区域划分的依据。

2、秦岭—淮河一线的地理意义

二、教法分析（说教法）

基于本节课空间分布思维的特点和学生本身对各区自然景观等没有基本的认识，所以我主要运用powerpoint课件，采用了多媒体教学法。集图片、图表于一身，变抽象为形象。

因为教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，是演员，所以我坚持每一堂课都以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则结合学案导学法，根剧初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

在学生回答问题时要注意使学生能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。

三、学法分析（说学法）

1、 学生特点分析：

对于初二的学生来讲，他们的观察力、记忆力、和想象力正在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和

机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、学习方法：

读图观察、综合分析法、讨论探究法

四、说教学过程设计

导入：寒假期间哪些同学离开过铁岭？（学生举手）现在你们回忆一下你去过的地方，从地理的角度按照自然环境和人文特色两方面给大家介绍一下，同学总结去的地方与铁岭有何不同？教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域。

在这里同时也进行了乡土教学，顺便也夸耀了铁岭这个北方“黑土地.，米粮仓” 激发了学生热爱家乡的感情！

至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。通过这个活动设计，学生的兴趣高涨，顺理成章就引入《我国地理差异》的教学，

（板书）第五章 中国的地理差异

既然存在差异，自然就会划分出一个个的'区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说！(学生谈到很多区域划分：行政区划、季风区与非季风区的划分、三级阶梯的划分、干湿地区的划分、温度带的划分、人口地理界线、??等等，在回忆的过程中，学生间经常发生思维碰撞，想起一个又一个，老师则在这里顺便带领学生复习，纠正偏差并追问划分依据，从而总结区域划分是根据需要按照一定的依据进行的)

承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，地理学者把我国分 成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。学生看图回答这个问题。

学生回答后

板书：第1课 四大地理区域

一、四大地理区域的划分

这时，展示《中国四大地理分区图》在中国地形图上出现区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。

板书：1、四大区域的名称：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区

承转：下面我们了解一下 四大地理区域 划分的依据及区域位置和范围。

（板书）：2、四大区域的界限

（学生活动）展示图5.2中国四地理分区图，让学生读图，完成1、2两题，汇报答案。 接下来探究：根据图例，在图中找到A、B、C三条线，看看这3条线你熟悉不，回忆一下。这里属于旧知识的问题，学生能够很快得出结论。

那么大家思考这样一个问题：这四大地理区域是按照什么标准划分的呢？

我们仔细观察下面几组图片，思考、回答图片后面的问题

1、观察季风区与非季风区的界线同北方地区与西北地区的分界线A，引导学生分析两界线的相似性，说明这里区域划分的主导因素是季风影响。西北地区深居内陆，受不到季风影响，降水较少，体现出干旱的区域特征，而位于东部季风区的北方地区和南方地区受季风的影响，降水较多，处于湿润和半湿润区。

2、观察界线B的位置，学生自己在1月等温线分布图和年降水量分布图中寻找与其位置相应的1月等温线和等降水量线。结果分别是1月0℃等温线和800毫米等降水量线。由此确定界线B划分出南方地区和北方地区，其主要区域差异表现在气温和降水综合的气候方面。最后再根据提示从地形和河流分布图中落实1月0℃等温线和800毫米等降水量线，位于秦岭—淮河一线。学生根据教材的问题提示，逐一寻找答案，

3、观察界线C的位置与我国第一级阶梯的界限的吻合情况。在学生发现界线C与我国地势第一级阶梯与第二级阶梯的界线十分吻合之后，再判断青藏地区与南方地区、北方地

区及西北地区划分的主导因素是地形因素。（给学生充足的时间 小组活动，探究）

小组总结汇报后教师总结。

由此看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。

（板书）：３、划分依据：气候、地形等自然地理要 素

（学生活动）阅读3页材料，了解区域划分的依据。

（总结）青藏地区主要位于我国地势的第一阶梯上，它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕。北方地区和南方地区的分界线是秦岭-淮河一线，这两侧的气温和降水有明显的不同，北方地区和西北地区以大兴安岭为界，这里是季风区和非季风区的界限，由此看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。

（过渡）在区域的分界线中，秦岭-淮河一线非常重要，它是一条重要的地理分界线，我们来具体学习一下。

板书：二、秦岭-淮河一线

展示秦岭和淮河的图片 让学生看图片朗读文字。

说秦岭-淮河一线是一条重要的地理分界线，为什么呢下面请同学们看图回忆秦岭-淮河一线有哪些地理分界线通过。展示我国气温和降水分布图，还有干湿地区和温度带的划分(学生活动)得出结论.

（讲述）秦岭是一条东西走向的山脉，高大而绵长，犹如一道天然屏障，横亘在东部季风区的中部，使山脉两侧气候有显著的不同。它是一月0°等温线通过的地方，也是，还是800毫米等降水量线通过的地方，又是湿润地区和半湿润地区的分界线。因此在它的南北两侧，地形、水文、农业、文化存在明显的区别。

板书：1、重要的地理分界线：一月0°等温线；暖温带和亚热带的分界线；800毫米等降水量线；湿润地区和半湿润地区的分界线。

（总结）这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区 域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同 一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。重点是四大区域的范围和界限，我们还要加深对于秦岭-淮河一线是我国重要地理分界线的理解。

课堂练习:展示习题在大屏幕上,学生抢答.

板书设计：一、四大地理区域的划分

1、四大区域的名称

2、四大区域的界限

3、划分依据：气候、地形等自然要素

二、秦岭-淮河一线

1、重要的地理分界线：一月0°等温线；暖温带和亚热带的分界线；800毫米等降水量线；湿润地区和半湿润地区的分界线。

地理教案 篇12

摘要当前传统的中学地理教学模式有着诸多弊端，比如强调死记硬背和照本宣科，不利于发挥学生作为学习主体的作用。

问题课程有利于克服传统教学模式的弊端，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

本文结合新课标的要求，对于中学地理教学如何实现有效问题设计进行**，讨论有效课堂问题设计的思路和方法，并总结出教学实践中的几点感悟。

中学地理教学；有效问题设计；实施；感知

一、有效课堂问题设计的思路1．所设问题应当有助于激发学生学习热情只有当学生对课堂内容有主动学习的积极性和热情，才能使教学变得有效。

在一定意义上，学生是否积极参与课堂学习，将决定有效教学的效果和目的能否实现。

教师实施教学的目的也是如此，课堂教学就是好为了让更多的学生以积极、主动、轻松愉快的心态和情绪接受知识、参与课堂。

为了有效地激发学生的学习积极性和学习兴趣，在设计课堂问题时应注意意下几点。首先，要注意制造问题的情况。

即从视觉、触觉、听觉等方面构建有趣的问题场景。

比如在讲述地球的公转与自转时，笔者引用了XXX的诗句坐地日行八千里来进行新课的导入，并让学生思考这句话的含义，为什么坐在地上就能日行八千里，其中蕴含着什么自然现象。

用这些问题激发学生对新课程的思考和兴趣。

其次，问题应当贴近日常生活。

只有接地问题才能激发学生对问题的热情，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣和积极性。

因此，寻找地理教学与日常生活的交汇点，可以抓住学生学习的兴奋点，容易激发学生的学习兴趣。

比如，笔者让学生观察美洲板块和非洲板块的形状，让学生发现它们形状的互补性，并进一步**其中的原因，引出板块运动的知识。

最后，重视问题的趣味性。

你问我答的课堂发问方式对于学生来说过于发威，因此教师应当对问题的设计有所创新，将发问融入游戏当中，使学生变成游戏当中的一名角色，从而增加问题的趣味性和学生的学习热情。

2．所设问题应当激发学生的创新思维，培养学生交流技巧和能力在新课标的要求下，如何在保证教学任务完成的同时，激发学生采用合作学习、**学习等多种科学学习方式，并提高学生的交流技巧和学习能力，是当前作为教师的我们应当**的课题，教师对于课题问题的设计不能仅仅局限在当前教授内容的范围内，而应当将问题的答案设置得更为开放性，以开拓学生的创造性思维。

比如，当前全球海平面每10年上升约3厘米左右，我们应当采取什么措施来减缓海平面上升的速度呢?一个好的课堂问题，对于积极的课堂氛围的形成有着莫大的好处。

学生可以由此带着疑问进入课堂的学习，并在学习过程中培养出勤于思考的好习惯，逐渐地培养出对地理学习的新出。

此外，一个好的问题可以帮助学生在头脑中形成一个庞大的、相关的地理知识结构图。

然而，如何在课堂上提出技术性内容的好问题呢？笔者将在下面对此进行分析。

二、有效课堂问题的提出方法1．善于利用认知冲突例如，在讲述相对高度这一课程时，可以展示青藏高原上眺望珠穆朗玛峰的**，并向学生发问，为什么该峰海拔达八千多米，但看上去却不是太高呢?利用这种认知冲突，激发学生对问题**的积极性，使他们动脑筋思考，并主动学习相对高度这一概念。

体现学生作为课堂主体的地位和作用。

2。善用比较问所谓的比较，即找出两件事的异同，并加以分析。

在地理课堂上利用比较的方法来学习地理事物，能够加深学生对知识的印象，比如在讲述气候类型的时候，让学生对热带雨林气候和热带沙漠气候进行比较，包括降水量、维度、植被、地形等各方面，使学生在比较中对知识有较深的理解。

3．通过激活生活体验来发问将课堂的学习与学生的日常生活联系起来，能够增加课堂内容的实用性，提高课堂的生动性和趣味性，进而有效提高学生对学习的热情。

比如，在讲述地壳运动时，笔者先展示喜马拉雅山上所出现的海洋生物化石**，并让学生思考其中的原因;在讲述大气运动时，笔者先朗诵李白诗人的相关诗句，让学生思考黄河之水为什么是从天上来……学生看到与自己生活息息相关的问题，便会产生极大的学习兴趣。

4．注意结合时事热点来发问时事热点所结合的地理问题往往具有较高的思维发散性，较难有比较完整和准确的答案。

但这类问题具有极发学生学习积极性的特点，对提高学生发散性思维能力有很大帮助。

由于问题答案比较发散，在课堂上未尽理解的部分，可以留待学生课后继续**，也能使学生在日常生活中对地理现象多加留意和思考，培养对地理知识的学习兴趣。

教师应当摈弃传统、死板的教学模式，结合学生的心理特征和实际情况，对课堂问题进行有效设计，尤其要注意设计一系列具有创造性和启发性的课堂问题。

这不仅能使教学更加有效，而且能激发学生的学习积极性，对提高教学效果具有重要意义。

地理教案 篇13

初中地理年度考核个人总结为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

初中地理年度考核个人总结1

不知不觉一年又要过去了，在过去的一年，对于一名刚从事教师工作的新教师，收获很多。在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，”的想法来工作，初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。

一、经验与体会

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：

1、深挖教材内涵，灵活运用教法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么?”

地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。

2、过程与结果并重，运用鼓励性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。

评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。

如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。

二、思考与困惑随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注，加以认真研讨的问题。

不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学现在课堂活跃了，学生提问多了，有时教师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。如《人类的居住地——聚落》一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防御系统;有学生在沙漠地区设计的房子，有防御系统，还有吸收太阳能系统——白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气……对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，如果能顺着学深的思路展开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防御系统有无必要安排在这里，有无科学性等，这不仅真正的尊重学生的个体，做到以人为本，还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。

1、反思、思考跟不上，教师素质有待提高

教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多现实的困难。教师工作负担重，教师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思考与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。课程改革给教师带来了挑战，提出了更新更高的要求，教师应该感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新科技的地理知识，熟练的驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉足，知识面广一点，不能落伍于时代。

2、课堂教学活应不乱，教师收放应有度

随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变幻，使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱;有时还会出现学生回答问题的积极性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍;还有时学生为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意……每遇到这样的环节，教师真不愿打消学生的积极性，但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，教师要及时调控，及时纠正，课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，还得养成良好而正确的学习习惯。

这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教育思想，在今后不断的学习和探索中有更大的进步。

初中地理年度考核个人总结2

光阴飞逝，转眼间，又一个学期了，回顾__年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

初中地理年度考核个人总结3

本学年我担任八年级的地理课教学工作，在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合教导处计划、学科组的教学计划和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并积极完成了本学年的教学任务。现将具体工作总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习的积极性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

这批学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，轻视地理学习，在课堂上注意力不集中，学习不认真，配套练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如玉树“地震”，火山，嫦娥探月，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上尽力准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面，充分利用各种教学挂图，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。

四 今后的工作思路

1.加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

2.以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

3.重视概念和规律的教学方法，重视知识的应用。

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

初中地理年度考核个人总结4

本学期我带的是七年级地理，对他们来说地理是进入中学一来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。

一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。

“学高为师,身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教,努力提高自己的教学水平。

首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活中的作用。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与实际生活联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

尽管在一学期的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

初中地理年度考核个人总结5

本学期我所任教的是初二年级的地理教学工作和教学处工作，一学期下来,我收获颇丰。因为是这学期刚刚来到这个学校，所以我努力适应学校的环境和新的同事的相处，经过一学期的适应，我感觉到学校的学习氛围很浓，同事们对教育事业的热爱深深感染着我，他们也经常帮助我快速进入工作的状态，让我成为他们的好伙伴，我很喜欢我的同事，同时我也认识到接下来要与学生的适应和磨合，因为我是中途接手初二地理课，为此我与班主任积极沟通，了解不同班级学生的特征，不断调节教学方法，努力达到良好的教学效果。在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师,身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材注重培养学生的实际操作能力，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我通过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水平，学习方法和学习习惯。我通过课堂观察、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后采取相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和安排活动，备教材，也备学生。

再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，注意信息反馈，营造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。

我的工作主要如下：

1，八年级的地理教学工作，八年级(1)(2)(3)(4)(5)(6) 班

2，在教学处工作方面，在教学处，工作是繁琐的，上课，批改作业之余忙碌教学处任务，这学期主要我负责学生的转学，申报学籍工作，各班每周的课堂日志与考勤表的整理工作，

3，在今年我校迎接自治区精神文明复验工作，我积极参与整理资料并且加班。

4，2019年11月22日我代表学校参加了新市区地理教研活动同课异构“我国东西干湿的差异”说课展示。在此次活动中我收获很多，不仅自己得到了很好的锻炼和展示，更重要的是学习到不同的教学方法，注入了新鲜的血液。

5，我校的教研月，作为青年教师我上了一堂“如何选择合适的交通运输工具”，在此次的教研月活动中我感受到我校青年教师讲课的不同风格和特征，学习到不同的教学方法。工作总结

6，在学校的安排下，我是八(1)跟班教师，与八(1)班的班主任一起管理班级体。

7，在今年的小课题申报中，我成功申报立项了乌鲁木齐市小课题“初二学生学习地理的困难以及解决的措施的研究”，现在正在准备当中。

当然，在工作上我还是存在许多不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。因此经常参与听课评课，虚心向其他老师请教，使我长进不少。今后我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平。

地理教案 篇14

作者：王守翔

**：《读书文摘（下半月）》2019年第01期

初中地理教学目标的明确与否，将直接决定教学设计的合理程度。“地理教学”与“传授地理知识”存在着很大的差别，主要表现在对学生学习兴趣和学习方法以及学科情感等方面的关注度。教师要摆脱传统教学模式的负面影响，把教学实践与教学目标结合起来，提高教学质量。

本文分析了初中地理活动教学的意义和主要类型，并提出了一些优化建议，供大家参考。

一、“活动”的重要意义

（1） 丰富教学内容，拓宽知识面

新教学理念下，初中地理“活动”教学的内容发生了本质变化，从单一化的对已学知识的巩固，变为传递一部分新知识和对所学知识的拓展，成为学生获取新知识的重要途径。初中地理教材中这部分教学内容的设置，使学生在学习地理基础知识和基本技能的同时，获得了更多的知识，拓宽了思路，通过参与活动，提高了实践能力，彰显了自身的优势，有助于学生发散思维的形成和个性品质的培养。

（2） 转变学习方式，突出自主性

“活动”教学使学生的学习方式发生了改变，活动课更突出了师生互动、生生互动，具有一定的探索性和应用性，和具体实际相关联，是教学模式改变的具体体现，也是互动式的、**式的教学的重要环节。它使学生在活动中不断思考，从被动接受到主动参与，充分发挥学生的主体作用。

（3） 增强学生的自信心，获得成就感

通过活动的完成，使学生深刻认识到所学知识的重要作用，并有成就感，增强了学生学习地理知识的信心。活动中的一些内容是知识的拓展和具有前瞻性的探索，使学生能够发挥自己的潜能和优势，有更多的机会去完成对地理知识的**和自我构建，能够更好的领悟教材内容，学会学习方法，提高实践能力。

（4） 激发学习兴趣，激发内在动力

地理教案 篇15

教材分析

1．目前世界上有200多个国家和地区，其中独立国家169个，其余为尚未独立的地区。各大洲的国家分布是不均衡的，因此，发达国家和发展中国家的贫富差距日益明显。也成为下半学期学习的一个重点，讲解时要注意联系时政，多举实例。

2．我国是一个发展中国家，在进入世贸后面临重大的机遇和挑战，这是第五章学习的要旨，重在让学生掌握世界格局和中国国情，世界范围内的重大组织与事件，培养学生爱国情操，为祖国建设服务！

学情分析

1．目前世界共有200多个国家和地区，其中独立国家169个，其余为尚未独立的地区。各大洲的国家分布是不均衡的，让学生观察世界政区图，了解发达国家与发展中国家的地理位置。2．基本要求：让学生掌握世界重要的发达国家与发展中国家，知道他们所在位置，分析他们在南北半球的分布.能力要求：对发达国家和发展中国家的经济差异原因的分析理解，对“南北对话”和“南南合作”的认知。

3．本地学生知识面狭小，对时政认识不够，要对眼下存在的国家之间的经济差异做简单分析，另外，多国际间重大的合作进行阐述！

教学目标

学习目标：1.对世界发达国家和发展中国家的认识与理解2.对世界几个重要国际组织的认识，了解起作用3.对国家的地理位置进行南北半球的分析和整理能力目标：会用图标和数据进行分析，整理国家间的经济差异。

情感价值目标：通过学习发达国家与发展中国家的经济水平。来培养学生爱国情操，激发学生的建设祖国的热情！

教学重点和难点

重点：掌握南北半球的发达国家与发展中国家的地理位置，了解联合国组织及常任理事国！

难点：用抽象的数据和图表来分析国家与国家的经济差异！