米厘米课件汇编9篇。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案是完整课堂教学的基础，那有哪些值得参考教案课件呢？推荐大家阅读“米厘米课件”这是小编认为值得分享的好文章，我相信这篇文章会给您带来一些正能量！
这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。
一、导入新课：同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！
（11）哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队一定能打胜仗。这里是说把文章写得打动别人，这件事就容易成功。
人物主要有：解说、陶影、小也、张师傅、售票员、红衣青年、老奶奶、小也父、作家、公园书记主任、群众甲、乙、丙
要求学生每表演一个镜头（情节）后，学生之间进行恰当的评论，再进行下一镜头的表演。
3、学生讨论：谈谈自己对陶影、小也、小也父、红衣青年等主要人物的性格、特征的理解。
要求学生能够根据文中相应的片断加以印证！
1、学生找出课文中集中表现陶影的段落。
2、学生讨论：从课文内容来看，陶影应该具有什么性格？找出相关内容来印证自己的观点。
相应段落、语句：
――一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。
――（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
――（轻松但是极坚决）他不够1、1米的。不够！
――我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。
――（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！
――（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……
这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。难怪日本、英国等国家很看重这样一篇不“大”的作品。
作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写了“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语言，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车上卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠、不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。 另外，读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的`行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。
作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写出“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语音，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车工卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠，不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。另外，读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。
现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。
在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。
我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊……
孩子很漠然地说，那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊！他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！
我震住了。一个不懂爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。
可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。
如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。
寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。但它是灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。
孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿，可惜从一开始，成人就刻不容缓地倾注了所有爱的储备，劈头盖脸砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感知爱意的精神残疾。
我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢？
没指望得到像样的回答。一个成人都争执不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感受被男友所爱？回答一定是光怪陆离。
没想到孩子的答案晴朗坚定。
我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……，我特高兴，从那儿，我知道她是爱我的。翘翘辫女孩说。
我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了，从那次起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。
我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来，可我插的，她一直带着，见着人就说，看，这是我孙女打扮我呢……我知道她最爱我了……另一个女孩说。
1厘米的长度观念。
长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
测量方法的多样性，初步体会统一单位的必要性。
体会厘米的实际意义，建立“1厘米”的长度观念。
以故事“阿福的新衣”引入，让学生初步体会统一长度单位的必要性，然后在寻找1厘米长度的物体的活动中体会1厘米的实际意义，学会对物体的测量方法。
根据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
师：大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？
师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的'标准去量才能避免
么？和同位交流一下。（学生观察后汇报，教师课件演示，让学生了解尺子
生：在尺子上有很多数字。 （课件在尺子上出示0、1、2、3等数）
师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？
师：0我们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？ （课件闪烁“0”）
般用来测量较短物体的长度，今天我们就来认识它吧。（板书：厘米），也可以用字母cm来表示（板书：cm）。
刻度线之间的长度都是1厘米。指给同桌看自己尺子上的一厘米。（同桌之间相互验证）你还能找出尺子上哪一段也是一厘米？
师：刚才我们认识了1厘米，那从2到3，从3到4，从6到7，从9到
师:对，尺子上每一大格的长度都是1厘米，其实，每一小格的长度也可
以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后认识。
师：刚才，我们了解了1厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们
身边或在我们身上以及周围还有哪些物体的长度是1厘米呢？(学生们找，测量)
师：伸出你的左手，用右手拿尺子，将手指一个个的放在尺子了，看一下
哪个手指的宽度大约是1厘米？用你的手势来比一下1厘米有多长。（学生比划大姆指的宽度为1厘米）
师：同学们知道1厘米的长度了，那你知道尺子上0刻度到4刻度之间有
师：谁的方法跟他不一样了，如果从0刻度开始的右边对着几就读出几厘
米。
从0——7；从0——10；那么从2——8是几厘米？为什么是6厘米？ 生：有6个大格
师：（强调从数字几——数字几）数一下有几个大格就是几厘米。
师：（课件出示）我们来看看徒弟的一拃有多长呢？一拃的长度是指从大姆指指尖到中指指尖的这段距离。
师：徒弟一拃长12厘米，大家来估计一下师傅的一拃可能有多长？
师：这样我们也就知道了阿福的上衣之所以做小的原因了是不是?现在我
们知道了师傅和徒弟一拃的长度，你想不想知道你的一拃有多长？自己量一下，同位之间交流。（生测量并汇报）
师：（总结一边示范一边介绍）测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体
的左边和0刻度线对齐，物体右边对着几厘米，就读出几厘米。
师：老师这里有一些蓝纸条，不知道他们的长度，你们可以帮老师量一下
师：今天我们认识了厘米，学会了用厘米量，同学们表现都非常出色，老
师想请你们帮个忙。前几天，我做衣服的时候，需知道手腕一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好方法吗？
生：可以用纸条绕手腕一圈，然后量出纸条的长度就可以了。
生：也可用绳子先量手腕一圈，再来量绳子的长度。
师：对呀！大家真聪明，其实测量物体的长度还有很多工具，以后我们慢
（2）谁想代表你组来说一说？那组有补充？（订书钉的宽度、橡皮的厚度、
说一说这节课你学到了什么？（生积极回答）这节课同学们听讲认真，回答问题积极，表现非常出色。
【教学目标】
1、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
【教学重点】
厘米的认识，
【难点】
建立“1厘米”的长度观念。
【教具准备】
课件、尺子，测量用的信封。
【教学关键】
根据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
【教学过程】
一、导入：
师：今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来看一下吧。
二、动脑思考、质疑讨论
（学生看完动画）
师：大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先讨论一下，一会儿发言。（小组讨论）
生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长
师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？
生：应该用同一个人的手去量，应该用尺子去量。
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避免出现这样的情况。
三、动手操作，提出问题
师：请同学们拿出尺子认识一下；请大家摸一摸，看一看，你发现了什么？（学生观察后汇报，教师课件演示，让学生了解尺子的结构）
生：在尺子上有很多数。（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）
师：对，有数。你们按顺序自由地读一读（生自由读）
师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？
生：是0
师：0我们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？
（课件闪烁“0”）
生：尺子上的0表示起点
师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）
师：你们还发现了什么？
生：尺子上还有很多线，有的长有的短
生：尺子上还有字母CM
师：线叫刻度线，cm就表示厘米。厘米是一种常用的长度单位，它一般用来测量较短物体的长度，今天我们就来认识它吧。（板书：厘米），也可以用字母cm来表示（板书：cm）。
四、认识厘米，建立1厘米的空间观念
师：把小手放到0刻度线上，从0刻度慢慢滑到1刻度，它之间的长度就是1厘米。同学们用手从0摸到1，感觉一下，每相邻两条刻度线之间的长度都是1厘米。指给同桌看自己尺子上的一厘米。（同桌之间相互验证）你还能找出尺子上哪一段也是一厘米？
师：刚才我们认识了1厘米，那从2到3，从3到4，从6到7，从9到10是几厘米？
师：从这里，你发现了什么？
生：它们每一大格都是1厘米长。
师:对，尺子上每一大格的长度都是1厘米，其实，每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后认识。
师：刚才，我们了解了1厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们身边或在我们身上以及周围还有哪些物体的长度是1厘米呢？(学生们找，测量)师：伸出你的左手，用右手拿尺子，将手指一个个的放在尺子了，看一下哪个手指的宽度大约是1厘米？用你的手势来比一下1厘米有多长。（学生比划大姆指的宽度为1厘米）
师：同学们知道1厘米的长度了，那你知道尺子上0刻度到4刻度之间有多长吗？（生试着回答）
师：谁的方法跟他不一样了，如果从0刻度开始的右边对着几就读出几厘米。
从0——7；从0——10；那么从2——8是几厘米？为什么是6厘米？
生：有6个大格
师：你能从你的尺子上找出哪一段是5厘米吗？（学生找，师巡视）师：（强调从数字几——数字几）数一下有几个大格就是几厘米。
师：（课件出示）我们来看看徒弟的一拃有多长呢？一拃的长度是指从大姆指指尖到中指指尖的这段距离。生：（生先估再答）12厘米。
师：徒弟一拃长12厘米，大家来估计一下师傅的一拃可能有多长？
（生估计并回答：20厘米）
师：这样我们也就知道了阿福的上衣之所以做小的原因了是不是?现在我们知道了师傅和徒弟一拃的长度，你想不想知道你的一拃有多长？自己量一下，同位之间交流。（生测量并汇报）
师：（总结一边示范一边介绍）测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和0刻度线对齐，物体右边对着几厘米，就读出几厘米。师：请同学们拿出纸条先估计一下黄纸条有多长，生答再测量（白纸条、红纸条）
五、拓展
师：如果要量桌子的宽，又没带尺子，怎么办呢？（生想办法并发言，用拃、指）
师：今天我们认识了厘米，学会了用厘米量，同学们表现都非常出色，老师想请你们帮个忙。前几天，我做衣服的时候，需知道手腕一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好方法吗？
生：可以用纸条绕手腕一圈，然后量出纸条的长度就可以了。生：也可用绳子先量手腕一圈，再来量绳子的长度。
生：可用软尺。
师：对呀！大家真聪明，其实测量物体的长度还有很多工具，以后我们慢慢学习。
六、练习测量
刚才同学们已经学会看尺子了，现在我们分组利用尺子来量一量
（1）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。（教师巡视）
（2）谁想代表你组来说一说？那组有补充？（订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、正方体的长度、柳叶的宽度??）
说一说这节课的收获
这节课同学们听讲认真，回答问题积极，表现非常出色。
活动目标
1、理解故事，感受长大的一些变化，萌发对成长的向往和期盼。
2、知道生活中许多事情与身高有关，个子高矮各有好处。
活动准备
挂图1号，幼儿用书;磁带。
活动过程
1、导入活动。
有个小朋友叫彼得，他的个子没有妈妈高，于是彼得想到了许多事情。下面我们一起来听听这个故事，名字叫《99厘米高的彼得》。
2、倾听故事，了解故事内容。
①教师播放故事一遍，幼儿倾听。播放完后幼儿一起讨论。
②师：故事里有谁?
③故事讲的是什么事情?
3、出示挂图，教师分段讲述故事，与幼儿讨论故事细节。
①讲述故事第一段。提问：妈妈比彼得高了许多，还有哪些地方比彼得大，比彼得长?(鼻子、手、腿和胳膊)请幼儿仔细观察挂图讲述。
②讲述故事第二段、第三段。提问：长成大人就不再长个子了，(教案出自：教案网)还有哪些地方会继续长呢?(头发、手指甲、脚趾甲、身体中间)请幼儿仔细倾听并讲述。
③讲述故事第四、五段。提问交流：彼得觉得长成大人有什么好处?
④讲述故事最后两段。彼得希望自己长到多大，多高呢?请幼儿仔细观察挂图，看图理解并讲述。
4、再次倾听故事，幼儿表达愿望。
听故事后，讨论：你希望自己能长多高、多大?为什么?(引导幼儿自由想象和表达)5、与幼儿一起讨论，个子高矮的优缺点。
教学目标:1、使学生经历操作活动，观察体会线段产生的全过程。
2、学生会用自己的语言描绘线段的特征。
3、学生能与已有的知识相贯通，会数线段。会从实际物体中抽象出线段，会使用不同的工具画线段。
4、培养学生初步动手操作能力，具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，感受生活中的数学知识。
教学难点：在实际的操作中体会线段的产生，体会线段与直线的关系，理解线段只是直线的一部分。
1、小朋友，你们喜欢念儿歌吗？谁愿意念给大家听听？今天老师也带来一首好听的儿歌，我们一起来听听。喜欢吗？一起大声念念看。
2、仔细观察儿歌里的两行字，你发现了什么？你桌子上的毛线是什么样子的？能把它变直吗？试试看。（学生操作）
3、师：把线拉直，这两手间的一段在数学上还有个名字呢，你们知道叫什么吗？今天，我们就一起来认识线段。（板书：认识线段）
二、直观感受，认识线段。
1、如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。
2、（课件出示线段图）线段是什么样子的？
师根据学生描述介绍端点。
3、学生完整描述线段的特征。
4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。
5、这是刚才的线段，（课件逐步演示旋转）它变了，现在还是线段吗？为什么？你们发现了什么？
6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。（学生辨别线段）
7、（隐去非线段，留下线段）这些都是线段，仔细观察，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？
1、我们的生活中藏着许多线段。（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？
2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。
3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？
4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。
5、全班交流。
四、实践操作，感悟画法。
1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？
2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。
3、交流。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？
4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？
5、谁画线段的方法和他们不一样？
6、师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？
7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。
8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。
五、多种方法，深化认识。
1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。
2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？
3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？（学生数一数，填一填。）
4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？
5、小结。今天，我们认识了……你能向大家介绍一下线段吗？
6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精美图案。（欣赏）
8、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。
今天学到了什么？线段有哪些特点？
1、通过操作活动，学会测量物体的长度，学会画指定长度的线段。
师：上节课，我们已经初步认识了线段，懂得了线段有长有短之分。这节课我们来学习怎样测量物体的长度。
指名回答，引导学生说出“刻度尺”。
1、学习量物体的长度。
（1）观察、初步感知。
出示课本第51页例题“量一量”的教学情境图。
先让学生认真观察图，说一说（ ）里应填什么数，然后教师强调：
A、测量物体的长度时，这个物体的一端要对准“0刻度线”。
B、看物体的另一端对准哪一条刻度线，如铅笔刀的另一端对准刻度线“7”，所以，这只铅笔刀长是7厘米，图中的线段是5厘米。
（2）演示，直观感知。
为了让学生看得清楚，教师可在黑板上示范，让学生详细了解测量铅笔刀的长和线段的长的过程。
（3）操作、亲自体验。
让学生量一量自己数学课本和长度。
2、学习画指定长度的线段。
（1）观察，初步感知。
出示课本第51页例题的“画一条4厘米长的线段”教学情境图。
小组讨论后，教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，使学生进一步体会“从尺的刻度‘0’开始画起，画到刻度‘4’的地方。
（2）演示，直观感知。
为了学生看更清楚，教师可演示。
师强调：在画线段时，一定要在线段的两端表示出端点。
（3）操作，亲身体验。
让学生画一条长6厘米的线段，画完后与同桌的同学互相看一看，教师巡视，及时了解学生在操作中存在的问题，以便进行针对性的指导。
学生画完后，教师组织学生进行全班交流。
指导学生完成课本第51页“想想做做”中的第1～3题。
1、“想想做做”第1题。
让学生通过观察，判断题中测量方法的正误，从而掌握正确的方法。
2、“想想做做”第2题。
先让学生量一量，再组织学生进行全班交流。
3、“想想做做”第3题。
先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。全班交流时，教师指出：今后遇到量线段或物体的边的长度不正好是整厘米时，就可以用“大约”来表明长度。
师：这节课，你学到了什么？你是用什么方法学到这些知识的？
1、使学生初步认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度概念。
2、使学生进一步学会用刻度尺量物体的长度的方法，学会用直尺画定长线段。
1、引入新课。
（1）请同学们看看自己的课桌的宽。
现说说你是用什么方法得知的？
（3）小结：为了更加准确，我们在一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课，我们先来认识较小的长度单位“厘米”。
（1）观察尺上“厘米”的刻度。
出示米尺，告诉学生：
这是米尺的一部分，它上面一个一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”，说明刻度由此开始，从0到1是1厘米，从1到2也是1厘米……每个这么长就是1厘米。
B、0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5这么长是几厘米？从0到10呢？
（3）请学生用食指、拇指比划一下1厘米大概有多长。
（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。
3、找一找。
让学生找一找哪些物体的长度大约是1厘米。
指导学生完成课本第51～52页“想想做做”第1～6题。
1、“想想做做”第1题。
先让学生独立完成，再组织交流。
2、“想想做做”第2题。
先让学生独立完成，再组织交流。
3、“想想做做”第3题。
学生独立完成后，教师组织学生共同核对。
4、“想想做做”第4题。
学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流。
5、“想想做做”第5题。
做题时，可利用已有的各种表象作为参照来估计，估计的长度与实际长度有差距是正常的不要因此而否定学生的估计。
6、“想想做做”第6题。
让学生画一条7厘米长的线段，画完后，同桌之间互相看一看，再相互量一量对方所画的线段的长。
使学生初步认识长度单位米、建立1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
量比较短、小的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些大的物体，还用厘米作单位，这就太麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位---米。（板书课题）
1、认识长度单位“米”。
（2）请学生将一米长的绳子去量一量课桌的长、自己的身高以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。
（3）出示米尺，观察刻度。
A、数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
C、说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
D、学生齐读两遍。
2、教学课本第53页“试一试”。
（1）出示“试一试”第1题。
（2）请学生用米尺去量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
（3）量一量教室的长。
（4）出示“试一试”第2题，先估计，再量一量。
A、先请学生估计它们的长度是多少米。
B、再请学生量一量，检查自己所估计的是否正确。
1、完成“想想做做”第1题。
请学生张开双臂，比划一下。
2、完成“想想做做”第2题。
（1）学生填写。
（2）集体订正，对于有错的题目与实际事物相联系说明。
3、完成“想想做做”第3题。
（2）集体订正。
4、完成“想想做做”第4题。
（1）分小组分别完成下面的活动。
（2）提醒注意测量的方法。
5、完成“想想做做”第5题。
（1）口答，并说明原因，
（2）提问：如果这辆车高5米，能通过吗？为什么？如果一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺利通过吗？为什么？
今天认识了什么长度单位？它有多长？用双手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位。
通过对常用尺的认识到以及一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的认识，初步感知长方形的特征，培养学生的操作能力、空间观念和探索意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
1、请学生来介绍一下自己在课前准备的一种尺。
1、用学生尺量一量一张长方形纸。
（1）学生用学生尺量一量长方形纸，并填在书上。
（2）反馈测量的数据。
（3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？
（4）小结。
2、将这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约长多少厘米。
学生量后，汇报各自测量的结果。
3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？
说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。
1、提问：如果要量一量一拃有多长，你觉得用什么尺来量？如果要量一步、一庹呢？
2、学生们分组合作测量，汇报测量方法的结果。
3、介绍：根据所测量的量一拃、一步、一庹的长度，我们可以利用它们来估测一些物体的长度。
4、组织学生估测一下数学书的长是多少？先请学生一拃一拃地量，再说出估测的结果。
1、学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？
2、如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长吗？
按方案到球场上去实地测量，根据测量结果评选出最佳测量方案。
3、想一想如何能在球架下面就量出球架的高？
4、运用所学的知识、认识的测量工具，还可以量出球场上的哪些线段的长度？
学生测量后说说所选用的工具、所测量的长度。
一厘米的课件
教育是社会发展的重要支柱和基石，而课件则是教育的一个重要工具。在现代教育中，课件已成为教师们教学的利器。曾经有一种奇特的课件出现在一所小学里，它只有一厘米的大小，却给学生们带来了巨大的惊喜和启示。
这个课件由一位名叫李老师的教师制作而成。她觉得现有的大型课件无法满足学生的需要，因为它们常常过于拥挤、复杂，孩子们难以集中注意力。于是，她决定设计一种小巧、简洁、生动的课件，以期激发学生们的学习兴趣。
李老师花费了几个月的时间，终于完成了这个独特的小型课件。它只有一张纸大小，却包含了一个富有教育意义和趣味性的故事。每一页都经过精心设计和插图，使得学生能够更加深入地理解所学的知识。
第一页是一个充满童趣的封面，上面绘有一个开心的小女孩。当学生们打开课件的时候，他们会被这个可爱的封面所吸引，不由自主地想要探索这个神秘的内容。
接下来的一页是关于动物的知识介绍。李老师将常见的动物形象化地呈现在小小的纸上，使学生们能够在短暂的时间内了解各种动物的特点和生活习性。这样的设计让学生们更加亲近自然，对动物产生了浓厚的兴趣。
接下来的几页则是关于数学和语文的教学内容。李老师通过简洁明了的图表和表格，将抽象的概念转化为直观的形象，使学生们更容易理解和记忆。他们通过这个小小的课件，能够在快乐的氛围下学会一些基本的数学运算和语言技巧。
最后几页是关于自然科学的介绍。李老师通过精心挑选的实例和图片，向学生们展示自然界的奇妙之处。这些内容引发了学生们对科学知识的好奇心，促使他们主动去探索并提出问题。
这个一厘米的课件并不是简单的讲解材料，而是一种引导学生主动学习的工具。李老师利用了有限的空间和简洁的文字，让学生们在快乐中掌握知识。学生们对这种独特的教学方式非常喜欢，他们在课件的帮助下，进一步培养了自主学习的能力和兴趣。
这个一厘米的课件也在教育界引起了轰动，许多教师纷纷效仿李老师的做法，制作自己的小型课件。这些小型课件不仅节省了教学资源，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
通过这个小小的课件，我们看到了教育中的巨大潜力和创新的力量。无论是大型课件还是小型课件，教学的核心永远是培养学生的能力和兴趣。希望教育界能够进一步注重教学方式的创新，以更好地服务于学生的发展。
教学目标：
1 通过从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。
2 培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
重点与难点：初步理解除法的含义。在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。
一 。创设情景，让学生初步体会除法的含义。
1．教学书上第36页的例题。
讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？
（2）引导学生主动探索，解决问题。
①讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 6÷2=3）
②介绍除法算式的读法。
③提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教学第36页的“试一试”
小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
二 、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
1、教学第37页的例题。
（1） 提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6枝铅笔 3人 每人枝]
讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）
读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。
3、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。
做第38页的“想想，做做”第1、2、3、4题。
在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。
提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？
小组合作交流，示范扮演。
让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？
（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。
结合这道题，说说这个算式表示什么意思？
学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。
学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。
从解决问题的需要引出“每几个一份”地分，求分成了几分的平均分的活动，并抽象出除法。在此基础上认识除号，指导读法、写法。
练习从“把一些物体平均分成几分，求每份是多少”的活动中抽象出除法算法，进一步体会除法的实际意义。
【教学要求】：
l、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、让学生通过图形的折、剪、拼、搭等实践活动，体会图形的变换和联系，发展空间观念。
3、初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交流的意识和创新意识。
【教学重点】：
通过观察、比较，归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
【教学难点】：
在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。
【教具准备】：
多媒体课件、一套四边形、五边形、六边形纸片、一张正方形纸，一把剪刀。
【学具准备】：
小棒若干根，一张正方形纸，一把剪刀。
谈话：我们已经认识了长方形和正方体，你能指出哪儿是它们的边吗?摸上去什么感觉?（师板书：直的）
（先指名演示，再同桌互相指认）你能数出它们各有几条边吗？
师：同学们想一想，我们学过的图形中还有哪个也是四边形？（指名说，师出示平行四边形）
师：四边形像我们人一样，有高有矮，或胖或瘦，但有一点不会变，它是由四条边围成的。我们一起来看看，下面哪些图形是四边形？（课件出示）
判断下面图形，是四边形在（ ）里打“√”。
（ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小结：它们虽然形状各不相同，但都是四条边围成的，所以它们都是四边形。
（设计意图：学生已经认识了长方形和正方形，在此基础上引导学生认识图形的边，并通过了解边数来认识四边形，让学生明白可以通过这种方法为图形分类，命名。另外，在后面穿插一个五边形，引发学生思考这个图形与众不同之处,为学习下面的知识作铺垫，并自然无痕的引入下一环节的教学。）
（1）（师指最后一个图形）这是四边形吗？可以把你们想法告诉大家吗？给这样的图形起个名字吧！（板书：五边形 ）
（2）同学们学得真不错，老师这儿还有些图形，你能从中找出五边形吗？
师：可以告诉老师，哪个图形是五边形吗？剩下两个不是吗？为什么？你能给它们取个名字吗？（生汇报，师板书：六边形）
小结：由五条边围成的图形叫做？（师停顿，生答）由六条边围成的图形呢？(生答)
(设计意图：学生利用数学图形的边数来区别图形的方法，在同桌交流合作中将师给予的图形区分出来，既培养学生的合作意思，又建立了自我探究数学的自信。)
师：让我们来玩一个摆小棒的游戏吧。你能用小棒搭出一个五边形吗?至少要用几根小棒呢?
学生活动解决。
师：搭一个五边形，至少要五根小棒，搭一个六边形呢?来自己搭一搭看看和你们想的一不一样!
(设计意图：通过搭小棒的游戏活动，调动学生的积极性，让学生在动手活动中，进一步加深对五边形和六边形的认识。)
课堂小结：刚才我们把这些图形按边数分成了几类?在分的过程中我们认识，了哪些图形? (板书认识多边形)
真了不起，今天我们要认识的多形边你们都认识啦!请同学们动脑筋想一想多边形还会有哪些呢? (生说)是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。
(设计意图：本节课知识点的延伸，可让学生就用所学知识展开联想，使所学新知得到有效提升。)
l、我们已经认识了四边形，五边形和六边形，现在它们聚会了，你还能分清吗?(课件出示：想想做做3)
生独立做题，师校对。
2、谈话：还想玩吗?让我们再来玩折纸吧。请大家拿出一张长方形的纸。看谁的小手最灵巧，能够照样子折得又快又好!(依次出示六幅折纸图。让学生一边照样子折，一边说一说折出来的是几边形。
（设计意图：通过折纸的活动，学生经历图形的交换，丰富了对多边形的认识。)
3、拓展思维(完成“想想做做”第6题)。
(1)师：刚才的折纸好玩吗?电脑老师要出个题目考考大家!想试一试吗?
课件出示：在一张长方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形呢?
(2)全班交流，合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗?再互相交流。
（出示图片）多边形在生活中的应用极广，请欣赏老师带来的这组照片。
图片一：蜜蜂的蜂巢(六边形)。师解说：这种结构强度很高，重量又轻，这种形状的构造还益于隔音和隔热。所以许多宇航设施的设计也来源于它。
图片二：富有中国特色的窗子(多边形)，体现古老中国人民的智慧。
图片四：欧洲园林。各种多边形融为一体，向人们展示它们独特的艺术之美。
图片五：“水立方”远景。奥运会时的主游泳馆。它的建成凝聚了国内外许多设计家的心血，它的造型精美绝伦，让人叹为观止，更值得一提的是，许多国家的游泳健儿在这里打破了许多世界纪录。
多边形在生活中无处不在，如果擦亮我们的双眼，我们一定会发现并感受图形带来的艺术之美！
（设计意图：数学来源于生活，所以学习数学也要与生活密切联系，通过一系列的图片出示让学生对多边形有个更全面的认识。从而学会观察和欣赏这些图形，感受图形之美。
教学目标：
1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；
2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；
4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。
教学重点：
掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教具：
刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。
学具：
刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。
提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）
（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。
师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？
（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？
（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）
（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。
（3）板书课题。
1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。
首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
2．感知1厘米的实际长度：
（1）把1厘米的长度画在黑板上；
（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；
（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；
（4）想一想1厘米有多长。
3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？
（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。
介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。
现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。
（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。
1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。
2．讨论交流，想办法。可以有很多方法。
今天学了什么？
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做出规划。今天所做的事情是为了我们有更好的明天。工作中为了及时完成目标，我们要规划一份详细的工作方案。方案最起码的特点就是要做到谨慎如何才能将方案写的清晰而有条理呢？小编特地花时间为你收集并编辑了400米加油稿汇编，相信会对你有所帮助！
400米的跑道上，
你正在飞驰，
面对如此遥远的路途，
你也许腿脚发麻，
你也许有些茫然。
但你可知道，
在你身后，有同学们一双双期待的眼睛;
在你身后，是你日日苦练的汗水。
鼓起勇气，
奋勇向前吧!
为了集体的荣誉，为了祖国的明天!
致400米运动员
面对的
依然是蓝色的天空，
依然是金色的阳光，
依然是绿色的草地，
依然是红色的跑道，
依然是你， 勇敢的你，
坚强的你。
不同的是，
天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂，
草地更如翡翠一般，
跑道更加的鲜艳，
而你，定会更加的自信，
你的成绩，必然更加辉煌。
至200米运动员
百米跑道虽不长，
运动健儿志高扬。
摸拳擦掌跃欲试，
分秒必争勇夺魁。
实验学校有勇女，
巾帼岂将须眉让。
古有木兰冲杀场，
今有郎萍跑百米。
立志创新校记录，
勇夺奥运第一枚。
致200M运动员
200M，有一个人生的起点 200M，
有一个人生的弯道 200M，
有一段人生的冲刺 200M，
有一个辉煌的胜利 200M，
只刹那一瞬间 却成就一段永恒的胜利 200M，
只弯过一个转折
却折出多少汗水 冲向你那光辉煌的胜利吧
跨过那一瞬
转过那道弯 胜利在向你招手
400米运动员：
在赤色的长廊上，有两圈弧长，
在绿色场地上，有你的明亮，
画出两圈生命的轨迹，
夺得无数由衷的惊喜。
迈出不一样的生活旋律，
奏出不同凡响的歌曲!
你的表演场，让你自由徜徉!
你的起飞场，舒展你的翅膀!
运动会广播稿 致长跑运动员
人类的力量在那一刹那展现，拚搏在那一瞬间化为生命的起点，在那一刻万物化为虚有，只知道，胜利并不遥远。
抬起头往往前面，终点线已依稀可见。无数个日日夜夜的辛劳，将在近日兑现。
洒一把艰辛的汗水，继续抬起疲倦的脚步，爆发的一吼气贯长虹，继续向前，不论成功与否，你已曾经拥有。曾记否，在终点欢呼，震惊四周。
致运动员
不为掌声的诠释，
不伟刻意的征服，
只有辛勤的汗水化作追求的脚步。
心中坚定的信念，
脚下沉稳的步伐，
你用行动诉说着一个不变的真理。
没有比脚更长的路，
没有比人更高的山，
希望在终点向你招手。
努力吧!用你坚韧不拔的意志，
去迎接终点的掌声，
相信成功属于你。
致运动员
一个盼望出发，
一个盼望到达。
烈日骄阳下的奔驰，
蓝天白云下的拚搏，
总想为你高声呐喊，
却怕被天空误解。
总想为你放声歌唱，
却又怕惊动了白云。
把内心最美的祝愿挂在跑道线上，
微风中每一次振动是又一次的衷心祝愿。
加油吧!
胜利源于希望，胜利就在眼前!
(1)人生要自己去拼搏, 去奋斗, 在风雨中百折不饶勇往直前，流泪不是失落, 徘徊不是迷惑, 成功属于那些战胜失败, 坚持不懈, 勇于追帮求梦想的人，加油吧!运动健儿们!
(2)今日学校园人心欢畅, 运动场上彩旗飘扬。锣鼓喧天, 运动员健儿分批传喜报。溢香桃李风华正茂, 一声枪令、 一代英豪。你追俺赶百米线上争分夺秒。学子夺冠展雄风, 搏尽全力奔目标
(3)白色的跑道是你运动的轨迹,台上的呐喊是对你拼搏的肯定.这是耐力与意志的'检验, 超载自我, 挑战自我是你的目标, 当你体验过从他人身边攸勿而过时, 你将再次获得新的感悟, 那是自我人生价值的体现, 更是为班级争夺荣誉的自豪!
(4) 拼搏吧!努力吧!运动健儿们, 胜利就在眼前, 是男儿, 我们不言放弃.我们期待运动员们成功的喜悦, 我们也随时浊缶雀送上失败的鼓励, come on , everyone!让你们的成功与我们喜悦凝聚在那一秒钟凝聚, 变成永恒!
(5)我们搜索的运动健儿, 摩拳擦掌, 跃跃欲试, 要在运动场上一显身手, 互论短长。运动场上, 显露竞争精神, 展现俺辈英雄本色;运动场下, 友谊第一, 比赛第二;增进感情, 健身才可以健康，
运动健儿最漂亮!
(6)汗水, 泪水;笑声, 歌声;我们尽情挥洒。开幕式上, 运动场上, 我们尽情展现, 多少艰辛, 多少困苦, 我们勇敢承担。因为年轻, 因为张扬, 因我俺们知道：用今天的汗水换来明天的微笑。
(7)虽然你们在场上的时间很短暂, 但你们的身影依然停留在人们的脑海里, 因为你们是赛场上最可爱的人, 不为掌声的注释, 不为刻意的征服, 不为失败的痛苦,只有辛勤的汗水化作成功的美脚步。
(8)有多少次挥汗如雨, 伤痛曾添满记忆, 只因为始终相信, 去拼搏才可以胜利。总在鼓舞自己, 要成功就得努力,5000米的路途虽然遥远，但请坚持，终点就在前方，hold住，5000米健儿们!
(9)热血在赛场沸腾, 巨人在赛场升起。相信自己, 你将赢得胜利, 创造奇迹;相信自己, 梦想在你手中 , 这是你的天地。当一切过去,你们将是第一。相信自己, 你们将超越极限, 超越自己!相信自己, 加油吧, 健儿们, 相信你自己。
(10)在这秋高七爽的季节里, 在这远离城市喧嚣的战地, 所有的激情, 都在那一阵阵呐喊声中凝聚。所有的期望艘在呐喊声放飞了。所有的力量也在呐喊声中凝聚了。
1、头一百米：心急如焚，落后就要挨打。次一百米：心神不定，我是不是该安静的走开?再一百米：心理斗争，生存还死亡。末一百米：心有余而力不足，想说“冲刺”不容易。
2、400米的跑道上，你正在飞驰，面对如此遥远的路途，你也许腿脚发麻，但你可知道，在你身后，有同学们一双双期待的眼睛；在你身后，是你日日苦练的汗水。鼓起勇气，奋勇向前吧！为了集体的荣誉，为了祖国的明天！
3、凉爽的风一阵阵拂过，却难以抚平公益健儿们心中的激-情，蹲在起跑线摩拳擦掌，迫不及待那刹那间释放的力量，那如风的速度如龙腾，如虎跃。立夏的阳光仍是如此的在高空上普照大地，和煦的风带着一种温度披在每个人身上，场下的同学屏住呼吸直至“砰”的一声。400米跑开始的枪声响起，许久，同学们安静着，更是一种冷静，期待着运动员们成功的归来。
4、一棒又一棒，一程又一程，那是生命的环环链接，那是灵魂的风雨兼程。4X100，让人怦然心动的名字；四颗心，与无数颗心紧紧相连。呼啸的是耳边的风声；紧握的，是手中的接力棒；咬咬牙，踉跄着将棒递给下一位蓄势待发，划过终点的那一刻，那嘴角浮起的微笑，无比明朗。
5、400米不算长，人生贵在拼一场。健儿奔跑比健康，同龄同路谁最强！风采撒满跑道上，赛场佳绩美名扬！致短跑运动员踏上跑道，是一种选择。离弄起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。朋友，用你的实力，用你的精神，去开拓出一片属于你的短跑天地。
6、胜利者之歌。你，起跑了，带起一路尘土，挥手呐喊间，你冲过了重点线，你挥着双手，向人群致意，所有的空气为你凝住，蓦然间，全场起立，为你奏凯，你哭了，那是激动的泪水，与着喜悦，在默默中，流露所有的柔情，你，运动着，你，自信，五色光环的照耀下，你，更美丽，你掀起的疯狂，在时间的一刹那，将为有的辉煌，致上最幸福的祝愿。
7、是种子就该有绿色的希望 是种子就该有金色的梦想 不要躺在封闭的暖房 怕什么秋日薄薄的风霜 既然已走上了运动场 心里就不要多想 跑道已洒满阳光 不要羞涩、不要紧张 听秋雁在空中为你歌唱 快去拾取片片金黄 充满信心，就有希望。
8、面对的，依然是蓝色的天空，依然是金色的阳光，依然是绿色的草地，依然是红色的跑道，依然是你，勇敢的你，坚强的你。不同的是，天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂，草地更如翡翠一般，跑道更加的鲜艳，而你，定会更加的自信，你的成绩，必然更加辉煌。
9、倘若力量来自呼吸，呼吸来自生命。生命的真谛注释力量的永恒。呼吸的瞬间注释生命的价值。南无呼吸的艰难，力量的渐逝在此刻都可得到最美的解释。将这美坚持到底，即使失败，也觉得无怨无悔。将这美永驻心底，即使深锁，也永不会退色。所有的这一切，都将在心灵的空中，如彩虹一般。留下美的而永恒的瞬间，此生无悔。
10、你像一颗金星，闪烁在宇宙之中。你像一匹骏马，驰骋在战场之中。你像是头猎豹，疾驰在草原之中。你像一艘快艇，飞奔在海洋之中。胜利的果实等你摘取，希望的高峰等待你去攀登。
11、运动场上有你们的飒爽英姿， 运动场上有你们的拼搏身影。面对漫漫的征途，你没有畏惧与退缩。任汗水打湿脊背，任疲惫爬满全身，依然奋力追赶。只有一个目标，只有一个信念，为班级赢得荣誉！拼搏吧，为你们呐喊：加油！加油！
12、激动的血液因今天而沸腾，紊乱的情绪因今天而激动。在明媚的蓝天下，在宽广的绿茵上，一颗颗炽热的心为你们而跳动，一双双期待的眼神因你们而牵动。努力吧！运动健儿们，相信自己，胜利的光环将永远环绕你们！
13、青春写下我们的召唤，青春编织我们的诺言。我们有无穷的活力，我们有无边的幻想，我们时刻准备着去创造无限的可能。绿荫场上，我们勇往直前，因为我们坚信勇者无惧！终点线上，我们放声高呼，因为我们知道来之不易！领奖台上，我们心潮澎湃，因为我们懂得人定胜天！
14、200M，有一个人生的起点 200M，有一个人生的弯道200M，有一段人生的冲刺200M，有一个辉煌的胜利200M，只刹那一瞬间，却成就一段永恒的胜利 200M，只弯过一个转折 却折出多少汗水，冲向你那光辉煌的胜利吧，跨过那一瞬，转过那道弯，胜利在向你招手。
15、你与红色的地面有个约定，那上面，总有你奔跑的身影；你与绿色的草坪有个约定，那上面，浸着你辛劳的汗渍。你与我们有个约定，说你一定要赢，也一定会赢。枪声响了四百米九秒 却又相几个世纪。你喊着，跑着，迈开大步，跨过世纪。
16、 要的是你勇于参与的精神，付出的背后是胜利无论是否成功，我们永远赞美你，你们永远是我们的骄傲，54环形的跑道一圈又一圈的坚持，毅力与精神活跃在会场上，湿透的衣衫，满头的大汗，无限追求 奋力追赶，我们为你欢呼 跳跃 ，我们为你骄傲。
17、你，起跑了，带起一路尘土，挥手呐喊间，你冲过了重点线，你挥着双手，向人群致意，所有的空气为你凝住，蓦然间，全场起立，为你奏凯，你哭了，那是激动的泪水，与着喜悦，在默默中，流露所有的柔情，你，运动着，你，自信，五色光的照耀下，你，更美丽，你掀起的疯狂，在时间的一刹那，将为有的辉煌，致上最幸福的祝愿。
18、无论失败与否 重要的是你勇于参与的精神 付出的背后是胜利 无论是否成功 我们永远赞美你 你们永远是我们的骄傲 努力吧，运动员
19、无论结局是好是坏，无怨无悔是我们的选择。每当运动员奔驰在400米跑道上时，我们为你祝福为你喝彩，不到最后一刻绝不轻言放弃责成了你们的信仰，也成了我们的信仰。运动员们，飞吧！翅膀属于你！
20、 你，起跑了 带起一路尘土 挥手呐喊间 你冲过了重点线 你，运动着 你，自信 五色光环的照耀下 你，更美丽 你掀起的疯狂 在时间的一刹那 将为有的辉煌 致上最幸福的祝愿！
运动会加油稿400米跑
在赤色的长廊上，有两圈弧长，
在绿色场地上，有你的明亮，
画出两圈生命的轨迹，
夺得无数由衷的惊喜。
迈出不一样的生活旋律，
奏出不同凡响的歌曲!
你的表演场，让你自由徜徉!
你的起飞场，舒展你的翅膀!
致400米运动员
400米的跑道上，你正在飞驰，面对如此遥远的路途，
你也许腿脚发麻，你也许有些茫然。
但你可知道，在你身后，有同学们一双双期待的眼睛;
在你身后，是你日日苦练的汗水。鼓起勇气，奋勇向前吧!
运动会加油稿400米跑
400米不算长，
人生贵在拼一场。
健儿奔跑比健康，同龄同路谁最强!
风采撒满跑道上，赛场佳绩美名扬!
致短跑运动员踏上跑道，是一种选择。
离弄起点，是一种勇气。
驰骋赛场，是一种胜利。
朋友，
用你的实力，
用你的.精神，
去开拓出一片属于你的短跑天地。
运动会加油稿400米跑
你和红色的地面有个约定，
那上面，总有你奔跑的身影;
你与绿色的草坪有个约定，
那上面，浸着你辛劳的汗渍。
你与我们有个约定，
说你一定要赢，也一定会赢。
枪声响了
四百米
九秒 却又相几个世纪
你喊着 跑着
迈开大步
跨过世纪
运动会加油稿400米跑
400米的跑道上，
你正在飞驰，
面对如此遥远的路途，
你也许腿脚发麻，
你也许有些茫然。
但你可知道，
在你身后，有同学们一双双期待的眼睛;
在你身后，是你日日苦练的汗水。
鼓起勇气，
奋勇向前吧!
20xx，是全中国的期待，5月的世博会，聚焦了世界各地的目光，在这个5月，中国，上海将要带领世界走进下一个时代，见证一个又一个神圣的奇迹，让我们和世博牵手，聆听中国的心跳。所有的人开启了一扇门，通向那个共同的梦想，那是对上海，对中国的盼望，在现在，在未来，在何时，梦想都在等待着实现，用心去创造一份美丽，千万颗心就是爱的聚集，力量汇聚在一起，神话也可以成为现实。
相信只要所有的人心心相系，就算是隔着很远的距离，相离几个城市，也永远不会遥远，那个共同的梦想拉近了世界人，心可以彼此贴近，心灵的触碰，梦想的交集，一切，都是源自上海，世博。
众人的汇聚在一起，力量足以有阳光那么炽热，耀眼，这股强劲的力量，让城市的脉搏更加清晰，让时代的大门为世界开启。
加油！中国！加油！上海！加油！世博！让我们一起勇敢坚持，用汗水来灌溉梦想，看着奇迹的花朵绽放！
带着坚定的信念与期望，我们迎向辉煌。未来就在眼前，大家携手向前闯！面对四面八方陌生的朋友，让我们敞开热情的怀抱，因为世博，我们走到了一起，因为世博，我们手牵手，等待共创奇迹！中国，上海，世博，永驻心中，与你牵手……
一棒又一棒，
一程又一程，
那是生命的环环链接，
那是灵魂的风雨兼程。
4X100，让人怦然心动的名字；
四颗心，
与无数颗心紧紧相连。
呼啸的是耳边的风声；
紧握的，是手中的接力棒；
咬咬牙，
踉跄着将棒递给下一位蓄势待发，
划过终点的那一刻，
那嘴角浮起的微笑，
接力棒带着你摩擦出的火光，
暖了我的手，
在急讯中，
我们眼光在煞那间传递的是永恒，
是团结，
是友爱，
你的吼震撼了你我他，
牵动着你我他的心弦，
让我们共同演绎这扣人心弦的激情飞荡。
让我们共同为集体，
我们大家的'心，
供一份热，
点一盏温馨暖人的灯。
4X100迸发的是无穷的力量，
温暖的是我们的家，演绎的是团结友爱。
这是速度与毅力的接力，
这是期望与祈盼的接力，
时间在这里凝固，
几分几秒也变得如此漫长。
千百双眼睛注视着你那矫健的身影，
近了，近了，
你可曾听到，
那山呼海啸般的加油声？
近了，近了，
前方就是终点，
加油啊，运动员，
成功和失败就在转瞬之间。
四个完美的弧线，
被一根小小的棒儿连接。
这是人生的完美，
这是运动的极限。
莫要问，
我们为什么配合这样默契，
莫要问，
我们为什么这样紧密团结。
因为，
我们是情同手足的，
体育健儿！
在枪声响起的一刹那，
你如箭在弦飞刺而出，
在跑道的尽头你奋力的冲刺，
你让我们知道了什么是拼搏，什么事激情，
加油吧，让所有的人目击你们胜出的那刹那瞬间，
让所有的人为你们而骄傲!
2.400米的跑道上，
你正在飞驰，
面对如此遥远的路途，
你也许腿脚发麻，
你也许有些茫然，
但你可知道，
在你身后，有同学们一双双期待的眼睛;
在你身后，是你日日苦练的汗水。
鼓起勇气，
奋勇向前吧!
依然是蓝色的天空，
依然是金色的阳光，
依然是绿色的草地，
依然是红色的跑道，
依然是你，勇敢的.你，
坚强的你。
不同的是，
天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂，
草地更如翡翠一般，
跑道更加的鲜艳，
而你，定会更加的自信，
你和红色的地面有个约定，
那上面，总有你奔跑的身影;
你与绿色的草坪有个约定，
那上面，浸着你辛劳的汗渍。
你与我们有个约定，
蔚蓝的天空下，有你矫健的身影，
热闹的操场上，有你坚定的步伐，
美丽的鲜花后，有你辛勤的汗水，
我们的喝彩中，有你的自豪与骄傲!
无论失败与否， 重要的是你勇于参与的精神。
无论是否成功 ，我们永远赞美你 ，你们永远是我们的骄傲 。
跑吧, 追吧! 全体师生为你呐喊助威!
在我们心中，你是一个神话。
漫漫的长路上，你独挡一面;
运动场上，你是颗冲刺的流星。
看台上，千百只眼睛充满希望的望着你。人生拼搏的机会能有几何?
把握机会，一定成功!
九月，新学期伊始，又一批新生入学，开始了他们新的学习生活，首先迎接他们的是为期一周的军训。现在都是独生子女，娇生惯养，许多同学在家就没干过活儿，也没吃过苦。军训生活能让他们在体能、意志力上得到锻炼，也能加强同学间的友爱和组织纪律性，提高独立生活的能力。
看着他们稚气的脸庞，看着他们在骄阳下越来越黑的面孔，看着他们疲惫不堪、垂头丧气的表情，看着他们历经磨练后意气风发的样子，不由得回想起我大学时军训的情景。
九月的大连是温暖的，但不燥热;九月的海风是凉爽的，但无一丝寒意。我们这些初入大学校门的莘莘学子睁大新奇的眼睛，打量着这个又大、又美的校园，对未来的大学生活充满无限憧憬。我们对陌生的同学礼貌而矜持，我们对即将开始的为期一个月的军训生活充满期待。
教官来了，有海军、有陆军;有刚入伍不久的新兵，也有具有一定资历的军官。同学们相互探寻着，心中充满无限新奇。最后站在我们面前的教官是海军上校，是这一批教官中官职最高的，不到四十岁，着一身白色的军官服，炯炯的目光中透着慈祥，眉宇间掩不住一股英气。同学们对望着，对眼前的教官很是满意。
然而，真正的军训生活开始后，我们原本雀跃的心渐渐黯淡下来。早晨，天刚蒙蒙亮，我们就不得不爬起来，以最快速度将被子叠成豆腐块，然后粗略地洗把脸，赶紧往操场跑。队列、正步走、向左转、向右转、跑步、喊一二三四;做操，在太阳底下默立三十分钟，要求纹丝不动，趴在地上整天整天地练瞄准，又没有子弹。枯燥、单调、极度疲倦。我们在食堂里狼吞虎咽，食量都比平时增大了一两倍。女同学也没时间美了，一个个都变成了小黑丫头。更让人受不了的是，吃完晚饭，教官都走了，系里的辅导员(我们叫他主导)和学生会的学哥、学姐们还不放过我们，稍事休息，就又组织我们做操。因为军训结束要有个全校各系之间的汇报比赛，他们残忍地让本已疲惫不堪的我们继续队列、做操。在教学楼前，昏黄的路灯光下，他们对我们态度蛮横、指手划脚，这个没站直，那个胳膊没抬平。感觉他们就是冷血动物，丝毫没有同情心，同学们都怨声载道，又不得不忍辱负重。我不知哪来的倔劲，故意背道而驰以示抗议。我的抗议有了效果，朱导让同学们解散了，却把我请到了办公室。一路上，我倔强地昂着头，决心不认错。出乎我意料之外的是，进到办公室，朱导给我倒了杯水，让我先坐下，没有批评、没有指责，取而代之的是和风细雨的开导、谈心。后来，我哭了。再后来，军训时，我更加认真而热情饱满。休息时，我们唱《打靶归来》、《团结就是力量》。有时，也请同学们表演节目。来自四面八方互不相识的同学们渐渐熟悉了，不少同学的唱歌和表演的才华也得到了展示。我们练长拳，一招一式，像模像样。我们和教官的感情越来越深。
21)这是意志的拼搏。这是速度的挑战。胜利在向你们招手/胜利在向你们呼唤
22)不为鲜花的围绕，不为刹那的荣耀，只有执着的信念，化作不停的奔跑，心中燃烧着梦想，脚下不停的步伐
23)你用行动述说着过城的重要，没有无尽的终点，没有无法攀登的险峰，希望载着终点在向你微笑，拼搏吧!经历是一种精彩，迸发你全部的能量，成功是你汗水的写照
24)虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海里，因为你们是赛场上最可爱的人
25)不为掌声的注释不为刻意的征服不为失败的痛苦只有辛勤的汗水化作成功的脚步
26)泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但我已飞过;艾青对朋友说，也许有人到达不了彼岸，但我们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩，但运动场上留下了你们的足迹。也许你们没有奖品，但我们心中留下了你们拼搏的身影。所有的努力都是为了迎接这一刹那，所有的拼搏都是为了这一声令下。
27) 没有比脚更长的路 没有比人更高的山 希望在终点向你招手
28) 努力吧用你坚韧不拔的毅志 去迎接终点的鲜花与掌声
29) 你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧 在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。跑吧，追吧，你比虎猛，比豹强。
30) 你们挥舞着充满力量的双臂 看着实心球化成美丽的弧线 我着实在心里佩服你们你们抛出了自己的最佳水平!
“拼却老红一万点，换将新绿百千重”，
拼搏的永远是勇者，
成功也永远属于勇于拼搏的强者，
接力棒传递的是一种精神，一种力量，
更传递一种无畏、所向披靡的意志。
每个健儿们都在拼，拼体力，拼意志。
把自己青春活力尽情挥洒在长长短短的跑道上。
用我们的精神去书写我们的青春风貌去展现我们的青春!
范文二：
带着青春的朝气，散发着年轻的激情，搏击生命的长空，高吼一声：“我们来啦。”我们走进了杭电大学生冬季运动会。
来自五湖四海的莘莘学子共聚杭电一方，学习上你追我赶，运动场上随处可见他们矫健的身影，在杭电大学生运动会上他们踊跃报名，以期一展当代大学生的风采。在运动会的几天里，他们始终坚持发扬友谊第一，重在参与的优良风格，赛出成绩赛出风格将会伴随运动会顺利结束，拭目以待吧，亲爱的师生。
因为我们是新世纪的'第一届大学生!
冲吧!跳吧!
拼出你顽强的毅力，展现你矫健的身姿，
慢慢征程就在脚下，胜利歌声属于拼搏不息的生命。
激情荡漾，我们演绎人类凯歌，
喊吧!唱吧!吼出你心底的歌声，唱出你远大的宏图。
心中的目标终成现实，
胜利歌声属于每一颗激动的心。
共通向胜利进军，向人类极限挑战，
人类生命之念因之而永远向前。
为生命喝彩，更为年轻的生命喝彩!
每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是教学素材的重要来源，教案课件应该从哪些角度来写？这份特别的“晨读课件”一定能够给您带来不一样的感受，如果您有问题请告诉我们我们希望能够为您提供帮助！
主题：早起的好处
早起对于身体健康和工作效率都有非常好的影响。早起的人可以享受到更好的精神状态，更加专注于工作和学习，同时也可以更好的管理自己的时间。下面就来谈谈早起的好处。
早起可以拥有更好的精神状态。醒来的时候，身体虽然还有些疲惫，但是心情却十分清爽。这是因为，早上人体分泌的荷尔蒙会带来一种清新、愉悦的感觉。此时，人的头脑会更加清醒，更有思维能力。这种状态会延续到一天中的其他时间，让人们在工作和学习时更具有精神上的疾速行动和强大动力。
早起可以更加专注于工作和学习。当人在早上醒来时，头脑是十分清晰的。人们也可以利用这个时间来完成一些重要的工作或者学习任务。此时，人们可以在对于手头上的工作投入更多的精力和时间，更快地达到目标，同时有效地提高工作效率。早上的时间也让人们可以抓住一些学习的机会，例如做早晨的晨读，听听或者看看新闻，了解前一天的重大事件。在学习和工作中，这些早上的时间都是一种非常近乎极品的资产。
早起可以更好地管理时间。当人早上醒来时，时间看起来会非常充足。这种感觉对于大多数人来说都是相似的。因此，早起的人会在做事时更有时间的计划，更容易规划好一天的安排。他们容易找到工作的优先性并处理它们。他们也可以自行找到好的学习情况和时间安排完成所有任务，这可是胜利的开始。
总之，我们应该认真考虑早起的重要性，因为它对于身体健康、工作效率和时间管理都有非常好的影响。所以，接下来我们学习生活中，应该尽可能的早睡早起，并利用好这种享受精神状态、专注于工作和学习、更好地管理时间的机会。
晨读课件是很多学生每天的必修课程，每天早上的晨读课程可以帮助他们更好地开始新的一天。晨读课件的主题涵盖了很多方面，比如励志、文学、科技等等，下面就分别针对这些主题进行详细阐述。
励志主题的范文：
“自强不息，厚德载物”，这是不少人逐渐大成的座右铭。在这个喧嚣的社会中，唯有坚持不懈，才能不被世俗所淹没，才能完成自己的心愿。在晨读课件中，我们经常可以看到许多励志的故事和文章。这些故事和文章，不仅能够帮助我们塑造自己的人生观和价值观，更能够鼓舞我们的士气，让我们在人生路上始终保持一份积极向上的心态。
在学习、工作和生活中，我们总会遭遇各种困难和挫折。但是，只要我们有坚定的信念和不屈的毅力，就一定能够克服这些困难，走出自己的一条成功之路。面对挑战，我们可以像钢铁一样坚强弹性；面对困境，我们可以像风暴一样顶天立地。只要我们勇敢向前，永不放弃，就一定会收获属于自己的成功和荣耀。
文学主题的范文：
文学是我们人类最优秀的文化遗产之一，也是我们最美好的情感寄托之一。在晨读课件中，我们常常能欣赏到优美的诗歌、优美的散文和引人遐思的小说。这些文学作品不仅让我们得到了精神上的满足，也让我们更好地领悟了生命的真谛和人生的价值。
作为读者，我们不仅要欣赏文学作品的艺术魅力，更要体味其中的思想深度和精神内涵。文学作品是我们人类历史和文化的镜子，它记录了我们的过去，反映了我们的现在，预示着我们的未来。阅读文学作品，是我们建构自我认同和审美品位的重要途径，也是我们更好地了解自我的方法之一。
科技主题的范文：
在当今社会，科技已经渗透到我们日常生活的各个方面，它给我们带来了前所未有的变革和进步。在晨读课件中，我们经常可以看到有关科技的文章和新闻，这些文章和新闻为我们提供了最新的科技信息和科技前沿。
作为现代人，我们需要了解科技的发展趋势和应用范围，也需要掌握一些科技知识和技能，以应对日益复杂的现代生活和工作。科技改变着我们的生活，让我们的工作和学习更加高效便捷；科技也让我们的世界更加美好，促进了人类社会的长足发展。因此，了解科技，引领科技，将成为一个现代人必备的素质之一。
主题：坚持不懈，终有所成
在我们的生活中，有一个人最能够体现出“坚持不懈，终有所成”的精神，那就是奥运选手。当我们看到奥运会上那些燃烧自己的激情，拼尽全力争夺金牌的运动员们时，我们仿佛看到了一个个最真实、最勇敢、最无畏的自己。他们长时间地计划、训练和坚持，以追寻自己的梦想和目标。在这个过程中，他们不断尝试、反思和调整自己的训练方法，以达到非常高的竞技水平。所以，他们的成功并不是机遇的偶然，而是靠坚持和努力磨练出来的结果。
除了运动员之外，还有很多人也在追求“坚持不懈，终有所成”这个精神。社会上的许多伟大事业都需要人们持之以恒、步步为营的坚毅毅力。例如，我们的祖国在改革开放以来，经济、教育、文化等各个领域都取得了巨大的成就，这些成就绝不是一蹴而就的结果，而是几代人持续不断、坚持不懈的努力所取得的成果。
同样的，教育和学习也需要我们坚持不懈地努力和追求。考试常常是生活中的一种竞争，对于学习者，考试也是一种锻炼和展示自我实力的机会。如果我们在日常生活中有很好的学习习惯，坚持不懈地扎实做好每一门功课，那么，我们一定会有所收获，取得好成绩，并在未来的求职竞争中拥有更大的竞争力。
除了竞争和生活，健康也是需要我们坚持不懈的精神。每天坚持跑步，或者形成自己的健康饮食习惯，可以让我们的身体更加健康，拥有更好的体能。而这种健康的生活方式不求夺取一时成果，而是要坚持不懈地秉持每一天的生活中去实践。从长远来看，一个健康的身体会更能让我们的生活更加健康、充实。
从运动员、改革开放、学习和健康等各个方面来看，“坚持不懈，终有所成”这一精神非常重要，也非常适用。对于我们每个人来说，秉持这种精神可以让我们更加快乐、更加自由，也有更多的选择。生活是一件美好的事情，如果我们能够坚持不懈地继续前行，我们一定会走得更加远、更加成功！
主题：坚定自信，迎接挑战
作为一名学生或职场人士，在面对学习和工作中的各种挑战时，我们需要保持坚定的自信，积极面对并解决问题，才能取得成功。自信是成功的基石，只有坚定的信心才能让我们做出正确的决策，并在挑战面前毫不畏惧。
首先，要培养良好的自信心态。建立自己的核心价值观，不断拓宽自己的知识面，提升自己的能力和技能，通过努力实现自己的目标，不断地增强自信心。我们也要学会自我肯定，接受自己的不足和缺点，相信自己能够克服这些缺点，不断地完善自己。
其次，要善于解决问题。在学习和工作中，我们经常会遇到各种难题和挑战，面对问题，我们不能气馁，要勇敢地面对，寻找解决问题的方法和途径。我们要善于分析问题，找到问题根源，制定可行的解决方案，不断优化和完善解决方法。
最后，要敢于迎接挑战。只有在不断地挑战自己、超越自我中，才能够不断地成长和进步。我们要敢于接受各种挑战，从挑战中寻找机会和成长，不断地突破自己的界限。
总之，坚定的自信心态、善于解决问题、敢于迎接挑战是成功的关键。让我们用这种信念和勇气去迎接学习、工作和生活中的各种挑战，为实现自己的目标而不懈努力。
主题：坚持晨读对个人成长的影响
晨读是一件很简单的事情，但是它所带来的收获却是满满的。坚持晨读，可以让我们尽快启动大脑、调整状态，为新的一天做好准备。但是晨读不仅仅是为了迎接新的一天，更是一种持续的习惯，对个人成长有着深远的影响。
一、坚持晨读有利于增强自律能力
晨读的习惯需要长久的坚持，这是一项需要自律的任务。经常保持在早起一段时间，习惯养成后，这个时间段就会成为自己的时间。坚持晨读，需要一定程度上的自律能力，慢慢养成的自律能力不仅可以应用于个人学习生活中，更有助于提升自己在职场中的表现，成为更为优秀的个体。
二、坚持晨读可以提升个人的认知水平
每一天，通过早晨的晨读，我们可以掌握丰富的信息，并不断地充实自己的知识储备。晨读不仅仅是到处收集的片段信息，它更是一篇篇精心整理后的文章，对于阅读者的启迪极大。而在阅读的同时，晨读还可以提高我们的分析力、判断力，尤其是平时我们没有接触过的领域也可以通过晨读来开拓视野、加强认知。
三、坚持晨读有助于放松身心
晨读不仅是通过读书来提升实际操作能力，同时，它也是通过身心放松来改善个人的内心。在喧闹的城市中，我们容易经历各种压力与疲惫，常常感到内心愤懑，压抑不堪。坚持每天晨读，能够唤起我们的内心平静和放松，缓解身心的压力，从而保持精神的健康。
总之，坚持晨读对个人成长有着深远的影响，对于个人学习、精神健康和职场发展都有着积极的促进作用。因此，我们应该从现在开始，坚持晨读，把它融入到自己的日常生活中，让自己更好更进步。
主题：成功的10个要素
成功是每个人所渴望的，但是成功并不是一蹴而就的，需要付出一定的努力和时间。成功并非一蹴而就，成功的关键是做出正确的选择和采取正确的行动。成功并不是运气，而是需要通过刻苦努力和明智的决策来获得。以下是成功的十个要素：
1. 目标：一个清晰的目标是成功的基础，它能够激发人的热情和动力。人们需要明确地知道他们要做什么，这样才能从事有意义的工作。只有设定目标，才能朝正确的方向前进。
2. 愿景：愿景描述了一个更美好的未来，它鼓励人们追求更高的目标。成功的人们深刻理解自己的愿景，并将其贯穿于生命中。
3. 热情：热情是成功的关键要素之一。成功者都热爱自己的工作和使命，这是他们成功的动力之一。
4. 坚持：坚持是成功的必要条件之一。当遇到挫折和难题时，成功的人们从不放弃。相反，他们会坚持不懈地寻找解决方法。
5. 决心：决心是成功的必要条件之一。成功者深知自己的愿景，坚定地追求自己的目标，他们的内心充满了决心，前进。
6. 勇气：勇气是成功的关键之一。勇者不怕失败，他们意志坚定，勇往直前，克服困难的同时，也增加了内心的勇气。
7. 好奇心：好奇心是成功的必要条件之一。富有好奇心的人会不断地探索和学习，他们愿意尝试创新和破坏旧规则。
8. 合作：合作是成功的重要要素之一。一个成功的团队必须是相互协作、尊重彼此的团体。一个合作良好的团队可以产生意想不到的效果。
9. 自信：自信是成功的必要条件之一。相信自己的能力和才智，以及坚信自己的决策是正确的，可以给成功者不断的勇气和动力。
10. 感恩：感恩是成功的必要条件之一。成功者需要珍惜和回报周围的人和社会的支持，因为他们是成功的基石之一。
总之，成功不是一夜之间的事，而是需要努力和汗水的积累。成功者都具有以上十个方面的素质，他们坚忍不拔地为自己的目标和享有成功付出努力。
作为晨读课件必备的一种学习方式，它已经成为了越来越多学生和职场人士的必备工具。然而，什么是晨读课件？它对于我们的学习和工作究竟有何深远的意义？
首先，晨读课件可以帮助我们建立自己的学习和工作规划。在早上，我们还没有被琐事和杂事所干扰，可以更加专注地思考和规划，为一天的学习和工作制定更加有条理和科学的计划。通过晨读课件，我们可以了解到各行各业的专家们是如何成功地进行规划和管理自己的生活和工作的，从而借鉴他们的经验，并建立起属于自己的规划模式。
其次，晨读课件可以帮助我们不断学习和提升自己的知识和技能。每天花费一定的时间阅读晨读课件，可以不断拓宽我们的视野，了解到更多前沿的资讯和学术研究成果，掌握更多实用的职场技巧和理念，不断提升自己的专业素养和竞争力。同时，通过简短的阅读和整理，还可以培养自己的阅读能力和逻辑思维能力。
第三，晨读课件可以帮助我们保持良好的心态和情绪状态。早晨是一天中最为清新、舒适、平静的时段，此时阅读晨读课件，可以帮助我们放松身心，启动一天的良好状态，从而更加积极、进取、有收获地面对一天的学习和工作。
最后，晨读课件还可以帮助我们培养良好的职业习惯和道德观念。晨读课件所呈现的内容大多是权威、专业、有价值的，是我们积累行业经验和职场见解的重要来源。通过晨读课件，我们可以不断拓宽自己的思路和视野，培养良好的职业道德观念和分析决策能力，最终成为一名既有眼界、又有素养的专业人士。
综上所述，晨读课件对于我们的学习和工作有着深远的意义，它可以帮助我们建立规划、提升能力、保持状态、培养习惯。因此，无论是在学校还是职场中，我们都应该将其视为必备的学习工具，做好晨读课件，从而成为一名更加优秀和成功的人。
晨读课件
晨读课件，是指每天上午或者是早上的课堂中，老师会让学生们默读一篇有关人生哲理或者是成长的文章，这种方式被称作晨读。可以说，晨读是一种非常好的教育方式，它能够让学生们更好地理解生活的意义，提高他们的成长价值观和人生观。
那么，晨读课件应该读些什么呢？我觉得可以选择一些充满哲理的文章，比如《浮生六记》、《红楼梦》等书籍中的片段，或者是一些现代作家的文学作品中的诗歌，这些文章都充满了对人生道理的思考和启示，能够让学生们受益匪浅。同时，老师也可以选择一些优秀散文或者绘本读物，帮助学生们更好地了解生命，成长和价值。
值得注意的是，晨读课件不仅应该让学生们读好文章，更重要的是应该让学生们去理解文章中的意义和思想，才能真正对他们的成长有帮助。因此，在晨读的课堂中，老师不仅应该做好阅读指导，指导学生们如何精读和理解文章，还应该注重与学生的互动，鼓励他们提出自己的感受和想法，让他们在交流中更好地理解教育的意义。
最后，晨读课件不仅仅局限于课堂上，学生们可以将这种读书习惯延续到生活的各个方面。比如，每天早上坚持阅读一篇优秀的文章，或者把一些有价值的句子写在便笺上，随时与自己交流和激励，让自己在成长中不断充实和进步。
总之，晨读课件是一种非常好的教育方式，它不仅能够提高学生的阅读能力，还可以激发他们的成长潜能，为他们的未来奠定坚实的基础。因此，我们应该积极推广晨读，让更多的学生受益于这种教育方式。
晨读课件是一项有益于身心健康的活动，它不仅能够提高人们的阅读能力，也有助于培养人们的思辨能力和语言表达能力。以下是几个与晨读课件相关的主题范文。
1. 晨读课件对于孩子成长的重要性
晨读课件能够帮助孩子们拓展阅读视野，学习新知识，提高思维能力。此外，晨读也有助于培养孩子的自控力和自律心，从而使他们更加乐观、积极地面对生活中的挑战和变化。因此，家长们应该重视孩子的晨读习惯，为他们提供有趣的阅读材料和适宜的课件，帮助他们培养良好的阅读习惯，并促进他们的全面成长。
2. 如何选择适宜的晨读课件
在选择适宜的晨读课件时，我们应该注意以下几点：一是内容要丰富多彩，涵盖不同领域的知识和信息；二是语言要通俗易懂，能够引起读者的兴趣和共鸣；三是要注意课件的质量和来源，并确保其内容真实可信。通过以上几点，我们可以选择到适合自己的晨读课件，提高我们的阅读水平，丰富我们的知识和生活经验。
3. 晨读课件对职场人士的作用
职场人士通过晨读课件可以不断学习新知识和技能，提高自己的专业能力和竞争力。此外，晨读也可以帮助他们深入了解行业动态和市场变化，引导他们正确把握当前的商业环境和发展趋势。因此，职场人士应该养成晨读的习惯，不断更新自己的知识和思维方式，为自己的职业发展打下坚实的基础。
4. 晨读课件对老年人的益处
老年人因为体力和精力的限制，往往容易陷入消极、孤独等心理状态。通过晨读课件，老年人可以保持头脑清晰、积极向上的心态，增强自己的认知能力和生活质量。同时，晨读也可以帮助老年人了解社会的发展和变化，增强与年轻人的沟通和交流，让他们在晚年仍能保持精神和社交上的活力。
总之，晨读课件是一项高效率、低成本的学习方式，它可以帮助人们拓展阅读视野，提高思维能力和自我管理能力，促进个人的全面成长和发展。我们应该积极推崇和实践晨读课件的理念，让它成为我们日常生活中的重要习惯之一。
《晨读》的教案
教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课后要求背诵的两段文字。
2、正确认读本课十个生字，读准多音字“背”的读音，会写田字格里的十个生字，积累好词佳句。
3、了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，引导学生喜欢课外阅读，感受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。
课前准备：生字词卡片
课时建议：3课时
教学过程
教学过程
设计意图
第一课时
一、激趣创镜
同学们，谁能用简单的语言形容一下我们的学习环境？你们想过吗，你们的爷爷奶奶小时候上学的学习条件又如何呢？请同学们打开语文书第137页，我们一起走进《晨读》。
创境质疑，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文 随文识字
1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。
2、学生交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、有感情。
4、小组汇报朗读。
5、师生评价朗读，适时给予鼓励。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
第二课时
一、品读课文 感悟理解
1、复习
（1） 认读生字词语。
（2） 创设语境，出示有生字的句子让学生再认。
2、再读课文，小组交流、讨论：
对比当时和现在的学习条件，感受文中“我们”认真、积极的学习态度，在文中勾画出相关语句，深情地读一读，并谈谈自己的感受。
小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。
提出的.开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
二、指导背诵
在有感情地朗读课文的基础上，指导学生背诵课后要求背诵的两段文字。
第三课时
指导生字书写
1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。
感受汉字的形体美，在写中再去创造美。
做人有了计划，人生就有了方向。为了让活动能够顺利开展，我们应该学会拟写不同种类的方案。方案可以起到备忘录和备案的作用，一篇合格的方案应包括哪些要素呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“钻石的课件汇编”，希望你能从中找到有用的内容！
【教学目标】
1、在互动的学习活动中正确认读本课中8个生字，书写15个生字。正确理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主探究、师生共学、交流讨论、发散想象等方法走进人物内心世界，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、今天我们一起走进俄国作家列夫托尔斯泰笔下的童话世界——《七颗钻石》，一起读课题。
2、出示“钻石”图，你觉得钻石怎么样?多么美丽的钻石啊，再来美美地读读课题。
二、初读课文，理清脉络
1、课前，大家已经预习了课文，现在请大家再去读读课文，特别注意生字的读音，难以读通顺的地方多读几遍。
2、出示：咽、唾沫、凑上、一瞬间、绊倒、匆匆忙忙、竟
(1)自由读;
(2)指名读，相机正音;
(3)齐读。
3、把刚才多读了几遍的句子展示一下。指名展示，全班练读。
4、理清故事脉络。
三、走进故事背景，感受水的重要
1、这则童话故事有一个这么美的题目——七颗钻石，然而故事的开始并不美妙，让我们走进时光隧道，来到遥远的以前。
2、师朗读句子：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
3、你仿佛看到了怎样的画面?从哪儿让你联想到的?
①学生自由说。
②真会读书，能抓住关键词语来展开想象。
③朗读这段话。
l找出两个近义词(板书，读一读)
l到文中去看看，这两个词语的位置能换吗?为什么?
④假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么?
这时候水意味着什么?
四：深入研读，探寻神奇变化的原因
1、故事里有没有出现这意味着生命的水?读读2到4自然段，找出相关句子。
2、找到了吗?谁来读。
(1)当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(2)出现了怎样的水啊?想象一下，这清澈新鲜的水是什么样的?想象这样的水再来读读这个词。
(3)为什么在那么严重的旱灾下，罐子里竟会出现清澈新鲜的水，最后还涌出巨大的水流呢?让我们到故事里找找答案。
3、先来看第一次出现水的情景。
(1)谁来读读。当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
(2)根据回答出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
能抓住某个词或某句话来说说吗?
到处找水：
l小姑娘会去哪些地方找水呢?看到的又是什么情形?谁来想象一下?
师说，学生口头填空：小姑娘走啊，走啊，来到，但是。
小姑娘找了那么多地方也没有找到水，为什么不回家?
l“一天夜里”(夜晚的黑暗没有阻挡住小姑娘为生病的母亲找水的脚步)，
“夜里”让你想到什么?你夜里敢一个人出去吗?
小姑娘跟你们差不多大啊，她在夜里出去找水，让你感受到什么呢?
假如让你用一个字或两个字来概括你找到的答案，你会用哪个?(根据回答板书)
(3)当小姑娘醒来看到罐子里装满了清澈新鲜的水，她心情怎样?(开心、意外、高兴、喜出望外、很矛盾)指名说，读。
相机引导体会“竟”字的妙处。(“竟”字去掉好吗?为什么?(出乎意料)再读一读，读出意外的感觉)
4、那么涌出巨大水流原因是什么呢?
(1)课件出示句子：这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(2)我们先来读读这个句子。指名读(长句子读通顺)
(3)说说原因?
(4)课件出示语段：这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
①读读这句话，边读边想，你有什么疑问吗?
什么是过路人?
小姑娘渴吗?从哪看出来?
朗读。
既然小姑娘那么渴，她可以不把水给过路人啊，她递给过路人的仅仅是水罐吗?读读这句话。(齐读)
②想象写话，小姑娘在想些什么?
自由练笔。
交流：把你的想象填到句子里读读吧。课件出示：
这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘想：()。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
交流。
(5)是什么使神奇的变化再次发生?
齐读——这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
5、是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的，还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流。小姑娘的爱心就如钻石般闪亮，钻石般珍贵。故事里因爱心发生的奇迹还有很多呢，下节课我们再继续学习好吗?
板书：七颗钻石
干涸、干枯
爱心
清澈新鲜的水(流)
教学目标
一、理解"爱心"的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
二、了解童话作品夸张、想象的特点。
教学重点
一、爱心的神奇力量。
二、丰富的想象。
教学环节
一、导入
在夜空的正北方，有七颗像钻石一样熠熠闪光的星星，它们排列成斗形，我们叫它北斗七星，又叫大熊星座。要知道大熊星座的来历，还得从一个神奇的故事说起，今天，让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界——《七颗钻石》。（对作者的了解，请同学们看课文下的注解）
二、感知课文
1、检查预习：这则童话记叙了怎样一个故事？
2、朗读课文
（1）讨论：童话应该怎么读
a、同学说
b、老师总结
（2）学生自由朗读一遍（3分钟）
（3）请学生读最喜欢的片段
a、学生谈为什么这样读
b、其余学生评价
三、探究感悟
1、思考讨论：
（1）水罐是神奇的，神奇在哪里？（小组）
（2）水罐发生了哪些变化？
（3）你认为什么是水罐发生变化的原因？
2、童话中出现了几个人物：小姑娘、小姑娘的妈妈、陌生人。
小姑娘是一个_____的人。
小姑娘的妈妈是一个_____的人。
想象“陌生人”会是谁？
四、发挥想象
小姑娘找不到水，心情是怎样的？她累得倒在地上，会做什么样的梦，好梦？恶梦？发挥你的想象，结合文段内容，说说梦中的情景。
要求：想象要大胆、合理。
五、总结：
1、故事的结尾耐人寻味：七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，变成了大熊星座。它表达了作者怎样的美好愿望？
2、文中因为有了爱心，我们才感到温暖。在现实生活中，我们不仅需要感受爱心的温暖，更要懂得对别人付出爱。在我们的身边处处都有充满爱心的人和事，大家可以举出一些发生在身边的充满爱心的例子吗？正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿大家都能成为充满爱心的人。
1.认识竟、匆等几个生字，会写渴、罐等15个生字，正确读写钻石、水罐，喜出望外等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
1.能够表现课文第一段内容的课件。
2.课文插图和生词卡片。
1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
b.她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
d.就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
e.这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
1.自己选读认为这个故事最为神奇的'段落。
2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？
2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）
比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：你是个好心人，一定会有好报的！往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：姐姐，你真是一个好人。再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。
当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。
一、激趣导入课题。
同学们，你们一定喜欢童话故事吧！谁来说说，你看过、听过哪些童话故事？
今天，我们将要学习的课文就是一篇神奇的童话故事。（板书：19 七课钻石）指名读课题。齐读课题。
在这个故事里，隐藏着一种比钻石还要宝贵的财富，谁能学好课文，读好故事，谁就能成为它的主人。想听故事了吧？
二、整体感知课文。
（播放课件讲故事）边看边想，故事里出现了哪些人物？水罐发生了哪些神奇的变化？
[生欣赏故事后发言。]
教师边贴图边说：心地善良的小姑娘来和我们一起学习了，可爱的小狗来到了我们的课堂上，小姑娘的妈妈和过路人也成为了我们的客人。
三、朗读感悟第1自然段，并理清文章脉络。
1、朗读感悟课文第1自然段。
今天，我们的几位客人们都眉头紧锁，一幅愁眉苦脸的样子，难道他们遇到了什么麻烦？
[指名读课文第1自然段。]提示学生学会倾听。
你（们）有过特别口渴的经历吗？（热天、运动后等）假如到处都没有水，你几天都喝不到一口水，那是多么痛苦呀！（示课件图片）说一说，你（们）看到了什么？又想到了什么？
试着把大家看到的、想到的读出来。
A生读。邀请B生读。
多么严重的旱灾呀！这时，水已经和生命显得同等重要。如果再找不到清澈新鲜的水源，地球上会是什么样子？
齐读。
2、理清文章脉络。
是什么神奇的力量赐予了大地宝贵的水源呢？
[学生自由读课文的2、3、4自然段。]
多么神奇的水罐呀！（边摆卡片边说）它一会儿变成金的，一会儿变成银的，一会儿又跳出钻石，涌出水流，都把我给弄糊涂了，谁来试试把卡片按水罐发生神奇变化的顺序摆出来。（生商量讨论）说不定这是一个有魔力的水罐，它会使摆对的同学成为世上最聪明的人。请生上台来摆。
确定吗？你是从哪里看出来的？指导读课文。
A、 当你找遍了所有的地方也找不到一滴水，眼前却突然出现一罐清澈新鲜的水时，你会是什么心情？（读出惊奇、惊喜）
B、 如果你的语文书有一天突然变成了银的，你是什么表情？
C、 你见过你们家的盘子突然一下子变成黄金做的吗？
D、 是啊！不光有了珍贵的钻石，还涌出了巨大的水流，人类有了生命之水，动植物们也都得救了。真是无比惊奇、无限惊喜呀！大家一起把这种心情读出来。
……
四、朗读课文2、3、4自然段，感悟人间真情。
引谬：如此说来，这种神奇的力量来自于这个水罐，是水罐的魔力使水罐发生了神奇的变化？
打趣：老师倒真是希望这是一个有魔力的水罐，用它的法力把同学们都变成世界上最聪明、最有学问的人。那谁知道在什么情况下水罐才会产生魔力了？
1、朗读感悟小姑娘对妈妈的爱。
水罐在什么情况下变出了清澈新鲜的水，而且摔在地下还是端端正正的方着，水罐里的水还是满满的？
指名读“小姑娘爱妈妈”的部分。教师相机指导：1）猜想，小姑娘去了哪些地方找水？2）历尽千心万苦得来的水，先享受一下，滋润一下冒火的喉咙？3）小姑娘又渴又累，慢慢吞吞的走回家去？
小姑娘的这些表现，都体现了她对母亲深深的爱！（板书：贴“爱”心图）正是这爱的力量，使水罐发生了神奇的变化。
2、合作探究：朗读感悟小姑娘对小狗、过路人以及母亲对小姑娘的爱。
那又是什么力量使水罐变成银的，又变成金的，又……
请和你的同桌或是前后左右的同学一起，找出相对应的句子，读一读，议一议。待会儿，要把讨论的结果说给这位可爱的小姑娘听，你就能拥有故事里隐藏着的比钻石还宝贵的财富。
1）爱小狗。
2）母亲的爱。
3）小姑娘对过路人的爱。
抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等词句，
相机贴“爱”心图，对应水罐的变化。
3、朗读第4自然段。
是爱的力量使水罐发生了一次又一次神奇的变化，是真挚、无私、伟大的爱心带来了宝贵的生命之水。
学生齐读课文第4自然段。教师贴图--北斗七星。
五、课本剧表演。
六、总结全文。
在别人有困难的时候，你会……；在父母生病的时候，你会……；你会对帮助……？
你们都富有爱心，你们都拥有这比钻石还宝贵的财富。正是因为有了爱，我们才会感到温暖，世界才会变得如此美丽。我们不但要沐浴、享受爱的温暖，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
金水罐 ☆
小姑娘图 ○？ ○爱 小狗图 银水罐 ☆
掉在地上，端端正正 ☆
[七颗钻石(网友来稿) 教案教学设计]
一. 教学目标:
1. 培养学生阅读p理解p分析及概括能力;
1p重点:(1)学习人物的优秀品质,体会爱心的神奇力量;
(2)学会运用丰富的想象写作.
4p方法:指导学生:听---议---想---写(含续写故事).
2p老师讲的这个故事还不够生动,下面请听俄国老人著名作家列夫托尔斯泰在他的《七颗钻石》里为我们讲述的动人的童话故事吧!(板题)
(二) 分工朗读课文,请用简洁的`语言说说故事的内容.
1p分工:男生读首段;女生读尾段;课代表读第三自然段;老师读第二自然段.比一比,谁读得好!
2p朗读p评议.
3p听录音朗读.
4p出示生字卡片,指名认读生字.
5p整体感知:
谁能用简洁的语言说说故事的内容呢?
明确:干旱之年,一个小姑娘为母亲找水,小姑娘和母亲几次让水,最后水罐神奇地变成七颗星.
1p自渎课文思考: (采用:批批p画画p点点的方法做上记号),教师出示小黑板上的思考题.
3p交流讨论结果:
(1) 小姑娘累倒在草地上,为什么她醒来时,水罐里竟装满了水?
明确:小姑娘舍己救人,她对母亲的孝心和爱心感动了上帝,从而体现出爱的神奇力量.
(2) 小姑娘的爱心在文中共有几处体现?童话中仅仅是小姑娘一人有爱心吗?
明确:ap为母亲找水 bp用水救狗 cp给路人水喝.
生命垂危的母亲在最后关头却不肯喝水,把水让给小姑娘喝,这里体现了母亲对儿女的爱心.
(3) 爱心行为处处可见,在我班里曾发生过哪些动人的故事?请讲给大家听听!
(4) 你认为文中的小姑粮是怎样的人?你能在文中找出相关的语句吗?(边交流. 边朗读)
(5) 故事的结尾耐人寻味,表达了作者怎样的美好愿望?
明确:爱得力量是神奇的,作者愿爱心像大熊星座一样,普照人间!
(6) 爱得力量是巨大而神奇的,这种神奇性是怎样表现出来的?(或:是通过什么表现出来的?)
明确:通过水罐的几次变化表现出来的[板书],那么,水罐发生了哪些变化呢?(见板书设计)
(1) 大家在平时的学习中收集了哪些有关爱心行为方面的格言p警句?讲一讲,让大家一起分享.
(五) 总结:
列夫托尔斯泰由天空中的七颗(北斗)星,展开了丰富的联想和想象,为我们讲述了一位姑娘的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水,她们的爱心升腾到空中,幻化成普照大地钻石般夺目的星座,从而告诉读者,爱心的力量是神奇的,愿爱心像大熊星座一样,普照人间!
(六) 拓展延伸:
1p请你为课文续写故事结尾.
教学目标：
知识与技能
1、正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。
过程与方法
通过朗读以及想象交流学习，了解课文内容。体会小姑娘那美好的心灵。
情感态度与价值观
体会小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质，教育孩子做一个品德高尚的好孩子。
重点、难点
重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
突破方法：引导自读自悟，比较几个故事情节，知道水罐的最后一次变化是在前几次变化的基础上，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐就不会跳出七颗钻石，从而得出“爱心”的主题。
难点：感悟故事中作者神奇的想象。
突破方法：让学生在充分朗读的基础上，利用小组合作的优势解决。
教法与学法：
教法：引读法。
学法：读读、想象、说说相结合。
教学准备：多媒体课件
教学步骤：
一、导入新课
同学们你们见过钻石吗？钻石是比金子还珍贵的东西。现在老师领你们欣赏几款美丽的钻石，出示幻灯片，看到这些钻石你们想到哪些词语？钻石晶莹剔透、光彩夺目，象征着纯洁美好；钻石坚硬无比、经久不变，象征着永恒；钻石稀缺稍有，象征着尊贵和高洁。今天我们就来学习一与钻石有关的课文。教师相机板书课题：《七颗钻石》，学生读课题。
设计说明：这一环节的设计不仅是简单地导入课题，更是让学生直观地欣赏了解钻石的外观和特点，从而为后面揭示课题的意义，理解文章的主题打下伏笔的。
二、教师配乐朗读课文，学生边欣赏美丽的“望星空”图片，倾听朗读。
师：读文章先从课题入手，你们看到这个题目时，当时小脑瓜里都产生了哪些问号？
学生自主起来交流自己的问题。
师：下面我们就带着这些问题，跟老师一起走进俄国十九世纪最伟大的文学家列夫托尔斯泰想象创作的童话。
教师相机出示托尔斯泰的图像和简介，再进入范读环节。
设计说明：配乐朗读这一环节，课前特别选取了一个音乐背景——班得瑞的《希腊计划》与课件中的“望星空”图片意境很稳和，教师用充满深情的语言朗读这故事。设计意图是创造一种悠远而美好的意境，将学生真正带入故事当中。毕竟三年级的'学生他们的理解能力有限，而这一环节可以很好地帮助他们将情感投入到课文中，为后面的自读研读做好铺垫。
范读后，教师问：同学们听了这故事有什么感受？学生自主交流听后感受。教师要求学生带着这种美好的感受自己自由朗读课文。
三、学生自由朗读课文，教师在其中巡视。
设计说明：让学生学着把无声的语言转化为有声语言，并倾听自己的声音。
四、等学生都读了一遍后，教师相机出示本课的生字词卡，指名学生读生字词，学生再齐读一至二遍，师生交流其中重点字词的意思。
师：这里有一个词很多人容易把笔顺写错，接着教师在黑板上特别指导学生书写“唾沫”一词，指出“唾”字的右边这一部件“垂”要先写“千”再写一横和两短竖，其中倒数第二横特别长；“沫”的书写要学生注意右边的 “末”第二横特别短。光看不练假把式，要求学生自己在本子上认真书写这两个字，写好后，学生齐读这一词，特别注意指导他们读好“沫”的轻声读法，音长短而急促，不要误读成音长更长的去声。
设计说明：字词教学仍是三年级语文教学重点，对于易写错以及易读错的字词特别加强指导，可以达到事半功倍之效。
五、再读课文，初探故事背景。
1、指名读课文第一自然段。
讨论：（1）这一自然段讲了什么内容？（地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。）
（2）读这一段关键要让人感受到水是多么的珍贵，如果要你读你觉得哪些词要特别强调或重读？学生自主补充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）
2、学生齐读这一段。
设计说明：这段是故事背景，特别注重且花了一些功夫。因为这段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的爱心，体会她的爱心的博大和无私。也只有体会到水在当时关系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的纯洁和博爱。
六、探究课文。
1、学生自由朗读第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘为什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悦。因为小姑娘意外地得到了一罐清澈新鲜的水，她十分高兴。）
（2）小姑娘真想喝个够，为什么又没喝呢？说明了什么？（小姑娘渴得厉害，可她想把这些水都留给妈妈喝，所以自己没有喝，说明小姑娘很爱自己的妈妈。）
（3）“赶紧”“匆匆”这两个词又说明了什么？（小姑娘十分牵挂妈妈，回家心切。）
（4）指名学生朗读这一段，注意读出小姑娘找水途中的辛苦和劳累以及得到水的惊喜、水罐掉落时的紧张和担心。
2、学生有感情地朗读第三自然段。
讨论：（1）小姑娘为什么把来之不易的水喂给了小狗喝，这说明了什么？（小姑娘喂水给小狗喝，而自己舍不得喝一点，说明她有一颗善良、美好的心灵。）
（2）母亲为什么不愿喝水？（因为母亲爱小姑娘，所以不愿喝水。）
（3）小姑娘为什么要把水罐递给过路人？这时发生了什么奇迹？（小姑娘十分善良，有爱心，所以把水给了过路人。这时水罐里跳出七颗很大的钻石，接着涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。）
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？（从这些句子中可以体会到小姑娘自己渴得很厉害，从侧面烘托了小姑娘美好的心灵。）
（5）想象这股巨大的水流让大地发生了怎样的变化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鲜的水，草木复苏，花儿开放，人和动物在畅饮、、、、、、大地又一次充满了生机和美好。）
学生先独立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名学生想象复述故事，可以借助投影片中的图画引导。
设计说明：这一环节旨在：在教师地引导下，学生一步一步走进文本，走近文中角色，走近小姑娘的内心世界，从而挖掘文本内涵，感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥整个课堂。
七、研读课文。
课文中水罐一共发生了多少次神奇的变化？变化的具体原因是什么？
出示投影，要求学生用“当（ ）时，水罐（ ）”这样的句式来说，学生交流并补充，教师相机指导，并板书。
设计说明：这课文，幅较长，在此巧妙运用“当（ ）时，水罐（ ）。”的句式进行说话，旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握，再一次让学生围绕这根线索集中感受文中爱的讯息。
八 、主题探究：
1、学生自由朗读第四自然段。
讨论：（1）作者为什么用“七颗钻石”为题目呢？
（2）作者为什么要让“七颗钻石”升上天空变成七颗星星呢？
学生讨论交流，教师相机引导。
设计说明：这一环节的设计，旨在理解课文的主题，让学生对小姑娘的爱心不只停留在肤浅的层面上，而是走向更深的感悟中。
九、拓展延伸
以“爱心”为话题来说几句话，出示投影片。示例：爱心是冬日的暖阳，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心 ；爱心 。
设计说明：以说话的形式，而且是围绕“爱心”这一主题去说，这是在学生学完课文后，静下心再一次与文本以及自己的内心来个交流，说己此时最想说的话，再一次感悟文章的主旨。这是对课文学习的最好，既是学生思维的训练又是学生语言表达的训练。
十、课后作业
1、以爱心为主题，制作一张贺卡送给你爱的人。
2、给自己的星座写一个童话故事。
设计说明：作业第一题是爱心的践行，作业第二题是以本课的学习为契机锻炼学生的想象和能力。
附：板书设计
七颗钻石
空 金
爱
有水 银
满满
水罐
我今天说课的内容是义务教育S版三年级上册第五单元课文《七颗钻石》的教学设计及其分析，我将分别从教材分析、教法和学法指导、教学程序及辅助教学课件应用几个方面来进行说课。
首先是教材分析，《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想，故事情节比较简单，但是也蕴育了丰富的内涵。
新课程标准中指出第二学段（三、四年级）在阅读中的一些教学目标，比如：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情等等。
所以我根据新课程标准和教材的特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上确定了本课的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解故事主要内容，把握文章两条线索：明线——水罐的变化；暗线——小姑娘的爱心。
3、从水罐一次又一次的变化中，体会爱心的神奇力量，学会用爱心对待生活。
三年级的学生具备了一定的阅读能力，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，我又根据本课的教学目标确定了教学重点和难点。教学重点就是：了解故事的主要内容，弄清水罐的变化；教学难点是体会爱心的神奇力量，感悟人物的品质，学会用爱心对待生活。
根据教材特点和学生的实际情况，因为它是一篇童话故事，可读性强，对小学三年级的学生有很大的吸引力，所以我准备了教学课件，采用直观教学手段进行课堂教学，激发学生的学习兴趣，并引导学生在读中感悟，采用多种朗读方式，让学生更好地把握课文内容，理解文章内涵，并且通过有感情的朗读体会爱心的神奇力量，渗透“爱心、奉献、互相帮助”等德育思想。
学法的指导重点在于发挥学生的主体性，强化学生的主动意识，引导他们带着问题去读书，解决问题后能在朗读中抓住重点字词和句段，理解文章内容，最后能够通过朗读体会文章的思想感情，充实自己的价值观。
接下来我结合我的教学课件说说本课的教学程序。
（一）激趣导入法。
2、再出示一张大熊星座的图，问：你们知道这是什么星座吗？想知道它的来历吗？这里面有一个非常感人的故事呢！
3、出示课题：七颗钻石。这大熊星座其实是七颗钻石变的，也就是我们今天要学习的《七颗钻石》。请学生齐读课题。
（二）初步感知故事情节，了解故事发生的背景。
1、教师范读课文，学生认真听，一边听一边思考：故事里有几个人物？主人公是谁？她做了什么事？因为三年级学生还不完全具备复述故事的能力，所以用简单的问题引入他们的思考，降低把握主要内容的难度，由浅入深，从而慢慢训练他们复述故事的能力。
2、指名汇报，前两个问题非常简单，可以让平时不怎么敢主动举手的后进生回答，鼓励他们，增强他们的自信心，第三个问题则相对稍难，可以让学优生回答，训练他们的语言表达能力和逻辑思维，并适时点评。回答完毕后可出示问题的答案，兼顾全班学生。
3、用“小姑娘为什么要找水”这样一个问题自然引到第一段的学习：这一段是写旱灾的严重，出示几张旱灾的'图片，其中有一张是一个小孩子仰着头站在干旱开裂的田野里，眼睛充满渴望的神情，这对帮助学生对旱灾的理解有着很强的冲击力。通过强调“凋谢、枯黄、焦渴”这几个词语指导学生进行朗读，读出灾情的严重。
4、用问题“旱灾那么严重，什么东西最重要”这样一个问题引至第二自然段的学习：指导学生读出小姑娘找水的艰辛和接水的困难。并让他们找到“找哇、找哇、终于、小心翼翼、一滴一滴、才”这些重要的词语，还可教学生用笔在课文里做批注，慢慢学会做笔记。
（三）、学习重点段落，把握水罐的变化，体会小姑娘的爱心。
1、学生自己默读3-7自然段，思考水罐发生了几次变化。和同桌讨论，并用铅笔在书上画出描写水罐变化的句子，进行全班交流汇报后再用钢笔在有关句子下面画线。然后对这些句子进行接力朗读。这个环节的设计就是要把课堂还给学生，体现新课标理念，让他们在合作讨论、交流汇报中学会自主学习，而接力朗读描写水罐变化的句子有助于加深学生对水罐变化过程的理解。
2、通过画句子、朗读等活动，让学生自己概括水罐变化的具体过程，并出示板书水罐变化的具体过程：木水罐－银水罐－金水罐－泉眼（跳出七颗钻石），为巩固这部分的理解，再分组朗读第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。这一次的朗读要求读出感情，读出语气，在读中慢慢体会故事里包含的思想感情。这一环节承接上一环节，突破了本课的教学重点。
3、这个时候可以提出思考题：是什么原因使得水罐一次又一次地发生变化？随着这个问题的提出，教学难点也即将得到突破。通过对故事内容的分析、朗读，学生很容易想到是因为小姑娘的爱心，使得水罐发生一次次的变化。
6、为了能更好地让学生体会小姑娘的爱心，还可以增加一个拓展延伸的思考题：如果你是小姑娘，在找水和帮助别人的时候，你心里在想什么呢？这个问题的思考，能让学生用换位思考的方式去体会，对人物品质的体会将会更深刻。
7、最后可以再回顾一遍课文情节，利用简洁的板书出示水罐变化的词语，说明爱心可以创造奇迹，希望同学们也能用爱心对待生活。
（四）、欣赏歌曲，布置作业。
1、播放《爱的奉献》，让学生认真聆听，并出示感人的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。音乐和文字的完美结合，给学生情感教育带来一定的冲击。
2、我的作业设计是请同学们将这个爱心故事讲给自己的家人听，并且用行动表达自己的爱心，可以是对家人、同学、老师等等的爱心行动，把自己的爱心行动过程写在周记里面。
板书的设计是以爱心为中心，以水罐变化为辅助，充分体现爱心的主题，一目了然。
《七颗钻石》是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；从教材内容分析，《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化，不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。
根据新课改理念，学生的兴趣，爱好及个性特征，我制定了如下教学目标：
1、初步了解想象在文中的作用，并试着在阅读和写作中运用想象。
3、学生能通过这节课提高自己的口语表达、写作、表演能力。
我把教学重点放在目标的一、二两点。
根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法。自主学习，探究学习，协作学习等学习方法将贯穿课堂始终。
根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和教学目标，本文的教学设计是：
一、课前准备：
2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，每人至少收集一则故事
（设计这个课前准备的主要目的是培养学生的自学能力，拓宽学生的阅读面。也为上课做好充分准备）
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的`传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一讲有关大熊星座的动人故事。（兴趣是最好的老师。童话是学生最感兴趣的一种体裁。设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。）
三、请学生自读课文，初步感知课文内容。
在请学生自读课文前，布置给学生如下阅读任务：
1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。
2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？
4、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？
请同学们带着这些问题去自读课文。（一篇好的文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。这一环节以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。）
四、有感情地朗读课文，理解课文内容。
这一环节的教学，我准备设计以下问题：
1、全班推荐同学参加讲故事比赛，评出一、二、三等奖，颁发奖品。
2、四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。
3、师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。
4、佳句欣赏。品味佳句。同学们可以几人一伙地组成学习小组。共同品读佳句。
5、师生共同交流能体现文章主题的句子。
（设计这一环节，学生通过自读、共赏，从而能自我感悟到“爱”这种博大的感情，进而陶冶自己的情操。同时这一环节也贯穿了自主学习，探究学习，协作学习等学习方法，培养了学生的自学能力，组织能力。体现了学生的团结协作精神。）
五、综合训练，培养能力：
在这一环节中，我设计了如下两题：让学生以小组为单位任选一题（充分体现学生的自主性、差异性），然后全班交流。
1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想象说说梦中的情景。
2、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。
（语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单，一读就懂，所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应，甚至是“突发奇想”，于是设计了想像创作题）
六、课堂小结：
小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。（学生回答）（通过问题的形式总结全文，使得学生的思维一直处于活跃状态。也能培养对语文的学习兴趣。）
七、课后探究：
收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。
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【教材与学情分析】
《七颗钻石》是课改实验教材第6册第五单元的起始课文。这一单元主要选取了以爱的力量为主题的文章，使学生懂得做人要有爱心。这篇课文是俄国著名作家托尔斯泰写的一篇童话，本文描写的是在一次大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心，水罐最后变成金的，从水罐里涌出清澈的水流，射出七颗钻石，升上天空。从水罐的这一次次变化中使学生知道：广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能创造美好的未来。
文章第一自然段不仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次的把水给别人喝做了铺垫。全文以“水罐的变化”为主线，而这些变化又都是以"爱心"为前提，因此紧紧围绕"爱心"引导学生读懂课文内容，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量则成为了本节课的教学重点。
从单元教学要求看，结合上下文理解重点句的意思，整体把握课文主要内容，以及引导学生带着问题读书，深入领会文本所表达的内容是这节课中所要体现的。从学情分析的角度看，童话故事对于三年级学生有极大的诱惑力，因此了解课文内容对学生来说并不难，但是理解水罐为什么会有神奇的变化及小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系有一定的难度，因此我将引导学生体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系定为本节课的教学难点。
【教学目标】
1、通过对重点词句的品味和感悟使学生从水罐的一次次变化中，体会小姑娘的美好心灵。
2、根据课文内容，展开想象，感受小姑娘的美好心灵，理解七颗钻石与小姑娘美好心灵的关系，使学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
3、有感情地朗读课文。背诵描写七颗钻石的句段。。
【教学过程】
一、复习词语，感受词性，回顾文章主要内容
1、复习词语，感受词性
水井、绊倒、钻石、涌出、咽唾沫
清澈、清亮、喜出望外、旱灾、水罐
表示人或事物名称的：
表示动作的：
表示样子或状态的：
【设计意图：分别从音义方面帮助学生复习巩固词语，引导学生将这些词语按照提示分成三类，进而感受词性，为后面学习感受词性做铺垫。】
2、用上其中几个词语，说说课文主要讲了一件什么事?
【设计意图：选择词语说说课文的主要内容，初步培养学生概括文章主要内容的能力。】
二、抓住主线，质疑探究，引领学生走入文本
1、默读课文，思考：每一次水罐发生了那些神奇的变化?用直线画下来。
———交流中出示课件：
● 当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。
● 她以为水一定洒光了，但是没有，水罐端端正正的在地上放着，里面的水仍旧满满的
● 当小姑娘再拿起水罐时，木制的水罐变成了银的.。
● 就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
● 突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈、新鲜的水流。
● 那七颗钻石越升越高，升到了极高的天空，变成了七颗灿烂的星星。
然后、又、随后、接着、再、最后)
3、教师针对学生发言进行小结，梳理线索
空木水罐----装满清凉新鲜的水----端正地放着水满满的----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流
4、针对水罐的这一神奇变化进行质疑：看着这神奇的变化，你有什么疑问吗?
预设：这一系列的变化分别是在什么情况下发生的?
为什水罐会发生这么神奇的变化?
为什么水罐不一下就射出钻石呢?……
【设计意图：培养学生的问题意识，引发学生阅读期待。】
三、深入感悟，品读交流，感悟女孩美好心灵
一、探究水罐是在什么情况下出现的这些神奇的现象
1、请同学再次默读课文，思考：水罐分别是在什么情况下出现的这些神奇现象?
2、小组讨论：当小姑娘 的时候，水罐 。
3、全班汇报
在独立思考的基础上，小组讨论，全班交流，最后达成共识：
当小姑娘给生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来的时候，水罐由空的变成了满满的。
当小姑娘赶紧回家给妈妈送水被小狗绊倒，赶紧捡水罐的时候，水罐还是满满的。
当小姑娘看到小狗干渴，把水分给小狗喝的时候，水罐由木质的变成了银的。
当小姑娘用小勺一口一口的喂妈妈，自己不肯喝的时候，水罐由银的变成了金的。
当小姑娘把仅有的一点水递给过路人的时候，水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。
【设计意图：一是引导学生带着问题读书再次默读课文，培养学生潜心读文的能力;二是通过句式，规范学生的语言，训练学生表达;三是順学而导，由学生的好奇，引发他们自主归纳罐子的变化为寻求原因做好心理铺垫】
二、透过现象看本质，深入体会和感受女孩美好心灵
1、初步探究水罐变化的原因
读一读这些神奇的现象，想一想水罐为什么会出现这些神奇的现象呢?
读中交流，顺学而导：
因为小姑娘有孝心，所以水罐由空的变成了满满的。
因为小姑娘怜爱小动物，所以水罐由木质的变成了银的。
因为小姑娘孝顺妈妈，所以水罐由银的的变成了金的。
因为小姑娘关爱他人，所以水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。
【设计意图：通过探究使学生初步感受是因为小姑娘的爱心使水罐发生了变化，为进一步感受水罐的变化与女孩美好心灵的关系作铺垫变化】
2、深入感悟变化背后的意义
小姑娘把自己千辛万苦找来的水全都给了别人，难道她不需要水，不渴吗?你是从哪感受到的?引导学生抓住重点词句做简单批注
预设一：学生可能结合第一段内容说明小姑娘也需要水。
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都(干涸)了，草木丛林都(干枯)了，许多人和动物也都(干渴)而死。
(干渴、干枯” “都”感受旱灾的严重。
(2)借助图片想象干旱的情景，感受水的重要。
(3)通过朗读表达情感(对水的渴望)
是啊!此时，水就是生存的希望，生命的象征。这可是位“小姑娘”啊，一个为妈妈找水奔波了一夜，干渴而晕倒过的小姑娘啊，她太需要水了!应该怎样读呢?学生自由练读、指名读、评读
预设二：学生也可能抓住“真想喝个够”来说明小姑娘需要水。
出示1：小姑娘在哪儿也找不到水。她累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水得给妈妈留着，就赶紧抱着水罐往家跑。
(1)引导学生抓住“哪”来理解小姑娘找水的艰难。
发挥自己的想像，她可能都去了哪儿?
出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水灌走出家门，为生病的母亲找水。 她来到( )，这里的( )干涸了，来到( )，这里的( )干枯了;来到( )，发现这里的( )也都( )而死，哪儿也找不到水，她又( )又( )倒在草地上睡着了。
(唇裂、干渴难奈……
(动作，然后说说这是一个怎样的小姑娘?
(引导学生结合自己的生活实际，抓住“把水倒在手心里，让小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂妈妈”体会小姑娘的善心与孝心，把课文读好。)
(4)带着对小狗的爱，对妈妈的孝再读。
预设三：学生还可能，抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。
出示2：小姑娘正想喝一点水，突然从门外走进一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。
(1)抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。
(2)想象补白：小姑娘咽着唾沫，把水罐递给那个过路人时，她心里想些什么呢?
小姑娘咽了一口唾沫，她想： ，把水罐递给了那个过路人。(他比我更需要水，我要帮助这个人……)
【通过想象补白目的是引导学生进入角色，体会小姑娘的仁爱之心。】
3、 进一步领悟女孩美好心灵
(1)情景再现，指导朗读：就在这时，奇迹发生了——齐读
(2)为什么会发生这样的变化?
追问：小姑娘给他人的仅仅是水吗?(是爱心，是生命)
(3)总结升华
出示填空：
在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是( )，是( )，是( ) ，唯独没有想到( ) 。
(3)积累语言,尝试背诵
四、回归整体，总结全文，课外延伸升华主题
1、回归整体：现在你明白是什么原因使水罐发生神奇的变化了吗?
2、想象表达
出示图片，入情入境，想象表达。
看着大熊星座中的北斗七星，看着这清澈、新鲜的水流，你会联想到什么?(小姑娘、万物复苏、善良……)
想象表达：我想到(仿佛看到)： 。
【借故事情境引发想象，表达自己丰富的感受。】
3、引入资料 再解变化
4总结提升：
再读课题“七颗钻石”，你看到了什么?(小姑娘美好的心灵，钻石般可贵，爱心永远在天上闪光……)
【回扣入课时的理解，反思阅读收获，提升认识。】
布置作业：
7自然段。
教学要求：
1、认识8个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过阅读大侦探用巧计破获离奇的钻石案的过程，体会大侦探周密调查。
教学重点难点：
理解大侦探巴特洛甫破获案件的方法
教学过程：
一、出示课题，提出问题。
同学们，你们知道这是什么？
2、你们在什么地方见过钻石？钻石有什么特点？
3、学生交流
4、引出课题，齐读。
读了课题，你有什么想法？
二、读1~3节，自学字词。
1、读课文1~3节
你了解了什么？
2、交流
3、做实验体会离奇
4、学习字词
情绪璀璨橱巫师
（1）情感情绪
比赛开始了，队员们（）高涨。
小红和小丽是一对好朋友，她们之间拥有真挚的（）。
（2）还有什么东西可以用璀璨来形容？
5、朗读这3小节。
三、学习4~7节，提出问题，解决问题。
1、仔细读课文，还有什么不明白的。
2、小组中交流问题，解决部分问题。
3、大组交流，每组提出没解决的问题。
4、全班讨论，正确理解巴特洛甫的做法。
5、你能用一句话或一个词，说说大侦探抓获到钻石人的方法吗？
引蛇出洞请君入瓮
6、你觉得巴特洛普是一个怎样的人？说说你的理由。
7、朗读全文。
四、续编故事，发散思维。
1、只要善于观察和思考，你们也能成为出色的.侦探。
2、出示：
冬天快到了，小猪想把美味的胡萝卜藏起来，留到冬天再吃。它请好朋友小兔、小猫、小狗为它想办法。小猫说我有好办法，我们在大树下挖个洞，把胡萝卜藏在里面吧。于是，四个好朋友齐心协力帮助小猪藏好了胡萝卜。
冬天来了，小猪来到大树下。它使劲刨开泥，胡萝卜却一根也找不到。到底怎么回事呢？请你帮帮小猪吧。
3、小组编故事。
4、交流评选。
5、推荐阅读书
福尔莫斯、柯南都是大家熟悉的大侦探，课后，大家可以通过以下网站找到有关的侦探小说。
五、小结。
通过今天的学习，我们明白了思考和观察的重要性，并在故事续编中运用观察和思考，为小猪找出了事情的真相。希望同学们在生活和学习中始终做一个善于观察、善于思考的人。
《语文课程标准》指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。语文课堂应以语言训练为主，这句话有两个层面的含义：一、语文课姓语，语文课堂应以学习语言为主。二、语文课应以训练为主。语文课可讲的东西很多，但理解和运用祖国语言文字的潜力不是讲出来的，而是练出来的。本节课力争体现以阅读教学为根本，透过语言文字的训练，促进学生的语言积累，到达人文性与工具性的和谐统一。
【教材与学情分析】
《七颗钻石》是课改实验教材第6册第五单元的起始课文。这一单元主要选取了以爱的力量为主题的文章，使学生懂得做人要有爱心。这篇课文是俄国著名作家托尔斯泰写的一篇童话，本文描述的是在一次大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心，水罐最后变成金的，从水罐里涌出清澈的水流，射出七颗钻石，升上天空。从水罐的这一次次变化中使学生明白：广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能创造完美的未来。
文章第一自然段不仅仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次的把水给别人喝做了铺垫。全文以水罐的变化为主线，而这些变化又都是以爱心为前提，因此紧紧围绕爱心引导学生读懂课文资料，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量则成为了本节课的教学重点。
从单元教学要求看，结合上下文理解重点句的意思，整体把握课文主要资料，以及引导学生带着问题读书，深入领会文本所表达的资料是这节课中所要体现的。从学情分析的角度看，童话故事对于三年级学生有极大的诱惑力，因此了解课文资料对学生来说并不难，但是理解水罐为什么会有神奇的变化及小姑娘完美的心灵与七颗钻石的关系有必须的难度，因此我将引导学生体会小姑娘完美的心灵与七颗钻石的关系定为本节课的教学难点。
【教学目标】
1、透过对重点词句的品味和感悟使学生从水罐的一次次变化中，体会小姑娘的完美心灵。
2、根据课文资料，展开想象，感受小姑娘的完美心灵，理解七颗钻石与小姑娘完美心灵的关系，使学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
3、有感情地朗读课文。背诵描述七颗钻石的句段。。
【教学过程】
一、复习词语，感受词性，回顾文章主要资料
1、复习词语，感受词性
水井、绊倒、钻石、涌出、咽唾沫
清澈、清亮、喜出望外、旱灾、水罐
表示人或事物名称的：
表示动作的：
表示样貌或状态的：
【设计意图：分别从音义方面帮忙学生复习巩固词语，引导学生将这些词语按照提示分成三类，进而感受词性，为后面学习感受词性做铺垫。】
2、用上其中几个词语，说说课文主要讲了一件什么事？
【设计意图：选取词语说说课文的主要资料，初步培养学生概括文章主要资料的潜力。】
二、抓住主线，质疑探究，引领学生走入文本
1、默读课文，思考：每一次水罐发生了那些神奇的变化？用直线画下来。
交流中出示课件：
●当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。
●她以为水必须洒光了，但是没有，水罐端端正正的在地上放着，里面的水仍旧满满的
●当小姑娘再拿起水罐时，木制的水罐变成了银的。
●就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
●突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，之后从里面涌出一股清澈、新鲜的水流。
●那七颗钻石越升越高，升到了极高的天空，变成了七颗灿烂的星星。
2、试着用这些表示先后顺序的词语说一说。（出示词语：先、然后、又、随后、之后、再、最后）
3、教师针对学生发言进行小结，梳理线索
空木水罐----装满清凉新鲜的水----端正地放着水满满的----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流
4、针对水罐的这一神奇变化进行质疑：看着这神奇的变化，你有什么疑问吗？
预设：这一系列的变化分别是在什么状况下发生的？
为什水罐会发生这么神奇的变化？
为什么水罐不一下就射出钻石呢？
【设计意图：培养学生的问题意识，引发学生阅读期盼。】
三、深入感悟，品读交流，感悟女孩完美心灵
一、探究水罐是在什么状况下出现的这些神奇的现象
1、请同学再次默读课文，思考：水罐分别是在什么状况下出现的这些神奇现象？
2、小组讨论：当小姑娘的时候，水罐。
3、全班汇报
在独立思考的基础上，小组讨论，全班交流，最后达成共识：
当小姑娘给生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来的时候，水罐由空的变成了满满的。
当小姑娘赶紧回家给妈妈送水被小狗绊倒，赶紧捡水罐的时候，水罐还是满满的。
当小姑娘看到小狗干渴，把水分给小狗喝的时候，水罐由木质的变成了银的。
当小姑娘用小勺一口一口的喂妈妈，自己不肯喝的时候，水罐由银的变成了金的。
当小姑娘把仅有的一点水递给过路人的时候，水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。
【设计意图：一是引导学生带着问题读书再次默读课文，培养学生潜心读文的潜力；二是透过句式，规范学生的语言，训练学生表达；三是顺学而导，由学生的好奇，引发他们自主归纳罐子的变化为寻求原因做好心理铺垫】
二、透过现象看本质，深入体会和感受女孩完美心灵
1、初步探究水罐变化的原因
读一读这些神奇的现象，想一想水罐为什么会出现这些神奇的现象呢？
读中交流，顺学而导：
因为小姑娘有孝心，所以水罐由空的变成了满满的。
因为小姑娘怜爱小动物，所以水罐由木质的变成了银的。
因为小姑娘孝顺妈妈，所以水罐由银的的变成了金的。
因为小姑娘关爱他人，所以水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。
【设计意图：透过探究使学生初步感受是因为小姑娘的爱心使水罐发生了变化，为进一步感受水罐的变化与女孩完美心灵的关系作铺垫变化】
2、深入感悟变化背后的好处
小姑娘把自己千辛万苦找来的水全都给了别人，难道她不需要水，不渴吗？你是从哪感受到的？引导学生抓住重点词句做简单批注
预设一：学生可能结合第一段资料说明小姑娘也需要水。
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都（干涸）了，草木丛林都（干枯）了，许多人和动物也都（干渴）而死。
（1）自由朗读第一段，引导学生抓住干涸、干渴、干枯都感受旱灾的严重。
（2）借助图片想象干旱的情景，感受水的重要。
（3）透过朗读表达情感（对水的渴望）
是啊！此时，水就是生存的期望，生命的象征。这但是位小姑娘啊，一个为妈妈找水奔波了一夜，干渴而晕倒过的小姑娘啊，她太需要水了！就应怎样读呢？学生自由练读、指名读、评读
预设二：学生也可能抓住真想喝个够来说明小姑娘需要水。
出示1：小姑娘在哪儿也找不到水。她累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水得给妈妈留着，就赶紧抱着水罐往家跑。
（1）引导学生抓住哪来理解小姑娘找水的艰难。
发挥自己的想像，她可能都去了哪儿？
出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水灌走出家门，为生病的母亲找水。她来到（），那里的（）干涸了，来到（），那里的（）干枯了；来到（），发现那里的（）也都（）而死，哪儿也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡着了。
（2）小姑娘渴吗？引导想象此时小姑娘的样貌咽干、唇裂、干渴难奈
（3）小姑娘十分需要水，可她是怎样做的？指名读4-5段。其他同学边听边想象小姑娘的样貌、动作，然后说说这是一个怎样的小姑娘？
（引导学生结合自己的生活实际，抓住把水倒在手心里，让小狗喝不肯喝，一勺一勺地喂妈妈体会小姑娘的善心与孝心，把课文读好。）
（4）带着对小狗的爱，对妈妈的孝再读。
预设三：学生还可能，抓住咽了一口唾沫来说明小姑娘需要水。
出示2：小姑娘正想喝一点水，突然从门外走进一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。
（1）抓住咽了一口唾沫来说明小姑娘需要水。
（2）想象补白：小姑娘咽着唾沫，把水罐递给那个过路人时，她心里想些什么呢？
小姑娘咽了一口唾沫，她想：，把水罐递给了那个过路人。（他比我更需要水，我要帮忙这个人）
【透过想象补白目的是引导学生进入主角，体会小姑娘的仁爱之心。】
3、进一步领悟女孩完美心灵
（1）情景再现，指导朗读：就在这时，奇迹发生了齐读
（2）为什么会发生这样的变化？
追问：小姑娘给他人的仅仅是水吗？（是爱心，是生命）
（3）总结升华
出示填空：
在口渴难忍的状况下，小姑娘先想到的是（），是（），是（），唯独没有想到。
（3）积累语言，尝试背诵
四、回归整体，总结全文，课外延伸升华主题
1、回归整体：此刻你明白是什么原因使水罐发生神奇的变化了吗？
2、想象表达
出示图片，入情入境，想象表达。
看着大熊星座中的北斗七星，看着这清澈、新鲜的水流，你会联想到什么？（小姑娘、万物复苏、善良）
想象表达：我想到（仿佛看到）：。
【借故事情境引发想象，表达自己丰富的感受。】
3、引入资料再解变化
4总结提升：
再读课题七颗钻石，你看到了什么？（小姑娘完美的心灵，钻石般可贵，爱心永远在天上闪光）
【回扣入课时的理解，反思阅读收获，提升认识。】
布置作业：
1背诵第6、7自然段。
2有感情朗读课文，把故事讲给别人听。
我们为您筛选的“教学素材课件”一定符合您的期待。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。老师在上课时会按照教案课件来实施。保存此文随时可供参考！
长城途经几个省？
长城经过内蒙古，辽宁，河北，北京，山东，山西，陕西，河南，宁夏，甘肃，新疆。
嘉峪关在甘肃省，山海关在河北省。是嘉峪关不是嘉屿关，而且是在甘肃省，河北辽宁相临，万里长城怎么可能只跨两个省。
山海关在河北省与辽宁省交界处，属秦皇岛市管辖，所以应该属于河北省。
我们今天所说的长城是指明长城（东起河北山海关，经山西-陕西-宁夏，西至甘肃嘉峪关），因其修建年代较近，保存较完整，所以成了大家心目中的长城的形象。但实际上长城远不止这些，自秦以来，历朝历代曾修建了很多各种长度和形式的长城，但大多因为年代久远，缺乏保护，甚至有些是因为其本身修建的就不是很牢固（比如一些外围的土长城），时至今日已经大多消失了。
历代长城之最：最北的长城是东起内蒙古，穿俄国，西至蒙古国的金长城；最南的是河南省驻马店市-平顶山市-南阳市一带的楚方城；最东的是东起辽宁省与朝鲜接壤的丹东市的明长城和九连城的燕、秦、汉长城；最西的是东起内蒙古西至新疆库尔勒市的汉长城（羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关，劝君更进一杯酒，西出阳关无故人，历史上的三大名城玉门关，阳关，敦煌就在这段长城的中部，甘肃与新疆交界处。）
一、 引言（简要介绍作文教学的重要性以及本篇文章的内容和目的）
作文是学习语文的重要环节，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提升他们的思维逻辑能力。因此，本篇文章提供了一些小学作文教学课件的素材，希望能够给教师们带来一些灵感和帮助。
二、 素材一：图片素材
在小学作文教学中，图画素材是教师们常用的一种辅助工具。可以准备一些有趣的图片素材，供学生们选择并进行描述和描绘。例如，一幅描绘四季变化的图片，可以引导学生们用生动的词语来描述不同季节的景象和气候变化。另外，还可以准备一些表示情感和心情变化的图片，让学生们通过描绘画面中的人物和背景来表达自己的情感和心情。
三、 素材二：文学作品
小学作文的素材也可以来自于文学作品。可以选取适合小学生阅读和理解的经典童话故事、寓言故事等，供学生们进行作文练习。例如，可以选取《小红帽》这个经典故事，让学生们自由发挥，写一篇自己改编的故事，描绘小红帽和狼的冒险旅程。这样既可以培养学生的创造力，又可以提升他们的故事叙述和写作能力。
四、 素材三：实践活动
除了图片素材和文学作品，实践活动也是一种丰富作文素材的途径。可以组织学生们参观社区中一些有意义的地方，如图书馆、博物馆、公园等，并让他们进行观察和体验。之后，鼓励学生们以此为素材，进行作文写作。例如，学生们可以根据他们的观察和体验，写一篇关于图书馆的作文，描述图书馆的环境、收藏的书籍以及自己在图书馆中的体验和感受。
五、 结论
通过提供丰富多样的小学作文教学课件素材，可以激发学生们的写作兴趣，提高他们的语文素养。教师们可以根据学生的年级和水平，选择不同的素材进行教学，并结合具体的教学方法和策略进行指导。通过不断的练习和实践，相信学生们的写作能力将会得到显著的提升。因此，教师们应该充分利用这些素材，创设良好的教学环境，使学生们在愉快的氛围中学习作文，培养他们的创造力和表达能力。
理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.
1.收集有关季羡林先生的资料.
2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.
2.同桌互相检查读课文，互相评议.
3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
深入感悟，明白道理.
2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.
d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求
1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.
一、情景导入生成问题
同学们，我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内作不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了一首《七步诗》出来。豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢?兄弟关系何至于此!全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
二、自我研学生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1.文学常识
(1)作者简介
莫泊桑(1850—1893)，19世纪后半叶法国的批判现实主义小说家。自幼酷爱文学，70年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》《两个朋友》《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
(2)背景链接
《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的，表达出了作者对当时社会的不满(人与人之间的金钱关系)。
2.生难字词
(1)字音
拮据(jiéjū)栈桥(zhàn)
牡蛎(mǔlì)褴褛(lánlǚ)
撬开(qiào)煞白(shà)
诧异(chà)
(2)词义
【拮据】手头紧，经济境况不好。
【褴褛】(衣服)破烂。
【诧异】觉得奇怪。
【撬开】用刀或棍棒、锥等的一头插入缝中或孔中，用力扳(或压)另一头，使东西移动或分开。
【煞白】由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
步骤二整体感知走进文本
1.朗读指导
(1)听录音读课文，注意正音。
(2)学生复述故事梗概。
2.熟读课文，归纳文章层次结构
明确：分段提示：可以按照本文的开端、发展、_、结局或按“盼”“赞”“遇”“躲”于勒，将课文分为四个部分。
第一部分(第1～4段)：盼于勒。
第二部分(第5～19段)：赞于勒。
第三部分(第20～47段)：遇于勒。
第四部分(第48～49段)：躲于勒。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入了解
1.学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。
明确：(1)称呼：贫：坏蛋、流氓、无赖。富：正直的人、有良心的人、好心的人、有办法的人。贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。(2)菲利普夫妇的态度：恐怖——希望——恐怖——仇恨。
2.文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归纳出于勒的“简历”。
明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子把他看做全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重新变得潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上靠摆摊卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。
3.菲利普一家为什么盼望于勒回来?
明确：听说于勒在国外发了财，要用这位叔叔的钱“置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”定了婚。
4.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?
明确：其直接原因是菲利普夫妇只认识钱，而于勒又重新沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。
5.小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。
明确：于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑)
于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理)
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。在船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节发展)
菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧)
步骤四深层探究领悟写法
1.文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?
明确：这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。
2.文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?
明确：插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。
3.写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?
明确：二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。
4.安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?
明确：这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头，而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。
5.“我”给于勒叔叔十个铜子的小费的一段描述，对表现主题起什么作用?
明确：这段描述把故事情节推向_，使菲利普夫妇冷酷无情、唯利是图的本质暴露得十分充分。
6.用简洁的语言归纳文中主要人物形象。
明确：菲利普：是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。菲利普太太：除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1.课堂小结
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情心，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全人格的答案。
2.拓展延伸
读完这篇小说，大家有没有什么话想对小说中的人物说呢?或者对作者有什么话说吗?
明确：例如：老师读完后想对作家说：莫泊桑，谢谢你的一支妙笔，向我们勾画了资本主义社会金钱至上，人性泯灭的现实，在这样的现实中生活，是人类的悲哀!大家也结合自己的阅读体会说几句好吗?
3.布置作业
(1)完成课后相应的练习。
(2)完成《测控》的本课练习。
(3)请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。
学生探讨交流，教师点评：
(1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。
(2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
(3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。
我的叔叔于勒
莫泊桑
开端————盼于勒
发展————赞于勒
_————遇于勒
结局————躲于勒
五、课后反思查漏补缺
通过这篇课文的教学，我觉得引导学生主动地提出自己的疑惑往往比解决一个问题更为重要。所以在这篇文章的教学中，我尽量为学生设置一种宽松自由的环境，让他们能积极主动地质疑和释疑，在参与讨论中培养学习语文的兴趣，培养他们健全的人格和高尚的情操。
八国联军侵华战争
教学目标
基础知识 了 解 义和团运动兴起的原因，八国联军侵华的基本事实
掌 握 《辛丑条约》对中华民族的危害
能力训练
过程方法 综 合
理 解 甲午战争引发义和团运动，八国联军借口绞杀义和团出兵侵华，结果签订《辛丑条约》，使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊
讨 论
分 析 《辛丑条约》主要内容对中华民族造成的严重危害
情感、态度
价 值 观 爱 国
情 感 中国人民不会忘记102年前的国耻与苦难，我们一定要继承和发扬中华民族热爱祖国、坚决反抗外侵的优良传统
思 想
意 识 八国联军侵华战争具有野蛮残暴的殖民掠夺性质，义和团对八国联军的抗击，显示了中国人民的光荣传统，他们不屈不挠的精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的因素
教学重点 八国联军的侵华战争和《辛丑条约》
教学难点 《辛丑条约》主要内容对中华民族造成的严重危害
教学过程
导入新课
组织学生回顾上学期学过的线索，讨论回答问题：
为什么说甲午战争以后，中国的民族危机空前严重?
《马关条约》 割辽东半岛、台湾和澎湖列岛，赔白银2亿两，增辟通商口岸，允许日本在通商口岸开设工厂 领土和主权更遭践踏，中国贫弱更加严重，列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域 大大加深中国半殖民地化的程度
组织学生阅读“导言框”，了解义和团运动兴起的原因：甲午战争后，随着帝国主义侵略势力的深入，一些外国教会也猖狂地欺压中国人民。义和团就是在反教会斗争中产生并发展起来的。
小结、过渡：导言框的歌谣就是当年民众传唱的。帝国主义列强对义和团运动的迅猛发展感到恐慌，他们便拼凑八国联军发动了侵华战争。请大家阅读新课，记住课题和标题。
组织学生学习和探究新课
一、八国联军侵占北京
指导学生阅读课本19——20页本目的内容，并在《中国历史填充图册》第9页中，用笔描出八国联军的进攻路线。(可在原线旁另画一条平行线条)
指导学生联系地7页图文，进行小组讨论，然后在班级内交流：
1、 北京两次被外国军队侵占的情况有哪些不同?
联军名称 侵略国 占领年代 清朝帝、后
英法联军 英、法 1860年 咸丰、慈禧
八国联军 英、法、俄、美等 1900年 光绪、慈禧
2、根据课本20页“动脑筋”：请你根据这些图片叙述当年八国联军的罪行。
(可自由发挥和互相补正，但应控制在3人次以内)
二、《辛丑条约》
学生阅读21——22页课文(包括小字)、插图、“自由阅读卡”等，思考回答：
1、分别指出《辛丑条约》关于政治、经济、军事、外交方面各有什么规定?(主要目的是让学生通过条约具体内容来感知“政治、经济、军事、外交”等概念，而不是死记硬背其条款)
2、22页“活动与探究1•议一议”：《辛丑条约》签订后，有人指出清政府已经成为“洋人的朝廷”。有道理吗?(有)为什么?(帝国主义列强的经济掠夺更加疯狂，清政府几乎成为列强向中国人民征收“战争赔款”的代理机构;帝国主义列强武装控制了清朝都城北京，清政府必须为帝国主义镇压中国人民的反帝斗争，他们完全成了列强的忠实走狗。)
3、22页“活动与探究2•谈一谈”：《辛丑条约》中的“使馆界”同今天的使馆区有什么不同?(“使馆界”形同“国中之国”，界内外国人犹如“太上皇”，中国政府无全无权过问其事务;“使馆区”虽然仍是外国使节居住的专门地区，但它完全处于中国政府的管辖之下。)
4、隋朝大运河的中心、南北两端分别在哪里?(洛阳、余杭、涿郡)
5、根据第21页“动脑筋”：《辛丑条约》给中华民族带来了哪些危害?(它给中国人民增加了新的沉重负担，严重损害了中国的主权。从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。)
如时间许可，巩固小结
1、要求学生正确指出《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》对中国社会所造成的影响。(通过反复讲练，让学生理解 “开始沦为……大大加深……完全陷入……”这些词语所反映的近代中国社会变化脉络)
2、当堂完成22页“练一练”：下列各条款不属于《辛丑条约》的是A。(赔款2亿两白银是《马关条约》规定的数额)
3、学生集体朗读22页“自由阅读卡”内容后，教师联系课本相关部分，指出义和团的正面作用。(八国联军侵华战争具有野蛮残暴的殖民掠夺性质，义和团对八国联军的抗击，显示了中国人民的光荣传统，他们不屈不挠的精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的因素)要求学生完成《中国历史填充图册》第9页剩余题目。(可延伸到课外)
4、提醒学生预习第6课《洋务运动》。
一、本课说明
制作网站需要素材，素材从何而来？本课列举了获取素材的方法，详细介绍了从网上搜索图片、下载图片、保存图片的方法。旨在使学生养成分类保存资料的良好习惯。
二、教学目标
1、知识性目标
（1）知道做任何复杂的事情，准备工作是必不可少的；
（2）知道制作硬件知识网站需要哪些素材；
（3）了解素材收集的方法，掌握最常用的方法。
2、技能性目标
利用因特网搜索图片、文字等资料，利用数码相机等工具获取资料。
3、情感性目标
认识做好准备工作的重要性，养成事前充分准备的习惯。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）知道需要收集哪些素材；
（文字等材料；
2、教学难点
（1）知道需要收集哪些素材；
（文字等材料。
四、教学准备
图片、视频、声音等素材。
五、教学过程
1、布置任务
教师：巧妇难为无米之炊。要制作网站，没有素材是不行的，但是这些，但是好的、合适你网站的素材是需要你们自己去收集的，上一节课我们每一个小组都进行了分工了，这节课，就请各小组中的.成员根据分工收集制作“电脑硬件知识的网站”的素材。在收集素材的同时，请你们别忘了填空，你每一步是怎么去做的。
2、自主学习
教师：老师也找了一些有关素材，已经分发到你们每个人的电脑的D盘当中了，看看里面有没有合适你的素材。请你也把自己收集到的素材保存好，也可上传到教师机上，让别的同学共享你的资源吧！
学生根据分工，查找、搜索并处理素材。
老师指导帮助。
3、总结评价
请同学们说你收集了哪些素材，你是怎样去收集的？其他同学注意发言的同学的方法，以达到共同提高的目的。
一、引言
目前，民航机务人员培训包括理论培训、实践培训、在岗培训，理论培训采用课堂教学方式，实践培训在模拟维修环境进行模拟维修操作培训，而在岗培训是在飞机维修现场进行，但是由于维修成本以及维修安全的要求，学员在岗培训过程中大部分都是以参观的形式进行的，因此在培训结束后，学员对飞机结构、操作以及工作过程了解甚少。为了提高培训效果，减少培训成本，在理论培训过程中引入虚拟维修，将实践培训与在岗培训过程中部分内容转移到虚拟操作中。随着虚拟现实技术的蓬勃发展和广泛应用，民航机务人员的培训转入以模拟机辅助教学为主的模式，利用虚拟现实技术将需要在维修现场进行的维护训练操作转入虚拟维修系统，大大降低培训成本，避免培训过程中出现工作失误，提高飞行安全。当前世界的虚拟维修模拟器主要有美国Aerosim Mechtronix、加拿大CAE以及法国Faros三家公司，虚拟维修系统涵盖机载系统，按照空客公司和波音公司的数据包提供的系统设计文档进行仿真建模。但是，这些虚拟维修系统的采购与维护等成本巨大，不适用于教学过程中。本文提出的机载电子系统教学素材库以民航行业需求为导向，分析目前主流机型(例如BA基本操作等内容，能够应用于课堂教学过程中，同时适用于课外自学机载系统的相关知识，方式灵活，大大降低了维修模拟机的教学成本。
二、民航维修培训关于机载电子系统内容的需求分析
机载电子系统的教学内容的制订应以民航行业需求为导向，以民航规章要求的专业知识为着眼点，以培养应用型人才为目标，在适度的基础知识和理论体系覆盖下延伸工程技术应用的内容和关键点。因此机载电子系统教学素材库建设内容设计过程中需要注重理论的应用，引入专业基础课程理论，实现专业课程与基础课程的纵向链接，达到理论和实践统一。
(一)基于民航法规的机载电子系统培训需求
民航作为国际性运营行业，从机载电子设备的设计到机载电子设备的报废整个生命周期都必须满足国际通用标准，作为机载电子设备使用和维护者的培养也不例外。在机务维护领域，所有维护工作必须遵从飞机注册国的民航规章与标准，我国范围内的飞机维护人员资质要符合CCAR-CCAR-导航系统、飞行管理与自动飞行控制系统以及机载维护系统。
(二) 机载电子系统教学素材库内容设计
通过分析机载电子系统的组成、工作原理、操作逻辑等内容，总结任何电子系统都是由输入输出接口、电源管理、核心计算机等部分组成。输入接口实现模拟信号、数字信号、离散信号等输入，包括来自导航系统以及通信系统的无线电模拟信号、来自飞行控制系统控制机构的离散信号、来自控制面板的数字信号等内容。
输出接口以灯光、音频、数字显示等方式将机载电子系统参数、状态等内容呈现至机组人员，包括控制面板的各种状态灯、飞机各站位的声音提示以及驾驶舱电子飞行仪表系统的显示等内容。
电源管理实现仿真电子组件电源供应以及系统通电逻辑，实现各种电源供应状态的仿真。计算机是机载电子系统的核心组件，在通电正常情况下，根据输入接口的信号，生成输出信号，其中包括正常信号处理、故障处理以及自测试逻辑。
三、基于虚拟仿真技术的教学素材库设计
(一)虚拟仿真对象建模
虚拟维修仿真对象建模主要包括几何建模和物理建模两个部分。
Creator、AC3D等三维视景建模软件构建机载系统各组件的外观，在设计与实现中按照机载系统实际尺寸进行构建，实现三维的几何模型，然后通过OpenSceneGraph系统实现几何模型渲染，该系统支持VRML2，AC3D，DXF等不同3D文件格式，使呈现出的模型与实际机载系统各组件外观相近，达到真实感官效应。
电源接口、故障处理逻辑接口、自测试逻辑接口、音频警告接口和系统功能接口等几部分进行物理建模，实现真实飞机环境中机载电子系统运行状态的复现。
(二)三维虚拟场景生成
基于虚拟仿真的机载电子系统教学素材库系统采用一台计算机、一个显示器、音箱等组成，通过计算机图形技术仿真驾驶舱的仪表系统显示、各控制面板的模拟操作、电源跳开关的闭合状态、头顶面板操作与灯光显示灯内容。(物理模型、系统工作逻辑等内容的仿真以及信号源的模拟，计算机对模拟信号源以及来自于其他系统的模拟输入进行处理，生成输出信号，分别与其他系统接口、显示输出、音频输出等相连;(电源面板的操作，显示器所呈现的仪表、控制面板等按照实际机载系统的位置进行仿真，使学生能够直观了解驾驶舱仪表、系统操作等相关内容。
四、结语
基于虚拟仿真技术的机载电子系统教学素材库系统呈现出以下特点：
布局以及操作，课堂教学过程中能够为学生展示实际机载系统的相关内容，学习效果较好。
2.占用场地较小，解决了实习场地不足的问题。仿真系统采用一台电脑与一个显示器组成，比传统的维护训练器的体积大大减小。
3.维修成本很低。由于采用了仿真技术，实际维护过程中仅需要解决软件的bug以及部分硬件出现的问题，相对比维护训练器维修成本大大降低。
1、能借助词典，认识本课生字，读懂词句的意思。
2、正确、流利、分主角、有感情地朗读课文。
3、理解课文资料，获得怎样读书和学习的启示，懂得就应多读书、读好书。
把握访谈的主要资料，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
昨日我们学习了林海音的《窃读记》，体会了小姑娘的窃读感受。这天我们要学习的课文，就是有关苗苗采访著名作家季羡林先生的资料。让我们去看看他们都谈了些什么？
下面我们先听听本课的朗读，教师播放媒体资源。
请同学们在听的同时把生字新词及不明白的语句画出来，
教师抽查学生，检查学生对课文生字词的了解。
1、分主角朗读课文，指名说说课文资料。
2、再读课文，说说苗苗同季老交流了哪些问题？
3、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并透过朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的崇敬溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含对下一代的关爱之情。
1、全班交流，重点交流“闲书”问题：
（1）在苗苗对季老的采访中，他们花了很长的时间讨论看闲书。那么闲书到底是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读的欢乐，帮忙写作。
（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，闲书也能发挥它的优势，帮忙大家写好文章。
这天老师要说的是，如果你想学好语文，那么请先爱上阅读吧！
（1）把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。
（2）结合自己的学习实际，谈谈多读书，读好书的体会。
介绍自己喜欢读的课外书，为大家推荐一些书目。
【教学目标】
1、知识目标:通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标:培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本质,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、情感、态度、价值观目标:通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。
【教学重点难点】
教学重点：货币的本质及其基本职能;商品;纸币
教学难点：货币的本质、纸币和货币的区别
【教学设计】
(一)导入新课
图片展示：火爆车展场面。各类车型，多个价位。李先生要买一辆五十万左右标致车，如何付款?
生：(列举常见的付款方式)
师：一提到买东西，同学们马上想到的就是“钱”“人民币”“货币”……(出示几种货币)有人说，钱能上买天，下买地，中间买空气。到底是不是这样呢?这一张张印刷精美色彩斑斓的纸片为什么有如此神奇的力量呢?我们应当如何理性地认识和对待它呢?今天，让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧!
(二)新课教学
第一课第一框揭开货币的神秘面纱(板书)
一、货币的本质(板书)
1、商品及其基本属性(板书)
师：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品，这些需要购买的物品都是商品。
提问：1、刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征?
2、母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品?为什么?
师：我们是不是发现一种奇怪的现象，有的东西在一种情况下是商品，在另一种情况下却不是商品?比如：水是河水时不需要钱买，但你们家中的自来水却要钱买，为什么?(有用性、凝结劳动、用于交换)
结论：商品是用于交换的劳动产品。
阅读p5第二自然段，体悟商品的基本属性
2.货币的本质——一般等价物(板书)
故事表演：《李先生在非洲原始丛林的尴尬遭遇》
李先生到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出人民币去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。李先生于是来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用人民币购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。李先生沮丧而归。
(独木舟—象牙—纱布—针)
学生探讨：
1.在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船?(引导：物物交换，不需要美元。)
2.一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?为什么?(教师引导：选某种商品作为一般等价物，解决物物交换的弊端;发展经济，加强对外交往，使当地人接受人民币或其他货币。此为开放性问题，可多角度引导。)
师：现代社会，我们总是用货币购买商品，看上去，商品和货币就像一对孪生兄弟。那商品和货币是不是同时产生的呢?看了刚才的故事表演，相信同学们都很清楚了，货币的出现比商品晚得多。最初的商品交换是物物交换，出现在原始社会末期。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越大。因为物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品，这需要花费很多的时间寻找，或者经过一系列复杂的过程才能实现。
于是，在长期的交换过程中，人们找到了克服“商品—商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品区换回自己所需要的东西。这种大家普遍了以接受的商品便成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值充当商品交换的媒介。
师：历，充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。后来，一般等价物固定在贵重金属金银上。使金银从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。
提问：人们为什么选择金银来固定地充当一般等价物呢?
(引导：金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点)
师总结：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。货币的本质就是一般等价物。
二、货币的基本职能(板书)
场景设置：李先生花了50万元买下了标价52万元的标致牌汽车。第二天，李先生以月薪两千元请了一位司机，从此开始了愉快舒适的上班生活。
先阅读教材相关内容再回答问题：在这一场景中货币发挥了几种重要作用(职能)?
生：略
师：货币在经济生活中所起的作用，就是货币的职能。同学们结合同学们刚才的分析，我们一起来看看货币有哪些职能：
货币的职能是货币本质的体现。回顾一般等价物的含义，货币从产生时起就具有价值尺度和流通手段两种基本职能.
1、价值尺度(板书)
我们去商店买东西，待售的商品前都会标上一个价格标签，人们一看就知道这件商品值多少钱，那件商品值多少钱。(P5图)。货币的这种职能就是价值尺度(含义P6)。
为了用货币来衡量商品价值量的大小(价值量：商品价值的大小)，必须给货币本身确定一种计量单位，如人民币的“元”，英镑的“磅”等。(计量)
通过一定数量的货币表现出来的商品的价值，叫做价格。货币执行价值尺度这个职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。如标志汽车标价52万元。而且这个价格并不需要拿真正的货币放在旁边。(只要观念上的货币，因为它所表示的是商品值多少钱，而不是商品和货币的交换)
2、流通手段(板书)
如果，现在我需要一辆自行车，就需要拿380元去买，而车主拿了这个钱就可以去买其他的东西。这样，货币就不再固定地在某个人手上，而是在运动了。这个运动的过程就是流通的过程。(p6图)
这中间的转换媒介就是货币。货币的这种职能就是流通手段的职能。
货币除了价值尺度和流通手段两种基本职能外,还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。贮藏手段:比如你在乡下田间挖到一坛子黄金,这些黄金就执行了贮藏手段的职能。支付手段:比如银行付存款利息给你。世界货币:比如你在国外购买了一台笔记本电脑。
三、纸币(板书)
我们已经知道，货币在执行流通手段的过程中，其形态是不断变化的：
(用图片或实物展示各历史时期的货币形态)
师：货币的历史发展：金银条块—铸币—不足值的货币—纸币—电子货币阶段
学生活动：分析各种货币形态的利弊。
铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币。铸币的名义含量和实际含量出现了分离，预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。由于货币作为流通手段商品交换者手中的作用瞬息即逝，人们只关心它是否能买回自己所需要的商品，而不关心它是否足值，这要就产生了作为价值符号的纸币。
纸币是有国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。(注意：纸币与商品货币、金属货币的不同，商品货币与金属货币本身具有内在的价值，而纸币与它们的一个重要区别就在于它本身没有内在的价值，只是价值符号，其功能的发挥依托一个强有力的的信用体系。)
思考：与金属货币相比，纸币有哪些优点呢?
生：略
理论假设：
甲：我们都想拥有一辆汽车，国家多发行货币(纸币)，使我们轻松拥有10万元，都能买汽车，多好啊!
乙：还是少发行好，那样汽车价格就会降低，用我现在的存款就能买到汽车了!
正反方辩论：分两小组，分别说纸币发行多和少带来的好处。
(教师引导：纸币发行由客观因素决定，过多过少都不好，分析两种现象的不良影响)
纸币发行过多，会引起纸币贬值，物价上涨。
纸币发行过少，会引起纸币升值，导致生产下降，市场萎缩，企业利润降低，生产投资减少，以及失业增加，收入下降。
纸币的发行量是受客观规律：货币流通规律支配的。正确观点是：
(1)纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度
流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数
(2)国家有权发行纸币，有权规定纸币的面额，但无权规定纸币的购买力，所以要按规律办事。
(三)课堂总结、点评
本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：
本质
基本职能
需要
商品交换――――→货币――――→一般等价物――――→价值尺度和流通手段
↓
纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币
目标：
膝着地向前爬的动作。
老师一起游戏的快乐。
准备：
1、用报纸卷成若干小棒。小猪的头饰若干。
2、请一位小班幼儿学会做该游戏。
过程:
1、请出小班幼儿扮演小猪，引起幼儿兴趣。
师：小朋友看，今天谁来了?小猪怎么了?为什么小猪不开心?你们知道我是谁吗?我是赶猪人。我是做什么呢?你们看。
2、师扮演赶小猪的人，与该幼儿表演“赶小猪”。
提问：小猪跑的慢不?原来小猪跑的太慢了，所以才不开心。赶猪人是怎么做的?(边赶边说：“小猪加油!”)后来小猪有没有跑快起来?
3、请部分幼儿上来扮演小猪，老师扮演赶猪人，游戏一遍。
师：你们想不想玩?那要爬的快哦!看哪只小猪爬的最快。
4、请全体幼儿扮演小猪，集体游戏数遍，每次游戏后表扬最先回家的小猪。
5、请部分幼儿扮演小猪，另外一部分幼儿扮演赶猪人进行游戏。
托班美术教案：有趣的表情
活动目的：
１、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。
２、培养幼儿的绘画兴趣。
活动准备：
酸、甜、辣（稍辣）味的水每桌一份；画纸、笔、小勺、镜子人手一份；范画三张。
活动过程：
一、 引出课题
辣的、酸的三种味道的水，现在我来尝其中的一种，请你们根据我的表情，猜一猜我尝的是什么味道的水。
２、教师尝辣水后，提问：你们知道我尝的是什么味道的水吗？你们是怎么看出来的？你们看到我的眉毛怎么样了？眼睛呢？嘴巴里什么伸出来了？
３、你们有没有吃过辣椒？吃辣东西时，你们的表情是怎么样的？做给老师看看，好吗？
二、示范作画
１、老师真想把自己的表情画下来，可是我怎样才能看见自己呢？
２、教师取出小镜子边讲解，边画尝辣味时的表情。
你们是从什么地方看出来的？
４、请幼儿想象吃酸葡萄时的感受，并把尝酸味时的表情做给旁边的小朋友看。
５、你们都吃过甜甜的糖，吃甜东西时，你是怎样的表情？请你把尝甜味时的表情做给大家看看。
三、幼儿作画
酸的、辣的三种味道的水。下面请你们每个人用自己的小勺子去舀其中一种味道的水，尝一尝是什么味道的，然后照着镜子，把自己的表情画下来。
２、幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆运用线条表现各种表情。
四、评析作品
１、请幼儿互相观看同伴的作品。
２、教师选取三张画有不同表情的作品，请幼儿猜猜这三位小朋友尝的是什么味道，并请作者予以证实。
３、请个别幼儿讲述自己尝的是什么味道的水，画的是什么表情。
４、请幼儿以黑板上的三张范画为分类标准，按不同的表情将自己的作品贴在相应的范画下面。
活动延伸：
在美工角提供更多的材料，让幼儿按自己的意愿画出各种表情或做有趣的表情面具。
托班音乐游戏《身体当小鼓》
一、活动目标
１、初步感受固定节拍xxxx。
２、让幼儿乐于参与游戏，体验愉快的情绪。
二、活动准备
１、智慧树音乐《小手拍拍》；
２、小鼓棒11对；
３、鼓一只
三、活动过程
１、引出
师：今天，我们来了那么多客人老师啊，我们先跟客人老师打招呼吧。
2、暖身活动：师带领幼儿随音乐入场。
猜一猜，是谁发出的声音？
（１）师神秘出示“小鼓”，并以小鼓的口吻像小朋友问好：“小朋友好！”
师：这是什么呀？
（ 让幼儿亲自感受敲击小鼓发出声音的乐趣。
师：哦，是一个小鼓，这个小鼓还会唱歌呢。谁能让小鼓唱起歌？（请
4、师引导激发幼儿用身体各部分当小鼓，并体验和小鼓做游戏的乐趣；
（ 师：身体哪里可以当小鼓？
幼：肩膀肩膀可以当小鼓 咚咚咚咚（xxxx）；
师：小鼓今天来和我们的身体做朋友的，想一想身体哪里还可以当小鼓呢？
小头小头可以当小鼓 咚咚咚咚（xxxx）；
肚子肚子可以当小鼓 咚咚咚咚（xxxx）；
胳膊胳膊可以当小鼓 咚咚咚咚（xxxx）
（ 师：看看赵老师的后背还可以当小鼓呢（后背用手够不着，可累了，可不可以找一个小朋友来帮忙啊？）
（３）幼儿用小伙伴的后背当小鼓，敲出节拍xxxx;
（
5、集体表演游戏：
小朋友，小朋友，快快走
一 二 一 二
咚 咚 咚 咚
x x x x
托班美术教案：美丽的挂饰
活动目的：
美化环境的作用。
贴、搓、压等技能。
制作的快乐。
活动准备：
木制的、竹制的、玉石制的、编织的、石膏制的挂饰５－６件。
塑纸、泡沫板等。
各色蜡光纸、挂历纸、软塑泡片、毛线等。
剪刀、白乳胶、盘子、大头针、抹布等。
活动过程：
一、 导入活动
老师带来了各种挂饰，你们看这些挂饰美吗？美在哪里？
二、 欣赏挂饰
４． 挂饰有什么用？
三、 示范讲解制作方法
１． 教师示范讲解制作步骤：
构图——画草图——剪下所需图案——拼贴。
拼贴的方法制作一件挂饰。
３． 请幼儿当挂饰设计师，按自己意愿选择材料，设计自己喜欢的挂饰。
四、幼儿分组制作
１． 把幼儿分成四个制作组：
①在小块竹席上用橡皮泥粘压；②在塑泡垫上用吹塑纸粘贴；③在泡沫板上用软塑泡片拼贴；④在吹塑纸板上用蜡光纸粘贴。
色彩丰富的图案，协助能力差的幼儿完成作品。
五、 展览
将幼儿制作的挂饰布置在活动室四周，请幼儿互相欣赏，说说自己最喜欢哪一件挂饰，为什么。
活动延伸：
１． 用幼儿制作的挂饰装饰“娃娃家”。
２． 开一个小型挂饰展，请其他班的幼儿前来参观。
托班周末活动：我的好朋友
活动目标：1.愿意亲近老师在大家面前说出自己的名和好朋友的名字。。
2.通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的。
活动准备：
事先让幼儿找好自己的好朋友，和好朋友坐在一起。
活动过程：
过程一：导入
师：小朋友们，你们有没有自己的好朋友，你们的好朋友是谁?今天让我们来聊一聊，你们的好朋友是谁？
过程二:介绍自己的好朋友
让小朋友自愿上来介绍自己的好朋友，老师可在一旁指导提问。若有不愿意的小朋友，可劝说不必勉强。
师问：你的好朋友叫什么名字呀？你们一起玩过什么游戏啊？
过程三：师总结，和小朋友做好朋友并介绍自己。
师：小朋友都有自己的好朋友，而且都和好朋友一起做游戏、唱歌，都很棒。那么胡老师也想和小朋友做好朋友，和你们一起游戏好不好呀？
过程四：结束
活动反思:随着托班孩子的成长，有了一定的交往范围。也渐渐地有了自己的好朋友，他们经常在一起说说悄悄话、一起玩游戏，有时还会和自己的好朋友分享玩具。这些现象都表明孩子在慢慢的了解和融入社会。在活动时，首先我让幼儿自己上来介绍自己的好朋友，说出好朋友的名字。在这个环节，我发现宝宝们都很喜欢说出自己和好朋友的名字。但是，当我说你和好朋友一起玩过什么游戏时，他们基本上都说自己玩过的游戏。我想经过这次活动，我将在以后类似的活动中吸取教训，争取取得较大的进步。
小小班美术教案
1、欣赏各色各样的花手帕，引起宝宝的兴趣。
师：看，今天我们的教室漂亮吗?
呀，这么多花手帕真好看，自己去看一看，喜欢哪一条?
2、教师示范对边折。
师：宝宝的手帕真漂亮，老师也有一块漂亮的花手帕，你们看。
师：老师要把这个花手帕放到口袋里，要先把手帕折一折再放进去。
3、宝宝学习折手帕，教师指导。
师：宝宝看，你的手帕是什么形状的?现在我们把它变成长方形，再变成正方形，这样放在口袋里就好放了。要把手帕的两边对整齐。
4、小结。
师：我们每一次用完后，都要把手帕叠的整整齐齐，再放进口袋里
托班美术教案：苹果树
幼儿园托班美术教案：苹果树
活动目标
1、学习涂色苹果，并学会用双面胶将苹果粘贴在大树上。
2、培养幼儿喜欢美工活动的兴趣。
活动准备
1、涂色纸-苹果
2、背景板-大树，双面胶。
3、幼儿用油画棒。
活动过程
提问：小朋友，你们看看这棵苹果树怎么了？它开心吗？
教师：这棵苹果树一点也不开心，因为它没有朋友，你们愿意帮它找朋友吗？
2、引导幼儿倾听大树的声音
大树：我的好朋友是大大的苹果，我不知道苹果朋友在哪儿呢，
小朋友，请你们让大苹果回到我身边好吗？
3、幼儿涂色：苹果
教师：现在请小朋友把大苹果打扮的漂漂亮亮的，然后送到苹果树身边好吗？
引导幼儿选用自己喜欢的红色，绿色，黄色，给大苹果涂色。
提示幼儿涂色要均匀，按照一个方向涂色，不要把颜色涂到线外。
4、请幼儿把“苹果朋友”送到苹果树身边。
教师协助幼儿把双面胶粘贴在苹果的背面，幼儿把大苹果粘贴到苹果树上。
教师：苹果树找到朋友了，它很高兴，苹果树谢谢小朋友，小朋友要说什么呢？
欧洲西部
教学目标：
1、培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间;
2、使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力;
3、以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人生观。
重点和难点：
重点：
欧洲西部的位置、地形及气候概况。
教学难点：
利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。
教学准备：
1、多媒体辅助教学;
2、为学生自学设计的课堂练习(一)、(二)。
课时安排：3课时
教学过程：
师生活动教学提示与建议
第一课时：
导入：随着经济的发展和科技的进步。世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门。我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。不管他们以何种目的的出国，他们一般会选择什么样的国家呢?(学生总结回答：经济比较发达的国家)
师：世界上有一个发达国家集中的地区.你们知道在哪儿吗?
生：欧洲西部。
引导学生，切入主题
师：关于欧洲西部，你们都知道些什么?
师、生活动
(学生根据已有的知识经验，各抒己见，回答老师所问。有的学生谈到欧洲西部的旅游景点;有的学生谈到欧洲西部的经济：欧元、欧盟等;还有的学生谈到了当今的热点问题：疯牛病、口蹄疫、炭疽热等)
师：这么好的地方，同学们想不想去看一看?
生：想!(学生异口同声，热情高涨)
师：要想去欧洲西部，首先我们要确定它的——?
生：地理位置。
师：对了，我们要先知道它在世界中的位置。那么出门旅行，尤其行程较远的时候，我们要随身携带一些衣物，这就需要提前了解欧洲西部的——?
生：气候状况。
师：很好。只有先知其冷暖，才可以有备无患。除此之外我们还需要了解欧洲西部有哪些独
特的自然景观;要观赏这些景观需要到哪些国家去;这些独特的自然景观为什么会出现在这些地方。这就需要了解欧洲西部的——?
生：地形、地貌概况以及河湖状况。
学生自主学习体验成功
板书：
一、发达国家集中的地区
特征：国家众多、人口稠密、经济发达
师：欧洲西部是当今世界一体化程度的区域，巨大的经济和政治利益是推动欧洲各国求同存异，走向联合的动力。
介绍欧盟：
板书：
二、欧盟
(1)简介(十五个成员国)
读图找出欧盟的主要成员国及其首都
根据图8.14描述欧盟的作用及其人们日常生活的影响
讨论：为什么要成立欧盟?欧盟给本区的人民带来了那些利益?
―――示意图从哪5个方面说明了欧盟的作用。
(2)作用、影响、意义
好，我们下一堂课继续来学习西欧的其他知识。
第二课时：
师：屏幕上面是我们急需解决的有关“欧洲西部”位置、地形、气候等方面的问题。(根据课件显示内容，分组讨论答题。配乐，教师巡视答疑。培养学生的读图观察能力。充分发挥学生的积极性、主动性。感受学习的乐趣)时间到，音乐停。
师：(评价)同学们真棒!大家马上就可以进入“欧洲西部”开始你们的异域之旅了.在此之前请随老师进入“气候”图中，观察山脉走向的变化及暖湿气流的深人情况。(教师进行动画演示，学生注意观察，直观感知地形对气候的影响及地理因素间的相互关系)
提问：假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗?
生：阿尔卑斯山脉变为南北走向，来自大西洋的暖湿气流就不能长驱直人，欧洲西部大范围也不再是温带海洋性气候而应是温带大陆性气候;斯堪的纳维亚山脉消失，有利于海洋气流的深入，使整个岛屿显示温带海洋性气候。(给出问题，学生带着问题尽情“游览”)
师：现在请大家试着点击本图的右下角，看看会有什么惊喜带给大家!(学生点击进入，屏幕上出现了五彩斑斓的彩色世界，随着可爱的小天使飞来飞去，“恭喜你，你成功了”几个大字由远而近的出现在画面中。帮助学生体验成功的快乐，使学生获得自信)
师：点击“你成功了”进入到“国家与旅游”。点击各国首都可欣赏优美风景，点击其他按钮，可对欧洲西部有更多了解。请大家带着问题畅游欧洲西部。
(学生在优美的乐曲中欣赏美景，进一步了解本区，同时思考问题)
布置任务，提出建议
师：问题有的可在欣赏时完成，也有的需要同学们课下查找资料，共同研究探讨完成。下一
节课请你们做老师，谈淡你们的研究结果。
第三课时：(练习和学生讲述为主)
师：你们知道吗?在网吧除了聊天、玩游戏之外还可以登陆相应的网站查阅地理信息，想知道哪个国家、哪个大洲都可以。相信那时你会大开眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!
课堂练习：
位置、地形和气候姓名__________
点击“欧洲西部”进入，看图思考并回答下列问题。(提示：鼠标箭头变成“手”形，可点击进入)
一、位置(whereisit)
1、在世界中的位置：欧洲西部位于_______(a南半球、b北半球)。位于(a东半球、b西半球)。请说出判断理由。
2、海陆位置：欧洲西部西临_________洋，北临__________洋，南隔________海与非洲相望，东南隔土耳其海峡与___________洲相望。
3、纬度位置：大致在__________至________之间。图中位于“冰岛”北部的虚线是(a北回归线、b北极圈)。
?
推断：a.欧洲西部三面临海，气候受________(a海洋、b陆地)影响较大。大部分为_____(a陆地性、b海洋性)气候。
b.欧洲西部大部分位于五带中的__________带，只有一小部分属于________带。
二、地形(whatisit?)
1、观察欧洲西部大陆轮廓的特点_______(a比较平直、b曲折破碎)。因此多岛屿、半岛和海湾，你能在图上找出它们吗?
推断：多优良_________，海运发达。
2、欧洲西部的地形以________和________为主。平原多分布在西部、中部的沿海地区，主要有_________、___________。山脉主要有北部的_______________、中部的__________________。中部地区的山脉大致呈__________走向。
推断：这种地形分布特点有利于海洋____________深入大陆内部，终年温和多雨，形成典型的___________气候。随着离海越来越远，降水逐渐减少，冬冷夏热，气候逐渐过渡为____________气候。
3、根据本区地形和气候的特点，把本区“河湖”特征与形成条件连接起来。
(1)河湖水量充沛，河网密集a.受冰川影响
(2)斯堪的纳维亚半岛和阿尔卑斯山脉b.大陆轮廓曲折，又受山岭限制两侧多湖泊
(3)无长河c中欧西欧多平原，降水较多
推断：这些平原、山地、半岛上多冰川地形、湖泊、峡湾，成为当地丰富的旅游资源，使得本区___________业发达。
二：气候、农业和工业
欢迎大家进人“欧洲西部”开始你们的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧时别忘了动动你脑。请大家在欣赏之余思考以下几个问题。可以相互讨论、研究。
1、欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的这种饮食结构与哪些地理因素有关?
2、欧洲西部的南部地中海沿岸以什么气候为主?这种气候对当地的农业产生哪些影响?
3、假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚lu脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗?
4、农业生产高度机械化有什么好处?有没有弊端?
5、欧洲西部成为世界上工业发达的地区之一，它的工业有何特点?为什么如此发达?
6、你们还知道本区有哪些区域性国际组织?你能简要介绍它们吗?
7、试说说本区有哪些的旅游胜地，需要到哪些国家去参观?
8、本地区是世界上发达国家集中的地区，你能列举一、两个国家说明原因吗?
板书设计:
一、发达国家集中的地区
特征：国家众多、人口稠密、经济发达
二、欧盟
(3)简介(十五个成员国)
(4)作用、影响、意义
三、以制造业为主的工业
(1)工业部门和产品
制造业比重高，采矿业比重小，尖端工业占优势
(2)工业区分布
多而密集，呈十字形分布
四、传统畜牧业
1、地理位置因素
2、地形因素---平原为主
3、气候因素
五、繁荣的旅游业
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