最新巧克力课件(合集九篇)。
请跟随编辑的脚步一起了解“巧克力课件”，仅供参考希望对您有所帮助。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是教师思想与行动的有机统一有助于提高教学水平。
一、活动目标：
1、通过学做巧克力，培养幼儿对陶艺的兴趣，提高孩子们的动手能力。
2、复习常见的几何图形（圆形、长方形、正方形、椭圆形、三角形）。
二、活动准备：
1、每人一盒陶泥、陶艺板、各种印花工具（小雪花积塑、带有凸凹不平花纹的小玩具等）、几何图形模具（酸奶瓶剪成的圆形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、朴克牌折成的小三角形等）、各种形状的巧克力。
2、课前让幼儿观察三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形的巧克力图片。
三、活动过程：
1、小朋友，你们喜欢吃巧克力吗？
2、你们吃过一些什么形状的巧克力呢？
（老师逐一出示食物巧克力；我们吃过的巧克力上有没有花纹呢？）
3、今天我们就来学做巧克力，好吗？请小朋友先看看老师是怎么做的：
a、先把陶泥捏一捏，团一团，团成圆形；
b、把团好的陶泥放在泥工板上压扁；
c、在陶泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹；
d、用几何图形模具将陶泥切割下来，变成一块圆形、方形或椭圆的巧克力，将边上多余的陶泥去掉。这样一块巧克力就做好了，把做好的巧克力放在盘子里，多余的陶泥放在盒子里。
4、小朋友自己来学做巧克力......。（放一点音乐）
5、请小朋友把做好的巧克力放到中间的桌上来，让大家都来参观，比一比谁最能干，做得最好。
6、评讲幼儿作品：
a、从形状上看：这些巧克力多美呀！有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形；
b、从数量上看：小朋友都很能干，做出了这么多的巧克力，真棒！
7、品尝巧克力：你们觉得自己做的巧克力好吃吗？我们大家来尝一尝吧，你喜欢什么形状，就拿什么形状的巧克力吃，尝一尝是不是香香的、甜甜的。（洗手、吃课前准备的巧克力）
四、活动延伸：
将陶泥、印花工具、几何模具放在活动区，让幼儿自己玩；老师也可准备一些小动物模具，教小朋友用同样的方法做其它的东西，如；小鸭、小鸡等。
活动目标：
1、学习用自然、欢快的声音演唱歌曲“鼠标小老鼠”，并能积极地投入扮演小老鼠进行演唱。
2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子，并学习用简单的线条表现小老鼠滚落的轨迹。
3、鼓励幼儿大胆想象，体验表演活动的快乐。
1、引导幼儿进入活动场景中。
1）师：有只小老鼠，名字叫鼠标，今天它带我们小朋友去一个地方，我们去看看是什么地方！
来跟着鼠标小老鼠爬过山坡，穿过树林，钻过山洞。
幼儿跟着老师的指导语做律动。
师：鼠标小老鼠怎么跑电脑台上去了？我们先坐下来看看它到底要干什么？
幼儿围坐在台前。
2）教师操纵电脑，讲故事《鼠标小老鼠》后提问。
幼：没有吃到，因为来了一只大黑猫，小老鼠吓得滚下来了。
师：原来贪吃的鼠标小老鼠想吃面包，被大黑猫吓跑了。
2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子。
1）师：小老鼠怎样从电脑台上滚下来呢？请小朋友们用自己的身体来做一做。
2）幼儿用身体创编小老鼠滚落的动作。
让幼儿跟着下行的音乐做滚落的动作。
3、熟悉歌词，并引导幼儿用身体动作表现小老鼠爬的样子。
1）师：我们也来学鼠标小老鼠做一做这个游戏。（贴上小老鼠的胸饰）
请你想一想用身体的什么地方做小老鼠呢？怎么爬呢？老师想用胳膊来做。（教师示范用胳膊交替往上移动）
师：老师用手掌做电脑台，两个手指做小老鼠，你想好了吗？我们一起来试一试。
3）边念儿歌边做动作。
师：小老鼠，上电脑台，吃面包，吃不了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
师：我的电脑台到了头上，拳头是小老鼠，你的呢？我们再来一遍。
4、扮演小老鼠进行演唱。
5、用简单的线条表现小老鼠滚落的轨迹。
1）师：鼠标小老鼠说小朋友都看到了它滚落的样子，可它自己还没看见呢，怎么办呢？请你们想一个办法。
2）幼儿作画。
3）师：小老鼠说请你们先把照片送给客人老师看看，然后再让它保存起来。
幼儿园语言教案：巧克力饼屋
一，活动目标
1.，培养小朋友听故事的技巧和观察图画的能力，让幼儿分清各种动物的形象。
2，培养幼儿在观察.想象.表演.说话.创造等方面的能力，让幼儿享受阅读的乐趣。
3，通过这个故事让幼儿明白各种动物是什么形象，他们的特征还有要讲信用，同时也要信任别人。
4，学习这个故事同时让幼儿学会续编和仿编故事，会给别人讲故事。
二，活动准备
材料：准备巧克力，有厚的，有薄的，几个与课本上动物相关的头饰，一些与书上有关的动物卡片。
分配角色：找几个人分别扮演小熊妈妈，小熊，小猪笨笨，老鼠叽叽和老鼠吱吱。
记准各自台词：让他们各自记好他们的台词，尽量把台词在不改变原意情况下缩短，以便记忆。
表演：找小朋友按书本上的情节带感情的表演出来。
三，活动过程
导入语：小朋友们都喜欢吃巧克力吗？那么小朋友知不知道用巧克力做的房子是怎样的？想知道这个故事讲的是什么？下面我们将要学习的这个童话故事将给小朋友们讲一讲小朋友们所想知道的东西，现在我们大家一起去看看吧。
熟悉作品：先有老师朗读一遍，并且带感情的读，把小熊妈妈，小熊，小猪笨笨，老鼠叽叽和老鼠吱吱各自的声音读出来，注意表情变化，同时把准备好的各种动物卡片贴在黑板上，读的同时读到哪个动物就指着黑板上的动物卡片，让幼儿认识各个动物的形象，然后找一些有关的音乐活跃一下气氛，适当的时候提一些问题让幼儿回答。
1提出问题:小朋友们知道饼屋是用什么东西做的吗？
2提出问题：小朋友们知道住在饼屋里会怎麽样吗？
3提出问题：小朋友们知道小熊妈妈去了哪里吗？
4提出问题：小熊妈妈走后小熊请谁来作伴：
1.学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，在教师带领下学习分角色游戏。
2.借助灯台图片理解游戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。
3.乐意参加游戏活动，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。
出示小老鼠图片，引起幼儿兴趣。
教师：小老鼠爬到哪里偷油吃？后来谁来了？最后小老鼠是怎样从灯台上下来的？
3.幼儿倾听教师范，唱《小老鼠上灯台》，初步熟悉歌曲旋律和歌词内容
师：老师吧这个故事编成了一首好听的歌曲，请你们来听一听。
（3）引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景
师：猫来了，小老鼠是怎么下来的？滚下来怎么做？
5.幼儿理解游戏规则，学玩游戏“小老鼠上灯台”
师：现在我请你们来当小老鼠，你们一起上灯台，偷油吃，但是一定要小心老猫，老猫出来叫三声“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以，你们要赶快跑回家，坐在自己的小板凳上，这样老猫就抓不到你们了
（3）教师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，共同游戏“小老鼠上灯台”
户外活动再次游戏。
活动目标：
1.能进行8以内物体数量的比较，知道哪个多、哪个少。
2.能根据盒子的大小判断数量的多少。
活动准备：
1.幼儿活动材料《数学》第6页《爱心巧克力》。
2.带有巧克力图的ppT。
活动过程：
一、给朋友挑“爱心巧克力”。
师：今天我们一起给自己的好朋友送上一份爱心巧克力吧。现在我们一起看看这些盒子中都装了多少颗巧克力。
师：你们现在来看看这个盒子中有几颗巧克力呀？（教师出示一张带有6颗巧克力的图）
师：接下来我们再来数数这个盒子中又有几颗巧克力？（教师再次出示一张带有7颗巧克力的图）
师：小朋友，现在这里有两盒巧克力，一盒里面有6颗巧克力，另外一盒里面有7颗巧克力，现在老师来问问你们哪一盒里面的巧克力多一点？
师：对，里面有7颗巧克力的这一盒比较多。现在又多了一盒巧克力，我们来数数这盒里面又有几颗巧克力呢？（教师再次出示带有8颗巧克力的图）
师：你们看现在一共出现了3盒巧克力，请你们现在一起来比一比，这3盒中又是哪一盒的巧克力最多。
师：接下来老师这里有一盒巧克力，我把这盒巧克力分成了5个格子，这5个格子里都装着不一样多的巧克力，现在我请小朋友一起来比较一下哪一个格子里面的巧克力是最多的。
（请幼儿两两比较，说说数量上有什么不同？引导幼儿感知盒子的大小与爱心巧克力之间的关系。）
二、我来数“爱心巧克力。”
师：现在这里有一份爱心巧克力，等一下老师请你们回到自己的座位上，翻开幼儿活动材料《数学》第6页《爱心巧克力》，数一数每个格子里爱心巧克力的数量，比一比哪个格子里面的巧克力最多，然后再用笔把他圈起来。（教师及时在旁引导幼儿）
师：全部做对的小朋友可以得到三颗星星，你们要加油。
一、活动目标：
1、通过学做巧克力，培养幼儿对陶艺的兴趣，提高孩子们的'动手能力。
2、复习常见的几何图形（圆形、长方形、正方形、椭圆形、三角形）。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、培养幼儿的尝试精神。
二、活动准备：
1、每人一盒陶泥、陶艺板、各种印花工具（小雪花积塑、带有凸凹不平花纹的小玩具等）、几何图形模具（酸奶瓶剪成的圆形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、朴克牌折成的小三角形等）、各种形状的巧克力。
2、课前让幼儿观察三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形的巧克力图片。
三、活动过程：
1、小朋友，你们喜欢吃巧克力吗？
2、你们吃过一些什么形状的巧克力呢？
（老师逐一出示食物巧克力；我们吃过的巧克力上有没有花纹呢？）
3、今天我们就来学做巧克力，好吗？请小朋友先看看老师是怎么做的：
a、先把陶泥捏一捏，团一团，团成圆形；
b、把团好的陶泥放在泥工板上压扁；
c、在陶泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹；
d、用几何图形模具将陶泥切割下来，变成一块圆形、方形或椭圆的巧克力，将边上多余的陶泥去掉。这样一块巧克力就做好了，把做好的巧克力放在盘子里，多余的陶泥放在盒子里。
4、小朋友自己来学做巧克力。（放一点音乐）
5、请小朋友把做好的巧克力放到中间的桌上来，让大家都来参观，比一比谁最能干，做得最好。
6、评讲幼儿作品：
a、从形状上看：这些巧克力多美呀！有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形；
b、从数量上看：小朋友都很能干，做出了这么多的巧克力，真棒！
7、品尝巧克力：你们觉得自己做的巧克力好吃吗？我们大家来尝一尝吧，你喜欢什么形状，就拿什么形状的巧克力吃，尝一尝是不是香香的、甜甜的。（洗手、吃课前准备的巧克力）
四、活动延伸：
将陶泥、印花工具、几何模具放在活动区，让幼儿自己玩；老师也可准备一些小动物模具，教小朋友用同样的方法做其它的东西，如；小鸭、小鸡等。
活动反思：
《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的热爱者。作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。
活动目标：
1、巩固认识三种颜色，体验小老鼠学画画的快乐情绪，感受阅读的快乐。
2、理解故事内容，并能用“XX的XX”的话来完整讲述。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
自制图画书《小老鼠学画画》；操作材料：三种颜色的三角形、圆形、正方形；操作背景。
活动过程：
一、观察故事封面，引出主角小老鼠，知道故事题目《小老鼠学画画》。
1、师：“今天老师请来了一个非常可爱的小动物，它呀小小的，白天不出来，晚上才出来，叫声吱吱吱，最怕大花猫，它是谁呢？”
2、教师出示封面：“哦！调皮的小老鼠来到了我们小二班，今天老师带来的故事就是《小老鼠学画画》，我们一起来看看。”
二、结合绘本讲述故事，引导幼儿观察画面，大胆想象表述。
1、导入情景。
①师：“有一天，一群调皮的小老鼠悄悄地来到了小猴的家里。呀！小猴家的东西可真多呀！小老鼠们骨碌碌地爬上了小猴画画的桌子。”
②师：“瞧：桌子上有几只小老鼠？一起来数数看？还有什么呀？”引导幼儿了解是颜料。
③师：“小朋友想一想小老鼠们爬上桌子想干什么，我们一起来看一看吧。”
2、第一只老鼠：
师：“第一只小老鼠扑通一声跳到什么颜色的颜料桶里了呢？” （绿色）“画了什么呢？”讲述故事“画出了绿绿的树木、绿绿的西瓜。”
3、第二只老鼠：
①师：“小老鼠扑通一声跳进了红颜色的颜料桶里？它会画什么呢？”
②师：“哇！画出了红红的苹果、红红的糖果。”（教师可根据幼儿的回答带幼儿说一说红红的苹果圆又圆、红红的糖果甜又甜、红红的太阳天上挂等）
③师：“瞧，小老鼠用红红的`颜料画了这么多，我们来夸夸他，小老鼠你真棒。”
4、第三只老鼠：
①师：“第三只小老鼠跳进了黄颜色颜料桶里？猜猜这只小老鼠会用黄颜色来画什么？”
②请幼儿大胆猜测，引导幼儿说完整的话。教师根据幼儿的回答出示图片。（黄黄的香蕉快出来。）
三、幼儿操作，感知三种不同的颜色。
1、师：“小朋友们说的真好呀！刚刚小老鼠还送了我一件礼物呢？让我找一找，在哪里呀？哦，原来是在我的凳子底下呀，我轻轻的拿出来看看，是什么呀？”
2、师：“其实，小老鼠还送给你们很多礼物呢，也藏在你们的小椅子下面，请你轻轻的拿起来看一看，然后告诉老师，你拿到的是什么？”
2、师：“这些图像宝贝和大家一起玩的有点累，我们要把他们送回家咯，小老鼠说送他们回家也有要求呢，请你仔细看看，老师这边呀，还准备了三个颜料桶呢，每种颜色的图像宝贝要回到自己的家里，请小朋友把你手中的颜色的东西送回家吧。”（分组请幼儿将手中的贴在黑板上）
1、师：“哇，你们真厉害呀。小老鼠也越来越开心了，三只小老鼠都出来一起画画了，看，变成什么了？”（继续翻看大图书）
2、师：“怎么会这样呢？这个秘密，等着我们去慢慢发现。”
活动反思：
经过两个月与小班的幼儿进行接触，宝贝们天真活泼的样子真让人陶醉，对于本次的教学活动起初是比较惶恐的，太难把握了，所以准备的过程比较漫长一些，也经过了多次的修改和思考。
——之于选材：
小班幼儿来园两个月，对幼儿园生活有了一定的了解，但是各方面的能力还有些欠缺，所以在选材上也花费了不少功夫，对绘本《小老鼠学画画》的第一感觉就是画面颜色很鲜艳，内容很简单，相信幼儿在这些颜色的视觉冲击下，应该是感兴趣的，但是绘本是有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色，我想一下子接触五种颜色对幼儿来说肯定有些难度，所以选取了其中红、黄、绿三种颜色，幼儿在生活中也比较常见，应该有一定的了解和认识。
——之于幼儿：
幼儿的天性和年龄特点使然，对于大图书的出示幼儿很感兴趣，也能够被其中的情节深深的吸引住，因为刚刚进入幼儿园不久，幼儿在活动中还不能大胆的放开自己，思维也不是很活跃，当我问道“小老鼠可能会画了黄黄的什么”时，幼儿一时间脑子里可能想不到有些什么东西，虽然在课前对物品颜色进行了一些铺垫，但是在真正的问题中，思维被局限了，一个幼儿说“黄黄的树”，接下去几个幼儿都跟着会说“黄黄的树叶”之类的，所以我索性去引导幼儿“那个宝宝是什么组的宝宝？”“噢~菠萝是不是黄黄的呀？”在适当的引导之后，幼儿的思维能够回到我想要的答案上。在把图像宝宝送回家这一环节，幼儿很感兴趣，到发现有些幼儿送错了，他们也能够马上反应过来，迫不及待的马上去纠正呢。活动中吸引了幼儿的注意，所以他们也能很好的配合我去完成活动。
——之于自身：
因为对于小班的幼儿是初次接触，最怕不能很好的去把握他们，从一开始我就从“兴趣”入手，我相信只要抓住幼儿的兴趣，活动中幼儿的表现一定是可喜的。但是我活动中我有些紧张，一旦听到幼儿的答案不是我想要的，我就会有点不知所措，我想这是很欠缺的，需要更多的锻炼自己。在活动的开始部分用谜语来引出小老鼠，在过程中我有些急，可以再给一点时间给幼儿思考一下。
我相信只要认真去准备，认真去对待，这是最主要的，还需要更多的机会来锻炼自己，努力提高自己各方面的能力和心理素质，提高在教学过程中的随机应变的能力。
小百科：老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物，俗称“耗子”，是哺乳动物中繁殖最快、生存能力很强的动物。全世界约有三千多种老鼠，无论室内、野外都可以看到它们的足迹。
《好吃的巧克力豆教案反思》
导言：巧克力豆是一种受到很多孩子喜爱的零食，它不仅美味可口，还具有一定的营养价值。在教学实践中，我设计了一堂以巧克力豆为主题的美食制作课程，旨在通过激发孩子对美食制作的兴趣，培养其动手能力和创造力。本文将对这节课进行反思，总结教学经验，发现不足，并提出改进措施。
一、课程目标
本节课的目标主要有三个方面：通过制作巧克力豆，培养孩子的动手能力和想象力；了解巧克力豆的制作过程和相关知识；学习合作与分享，培养团队意识。
二、教学过程
1. 知识导入：通过图片和视频展示巧克力豆的外观和制作过程，激发孩子对巧克力豆的兴趣。
2. 导入讨论：问孩子们关于巧克力豆的问题，引导他们思考巧克力豆的原料、制作方法等，激发他们的想象力。
3. 小组讨论：将孩子们分为小组，由他们自行组织并提出制作巧克力豆的方案，包括原料准备、工具使用等。
4. 制作巧克力豆：给予孩子们必要的指导和帮助，让他们动手制作巧克力豆，并互相合作和分享。
5. 展示与评价：让每个小组展示他们制作的巧克力豆，并进行评价和分享，鼓励他们发表自己的观点和感受。
三、教学反思
1.教学亮点：
课程设计能够激发孩子对美食制作的兴趣，培养他们的动手能力和创造力。通过小组合作制作巧克力豆，培养孩子的团队意识和分享精神。
2.不足之处：
课程缺乏更多的巧克力豆制作相关的具体知识介绍，只限于制作过程的展示，没有涉及到巧克力的历史、种类、制作原理等内容。
教师在指导过程中过于强调正确的制作步骤，忽视了孩子们的创造性，导致一些孩子在制作过程中缺乏自主性。
3.改进措施：
增加教学内容，引入巧克力的相关知识，包括巧克力的起源和发展历史，不同地区的巧克力文化等，能够更全面地提高孩子们的知识水平。
在指导过程中，应该更注重培养孩子们的创造力和自主性，给予他们更多自由发挥的空间和机会，以激发他们的创新思维。
结语：通过这堂以巧克力豆为主题的美食制作课程，我发现了自己在教学中的不足和需要改进的地方。我将结合这次反思，继续改进自己的教学方法，更好地引导孩子们发展他们的潜能和才华。同时，我也相信通过这节课，孩子们对巧克力豆的喜爱和认识将有进一步提高，他们将对美食制作产生更大的兴趣和热情。
活动目标：
1、教幼儿有表情的演唱。吐字清楚、节奏正确，唱准曲中的附点音符和休止符，以表现歌曲的诙谐有趣，并能在歌曲中等待和正确地表现出前奏、间奏和尾奏；
2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的'进行表演唱；
3、使幼儿喜欢参加音乐活动，使之体验在集体活动中的快乐。
活动准备：
2、小老鼠、小花猫指偶各一个，小花猫头饰若干，木鱼一个 3、节奏卡两张
（1）、教师出示小老鼠指偶：一只小老鼠悄悄地出了门，准备偷食吃。它东看看、西瞧瞧，见没有小花猫，很是得意，高兴地唱起了歌… 教师范唱歌曲第一段。
（2）、教师出示小花猫指偶：正在小老鼠乐滋滋地偷吃粮食的时候，只听见“喵喵喵”几声，机智的小花猫不知从什么地方跳了出来。小老鼠一见，吓得连滚带爬地跑了回家…教师范唱歌曲第二段。
（3）、完整欣赏歌曲提问：歌曲名称？几拍子？你听了有什么感觉？（幽默、有趣）
（4）、出示节奏卡 ×× ××××、×××××0一起朗诵歌词，要求有表情地朗诵，念准附点音符与休止符
要求：一定要唱完“吓得老鼠赶快往回跑”后，“小老鼠”才可以跑回家；捉到的“小老鼠”暂停游戏一次；提醒幼儿游戏时自找空间，不相互挤推。
教师讲评小结，表扬认真幼儿，结束活动。
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成功的人生需要正确规划。在工作的初期，制定方案几乎成了我们必须的工作内容撰写方案能够提升我们的写作能力。您对于写好一份方案是否一筹莫展呢？下面是小编精心整理的"林黛玉进贾府课件(合集九篇)",仅供参考，欢迎阅读。
教学目标：学习刻画人物的方法
教学重点：肖像描写
教学方法：讨论法、比较法
教学过程：
一、介绍《红楼梦》的有关评价
1、《红楼梦》是世界名著，清代就有“开谈不讲《红楼梦》，虽读诗书也枉然”之说。
2、 红学界有人说：《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的金字塔。XXX称它是“中国封建社会的百科全书”,还称赞它是“中国的第五大发明”。冯其庸大唱：“大哉《红楼梦》，再论一千年。”
3、……自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了 ……
--鲁迅《中国小说的历史变迁》
二、说明传统写法
1、小学生的习惯写法：苹果似的圆脸，水灵灵的大眼睛……
2、宋话本《碾玉观音》写璩秀秀的外貌便是：
云鬓轻笼蝉翼，蛾眉淡拂春山。朱唇缀一颗樱桃，皓齿排两行碎玉。莲步半折小弓弓，莺啭一声娇滴滴。
眉如春柳，眼似秋波。几片夭桃脸上来，两枝新笑裙间露。即非倾国倾城色，自是超群出众人。
才过子建、貌赛潘安。胸中博览五车，腹内广罗千古。他日必为攀桂客，目前尚作采芹人。
三、赏析《林黛玉进贾府》刻画人物的方法
林黛玉
①众人眼里的黛玉（P144T4）
：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。
--只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。
②王熙凤眼里的黛玉（P146T5）：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”
--描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“‘真有这样标致人物’，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”(脂砚斋批语)。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
③宝玉眼中的黛玉（P152T14）
“①两弯似蹙非蹙I烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。②闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。……”
1、 引文①外貌描写的顺序有什么特点？引文①的描写与引文②的描写之 间是什么关系？
--1、先写眉眼，再由面部写到全身，转而又回写目光、气息，从细部、局部到全部，又回到细部，符合宝玉对黛玉的观察顺序；2、引文①以眼神为重点，侧重具体描写，引文②从神态、行动和心理方面进行总体描写。）
2有版本作“一双似泣非泣含露目”,你认为好不好?
--含露目，当作如何解？即双目常显湿润，如含有仙露明珠。I烟眉，对含露目，对仗精巧无比，这是雪芹的`炼字艺术，又岂是凡常作手可以想得出来的。如“I烟”对“含情”，不但失去对仗，也显得俗气。真格是败笔。
而且，“一双似泣非泣含露目”，下文方能接上“泪光点点，娇喘微微”，如此才妥贴完整，自当是原文。
角度显层次
贾宝玉（黛玉眼中的宝玉） (P151T13)
“①头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着锦缎粉底小朝靴。②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。③项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。……”
1、引文①外貌描写的顺序是什么？有什么作用？
答：1、从上到下，由头饰、衣褂到鞋靴；2、这样描写符合黛玉的观察顺序，条理清晰。如果从下往上描写，则与黛玉大家闺秀的身份不符。
2、引文②外貌描写的顺序有什么特点？六个比喻中重点应该是哪一个？“目若秋波”为什么放在最后写？
答：1、先用六个比喻具体描写宝玉的面形、面色、鬓发、眉毛和目光，再总写宝玉顾盼神飞的多情公子的神态；2、眼睛是心灵的窗户，“目若秋波” 应该是 六个比喻中的重点。宝、黛目光的交汇，导致二人情感激荡，一见钟情；3、放在最后写非常符合当时黛玉的心理，黛玉何尝不想一眼就看宝玉的眼睛，但她是一个女孩子，贾府规矩大，她“处处小心，时时在意，不敢轻易多说一句话，多行一步路”，因而她不敢造次张扬，在把宝玉全身上下打量一番之后，才把目光落到宝玉的脸上，目光落到脸上后，又不好意思直接看眼睛，而是看脸形、脸色、鬓发、眉毛，一阵外围游移之后，黛玉的目光终于锁定到宝玉的眼睛上。在让人领略宝玉风流潇洒的同时，分明又让人听到了黛玉的心灵律动！
3、“面如桃瓣”是否与前面的“面若中秋之月”显得重复而可以去掉？
答：不可去掉。这不仅不重复，而且正反映了曹雪芹的匠心独运之处。可以想象－－就要见到异性哥哥的眼神了，怎不让人害羞？黛玉还是回看了一下宝玉的脸色，似乎是为下一步下定决心看眼睛而蓄势。这样，不仅描写了宝玉的肖像，黛玉心灵的涟漪、娇羞的情韵也得到了完美的展示。 也反映了林黛玉对王夫人等有关宝玉介绍评价的怀疑.
4、引文③写宝玉“项上”的“一块美玉”，是否应该紧接着“金抹额”后写，这样可不是从上到下条理清楚吗？
答：原处理颇为得当。这里不能仅仅考虑到条理清楚的问题，还要考虑到这块玉是最能体现宝玉特殊来历和特殊身份的物件，《红楼梦》下文中有许多故事情节都是围绕这块玉展开的，放在最后写它，可以起到突出强调的作用。也反映了林黛玉对王夫人有关宝玉评介的怀疑.
总之，比较曹雪芹对宝、黛外貌描写，可以发现以下的不同特点：对宝玉的外貌描写主要是通过黛玉的观察来写，目光在宝玉周身打量、游移，最后才落到宝玉的眼睛上，显示了黛玉的多情而害羞；对黛玉的外貌描写主要是通过宝玉的观察来写，目光一开始就直指黛玉的眼睛，显示了宝玉的多情而率真。少男少女对异性处于朦胧的感觉状态，对这种特殊的个性心理描摹得如此微妙，曹雪芹实在又称得上是一位心理学的大师。
顺序传神韵
王熙凤
头上戴着金丝八宝攒珠髻,头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，【甲戌侧批：头。】
项上戴着赤金盘螭璎珞圈，【甲戌侧批：颈。】
裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，【甲戌侧批：腰。】
身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄y袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。【甲戌侧批：为阿凤写照。甲戌眉批：试问诸公：从来小说中可有写形追像至此者？】一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉
“丹凤眼”、“柳叶眉”虽俏丽，却或作“三角”形，或呈“掉梢”状，这是将她的心地之阴险毒辣特意刻画在五官长相之中了。
重点凸性格
四、知识连接（复习归纳描写知识）
外貌描写，就是对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等等进行描写。通过人物的外貌描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征。
白描式描写
漫画式描写
工笔式描写
间接式描写
一、白描式描写。就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练单纯的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来。这种描写方法的运用，可以给读者一个简单而明快的印象。如《藤野先生》中写藤野的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模糊”，冬天穿旧外套。抓住特征，几笔勾勒，就活画出了一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
二、漫画式描写。在人物描写中需要强调人物外貌的某一特征，可以采用夸张的手法。用夸张的手法描写人的外貌就是漫画式描写。如鲁迅笔下的阿Q：“最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说‘癞’以及一切近于‘赖’的音，后来推而广之，‘光’也讳，‘亮’也讳，再后来，连‘灯’‘烛’都讳了。”鲁迅先生抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征--头上的癞疮疤，以诙谐的语言进行了夸张的描写。为读者展现了一幅幽默的漫画。
三、工笔式描写。工笔描写指对人物多用笔墨作细致入微的刻画。犹如电影中的人物定格特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰、穿戴以及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚，留下深刻印象。如刘绍棠《榆钱饭》中：“丫姑野性，胆子比人的个儿还大：她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘在脖子上，雪白的牙齿咬着辫梢儿，光着脚丫，双手合抱比她的腰还粗的树身，哧溜溜，一直爬到树梢，岔开腿骑在树岔上。”这段文字用工笔细描法，把一个“野性”“胆大”饥不择食的“丫姑”惟妙惟肖地刻画了出来。对人物的外貌作了细致入微的描绘，使人过目难忘。
四、间接式描写。就是作者不直接写出人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。如《陌上桑》描绘罗敷出众的美貌：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”“行者”见到罗敷放下担子摸着胡子，身心沉浸在美的享受之中。“少年”见到罗敷脱下帽子，只戴纱巾，希望引起姑娘的注意。和罗敷邻里的“耕者”、“锄者”，他们该不是第一次见到罗敷吧，可也因观看罗敷而常常停下活计导致贻误了工时。这几句，没有一词半句直接描绘罗敷的容貌。我们甚至无从知道罗敷是高还是矮，是苗条还是丰满，可我们就是觉得她很美。间接描写十分含蓄，平添了无穷的神韵和魅力。
五课堂练习
描写班级中的一位同学或老师，要求以人物的外貌描写为主，不得出现被描写者的真实姓名，然后让同学去猜。
5
●从容说课
《林黛玉进贾府》是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说《红楼梦》的第三回中节选的。节选内容是小说《红楼梦》的第一次总亮相，其间不仅有重要人物的纷纷亮相，就连故事展开的主要场所贾府也是首次亮相。如何让不同身份和地位的人物有次序地、适时地出场，如何展现贾府各处的建筑、装饰，曹雪芹都做了精心的安排和布局。我们读来感到条理清晰、秩序井然。
如何理清课文的结构思路，如何展现人物的不同出场，如何揭示人物的性格特点，是我们学习这篇课文重点解决的问题。如何探究人物“哭”和“笑”背后的深义，如何比较贾府各种力量的强弱是我们学习本课的难点。如何借课堂这个载体让学生更好地理解课文内容是我们努力寻找的方法。
具体地说，首先不同人物的出场有不同的时机与场景。如贾母的出场，她是黛玉要投奔的主要人物，也是贾府的中心人物。她的出场自然是最先的，也是前呼后拥式的，惟其这样才能显示出她特殊的身份与地位。而王熙凤由于是贾府的特殊人物，是贾母身边的红人，也是实际的权力拥有者，因此她必然要有与众不同的也是极为放肆的出场。把贾宝玉安排在最后出场是曹雪芹精心设计的杰作，一方面他是贾母的心肝宝贝，要显示他尤其重要的家庭地位；另一方面也因为他与黛玉曾有过木石前盟，再加上他是整个《红楼梦》故事的中心人物，因此他的出场就要专门设置一种环境，以显示其隆重性。
其次，人物的性格特点主要是通过人物的言谈举止反映出来的，所以要分析其性格特点，一定要结合曹雪芹的语言艺术，通过对课文语言特点的分析，特别是对人物心理活动的分析来感知人物的性格。贾宝玉和林黛玉见面时各自不同的心理活动的刻画就是作者对这两个主人公性格的展示。
再次，不同人物通过“哭”或“笑”的表演不仅让我们了解了他们在贾府中的身份和地位，也揭示出了黛玉将要置身的这个虚伪、冷漠的生活环境，为以后黛玉的不幸遭遇埋下了伏笔。如贾母虚伪的“哭”与“笑”，王熙凤的巴结逢迎、装腔作势的“哭”与“笑”，邢夫人为了交际的“笑”以及丫鬟们的陪笑等等，无不显示出贾府的冷酷。难怪黛玉要说出“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”这样的话。
本课的突破点是对《红楼梦》各种情况的对比，使学生在对比中了解林黛玉将要置身的生活环境。
教读本文的方法主要有比较法、赏析法及探究法。通过这些方法的运用，可以更好地展示课文的艺术魅力，可以帮助学生更好地理解内涵。
●教学目标
知识目标
1.简介中国小说发展的有关知识。
2.了解曹雪芹及《红楼梦》。
3.理解选文中一些词语古今词义的不同，如偏僻、便宜、态度、媳妇、形容、老婆、可怜、夸张等。
能力目标
1.了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。
2.学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格。
3.认识封建剥削阶级的豪华奢侈生活和封建贵族家庭的等级、礼规的某些侧面。
4.鉴赏《红楼梦》人物形象的思想性格及形成性格特点的社会原因。
5.仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力。
德育目标
认识我国封建社会的现实生活及其腐朽性。
●教学重点
1.着重了解曹雪芹及我国古典小说巨著《红楼梦》。
2.分析贾府环境和人物出场的描写艺术。
3.掌握《红楼梦》人物语言含蓄美的特点。
●教学难点
1.分析小说与众不同的出场艺术。
2.培养学生分析小说人物形象的方法及能力。
●教学方法
1.诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。
2.讨论、分析法。本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论分析强化认识，掌握作者构思的独具匠心。
3.点拨教学法。《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。
4.对比教学法。运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。
●教具准备
多媒体、cai课件、《红楼梦》电视剧vcd光盘
●课时安排
3课时
●教学步骤
第一课时
［教学要点］
1. 简介中国小说发展的有关知识。
2.了解曹雪芹及有关《红楼梦》的基本知识。
3.感知课文内容，理清课文思路。
［教学过程］
一、导语设计
许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。像《三国演义》就曾被搬上舞台、搬上荧屏。而最受人们欢迎的、被演绎的形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、婺剧、电影、电视剧等。那么，今天我们就一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府形形色色的人物。
二、解题
1.曹雪芹与《红楼梦》
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。大约生于17XX年，卒于1763年。历康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于贵族世家，曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹颙、曹祖孙三代四人，相继连任江宁织造达六十年之久。康熙年代，是曹家的鼎盛时期，康熙六次南巡，以江宁织造署为行宫，其中四次是在曹寅任内。雍正继位后，开展了一场凶残的斗争，排除异己，其父曹因牵连，被抄家，从此衰落，曹雪芹正值由盛而衰的过程，由贵公子降为“寒士”。这种变化，促使他对过去的经历作一番痛苦的回顾。他对社会黑暗抱有不满和批判的态度，使他写出了揭示封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》。
《红楼梦》以宝黛爱情悲剧为中心，描写了贾府由盛到衰的变化，多方面地揭露了封建统治阶级的腐朽的丑恶，显示出封建社会必然崩溃的历史趋势。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书。
《红楼梦》是中国古典小说的最高峰。
《红楼梦》的影响：“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。”(得硕亭《草珠一串》)
2.介绍与课文有关内容
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，学习《林黛玉进贾府》一文，有必要对前五回的内容作概要的了解。第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风光怀闺秀”是开篇，第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”交代贾府人物，第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景，第五回“游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。
三、整体感知，把握情节结构
播放有关课文内容的光盘或cai课件，让学生在预习课文的基础上初步感知课文，直观地了解贾府的建筑结构。
1.理清思路
学生分小组讨论，理清文章的情节结构，并选代表把结果写在黑板上(可选两名)，教师适当点拨、评析。
多媒体显示：
(1)主要情节：
①初进荣府 开端
②拜见贾母及众人 发展
③初见凤姐(重点) 高潮
④拜见两位舅父(未见) 继续发展
⑤陪贾母晚餐 继续发展
⑥宝黛会面(重点) 最高潮
⑦安排起居 结局
(2)根据情节可分为三个部分：
(3)内容要点(三个“第一次”)
①第一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境——贾府。
②第一次描写小说中的一批主要人物。
③第一次描写小说主人公宝黛初次相见时的似曾相识、心心相通的微妙关系。
2.整体感知
通读全文后思考：林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同”。她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢？
学生讨论后明确：贾府的“与别家不同”作者是通过黛玉进府的行踪为线索，用她的视线来描写的。首先，在贾府门前黛玉看到了宁、荣二府都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的仆役。这既表现了贾府建筑的宏伟气派，也显示了贾府与众不同的威严与显赫。其次，黛玉看到了“雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”的贾母住房，以及仆役、婆子、丫鬟一大群的人物。她还看到了“荣禧堂”中的名贵家具，珍贵字画、古玩；“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的对联以及等级分明的礼仪。这些显示了贾府与别家不同的气派。另外，黛玉还看到了贾府众多的、身份地位各异的人物，既有养尊处优的主子，也有受压迫、被奴役的仆役。
借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，皇帝御书的匾额，乌木錾银的对联，等级分明的礼仪，豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同。但从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落。
四、课堂练习
古代白话小说中有些词的词义现代汉语已不用了，或发生了变化。试写出下列词语的古今义。
偏僻 便宜(biàn) 态度 媳妇 形容 老婆 可怜 夸张
答案：
词目 课文句中的词义 现代汉语常用义
偏僻 形容人的思想行为偏激、不端正 形容某一地区远离闹市、偏在一隅、荒远冷落、交通不便
便宜 方便 物价低廉；占到不应得到的好处、小利
态度 人的神态风度 对人或事物的看法和由此产生的行动；人的举止神情
可怜 怜惜 同情怜悯，形容极少或极坏，不值一提，如“少得可怜”
媳妇 妻子；已婚的女仆 儿子或其他晚辈的妻子；自己的妻子(北方)
形容 形体容貌 对人或事物的性状进行描摹
老婆 老婆子；老年女仆 妻子
夸张 夸耀，自我炫耀 夸大
五、布置作业
1.熟读课文。
2.思考贾母、王熙凤、贾宝玉各不相同的出场。
课文题目“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
节选的文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：第一部分——故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。第二部分——故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等;再写林黛玉见王熙凤;然后写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人;最后写林黛玉初次见到贾宝玉。第三部分——故事的结尾，为林黛玉安排住处。
黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物。如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解，那么这一回则是通过具体生动的描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”(甲戌本脂批)。本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。
学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅;课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难;不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力;鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
学生在初中已学过《红楼梦》中的一篇文章，接触到了有关曹雪芹和《红楼梦》的内容，但太少，也太局限。本部分主要让学生在初中已知的基础上进一步了解《红楼梦》，用自己的眼光去发现以前所不知道的，或者是和以前不一致的东西，从而激发学生的兴趣，为以后进一步研读《红楼梦》打下良好的基础。
三、设计思想 以建构主义的学习理论为指导，充分利用现代教学手段，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，完成知识建构，达到学习目的。
感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导探讨风气。激发学生探究《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。
依据课标的精神和要求制定教学目标，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
教学中突出语文科特点，注重课文的整体把握和体验，关注学生能力的迁移，充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用，并利用多媒体提高课堂效率。
1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的描写方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.初步了解《红楼梦》的思想内涵和艺术性。
4.培养学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯。
难点：分析本文通过人物的肖像、语言、行动和心理多角度综合表现的描写方法。
1.学生通读全文，熟悉其他人物形象，了解相关情节。
2.从下列题目中选择，分组讨论，写成文段，每人写80—120字。 (逐步培养和提高学生的文学鉴赏和评价能力) ①从黛玉眼中看贾府 ②众人眼中的林黛玉 ③黛玉眼中的王熙凤 ④黛玉眼中的贾宝玉 说明：第一个问题要求学生在文中全面把握贾府的特点，了解整个故事发生的大的背景。第二个问题要求结合相关情节对林黛玉做较全面的了解和分析;第三个问题要求细析文中的描写，从每一个动作每一句语言当中揣摸人物性格;第四个问题要求对人物的外貌、语言和《西江月》作认真的分析。 (把课内外提高学生语文素质的活动有机地结合起来，乃是大语文教学观的具体体现，也是以往传统的语文教学观所忽视的。)
3.各组分别选出一名代表当课堂发言人，本组每人写的发言稿全部交给发言人作综合整理，以便在课堂上代表本组作“人物形象分析”发言。
观看《红楼梦》电视剧《林黛玉进贾府》视频片断(帮助熟悉文本，引入情境，建议自习课处理)
播放《枉凝眉》。一曲深情舒缓的《枉凝眉》，揭示宝玉与黛玉的木石前盟故事。今天，我们学习《林黛玉进贾府》，介绍《红楼梦》及“林黛玉进贾府”的故事前因。
学生复述课文情节，根据平时经验(收看电视、阅读原作等)进行扩展。 (幻灯片投影)宝黛共读西厢的插图，同时配以“枉凝眉”的音乐。以营造一种氛围。
师：有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。”《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。哪些同学读过或听说过《红楼梦》?请你给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》，一点即可。(鼓励学生大胆发言，积极参与)
学生发言后，教师加以补充。
今天就让我们跟随林黛玉的行踪，走进富贵奢华的贾府，感受《红楼梦》里人物的喜怒悲欢。
一、让读过《红楼梦》的同学有表现的机会;
二、让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的了解;
三、通过师生互动、生生互动，营造一个和谐共享的对话氛围，凸现学生主体性，激发学生的学习兴趣。教师的补充可以弥补学生发言的不足，让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。)
提问：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的?
①宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子;门是三间兽头大门;正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
②讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
③华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位;室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒;小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
(说明：此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过此问的探讨，学生能够从“硬件”设施上，一下子从感性上把握到贾府的环境特点。)
教师提问：贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。
2.请说说贾府“软件”的特点。 学生思考讨论，交流明确。
“软件”主要体现在三个方面：
①非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。
②骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。
③更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次;丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的;不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。
(说明：此问重在训练学生透过现象看本质的能力。一般说来，认识一个环境，往往只把握“硬件”上的特点，而忽视“软件”上的观察和探讨。本问的目的就是，要求学生体味出贾府的精神内涵实质。)
3.众人眼中的林黛玉 探讨角度：
④作者笔下的林黛玉(动作、语言、神态) 所勾画的语句：
“黛玉年貌虽小，??便知她有不足之症。”
“天下真有这样标致的人物??怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” “两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”
探讨结果：众人关注黛玉的身体，注意到她身体孤弱、多病;凤姐见多识广，观察到她容貌标致，气派不凡;宝玉对她的观察更为独到，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俊逸，极富神韵;而作者笔下的林黛玉则多疑、自尊自重、谨言慎行。
请一位同学以第一人称的身份来介绍前两回中林黛玉的身世。 例：我林黛玉，姑苏人氏。父亲林如海，乃是前科的探花，现为巡盐御史。母亲贾敏，是京城豪门贾府的女儿。我还有一个弟弟。我家虽系钟鼎之家，却也是书香之族，所以从小读书写字。可惜家门不幸，弟弟和母亲相继过世。外婆怜爱孤苦的我，执意叫我到她那儿去，因而我在我老师贾雨村的陪同下到京城去投靠外婆。
“这个人打扮与众姑娘不同??粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”“放诞无礼”等等
探讨结果：王熙凤出场前，“未写其形，先闻其声”，既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，处处逢迎讨好，博取贾素养欢心，借以炫耀和巩固自己的权势，显示出她丑恶的内心世界。
5.黛玉眼中的贾宝玉 探讨角度：
②对两首《西江月》的理解 欣赏电视剧片断——宝黛初会 所勾画的语句
“头上戴着束发嵌宝紫金冠??系着一块美玉。”
“头上周围一转的短发??天然一段风骚，全在眉梢;平生万种情思，悉堆眼角。”
林黛玉还听到贾宝玉讲这样的话：“除了《四书》之外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成?”还看到贾宝玉怒摔命根子“通灵”宝玉。
探讨结果：宝玉在家人、世人眼中“无能”“不肖”，在黛玉眼中却“眼熟”“极好”。而这“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的，看起来像在讽刺宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。他生活在封建贵族家庭之中，封建正统势力的重重包围之下，使他有找不到出路的无限愁恨，他的言论和行动被人看作疯傻。不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路，实在是“于国于家无望!”
(说明：环境和人物这两个环节是本文教学中突破教学重点、难点的关键环节，教师要在学生与文本，学生与学生以及学生与老师之间展开充分的对话，在对话中学会小说欣赏的要点：聚焦精彩，解读意义。对话教学往往有这么两个优点：其一,在平等宽松的氛围中,相互碰撞相互启发,有利于头脑风暴的形成。古罗马哲学家昆体良始终认为“大家在一起学习，可以互相激励，促进学习”;其二，有助于学生养成相互协作、乐于交流的良好品质。语文新课标就积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在聚焦精彩，品读“看”、“听”环节教师起的作用是“引学生鉴赏”、“帮学生鉴赏”、“教学生鉴赏”。让学生借助教师或他人的眼睛，借助教师或他人的讲解、引导看到文中的妙处。)
1.针对上述讨论内容，各小组选派代表汇报结果，展示其个性化解读。 2.教师对交流结果进行评价、点拨。
1.林黛玉人物形象的塑造方法。
2.比较：本文与《林教头风雪山神庙》景物描写作用的角度。
3.试比较《林教头风雪山神庙》与《林黛玉进贾府》在塑造人物方面分别具有的特点。
(二)研读课文;人物形象塑造方法赏析 任务：林黛玉人物形象的塑造方法。 找出描写林黛玉外貌的句子。 作者用不同人物的眼光，从侧面有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。这是间接描写的经典。
把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。这不仅是众人在观察黛玉，描述黛玉，被观察描述者林黛玉也是一面镜子，生动折射出了众人的身份、脾气性格。
尤其是王熙凤眼中的林黛玉更是推进了一层，突出了黛玉容貌的标致和气派的不凡。“‘真有这样标致人物’，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”(脂砚斋批语)。王熙凤见多识广，见过世面，她的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：??病如西子胜三分。”教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。
(说明：鉴赏人物形象、学习人物塑造的方法是小说学习的更高一层目标。本文从多个角度刻画人物，使得人物成为一个立体的人，这一手法值得推敲。)
1.阅读黛玉葬花这部分文字，鉴赏人物形象。 活动形式：自读，书面作业。 (说明：写作上较突出的特点是围绕中心事件描写人物。作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。)
2.比较：本文与《林教头风雪山神庙》景物描写作用的角度。 ①学生讨论发言。 ②小结：《林黛玉进贾府》着重通过黛玉的眼睛展示贾府外观的宏伟、布局的讲究、陈设的华贵，为人物故事情节的发展提供了一个典型的背景环境，为后文情节的展开作了一个铺垫。
《林教头风雪山神庙》对风雪的描写，则具有渲染气氛和推动情节发展的作用。如风雪夜，林冲初到草料场时的景物描写，“风大雪紧”为林冲到山神庙发现阴谋起到了推动情节的作用。
3、试比较《林教头风雪山神庙》与《林黛玉进贾府》在塑造人物方面分别具有的特点。
①《林黛玉进贾府》一文是以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她当天的行踪为线索，通过她的耳闻目睹，介绍了贾府的一大批人物形象，初步展示了贾府这一典型环境的概貌，打开了红楼梦故事发展的帷幕。这一章节，注重的是群像的刻画，在众多的人物当中，也有体现了作者独具匠心的对重点人物的精雕细琢。
林黛玉——因母早丧下无兄弟而投奔到外祖母处;亦因心中早已知晓外祖母家的不同，所以，她来到贾府是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑”。虽然外祖母疼她，但她总有寄人篱下的感觉，待人处世始终谨慎。比如邢夫人留她吃晚饭，她婉言拒绝了，说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅母，恐领了赐去不恭??”一席话既表明了对邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顾全大局的礼节。她的谨慎和小心还表现在王夫人及贾母房中的让座事件上。这种“步步留心，时时在意”的细心、敏感、慎重的态度，恰是她寄人篱下的感情的反映，这也是她性格中的一个主要特色。同时，借众人对黛玉的年貌、举止言谈、身体面庞、风流态度的描摹和宝玉对黛玉的外貌、神韵的评述，也表现出了黛玉的美貌多情、体弱多病的特点。这是一个美丽、柔弱而机敏的形象。
贾母——作者在文中虽然没有过分的渲染，但通过黛玉的“感觉”，那围绕在她周围的“敛声屏气，恭肃严整”氛围，让我们看到了一个贵族之家的具有无上权威的享受奢侈荣华的“老太君”的形象。
王熙凤——一个精明强干、惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。外表美丽，然而内心却充满着贪婪和俗气，对下蛮横欺诈，对上谄媚奉承，善于察言观色、机变逢迎，性格泼辣。如在见黛玉的一场戏中，她先是恭维黛玉是“天下真有这样标致的人物，我今儿才算是见了”，继而提到黛玉的母亲，在贾母之前抢先“用帕拭泪”，最后又因为贾母笑了而转悲为喜。由此可看出，这一典型性格的表现入木三分。
贾宝玉——一个备受宠爱，又被他人视做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年轻公子。而两首《西江月》正是贾宝玉叛逆性格的真实写照。
②《林教头风雪山神庙》的节选是讲林冲刺配沧州后，管理天王堂、草料场，又一次被陆虞侯陷害，最终逼得他走投无路，不得不走上杀人报仇的道路。这一章节，注重的是随着故事情节的推动，个体形象的性格变化。
林冲——他本是一个具有一定的社会地位、过着安定生活的中产者，本性安于现状、柔弱动摇，但又有正义感，有扶弱济贫的侠义气概。对高俅的陷害的反应是“自认罪囚”，体现了他的委曲求全、逆来顺受的性格。草料场那崩坏了的草屋的修理，也说明他想长期安住下去，表现了他的动摇和随遇而安的想法。而山神庙的亲耳所闻，使他终于在铁的事实面前破灭了忍辱求安的幻想，毅然杀死仇人，投奔梁山。而这个转变，关键在于一个“逼”字。
1.针对上述讨论内容，各小组选派代表汇报结果，展示其个性化解读。 2.教师对交流结果进行评价、点拨。
同学们对《林黛玉进贾府》中感兴趣的几个方面进行了初步的、浅层次的探究，在整个学习过程中大家团结协作，搜集信息，分析整理，锻炼了实践能力和自学能力。同时还能学以致用，把作品中的一些写作方法灵活地运用到自己的写作中，这些都是非常值得肯定的。但是，《红楼梦》博大精深，“红学”探讨也由来已久，我们对作品的认知还需不断深入，得出的一些观点还需不断完善。希望同学们以这次学习活动为契机，将课内学习与课外阅读有机地结合起来，进一步扩大视野，提高语文素养，成为真正的“读书人”。
1.贾宝玉、王熙凤人物形象赏析。(任选一题) 2.从下面选择一个开头，给王熙凤作一句话评价。 ①贾母眼中的王熙风是一个?? ②王夫人眼中的王熙凤是一个?? ③林黛王眼中的王熙风是—个?? ④我眼中的王熙凤是一个??
3.给《红楼梦》的作者曹雪芹说几句话。
通过本课的学习，学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验，感受到从语言入手，从细节入手，引入体验学习方式，就找到了解读文学作品的途径，在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。充分肯定学生的积极行为和每一点看法;教师不下结论，重在引导，及时点拨。让每一个学生都有成功感。消除学生学习任务中的负担感，让他们获得的只是成功的喜悦。
小说教学的重要目的，就是教会学生阅读小说。我觉得这里的关键是两点。一是要有一个适宜的阅读态度。小说是文学作品，它反映着人与现实的一种审美关系，我们必须以审美的态度来鉴赏小说所写到的人和事，不能把小说里的人和事作“传记”或“新闻报道”式的分析。二是要教给学生读小说的方法。读诗歌有读诗歌的方法，读散文有读散文的方法，读小说有读小说的方法，教给学生读小说的方法，才能实现叶圣陶先生所讲的“教是为了不教”的思想。 语文新课程教学是从学生出发，帮助学生“阅读”的知识，帮助学生“实践”的知识。有人称这种知识为“策略性知识”、“程序性知识”，或者叫“实践性知识”，反正是帮助学生开展语文实践活动的知识。这样的知识是“管用”的知识，是帮助学生提高语文素养的知识。在小说教学中，“自主探究”学习，就是这样的知识，它教学生如何看小说。
巴赫金说：“世上还没有过任何终结了的东西;世界的最后结论和关于世界的最后结论，还没有说出来;世界是敞开的，是自由的，一切都在前头，而且永远只在前头。”对小说的阅读，尤其是名著的节选部分的赏读只是阅读的开始。
本设计分为两个课时，第一课时以把握小说中的环境和人物为重点，第二课时以分析人物塑造方法和环境描写作用为重点，设计符合小说文体特点，富有逻辑性。但课时安排与课堂内容安排的合理性值得探讨，比如第一课时安排了“导入”“自主探究”“全班交流”三个环节，“自主探究”安排了五个小环节，其中还有一个小活动——黛玉自述，两个电视剧片断欣赏，如此丰富的内容要在一节课内完成，势必影响到对文本的深入阅读，自主探究也不可能深入地进行，“全班交流”可能成为摆设，这从设计中可以看出端倪。
本设计意在“引导学生自主学习，完成知识建构”，这主要体现在“课前准备”和“课后作业”的设计上。“课前准备”关注网络资料的搜集和读写结合，“课后作业”关注比较和探究，注重引导学生自主学习和自主探究。课堂教学设计虽也关注学生的自主探究，但在设计中呈现出来的是现有的结论，学生探究的过程未能得到具体展现，有点名不副实的感觉。教学最重要的是过程，而不是结论，教学设计能给人启示的应该更多的是过程的丰富，而不只是结论的丰富。
一、说教材
〔一〕教材的地位
《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。
〔二〕教学目标
我设置本课的教学目标有三个：
1、知识与能力
(1)、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
(2).从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。(3).理解环境描写的特点和作用。
(4)、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
(5)、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。
2。过程与方法先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。
3.情感态度与价值观
(1)学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
(2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。
(三)教学重点：
1.了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点2.欣赏精彩的人物语言
3.学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法
(四)教学难点：
1.提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力
2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点
二、说教法及依据
1、拓展知识，构建愉快教学法
国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。
2、直观展示法：
第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。
3、研究性学习法
《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：
第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。
4、仿写法
“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。
三、说学法：
在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主。
2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
四、概说教学程序
本课题共设三课时，本说课内容彻重第三课时。简介第三课时前的内容。
课前预习：课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。
第一课时教学要点：1.单元阅读导言。2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。3、前五回内容介绍：
第二课时教学要点：1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。
第三课时：教学要点
1.师生共同讨论课文出现人物形象重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。2.学习古代小说中刻画人物的方法。
教学过程：第一课时教学要点：1.了解>小说简介和作者2.了解小说中人物关系等
教学设计：
一。导入>是一部旷世奇书，是中国古典小说的高峰，这本书能把你带入一个五彩斑斓的艺术世界，令你徜徉其中，流连忘返。今天，就让我们一同走进五彩缤纷的世界。
二。解题
1.作者---------曹雪芹名，字梦，号雪芹，清代小说家。先祖原为汉人，后投入满族正白旗。曾祖父，祖父，父亲和叔父相继出任康熙时代的江宁织造，雍正年间家产被朝廷抄没，举家北迁，曹在贫困潦倒的生活中，呕心沥血，写成了>前八十回。
2.>---------->
本文节选自第三回，第一回，通过女娲补天，木石前盟两个神话故事开篇，定下了爱情悲剧的基调。第二回，冷子兴演说荣国府简单介绍了贾府中的人物关系。第三回，林黛玉进贾府对贾府中人物，贾府环境进行直接描写。第四回，葫芦僧乱判葫芦案介绍了贾，史，王，薛四大家族的关系。第五回，是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册，判词以及歌曲的形式，隐喻而含蓄地将>众多主要人物和次要人物交代出来3.贾府关系谱
4.史王薛府与贾府的关系
王狗儿是王夫人孙子辈。王狗儿的祖父是王夫人的父亲认的连宗宗侄，与王夫人平辈。王狗儿的妻子刘氏是刘姥姥的女儿
封肃是甄士隐的岳父。甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。邢岫烟是薛蝌的妻。薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹
5.金陵十二钗人物：
林黛玉薛宝钗史湘云贾元春贾迎春贾探春贾惜春妙玉王熙凤巧姐李纨秦可卿
6.简单叙述>情节大意及其结局和其主旨
它以贾史王薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败，互相倾轧，暴露了他们残酷地剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和默写奴仆的反抗行为，反映了当时社会矛盾和阶级斗争对封建礼教等地主阶级的传统思想进行了批判。
三。作业诵读课文
第二课时
一。整体感知1.诵读课文，纠正音字
2.文章的整体结构
一。(1):林黛玉到贾府二。(2--4):写她所见到的人三。(15--16):黛玉的住处
二。分析文章中的环境描写，有何作用
明确：环境描写主要是通过林黛玉的所见带出的。
1.“忽见街北蹲着两个大石狮子……匾上大书‘敕造宁国府’五个大字”说明：荣国府既贾家地位尊贵。
2.“进入垂花门……挂着各色鹦鹉画眉等鸟雀”说明：贾家是一个贵族大家。
3.“亦出了西角门，往东过荣国府正门，…….且院中随处之树木山石皆在”说明：这是一个士大夫家族。
4.“进入堂屋中，抬头先看见……镶着錾银的字迹……”说明：这又是贵族之家。
5.“临窗大炕上铺着猩红……几上茗碗瓶花具备”说明：表现了其家的豪华。
6.“到了东廊三间小正房内……亦是半旧的青缎靠着背坐裤”说明：雍容大度。
这几处环境描写表现了贾府显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派，并通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源(敕造)同时贾府的豪华建筑，贾府的奢侈生活，也使人们对日趋没落的封建社会有了更进一步的认识。再者，人物性格和生活情趣的写照；最后，为人物活动，情节的展开提供场所。
第三课时分析人物形象
一。王熙凤
1.王熙凤的出场是>中极其精彩的一笔，她的出场有何不同？明确：先声夺人；未见其人，先闻其声。
2.这种出场方式表现了什么？明确：与当时“敛声屏气，恭肃严整”的气氛极不协调，显得有点张狂，无礼，不守规范。
3.接着对其肖像进行了描写，包括哪两方面？各有什么特点？表现王熙凤怎样的性格特点？
明确：包含服饰何容貌两个方面服饰：珠光宝气，雍容华贵
暗示了她对物质享受的无厌的追求，也暗示了她在漂亮的外表之下，掩盖着庸俗，刁钻何狡鲒。4.贾府对王熙凤的介绍有何特点？能表现什么？明确：贾母的介绍完全是一种戏谑的口吻，一种随随便便开玩笑的口吻，完全没有一种长辈的架子何威严。表现王熙凤深得贾母的喜爱，也表明了她在贾府的地位。
5.接下来，写王熙凤和林黛玉见面时动作，语言，神态有何变化，表明了她怎样的性格特点？明确：笑----拭泪----转悲为喜
表现她见风使舵，善于逢迎，工于心计，八面玲珑，一切对贾母察言观色行事。
询问----关照----吩咐动机是巴结讨好贾母，也显示自己有地位。
捧茶果----放月钱----拿衣料表现王熙凤精明能干，处事利索。
总之：从这些描写中可以看出王熙凤精明能干惯于玩弄权术，刁钻狡猾，眀是一盆火，暗是一把刀，善于见风使舵，善于阿谀奉承，因而深得贾母的欢心，从而独揽贾府大权，成为贾府实际掌权者。
判词：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。歌词：机关算尽太聪明，反算了卿卿性命，死后性空灵。家富人宁；终有个家亡人散各奔腾。枉费了意悬悬半世心；好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢喜忽悲辛。叹人世，终难定！
二。林黛玉
1.课文开头写林黛玉“弃舟登岸”时，她想到了什么？是一种什么样的心态？表现怎样的性格特点？现实原因？
明确：心态：“步步留心……唯恐被人耻笑了他去”
性格：处处小心谨慎
原因：从此她要过一种寄人篱下的生活
2.林黛玉的性格主要通过一次推饭，两次谈书，三次让座表现的，各自说明了什么？
明确：一次推饭说明：知书达理，待人接物处处小心
两次谈读书说明：两次对比她不矜持，不张扬，不想抬高自己
三次让座说明：她绝不轻易行事，表明她处处持重时时谨慎，这也是她寄人篱下的反映。
3.对黛玉的语言，行动的描写之外，还有一处肖像描写，表明什么？
明确：美貌，多病，体弱多病
判词：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。
歌词：一个是莨苑仙葩，一个是美玉无暇，若说没奇缘，今生
>
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！
三。贾宝玉
1.侧面勾画，表明什么？明确：①王夫人的话②是黛玉母亲生前的话
介绍了一班人对宝玉的看法何他在贾府中的地位。贾府内外许多人对宝玉持贬斥态度。
2.两首>词表明什么？明确：这两首词形贬实褒，说明他是封建阶级的一个叛逆。
3.肖像描写：宝玉出场后有两次想象描写是怎样一个形象？明确：在黛玉看来：宝玉是各眉清目秀，英军多情，风流倜傥的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且感到有似曾相识的眼熟感，因而产生了亲切感
4.语言，行为分析有什么特点？明确：①“这个妹妹我曾见过的”②“登时发作起痴狂病来……”
分析：确如王夫人所说，一时甜言蜜语，一时疯疯癫癫，一时有天无日，表现出他痴疯的言语，狂妄的行为。总之：贾宝玉时封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚，要求自由平等的思想，他蔑视世俗，卓然独立的种种表现反映了他对封建礼教和封建道德反抗。
四。课文人物的刻画方法
详写：林黛玉，贾宝玉，王熙凤略写：邢夫人，王夫人等实写：贾母，王熙凤等虚写：贾政，贾赦等独写：宝玉等群写：迎春，探春等
薛公薛姨妈
女：薛宝钗子：薛蟠子：薛蝌女：薛宝琴
封肃是甄士隐的岳父。甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。邢岫烟是薛蝌的妻。薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹
【教学指导思想】
通过本节课的学习，引导学生自主、合作、探究、体验，注重感受，品味语言，鉴赏细节。一起感受经典文学名著的艺术魅力，培养学生文学鉴赏能力，激发学生研究《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。由此而形成一种感悟，这是教学追求的宗旨。通过教学活动，熏陶感染，潜移默化，将学生培养成为具有高尚的道德情操，健康的审美情趣和正确的价值观的人。
【教学设计思路】
许多学生对《红楼梦》已有一定的了解，有不少同学看过电影或电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。我在教学中大胆取舍教学内容，课文虽长，但写得生动流畅，内容容易明白，所以我改变“惯性”教法。教学活动重点放在了“活动体验”这一环结，突出对林黛玉这一中心人物的把握，从而再去让学生课后自己分析其他几个人物，领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，初步感知作家的风格和艺术的魅力。
所以要做好以下几点：
1、做好预习工作，从整体上了解《红楼梦》，从而把握课文与全书之间的联系，为学习节选部分打好基础。
2、明确学习重点，提示解读办法。集中一个鉴赏点，提出过程要求，避免泛泛而谈。
3、学生鉴赏遇到困难时，老师作好一个示范，破除文学鉴赏的神秘感，激发学生的鉴赏兴趣。
4、在引导学生自主、合作、探究的前提下注重体验式学习方式。
【研读目标】
1、分析林黛玉的人物形象；
2、了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
【研读重点】从分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。
【研读难点】准确地把握黛玉的性格特点。
【教具与器材】多媒体。
【教学过程】
一、导入新课（播放《红楼梦》序曲）
①偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
②寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。
③花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜，一年三百六十日，风霜刀剑严相逼。
你知道这是谁的诗句吗？
学生回答后师板书课题：
世外仙姝阆苑奇葩
林黛玉
二、检查预习（课前布置学生写写“你之黛玉”）
学生把他们阅读的体验课前用文字表达出来，选择一些投影并让其读出来，大家一起赏析，师作适当的点评。
三、问题切入，分析文本中的人物形象《红楼梦》之黛玉。
（一）、黛玉之外貌
找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。
1、众人眼中的黛玉：
“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”
（众人看黛玉）
只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。
2、王熙凤眼中的黛玉：插入王熙凤出场影视片段
“天下真有这样标致的人物；，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”
（熙凤看黛玉）
描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）王熙凤的话点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。（黛玉的气质不凡）
同时她的话说得那么中听，得体，投合了贾母的心意，说得老太太十分受用。（熙凤玲珑剔透、善于讨好）怎一个“辣”字了得王熙凤
3、宝玉眼中的黛玉：
“与众各别：‘两弯似蹙非蹙I烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”
“这个妹妹我曾见过的。”
黛玉之身世----前世：（木石前缘）
西方灵河岸上三生石畔，有绛珠仙草一株。时有赤霞宫神瑛侍者日以甘露灌溉，这绛珠草始得久延岁月，后受天地精华，遂脱去草胎木质，得换人形，仅修成个女体，终日游离于离恨天外，只因尚未报灌溉之德,故五内便郁结着一段缠绵不尽之意……
恰近日这神瑛侍者凡心偶积，趁此昌明太平朝世，意欲下凡造历幻缘,已在警幻仙子案前挂了号。
警幻问及灌溉之情,绛珠仙子便道：“他是甘露之惠，我并无此水可还，他既下世为人，我也下世为人，但我把一生的眼泪还给他,也偿还得过他。”……
（宝玉看黛玉）
经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。
三处描写多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
（二）黛玉之美：
美在外表出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶风
美在气质通身的气派、超凡脱俗
美在多才
①偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
②寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。
③花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜。
一年三百六十日，风霜刀剑严相逼。
（三）、黛玉之性格
林黛玉是在母亲去世后来到外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，始终是步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。你是如何理解画线句子的？请从课文中找出林黛玉的言行说明这一点。
步步留心，时时在意
1、拜贾母
2、见凤姐
3、见大舅
4、三让座位
5、改习惯
6、答《四书》（细节描写）
性格：细心谨慎多虑敏感自尊（寄人篱下）
黛玉之身世----今世：
林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。
通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。
（四）、黛玉之命运（启示和感悟）
学生根据文本推测林黛玉的命运走向，然后展示以下内容：
四、拓展延伸
网友之黛玉
林黛玉的娇美姿容是迷人的。然而，使她动人心魄、更具艺术魅力的，则是她无与伦比的`丰富而优美的精神世界。林黛玉首先是个内慧外秀的女性，她“心较比干多一窍”。她的蒙师贾雨村说，他这女学生“言语举止另是一样，不与凡女子相同。”因其母名贾敏，“他读书凡‘敏’字他皆念作‘密’字，写字遇着‘敏’字亦减一二笔。”她到贾府时，尚在孩提，却牢记母亲生前的嘱咐：“外祖母家与别家不同，……要步步留心，时时在意，不要多说一句话，不可多行一步路，恐被人耻笑了去。”她总是眼看心想，暗暗审视；然其言行举止，却又那样彬彬有礼，适份合度。
江枫渐老
黛玉吃亏就吃在做人太认真，什么都想开点，脸皮再厚点，那么可以活得好得多。
林黛玉之灭，灭于她的性格，其做人还是失败的，能留下的就是那些如同她性格一样飘忽不定，又堪称绝唱的诗歌文稿。
最终她有没有成仙倒不知道，只是林黛玉的性格还是不值得提倡。
一点点哭闹，可以让男人觉得有情调，过分哭闹，必然让人厌烦。
西山之水
林黛玉给人的印象一般是病怏怏的，性格有点似云似烟，捉摸不定，本来三月艳阳天，不知道怎么地就会寒冬雪飘飘，属于易变且气量短小的人。如果说林黛玉之死是少了爱情而死，倒不如说是被自己气死的。但值得称道的是，也许是她这样的性格，才成就了她的诗才。林黛玉的诗可谓风格独特，清透飘逸，空灵入幻，让人始料不及。她的命运如她写的诗一样，起起浮浮，贯穿始终。
槛内人
专家之黛玉
补不完离恨天，所余之石岂非离恨石乎。而绛珠之泪偏不因离恨而落，为惜其石而落。可见惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百计为之惜乎？所以绛珠之泪至死不干，万苦不怨。所谓“求仁得仁又何怨”，悲夫！
脂砚斋评语
才华飘逸之人，多有多愁善感之习惯，不可过分说林黛玉不好，人生是两面性的，终有失败的地方，也有成功之处。功过不能相抵，才会成就一个林妹妹的活灵活现。永恒的潇湘妃子，永恒的诗句。
胡适之
美而不美 善而不善
一边是天然的、性灵的、一己的、洁癖的，一边是文化的、修养的、人际的、随俗的；或此或彼，偏此偏彼，时此时彼，顾此顾彼或顾此失彼，谁能完全逃出这二者的笼罩与撕扯呢？它们是作者对于人、对于女性、对于可爱可敬高贵美丽的少女的统一而又矛盾分裂的感受与思考，是作者的人性观、女性观、爱情观的精彩绝伦而且淋漓尽致的外化、体现。
《王蒙活说红楼梦》
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枉凝眉（唱宝玉黛玉）
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化?
一个枉自磋呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏？
四、课堂小结
我之黛玉
你的出现，红楼中划过一道美丽的弧线；你的归去，大观园荒寂如冢。你浅笑倩兮，夜莺掠过水面，荷叶上清圆的露珠碎玉般滑落湖面；你娥眉微锁，泪珠儿流进时间的河里，前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容颜桃花般地零落成泥；泪眼看花花易落，泪干春尽花憔悴，憔悴花遮憔悴人，寂寞帘栊空月痕。悠悠红楼也只有你美得让人由衷地心疼和爱怜。
【反思录】
通过本课的学习，学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验，感受到从语言入手，从细节入手，引入体验学习方式，找到了解读文学作品的途径，在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。但是，由于我在教学过程中未能注意到每一个学生，致使有一部分学生成了一个旁观者，显然在教学策划和教学过程的调控中如何让每一个学生都获得成功，这节课还留下了很多遗憾。此外，对人物形象的鉴赏还存在概念化倾向，未能很好地保护学生的个性。这需要今后在教学中不断探索和改进！
附《林黛玉进贾府》（简案）
世外仙姝阆苑奇葩林黛玉
【教学目标】
1、知识目标
(1)了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
(3)区分、了解、并应用小说的相关写作手法。
2、能力目标
(1)分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。
(2)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
3、情感态度与价值观目标
(1)在研读小说过程中，培养审美眼光，领会人物的美感。
(2)正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情;认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
【教学重点、难点】
1.重点：典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。
2.难点：提高学生阅读小说的能力以及写作能力。
【教学策略】
1、教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用
2、教学对象分析及策略：现在高一文科班学生课外阅读量小面窄，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的'潜能，从而顺利完成教学任务。
3、用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等。
4、资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。
【课时安排】：三课时
课前预习
【预习提示】
现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外，还有一个名叫畸芴叟。现在，在“红学”这一学问当中，成就颇高的，除了“红学”创始人胡适之外，还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。希望大家下去可以找些这些代表人物的著作看一下，对《红楼梦》有一个基本的了解。而且，大家也可以上网去看《百家讲坛》的相关视频。
【预习作业】
1、阅读课文，查找曹雪芹生平事迹的相关资料。
2、《红楼梦》大致讲了一个什么样的故事?
3、《红楼梦》在中国小说史上的历史地位如何?
［教学要点］
1.探究阅读：宝玉为何“摔玉”。
2.探究阅读：关于人物的“哭”和“笑”。
3.探究阅读：赏析课文的对比手法。
［教学过程］
一、探究阅读：宝玉为何“摔玉”
学生联系整部《红楼梦》来探究，然后自由发言。
观点一：《红楼梦》第一回说，女娲用三万六千五百块顽石补天，剩下一块未用。这“无才补天”的顽石后化为一块鲜明莹洁的美玉，被一个和尚携入下世，即宝玉出生时口衔的那块玉。衔玉而诞本很“奇异”，加上贾府继承人的身份，宝玉自然被父亲寄予厚望。这“通灵宝玉”就承载了贾政要求儿子走“经济仕途”之路，补封建社会之天的希望。但是宝玉对功名利禄的厌恶几乎是与生俱来，与父亲的希望背道而驰。摔玉，表现了他对封建政治观念、正统观念的叛逆。
观点二：宝玉摔玉的直接起因是“家里姐姐妹妹都没有”“如今来了这们一个神仙似的妹妹也没有”，这一动作充分体现出宝玉的妇女观。亘古以来，男子一直把妇女视作花鸟、玩物和工具。宝玉骂“(玉)连人之高低不择”，说明了他对妹妹的尊重，认为自己这个“泥做”的男人根本不能和“水做”的女儿相提并论。宝玉摔玉，实际上摔的是男权主义、大男子主义，表现出他尊重妇女、男女平等的思想。
二、探究阅读：人物的“哭”与“笑”
1.提问：文中共25处直接写笑，哪些人物笑了？他们为什么要笑？
学生分小组展开讨论后明确：节选部分共有25处直接写笑。这些人物是：林黛玉、贾母、王夫人、邢夫人、王熙凤、贾宝玉、探春、丫鬟。(1)林黛玉出于礼貌，不得不笑。尽管她笑得最多，但她的笑是装出来的，是她待人处世“步步留心，时时在意”的具体体现。(2)贾母在贾府位居至尊，是喜悦而满足的笑。但她悲后又笑，也不无虚伪成分。
(3)王夫人满意王熙凤做事周到而笑，对黛玉爱怜而笑。说明她心存仁慈，为人宽厚、随和。(4)邢夫人回复贾母而笑，对黛玉爱怜而笑。她是以笑为交际手段，是为了处理好与长辈、晚辈的关系。(5)王熙凤纯粹是为了巴结逢迎贾母，装腔作势而笑。通过笑可看出她见风使舵。未见其人，先闻其笑，又可看出她在贾府的特殊地位。(6)贾宝玉是发自肺腑，出于自然的笑。这反映了他性格上的不受拘束。(7)探春是在宝玉杜撰后会意而笑，说明她性格直率。(8)丫鬟们身份低下必须陪笑。由此看来，不同人物的笑是不一样的。笑反映了人物不同的性格特点。
2.提问：本文中几次写到哭？是哪些人在哭？从哭中塑造了人物怎样的性格？
明确：文中总共写了36次哭；出场的主要人物都哭了。黛玉与贾母见面时共4次写到哭。贾母见外孙女时“大哭”，一方面是对外孙女的疼爱和怜惜，另一方面也是为“先舍我而去，连面也不能一见”的女儿之死而伤心，表现母亲对女儿的亲情和怀念，是白发人送黑发人的发自肺腑的伤感。黛玉在拜见外祖母时也哭个“不停”，她是因见到外祖母，想到自己幼年丧母，孤苦伶仃，不得不寄居他处的悲苦身世而哭。这哭体现了她多愁善感的性格。王熙凤出场后也为黛玉的不幸而哭。但她的哭是装腔作势，是想投贾母所好。当贾母说休再提前话时，她马上转悲为喜，由此可看出王熙凤的善于逢迎，长于随机应变的性格。宝、黛初会，一见倾心，但当他知道神仙似的妹妹也没有玉时，便满脸泪痕，体现了他向往平等，要与封建束缚决裂的反抗精神。
(解说：小说通过人物的哭、笑反映人物的性格特征。同时，通过笑还可使我们产生贾府既是个礼仪之家，又是个虚伪之家的印象。分析时教师要引导学生抓住关键信息积极思维，启发他们对作品某一共同特点加以对比，在对比中让学生清楚地了解贾府这个封建大家庭最后不可逆转的悲剧结局。)
三、探究阅读：认识“凤辣子”的“辣”
学生思考后，教师可指导他们从以下几个方面谈谈：
1.声音“辣”。个个敛声屏气，恭肃严整，她却“未见其人，先闻其声”，放诞无礼。
2.体态容貌“辣”。如“三角眼”“吊梢眉”及含威不露的“粉面”。
3.衣着“辣”。她浓妆艳饰，遍体锦绣，色调何其热烈。
4.语言“辣”。
5.心思“辣”。恭维黛玉，其实是讨好贾母，获得“特权”。
四、探究阅读：赏析课文的对比手法
学生讨论后发言，教师归纳：
本课主要的写作手法是对比，从开头的黛玉母亲“你外祖母家与别家不同”到最后的宝黛相见无不体现出对比的特点。人物描写上有主要人物出场的对比，显示了人物的地位和身份；肖像描写上有贾氏三姐妹“第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小”的比较，有三姐妹与王熙凤的比较“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，也有宝玉、黛玉肖像的对比，黛玉眼中的宝玉是“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情”。宝玉眼中的黛玉又是“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”；人物服饰上有三姐妹、王熙凤、贾宝玉之间的对比；人物语言上有王熙凤、林黛玉、贾宝玉体现各自身份的对比等等。通过对比，我们能一睹人物的风采，如黛玉的小心谨慎、娇弱风流，宝玉的似傻如狂、离经叛道，凤姐的庸俗泼辣、张狂精明；通过对比，我们可一叹曹雪芹的笔力，人物的出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用，不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写的重点突出。可见，对比手法的运用，是本文写作的一大特点。
五、课文总结
《林黛玉进贾府》是小说《红楼梦》的第一次总亮相，不仅重要人物纷纷亮相，贾府也是第一次亮相。因此本文运用详略得当的环境描写、人物肖像描写，以及匠心独运的人物出场来展现这一切。旨在揭示一个封建大家族的繁荣鼎盛，即它的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的。黛玉的一双眼睛把贾府由幕后推到了台前，而贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵，是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照，是封建时代的缩影。透过这个缩影，曹公让我们窥视了封建社会的最终命运。
六、布置作业
1.有条件的可以阅读小说《红楼梦》，或看电视剧《红楼梦》光碟。
2.选取一个角度写一篇关于《红楼梦》的赏析文。
●板书设计
●延伸阅读
阅读《红楼梦》第九十七回黛玉焚稿的内容，体味她的心理活动。
黛玉那里坐得住，下身自觉硌的疼，狠命地撑着，叫过雪雁来道：“我的诗本子。”说着又喘。雪雁料是要他前日所理的诗稿，因找来送到黛玉跟前。黛玉点点头儿，又抬眼看那箱子。雪雁不解，只是发怔。黛玉气的两眼直瞪，又咳嗽起来，又吐了一口血。雪雁连忙回身取了水来，黛玉漱了，吐在盒内。紫鹃用绢子给他拭了嘴。黛玉便拿绢子指着箱子，又喘成一处，说不上来，闭了眼。紫鹃道：“姑娘歪歪儿罢。”黛玉又摇摇头儿。紫鹃料是要绢子，便叫雪雁开箱，拿出一块白绫绢子来。黛玉瞧了，撂在一边，使劲说道：“有字的。”紫鹃这才明白过来，要那块题诗的旧帕，只得叫雪雁拿出来递给黛玉。紫鹃劝道：“姑娘歇歇罢，何若又劳神，等好了再瞧罢。”只见黛玉接到手里，也不瞧诗，挣扎着伸出那只手来狠命的撕那绢子，却是只有打颤的份儿，那里撕得动。紫鹃早已知他是恨宝玉，却也不敢说破，只说：“姑娘何苦自己又生气！”黛玉点点头儿，掖在袖里，便叫雪雁点灯。雪雁答应，连忙点上灯来。
黛玉瞧瞧，又闭了眼坐着，喘了一会子，又道：“笼上火盆。”紫鹃打量他冷，因说道：“姑娘躺下，多盖一件罢。那炭气只怕耽不住。”黛玉又摇头儿。雪雁只得笼上，搁在地下火盆架上。黛玉点头，意思叫挪到炕上来。雪雁只得端上来，出去拿那张火盆炕桌。那黛玉却又把身子欠起，紫鹃只得两只手来扶着他。黛玉这才将方才的绢子拿在手中，瞅着那火点点头儿，往上一撂。紫鹃唬了一跳，欲要抢时，两只手却也不敢动。雪雁又去拿火盆桌子，此时那绢子已经烧着了。紫绢劝道：“姑娘这是怎么说呢。”黛玉只作不闻，回手又把那诗稿拿起来，瞧了瞧又撂下了。紫鹃怕他也要烧，连忙将身倚住黛玉，腾出手来拿时，黛玉又早拾起，撂在火上。此时紫鹃却够不着，干急。雪雁正拿进桌子来，看见黛玉一撂，不知何物，连忙抢时，那纸沾火就着，如何能够少待，早已烘烘的着了。雪雁也顾不得烧手，从火里抓起来撂在地上乱踩，却已烧得所余无几了。那黛玉把眼一闭，往后一仰，几乎不曾把紫鹃压倒。紫鹃连忙叫雪雁上来将黛玉扶着放倒，心里突突的乱跳。欲要叫人时，天又晚了；欲不叫人时，自己同着雪雁和鹦哥等几个小丫头，不怕一时有什么原故。好容易熬了一夜。
参考答案：
黛玉原来认为自己在贾府中找到了一位知己，却不料听说了宝玉和宝钗订婚的消息。此时她自料万无生理，于是陷入了彻底的绝望之中。黛玉一生以诗为侣，她用整个身心写成的那些诗篇，是她的生命、青春和爱情的象征。因此，在她生命终止的前夕，她自然首先想到她的诗稿。“焚稿”的情节，恰如其分地表现了此时此刻黛玉的心境，并使其思想性格又一次得到了升华。
目的：
了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义
了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。
了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。
要点：
《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。
难点：
本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
方法：
解析、点拨、探讨
过程：
一、写作背景
《红楼梦》一书所反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面，正是历史上的所谓乾隆盛世，其实在王朝鼎盛的背后存在着种种的矛盾，也隐藏着重重的危机。当时政治腐朽，封建剥削加强。各族人民的反抗斗争日益激烈，统治阶级内部的矛盾也日见明显。
康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的嗣父曹頫就是因跟皇室派别斗争有牵连被罢官，抄家。
二、作者简介
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于17xx年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前xx年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。
三、情节结构
明确：
以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：
第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。
第二部分（2─14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中包括：拜见贾母与王夫人、邢夫人等，见王熙凤，见贾赦、贾政，初次见到贾宝玉。
第三部分（15─16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。
林黛玉进贾府【二】
目的：
了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义
了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。
了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。
要点：
《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。
难点：
本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
方法：
解析、点拨、探讨
过程：
一、总结主题思想
本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”，的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。
二、探究写作特点
（一）、围绕中心事件描写人物
作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈。同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是
教学目标：
利用教材中有限的名著片断激发学生阅读古典小说的兴趣，提高学生的阅读欣赏能力。
教学设想：
以《红楼梦》歌曲（王立平作曲）的欣赏作为贯穿文学欣赏的红线，以曲调的风格来体会其悲剧性。
课时安排：
一课时（公开课）
教学流程：
一、由《红楼梦序曲》交代木石前盟和金玉良缘。
二、读课文宝黛相会，参译木石前盟（关于贾宝玉的性格暂且按下不提）。
三、如此一对有情人该成眷属吧，而结果却是枉凝眉（欣赏词曲《枉凝眉》）。
四、为什么会如此呢？要从贾宝玉的叛逆性格谈起。（分析归纳课文中侧面、正面及《西江月》二词展示的宝玉性格。）林黛玉支持贾宝玉，薛宝钗规劝贾宝玉，于是悲剧就产生了。
五、且悲剧是那样的深沉与惊心动魄，欣赏词曲《葬花吟》。
六、悲剧还不仅仅是木石前盟成镜花水月，金玉良缘也是美中不足（欣赏词《终身误》）。于是共同演出这悲金悼玉的红楼梦。
随着法治精神地不断发扬，人们愈发重视合同，合同的法律效力与日俱增，合同是企业发展中一个非常重要的因素。那么我们拟定合同的时候需要注意什么问题呢？以下是小编整理的演员演出合同书范本，希望能够帮助到大家。
甲方：________________
乙方：________________
甲乙双方本着互惠互利的合作原则就演出事项达成以下协议：
一、甲方诚邀乙方提供艺员：________，参加________活动（晚会）的________表演，时间由_______年_____月_____日至_______年________月________日，共________场，具体演出的节目时间为：________：________至________：________共________分钟，演出地点：________。
二、甲方支付乙方每场演出酬金______元（税后款），共________场，合计________元（税后款），签约时付全部演出费的`50%，艺员到达后付清演出款的另________%，甲方提供乙方演职员________人的往返交通、食宿。乙方人员应于______年____月____日_____时到达演出地点。
三、乙方必须遵照国家有关管理条例，演出健康的、有水准的节目，应配合甲方安排的节目彩排。
四、乙方须提前提供演员一切演出宣传资料，配合甲方作好演出和宣传工作。
五、乙方演员按时到位而甲方未让乙方正常演出，甲方须负责乙方全部的节目制作费。
六、甲乙双方不得无故违约，如任何一方违约，违约方须向对方作出经济赔偿共________元。
七、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，签约即生效，未尽事宜，甲乙双方协商解决。
甲方：___________________
________年______月_____日
中国建设银行帐号：_______
乙方：___________________
________年_____月______日
方：_________________________
乙方：_________________________
一、演出内容、时间、地点、场次
1．甲乙双方经过相互协商，决定举办_____________。
2．演出时间定于：_____________________________。
3．演出地点：_________________________________。
4．演出场次：_________________________________。
5．演出装台、排练时间：_______________________。
二、演出费用
1．甲方向乙方支付演出费_________元，舞美制作费_________元，共计_________元（不含交通费，道具运输费及食宿费）
2．演出场地由_________方负责，演出的营业税由_________方负责。
3．演出的宣传由_________方负责，演出的节目单印制由_________方负责。
4．演出道具由_________方提供，演出灯光由_________提供，演出音响由_________提供，演出布景由_________方提供，演出服装，化妆由_________方提供，演出乐器由_________提供。
5．演出器材的运输费由_________方负责。
6．演出从_________至_________的往返交通费由_________方负责。
7．演出总人数为_____人，在演出期间的当地住宿费由_____方负责，住宿标准为三星级以上宾馆，其中单人标准间_____间，双人标准间_____间。
8．演出人员在演出期间的当地餐费由_________方负责。
三、结款方式
甲方在合同签定后_________内向乙方支付定金_________元，全部款项在_________内结清。
四、其它权利与义务
1．甲方有义务按上述议定事项履行自己所承担的经济责任与其它保证条件。
2．乙方有义务按双方议定的节目单内容高质量地完成演出。
3．甲方或任何第三方如需对演出进行录音，录像须事先征得乙方同意。
五、违约责任
1．甲方如未按上述合同约定履行自己的义务，造成影响演出的情况，一切后果由甲方承担，并须向乙方赔偿签约金额的100％。
2．乙方如违反合同，擅自变更演出时间，内容，一切后果由乙方承担，并须向甲方赔偿签约金额的'100％。
六、互不承担责任
如因不可抗拒的因素，如战争，灾害等导致演出不能进行所造成的损失，双方互不承担责任。
七、合同生效
1．本合同一式两份，甲乙双方各执一份，自双方代表签字盖章后生效。
2．本合同未尽事宜，可由甲乙双方共同协商达成补充协议，补充协议中如有修改本合同的内容，以补充协议为准。
八、争议解决办法
本合同在履行中如发生争议，协商不成时，任何一方均可向单位所在地或合同履行地的合同仲裁委员会申请仲裁，或向人民法院提起诉讼。
甲方（盖章）：_________
代表（签字）：_________
_________年____月____日
乙方（盖章）：_________
代表（签字）：_________
_________年____月____日
甲方：
地址：
电话：
传真：
联系人
乙方：
地址：
电话：
传真：
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手机：
兹经甲、乙双方友好协商一致，就甲方邀请乙方模特参加由甲方主办的 （下称‘’活动“）事宜达成如下协议供双方遵守：
第一条 合作内容
1、 甲方邀请、乙方同意模特以工作身份参加活动。
2、 活动名称：
3、 日期：
4、 地点：
5、 活动时间：
6、 活动时长：
7、 乙方保证模特在活动开始前半小时到场，在模特相关的活动部分结束后即可离开现场：除此之外的活动其他部分，模特可自愿参加。
第二条 酬金及支付方式
1、本协议项下，甲方应向乙方支付的酬金为人民币 元整。
2、甲方在活动结束当场付清所有款项。
如未按本协议支付，乙方有权拒绝肖像权提供甲方使用。
第三条 甲方责任
1、甲方需安排、提供及支付模特和随行人员于活动行程期间的伙食及车费用（早、午、晚）。
2、 甲方保证不要求模特与活动期间做任何危险、不雅、不当、淫秽、暴力、违反善良风俗、暴露、政治敏感或可能危害模特或他人的形象与名誉的演出，保证活动现场没有任何可能损及模特安全或健康的事情。
3、甲方应做好活动期间及场所的治安、消防等安全保卫工作，确保活动场所符合安全标准，并为模特及随行人员办理人身保险，保险金额不低于50万元/人。如活动期间（包括前往活动地往返过程中）由于任何原因，模特及乙方随行工作人员患病、受到人身伤害或其他意外事件时，甲方应支付全部医疗费、交通费、误工费等费用。明确责任后，由甲方向直接责任者追偿，如确有必要，乙方将给予配合。如模特或随行人员因此另行获得保险公司赔付的乙方将在所得保险金额范围内返还甲方所支付的费用。
第三条 乙方责任
1、乙方确保模特在活动前（即 年 月 日 点前）到达活动地点。
2、乙方保证模特对甲方的活动组织工作及甲方工作人员（包括摄影师、工作人员等）的合理安排和要求予以配合（但甲方的安排和要求超越本协议约定的除外）。
3、模特保证以良好精神面貌参加活动。
4、模特保证与其他参加活动的演艺人员进行良好的'配合，共同完成活动。
5、艺人或随行人员在酒店下榻期间所发生的超出本协议约定的额外费用（如：长途电话费和酒店所有设施及娱乐场所的消费等）由乙方自行负责。
第五条 双方责任
1、 本协议未经双方书面同意不得随意变更或终止。
2、 如任何一方违反本协议规定之义务，另一方有权解除合约，并由违约方赔偿违约给对方造成的直接经济损失。
3、 如发生不可抗拒力导致一方无法履行本协议的，在该一方及时通知另一方免除该一方相关违约责任：如不可抗拒力发生前或者发生后模特或乙方随行人员已按时到达活动地点的，或不可抗拒力发生时活动已在进行中且模特已按本协议约定全部或者部分履行的，甲方仍应按本协议约定提供食宿、交通等费用。
4、 双方同意，因发生不可抗拒力致使活动无法举办的，双方经协商可以解除本协议，乙方应退回甲方已付款项。
5、 非因不可抗拒力，甲方未履行本协议义务，或单方改变活动名目，或未得到相关政府部门（如文化部门等）的活动许可批文，或乙方合理地认为模特或随行人员的人身安全受到威胁的，乙方均有权拒绝履行本协议并不退还甲方已支付的款项。
6、 乙方无正当理由未履行本协议的，应承担其对甲方造成的直接经济损失，并仅就已履行的部分收取相应的费用。
7、 本条所述不可抗拒力是指人力不能预见、不能避免并且不能克服的客观情况，包括但不限于地震、台风、水灾、火灾、战争、政府指变更、模特伤病等因素。
第六条 其他责任
1、甲、乙双方同意本协议及所有附件为商业机密，双方均应予以保密，除法定事由外不得向任何第三方透露。
2、甲、乙双方因本协议产生的任何争议，应协商解决，协商不成的，任一方可乙方所在地人民法院提起诉讼。
3、本协议自甲、乙双方签名并盖章之日起生效，至双方全部履行完毕本协议约定义务后终止。
4、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，具有同等效力。
（以下无正文）
甲方：
乙方：
签章：
签章：
联系电话：
联系电话：
日期： 年 月 日
日期： 年 月 日
甲方：
乙方：
经甲、乙双方协商，在自愿、公平、诚实信用原则的基础上，就由甲方为乙方提供演出服务的相关事宜，达成如下协议：
1、 演出时间：
2、 演出地点：
3、 演出两场总服务费88000元（大写：捌万捌仟元整）。
4、 服务费给付方式：甲乙双方在签订本协议时，乙方首付给甲方服务费30000元（大写：叁万元整）作为定金，剩余的服务费在乙方演出结束当日乙方一次性付清。
5、 甲方演出的人员由甲方负责，乙方负责提供演出场地。
6、 甲方演出器材、人员的运输费、住宿费由乙方负责。
7、 甲方演出人员在演出期间的餐费由乙方负责。
8、 甲方有义务按双方议定的节目单按时演出。
9、 违约责任：
1。 若乙方迟延支付服务费的，甲方可以催告期在一周之内付清。到期后仍未支付的甲方可以要求乙方支付本次活动费的'2倍。
2。 如乙方支付的违约金不能弥补甲方实际损失的，甲方有权要求乙方依法赔偿。
备注：
1。因外因或对方原因导致演出中途停电或电压不稳定等因素致使演出无法进行或中断的由乙方承担后果。
2。因自然灾害或雨、雷、风天气导致演出无法进行的由乙方承担后果。
本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，本协议自双方签字或盖章之日起生效，本协议发生争议由当地人民法院管辖。
甲方签字：
乙方 签字：
年 月 日
甲方：_________
乙：_________
甲乙双方本着互惠互利的合作原则就演出事项达成以下协议：
一、甲方诚邀乙提供艺员：_________参加_________活动（晚会）的_________表演，时间由_________年_________月_________日至_________年_________月_________日，共_________场，具体演出的`节目时间为：_________：_________至_________：_________共_________分钟，演出地点：_________.
二、甲方支付乙每场演出酬金_________元（税后款），共_________场，合计_________元（税后款），签约时付全部演出费的50％，艺员到达后付清演出款的另50％，甲方提供乙演职员人的往返交通、食宿。乙人员应于_________年_________月_________日_________时到达演出地点。
三、乙必须遵照国家有关管理条例，演出健康的、有水准的节目，应配合甲方安排的节目彩排。
四、乙须提前提供演员一切演出宣传资料，配合甲方作好演出和宣传工作。
五、乙演员按时到位而甲方未让乙正常演出，甲方须负责乙全部的节目制作费。
六、甲乙双方不得无故违约，如任何一方违约，违约方须向对方作出经济赔偿共_________元。
七、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，签约即生效，未尽事宜，甲乙双方协商解决。
甲方（盖章）_________ 乙（盖章）_________
代表人（签字）_________ 代表人（签字）_________
_________年____月____日 _________年____月____日
演出方：__________________（甲方）
受演方：__________________（乙方）
为了促进艺术交流，繁荣社会主义文艺，满足人民文化生活的需要，同时努力增加收入，减轻国家的财政负担，甲乙双方根据以上精神，经协商一致，签订本合同，共同信守。
第一条 演出剧目和主要演员___________________________。
第二条 演出时间和场次自______年_____月_____日起至______年_____月_____日止，由_______至_______演出，计________天，演出_______场。
第三条 乙方应为甲方提供剧场现有设备及联系好宿舍（住宿费由承担），并给予一定装台时间，负责组织观众，作好宣传工作。
第四条 票价__________________。
第五条 分账方法：每天所售票款，扣除公提费用外，甲方得_________％，乙方得_________％。
第六条 公提费用、旅运费（是指演职员的.旅费和演出用品的运费）和宣传费（包括报纸广告、海报及其它双方协商同意的宣传品）等。
第七条 甲方应事先将上演计划及有关宣传资料于演出前_________日寄给乙方。
第八条 甲方在演出过程中应接受当地文化主管部门的安排和领导，办理有关演出手续。
第九条 在演出期间，双方均应注意防止发生意外事故。要注意节约水电、爱护公物，如果甲乙双方损坏对方的设备或演出物品时应照价赔偿。
第十条 违约责任
1．一方由于无故违约使对方遭受损失，应赔偿对方的实际损失，并偿付违约金_________元。
2．一方因不可抗力的原因，不能履行合同时，应尽快用电话、电报、电传通知对方，双方均应设法补救。如仍无法履行合同，可协商延缓或撤销合同。
3．一方接受出国、接待外国贵宾或中央指定特殊的政治任务时，应由接受方的任何一方协同主办单位在一个月前通知对方，双方应积极设法安排补救，如实在无法补救者，应由主办单位根据对方实际损失进行补偿。
第十一条 双方因合同的解释或履行发生争议，由双方协商解决。协商不成，由双方指定的仲裁机构裁决。该裁决为终局裁决，任何一方不得向法院起诉。
第十二条 本合同自签字之日起生效。本合同正本一式二份，双方各执一份。
甲方（盖章）：
谈判代表（签字）：
联系人：
_________年______月____日
乙方（盖章）：
谈判代表（签字）：
联系人：
_________年______月____日
演出方：_________（甲方）
受演方：_________（乙方）
经友好协商，甲方委托乙方于_______年____月____日至_______年____月____日在____物资集团____机电有限公司内进行____场文艺宣传演出活动，双方达成如下协议：
一、演出时间地点：
_______年____月____日上午10：00—11：35下午15：00—16：35
_______年____月____日上午10：00—11：35
每场演出时间为____分钟演出地点：____物资集团____机电有限公司内
二、演出内容：节目单详见活动方案。
三、费用及支付方式：
费用：主持人一人、模特两人、舞蹈艺人三人、嘉宾歌手一人、明星宝贝表演嘉宾5人，一共演出叁场（含化妆、服装、配乐碟、路费）全部费用共计人民币陆仟元整（￥________元）不含发票。（注：税率____个点）支付方式：由甲方在演出活动完成后当天现付给乙方。
四、甲方责任：
1、演出所需的场地、电源、指派工作人员维持现场秩序。
2、演出活动过程中，上台参与有奖问题等互动节目所需奖品（礼品）由甲方提供。
五、乙方责任：
乙方必须保证主持人、演员必须及时到位，演出按合同约定节目内容演出，节目内容如有变动，需提前与甲方活动现场负责人协商同意后方可改动。
六、违约责任：
1、甲方没能按时支付酬金，按每天支付违约金____%给乙方。
2、乙方没能正常履行演出的，按本合同的双倍价钱赔付给甲方。在表演、候演过程中，除因主持人、演员自身原因之外，造成人身损害和财产损失，由甲方自行承担相关赔偿责任。
七、双方责任：
1、乙方演员已经到位的`，却因下大雨或地震等不可抗拒的自然因素不能正常演出的，损失由甲方承担，应给付每场演出一半费用给乙方作为误工费，双方可协商重新签约或另改时间。
2、双方均无任何理由单方面终止或结束合作，当做违约处理，按本合同的双倍价钱赔付给对方。本合同不尽事宜应双方协商解决。
八、本合同一式____份，甲方执____份，乙方执壹份，具有相同法律效力。
甲方（公章）：_________乙方（公章）：_________
法定代表人（签字）：_________法定代表人（签字）：_________
_______年____月____日_______年____月____日
甲方：______________
地址：______________
电话：______________
手机：________________
联系人：____________
乙方：______________
地址：______________
电话：______________
联系人：____________
手机：______________
兹经甲、乙双方友好协商一致，就甲方邀请乙方参加由甲方主办的_______________(下称“活动”)事宜达成如下协议供双方遵守：
第一条合作内容
1、甲方邀请、乙方同意艺人以活动嘉宾身份参加活动。
2、活动名称：_________________________________。
3、日期：____________________________________。
4、地点：_________________________________。
5、活动时间：______________________________。
6、活动时长：_________________________________
7、乙方保证艺人在活动开始前一小时到场，在艺人相关的活动部分结束后即可离开现场：除此之外的活动其他部分，艺人可自愿参加。
8、参加活动的其他演艺人员阵容：______人。
9、艺人参加活动部分的文稿及流程等甲方应在________年____月____日前交乙方确认。
第二条酬金及支付方式
1、本协议项下，甲方应向乙方支付的酬金为人民币______元整。
2、甲方同意在按下列安排以______方式付款给乙方：
(1)甲方于本协议生效后当日支付人民币______元整定金。
(2)演员表演完，活动现场付清余款，即人民币______元整。如未按本协议支付，乙方有权拒绝演出。
第三条甲方责任
1、甲方负责解决活动所需场地之租赁、舞美、灯光、设备、现场治安维护(甲方须派保安人员)并办理活动相关手续(活动报批手续等)，保证出示有关部门批准活动的证明书，负责申报并支付与艺人相关的一切税项。甲方应提供足够的全场工作证给乙方人员。
2、甲方需安排、提供及支付艺人和随行人员于活动行程期间的每天伙食及费用(早、午、晚)。
3、甲方保证不要求艺人与活动期间做任何危险、不雅、不当、淫秽、暴力、违反善良风俗、暴露、政治敏感或可能危害艺人或他人的形象与名誉的演出，保证活动现场没有任何可能损及艺人安全或健康的事情。
4、对本协议项下约定活动的所有衍生权利(如活动宣传、赞助、票房收入等)均属甲方所有，乙方不得对此有任何要求。
5、甲方应将其制作的有关活动宣传文字内容、海报等宣传品于印制前七日内以电邮方式告知乙方，并经乙方书面同意后方可使用：任何上述宣传品不得公开发售或移做与活动无关的用途。
6、甲方应做好活动期间及场所的治安、消防等安全保卫工作，确保活动场所符合安全标准，并为艺人及随行人员办理人身保险，保险金额不低于50万元/人。如活动期间(包括前往活动地往返过程中)由于任何原因，艺人及乙方随行工作人员患病、受到人身伤害或其他意外事件时，甲方应支付全部医疗费、交通费、误工费等费用。明确责任后，由甲方向直接责任者追偿，如确有必要，乙方将给予配合。如艺人或随行人员因此另行获得保险公司赔付的乙方将在所得保险金额范围内返还甲方所支付的费用。
第四条乙方责任
1、乙方确保艺人在活动前(即________年____月____日______点前)到达活动地点。
2、乙方应在本协议生效后三日内，提供有关艺人的个人资料、相片等资料用于甲方活动宣传及报批使用。除本协议活动宣传外，甲方不得将乙方提供的资料用于任何其他用途。
3、乙方保证艺人对甲方的活动组织工作及甲方工作人员(包括导演、舞台监督等)的合理安排和要求予以配合(但甲方的安排和要求超越本协议约定的除外)。
4、艺人保证以良好精神面貌参加活动。
5、艺人保证与其他参加活动的演艺人员进行良好的配合，共同完成活动。
6、乙方负责艺人的发型、化妆、服装。
7、艺人或随行人员在酒店下榻期间所发生的`超出本协议约定的额外费用(如：长途电话费和酒店所有设施及娱乐场所的消费等)由乙方自行负责。
第五条双方责任
1、本协议未经双方书面同意不得随意变更或终止。
2、如任何一方违反本协议规定之义务，另一方有权解除合约，并由违约方赔偿违约给对方造成的直接经济损失。
3、如发生不可抗拒力导致一方无法履行本协议的，在该一方及时通知另一方免除该一方相关违约责任：如不可抗拒力发生前或者发生后艺人或乙方随行人员已按时到达活动地点的，或不可抗拒力发生时活动已在进行中且艺人已按本协议约定全部或者部分履行的，甲方仍应按本协议约定提供机票、食宿、交通等费用。
4、双方同意，因发生不可抗拒力致使活动无法举办的，双方经协商可以解除本协议，乙方应退回甲方已付款项。
5、非因不可抗拒力，甲方未履行本协议义务，或单方改变活动名目，或未得到相关政府部门(如文化部门等)的活动许可批文，或乙方合理地认为艺人或随行人员的人身安全受到威胁的，乙方均有权拒绝履行本协议并不退还甲方已支付的款项。
6、乙方无正当理由未履行本协议的，应承担其对甲方造成的直接经济损失，并仅就已履行的部分收取相应的费用。
7、本条所述不可抗拒力是指人力不能预见、不能避免并且不能克服的客观情况，包括但不限于地震、台风、水灾、火灾、战争、政府指令政策变更、艺人伤病等因素。
第六条其他责任
1、甲、乙双方同意本协议及所有附件为商业机密，双方均应予以保密，除法定事由外不得向任何第三方透露。
2、甲、乙双方因本协议产生的任何争议，应协商解决，协商不成的，向____方所在地人民法院提起诉讼。
3、本协议自甲、乙双方签名并盖章之日起生效，至双方全部履行完毕本协议约定义务后终止。
4、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，具有同等效力。
甲方：___________________________乙方：___________________________
签章：___________________________签章：___________________________
联系电话：________________________联系电话：________________________
日期：________年____月____日____日期：________年____月____日
甲方：________
乙方：________
现甲乙双方就乙方应邀演出相关事宜签订以下协议：
一、演出内容、时间、地点、场次：
1、甲乙双方经过相互协商，决定举办演出
2、演出时间定于：
3、演出地点：
4、演出场次：
5、演出装台、排练时间：
二、演出费用：
1、甲方向乙方支付演出费__________元，舞美制作费__________元，共计__________元（不含交通费、道具运输费及食宿费）。
或：甲乙双方按__________的比例分配票房，票价档次为______________________________。
2、演出场地由_____方负责，演出的营业税由_____方负责。
3、演出的宣传由_____方负责，演出的节目单印制由_____方负责。
4、演出道具由_____方提供，演出灯光由_____提供，演出音响由_____提供，演出布景由_____方提供，演出服装、化妆由_____方提供，演出乐器由_____提供。
5、演出器材的运输费由_____方负责。
6、演出从北京至________的往返交通费由_____方负责，其中飞机票_____张，火车软卧票_____张，火车硬卧票_____张。
7、演出总人数为_______人，在演出期间的当地住宿费由_____方负责，住宿标准为三星级以上宾馆，其中单人标准间_____间，双人标准间_____间。
8、演出人员在演出期间的当地餐费由_____方负责（用餐标准及时间见附件）。
三、结款方式：
甲方在合同签定后________内向乙方支付定金________元，全部款项在________内结清。
四、其它权利与义务：
1、甲方有义务按上述议定事项履行自己所承担的经济责任与其它保证条件。
2、乙方有义务按双方议定的节目单内容高质量地完成演出。
3、甲方或任何第三方如需对演出进行录音、录像须事先征得乙方同意。
五、违约责任：
1、甲方如未按上述合同约定履行自己的义务，造成影响演出的`情况，一切后果由甲方承担！分成演出则须向乙方赔偿全部票房中乙方所占比例份额的100%。
2、乙方如违反合同，擅自变更演出时间、内容，一切后果由乙方承担！分成演出则须向甲方赔偿全部票房中甲方所占比例份额的100%。
六、互不承担责任：
如因不可抗拒的因素，如战争、灾害等导致演出不能进行所造成的损失，双方互不承担责任。
七、合同生效：
1、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，自双方代表签字盖章后生效。
2、本合同未尽事宜，可由甲乙双方共同协商达成补充协议，补充协议中如有修改本合同的内容，以补充协议为准。
八、争议解决办法：
本合同在履行中如发生争议，协商不成时，任何一方均可向单位所在地或合同履行地的合同仲裁委员会申请仲裁，或向人民法院提起诉讼。
甲方(签字/盖章)：__________________
乙方(签字/盖章)：__________________
签订日期：______年______月______日
常常在教学前，老师会提前准备好教案和课件，因此需要花费一些时间来编写。而教案和课件的质量对于打造一堂优质课程至关重要。在这里，我们为大家推荐了一篇名为“大班语言课件”的文章，相信阅读后你会对某些观点有新的认识！
活动目标：
1.理解诗歌内容及意境，感受诗歌的语言美、节奏美。
2.尝试创编诗歌内容，提高创造性讲述能力。
3.懂得人与动物应该和谐相处，人类不可以随意打扰动物的生活。
活动准备：
1.森林场景ｐｐｔ 2.音乐《森林狂想曲》、森林走路声音效。
活动过程：
一、感受意境
1.激发兴趣：森林是个美丽的地方，谁又在享受森林这美好的一切呢？让我们一起走进森林吧！
2.示森林图片并播放音乐。
3.大胆猜测：你听到谁的声音？在这时，突然传来什么声音——（音乐戛然而止，啪嚓啪嚓声响起）“啪嚓啪嚓”是什么声音？可能发生了什么事情？
二、理解诗歌
1.引入诗歌 有个英国的作家把森林里发生的一切写成了一首小诗，名字就叫《啪嚓 啪嚓》。
2.教师朗诵诗歌。
3.讨论：你听到了谁在森林里？发出了什么声音？
4.再次欣赏诗歌。
5.讨论、表现诗歌：
（1）“吱吱”会是谁呢，你怎么猜出来的？看看猜得对不对——（点击小松鼠）“吱吱”去了哪里？什么是窜？谁来学一学？
（2）“蹦蹦”会是谁呢？你怎么猜出来的？看看猜得对不对——（点击小兔）“蹦蹦”去哪里了呢？什么叫密林？让我们一起钻进密林！
（3）“叽叽”会是谁呢？你怎么猜出来的？看看猜得对不对——（点击小鸟）
（4）“沙沙”会是谁呢？你怎么猜出来的？看看猜得对不对——（点击小蛇）“沙沙”呢？它为什么会赤一下子？什么是溜？ （依次点击ppt，引出小动物形象图。）
（5）小动物们全都悄没声的蹲在看不见的地方，悄没声的是什么意思？悄没声时周围会怎样？用一个词语说一说。他们目不转睛地看着啪嚓啪嚓越走越远，目不转睛是什么意思？谁来表演一下！真奇怪，他们害怕什么呢？
6.再次完整欣赏诗歌。
三、尝试创编
1.交流：你喜欢《啪嚓啪嚓》这首诗吗？为什么？
2.示图：看，森林里还有这么多双眼睛，他们又是谁呢？当他们听见啪嚓啪嚓声会怎么躲起来呢？
3.教师示范创编：我已经发现了一个小动物，听——呱呱听见了，一下子跳到荷叶上。谁呀？
4.同伴间互说互猜：你们发现别的动物了吗？用动物的声音告诉旁边的好朋友吧！别忘了说去哪儿了。
5.幼儿创编：谁来帮助这些小动物？ 小结：谢谢小朋友，帮助我们的动物朋友躲过了啪嚓啪嚓。
四、延续推测，体验情感
1.交流：我们在大森林待了这么久，你们现在觉得啪嚓啪嚓到底是谁呢？
2.教师小结：是呀，大森林是小动物的家，无论啪嚓啪嚓是什么野兽还是人类，他都让我们的动物朋友紧张、害怕了，所以，让我们人类不要随意打搅他们，就让他们快乐、安静地生活吧！现在，让我们轻轻地和动物朋友说声再见，轻轻离开森林吧！
活动目标：
1、看懂故事画面，大胆用完整的语言表达对故事的理解。
2、愿意养成良好的睡前生活习惯。
活动重点：
知道睡前不该做些什么，有良好睡前生活习惯。
活动难点：
能大胆用语言讲述故事画面，体验与同伴一起合作、讲述故事的快乐。
活动准备：
故事《快睡吧，小田鼠》ppt、故事图片每组一套。
活动过程：
一、情境引入。
1、（出示小田鼠图片）有只小田鼠快上一年级了，每到晚上该睡觉的时候，田鼠爸爸和田鼠妈妈就开始发愁了。请你们猜猜它的爸爸妈妈为什么发愁呢？（幼儿自由猜讲）
2、田鼠爸爸和妈妈到底为什么要发愁呢？请小朋友们看看这个图片故事，就知道了。
3、（出示1）我们先来看看这张图，图上有谁？在干什么？数字10代表什么？
【说明：通过情境引入让幼儿对故事产生欣赏的兴趣，并在老师的示范讲述中，让幼儿了解讲述故事的规律。】
二、生生互动。
1、（出示2）请个别幼儿说说图中的内容。
2、每组都有一份故事，需要一组的小朋友一起看，边看边讲一讲故事。
重点：教师巡回观察引导，帮助幼儿看懂图画，发现小田鼠睡前一些拖拉的不良生活习惯。
【说明：幼儿分组进行故事图片的欣赏和讲述，大概了解故事内容。在此过程中，提高幼儿的完整表达能力。】
三、互动交流。
1、幼儿自由选择一张图片按照故事图片顺序进行讲述。
2、请2组幼儿进行故事理解后的讲述。
小结：你们的故事讲得真好听，能有很优美的话来把故事讲完整。下面我来讲一讲这个故事，请你们仔细听，可以小声地跟着老师一起说一说。
师播放ppt，讲述故事。
【说明：由幼儿自愿性地讲述故事内容，体现合作性和创造性。在老师的故事讲述中，对故事有个完整的认识。】
四、情感迁移。
1、你喜欢小田鼠吗？为什么？
小结：小田鼠一会等10分钟，一会等9分钟……一直拖拉着不肯睡觉是不好的习惯，爸爸妈妈也会很着急。
2、你睡觉前有没有拖拉的习惯？以后你该怎么做？为什么？
重点：引导幼儿讲，快上小学了，晚上一定要按时睡觉，保证睡眠质量。
小结：我们要进入小学了，晚上一定要按时睡觉，保证充足的睡眠，这样，第二天才会有精神去学好本领。
【说明：由小田鼠的不良睡前习惯迁移到幼儿自身的睡前习惯，感受保证充足睡眠的重要性。】
活动延伸：
家园互动
今天的故事名字叫《快睡吧，小田鼠！》，请你们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们写下来，明天拿来，老师看看哪个小朋友讲的故事最好听！
活动目标
1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。
2、了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。
活动准备
1、挂图20图；小朋友的书。
2、汉字：树真好。
活动过程
一、感受树与人类之间的关系，激发幼儿喜欢树木，保护树木的情感。
1、出示：一棵大树
2、提问：你喜欢树么？说说你的理由。
追问：树真好，我们怎么保护树呢？
3、小结：看来大家都很喜欢树，树让城市变美，保护了环境，树为人们提供资源，带来了便利。树真好。
二、感受诗歌的格式，通过欣赏散文中的好词以及体验文中的动作等，对作品有更深的认识。
1、老师带来一篇优美的散文诗，让我们听听散文诗里是怎么说的？
2、欣赏诗歌—树真好。
3、提问：还记得散文诗里说了什么？
（鼓励幼儿用优美的语言叙述，教师用散文中的.句子回答，还可以用动作体验一下）
4、分析感受诗歌格式念三段，根据诗歌拉出相应的图片仔细看看，诗歌每一句有什么一样的地方？
诗歌每一句先说了什么，然后说的是什么？
小结：散文诗每一段的都先说了“树真好”，然后说清楚了树好在哪里。
三、尝试用诗歌的格式进行想象创编。
1、幼儿尝试用诗歌的格式予以仿编你们刚才说到树有那么多好处，那请你们编进散文诗好么？
2、幼儿分组，三个朋友为一组，在乐曲的伴奏下进行仿编。
3、展示并交流。
【教材与学情简析】
1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝？故事的开头，獾和狐狸认为的宝贝"一定是金子、银子、钻石"……随着故事的进行，獾和狐狸发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的"宝贝"一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢？难道真的是金子、银子和钻石？还是……最后，獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的"宝贝"。什么呢？读完了图书你就知道了！
2、学情简析：大班幼儿对"宝贝"这一概念并不陌生。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合"最近发展区"，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在"关注自我与他人关系"的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同，他们对"宝贝"的概念理解也会不同的！说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢！
3、资料提供：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。
【活动重点】
围绕找重点线索"寻找宝贝"的"翻页"方法引领幼儿进行自主阅读。
【活动目标】
1、能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是……""我和你的宝贝是……"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3、知道"每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
【活动准备】
1、视频《彩虹的尽头》
2、每人一本图书
3、幼儿收集来的"我的宝贝"，布置成"荐宝会"的环境
4、一包糖果。
5、汉字卡：宝贝
【活动过程】
一、介绍自己的"宝贝"
1、幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）
2、教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝！因为它是……
二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出："松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。
1、阅读图书的封面：
1）"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？"
2）读图书的名字，与孩子共同理解"尽头"。
2、翻书读图，感悟阅读的快乐
1）"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！"
2）"狐狸和獾们，准备好了吗？我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。
3）翻阅完图书，"獾和狐狸，从书里出来吧！你们为什么那么高兴？"
3、自主阅读，初步了解"宝贝"
1）教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字……"獾和狐狸找到宝贝了吗？在找宝的路上遇到了谁？"
2）幼儿自己翻书阅读。
3）教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关"宝贝"的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？
4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？
5、"兔爷爷的宝贝到底是什么？听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流）。
6、"狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字（对照"宝贝"两字）读出：我找到宝贝啦！
7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到"朋友"时的惊喜。
三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。
【教学反思】
今天我执教了《彩虹的尽头》这个绘本阅读活动，我以自制的故事线路图贯穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示大图的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，通过之前对活动的尝试、反思，这次活动中我将原先薄薄的一层盖的纸换成了厚一点的纸，把我所要幼儿探索之后得出的答案遮得严严实实，从而更突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。在活动中，我提问道：“尽头是什么？”，很多幼儿都说不出来，然而我却还是一味地要求幼儿说说自己对尽头的理解，导致当时这个环节的冷场，课后，我们的老师也针对这一点提出建议，建议我在幼儿遇到困难时就直接告诉其答案，不需要幼儿进行更多的猜想。整个活动过程比较流畅，但是没有高潮的地方，幼儿的除了刚开始接触线路图时的反应比较强烈以外，后面的过程中都显得很平淡，活动中獾和狐狸找到自己的宝贝就是对方的时候其实应该是本活动的高潮，幼儿却没有太多的情感体验，这里需要教师重点的引导一下，纵观整个活动，发现在进行绘本阅读活动的时候如果运用一些教具，如：线路图、PPT、动画flash、声音等，能更好的帮助幼儿理解故事，同时也更能激发幼儿活动的激情。
活动目标：
1．理解故事内容，体验兔子萝里的心理变化过程
2．感知做自己最快乐，做自信的自己最快乐
活动准备：
1．经验准备：对辩论的活动形式有所熟悉
2．物质准备：PPT课件和故事录音
活动过程：
一、轻松开场。
边聊天边拉近距离，熟悉孩子
二、分享故事。
边看幻灯边听故事，了解萝里
1．点击PPT1，介绍萝里：这就是故事里的主人公——兔子萝里，萝里是一只小兔子，有着灰色的毛，长长的耳朵，三瓣嘴。
2．点击PPT2,讲述故事第一段：和所有的兔子一样……做兔子操。
教师提问：萝里每天都干些什么？它的生活怎么样？
讲述故事第二段：可是突然有一天……大家会认为他是鼠类。
3．点击PPT3，继续讲述：萝里再也不愿意把耳朵高高地竖起，他耷拉着耳朵，心情特别差。
教师提问：现在的萝里还快乐吗？你是从哪里看出来萝里的心情特别差？
教师提问：那为什么萝里的心情会如此的差？会这么的不快乐呢？
4．继续讲述：终于萝里受不了，他有了一个重大的决定，萝里决定不当兔子了！
三、引发观点。
边辩论边进入角色，体验萝里
1．教师提问：哈，萝里不当兔子，那它能当什么？
2．点击PPT4，教师提问：你觉得萝里是去当狗好，还是去当熊好？（教师建议用辩论的办法解决问题）
3．幼儿辩论：萝里是当狗好还是当熊好？
4．教师小结：大家都能说出自己的观点和理由，可是萝里到底是当狗好还是当熊更快乐呢？没有个结果。接下来还是让我们到故事里，去找找答案吧！
四、继续分享故事。
继续边看边听边思考，体会故事含义
1．讲述故事：萝里把自己化装成灰狗的模样……然后和熊说再见。
教师提问：听完故事，你发现萝里去当狗，行不行？不行，为什么？
萝里接着去当谁？当熊行不行？不行是为什么？
教师提问：萝里当狗，（不行），当熊（也不行），那到底当什么好呢？
教师设问：萝里最后当了什么？我们还是完完整整地把故事听一遍吧，这样你就能更加明白了。
2．边点击PPT，边播放故事录音。
教师提问：最后，萝里的心情又变得怎么样了？你是怎么看出来的？
教师提问：那他是怎么找回快乐的？
幼儿感悟：做自己最快乐！要对自己有信心！
五、认识自己。
边理解含义边移情，评价自己
理解含义：每个人都像兔子萝里一样
师幼互动：说说自己
六、自然结束。
边表扬孩子边再见，感谢幼儿的合作。
一、活动目标：
（一）理解故事内容，初步了解力的特点。
（二）体验帮助他人的快乐。
二、活动准备：
故事录音、图片三、活动过程：
（一）欣赏故事第一部分
1、有一只生活在海里的恐龙想出来玩，你们猜猜会发生什么事呢？
（、吃掉陆地上的动物……幼儿泛讲）
2、请听故事《大恐龙在海边》，欣赏故事第一部分从“海边可真热闹呀”到“我觉得他一点也不可怕。”
3、谁去海边玩了？（胖胖、点点、Arma、Lucky）
4、大恐龙想什么？（他们是在和我捉迷藏吧，我去找他们）
5、大恐龙是怎么到沙滩上来的？（大恐龙向沙滩游去，向一条大船稳稳地靠了岸。这时候，海水落潮了。大恐龙就这样留在了沙滩上。）
6、它们能一直住在海滩上吗？（不能，因为生活在水里的恐龙到陆地上来会的）
7、胖胖、点点、Arma、Lucky想回家的时候，大恐龙怎么了？（快要死了）
8、大恐龙为什么快要死了？（因为缺水）
9、胖胖、点点、Arma说了什么？（胖胖说：“大恐龙是为了来找我么玩才到沙滩上来的，我们应该救他。”点点说：“可是，他那么大，我有些害怕。”Arma说：“大恐龙已经没有力气了，我觉得他一点也不可怕。”）
10、他们会怎么就大恐龙呢？（幼儿泛讲）
（二）欣赏故事第二部分
1、胖胖、点点、Arma到底是怎么拯救大恐龙的，请接着欣赏故事。（欣赏故事第二部分从“于是，大家决定动手抢救大恐龙”到“他是在向大家告别吧！”）
2、海里的恐龙用什么办法到沙滩上来玩，又回到海里去？（他们把木棍塞进大恐龙身体下松软的沙里。大伙有的拉，有的推。）
一、完整欣赏故事
1、你喜欢故事里的谁？为什么？
2、如果是你，你会怎么做？故事： 大恐龙在海边
活动目标：
1、从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程中感受诚心诚意就能带来理解的愉快情感。
2、理解故事情节大胆表达自己的想法。
3、理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。
活动重点：
理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。
活动难点：
理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。
活动准备：
教具：森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔宝宝的图片各一张;〈狮王进行曲〉词带。
学具：油画棒、白纸、记号笔人手一份。
活动过程：
一、分段讲述故事的前半部分，边讲边议角色的形象与心理活动。
师：今天我们一起走进森林，看看森林里发生了一件什么事。(出示森林背景图)。
1、讲述第一自然段后问：大狮子很想和小动物交朋友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗?为什么?
2、讲述故事(“大狮子很想和小动物”……“一钻就不见了”)
提问：小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢?
(得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很孤独。)
讨论：如果你是大狮子，你会用哪些办法赢得朋友呢?
你们的办法都很好，可是在离大狮子不远的小兔家着火了，而兔宝宝还在房间里，你们想这大狮子知道了，会怎么做?
为什么你会这样想?
3、讲述故事(“从森林里”……“真难看呀”)。
提问：
(1)大狮子是怎么做的呀?
(2)兔宝宝得救了吗?可大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小动物们会不会更不喜欢它，更不愿和它做朋友呢?为什么?
(3)大狮子为了救小兔失去了金发，头上光秃秃的很难看，小动物们想什么办法来帮助大狮子呢?
幼儿猜想
小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢?请听故事〈狮子的假发套〉
二、完整地欣赏故事。
提问：1、小动物们想出了什么办法帮助大狮子。
2、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样?(跟念“惊喜”)
三、讨论、理解主题
1、为什么大狮子没有了金发，去赢得了很多朋友?
2、你喜欢故事中的谁? 为什么呢?
活动延伸：
这样的狮子你们愿意和他交朋友吗?那请你们也来帮狮子设计一个漂亮的假发套，把它画在纸上好吗?
活动反思：
在整个活动中，根据大班幼儿的年龄特点，设置了多个开放性，假设性的问题，如：你觉得，你认为，如果……留给幼儿充分想象故事情节的机会，满足幼儿表述的愿望，使幼儿敢说，想说，愿意说，创设了一种自主的学习氛围。并且在整个活动中能将幼儿的回答，一些零散的话语进行总结提升，规范幼儿的言语表达，促进幼儿语言表达能力的发展。
为了能让活动气氛更活跃些，在让幼儿理解描述大狮子心理变化的词语时，可以请幼儿来演一演这些表情，并且让幼儿联系自己的实际生活进行迁移运用，使幼儿真正理解并能学以致用。
活动目标：
1、喜欢欣赏故事绘本，尝试根据故事提供的线索大胆展开想象与推测，学习清楚表达。
2、理解故事，感受作品中的情感，学会用自己的方式表达对老人的尊敬与感激之情。
环境与材料创设：故事PPT 故事背景音乐
活动流程：分段欣赏：理解故事――联系生活：情感迁移――师幼互动：表达情感
活动过程：
一、分段欣赏故事
（一）、故事引入
1、播放图片，交流讨论故事发生的开头。
导入语：今天，老师带来一张图片，说说这是家里的什么地方？从哪看出来？
小结：有餐桌、餐具的地方是我们吃饭的餐厅。
2、点击兔奶奶的图片。
（二）欣赏讨论故事第一部分
1、问题：你猜猜，兔奶奶家原来一起吃饭的共有几个人？
2、播放图片，验证人数。
3、提升：原来，我们看椅子就能知道有几个人，看的时候还要仔细，前后左右都数一数才能看得准。
（三）介绍兔奶奶一家成员（兔爷爷、老大、老二、老三、兔姐姐、2个兔妹妹）
1、介绍兔爷爷
过渡语：“它们一共有八个人，可是日子过着过着，兔爷爷去逝了。”
追问：什么叫去逝？
提升：像去逝这样难过的事情我们尽量用好听的话来说，心情就会好一点。所以，爷爷上天堂了，大桌前它不在了。
2、介绍老大
问：海员是做什么的？
解释：海员就是开着船到全世界各地去航行，长时间不能在家。所以，大桌子前它也不在了。
3、介绍老二
过渡：老二长大做了厨师，问：
（1）厨师是做什么的？
（2）你们在哪里看到过厨师？
（3）你们家的厨师是谁？
小结：他们烧的菜不仅美味，而且营养丰富，想让我们长得健康。可是，爷爷、奶奶这么大年纪还要烧饭给我们吃，真辛苦！以后爷爷奶奶烧的菜我们都要吃完。
4、介绍老三。
引导：你们猜猜老三长大干嘛？你们知道谁是音乐家？
提升：张沼涵是唱歌的音乐家，老三就是像张沼涵的音乐家，每天晚上都要去演出，开音乐会。大桌前，老三也不在家。
5、介绍兔姐姐
兔姐姐长大了生了两个兔宝宝，她要照顾宝宝，所以她也不在大桌子前。
6、介绍兔妹妹
兔妹妹长大读书了，住宿了。提问：住宿是什么意思？
（三）欣赏第三部分
※ 兔奶奶独自一个在家：
1、“兔奶奶一个人坐在桌子前，一个人显得------？
2、可是，她一个人在大桌前想想过去的事，就咯咯地笑起来。你猜她想到什么？
提升：原来，她想起过去和孩子们生活时，发生许多有趣的事，怪不得咯咯咯地笑了。
3、现在她的孩子都不在家，想想现在的事情，她居然也咯咯地笑了，你们知道这是为什么？
提升：噢！孩子们都长大有出息了，奶奶是在为孩子们自豪。
※ 孩子们回家的部分：
1、（播放门铃声）问：孩子们怎么回家了？
2、数数现在的大桌子前有几个人？
提升：是呀，日子过着过着家里的人数会有变化的。
过渡：一家人聊着，兔姐姐把晚饭也准备好了，他们拿起酒杯，对兔奶奶说了两个字？
4、为什么大家要对兔奶奶说谢谢？
5、兔奶奶收到了孩子们这么多的祝福，她感觉真幸福。除了奶奶幸福，还有一样东西也幸福，你们觉得是什么？
6、追问：大桌子为什么会觉得幸福？
二、联系生活：情感迁移
播放背景音乐，问：
1、你们家里有老人吗？
2、你发现你们做什么事他们感到幸福？
3、如果老人不在身边，怎么让他们感觉幸福？
4、其实，你只要做一个动作你们家的老人就会感觉很幸福，是什么动作？
三、师幼互动，表达情感。
1、师幼互动。
引导：你们说得真好，老师演你们奶奶，你们来做一个动作，让我这个奶奶感到非常的幸福。
2、请几位老师与幼儿现场互动。
3、师小结：其实老人的幸福很简单、很容易。你只要做一些力所能及的事，他就感觉很幸福。
背景分析：
寒冷的冬天来临了，小朋友穿上厚厚的冬衣来到幼儿园，孩子们自然而然地感受到了天气的变冷，发现了人们的生活起居、穿戴打扮有了变化。我从幼儿冬季生活的感受和体验切入，让幼儿通过诗歌教学活动引导孩子勇敢面对环境，自觉主动地认识周围的变化。同时也让孩子的认知在生活化的情景中得到发展，形成积极的情感态度，与孩子一起满怀欣喜地迎接冬天，激发幼儿积极乐观的品质。
一、活动内容：
大班(诗歌)《冬天来到了》(第一课时)
二、活动目的：
1、理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。
2、丰富词汇：调皮、轻盈、快速飞奔。
3、感受诗歌优美的意境，能体会冬天别样的风景。
三、活动重、难点：
理解诗歌内容，有朗诵诗歌的兴趣。
四、活动准备：
自制教学课件;教学磁带。
五、活动过程：
(一)谈话导入(本环节重点引导幼儿说出冬天是怎样的?调动幼儿已有知识经验引导孩子勇敢面对环境，欣喜地迎接冬天)
(二)播放课件，说说画面内容学习词汇：调皮、轻盈、快速飞奔(本环节重点引导幼儿在讲述画面内容时发现北风调皮的样子、雪人可爱的`微笑和小朋友坐在雪橇上快乐的心情)
(三)幼儿学习朗诵诗歌
1、欣赏教师有感情的朗诵诗歌。
第一遍欣赏，提出问题。
①你听到诗歌的名字叫什么?
②你听到诗歌里说了什么?
③还有哪一句没听清楚?
第二遍欣赏，提出问题。
①诗歌有几句?
②谁来试试说这幅图片，要用诗歌里的话说。
2、引导幼儿在图片的提示下朗诵诗歌。
3、配上音乐，师幼一同朗诵诗歌。
(本环节教师通过诗歌朗读与音乐、画面的视听结合，重点让幼儿感受到诗歌优美的意境，体会冬天别样的风景。)
六、活动小结活动延伸：
制作图书，鼓励幼儿课后与其他小伙伴一同分享。
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