最新小学一年级家的教案实用9篇。
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一、复习
小朋友们这些四字词语你们会读吗？开火车每人读一个词。
这些词语写的都和谁有关？
二、导入
南极最多的动物就是企鹅了，他被称作“南极的主人” 板书 南极的主人
三、解读课文
看，有三只企鹅一摇一摆地向我们走来了，打个招呼吧！在喊它名字的时候，你有想过它们为什么叫企鹅呢？（屏显：企鹅？）我们一起去了解一下他们的名字吧！
（一）活动一：了解名字
1、在第2段中找出为什么叫企鹅的句子。
2、自己读一读，然后同桌互相读一读。
打开课本，开始吧
说说找到的句子。
屏显句子：它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。
对了，就是这句话，一起读一遍。（齐读）
出示图片：企鹅昂首挺胸，眺望远方
企鹅站在哪里往远处看？（山上）
像这样，站在高处往远处看，就是——（图片 词）
因为很远，所以是茫茫一片，你能读出那种感觉吗？
再看看它的姿态，头—— 胸——
我们似乎感到一股力量
读（图片词） 昂首挺胸
连起来读
此时此刻，企鹅昂首挺胸，眺望远方，我相信它一定在盼望着什么，企望着什么，它在企望什么呢！
但愿它的企望都能实现。
现在，让我们回归到课文，
师：看到这3个红色的词了吗？企鹅的名字跟这三个词关系非常密切，读这句话时一定要注意读好这三个词哦！谁来试一试
指名读。如果总分是5分，你给他打几分?用手势告诉老师。
知道了名字的来历，让我们近距离地去看看企鹅的样子吧！
（二）活动二：认识外形
1、用“～～～”画出第3段中写企鹅外形的句子。
2、想想你最喜欢句子中的哪个词。
出示句子：胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。
你最喜欢哪个词？为什么喜欢？派头十足 为什么喜欢？有困难是吗？别急，等会儿给你看一幅图就知道了。
你们注意到这个词了吗？理解：披着 派头十足
披着（显红）
羽毛本来就是长呗，为什么要用披着呢？
看看这幅对比图，再告诉我
这样披着你觉得帅不帅？很帅，很有气势，派头十足
（派头十足）
你们喜欢这样的企鹅吗？用你的朗读告诉我。
好可爱的企鹅，你很聪明，知道这些红色的词语是在提示你。
听了你的朗读我更喜欢它们了。
有的小朋友已经迫不及待了，你来读
齐读。
三、企鹅的各种动作神态
这些派头十足的企鹅在南极是很少看到人的，因为南极没有人居住，当有人靠近的时候，它们又是另一种样子。
小朋友看它们有的
从哪里看出羞羞答答，不好意思了？（头侧过去，低头）恩，一副很老实很憨厚的样子。
有的，东看看西看看，左看看，右看看，东张西望 感觉傻乎乎的
有的在说话，交头接耳
正如课文中所写。
（出示句子）
齐读
还有有趣的呢，（看视频）
解说走起来笨笨的憨厚老实的样子， 傻傻的
小朋友们笑得那么开心，怪不得课文里有这么一句。
出示句子，那憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。
大组轮读
用或或说一句话
四、感受企鹅给南极带来的生机
小朋友们表现这么棒，老师也想露一手，怎么样？听好了。
成群结队的企鹅给寂寞的南极带来了生机，他们被看作是南极的主人。
老师你读错了。
哪里读错了？哦少了这两个词
（成群结队 寂寞 显红）
差不多，没事儿没事儿，啊有事儿啊，那你说说成群结队在这儿又什么作用？成群结队的企鹅是不是这样的？
寂寞又能告诉我们什么？
哦，我知道了，有了成群结队的企鹅，给南极带来了生机，南极就不寂寞了，所以被看作是南极的主人。（贴板书，画箭头）
小朋友们，你们是我的老师啊，
老师跟大家一起把这句话再读一读。
五、写字
两个生字娃娃听说我们今天的课堂特别热闹，也想来凑凑热闹，它们就是
胖 羽
读这两个字
老师给大家猜个谜语：半个月亮
老师就是用这个方法记住这个字的，你有什么办法吗？
写胖这个字要注意什么？
羽是由哪两个字组成的？说说写羽字的注意点。
范写。
每个字写两遍，写好第一个字看一看好不好看，找出不足，第二个字把它写好。不但是写的好，还很漂亮，说说哪里写得好
再找一个不太好的，说说不好在哪里。
一、说教材
《江南》是西师版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识8个生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。
二、说学情
一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学设计理念
1、说重难点
本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。
2、说设计理念
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。
四、说教学程序
本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。
（一）创设情境，激发兴趣
1、播放江南美景图片
（由于是借班上课，师生之间都很陌生，一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态）
2、赞美江南，过渡新课
（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）
（二）趣味识字
1、游戏——摘荷叶
出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。
2、巩固生字
课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。
（三）朗读训练
1、初读课文、读准字音
（1）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。
（2）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）
（3）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）
（4）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）
2、再读课文，读出节奏
（1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）
（2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）
（3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正）
（4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）
3、师生对读、赛读
（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）
（1）A、教师与学生对读；
B、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）
（2）快慢赛读
（教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢）
教学目的：
1、认识15个生字。
2、培养学生有感情的朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
3、通过学习，培养学生的创造思维想象力。
教具准备：金鱼的头饰（学生自制)、唱片《摇篮曲》轻音乐、配套磁带、插图、生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，整体感知
师：（出示图，音乐谈话）小朋友们，在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼，当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。（配乐朗读）
师：小朋友们，你们觉得这首儿歌怎么样？今天刘老师要和大家一起学习这首优美、动听的儿歌。（贴出儿歌,齐读课题二遍）
二、初读课文，认识生字
师：这首儿歌有好多的新朋友，请小朋友们自己读，边读边找出新朋友，找好请举手。
生自读，找新朋友。
师：遇到新朋友我们要怎么认识它呢？
（拼拼音；查查字表；问老师；问同学）
师：刘老师把你们的新朋友带来了，请小组长组织好自己的小组，用你们喜欢的方式认识新朋友。
师分发生字卡片，小组合作学习，师巡视指导。
师：刚才看到大家学得那么认真，刘老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？
生上台指读，其余认真听，纠正读错的同学。
4、师：谁愿意当小老师教大家读准这些字？
（小老师带读：请大家跟我读）
师：小老师的声音真响亮，我们再跟这些新朋友打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）
5、开火车认读并扩词(小火车，开呀开，开到第------列)
三、理解感悟，指导背诵
1、师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还认识它们？请大家再读一遍课文，有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来刘老师和你们一起想办法解决，读完后请举手。
2、生自读，边读边标出不理解之处。
3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。
生提问，师生共同解决。
4、老师范读儿歌后生进行感悟
（1）师读，生评评老师读得怎么样。
（2）师：请大家戴上小鱼头饰，把你最喜欢的那句有感情的读一读，可以边读边比动作，比比哪条小鱼最可爱。
（3）配乐，生自由读，自由表演。
（4）指名上台表演。
5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好朋友或老师背，如果你认为同学背得好，请夸夸他。
6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小朋友听听吗？请想背的小朋友起立一起表演儿歌。（配乐表演）
四、拓展延伸，发散思维
1、播放摇篮曲，创设情境
师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？你们现在已经是活泼可爱的小鱼了，请闭上眼睛，随着音乐做个甜甜的梦，待会再把你的梦悄悄地告诉你的同桌。
生闭着眼睛，静静聆听，展开想象的翅膀。
2、同桌小声交流自己的梦。
3、指名说说做了个什么梦？
五、课堂小结，布置作业
《只有一个地球》教学设计【精】
学习目标：
1、学会7个生字。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，4、懂得只有一个地球的道理，5、增强保护环境的自觉性。
过程（教学或学习过程）：
本篇课文建议安排两课时。
第一课时：初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的可爱和容易破碎之处，从而领悟只有一个地球的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。
㈠创设情境，导题激趣。
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？
（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以只有一个地球为题？）
2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
（二）、自学研究，体会深意
1、学生读课文进行学习。
2、小组成员讨论。
3、小组间进行交流。
A组：汇报第一部分。
（1）学生汇报：读了一二自然段，（2）我们知道了在太空看地球是美丽而（3）渺小的。（贴出插图）同（4）学们，（5）你们看这披着水蓝色纱衣的球体是什么呢？是的，（6）它就是地球，（7）我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，（8）遍布它的全身。难道它不（9）美丽、不（10）可爱吗？（学生边说边指（11）图）
（12）学生汇报：作者运用列数字的方法来告诉我们地球是多么小，（13）人们活动的范围更小。
老师小结引出下文。
有些人不了解我们所生活的环境，随意破坏。这样做对吗？你们能说服这些人吗？
B组：汇报第二部分。
学生汇报：这部分告诉我们：①、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。
③、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。
课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。
〔设计说明〕：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种暴行的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。
教师引导：面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出了移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？
C组：汇报第三部分。
学生汇报：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
学生举例加以论证。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人类不可能移居它球。
老师引导：这部分是用什么告诉人们不能移居的呢？（摆事实、讲道理的方法）
【设计说明】体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空。
D组：汇报第四部分。
播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。
结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。
小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：地球太可爱了，也太容易破碎了。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为只有一个地球）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以只有一个地球为题目的原因。
【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。
（三）拓展延伸，升华情感
1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！
2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的儿女，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。
〔设计说明〕通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。
（四）作业设计。
1、以读《只有一个地球》有感为题写一篇读后感。
说教材：
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课，本课有一幅表现操场上热闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
说学生：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。考虑到昨天匆忙结束拼音教学，第一次接触到识字课，这节课我安排了内容较少，仅仅学习9个生字和6个词语。
说教法：
字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节，为了避免出现老师教得吃力，学生学得无味的现象，在这节课中我采用了趣味识字的教学方法。
说教学过程：
良好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，精神振作、情感充沛，为整堂课的教学打下了一个良好的开端。上课伊始，利用我班学生爱猜谜语的特点，我出示了三则谜语(乒乓球、气球、篮球)揭示谜底后教学“球”字，给球字找找朋友，想办法编顺口溜记住字形。
学完“球”后自然地过渡到教学的第二环节：看图说话。出示课文中图画，给足时间让学生仔细观察，让学生说说自己想说的话。但考虑到低年级的孩子心理发展水平较低，抽象思维能力尚未形成，他们完整地口述整幅图的意思是比较困难，从平时的教学中完全能反映出来，上看图说话是我最怕的，不管我怎么引导，学生都不能说到点子上。何况今天教的是那么复杂的一幅图，所以在备课时，我颇费心思。设计了两个环节：
1、出示图画仔细观察，看看图上的小朋友在干什么?抛出问题后让学生自由述说，此时学生说得肯定是零零碎碎的。2、自由述说后再引导学生“这么大的操场，这么多小朋友在活动，我们的眼睛真不知看哪里好?
小朋友，你有什么好办法来介绍这幅图，让大家听得清清楚楚，看得明明白白。适时引导学生能按照一定的顺序，用上“有的……有的……还有的……”进行说话训练，使学生的表达更确切，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步培养学生言之有序的表达能力。
在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的6个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语，可以说是水到渠成。出示6个带拼音的词语后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读。在读正确的基础上再记住形，这一环节我让学生自己去发现探索。通过摆一摆让学生按规律给词语分类，通过动手操作学生初步发现汉字组字的一些规律。接着让学生猜猜字谜，出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。利用这两个小篆记字形，我有一定的意图，因为这两个字的篆书特点还依稀保存在他们的楷书中，对记住这两个字颇有益处，也有助于培养学生对汉字的喜爱之情。记住了“足、手”后教学偏旁，做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。
新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过30多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲倦期，在这里我设计了一个游戏“你做我找”，指名一生做动作，其余学生快速地找出相对应的词语，利用游戏的方法巩固字词来激发学生的学习兴趣。
在教学的最后一环节，我又安排了一个活动“喜迎奥运”黑板上贴着12面奥运五环旗，每面五环旗的反面有一个生字宝宝，揭完旗后展示在眼前的是北京奥运的会徽。
此设计的意图一是为了引起学生的兴趣，摆脱刻板单调的一遍一遍地重复性地机械地认读。二是体现本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动。想到设计奥运五环旗，主要是受雅典奥运会上中国军团的不菲成绩的鼓舞，再说北京奥运近在眼前，有必要对孩子们进行北京奥运的宣传。这样孩子们在课堂上不仅学习了生字，还能了解国家大事。
一、课文说明
这是一首儿歌。通过三句话，写出安安上了一年级的喜悦心情，第一句写安安脸上高兴的表情。第二句写出丰富多彩的校园生活。第三句写出安安内心的喜悦。
二、教学目标
1．认识6个生字。
2．自主积累词语。
3．正确朗读课文，背诵课文。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
（一）导入新课。
出示安安读书图。介绍本书主人公之一安安。（课本中有三个主人公，即安安、宁宁、云云，教师要用好教材这样的设计，使每个孩子都感到有三个和他们一起学习的好朋友，使学生和主人公一起成长）
小朋友，今天，老师介绍一位新同学跟大家认识。（出示安安图）这个活泼可爱的小朋友，叫安安。小朋友们跟他打招呼吧！老师表演安安和同学们打招呼。安安是语文课本中的主人公，正上一年级，（板书课题）他会和我们一起学习语文，和小朋友一起长大。
（二）观察课文插图。
1．请小朋友打开书，观察图画，和小组内的小朋友说一说，安安在学校做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话）
2．指名说一说。（多让一些孩子说一说）
引导孩子把话说清楚，说完整，并逐步表达得生动、具体一些。
3．猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话）
老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们都是一年级的小学生，我们多么幸福呀！
（三）朗读课文。
齐读课题：一年级
1．老师范读（2遍）。
范读时，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。
2．老师领读（3遍）。
同样注意由句到文。全文分三句领读。
由于学生是刚接触课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。
3．学生自由读，指名读，分小组读，小组内互读，教师引读，学生接读，配乐朗读，可采用多种形式，穿插学习竞赛或游戏。
做到保证学生朗读感悟的时间和空间，读的遍数要多。让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。（读得好的小朋友送给他一份安安带来的礼物）
（四）拓展。
1．告诉安安：你叫什么名字？你喜欢你的学校吗？你在学校做些什么？什么事最有趣？小组内说一说。
2．指名说一说。
（五）作业。
1．自己动手，为安安做一个礼物。
2．背诵课文。
（一） 教材分析
《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。
（二） 学情分析
海星是一种可爱的海洋生物，孩子们十分喜爱，因此会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字、合作学习为主，由老师引导学生朗读感悟，并辅以游戏设计使学生有深刻的体会。旨在培养学生自主学习的能力和互相合作的意识，并初步培养学生的问题意识，让学生的学习更主动，更投入。
（三） 教学目标
知识与技能：认识本课11个生字，正确书写“风”、“沙”；重点理解、积累5个词语；正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：听录音，初步感知课文、读正确课文，小组合作派小组代表读正确课文。采用小组合作学习方式学习生字，群策群力。在老师引导的基础上，体会感悟儿歌中角色的不同情感，使学生读懂、读好课文。
情感、态度、价值观：通过朗读、表演等方式，体会母爱。
（四） 教法
在识字教学上，本课我主要鼓励学生运用多元化的方法去识字，通过分组教学这一小班化教学的主要组织形式，促进组员间团结协作、相互激励、彼此帮助、默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃、更浓厚。在此基础上，使学生能根据生字的音、形、义等特点，找好办法识记生字，老师则重在引导学生自学、讨论、交流，从而营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生参与小组合作，并在学习中体会识字的乐趣。
本课的阅读教学，我主要通过学生在听懂、读对的基础上，通过老师自身的棉部表情、肢体语言、语言感染的方法来由浅入深地指导学生进入到儿歌中去，使更多的学生能真正地读懂课文、读好课文，即做到有感情地朗读，感受朗读的愉悦，并养成良好的朗读习惯。
在写字教学是，我主要也是通过学生“自主学习”的方式，反客为主，更好的教会孩子写字时的笔顺和写在田字格中时的位置，并时刻注意写字姿势，培养良好的写字习惯。
（五）分组教学的学法与实施计划
在分组学习时，旨在形成宽松和谐的教学气氛，提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组合作竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要积极动脑，参加讨论，贡献自己的智慧，为本组的成功尽最大的努力。这既给了学生机会和权利，同时也赋予了义务和责任，并能激发起学生表达的欲望，使学生的学习更主动。因此，在教学中，我在3个地方重点凸显了小班分组教学，第一处是整体感知部分，小组自由读，组长派学生代表朗读，一方面给学生自由的空间去读儿歌，另一方面使学生的表现欲充分地得以张扬，并使小组与小组间的竞争成为学生学习的动力。第二处是学习绳子部分。这一处也是小组学习氛围达到高潮的部分，此处，老师已不是传统意义上的传授者，而是一个指挥者，相反，每个组的.组长却成了“小老师”，由他们来控制、组织小组进行学习，此时，他们的学习就好比是一个“智慧集中营”每个成员都在组长的带领下拼读词语，然后在组长的组织下积极讨论、群策群力，通过对生字的音、形、义的分析，每组分别得出自己的学习成果，如：“加一加”的识字办法，对生字“风”拼度时的注意点等，他们每个人都化个人的智慧为集体的智慧，为自己小组的成功尽最大的努力。第三处的设计在“拓展延伸”部分。这一部分由组长组织自己的小组分角色表演小海星回家后，它和妈妈间的对话，目的在营造一种生动、活泼、快乐的教学气氛。学习是艰苦的，但是教学过程未必就是那么严肃，尤其是一年级学生，完全可以让他们在学习中不断追求新知、抒发情感，在活泼愉悦的氛围中发挥自己的潜力和创造力。而通过角色扮演这一方式可使教室成为孩子的乐园，并进一步使孩子体会父母对孩子的关心、浓浓的爱，充分体现小班化教学所营造的“生动”、“活泼”、“快乐”。
总之，在本课的教学上，我主要以学生的自主学习、合作学习为主，老师的引导、启发、点拨为辅。充分发挥学生的主观能动性，把学习的舞台交给学生，让学生成为学习的主人，让课堂成为学习的乐园。
合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解含义和排列规律，巩固数的读写。
“双数”并进行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
教学重点：
让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
教学难点：
自主探索规律和运用规律。
教学资源：
1、实物投影；
教学过程：
一、自主探索，整理百数表
，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1、各小组展示百数表。
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！
①投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。
②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的'发现。
你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题
先出示分类标准：
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
2、“想想做做”第2题
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。
3、“想想做做”第3题
先填一填，再讨论。
4、“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。
四、总结
一、创设情境，导入新课
上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对秋天的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设北方秋天的田园风光情境，邀请学生去北方旅游，激发学生自主学习探究文本的兴趣。
二、自读课文，了解大意
在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。
三、初读课文，整体感知
采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文的第一自然段就是一个长句，要引导学生进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。
四、自主识字，巩固练字
下面我重点说说第二课时的教学程序：
第二课时
一、巧设情境，复习词语，乘上开往秋天的列车。
播放动画，调动学生大脑中与秋天相关的知识储备。接着借助多媒体课件创设“秋姑娘邀请我们去北方旅游”的情境，调动学习积极性。以“乘车买票”这一新颖的形式引导学生复习新词，并相机正音。在读准词语后，学生们就获得了车票，登上了开往北方的列车，引导学生再次走进文本，深入感受北方秋天庄稼果园丰收的美丽，进而感悟人们的开心喜悦之情。
二、细读课文，顺学而导，慢慢感受秋天的美景。
1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，体会旅途中见到的北方秋天的景色。在学生自由交流中扣住“纷纷扬扬”一词，引导学生联系实际生活中树叶飘落的景象加深感知，有感情朗读课文，初步感受北方秋天景色的美丽，感受秋天到来的气息。
2、课文的第2、3两个自然段分别描绘了北方秋天田野里的庄稼和果园里的水果丰收的美丽景象，是全文的重点段落。我将以合作交流的方式突破难点，以读读导游手册的方式引导学生自学课文的这两个自然段，接着以一个开放性的话题引导学生进行四人小组合作学习。先读有关句子，再说喜欢理由。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导。
有学生选择到田野里去看看，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“稻子”与“金子”的相同点，从而启发想象，在此基础上出示相应的图片进一步深入感知，体会田野里的稻子丰收在望。借助动作演示和图画理解“羞答答”，结合“洁白的笑脸”体会棉花丰收时半开半合的姿态美和颜色美。高粱对学生来说是一种比较陌生的庄稼，我估计对学生来说这是个难点。因此，我先出示玛瑙和高粱的图引导观察比较，请学生从颜色、颗粒和给人的感觉上进行比较。在此基础上，我请学生想象自己就是一棵红高粱，环顾四周和上面时所看见的景色，紧扣感情号体会丰收的喜悦之情，并复习“秋色宜人”一词。在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。
课文第三段描绘的果园对学生来说吸引力就更大了，我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到苹果的红，感悟石榴的熟，感受葡萄、枣的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，感受秋天果园水果丰收时的色全味美。
3、在学生游览完田野、果园后我以开放性问题请学生自学课文第四段，以音乐加以渲染，激发学生情感。在组织学生交流的过程中，紧扣有关词语，体会粮食的丰收和人们的忙碌。
最后，创设拜访当地农民的情境，师生互动参与，自主合作探究，使学生转变了角色，体会忙碌着的人们内心的喜悦心情。
三、总结全文，拓展延伸，激发探究秋天的兴趣。
在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“在此时此刻，你最想说一句什么话”来总结全文，感受北方秋天既是个丰收、美丽的季节，更是个令人高兴的季节。在此基础上，联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们江南秋天的美景，创设“寄封回信给秋姑娘”的活动来培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的综合语文素养。
四、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。
在复习字词的基础上，借助秋姑娘的礼物出示“纷、似、堆”三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“堆”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。
板书设计：
丰收
秋天
美丽
堆
高兴
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老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。 优秀的教案课件能够让学生更好地掌握知识点和技能，如何写出让自己满意教案课件？以下是我们为您整理的关于“一年级自然教案”的实用知识，如果您喜欢这篇文章请不要忘记收藏并分享给您的朋友们！
教案示例：
大自然的语言
教学目标：
1、学会8个生字，掌握“语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”6个字。
2、理解课文内容，知道什么是大自然的语言。
3、通过学习，培养学生观察能力、思维能力和想象能力。
4、能正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。
5、通过学习，激发学生观察大自然的兴趣。
6、让学生充分感受大自然的丰富多彩，培养学生的审美情趣。
重点：
学习生字新词，理解课文。
难点：
理解“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”的意思。
教学步骤：
第一课时
一、引入课题。
我们人类用语言说话，可你知道吗？大自然也有语言。
板书课题：大自然的语言。
二、初读课文。
听课文录音。
注意：要指导学生读准声母是平舌音的“仔、诉、粗”，读准韵母是后鼻音的“永”。
1、借助拼音读准字音，画出生字。
2、把不懂的地方画下来。
3、检查自读情况。
（1）出示卡片，认读生字词。
（2）朗读课文。
三、学习课文。
1、学习第二、三、四小节。
（1）自由读，想想通过读，你知道了什么？还有哪些不明白的地方？
（2）小组合作学习。
（3）汇报交流。
①说说通过读，你知道了什么？
（在学生汇报的同时，可让学生观察小蝌蚪、大鱼鳞等的图片帮助理解。）
②学生质疑，师生共同解疑。
a、为什么说蝌蚪在水中游，就知道春天来了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出现在春天的河塘里。）
b、什么是“三叮虫”？为什么找到“三叶虫”化石的地方，可以推断那里曾是汪洋一片？
（出示“三叶虫”化石的图片，介绍三叶虫：三叶虫是生活在海洋里的古生物，两亿多年以前已经灭绝。
“三叶虫”是生活在海洋里的古生物，如今在喜马拉雅山上发现它的化石，可以推断出喜马拉雅山巅曾是汪洋大海。）
（4）这三节写了大自然中谁的语言？课文中的大自然的语言指的是什么？
（“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识，或者使人想到事物的发生、发展、变化等。）
（5）练习朗读。
2、学习第一、五节。
（1）大自然的语言你还了解哪些？你是怎么知道的？
（2）齐读第一、五小节。
（3）议答：如何理解“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。”
（4）小结：大自然有无穷的奥秘，如果同学们仔细观察，认真动脑，你就会了解大自然，热爱大自然。
四、朗读指导。
读句子时，要注意读出句子的节奏和语气。同时应做到边读边想象，如读到“你看那水里的蝌蚪，多么像游动的‘逗点’”，就要想象出蝌蚪的样子，蝌蚪在水中游动的情景。
本课是诗歌，要注意读出韵味来。每一节的二、四两行末尾都押“an”韵。韵脚要读清楚，有的可以拉长一点声音，如第二节中的“逗点”的“点”，“人间”的“间”都可以比别的字读得长些。
第二课时
一、检查复习。
出示卡片，认读生词。
语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远
二、分析字形，指导书写。
1、读方格中的生字，说说你记住了哪些字？是怎么记的？
在字形上，要让学生注意到“诉”共七笔，最后一笔是“点”；“永”字第二笔是“”，不是“亅”；“告”字可用谜语“一口咬掉牛尾巴”记忆字形。
2、小组交流。
3、重点指导。
就：左右结构，右面没有“撇”。
告：上边的“牛”字竖不出头，口诀“一口咬掉牛尾巴。”
诉：左右结构，右面“斤”上加一点。
4、在教师的指导下练习书写。
本课有五个生字是左右结构的字。“化、语、诉、现”左窄右宽，“就”字的左右两部分大致相等。要让学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样，就容易看到自己写字上的进步，提高写字的兴趣。
三、做找朋友的游戏。
布置作业：
1、读拼音写词语。
2、把下面搭配恰当的词连起来。
大自然的化石
游动的蝌蚪
古老的语言
3、看图，把下面的词语组成句子。
《语文标准》指出：要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。本文紧紧抓住低年级儿童富于想像和幻想的特点，从教材入手，充分激发学生想像力，从而提高低年级儿童启蒙作文的能力，着重从三个方面进行尝试：一、活用教材，串词训练，激发学生想像力。二、活用教材，延伸课文，激发学生想像力。三、活用教材，画中寻趣，激发学生想像力。
[关键词]
活用教材串词训练延伸课文模仿拓展画中寻趣
对启蒙作文的认识及现状分析：
刚入学的孩子，一方面积累的字词不多，生活经验贫乏；另一方面，却又渴望表达自己的所见、所闻、所想。正如美国教育学教授唐纳德所说：对儿童来说，文章是一种富有魅力的密码，他们很想学会这种密码。近年来，美、日、俄等国家中越来越多的学校在一年级就开设写作课，他们认为写作是一个人语文水平的杠杆，有利于学生把学来的语言知识转化成运用语言的能力，与阅读教学同时进行相得益彰。可见，低年级儿童启蒙作文的教学非常重要。但当前低年级儿童启蒙作文的训练存在以下几方面问题：
1、教师方面，相当一部分教师缺少启蒙作文的训练意识，因而不善于把握各种训练的契机，使学生错过了训练的最佳时机；有部分教师意识到学生启蒙作文训练的重要性，但又对之要求过高，一开始就让学生写成篇的作文或日记，加之方法指导欠系统性，使学生提笔就产生畏难情绪，无从下笔。
2、学生方面，由于受年龄特点的限制，他们还不能用笔流畅地表达自己心里所想的，所能说的。所以出现了上句接不了下句，有时一个句子重复说几次的现象。使之原本乐于做的事，变成了一种无形的负担。
那么，如何改进低年级儿童启蒙作文的教学和训练呢？我认为可以引用教材这一自然之源，利用课文的优势，充分激发学生的想象力，从而进行儿童启蒙作文的训练，提高启蒙作文的能力。于是我从一年级下学期起在教学中很好地利用这一自然之源，从以下几个方面进行了循序渐进的尝试：
一、活用教材，串词训练，激发学生想像力
语言文字具有一定规律，但不限一种方式。利用这个特点，我把这个训练当作启蒙作文教学的基础，先从最简单的字词入手，让学生积累教材中的重点词语。当他们对词语有一定认识后，于是我着手制定串词训练的计划，让他们能尽量地用上几个现成的词，说一小段话。但不能是单纯的造句。为了避免盲目性，我决定先搞一个特区，把班里较能说的同学集中起来，让他们一次次的锻炼，并在其不断地引导，而且也鼓励一部分学生写下来。并把写下来的好的作品进行修改，然后投影展示，让全班同学一起欣赏。而另一部分同学则先当几回小听众，把别人的所想进行内化。过了几天，相当部分同学都能加入到这个活动中，并能用上这些词语，描绘出一幅幅美丽的画面。在总结特区的基础上，我开始引导全班同学学着想，学着说，学着写。鼓励用自己的大脑独立思考，插上想象的翅膀，尽量编出与众不同的故事：
如夏天、雪人、高兴、高山等，当我出现这些词时，学生对此表现出极大的兴趣，有的说：夏天到了，常热得我满头大汗，我想，要是这时下场大雪该多好哇，我们可以堆雪人，滚雪球、打雪仗，哎！可现在是夏天，这是不可能的。不过想想也挺高兴的，让我觉得凉爽多了。真是出乎我的意料，更有趣的是，有些小朋友还编了童话故事，大意是：兔妈妈上班去了，小兔一个人在家没意思，他到门外，堆了个大雪人，天天和雪人玩，可高兴了！可是后来天气暖和了，雪人越来越小，小兔急坏了。后来，他想了个办法，把小雪人放进冰柜里，到了夏天，他还可以和雪人玩
一个个多么新奇的世界，让我一次次体会到了想象的艺术，让人回味无穷。虽然其中还有不流畅的语句，但可以肯定他们是想象的天使，难怪鲁迅先生说：孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。在他们的世界里，只要展开想象的翅膀，他们就可以种一个太阳，一个送到南极，一个送到北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上。而每一次想象力的锻炼，便是一次生命的拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
二、活用教材，延伸课文，激发学生想像力
课文是学生学习语言、积累语言和拓展知识的好范例，也是学生学习说话、培养和提高口语交际能力的凭借。在教学中，我把延伸课文，激发学生想像力作为训练儿童启蒙作文的重点和关键，在学生有一定说的能力的基础上，我着重从以说促写方面着手，鼓励全班同学参与到写的过程中。
1、模仿练习孩子们事半功倍
学习语文，皆在为了更好地运用祖国语言。而模仿练习正恰如其分地可以把文本语言进行内化，从而形成一种能力。于是，我把教材中一些读来琅琅上口的儿歌等，让学生模仿着展开想像，进行创造性地改编。
如学了儿歌《春风吹》，在口头练习了春风吹，春风吹，吹▁了梨花等句式后，我就鼓励学生你可以再去观察观察，把你看到的也写一首呀。于是，有学生就写出了：春风吹，春风吹，吹黄了迎春花，吹红了杜鹃花。春风吹，春风吹，吹绿了大地，吹暖了天气，吹得我们可以春游啦！！这样富有情趣的儿歌，充满了稚气，又蕴含了无限的想像力。又如学了《祖国到处有欢乐》，他们就可以写出《祖国到处有美景》，附文：
树木说：祖国有壮丽的山河。鲜花说：祖国有碧绿的原野。彩虹说：祖国有蔚蓝的天空。浪花说：祖国有无边的大海。小朋友说：祖国到处有美景。还有学了《上学去》，在他们的笔下丁丁就可以来到山坡上，来到他们所能想到的地方，每一篇课文都可以成为他们的模仿对象。不仅把课文学得轻松愉快，而且还提高了说和写的能力，达到了事半功倍的效果。
2、拓展空间自由放飞中孕育创新
没有想像，就没有创新。小学低年级有许多课文故事性很强，情节也很有趣，语言又通俗生动，浅显易懂。有的课文在结尾处给学生留下悬念。我就让孩子们在充分诵读、感悟的基础上，把一篇篇课文的空间进行拓展，放飞孩子们无拘无束地想像力，来表达自己的体验和意愿。如此一来，书读活了，在他们的口中，在他们的笔下，就有了龟兔的第二次赛跑，就想像出了小猴子下山以后发生的一些事，而且还出现了聪明的乌鸦和各种取皮球的好方法。有些想法会让人啼笑皆非，但却真实地传达出童心世界的纯真，亲和自然的人性，健康向上的情感，以及生命的灵性。
三、活用教材，画中寻趣，激发学生想像力
一位教育家说过：儿童的智慧就在他的指尖上。让学生动手操作，配插图，玩中学，学中玩。是我在训练儿童启蒙作文中的一种辅助手段，仍从激发学生想像力出发，在前两个阶段的实践中，我发现一年级小学生思维的特点是真观性强，并且乐意信笔涂鸦。于是我紧紧抓住这个特点，让孩子们在自己的创作的空白处配上插图，进行想像绘画，给学生最大的想像空间，充分地发挥自己的个性。
同时，我也把这种做法延伸到课外。不是因文而画，而是因画写文。让他们随心所欲地画出自己所想的，然后以此为材料，看图说一两句完整的话，再过渡到写几句连贯的话。对于表达能力较差的学生，我就进行个别辅导，让他们平时多观察，多思考，鼓励他们多看课外书，多积累词汇。
实践证明，充分利用教材，采取各种手段激发学生想像力，确实有助于提高儿童启蒙作文的能力，也为高年级写想像作文奠下了良好的基础。因此，在低年级儿童启蒙作文的教学中，不仅可以把听说训练课作为主要阵地，而且还可以把课文当成训练的源泉。为孩子营造出一方自由的空间，让他们展开想像的翅膀翱翔，创造出一片片新天地。
1、通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类的作用。
2、通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。
3、分析有关资料，理解在从古猿到人的演变过程中，劳动的重要作用。
1、在转变过程中根据你学过的知识认为起极其重要作用的是什么？为什么？
2、什么是旧石器时代？在旧石器时代，请你介绍一下古代中国最早的古人类。
出示导读提纲这一环节让学生装主动参与探究较为重要。创设适宜问题情景可激发学生探究解决问题的动机与兴趣，能产生正向的学习迁移。因此，拟出了5个不同层次问题，在课前将这些问题印发给学生：围绕这5个问题作为学习导读提纲，指导学生探究问题，发挥抛砖引玉的作用。
3、我们人类从哪里来? 你知道几种关于“我们祖先起源”的说法?请你评价并说明理由。
通过P4阅读阅读卡，学生马上会归纳出三个人类起源说。这三个答案对学生来讲很简单，老师在学生讨论发言中可以补充与引导：让学生观察图1―1《攀树的古猿想象图》并朗读“阅读卡”相关内容，然后让学生展开想象，描述当时古猿可能的生活情况。
设计意图：让学生知道“人类由古猿进化而来”的说法是科学的。并提出恩格斯后提出的“劳动创造了人本身”的理论。
4、什么是旧石器时代？在旧石器时代，请你介绍一下古代中国最早的古人类。
结合图1―4《史前人类打制的石器》，学生会知道什么叫旧古器时代。根据教材信息通过文字组合，学生基本上能介绍清楚元谋人的情况。
学生在思考进行交流回答后教师可以归纳：亚、非、欧等地区发现了远古人的人类化石证明早在这些地方远古人谅开始生存了。并引导学生对照地图册，查阅图中地名所在国家，进而引导学生认识中国是人类发源地之一。
教学反思：经过师生共同探讨，促使学生自己对本节内容进行概括总结，才能使学生所学的知识构成网络，使学生的能力和认识得到提高和升华。
知识目标：
1．了解河姆渡遗址的地点、年代、主要的文物资料。
2．知道长江流域也是中华民族的发源地之一。
3．通过馆校结合，理解河姆渡遗址一些重要的考古资料所反映的社会情况
能力目标：
1．通过相关问题设计及其他教学活动，培养学生合理的想象力和科学的推测能力，促进学生善于独立思考、勇于提出疑问等能力的培养和发展；
2．能有效地收集、处理历史资料、社会信息。
情感目标：
1．关注我国文物保护的现状，热心有关文物保护的`公益活动，树立文物保护的意识。2．通过学习使学生更加了解家乡，激发学生爱家乡、爱祖国，珍惜优秀传统文化的情感。
1． 书本知识和博物馆藏品的有机结合。
2． 将博物馆藏品介绍给学生时，怎样激发学生的学习兴趣，促进学生自主地开展思考和讨论，引导学生主动走进博物馆。
多媒体教学（将静态的历史知识与音乐、影像材料等动态的历史素材有机结合）
播放一段“饿了吗？”的广告片。
请学生讨论广告创意。
老师提问：在远古时代，原始人类是如何战胜险恶的外界环境，从而生存、进化的？引出课题《画说河姆渡》。
提出问题：河姆渡人是如何发明人工栽培水稻的方法？它的发现有何重大意义？
教师展示稻谷图片，简述发掘过程。
要求学生将河姆渡人发明水稻的过程进行合理的情景化，并用简单的绘画语言表达出来。
展示河姆渡人人工栽培水稻时所用的部分工具，结合学生的思考，猜出其用途，感受到原始人的智慧火花，从而使学生能够比较自然地接受“中国是世界上最早栽培水稻的国家”这一观点。
住：
展示半坡氏族圆形尖顶小屋（图一）和河姆渡氏族干栏式木结构长屋（图二）
问题一：你认为哪一种房屋最适合河姆渡人居住？并说出理由。
建议学生从气候特征、地理位置分析半坡氏族和河姆渡氏族为什么会有不同的房屋建筑特色？
在学生回答的基础上，老师总结：
主要从我国气候特征考虑：西北黄土高原气候干燥，冬天受寒冷的北风侵袭。地穴或半地穴的建筑冬暖夏凉，圆形尖顶小屋且门朝南开以及墙壁的设计，好处是冬天免受寒冷的北风侵袭，屋内更多地得到阳光的照射，保证室内温度，等等。
江南地区多雨水，特别潮湿，人住在下层对身体不利；还可以从防止洪水、防止野兽的袭击等方面考虑，木结构房屋还应考虑通风的因素，等等。
总之这些房屋建筑都是古代劳动人民在长期的生产、生活实践中认识不断提高、经验不断丰富的结晶，实践出真知。
问题二：河姆渡人是如何加强房屋的牢固性？请画出干栏式木结构长屋的外部简要示意图。
介绍几千年来，我国古代建筑一直沿用的榫卯结构。让学生举出现在常用的榫卯结构的例子，老师实物展示榫卯结构的基本构件。 衣： 设计问题：你认为河姆渡人穿什么样的衣服，它是如何制成的？
让学生讨论，或画、或说，然后老师展示陶纺轮、踞织机等有关河姆渡人使用的纺织工具图片，让学生验证讨论结果的合理性。
根据已学知识让学生探讨，充分发挥想象力，并画出使用的交通工具示意图。
老师展示现代人模拟的陶舟、木桨图片。
如展示河姆渡遗址出土的陶制炊具（灶、釜、甑），它的基本原理与现在的电饭锅原理大致相同，说明原始人类的聪明智慧。
展品还包括：绳索残段、苇席残片、骨针、骨耜、骨镰、石凿、石斧、石锛、鹤嘴锄、木杵、葫芦、南酸枣、菱角、橡子、鲫鱼鳃骨、中华鳖壳等等。
（1）学会收集资料的方法。历史知识不仅来源于教材，也可参观调查（如参观博物馆、
人物专访等），或实地考察（文物古迹的考察等），亦可查阅文献（上图书馆查阅等），有条件的更可利用丰富的网上资源来获得。
提供相关网站：ttp://等
（2）如何有效地收集和处理历史资料、社会信息。
从学生课前参与收集资料、课堂参与教学过程、课后主动参与实践来看，学生的学习兴趣被高度激发，在老师的指导和启发下，他们很乐意动手“图说历史”，在他们自觉与不自觉的教学体验中，教师也完成了在学生动态的思维过程中，有机的穿插静态历史知识描述的教学任务。使学生在历史知识的学习中能有条理的表达对社会和历史知识的想法和观点。
课后，有条件的同学也上网浏览相关内容，有的参观了浙江博物馆，也有同学表达了假期将亲赴河姆渡遗址参观的愿望。
教学重点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
教学难点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
重难点突破：教师通过一个个带有启发性的问题以及一组组出土文物的图片，使学生分析出先民的物质生活和精神生活；教师利用具体实物，如：吹奏陶埙和小口尖底瓶汲水的实验，使学生切身体会先民的精神生活以及科学知识的萌芽。
【播放】用埙吹奏的乐曲。
【提问】这个陶埙是老师从陕西买来的，谁知道陶埙是什么时候发明的？（这是新时期时代远古先民发明的乐器。）可见，当时人们的生活已经相当丰富了，与北京人
读读画画演演《荷花》第二自然段教学片断
浙江省绍兴县稽东镇越峰分校金丽芳
师：这一自然段是围绕哪句话来写的？
生：是围绕荷花已经开了不少。这句话来写的。
师：荷花开放时有哪几种不同的姿态？自由读读有关句子。（第句）
师：荷花美吗？这么美的荷花，你想不想画一画呢？请你挑一种你最喜欢的姿势来画，请班上的三名小画家到黑板上分别画。（学生兴趣盎然，分别挑选作画）
师：画完后，我想请同学们给上面的小画家评评分，看他有没有画出荷花不同的美丽姿势。
（学生纷纷评说，既锻炼了口头表达能力，又结合课文理解了才展开花骨朵饱胀等词）
师：看来，这荷花一朵有一朵的姿势，让人看了真是不愿离开，你能再次读读这些句子，读出荷花的美吗？
（第二次在画画、理解的基础上读，学生读得更美、更陶醉）
师：这一节除了写荷花还写了什么？（荷叶）老师这里有一些荷叶，谁能把它们和荷花贴到一起？
（贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，以此来理解挨挨挤挤冒的意思。）
师：看，一幅美丽的荷花图构成了。下面，我们请几朵特别美的荷花到上面来表演，老师给配上音乐，别的同学在座位上为他们配乐朗诵，好吗？
（在轻柔的音乐中，孩子们边演边朗诵，陶醉在荷花的美丽中，陶醉在语言文字的魅力中）
一、教学目标:
1. 亲近大自然，喜欢在大自然中活动，与大自然有共在感;
2. 在与大自然共在中成长，领悟大自然的博大，形成对大自然的热爱与感恩之情。
二、教学重难点:
引导学生动用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然的情感。
三、教学过程
一、大自然的礼物
1、让学生感受大自然的山清水秀，物产丰富，人们的吃、穿、住都来自自然，让学生了解人类对大自然依存关系;
2、由于人类的积极活动，使得大自然更加有生机与活力。
3、让学生感受丰富、博大的大自然用空气、阳光、水、土地等诸多资源养育了人类。同时感知“大自然只对勤劳的人们赋予丰厚的回报”，劳动成果来之不易，使用者要倍加珍惜。
4、大自然给予人们的智慧启迪。 (1)、天上的白云飘得高，明天可能是晴天; (2)、地上的蚂蚁忙着搬家，可能要下雨，出门要带雨伞。
(3)水里的蝌蚪，就像黑色的“逗点”。在水面上写着：春天已到人间。 (4)大雁集队南飞，就像“人”字一般。在蓝天上写着：秋天已在眼前。
二、大自然中的快乐
1、在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多快乐。大家一起谈一谈自己在大自然中活动时感受到的快乐吧。
2、齐诵教材33页。引导学生在熟读成诵的过程中关注小诗中的细节，感受与自然亲密接触时美好愉快的心情。
3、引导学生结合春游、假期交游以及前期活动进行回忆畅谈，让学生细品一年四季中与大自然相处时的快乐，交流自己的独特体验，感受大自然对人类慷慨赠与的美好，并以大家喜爱的小诗做小结。
人是自然、社会、精神三位一体的存在,同时具有自然、社会、精神三种属性.在人身上,这三种属性是彼此依存、相互渗透、相互作用的:(一)“人直接地是自然存在物”,具有自然属性,但人的自然属性中同时渗透着社会和精神的因素,具有社会和精神的表现形式;(二)“人是最名副其实的社会动物”,只有在社会中才能生存和发展,但社会的`存在又必须以人的存在为前提和条件,同时也离不开意识的参与和作用;(三)人“是有意识的存在物”,具有精神属性,但人的意识必须以人的自然存为基础,同时人的意识又是社会的产物和反映.
作 者：王双桥 作者单位：邵阳学院,政法系,湖南,邵阳,42 刊 名：邵阳学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHAOYANG UNIVERSITY 年，卷(期)： 2(4) 分类号：B036 关键词：人的自然存在 人的社会存在 人的精神存在 人的三位一体的存在讲讲“金华道情” 教学目标： 1、知道“金华道情”的主要艺术形式。 2、学唱模仿其中的片断。 教学重难点： 重点：知道“金华道情”的主要艺术形式。 难点：学唱模仿 教学过程： 看一张图片：八仙图，其中的神仙人物 师：传说八仙神通广大，各有宝贝，指认神仙宝贝？（认汉钟离，荷花）的宝贝 太简单，难不倒你，来个难的，指张果老你知道他的宝贝吗?生：驴，这是匹纸驴，能折叠，想用时候打开就能骑了，他还有一样宝贝，你还知道是什么吗？学生：竽。人们经常用“倒骑毛驴，肩背渔鼓”来描述他，这神仙张果老啊，喜欢鱼鼓来占卜人生，预知未来，更喜欢拍着鱼鼓来唱曲子，今天这节课就和鱼鼓有关。他唱的曲子是一种民间艺术，人们把他叫做“道情”。知道是什么意思吗？先从字面上来理解一下，“道”的意思是 ----“情”的意思是----合在一起就是说情感，说事情，说起这张果老啊，还是道情的祖师爷呢，这神仙唱的曲子传到了金华一带，成为金华的一种民间艺术，富有金华的地方色彩，我们把他叫做：金华道情，引出课题“金华道情” 一、品特点 看过，你听说过金华道情吗？没关系，那今天这节课就讲讲金华道情，那你们肯定也没看过他的表演了，那我们先来看一段感受一下吧。（视频看金华道情的演出）， 听得可真认真，这就是金华道情，怎么样？谁来说说你的感受。 生：欢快、有说有唱的地方、有节奏。 师：那你听懂刚才在唱什么吗？为什么没听懂？小结：因为是用方言唱的，对，刚才你们说的，其实也就是金华道情一部分的特点了。在老师爷爷奶奶那一辈，无论你走在乡村还是城市，无论你在在农家，鸸瘸。都能听到这种：吉邦、吉邦吉吉邦的声音，也能听到这雅俗共赏的道情声。那道情还有另外2个名字，你知道是什么吗？请大家感觉把书翻到38页，好好找找看。 1、谁来介绍下这2个名字？指名说。是这2个吗？金华道情为什么又叫这2个名字呢？指名说。以前没有广播、电视、收音机，金华艺人就把身边发生的事情编成道情曲，用说唱的'形式表现出来，并告诉老百姓要多做善事呢，所以金华道情就是唱新闻，说故事呢。 2、不知你刚才有没有注意到张果老的最爱的宝贝呢？这宝贝叫什么》鱼鼓到底长的怎样？我今天也带来了一副，我们来看看，师拿出实物渔鼓：瞧，这鱼鼓是由2部分组成的，问题来了，你知道这2部分叫什么名字吗？查资料时间到了，赶紧翻到38页找找看， 谁来介绍介绍？指名上台说 生：这个是笞板，我们来看看这个字年----，他可不是吃饭的吃，这个是油鼓筒，介绍对了吗?(非常争取、非常棒) 刚才已经介绍的非常清楚了，这个是笞板这个是油鼓筒，道情艺人也把这叫做道情筒，这是筒身、筒面、筒鼓，也就是拍打部分，他可以是很多材料组成的，比如蛇皮，猪皮、羊皮，现在人为了方便，也用塑料薄膜来制作，不同的材料会发出不同声音。 这个是笞板，又叫鸳鸯板，猜猜看为什么叫这名字？指名说，所以离开彼此就发不出声来。来看看他的制作材料，是―组成？看来他的制作材料非常简单，可是怎么用呢？指名说说看，是不是他说的那样呢？老师带来了一分说明书，第一步：右手拍鼓筒，拍打时要用右手，四指并拢，手腕用力，有弹性的拍打鼓面一半的位置，会发出棒棒的声音，如果拍整个，就怎样？谁来试试看？ 可最难打的不是这，而是这，来看看第二步，齐读：左手打竹板，拍打时背靠着背，一长一短，长的朝自己，用小手勾住，大拇指和食指的力量来打，师师范，会发出节节的声音，谁来试试？（方法掌握了，声音自然就出来了） 3、表演时总不能乱打吧，金华道情有最基本的节奏，师示范一次后出示节奏：节棒节棒节节棒，我们伸出左手放大腿上发节音，右手放桌子上发棒的音。学生一起试一次。 教师用鱼鼓配合学生再试了一次。 节奏记牢了吗？谁来试试？金华道情艺人一般是坐着的，这就是你的位置，当学生摆弄不好的时候，问：你有什么感受？指名一学生发节的音。 这鱼鼓好玩吗？这是一种非常独特的配器，不过唱词更有特点呢，让学生听聆听《金华是个好地方》的演唱，课件展示文字 听着听着都乐了，大家用普通话来念念吧，齐用手拍节奏。读着读着，你有什么发现？ 学生：很有节奏感、字数差不多，讲的都是特产。 师出示红色的字，师生分组读，发现了什么？生：押韵 师：是呀，金华唱词特别有韵味，前面我们应该看了一个人的表演，现在来看看更多的表演形式。语音介绍道情表演的特色， 同学们，一人唱响一台戏，这就是金华道情独特的风格，师贴板书。也在不段创新中，你看这是多人表演的金华道情，道情还和舞蹈结合在一起，叫道琴群舞，我们来看一小段吧。展示《节气歌》视频 有人发现了，这就是书上的节气歌，道情还和动漫结合在一起，来看一小段吧，播放《新闻节节棒》，这段音乐就是金华的新闻栏目的主题曲，名字就叫《新闻节节棒》。金华道情说唱内容也是很有特点的，刚才已经看了那群舞，叫什么名字还记得吗？我们来看看节气歌的内容，读读红色的词，这些都是---（节气），里面唱什么？先来读一句吧，看来是人们观察的现象，爱放风筝吗？最好时间选清明，老百姓观察到的现象很经验，跟生活接近，来看看第一样？讲什么？吃过吗？里面还提到了什么？看来道情将的跟老百姓非常接近。板书： 这金华是个好地方，就是金华曲艺演员，现代人会把身边发生的事马上编成道情曲唱出来，远的不说，那说说那发生在 桥上的故事吧，播放《怀念您啊，祥斌兄弟》。 刚才听到的只是曲子的一部分，感人曲子唱的就是老百姓身边的真实故事。金华道情因为风格、内容2大特点深受老百姓的欢迎，他流传到衢州、建德、淳安，称得上是民间艺术的奇葩了，你瞧，越来越多的人喜欢上了金华道情 图片展示不同年龄的人学唱道情：年逾古稀的老人在唱金华道情 大学生们 幼儿园的娃娃也会唱几句呢，让我们来听听看。 金华道情越唱越响，走出浙江，19 年，受到清华大学的邀请， 到中央1号演播大厅参加春晚演出，奥运会来临之际接到奥组委的邀请亮相北京，看着道情一步步的发展，怎能不让人高兴呢？ 列入 列入国家级非物质文化遗产 教师表演：说到金华道情，我也喜欢，还会来句句呢，用金华道情（金华话）夸杭州 谁来试试？学唱一句，加上节奏 学生用杭州话来唱，先一句一句将杭州话 再一起读，拍节奏 学生继续编写杭州的内容。 作业：书P39
三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识。
一、本节课中值得借鉴的地方。
（一）阅读教学应该是教师、学生、文本之间的一种精神上的相遇，心灵上的碰撞。在课堂上我充分尊重和相信学生，低下身子以一个参与者、研究者的身份出现在学生之中，用商量、研讨的口吻与学生对话、鼓励学生、唤醒学生的潜能，营造了一种民主、平等的对话氛围，把课堂留给学生。
（二）这堂课我借助电教手段，为低年级学生创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。
尤其是学生看到三叶虫化石的图片时，激起学生们浓烈的兴趣。
（三）整节课的环节清晰，有低年级的年级特色。
本节课的主要环节有：激趣导入揭示课题；认识生字新词、把课文读正确、读流利；理解课文内容；学习生字；小练笔。整节课设计过程中，我注意到低年级教材的特点，正确把握了教学要求，使得这节课体现出低年级以识字为主的年级特色。
（四）在这节课中，我充分让学生朗读，有自渎、同桌互读、指名朗读，也有边读边思考，学生的朗读比较有味道，说明平时对学生朗读的指导和训练还是比较到位的。朗读的形式不一，目的确是明确的，就是培养学生们自渎、自悟的能力。
二、不足之处。
在讲解第四小节时，有质疑这一环节的设置，设计了一个问题“为什么喜马拉雅山的山巅发现三叶虫化石就说哪里曾是汪洋一片呢？”这个问题的设计的难度大了，超过了学生的认知水平，老师怎么引导都得不到预想的答案。解决方法就是降低难度，让学生知道在这小节大自然用镶嵌在喜马拉雅山巅的三叶虫化石告诉我们哪个地方是一片大海就可以了。低年级课文的学习主要任务应在初步了解课文内容上，不能像中高年级要求的细、深、透，应体现出低年级的年级特色。
本年级现有班级8个班，学生来源广，经过近几天的观察，发现他们的水平相差很大，从学生的整体水平看，有些同学只上过一学年的幼儿园，虽然有了一定的基础，可各方面的水平还是有明显的差异。为了尽量发挥每个孩子的聪明才智，尽量让每个学生有所发展，有所特长，上课时想方设法给每个学生提供锻炼的机会。用新理念、新思想去适应现在的学生，侧重培养学生良好的行为习惯、观察能力，以及与人合作的精神和学习。从而让他们走出社会时学会一点用武的本领。
本学期对学生进行细致耐心地说服教育，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的.学习习惯，能自觉完成老师交给的学习任务。让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的好学生。
本册教材包括五个主题的内容：浙江沿革、浙江环境、浙江文化、浙江经济、和谐浙江。
教学内容的具体化。教学内容的具体化有利于摆脱空洞说教模式的羁绊，使教学内容和教学活动更贴近儿童的生活实际，创造了儿童参与活动过程、思维过程的条件。同时，使教学过程在实际的层面上实施方法指导，满足儿童的实际发展需求。
1、自身要努力学习，更新观念，在加强基础知识教学的同时注意学生能力的培养。
2、加强思想教育，努力调动学生学习的主动性和积极性。
3、注意培养学生良好的学习习惯和生活习惯，如课前预备，课后复习，学习时专心致志，平时善于收集家乡的资料等。
4、拓展课程资源，提高教学效果。充分利用各种课程资源，探索地方课程，与班队活动、户外活动、体育比赛、文艺演出等学校开展的综合性活动有机整合。
课前游戏：
１、猜词语：一名学生不准说话，看着教师给出的词语，想办法其他同学猜到。
２、小结：要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊！
教学过程：
１、大自然是不会说话的，但他也有自己的语言，今天我们就来学习《大自然的语言》。大自然怎么会有语言呢？先请看一个片段：（课件演示：自然情景白云飘飘、流水潺潺、小鸟啾啾，荷花盛开、白雪皑皑）
２、大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊！那怎样才能读懂它呢？请打开课本（听课录音或教师范读）
３、这是一首诗，我们学过诗吗？今天我想请同学们自己学习这首诗，行吗？
小组学习，完成三个任务：Ａ、讨论：把自己的不懂的地方提出来小组讨论。
Ｂ、交流：请你在白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树桩中挑选一样写出他们会说的话，然后四个人合起来交流一下。
白云地说：
蚂蚁地说：
蝌蚪地说：
大雁地说：
树爷爷地说：
Ｃ、朗读：请小组中一位同学朗读，边读边议：怎样才能读好这这首诗。并试着读一读。
４、交流反馈学习结果：（１）质疑
（２）交流学生写作结果。着重对中间四节进行朗读指导。
5、阅读分析：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？
常言道：不为明天做准备的人永远不会有未来。为了防止不可抗因素破坏活动或者工作的进程，做一个方案是很重要的，方案有利于明确工作目标，指导工作的顺利开展。你正在尝试写方案吗？小编现在向你推荐一年级口耳目教案，欢迎分享给你的朋友！
师：在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦!还认识它们吗？(出示生字卡片)
生( 抢读生子)
师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里,又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。不过,今天的学习,老师想请小朋友做闯关游戏，看哪些聪明的小朋友能够过五关斩六将,表现出色的,老师要把这漂亮的小贴画奖给他。
师：首先请大家闯第一关:请用多种方法认识这六个字。
师：(多媒体显示六个生字)现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？
生：（齐读t 兔）
师：你是怎样记住它？
生：上面的字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：免费的免,加上一点就是兔。
师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！
师:谁能给兔找个朋友？
生：兔子。
师：小白兔。
师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：它爱吃萝卜爱吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可爱。
师：同学们学得真好,真了不起!老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？
生：有。
师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！
生：（自学，同桌互学，小组研究学）
师：五个生字都学会的小朋友举举手。谁来当小老师领读？
生：（领读生字）
师：真像小老师！哪个小朋友来说说你记住了哪个生字？
生：我记住羊字。羊上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。
师：观察得真仔细。谁来给羊找朋友？
生：山羊、绵羊、小羊
师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？
生：我知道羊吃草挤奶。
生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。
生：它的叫声咩咩的。
生：我记住了木字，大加上一竖就是木。
生：还有十字加上一撇一捺就是木。
师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。
师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？
生：我能给它找朋友，耳目
师：哦，你的朋友找错了。
生：我也能帮它找朋友，木头，木材
师：在我们的生活中到处都能看见木头，小朋友知道木头可以用来做什么吗？
生：我知道木头可以做家具。
生：（指桌子）书桌就是木头做的。
生：木头可以用来做房子、还有桥。
师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。
生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
生：鸡去掉又字旁就读鸟。
师：小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？
生：是。
师：那你想保护哪些鸟儿？
生：（抢说）孔雀、啄木鸟、猫头鹰、鹦鹉
师：老师知道有一种小鸟叫麻雀，它能吃田里的虫子，这样禾苗才能茁壮生长。今天我们这里就有一株禾苗，说一说你怎样记住它？
生：木字加一撇。
生：禾字头上的一撇是禾苗的谷穗，下面的横撇捺是禾苗的叶子，中间的一竖是禾苗的杆。
师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们还没说到？
生：竹子的竹。
生：大熊猫吃竹子。
师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。
生：上面的撇横像竹子的叶子，下面的竖使竹子的杆。
师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。
师：出示卡片。
生：（齐读）
师：齐读的也不错。现在这六个生字都学会的同学，请把你的小手高高的举起来。
生：（举手）
师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。
生：（两组同学分别做开火车的游戏）
师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）
师：让我们写十、木、禾三个字。这个也难不到我们。
师：在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：︱。竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）；第二种笔画 丿从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画 乀从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起（板书）。
生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势）
师：好，我们先学写十字。它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上。
生：（练习写十）
师：再看木字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）
师：木字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
生：（练习写木）
师：最后练习写禾，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与木字写法相同。
生：（练习写禾字）师：大家都很能干，第二关我们已经很轻松的通过了。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
师：同学们说得真好。再看第四关：抢读生字。（课件）
生：（抢读）
师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。
师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。
生：（连线）师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。
生；（纷纷举手）
师：这一关我们又顺利通过了,通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让自己给自己拍拍手,加加油
生：（拍手加油）（课件：第七关；你认识这些标牌吗？）石新路小学德克士、乡村鸡、高新区人民医院
生：（认读标牌上的字）
师：你还认识那些字？试着说一说？
生：（生自由发言）
师：最后一关,小朋友也顺利通过了。你们真是过五关斩六将的大英雄。其实，小朋友不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生
本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
1.学生准备有关本课7个生字的'字卡。
2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
3.下面的句子，你会读吗?试试看，把学过的字读准确。
◆一上一上又一上，一上上到高山上。
◆上天了，入地了，我和你都笑了。
4.谈话：今天我们继续要来学习新的生字。今天，我们要学习的生字，都藏在图画当中，我们要仔细看图。
1.(出示：课文中的插图。给插图中的三个小朋友，分别取名叫小美、小丽、小刚)小眼睛仔细看图，想一想小美、小丽、小刚在干什么?
2.学生反馈。(学生反馈时，教师要注意聆听，及时纠正读音错误的字。)
3.根据图画，教师讲故事，随机出示要学习的生字。
校园里的花儿开了，有红的，有黄的，好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。小美和小丽站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里开心地数着(出示：口)：“一朵，两朵，三朵……”这时，小刚听到小美数花的声音(出示：耳)，也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花，(出示：目)说：“我们种的花终于开了，太好了!”
①上面的5个生字，你认识哪一个字?请你自由地读一读。
4.看图了解生字所指的身体部位。
②“口、耳、目、手、足”，分别指图片上所指的哪个身体部位?说一说，给生字和图片配对。
③给“口、耳、目、手、足”分别组词。
6.举字卡游戏。
老师做动作，学生举字卡。要求举得又快又对。
1.学习正确书写“口”字。
①(出示：田字格中的“口”字)认识关键笔画“横折”。“横折”只有1笔。
③教师示范写，学生跟着书空笔顺。
④学生先描红，再尝试独立写。教师巡视，及时表扬。
⑥学生再尝试写一个更端正、美观的“口”字。
2.学习正确书写“目”字。
②观察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦长，里面的两横，第二横在横中线上。
③教师示范写，学生跟着书空笔顺。
⑤讲评“目”字书写。
1.用“口、目”各说一句话，让爸爸妈妈帮忙记录下来。
2.猜一猜。
①红门楼，白院墙，里面坐个胖二郎。
教学目标：
1．认识12个生字，会写十，木，禾3个字，认识3种笔画竖，撇，捺和一个偏旁角字头
2．培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
第一课时
教学过程
一．复习导入1．复习：在识字王国里，小朋友认识的字朋友真不少啊！还叫得出这几位老朋友的名字吧？出示：鱼飞雨风土云马牛山水下大田2．导入新课：现在识字王国里有几位十分有趣的新朋友来了，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，他们来了（出示12个生字及彩图）。二．图文结合，整体感知1．学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？2．了解学情：在这些新朋友中，有没有你认识的？你是怎么认识的？3．小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？三．揭示课题，教学目1．出示课题：学生试读，教师范读，带读2．图，字对照，识记目A看图识字出示生字卡片和实物卡片，学生说：图上画着什么？借助拼音认读目，并知道目就是眼睛B比形认字比一比，图画，图画右下方和古象形字和图下的现代字目有什么相象的地方？C识记生字，学生交流各自识记生字的方法。3．师生共同小结学习目的方法，看图读字比形认字识记生字四．学习生字小组合作学习其余生字，教师巡视，点拔指导。五．汇报交流。1．各组选择一个字，再派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。2．引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。3．新偏旁角字头教学时随兔的教学进行，并拓展，你还认识哪些角字头的字？4．学生看图说话时，引导他们用一张，一只，一轮，一团，一个，一棵等数量词。六．巩固生字1．出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音读，齐读2．做登山游戏，复习12个生字。七．指导书写十1．认识新笔画竖2．书写十分析笔画介绍笔画规则学生观察课本上下的范字教师范写学生描一个写一个，评议，继续连写八．布置作业1．找一找：在哪些地方还可以见到我们认识的新朋友2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
一、教材简说
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习我会连又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。目和木字音相同，容易混淆，注意区分。
二、教学目标
1、认识12个生字，会写十、木、禾3个字。认识3种笔画竖、撇、捺和1个偏旁角字头。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
【教学意图及设计意图】
●版块一：复习
1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
鱼飞雨风土云马牛山水大田
2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。
【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】
●版块二：识字
一、观察图画
1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？
（学生对象形字的特点只需意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？
【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。】
二、举一。（揭示课题，教学目。）
1．书写课题：
学生试读，
教师范读、
带读。
2．图、文对照，认记目字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词一只）
借助拼音认读目，并知道目即眼睛。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：目有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）
识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3．师生共同小结学习目的方法：
看图读字比形认字识记生字。
【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。】
三、反三。（自学其余生字）
1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流，相互启发。
1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用一张、一只、一轮、一团、一个、一棵等数量词。）
2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）
【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力】
四、融会贯通。（反复认读生字）
认读生字：
（1）领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。
【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。】
●版块三：巩固（巩固发展，开放创新）
1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法）
a)给这个字找一个朋友。（如耳朵、山羊、毛竹等）
b)说一两句关于这个字的话。（如熊猫爱吃竹子）
c)猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。月；东边升，西边落。看时圆，写时方。日）
教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。
d)加一加、变一变。如：口加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如禾字的一撇是禾苗上面穗，下面禾是禾苗的杆。
f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如兔兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，
2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
a）学生分类。
b）校对答案。
c)讲明方法。（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）
3、课后练习，巩固方法。
a）翻开书48页，用笔连一连。
b）答案对照
【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】
●版块四：书写
1、认识新笔画竖、撇、捺。
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，
第一种：竖竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。）
2、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的一，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。先横后竖，先撇后捺
◆书写十。
①分析笔画：十有几个笔画？
②强调笔顺规则：先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。十字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
⑤书空
⑥学生描一个、写一个；
⑦评议；继续练写。
◆书写木、禾。
①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
②教师范写这两个字。
木字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
禾，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与木字写法相同。
③书空。
④学生分别描一个、写一个。
⑤评议。
⑥练写。
（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）
【设计意图：写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。】
●版块五：作业
布置作业。
1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？
2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。）
【设计意图：课内与课外的结合，让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字。】
附:为了弄这个,想了7天,电脑前目不转睛坐了4个小时.手都酸了,眼都红了,呜呜~`~还我年轻,还我美丽.
◆您现在正在阅读的《平面图形的认识》教学设计文章内容由收集, 本站地址：,版权归原作者所有.!《平面图形的认识》教学设计
教学内容：人教版一年级上册P.32页认识物体和图形。教学目标：1. 使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
3. 初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。教学难点：立体图形和平面图形的辨别。
教学过程：
一、 引入——从立体图形引入。
小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆柱等）。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？
（学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。）
【设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。】
二、解决问题，学习新知。
1. 认识这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就一起来认识他们。
2. 老师这里啊，还有几个平面图形。（出示平面图形）让我们一起来把它们送回家。
a. 学生将每个图形送回各自的家。
b. 评一评，送对了吗？
c. 说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？
长方形：有四条边，而且是方方正正的……
正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等……
三角形：有三条边……
圆：没有尖尖的地方，非常圆……
【设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动的探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。】
下面带来新人教版一年级上册语文《口耳目》教案，目标在于激发学生热爱祖国的文字，一起来看看吧！
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
课后反思：
大家好!我是亚亚，我今天说课的`内容是《口耳目》第二课时，下面我将从教材简析、教学重点、教学目标、教学方法、教学过程等五个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材：
本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体的器官、动物、天体和物象、植物分成四类。课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学会的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
二、说教学重点：
因为本课中的12个生字都是象形字，且结构都较简单，经过第一课时的讲解大部学生都已认识。本节课我将把重点放在“十、木、禾”在田字格中的正确书写上，并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力。
三、说教学目标：
基于此，我将二课时的教学目标定为：
1、知识目标：会认12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”。
2、情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
3、能力目标：发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
四、说教学方法：
《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，我制定以下教学方法：
1、猜谜激趣法
2、图字结合识记法
3、巩固练习法
五、说教学过程：
（一）复习巩固
1、老师在黑板上出示12个古代象形字的图片，找学生将现在的汉子与古代的象形图片一一对应，领读一遍并组词。
2、摆一摆：把12个生字排成四队，带头的已经摆好，想一想为什么要这样排？（口、耳、目都是人体的重要器官，羊、鸟、兔都是动物，日、月、火都是自然景观或现象，木、禾、竹都是植物。）
3、猜字谜
有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。——月
红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。——兔子
小时层层包，大时节节高。初生当菜吃，长大做材料。——竹子
4、巩固练习（48页）
出示课后题：连一连
（二）认识新笔画
1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”，第二种笔画“撇”，第三种笔画“捺” （可以让学生用右手食指在左手手掌上练写）。
2、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”。
（三）指导书写 1、书写“十”。
①分析笔画：“十”有几个笔画？
②强调笔顺规则：先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
⑤学生在生字本上练习书写，教师巡视指导，选出优秀作业进行展示。
2、书写“木”、“禾”。
①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
②教师范写这两个字。
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。 “禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
③学生在生字本上练习书写，教师巡视指导，选出优秀作业进行展示。
（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）
(四）拓展练习
我会数：
我会填：
１、“一”加一笔，变成（ ）和（ ）字。 ２、“木”加一笔，变成（ ）字。
连一连：
鸟 兔 竹 火 羊 耳
zhú ěr niǎo huǒ tù yáng
(五)布置作业
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
志向是前进的驱动力，计划是前进的路线图。根据公司的相关要求，我们应当静下心来拟写一份工作方案了。制定方案可以解决问题，那么方案要写哪些内容呢?小编现在推荐你阅读一下一年级影子教案五篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材简析：
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：
本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人，让同学自身在充沛读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程：
一、谜语揭题，激发兴趣
1、出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么?(影子)
2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
1、带着上面的问题，同学自学课文。
(1)读准字音，把不会的字圈上。
(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
(3)理解课文内容。
2、认识笔画“”和偏旁“”。
3、检查自学情况。
(1)出示字卡，开火车读。
(2)朗读课文。
三、质疑讨论，掌握重点(鼓励同学质疑)
(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
全班讨论，教师可利用活动挂图协助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
(1)教师范读。
(2)同学自由读。
(3)同桌互读。
(4)指名读。
(5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。
(6)熟读成诵。
五、安排作业
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
板书：
影子——小黑狗
——好朋友
一、教学要求
1比鲜11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁
“彡、犭、、、”。
2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。
3比鲜队泄亍坝白印钡囊恍窒蟆
二、教材说明
本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)课前准备
1闭乙桓鲅艄獠永玫娜兆樱师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2苯书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。
(二)认字、写字
1比献
本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。
2毙醋
本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画“”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。
(三)词句
本课中的“前、后、左、右”是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学生联系“踩影子”的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。
(四)朗读
总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。
(五)实践活动
1弊橹学生课后仔细观察：什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?观察后口头交流一下。
2游戏活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
(六)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
片断一
本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较牢固、扎实地记住生字。
(一)(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)
(二)谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢?
(三)(用红笔勾画“影”中的“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊!
(四)你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。
(五)交流讨论
片断二
本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
(一)谈话揭题，学习“影”字。
(二)激疑导读，整体感知。
同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。
(三)质疑讨论，把握重点(鼓励学生自己质疑)。
(1)影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?(利用活动挂图帮助学生理解)
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
(利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。)
(四)比赛朗读，熟读成诵。
【课前准备】
1．彩色生字片卡。
2．游戏课件：送礼物。
3．有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。
4．小物品、手电筒若干只。
【教学过程】
一、复习字词
（一）看拼音读字
上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。
（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）
1．齐读卡片。
2．去拼音读生字。
3．开火车读。
4．男女学生比赛读。
（二）读词
同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧! （游戏：送礼物。）
出现的词语有：
影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它
（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）
过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。
二、学习朗读课文
（一）学生自由读文
要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。
（二）反馈
哪一行你认为最难读？
1．学生回答。
2．个别学生帮助读。
3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。
4．齐读本行。
5．师生齐读。
（三）再读课文
1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。
2．朗读训练：
（1）个别学生读。
（2）学生评议。
（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。
（4）齐读。
3．你能说说影子有趣在哪儿吗？
（1）同桌互相说。
（2）指名说。
学生可能觉得有趣的是：
影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。
影子像一条小黑狗。
影子是我的好朋友。
（四）质疑解惑
对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？
学生可能会问：
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？
过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）
1．课件展示。
（1）反馈：你发现了什么？
①同桌学生交流。
②个别学生说。
③学生补充。
（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。
学生可能会说：
影子是黑的
影子紧紧跟着人
影子的方向会变化
过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。
（3）再看动画，教师边放动画边旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？
2．同桌游戏。
（1）游戏要求：
同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。
（2）同桌实验、研究、发现。
一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。
（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。
（4）指名回答，你发现了什么？
学生可能会说：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏
（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!
①齐读。
②大组与大组比赛读。
③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!
四、课外延伸
你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧! （下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）
A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？
B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？
板书设计：
【设计意图】
学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。
一、引发兴趣，感受乐趣
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。
师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后……影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；也像好朋友一样，常常伴在人的左右。
对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。
二、加深体验，强化朗读
作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、引导体验，主动探究
“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
1．质疑问难，转变学生。
学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如，在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里，然后引导他们思考：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。于是，很多学生提出了自己的疑问：
影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
影子为什么像小黑狗？
影子为什么常常跟着我？
……
如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。
2．合作互助，理解感悟。
“主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。如在教学本课难点时，我请学生先看完动画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说道“太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大”“太阳落山时，影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月亮也有影子”……并且在接下来的学生用手电筒、小物件小组合作的“影子游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。
一、游戏导入，做好铺垫
我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？
（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）
二、引发课题，鼓励交流
１、激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。
（设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）
２、揭示课题：
读题；随机识字：用最好的办法记住新字。
三、充分朗读，整体感知，自主识字
１、鼓励学生自由地朗读课文。
２、创设情境读儿歌。
３、讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。
自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。
４、小结
５、读课文，同桌互读互相学习。
（设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）
四、细读课文，指导朗读
１、仔细看图。
２、想象说一说影子象什么？
３、听老师范读。
４、试读
５、指名读
６、比赛读
７、各小组齐读，全班齐读。
五、感情诵读，实践运用
１、自己带动作表情读课文，背一背。
２、配乐唱歌，情感升华。
３、动手影子
４、分学作品
（设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。）
六、扩展练习
１、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。
２、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。
（设计意图：拓宽了学习方向和空间，打破课内外界限，开放利用了课程资源）
接着我引出了课题。你的影子也是你的好朋友。看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你在什么时候看到过它？这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。我趁势引入课文教学。请学生们看图，看看图上画的是什么？（出示第一幅图），学生仔细观察了一会儿，小手就陆陆续续地举起来了，有的说：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的说：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地说：小朋友怎样走，影子会在他前面？有个学生马上站起来说：“老师，我知道。小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。”多聪明的孩子啊，我大大表扬了他一番，夸他是我们班里的小博士。听到表扬，孩子显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。（这是一个上课不太听，却很聪明的孩子。）
学完课文，我还让孩子们同桌合作，一个做影子，一个做小孩，表演书本的内容。其他孩子边看边念课文。这似乎让学习变成了游戏，孩子们非常投入地准备，又在嘻嘻哈哈的表演中，巩固了课文。
老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教师教学评估的依据，写教案课件时需要注意哪些方面？以下内容“一年级《楼房》教案”是由零思考方案网小编给您提供的，我相信这篇文章会让您的生活更加丰富多彩！
一年级《楼房》教案
主题：探索楼房的奥秘
教学目标：
1. 让学生能够认识和描述楼房的基本结构和样式。
2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 激发学生的好奇心和探究精神，让他们了解更多关于楼房的知识。
教学材料：
1. 一些大楼的照片或图片，包括高层楼房、公寓楼、别墅等。
2. 模型楼房或楼房玩具，比如积木等。
3. 贴画纸和涂鸦笔。
教学过程：
1. 导入：引导学生谈论周围的楼房，询问他们的看法和印象，即哪个最高、哪个最漂亮、哪个颜色最好看等等。
2. 观察与描述：给学生看不同种类的楼房图片或模型，让他们用口语或画画的方式来描述这些建筑的外观、尺寸、形状和材质等。
3. 探究与比较：解释和展示楼房的基本结构和样式，包括楼房的建造方法和重要部件等等。让学生观察并比较不同楼房之间的差异和特点，找出它们之间的联系和共同点。
4. 绘画与制作：让学生尝试绘画自己理想中的楼房，或用积木等制作出一个小模型楼房来，以展示他们的想象力和动手能力。
5. 总结：回顾和总结今天的学习内容，问学生是否获得了新的知识和体验，这些知识和体验会对他们今后的生活有什么帮助。
教学评估：
1. 学生的语言表达和表述能力。
2. 学生制作模型楼房的创意和完成程度。
3. 学生对楼房结构和样式的理解程度。
教学扩展：
1. 给学生更多关于楼房的知识，比如楼房的历史、文化和功能等。
2. 带领学生参观一些建筑物，比如博物馆、图书馆、城市规划展览等。
3. 带领学生学习如何设计和规划一个城市，包括城市的布局、道路、公园、商业区和住宅区等。
主题范文：
楼房真是一个神奇的发明，它们可以高得像天空一样高，长得像森林一样密，还可以有不同的形状、颜色和用途。有些楼房是住宅楼，里面住着很多人和家庭，他们可以在里面吃饭、睡觉、看电视和玩游戏等等。有些楼房是办公楼、商业楼或酒店，里面有很多公司、商店或客房，人们可以在里面做事、买东西或休息。有些楼房是公共建筑，如图书馆、博物馆和大剧院，里面有很多书籍、收藏品和演出等等，人们可以在里面学习、欣赏和娱乐。
楼房是人类智慧的结晶，也是一个城市文化的象征。了解楼房的构造和风格，可以让我们更好地欣赏和理解这些建筑，也可以帮助我们更好地设计和规划我们居住的城市。所以，让我们一起探索楼房的奥秘吧！
楼房
楼房高耸入云，是城市中的巍峨之物。它们庞大而坚固，给人一种安全感和舒适感。在一年级的新课程中，我们将学习关于楼房的知识，了解楼房的结构和功能，并通过创意活动增加对楼房的认识。
第一课：认识楼房
目标：引导学生认识楼房并能够简单描述楼房的特点和功能。
教学步骤：
1. 导入：师生一起观察校园中的楼房，让学生说出他们对楼房的第一印象。
2. 探究：教师引导学生讨论楼房的高度、结构和形状，分析楼房的功能和用途。
3. 回顾：通过图片和课堂建筑模型，让学生回顾和巩固所学内容。
4. 练习：学生按照教师的要求，用简短的语言描述楼房的特点和功能。
5. 拓展：教师给学生展示其他类型的楼房，如住宅楼、商业楼等，让学生对不同类型的楼房有初步的认识。
第二课：设计楼房
目标：通过创意活动，让学生设计自己理想中的楼房，培养学生的想象力和创造力。
教学步骤：
1. 回顾：教师让学生回顾上节课学习的内容，重新复习楼房的特点和功能。
2. 创意活动：教师给学生提供各种材料，如纸板、剪刀和胶水，让学生设计并制作自己理想中的楼房。学生可以根据自己的想法和创意来进行设计，并展示给全班同学。
3. 分享和讨论：学生将自己设计的楼房展示给全班同学，并进行分享和讨论。同学之间可以提出建议和意见，互相学习和启发。
第三课：保护楼房
目标：引导学生了解楼房的保护和维护，并培养学生对环境保护的意识。
教学步骤：
1. 引入：教师通过图片和故事，向学生展示楼房的保护和维护工作的重要性。
2. 学习：教师给学生普及楼房保护的知识，如保持楼房卫生、勤清洁、防火等。
3. 讨论：教师带领学生讨论如何保护环境和楼房，并提出行动方案。
4. 制定计划：学生根据讨论的结果，制定楼房保护的个人计划，鼓励他们主动保护环境和楼房。
5. 家庭作业：学生向家长介绍楼房保护的重要性，并请家长协助执行他们的保护计划。
通过以上教案，学生可以初步认识楼房的特点和功能，培养他们对环境保护的意识，并通过创意活动锻炼他们的想象力和创造力。这样的教学方式既能够满足一年级学生的认知需要，又能够激发他们的兴趣和学习动力。希望学生们能够通过这些活动更加热爱自己的城市，并认识到楼房的重要性和保护的必要性。
【教学目标】
1. 以《楼房》为主题，让学生体验和认知大楼、公寓楼的建筑形态和功能特点。
2. 通过数学活动让学生利用码表阅读楼房楼层号码，并进行简单的数学计算。
3. 培养学生的学习兴趣、观察力、想象力和创造力。
【教学重点】
1. 让学生能够理解楼房和公寓楼的定义、外形和功能特点，形成对楼房的初步认识。
2. 利用数学活动方式让学生学会阅读楼层号码，并利用楼房楼层号码进行简单的数学计算。
【教学难点】
让学生对楼房中的特殊设备和设施有初步的了解和认识，并能正确理解和运用楼房的楼层号码进行简单的数学运算。
【教学方法】
课前导入——激发学生对楼房的认知和兴趣
师生互动——翻翻大百科、看图回答问题
游戏体验——利用数学活动方式体验楼房楼层
课后延伸——自行实践和思考
【教学过程】
一、导入
1. 导入
老师通过生动形象的展示，让学生听一听关于楼房的定义和形态。让学生通过简单的问题来回答楼房的特点和定义。
2. 看图回答问题
让学生看一看中国某大城市的高楼大厦，同时导师进行简单的介绍和解说，让学生们有初步的认知。
二、游戏体验
在这一部分中，老师通过自己编写的数学游戏，让学生在体验楼房楼层中理解和学会利用码表和楼层号码进行简单的数学计算。
三、师生互动
老师通过课件和师生的互动，让学生更加深入和了解楼房中的重要设备、安全措施等，从而让学生有更加准确的认知和理解对于楼房的意义和功能。
四、课后延伸
老师鼓励学生课后自行去了解楼房的相关资料，并通过实践和思考来加深学生对于楼房的认知和理解。
【教学设计】
1. 课前导入
老师进行简单而生动的导入，让学生对楼房的设施和功能有初步的认知。
2. 师生互动环节
老师通过课件图像和互动的方式等，让学生对于楼房设备和设施等有更加深入的了解和认知。
3. 游戏体验环节
利用自主编写的数学游戏，让学生在游戏中感受和学会楼房楼层的概念和数学运算。
4. 课后延伸
老师鼓励学生到楼房现场去实践和思考，让学生对于楼房的理解和认知有更加深入的体验和感受。
【教学反馈】
通过课程在教学实践中的反馈情况，老师看到学生们在对于楼房的认知和理解上有了很大的提升，同时也能够用楼层号码进行简单的数学运算和计算。同时，在课下老师看到同学们对于楼房的认知和理解有了更加深入的思考和体验。
一年级《楼房》教案
教学目标：
1.理解楼房的基本结构和功能。
2.能区分楼房的不同种类。
3.学会用简单的语言描述楼房的外观、形状和颜色。
教学重点：
1.认知楼房的基本结构和功能。
2.区分楼房的不同种类。
教学难点：
1.辨认楼房的不同种类及其功能。
2.掌握素描楼房的基本技巧，形象真实地表述楼房的外观、形状和颜色。
教学准备：
1.图片或视频资料。
2.绘图纸、彩色笔。
3.模型或图纸。
教学过程：
一、前期准备
1.热身运动：请同学们四人一组互相介绍自己家住的楼房，说说这个楼房的样子，位置和周边环境。然后由组长进行汇报，让其他同学听到，启发学生对楼房的认知和了解。
2.课前问答：有哪些不同的楼房？它们有什么不同之处？为什么楼房这么高呢？让孩子们发表自己的看法，激发他们对课程的兴趣。
二、正式教学
1.引入
教师可以用图片或视频资料介绍不同的楼房，比如：高层住宅，甲级写字楼，观光塔等。让学生看图片、视频，然后向学生询问：“这是哪种楼房？”“这个楼房有什么用？”引导学生对楼房的结构、功能等基本概念逐渐形成认知。
2.探究
（1）认识楼房的结构
首先，教师可以通过模型或图纸，向学生讲解楼房的构造，引导学生了解楼房的基本结构：楼房由地基、地下室、楼层、屋顶构成。
然后，可以通过问答的形式，让学生依次介绍楼房的构造，及其主要功能：地基用来承受建筑物和地面之间的压力，保持建筑物稳定；地下室是一些仓库、车库、暖气系统和管道等设施的场所；楼层是居住、工作和其他活动所需的空间。这些组成部分起到特定的作用和使楼房变得有用。
（2）了解不同种类的楼房
教师引导学生通过图片或视频，认识一些不同种类的楼房，如高楼大厦、写字楼、公寓、别墅、学校等，然后让学生根据楼房的性质和功能，进行分组，再让每组按照分组的方式介绍一种楼房。
让每个学生都有机会在小组内轮流介绍楼房的名称、结构、特点、功能等相关信息。学生在讨论中学习、理解不同的楼房类型，同时也为其后续绘画作业的准备做铺垫。
（3）用绘画表达楼房
在学生已经了解楼房基本结构和不同种类的情况下，引导学生进行绘画表达。
教师可以为学生展示一个简单的楼房素描，该学生可以参考或模仿，用彩色笔或其他工具自由发挥，想象自己所选择的楼房的样子，将其绘制出来。教师可给予指导，纠正并指出学生的不足之处，对于表现较好的学生可适当给予表扬和鼓励。
三、课后反思
教师可安排小组讨论，让学生们回顾与分享在课堂学习的所得和感受，交流与分享自己的绘画作品，对每张作品进行简要点评，激发对楼房的深度认知和兴趣。
楼房是城市的标志，是现代社会中不可或缺的建筑物。楼房教给孩子们很多有关空间概念和建筑结构的知识。下面是一份关于一年级《楼房》的教案，其中包括了主题范文的写作指导，供您参考。
教学目标：
1.了解楼房的概念和作用；
2.掌握楼房的基本结构和特点；
3.培养孩子们的观察能力和表达能力。
教学准备：
楼房相关的图片、视频或模型；
黑板、粉笔；
纸和铅笔。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
教师出示一幅楼房的图片，引导学生们观察并讨论：
a. 这是什么？
b. 它是怎样的一个建筑物？
c. 我们平时在楼房里做什么？
2. 探究（10分钟）
教师给出楼房的定义，然后让学生们用自己的话尽量解释一下楼房是什么，并给楼房分类，比如住宅楼、商业楼等。
3. 拓展（15分钟）
教师呈现一些形式多样、色彩鲜艳的楼房图片，让学生们观察并说出自己喜欢哪个楼房，并解释一下为什么喜欢。然后学生们分小组合作，用自己的话描述一下所选楼房的特点和用途。
4. 总结（10分钟）
学生代表汇报各自小组的描述。教师帮助学生们总结归纳出楼房的基本结构和特点，并梳理出一些常见的楼房用途，如住宅、学校、医院等。
5. 练习（15分钟）
学生们用纸和铅笔，按照自己对楼房的理解，写一篇不少于100字的文章，描述自己心目中理想的楼房，包括楼房的外观、内部结构、用途等。教师可以给学生们提供一些参考词汇和句型，如“高耸的塔楼”、“明亮的窗户”、“舒适的家居”等。
6. 展示（5分钟）
学生们可以把自己写的作品展示给全班同学。教师可以选择几篇优秀的文章进行指导性评价和修改。
7. 小结（5分钟）
教师总结课堂内容，让学生们回答以下问题：
a. 楼房是什么？
b. 楼房有哪些特点和结构？
c. 楼房有哪些用途？
这样，我们的一年级《楼房》教案就完成了。通过这个教案的实施，学生们不仅能够了解楼房的概念和作用，还能够掌握楼房的基本结构和特点，培养他们的观察能力和表达能力。同时，通过写作练习，学生们也能够进一步锻炼自己的语言表达能力。
一年级《楼房》教案
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生了解到楼房是人们生活和工作的场所，能够概述楼房的类型和特点，了解建筑的重要性。
二、教学重点
1.认识、描述楼房。
2.了解楼房的类型和特点。
3.了解建筑的重要性。
三、教学难点
1.初步认识建筑居住的基本形式。
2.初步认识楼房的特点。
四、教学方法
学生兴趣启发法、情景渲染法、情景演播法、问答式探究法，谈论法。
五、教学活动
1.引入活动
学生需要在课前观察自己住的房子，或者周边的楼房，看看它们有哪些特点，然后在课堂上和大家分享。
2.探究活动
通过图画、视频等多种形式，了解楼房的类型和特点。引导学生注意楼房的高低、形态、颜色、结构等方面。然后引导学生进行讨论，归纳总结楼房的类型和特点。
3.概括活动
演示照片，让学生辨识出各种楼房，形成初步的认识，可以引导学生用自己的语言进行描述。
4.巩固活动
通过实例解释建筑的重要性，引导学生思考建筑对人们日常生活的贡献，并让学生自己画一幅心目中的房子，将建筑的重要性思考进一步拓展。
六、教学评估
1.能够描述楼房的类型和特点。
2.能够认清楼房在日常生活中的应用场合。
3.能够理解建筑在人类生活中不可或缺的作用。
4.能够自主思考和创造，并进行表达。
七、教学反思
通过本课教学活动，让学生了解到楼房的基本概念和作用，同时也启发学生对建筑的思考，如何构思一间房子，将建筑融入到日常生活中。针对一些学生来说，这样的主题可能较为抽象，所以需要采取多元化的教学方式，让学生在课堂中热情参与，从实践中了解知识背后的含义。
楼房是当今现代社会的代表性建筑物，它们高耸入云，巍峨壮观。一年级的学生对楼房这一主题可能还不太熟悉，因此我们可以通过教学活动和相关主题范文来引导学生了解楼房的定义、特点和意义。下面是一份关于一年级《楼房》教案的主题范文，希望对您有所帮助。
《楼房》教案主题范文：
楼房是城市中最常见的建筑物之一。它们高高矗立在我们的周围，拔地而起。大家一定都看到过楼房，它们就像是天空中一朵朵高高的云。
楼房是由许多房间堆叠而成的。每个房间都有一个大门、窗户和一些房间里的家具。楼房可以有一层、两层、三层，甚至更多层。有些楼房甚至能够达到几十层，非常高大。
楼房可以有不同的用途。有些楼房是居住的地方，这些楼房叫做住宅楼。我们的家就是住在楼房里的，每个楼层就是一个家庭的住所。还有一些楼房是办公楼，里面有很多公司和办公室。还有一些楼房是学校、医院、旅馆等等。
楼房对人们来说非常重要。它们可以给人们提供一个温暖、安全的居所。在楼房里，我们可以休息、吃饭、玩耍、学习等等。楼房还能保护我们不受风雨和烈日的侵扰。
楼房还有很多好处。它们可以让我们更好地利用土地资源，减少占地面积。它们还能给城市增添美丽和现代感。在楼房中，人们可以互相交流、学习、工作，促进了社会的发展。
当我们走在楼房的旁边，我们可以仰头望向高楼大厦，感叹人类的智慧和创造力。我们也可以想象一下，未来的楼房会是什么样子呢？也许会更高、更美、更智能化。
同学们，楼房是我们生活中非常重要的一部分。希望你们能够多关注身边的楼房，了解它们的用途和意义。同时，也要学会保护好楼房，让它们在我们身边永远存在。
总结：
通过以上范文，学生可以初步了解楼房的定义、特点和意义。同时，教师可结合图片、实物等教具进行教学辅助，激发学生对楼房的兴趣，并鼓励学生通过亲身观察、思考和表达来深入理解楼房对我们生活的影响和意义。此外，教师还可以引导学生进行楼房的绘画、拼图等手工活动，进一步加深对楼房主题的理解和感悟。
《楼房》教案主题范文
楼房是现代城市中最常见的建筑物之一，它们高耸入云，给人们提供了舒适而便利的居住空间。一年级学生对楼房还不太了解，这里给出一份关于楼房的主题范文，帮助学生更好地认识和理解楼房。
楼房是现代城市里常见的建筑物，它们高大、宽广，给人们提供了舒适的住所。我家住在八楼，每天早晨我都能听到鸟儿窃窃私语的歌声。
楼房不仅有舒适的住所，还有商场、图书馆、学校等各种便利设施。每当我需要买东西时，只需要走几步就能到商场购物；每当我想借书时，只需要走几步就能到图书馆借书。楼房方便了我的生活。
楼房是非常安全的居住场所，每层都有消防设备和逃生楼梯，一旦发生火灾或其他突发事件，我们能够迅速逃离。楼房里还有电梯，我们不需要爬楼梯，只需要按一下按钮，就能到达目的地。楼房的门口还有安保人员，保护我们的安全。
楼房是城市的标志，它们高耸入云，是城市的骄傲。我曾经爬过楼房的顶部，俯瞰整个城市，感觉自己变得很大很强。楼房还有各种各样的形状和颜色，有的像方形，有的像圆形，有的像三角形，让城市更加美丽多样化。
楼房也是人们社交的场所，我们可以在楼房里和邻居一起开派对、聚会，增进彼此的感情。我曾经在楼房里结交了很多好朋友，我们一起玩耍、学习，度过了很多快乐的时光。
总的来说，楼房给人们提供了舒适而便利的居住环境。它们不仅是城市的标志，还是人们社交的场所。楼房不仅有舒适的住所，还有各种各样的便利设施，方便我们的生活。我喜欢楼房，也喜欢在楼房里生活。
以上是关于楼房的主题范文，通过学习这篇文章，学生们能够更好地了解和理解楼房的作用和意义。希望这篇范文能够帮助到你。
《楼房》主题范文
楼房是一个城市的重要组成部分，它不仅给人们提供了舒适的生活环境，也展现了一个城市的发展和繁荣。在一年级的《楼房》教学中，我们可以从以下几个方面展开讨论和写作。
一、楼房的种类和功能
楼房有很多种类，如住宅楼、商业楼、学校楼等等。每种类型的楼房都有其特定的功能。例如，住宅楼是供人们居住的地方，商业楼是为商家提供办公和经营场所，学校楼是供学生们上课和学习的地方。可以请学生们描述和描绘不同功能楼房的特点和形象。
二、楼房的结构和特点
楼房作为高层建筑物，其结构和特点也是一个值得探讨的主题。可以请学生们尝试描述楼房的外观和内部结构，如楼梯、电梯、窗户等。同时，可以引导学生们思考为什么楼房需要有坚固的结构和稳定的基础，并讨论楼房的设计要考虑到哪些因素。
三、楼房对城市的作用和意义
楼房对于城市的发展和繁荣起着至关重要的作用。可以请学生们思考楼房对城市的意义和作用，如提供住宿和办公场所、改善城市形象等。同时，可以引导学生们思考楼房对城市居民生活的影响，如提供方便的交通和商业设施等。
四、楼房的环保与节能
随着城市发展和居民需求的增加，楼房对环境的影响也日益凸显。可以请学生们思考如何设计和建造环保和节能的楼房，如利用太阳能发电、采用节水设备等。同时，可以引导学生们思考楼房的环保与节能意识在城市建设中的重要性。
以上只是《楼房》主题范文的一些思路和想法，希望对您有所帮助。实际写作时可以根据学生的实际水平和教学目标进行适当调整和拓展，让学生们通过写作真正理解和体会楼房在城市中的重要性和作用。
在小编看来“一年级数学下教案”是众多文章中值得一读的一篇。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。优秀的教案需要考虑到学生的生活实际。非常建议您把这个网页加入收藏夹！
2、比较“谁走的路长”，总结比较方法。
师:不论是比高矮还是比长短，都只需要伸直，将一端对齐就能比。那么，现在打开教材20页，观看“谁走的路最长的情境图”，他们两个走路的起点相同吗?到达的终点相同吗?仔细看看，中间走的路是否相同呢?
师: （学生可能有两种观点，教师引导学生思考。）他们走的路不能像绳子一样拉直，你是用什么方法比较的呢？
师：出示课件，演示数格子。
师:引导总结“现在，你学会了比较长短的方法了吗?”
师:一端对齐，伸直比较高矮方法同样适合比较长短，但如果起点和终点都对齐的时候，我们需要看中间部分的曲直，采用数格子的方法进行比较。(板书)
（为了丰富学生对比较活动的体验，为了引导学生发现用数格子的方法比较长短。教师借助电子白板的投影，直观地将数格子的方法展示给学生，突破了教学的难点，使学生的思维有了进一步的提升。）
《上下》说课稿
教学内容:
教科书第64---65页中的内容。
教学目标：
1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：
初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：
一、激趣导入 (此环节要慢一点，气氛活泼一点)
1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗?现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗?
仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。(教师用形象的动作边说边比画。)
大—小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下
同学们说得真好!动作作得也非常棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表示位置关系。今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。
板书课题：上下
(设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。)
二、创设情境，探究新知。
小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常喜欢它。瞧!今天，谁来了?
1、出示引导学生观察主题图。
(1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢?
看这两个数学问题，你知道吗?出示课本中前两个问题。我们一起来说一说。
(2)引入松鼠。
小朋友，还有个小动物也来了。快看看，是谁?哎，小松鼠来了(出示小松鼠)
那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢?谁来说说?
小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢?
那三个小动物中，谁在最上面?它的下面都有谁?
那谁在最下面?它的上面都有谁?
小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了!仔细观察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢? 指名学生发言。
(那如果我们只说“松鼠在小鸟的下面，“你能找到松鼠的具体位置吗?小鸟的下面还有兔子呢。那么需要补充上什么内容，才能完整地说出松鼠的具体位置呢?谁来试一试?引出“松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。” “如果学生回答不到位,引导小松鼠在小鸟的什么位置?在小兔的什么位置?”)
那这两个问题谁会回答?出示课本中的题目。谁来说说你的想法。
同意吗?我们一起来说一说。
哎?看到这儿，老师有一个问题了： 一会儿说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面，为什么呢?当它在上面的时候和谁比,当他在下面的时候又和谁比呢?你来说说看。
(3)小结：原来是因为两次比较的对象不一样。和小鸟比，它就在下面;和小兔比，它就在上面。看来，上下是会变的。比的对象变了，上下的位置关系也就变了。
(设计意图：在具体的情景活动中，进一步认识、体验上和下的.相对性。)
2、小朋友们说得可真棒啊!大森林里有上下的位置关系，我们的生活中也处处都有，操作活动：摆一摆
(1)我说你摆。学生按照老师说的要求摆放数学书，铅笔盒，橡皮的位置，然后同桌说。摆错了，帮助改正。
(2)我摆你说。(同桌互相合作，一个摆一个说)
师：按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、本子的位置，然后请同桌说。摆错了，帮助改正。
(设计意图：在摆放玩具中发挥学生想象力和创造力，培养学生与人合作的意识。)
同学们观察一下你的周围，看看哪两件物品有上下的位置关系?谁来完整地说一说。(如果学生说“灯在我的上面”就引导 “你能反过来再说说吗?”“你能两句话连起来完整地说一说吗”)
(3)小朋友们可真善于观察!哎?在我们的脸上呢，也有上下的位置关系，下面我们来做一个关于上下的小游戏，如果答案是上，就用这个手势(做食指朝上)告诉老师。如果答案是下，就用这个手势(做食指朝下)告诉老师。准备： “眉毛在眼睛的” 真棒!“眼睛在眉毛的” 哦，不错!“鼻子在嘴巴的” 互相看看答案对不对?“嘴巴在鼻子的”真聪明!
3、你们可真聪明!小明也想考考你们关于上下的知识，你们敢应战吗?来看,小明的书柜多整齐啊!请仔细观察，书柜里都有哪些物品?.谁来完整地说一说?那你能用今天所学的知识来说说他们的位置关系吗?
①指名3个同学。说得真准!观察得真到位!谁还想说说?声音真洪亮!老师还发现了两个物品,镜子和小狗,他们有怎样的位置关系呢?
② 请你任选两个物品，跟你的小同桌说一说。
③老师也有几个问题要考考大家，看看谁说得最准确?出示练习题。
5、请你分房子。(此环节也稍弱，需要气氛加强，激发学生兴趣。)
(1)同学们说得太棒了!秋天到了，天气渐渐凉了,小动物们都想搬进新房，过个舒服的冬天，他们想请你们去帮帮忙，分分房子，你们愿意吗?来看，都谁要分房子?(楼房图，小狗，小猫，小兔、大象)。你想让你喜欢的动物住在哪儿就住哪儿， 摆好的同学那就坐直告诉老师。好，小朋友，拿出信封中的房子和小动物，开始摆一摆吧。摆好了吗?请大家抱臂坐直!
课本59页中第3题的主题图卡片上。
谁愿意来跟大家分享一下你的分法?小朋友，现在老师有几个问题要考考这个同学，请你们认真听，如果不对的话下面的同学要及时纠正.好不好?
同位的两个小朋友说说你是怎么分房子的?
教学目标
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的.多样性，并能正确计算。
2、通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。
教学重难点
使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，以及加法、减法算式各部分名称。
教材分析
本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生实际问题的意识和能力。
教学过程
一．奖品激趣
这节课老师给小朋友们准备了好多奖品（智慧星）你们想得到它吗？（想）它呀，只喜欢那些专心听讲、爱动脑筋、爱思考、发言积极的小朋友。老师看谁表现的最好，智慧星就奖给谁
二、快乐复习
师：亲爱的小朋友们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）答的又对又快的加一颗星。
（多媒体显示）2个十是（）5个十是（）10个十是（）90里面有（）个十70里面有（）个十40里面有（）个十
三、创设情境，引入新课
师：你们的表现老师非常满意，看，老师把谁带来了（出示小白兔图片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客
四、合作学习，探究新知1、探索加法的计算方法
（1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请小朋友们仔细观察，你发现了哪些数学信息？
生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。（2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？生1：一共有几个盘子？
生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？）（3）师：小朋友们提的问题都不错。”要求“一共有多少个果子”，怎样列算式呢？（根据学生回答板书：20+30=或30+20=）
师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）
师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？生1：我是用小棒摆的。（学生边说边上台演示）
师：谢谢，你的动手能力真不错，30+20是摆出来的，我们就叫它“动手操作算法”吧！
生2：我是用计数器拨的（能上台来演示给我们看吗？）（学生边说边演示）
师：这也是个不错的方法。还有吗？生3：因为3+2=5，所以30+20=50
生4：我是这样算的，30里面又3个十，20里面又2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。
师：掌声响起来，你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法？你能说说吗？（请学生起来说）
（4）师：原来30+20可以这样计算，板书：30+20=50（个）你学会了吗？请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。（学生独立完成）
师：谁能告诉我20+40=（你是怎样算的？）30+50=10+20=（直接说结果）（5）加法算式个部分名称
师：小朋友们，我们每个人都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和”（师边说边板书加数+加数=和）
2、探索减法的计算方法
师：小白兔可大方了，小兔子一共端来50个果子，正当大家准备品尝果子时，（出示情境图2）小刺猬为了让大家高兴，想给大家表演一个节目，说着来了一个前滚翻，把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。
(1)师：聪明的你们，根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢？生：原来有50个果子，小刺猬带走了10个，请问，还剩多少个果子？（根据学生回答板书：还剩多少个果子？）
（2）师：还剩多少个果子？你打算怎样解决，请把你的算式和结果写在口算卡上，并想想你是怎样算的。（学生独立思考）
（3）汇报
师：你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗？生：50—10=40（个）（根据学生回答板书）
师：你是怎样想的？（5个十减1个十是4个十，就是40）（4）及时练习
师：你们能干吗？那我们分男女生比比谁算得快
一、说教材
（一）教学内容
北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页
（二）教材分析
本节课是第三单元“加减法（一）第八课时，所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意。
（三）教学目标
1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解。
2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；能运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
（四）教学重点、难点
教学重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。
教学难点：看图正确理解数量关系，准确熟练地解决简单的数学问题。
（五）教具学具准备
课件、学具图片、小棒等。
二、说学生
一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺，还需要教师在教学中加强训练。
三、说教法和学法
1、情境教学法。
生动、熟悉的生活情境可以使数学由抽象变具体，激活学生的学习思维。因此，我们要积极创设学生熟悉的生活情景，使学生从生活情境中去感受数学、理解数学和应用数学。由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此在本节课我充分利用学生喜爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自主提出问题、解决问题。一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的成功喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习兴趣，丰富了学生的思维。
2、发现学习法。
《课程标准》指出，数学教学不应仅局限于解决数学问题，而应让学生参与数学问题的提出过程，“经历将实际问题抽象成数与代数问题的过程”，“经历收集、处理信息，进而提出问题的过程”。教师要让学生有更多的时间与机会从熟悉、喜爱的情境中发现并提出数学问题，拓展“再创造”的时空，感受到数学就在身边，产生对数学问题进一步探究的愿望，激发学生学习数学的兴趣，增进学生学好数学的信心。在本节课的教学中，教师组织学生观察、交流等活动，发现问题、提出问题、解决问题。充分发挥学生的主体性，学生以主人的身份参与了知识的发生、发展的全过程，是一个发现者。
3、指导学生学会数学语言，培养学生表达数学语言的能力。
语文课有文字语言和口头表达的语言。数学同样也有表达的语言。它包括对概念、定理等的文字叙述语言和符号表达语言、解题中的逻辑推理语言、几何中的图形表达或画图语言及列表叙述的语言。所以数学中的文字叙述、符号表达、图表描述构成了丰富多彩的数学王国，及魅力无比的内在思维形式。所以要学好数学，显然要学会这些语言的表达形式。不但要读懂这些语言，而且还要会表达。在本节课的教学中，通过课件展示信息，让学生用自己的语言表述图中的数学信息，提出数学问题。正确运用语言表达思想，可以加深对所学知识的了解，提高学生的口头表达能力，有利于发展学生的逻辑思维。
4、充分发挥了多媒体的优势。
多媒体辅助教学，有其直观、形象而又生动的特点。在本课教学中，由于学生第一次接触到图画应用题，用语言表述已知条件和问题，学生接受起来比较困难。运用多媒体辅助教学，从直观形象入手，动态展示知识的产生和形成过程，使教学难点迎刃而解，启迪了学生的思维。
四、说教学流程
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？ 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物？（企鹅）
师：你们喜欢企鹅吗？ 师：知道企鹅生活在哪里吗？（南极）
师：今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请小朋友们帮忙解决一些数学问题，你们愿意帮助小企鹅吗？ （玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。）
（二）合作探究，自主学习
师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题最多。
1、教学第一幅图。
出示第一幅图。
（课件出示冰山上原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。） 师：你们看到了什么？ 生：我看到原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。
师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？ 生：冰山上一共有几只企鹅？ 师：谁能当小老师，把刚才数学信息和问题完整地说一遍。
师：在图上怎样表示刚才提的问题呢？（出现大括号和问号。） 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗？ 教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。
在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样？（生：合起来。） 师：“问号”的作用是什么？ 生：要求的问题。
师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？”
师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？
（把算式写在作业本上，并汇报。） 师：哪个小朋来跟大家说说你的算式？
生1：我的算式是6+3＝9（只）
生2：我的算式是3+6=9（只）
师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？
生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。
师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。
师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
2、教学第二、三幅图。
（1）出示第二幅图。
师：请同学们仔细看图，说一说，你从图中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鹅）
师：你是怎么知道有9只企鹅的？
生：我是数出来的。
生：我看到大括号下面有“9只”。
（2）出示第三幅图。
师：9只小企鹅在一起，真热闹呀！它们在商量着玩捉迷藏的游戏。我们一起去看一看，仔细观察，图上有什么变化？
生：藏起来一些企鹅，还有三只企鹅在外面。
师：谁能把这两幅图的意思连起来完整地说一说？你想提个什么问题来考考大家？
生：冰山后面有几只企鹅？
师：老师把你的问题在图上表示出来。课件出示：“冰山后面有？只”这个“？只”是问哪里的企鹅呀？
生：问我们藏起来几只企鹅。
师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？
（抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。）
生4：9—3=6（只），冰山后面有6只企鹅。
（组织学生讨论图中所呈现的内容，让学生用自己的语言说一说图中的内容，找到已知条件和问题，尝试解决问题，并交流解决问题的方法。因为学生是第一次解决类似的额问题，所以对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。）
3、比一比，发现规律。
师：生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？请与同桌同学讨论一下并汇报。（把两部分合起来就用加法；从总数中取出一部分就用减法。）
4、反馈练习练一练第3题。
课件出示题目。
师：请同学们看图，说一说：你知道了什么？
生认真观察后，说一说。
师：谁知道这道题要求的问题是什么？ 生：房子里有几只兔子？
师：要知道“房子里有几只兔子”该怎么计算呢？
（学生解答，教师板书：7—5＝2（只），房子里有2只兔子。） （这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。）
（三）动手操作，巩固练习
1、试一试：课本第36页的试一试。
用学具图片或小棒，两人一组，一个人摆，另一个人根据摆的情况进行填数，再汇报，教师讲评、展示。
（让学生准备8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。）
2、练一练。
第1题：口算。学生独立完成。
（四）全课总结
今天这节课我们认识了两个新朋友：“大括号”和“小问号”，以后做这类题时要认真看题，选择合适的方法来解决问题。
（五）游戏
猜一猜。把准备好的图片板（9个圆点）任意盖住部分，先请同学们说算式，再逐步减少一个圆点，师生互动进行游戏。
一、教学目标
认识11~20各数，能正确数出数量在11~20的物体的个数；能够正确、有序地读写各数。认识个位和十位，初步认识十进制和位值制。
二、数数和读数
1、“一”和“十”都是计数单位，认识计数单位“十”。
一根一根地数出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10个一，10个一就是1个十。
2、数11~20各数。
从10根小棒开始接着往下数，即10根小棒再添1根是11根，再依次添加1根，分别是12、13、…、19，19根小棒再添1根就是20根。
3、明确11~20各数的组成。
1个十和1个一组成11。
1个十和2个一组成12。
1个十和9个一组成19。
2个十组成20。
从上面数的组成可以看出：11~19各数都是由1个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。
4、11~20各数的读法
11读作：十一，12读作：十二……19读作：十九，20读作：二十。
5、总结：10个一是1个十。1个十和几个一合起来是十几；20个一是20；20由2个十组成。
三、20以内数的顺序和大小。
观察直尺图，你会发现直尺上的数，排在最前面的数是0，所以0最小；排在最后面的数是20，所以20最大。直尺上的数越往后越大，越往前越小，11~20按从小到大的顺序排列的，其中11最小，20最大。利用数序比较11~20各数的大小：
（1）12在14的前面，所以1212
（2）11~20各数的顺序
从小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
从大到小：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
四，认识数位、写数。教材例题（教材第75页例3）
数一数图中每堆有多少根小棒，在计数器上拨一拨，并写下来。
（每堆小棒的左边有几捆小棒，就表示几个十，在计数器的十位上就拨几颗算珠；每堆小棒的右边有几根小棒，就表示几个一，在计数器的个位上就拨几颗算珠。）
1、认识计数器及数位
如图，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。十位上有几颗珠子就表示有几个十。个位上有几颗珠子就表示有几个一。
2、在计数器上表示数。
（1）11根小棒，在计数器的十位上拨1颗珠子表示1个十，在计数器的个位上拨1颗珠子表示1个一。
（2）17根小棒，在计数器的十位上拨1颗珠子表示1个十，在计数器的个位上拨7颗珠子表示7个一。
（3）20根小棒，在计数器的十位上拨2颗珠子表示2个十。
3、总结：相同的数字在不同的数位上表示的意义是不一样的。十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
五、看计数器写数。
写数时，要从高位写起，先写十位上的数，再写个位上的数。
计数器的十位上有1颗珠子，在十位上写“1”表示1个十，个位上有1颗珠子，在个位上写“1”，表示1个一。这个数写作：11。计数器的十位上有1颗珠子，在十位上写“1”表示1个十，个位上有7颗珠子，在个位上写“7”，表示7个一。这个数写作：17。计数器的十位上有2颗珠子，在十位上写“2”，表示2个十，个位上没有珠子，在个位上写“0”。0起占位的作用。这个数写作：20。总结：个位上一颗算珠也没有，就在个位上写0占位，但如果只有个位上有算珠，十位上没有，在十位上不能写0占位，因为首位不能为0。11~20各数的写法：写数时，要从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
二、新课
(一)、看“教材情境图”初步比较高矮活动(白板出示图)
师:我们的好朋友淘气和笑笑今天也来到课堂，他俩请大家帮助比高矮，你们肯帮吗?请看屏幕，说一说。（学生可能说出两种意见。）
师:哦，一个认为头部对齐就可以比脚下，另一个认为让脚下的起点对齐比。看屏幕，现在两个人站在同一起点上了，结果怎样?
师: (出示对比课件进行启发)也就是说，比较高矮，不论是看起点，还是看终点，只要怎样就能比较?
师:方才的总结，你认真倾听了吗?
男生，女生:起立一起回答
师:板书之后，颁发笑脸，及时评价和奖励。
(之前的魔术表演得出的结论并不全面。为了使学生的认识再次从感性到上升理性。我借助电子白板这一信息技术，直观地展示情境图，激发学生的学习兴趣，再给予及时的引导，使学生的思维层次得到提升。)
2．引导观察，发现问题。
师：看了这幅图，你想到了什么？学生观察，自由发言：
小雪多，小磊少。
小雪有12朵，小磊有8朵，小华有9朵……
师：你根据这幅图能提出什么数学问题？
学生独立思考，提出问题：
小雪和小磊一共有多少朵？
小雪比小磊多几朵？
小雪比小华多几朵？
小磊比小雪少几朵？
……
二、合作交流，解决问题。
1．自主探索，尝试解决。
师：同学们真聪明，提了这么多的问题，那么你会解答吗？你想说哪个就说哪个。
（学生根据自己的喜欢与难易情况来选择答题。教师随着学生的回答，板书算式并订正。）
生A：12＋8＝20（朵）
生B：12－8＝4（朵）
师：为什么用减法？
生：因为求小雪比小磊多几朵。
生c：12－9＝3（朵）
生D：12－8＝4（朵）
师：同学们，根据D的口答，你想对他提出些什么问题？
（学生思考后可能提出：
你为什么用减法？
我同意他的方法。
生D可能回答：因为求小磊比小雪少几朵，所以用减法……）
教学目标：
1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
教学重点：
初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
教学过程：
（一） 复习铺垫
1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
（二） 互动新授
1.教师出示课本例图。 教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！ 从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？ 教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。 学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。
2.探究十几减9的计算方法。
（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
②因为9+6=15，所以15-9=6；
③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
3.比较、优化计算方法。 教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？
学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。
（三） 巩固梳理，拓展应用
1、完成课本第10页做一做的第1题 先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题 出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
3、小结。 教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？ 学生汇报：减数都是9。 教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用破十法，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用想加算减的方法来计算十几减9。
4、完成课本第10页做一做的第3题。 师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。 学生独立完成，教师组织个别汇报。
5、完成课本第11页练习二的第1题。 由学生独立完成，教师讲评时强调想加算减的计算方法。
（四） 课堂小结：
教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？ 学生交流汇报。
板书设计：
十几减9 破十法 想加算减 连减 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6
作业设计：
《学习辅导》
2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91-93认识钟表。
二、教学准备
实物钟、课件、学具钟
三、教学目标与策略选择
（一）教学目标
钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习认识钟表，但对学生而言已有一定的生活经验。经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特别是城镇的孩子）。尊重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且知识间的对比也有利于学生牢固掌握看时间的方法。因此，我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成，将认识钟面和整时较快带过，把重点放在认识几时半上。教学目标确定如下：
1、结合生活经验认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观察与讨论，发现整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。
2、通过观察、思考和交流等活动，激发学生学习兴趣，培养观察、动手能力及探索意识和合作精神。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。
（二）教学策略
在学生已有知识基础上，密切联系学生生活实际，利用知识间的内在联系进行对比教学，使学生在轻松有趣的氛围中掌握所学知识。首先，通过观察两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的对比，对学生进行珍惜时间、合理安排时间的思想教育。使整个教学过程立足于学生的已有的知识经验基础，紧密联系生活实际，通过观察、思考、交流等活动，总结出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。
四、教学流程及设计意图
教学流程
设计意图
一、创设情境，引入课题
（一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）
（二）猜一猜：这是什么声音？（钟表）
（三）揭题：认识钟表
（四）你还在哪里见到过钟表？
（五）欣赏古今钟表图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一起来看看吧！（课件演示）随着科学的发展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了方便，也使我们的生活变得更美丽了。
二、联系生活，认识钟表
（一）认识钟面
1、看一看钟面都有什么？
（1）小组观察
（2）小组交流
（3）汇报
2、钟表有什么用呢？
（二）认识整时
1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学）
星期六的时间是怎样安排的：
起床学习吃饭睡觉
（生活情景图略）
7时9时11时8时
（1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？
①个别汇报
用钟表的嘀嗒声把学生课间分散的注意力马上吸引到课堂中来，通过问：猜一猜，这是什么声音？激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。
让学生欣赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛发展，另一方面体现了数学的人文性。
把认识钟面这部分知识直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有经验，又很好地激发学生学习的主动性和探索欲望。
运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新鲜又亲切，快速集中了学生的注意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓励。
教学流程
设计意图
②教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了，
其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时）
③这些时间你都是怎样看出来的呢？
④个别汇报
（2）仔细看看四个钟面上的指针，你发现了什么？（课件集中出现以上四个钟面）
①独立思考
②同桌交流
③汇报
（3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。
（4）巩固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示）
这时你大概在干什么？（板书：上午10时、晚上10时）
（三）认识几时半
1、初步感知几时半的指针特征：
（1）现在我们再来看看小明起床了没有：
（实物钟动态演示从7时到7时半）
（2）再看他接下来干些什么？
（先独立思考，再个别发言）
板书：7时半9时半11时半晚上10时半
2、看看这些指针，你又发现了什么？（同时出现4个钟面）
及时巩固学过的知识，联系生活体会一天中有两个指向相同的时刻。
动态演示的目的是让学生进一步了解钟表指针的走向，体会时间的延续性。
再次利用小朋友作息时间表来认识几时半与前面认识整时的环节形成鲜明的对比：一是可以比较整时与几
时半指针的不同特点；二是对两个小朋友的周末时间安
教学流程
设计意图
起床看电视吃饭睡觉
（1）独立思考
（2）小组交流
（3）汇报：（分针都指着6，时针指在9和10的中间就是9时半......）
（4）课件演示小兔和小熊争论的情景：
（5）小结：分针指着6，时针走过几就是几时半。
3、看了晨曦和小明对星期六的时间安排，你想说些什么？
（四）教学时刻的数字记录法
1、如果以上几个时刻用电子表来显示会是怎样的呢？
2、个别汇报
3、归纳：整时的两点右边是00，几时半的右边是30；（板书：7：00、7：30）。
4、还在哪里看见过这种写法？（电脑、电视、电话、手机......）
三、巩固应用
（一）连一连
排作对比，使学生明显感受到谁的时间安排得合理，我们应该向谁学习，而不用教师苦口婆心地说教。
通过学生喜欢的两只卡通动物争吵的情境来引发学生的交流与讨论，强调时针走过几才是几时半，突破了难点。
选用生活中各式各样的钟表来让学生看时刻：一是给学生以美的视觉效果，二是为了培养学生灵活运用已
教学流程
设计意图
2时半12：003时3时半8：304：30
（二）拨一拨：（用学具钟拨）
1、拨出你最喜欢的电视节目是什么时候播出的？（如大风车6时、新闻联播7时、7时半、第一节课1时半）再过一小时是时几时？再过2小时？
2、拨出你星期六什么时候睡觉、什么时候起床？
（小组交流）
（三）查一查：生活中的时间表和爸爸妈妈的作息时间表
四、总结：你今天有什么收获？
学知识解决问题的能力。
练习与生活相结合，体现数学的生活味和实用性。
结合学过知识联系自己的生活习惯，使学生再一次受到了教育。培养应用意识和学习数学的兴趣。
五、教学片段实录
片断一认识钟面
师：仔细看一看钟面上有什么？
生1：钟面上有长针和短针。
生2：钟面上有时针、分针和秒针。
生3：钟面上有1、2、3......12。
生4：钟面上有一点一点的。
生5：我发现这些针都是这样走的（学生作顺时针的手势），秒针第一快，分针第二快，时针最慢。
师小结：小朋友观察得真仔细，钟面上有12个数（有的钟面上只有4个数或没有数的）；这12个数把钟面分成了12大格；那根最长、最细、跑得最快的叫秒针，较长、较细、较慢的那根叫分针，最短、最粗、最慢的那根叫时针；还有刚才说得很对，指针的走向是顺时针的。
师：钟表有什么作用呢？
生1：它会告诉我们起床几点钟，做作业几点钟。
生2：它会告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭。
......
师：是的，也就是说钟表可以告诉我们时间。
片断二认识整时
师：你们会看时间吗？（生齐说：会）我们来看看晨曦小朋友星期六的时间是怎样安排的：
生1：他7点钟起床，9点钟学习，11点钟吃饭，8点钟睡觉。
生2：（不由自主的站起来说）不对，8点钟有早上8点钟和晚上8点钟，所以应该说是早上7点钟起床，早上9点钟学习，中午11点钟吃饭，晚上8点钟睡觉。
师：刚才他们两个人都说对了，但你觉得谁说得更准确呢？（第二位同学）
师：刚才那几个钟面上的时刻，你是怎么看出来的？能给大家介绍一下吗？
生1：短针指着哪个数就代表已经是几点钟了。
生2：（紧接着说）不对，你就不管分针了吗？分针要是指着6呢？
生3：时针如果指向7，分针如果指向12，就代表是7点钟了。
生4：如果分针指在12上面，时针指在几上，就是几点钟。
师：那谁说得最准确呢？现在我们一起来看看7点钟、9点钟、11点钟、8点钟钟面上的指针，你能发现什么？
（课件单单出示四个钟面）
7时9时11时8时
喔！分针都指着12呀！（学生豁然开然）
（课件验证：4枚分针同时闪烁）
小结：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。
片断三认识几时半
师：晨曦星期六早上7时就起床了，而小明7时还在睡，一直睡到这个时候才起床。（师演示实物钟，将钟从7时拨到7是半）
师：小明的周末是怎么过的？你是怎样看出来的？
生1：分钟指到了6这里，时针指到7和8中间，就是7时半了。
生2：分针指到6上面，就知道是9点半了。
生3：不对，还要时针指到9和10中间。
生4：时针指着11和12的中间，就是11点半。
生5：不行的，分针还要指着6。
师：是的，看钟面，我们得像刚才那样既要看时针又要看分针。
师：看看这些指针，你又发现了什么？
（课件出示）
7时半9时半11时半10时半
生：分针都指着6，时针都指在两个数中间。
（课件验证：4枚分针同时闪烁）
师：小兔和小老鼠与你们想的一样，可它们还是为了一个时刻吵起来了。
（课件播放小兔和小老鼠争吵的情境）
师：你们认为谁说得对？
（有的学生困惑了，而有的学生却兴奋地高高地举起了小手。）
生1：如果是1时半，时针就在1和2中间了。
生2：时针在12和1中间应该是12时半。
生3：我们要看时针前面的数。
......
师小结：像说的要看时针前面的数就是指时针走了几，因此可以这样说：分针指着6，时针走过几就是几时半。
（3）看了晨曦和小明对星期六的时间安排，你想说些什么？
......
六、教学反思
（一）根据学生已有的知识水平灵活选组教材
社会发展的日趋信息化和学习化，学生的学习资源正变得日益多样化，家长文化素养的提高，课外阅读材料的增加，各种媒体的普及等，都给学生带来了生动丰富的生活化学习，所以学生对钟表的认识绝不是一张白纸。可是就有一部分教师对这一切熟视无睹，还是呆板地按照教材的编排来一课时一课时的教学，孰不知这样做不仅限制了学生自主学习的权力，而且久而久之学生也会慢慢散失对数学的兴趣；而做为一个善于思考的教师，我们要意识到教材只是一种重要的教学资源，教师要从学生的发展出发，合理灵活选组教材，充分利用学生已有知识经验的积累，把这种累积的经验作为进一步学习的资源。正如奥苏伯尔所言：让新知之舟泊在旧知的锚桩上。基于以上认识，我在上这节课前做了一些调查：我拿着表示七时的钟面去问两个幼儿园的小朋友：你们说现在是什么时侯呀？他们都不加思索地回答了我。再看我所教的51个学生中，就有11个学生戴着手表，9个学生有电子手表。看来这11个学生肯定会看表了，那9个学生也一定认识数字记时法了。因此，我经过深思熟虑之后决定把认识整时和几时半整合，把重点放在认识几时半上。教学时要给学生足够的空间，充分信任学生，要点到为止，使所学的知识具有新鲜感和富有挑战性。事实证明这样做既提高了课堂教学效率，同时也使学生始终保持了积极的学习热情。
（二）搭建数学与生活的桥梁
《数学课程标准》指出培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。这一要求揭示了数学与实际生活的联系，数学来源于实际生活，数学为实际生活服务，这两者相互衣存，缺一不可。在本节课中引入的钟表的嘀嗒声、古今钟表图片欣赏和同班同学的周末作息时间表使学生深刻体会到数学与实际生活的联系，数学来源于实际生活。而练习中的连一连、拨一拨、查一查，是让学生运用已学知识解决一些生活问题，这体现了数学又为实际生活服务。
有待于与同行商讨的问题：一、在认识钟面时有无必要让学生带小闹钟来？我也尝试让学生各带一个小闹钟来，目的是让学生通过四个小组一起观察带来小闹钟，发现它们的共同点（即摒弃非本质属性，找出本质属性），结果事与愿违：有的学生说我的钟表上什么什么图案，有的说我的闹钟是什么形状的，有的闹钟的闹铃也响起来了。而像上面那样通过观察教师手中的一个实物钟来认识钟面是否又有以点带面的嫌疑？二、时刻的数字记录法的那两点到底是以冒号的形式呢，还是比的形式？三、对于学生几点钟的习惯性生活语言要不要强行纠正为几时的数学语言？
在我们的学习时代，大家都参加过令自己印象深刻的主题班会吧？主题班会要求中心思想明确，内容丰富集中；切合学生需求，班级成员共同参加。那么，主题班会都有哪些类型的呢？下面是小编精心整理的小学一年级开学第一课主题班会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、培养小学生参加音乐活动的兴趣。
2、引导小学生安静的倾听，能根据歌词内容配上相应的动作，增强节奏感。
3、学唱歌曲，加深对交通安全的认识。
活动准备：
录音机、磁带、交通标志、玩具汽车，自制的人行横道线、红绿灯。
活动过程：
1、出示红绿灯标志，引出谈话主题：我们为什么要遵守交通规则？平时怎样做才能不会发生危？（小学生自由讨论）
老师小结：遵守交通规则很重要，穿马路时要看清红绿灯，让小学生认识并知道斑马线是行人过马路的`交通标志。引导小学生说说在生活中因不遵守交通规则而发生的事故。
2、欣赏歌曲《汽车开来了》，组织小学生讨论歌曲内容：歌曲里唱了什么？有哪些交通规则？（看见红灯不要跑，看见绿灯慢慢跑）
3、学唱歌曲，引导小学生编配动作，激发小学生的学习兴趣。
4、小学生边唱歌曲，边表演。
活动延伸：
组织小学生玩游戏《红绿灯》，根据信号走、跑交替。
活动目的：
1、让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，从而学会感恩：感激父母、感激老师、感激朋友、感激周围一切。
2、通过学习感恩教育，使学生们懂得“人要有一颗善良的心，善待周围的人，在别人需要帮助的时候，给予他们无私的帮助，只有付出才能有回报”。
3、使学生在和谐的学习氛围中学会感恩。
活动过程：
一、引入
中队长主持人：亲爱的同学，大家好！我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着真情的雨露成长。鲜花感恩阳光雨露，苍鹰感恩长空，高山感恩大地，我们感恩父母、感恩老师、感恩朋友。我班感恩教育主题班会现在开始。
1、那么什么是感恩教育呢？谁能说一说？（让学生自己发言）
2、你平常是怎样对待别人的？
3、别人是怎样对待你的？
4、说一说感激父母的什么？感激老师的什么？感激朋友的什么？感激周围一切的什么？（感激父母给了我们的生命；感激老师给了我们的知识；感激朋友给了我克服困难的力量；感激我周围的一切给了我和谐健康的成长空间。）
二、学会感恩
1、感恩父母
班长朗读：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱。阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀，琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。像高山似大海，他包容着一切。多么宽容的父爱，多么博大的襟怀。
中队长主持：亲爱的同学们，我们父母的期望并不多，我们的一句问候、一次搀扶、一杯茶水、一个微笑、一次感谢，我们的爸爸妈妈就满足了。
学习委员朗读文章:《给妈妈的一封信》。
中队长主持人：父母的点点滴滴都是情，都是爱啊！只要我们有一颗细腻的心，仔细去体会，慢慢地感受，我们就会发现：我们生活在爱的海洋里，拥有的爱比天上的星星还要多。
请听歌曲：《烛光里的.妈妈》。
学生回想自己父母，然后老师深情吟诵：不知不觉，我们长大了。曾几何时，岁月的年轮写在父母的身上。他们的脸上爬上了几条皱纹，头发中映出几根银丝。他们的步履不再矫健了，他们的腰背部不再笔挺了。这一切都是为我们操劳的呀！今天我们要真诚地、大声地说一声：爸爸妈妈，感谢你们，你们辛苦了！
2、感恩老师
中队长主持人：十月的阳光如此灿烂，十月的校园如此深情。似滴滴雨露滋润着我们求知的_;似缕缕阳光温暖着我们心中的希望。让我们一起怀着一颗感恩的心，一起大声高呼：我爱你，敬爱的老师！我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。让我们用最真挚的感情，把最动人的诗篇送给我们敬爱的老师。
请听诗朗诵:《谢谢您，老师》
全班合唱：《我爱米兰》
中队长主持人：老师教给我们知识，教会我们做人。为了我们，您默默地耕耘，无私地奉献。
中队长主持人：让感恩伴我们一生，衷心地感谢父母、老师和朋友。
3、说出感恩父母的语句（让学生自己说）
a、学会感激------感恩我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。
b、学会感激------感恩我的父母，因为他们给了我健康、强壮的身体。
4、说出感恩老师的语句（让学生自己说）
a、学会感激------感恩我的老师，因为他们给了我无穷的知识。
b、学会感激------感恩我的老师，因为他们给了我前进的动力。
c、学会感激------感恩我的老师，因为他们给了我飞翔的翅膀。
d、学会感激------感恩我的老师，因为他们给了我指明人生的方向。
e、学会感激------感恩我的老师，因为他们给了我放眼世界的慧眼。
中队长主持人：
同学们，我们的茁壮成长离不开祖国、父母、老师，离不开我们身边的朋友、曾经帮助过我们的人！让这感恩之心永远长驻我们的的心中。世界需要一颗感恩的心，因为感恩，世界才会美丽；因为感恩，我们的心灵才会变得美好；因为感恩，我们的生活才会变得充实，让我们怀着一颗感恩的心，去感谢生活中的点点滴滴吧！
让我们赶快行动起来吧，对最想感谢的人，请你在贺卡上写几句心里话（学生动手写贺卡几位学生交流），请几位读给大家听听！
三、活动总结
班主任讲话：父母的爱是阳光，老师的爱是雨露，如春风化雨——给了我们无尽的力量。
我们像不同的鲜花，点缀着美丽的家园。
让我们携起手来，怀着一颗感恩的心，走向美好的明天。
四、板书设计：
感恩教育
感激父母-------生命
感激老师-------知识
感激朋友-------克服困难的力量
感激我周围的一切------和谐健康的成长空间
一、活动目的
1、“安全第一”、“安全无小事”，暑假之前，提高学生安全意识，过上一个平安、快乐的假期。
2、围绕“消防安全，防意外事故”的校外安全教育，真正把学生的暑假安全教育落到实处。
二、活动过程：
一、导入：
1、同学们，生命是宝贵的，它对于每个人都只有唯一的一次。时间飞逝，快乐的暑假又要到来了，我们在高兴之余，又有几分担忧，暑假里同学们应该怎样珍爱生命，注意安全呢?下面，我们来交流一下要注意哪些方面的安全，知道的同学请畅所欲言哦!
教师先让学生以小组为单位各抒己见，然后指名说。
2、老师小结：同学们说得真好!大家都提到了要注意防火、防电、防水以及交通安全等等。那么，这些方面在遇到时候，我们又该注意怎么做，才能保证自己生命的安全呢?
二、暑假了，我们应该怎样注意安全呢?
(一)用电安全
1、请同学们说说你们家里有哪些电器?
电视、电冰箱、烤箱、电脑、洗衣机、消毒柜、电饭锅、音响、电磁炉、空调等等。
2、俗话说，有了电，真方便。有了电器就更方便了，这不，这些电器给我们的生活带来了无穷无尽的精彩和方便。可用完电器时，打雷时要注意什么?
学生回答，教师补充指点。
(关掉电源，特别是电视机，不能图方便只用遥控关掉。)
3、教师出示夜里全家睡觉电视机爆炸等电器爆炸的幻灯片让学生观看。
4、教师讲述收集到了有关电器雷击事件。
5、教师总结：同学们，我们不要因为好奇，私自拆卸、维修电器，更不要不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器还要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即切断电源。
(二)防火安全
1、教师提出问题让学生讨论：万一，生活中出现了火灾，我们该怎样做?
让学生各抒己见，说做法，对正确的肯定，错误的及时纠正。
2、根据讨论，教师总结：同学们，我们一定不玩火，同时，你们还要告诉家长，煤气管要定期检查，煤气用完要关掉。
3、教师结合学校的消防讲座和《安全教育读本》向学生补充一些防火知识。
防火知识：一、不能带火柴或打火机等火种;二、不得随意点火，禁止在存放有易燃物品处用火。三、不得在公共场所燃放鞭炮、烟花等危险物品，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。
在火灾现场，小学生等未成年人要有秩序地逃离。一、如果有避难层或疏散楼梯，可先进入避难层或由疏散楼梯撤到安全地点。二、如果楼层已经着火燃烧，但楼梯尚未烧断，火势并不十分猛烈时，可披上用水浸湿的衣被，从楼上快速冲下。三、多层建筑火灾，如楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时，可利用房屋的阳台、落水管或竹竿等物品逃生。四、如各种逃生的路线被切断，应退居室内，关闭门窗。有条件时可向门窗上浇水，以延缓火势蔓延过程。同时，可向室外扔出小东西，在夜晚则可向外打手电，发出求救信号。五、如生命受到严重威胁，又无其它自救办法时，可用绳子或床单撕成条状连接起来，一端紧拴在牢固的门窗格或其它重物上，再顺着绳子或布条滑下。六、如无条件采取上述自救办法，而时间又十分紧迫，烟火威胁严重，被迫跳楼时，可先向地面抛下一些棉被等物，以增加缓冲，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳楼高度，并保证双脚首先落地。
(三)防溺水
1、教师让学生观看因游泳、钓鱼、玩水等引发溺水事故的视频，向学生再次敲响警钟。
2、让学生说说你们的想法。
3、说说这几年我们南靖县城附近发生的溺水事故，让学生明白危险时时在我们身边发生，不要以为它们离我们很远。
4、教师再次强调：学生不能私自到河滩、水库游泳。暑假若要有游泳和玩水，必须有有大人带领，并到游泳池等安全区域。
(四)交通安全
1、让学生观看交通事故惨状的视频，再三为学生敲响警钟。
2、引导讨论
(1)行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走?
(2)行人横穿马路为什么要走斑马线?
(3)没有划设人行横道的马路应该注意哪些?
(4)为什么不能翻越护栏?
(5)为什么不准扒车、追车、强行拦车?
(6)为什么走路时不能看书或做其它活动?
(7)乘汽车时要注意什么?
(8)遇到交通事故怎么办?
3、齐读交通安全的儿歌
走马路，右边跑，人人都走人行道。红灯亮，路边靠，绿灯亮了向前跑。过马路，别乱跑，行人要走斑马道。车让人，人让车，安全保证最重要。
(五)机智勇敢斗坏人
1、老师希望我们的小朋友都是勇敢的孩子，可是，当我们遇到坏人的时候，要想想自己有没有能力和他抗争，不能硬拼硬，要想办法保护自己的安全。小学生被勒索、拐卖、绑架等事件偶有发生。我们怎样才能避免这样的事情?万一这样的事情发生在你身上，你会怎样做呢?
2、请同学们学习以下的安全守则：
不要听信陌生人的话。
上学、放学最好与同学一起走，不要单独在街上乱走、乱看。
贵重物品不要随身带。
平时不要乱花钱，也不要带太多钱。
遇到勒索等情况，要及时报警。
遇到抢劫时，要首先保护自己的生命安全，不要为了财物与歹徒硬拼。
遇到色狼侵犯时，要大胆拒绝，并尽快把详细情况告诉父母。
如果看到有人拿着凶器冲着你，要赶快躲避。
如果被坏人绑架时，看到周围有成年人可以帮助自己，就应大声呼救。
被绑架后，要保持镇定，细心观察周围环境，并装出很配合的样子，使坏人麻痹大意。然后，想办法报警或逃跑。
如果被拐卖，要想办法报警。如果被卖到陌生的地方，要想办法了解自己所在地方的名称，以便求救。
如果想尽一切办法都不能自救，就要耐心地等待家长和警察的救助。
平时要牢记父母的手机号码、家里的电话号码及区号、家庭通讯地址和邮政编码等。
三、师总结：
小学一年级开学第一课主题班会
一、活动目标：
1、通过讨论，让孩子明白什么是习惯，并区分好习惯和坏习惯，知道一个好的习惯对于自己的重要性。
2、主要针对“一天好的习惯养成”，通过讨论、画画等手段，让学生了解一天都可以做什么事情。
3、通过《一天好习惯养成表》的填写，让学生为自己一天的生活做合理科学的安排，并按照表格执行，以养成一日良好习惯。
4、通过教师的总结，引领学生一起回顾本学年的特色班级活动，以画配文的形式再次展现所涉猎的其他好的习惯养成。
二、活动重点：
通过主题班会活动，让学生养成良好的习惯
三、活动过程：
1、教师导入：我们所处的环境不是真空，在我们的身边和周围存在着种。种不文明的现象，道德垃圾寻找活动旨在引导我们从身边、从自身细细地寻找种。种不良思想和不良行为，并加以辨析，引导我们承担一个公民的社会义务，关注社会。为了让同学能明辨是非，端正行为，我们将开展“养成好习惯我能行”系列活动。
2、列举不文明现象：
请同学们拿出一张纸，把你所看到的一些不文明现象写出来，并且读一读，然后装进道德垃圾箱。
我们的'许多烦恼与生活环境中成员的不道德行为有很大关系。请同学说一说学习、生活中一些小事给你带来的烦恼（小组为单位）相信从倾听同学的烦恼中，对你一定有所警示。
3、良好习惯的养成：
在道德垃圾寻找活动中同学发现了自身及同学身上的种。种不文明行为。此时，请同学们讨论我们应该养成哪些好习惯。
4、我们的承诺：
只要有人乱扔垃圾，我们就要阻止。
只要有人在干净的道路上随地吐痰，我们就要阻止。
只要有人破坏校园的花草、树木或公物，我们就要阻止。只要校园里有不讲文明，不讲规范的行为，我们就要阻止。当我们进入校园时，一定保持衣着整洁干净。当我们承诺他人时，决不食言说到做到。
当我们见到他人有困难时，一定要主动帮助。
5、活动总结：“少成若天性，习惯如自然。”小时候养成的习惯，会象人的天性一样自然坚固，让我们抓紧这养成习惯的黄金时间，行动起来，使我们身上的好习惯越来越多！
小学一年级开学第一课活动主题班会3
班会目的：
培养高素质学生，让学生了解在学校中能做的与不能做的。
班会口号：
行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
统一要求
1、见到客人统一问老师好。
2、进入校门不拥挤，要慢走，上下楼梯不拥挤，要互相谦让。
3、在规定的地点玩耍做有益游戏，不在楼道内追跑打闹。
4、注意自己的仪表，每班要专门派一名同学每天检查学生的个人卫生情况。学校每个星期不定期检查。
5、具有良好的卫生习惯，不乱丢东西，见到废纸等垃圾物能够主动捡起来放到垃圾桶里。
6、升、降国旗时，立正、行规范礼（队礼或注目礼）。
具体要求
遵照由易到难、分层递进原则，促使学生养成良好的习惯。
第一层次：
（一）行为习惯
1、使用文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
2、对老师有礼貌，见到老师要问好（老师好）。
3、诚实，不说谎话，不说脏话，知错就改。不打架，不骂人。
4、不做危险游戏，课间休息不追跑。
5、爱护公物，不在墙壁和课桌上乱写乱画，不随地吐痰。
（二）学习习惯
1、按时上学，不迟到，不早退。
2、课前准备好学习用品。
3、上课注意听讲，爱动脑筋，大胆发言，不交头接耳说话，不做小动作。
4、按时、独立完成作业，回家后先做作业，不用家长督促。
5、书写规范，读写姿势要端正，达到三个一（一尺、一寸、一拳头）。
（三）生活习惯
1、认真及时的做值日。
2、自己的物品摆放整齐，自己整理书包。
3、不吃零食，不带零食，不买零食。
4、不乱扔东西，见废纸、垃圾等东西要捡起来放入垃圾桶。
第二层次：
（一）行为习惯
1、不打架、不骂人、不起、叫绰号。
2、课间不在教室和楼道内追逐喧哗，做有益的游戏。
3、礼貌待客，学校来客人时主动问好，并为客人引路。
4、爱护绿化，不攀折花木，不践踏绿地。
5、同学有困难要热情帮助，不欺负弱小。
（二）学习习惯
1、课上专心听讲，自觉遵守课堂纪律，不做与课堂无关的事，老师不在时也能自觉遵守纪律。
2、学会课前预习，课后认真复习，不懂就问。
3、按时、独立完成作业，书写工整，卷面整洁。
4、自觉阅读有益的课外读物，并做摘记。
5、认真做广播操、武术操、眼保健操。
（三）生活习惯
1、积极主动做值日，自己的东西自己整理。
2、体贴父母，帮父母做扫地、擦窗、刷碗等力所能及的家务活。
3、勤洗头、洗澡，自己洗各种衣物，把干净的衣物叠好。
4、不乱所东西，见到废纸等垃圾物要捡起来放到垃圾桶里。
5、不乱花零钱，不在校外小摊上买零食等东西。
第三层次：
（一）行为习惯
1、认真听取父母、老师的教育，不任性，与长辈有不同意见时要多沟通。
2、不说粗话、脏话；不打架、不骂人、不起、叫绰号。
3、热心帮助别人，能主动帮助其他同学，遇事多为别人着想，不欺负弱小。
4、爱护公共设施，不在学校墙壁、课桌或建筑物上涂抹乱画，爱护绿化，不攀折花木，不践踏绿地。
5、不做危险游戏：不在楼梯扶手上滑，不拿危险物品打闹，不从高处下跳等等。
活动要求：
1、通过本次班会让学生掌握有关教师节的知识。
2、通过学习、交流，了解我们的民族是一个具有尊师重教光荣传统的民族。
3、在了解的基础上，进一步树立尊敬老师的思想，以实际行动庆祝教师节。
教学过程：
一、序。
出示谜语：秋高气爽节日到，落叶翩翩来祝贺。校园处处喜洋洋，辛勤园丁好快乐。打一节日名称（谜底：教师节）
教师：很好，同学们都猜得很正确。那么今天我们这节班会课的内容就是“庆祝教师节”。
二、教师节来历：
“教师节”这个节日我们并不陌生，你知道“教师节”的来历吗？现在老师讲讲，看谁听得最认真。 “6、6”教师节。1931年5月，教育家、南京中央大学教授爽秋、程其保等发起，拟定每年6月6日为教师节。 “8、27”教师节。1939年，国民党政府教育部决定以中国教育家孔子的诞辰8月27日为教师节。 “5、1”教师节。1951年，中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同商定，将教师节与"五一"国际劳动节合并一起。 “9、10”教师节。1985年1月21日，六届全国人大第九次会议正式通过国务院关于建立教师节的议案，并决定9月10日为我国的教师节。
三、体会教师工作的辛苦。
导语：我们每天都在学校里上课，接触最多的就是老师，你了解老师的工作吗？谁来讲讲？（请几位同学讲）
四、歌曲《我爱米兰》《我爱老师的目光》。
教师：老师的工作很辛苦，在教师节来临之际，我们要真心祝老师节日快乐。请欣赏歌曲：《我爱米兰》《我爱老师的目光》（播放课件）
五、欣赏音乐伴奏诗歌：《一株紫丁香》。
六、讲述从古到今伟人尊师重教的`感人故事。
北宋学者杨时尊师好学，一次他和同学去洛阳拜见老师程颐。当时正值三九严寒，天空飘着雪花，来到老师门前，只见老师在打瞌睡，他们不愿打扰，就静静地肃立在门前的雪地里。程颐醒来看到他们，连忙让进厅堂，这时门外的积雪已有一尺多厚，这就是著名的“程门立雪”的故事。
七、讨论：什么是老师最称心的礼物（小朋友讨论，发表意见）
小朋友们说的好，老师最称心的礼物就是老师能天天看到我们的进步，看到我们一天天健康成长，看到我们都取得好成绩，我们能天天送我这件最称心的礼物吗？
八、行为训练：
（1）上课习惯训练：预备铃响了，我们该怎么做？
好，老师现在就看看你们是怎样送这件礼物的。（表扬坐姿好的小朋友，并做示范）
（2）出示优秀作业本。
九、画心中的老师。并写上一句祝福的话。
十、总结：老师：今天我们这节庆祝教师节班会课猜了谜语、听了故事和歌曲、诗歌朗诵，更重要的是大家懂得了尊敬老师的道理，希望大家今后要努力学习，以优异的成绩来报答老师辛勤的劳动。
一.活动主题
为迎接“七一”建党节的到来，我班开展了本次主题班会。
二.活动目的
使同学们深刻地了解党的历史，党的'伟大，党的历程，并锻炼同学们的朗诵能力。
三.活动准备
朗诵稿7篇，奖品数个(根据名次不同有大小奖品)，评委数名。
四.活动过程
(一)基本流程
持人主持班会的开始，同学们以小组为单位进行“七一”建党节朗诵比赛，每组的朗诵时间为3分钟左右，由评委进行评分，最后评出前3名获得不同奖品，最后进行班会总结。
(二)朗诵稿主题内容：
走向属于你的明天;
献给“七一”党的生日;
鲜红的党旗永不褪色;
每个人的一生;
当我们;
锤头和镰刀第一次碰撞;
八十多年;
(三)活动基本情况
1.时间
20xx年7月1日星期三
2.地点
-一中高一(8)班教室
3.班主任
-老师
4.主持人
-X-
5.参与者
高一(8)班全体同学
-一中20xx届高一(8)班
主题：
雷锋精神大家谈
活动时间：
20xx年3月16日
地点：
六年级二班教室
组织教师：
xx
活动目的：
通过雷锋的生平简介及其实的故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。
活动内容：
一、教师简介雷锋生平
课件播放雷锋生平事迹：雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。雷锋的日记记录了他一生所做的好人好事，体现了他的“钉子” 精神和“傻子”精神。1963年8月15日雪锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。
二、学生讲述自己或身边发生的好人好事
小组推选出两名同学讲述。
三、理解雷锋的格言
人的'生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去。
我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。
滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
但愿每次回忆,对生活都不感到负疚。
一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
四、活动总结
同学们，雷锋是我们心中的偶像，雷锋是我们学习的楷模，雷锋精神又给我们指明了前进的方向。通过这次队会，我相信会有更多的“小雷锋”出现在我们的周围。同时，也希望同学们继承革命英雄的光荣传统，努力学习，做一个合格的共产主义事业接班人。
活动目标：
1、通过介绍老师，认识伙伴，拉近老师和学生之间的距离，增进伙伴们之间的友谊。
2、通过介绍学校，让孩子了解我们的校园，爱护我们的校园。
3、主要针对“一天好的习惯养成”，通过讨论、交流等手段，让学生了解什么是好习惯，什么是坏习惯，要教育学生养成一日良好的习惯。
4、通过教师的总结，让孩子们感受到作为小学生的`光荣，明白小学生要有好习惯。
活动重点：
通过主题班会活动，让学生养成良好的习惯
活动过程：
一、老师自我介绍——让孩子们认识老师
亲爱的孩子们，你们好！首先允许我作自我介绍，我是你们的语文老师，也是你们的班主任，还是你们的大朋友，你们以后可以叫我金老师。很高兴认识你们，非常欢迎你们来到六小来上一年级，从今天起你们就是一名光荣的小学生了，而且是一年级（5）班的一名小学生，祝贺你们，老师打心眼里为你们感到高兴。
二、介绍学校——让孩子们熟悉学校环境，进而热爱这个将来要学习的地方
再来认识一下我们学校吧，宝贝们也一定看到了，这是一座漂亮的学校，有美丽的花坛，干净的操场，宽敞的教室，还有可亲的老师，可爱的小朋友，喜欢我们这个大家庭吗？那么以后就让我们在这里好好学习，天天向上吧，有信心把自己变得更棒吗？
三、小朋友简单自我介绍——让孩子们互相认识，知道这是一个受欢迎的新集体
那么接下来你们也来做个自我介绍吧？声音洪亮一些，说说你叫什么名字，让老师和小朋友记住你好吗？（学生依次做自我介绍。）
四、简单提出几点必要的要求——从一开始都要让孩子养成好习惯
孩子们，老师真是很高兴和你们一起学习，从此一（5）班教室就是我们共同的家了，作为你们的老师和大朋友，我想提出几点要求，很简单，相信你们一定能够做到的。
主要有以下几点：
1、爱护自己的学习用品，包括书本、练习本、铅笔、橡皮、文具盒等，每天上学前或放学时检查自己的学习用品有没有带整齐。
2、上课上一定要认真听课，坐姿端正，积极举手发言，并做到声音洪亮、大方得体。
3、下课之后马上先去厕所，去过之后再玩耍，并做到不争不抢，文明入厕。
4、要尊敬老师，向所有见面的老师问好，和小朋友之间文明相处，团结友爱。
5、遇到不能解决的困难要及时向老师求助，找老师帮忙。
6、按时作息，晚上早睡，早上不懒被窝，并认真吃早餐，按时上学，不迟到。
7、讲究个人卫生，饭前便后要洗手，坚持每日刷牙，每周洗澡，特别是要勤剪指甲，衣服要干净整洁。
8、做一个爱读书的好孩子，并且注意不随便乱吃零食，在校园、在班级不乱扔果皮纸屑。
9、爸爸妈妈不来接送，不得私自走出校园，和小朋友做游戏时要时刻注意安全。
五、观看《开学第一课》视频。
六、增强班级凝聚力
好，今天老师就说这几点，你们记住了吗？老师相信，这几点一定难不倒你们的，因为你们都是聪明的孩子，对吗？最后，我想请孩子们跟我一起大声说：我是小学生，我光荣，我骄傲；我是小学生，我要好好学习，天天向上；我在蔡甸六小一（5）班，它就是我的第二个家，我们一起加油！
班会目的：针对同学们中存在的不良现象，开展“文明礼仪伴我行”的主题班会，旨在通过本次班会活动：帮助同学们认识自己的不良行为并改正，更好更深入地了解“文明礼仪”，培养自己高尚的道德品质。
班会地点：一（11）班教室
班会主题：走进心灵,体会感恩
主持人：班主任
组织形式：故事、讨论、竞赛、诗朗诵、倡议
课前准备：
召集班干部商讨班会课活动安排。布置学生收集、撰写有关材料。
活动过程：
主持人：邓子涵（男）成世珍（女）
男：尊敬的老师
女：亲爱的同学们
合：大家好！
女：我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，她有五千年悠久的历史。
男：她不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。
女：在改革开放的今天，我们应该弘扬民族优良传统——讲文明、懂礼貌，争做好少年。
合：一（11）班《文明礼仪伴我行》主题班会现在正式开始！全体起立，唱队歌！
女：同学们，文明，是民族孕育的希望
男：文明，是沟通情感的桥梁
女：文明，是永恒的话题，这区区两个字涵盖了丰富的`内容，从报纸、杂志上看到的名人逸事到身边发生的琐碎小事，文明渗透到了生活中的每一个角落；但现实生活中，我们却往往忽略了文明。
男：请欣赏小故事《课堂上的一幕》。请同学们边听边思考：他们存在哪些不文明的行为?
女：谢谢以上同学的精彩演出。
男：同学们，故事听完了，相信你们有很多感想吧？他们有哪些不文明的行为呢谁来说一说？
女：嗯，以上同学都说地非常好。其实，在我们的生活、学习中也存在许多像这样的不文明行为，下面就请同学们找一找我们身边的不文明现象。 （学生发言）
女：看来我们同学的不文明行为还真不少啊。
男：其实，说到文明礼仪，我们再熟悉不过了。
女：是啊，从生下来父母的教育，
男：从入学后老师的教育，
女：我们都能学到很多有关文明礼仪的知识。
男：接下来我们将进入下一环节，文明礼仪知识知多少，知识大比拼。
女：首先介绍一下竞赛规则。
女：感谢各位同学的热情和积极参与
合：敬爱的老师们，亲爱的同学们：
一个人是平凡的，微不足道的，但每个人都高举起文明旗帜的话，就能让文明的新风吹遍神州大地。请大家从每一个“小小的我”做起吧，从每个细节做起，为此，我们向全班的同学们倡议：
1 语言文明，讲普通话，不说粗话、脏话。
2 尊敬师长，尊重老师的劳动，虚心接受老师的批评教育。
友爱同学，互相尊重，互相关心，和睦相处。
4 讲究卫生，保护环境，不随地吐痰，不乱扔废弃物。
5 爱护公物，遵守公德。
宣誓者：一（11）班全体同学
20xx年11月7日
女：同学们，言行举止有礼貌，能使人与人之间少一份苦恼，多一份快乐；
男：少一份冷漠，多一份温情；
女：少一份庸俗，多一份高尚。
合：让我们从每一个细节做起，做一个文雅、和气、谦逊的人！
宣布结束。
教学目标：
1、知识目标：是学生掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
2、过程与方法：了解校园安全隐患。进行预防灾害，预防突发事件的教育。
3、情感、态度和价值观：培养安全意识，养成学习、生活、娱乐的好习惯，逐步培养自律习惯。
教学重点：
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学难点：
培养学生良好的行为规范，养成学习和生活习惯，逐步培养自律习惯。教学方法：讨论法、谈话法、案例分析法教具准备：收集资料、准备案例图片
教学过程：
一、新课导入：
1、多媒体播放歌曲《生命色彩》。
2、教师：安全可贵，是安全捍卫着我们的生命，是安全在维护我们生存的权利。的确，安全与生命息息相关，连在一起，不可分离。安全，是我们学校教育永恒的主题，高高兴兴上学、平平安安回家是
每位学生、家长、老师共同的希冀，安全与个人、与家庭、与学校更有着千丝万缕的联系。我们要一如继往，关注安全，关爱生命。
二、例举校园中存在的安全隐患(请学生例举一些现象)
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的'安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
教师强调：学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1、上下楼梯要注意什么?
①不要因为赶时间而奔跑。
②在人多的地方一定要扶好栏杆。
③整队下楼时要与同学保持一定距离。
④上下楼时不要将手放在兜里。
⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
⑥上下楼靠右行。
2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
3、课间活动应当注意什么?
①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
③活动的方式要简便易行，如做做操等。
④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、简要述说饮食、就餐的安全注意事项
1、组织学生讨论交流，指名学生代表谈自己的观点。
2、教师强调：不吃过期、腐烂食品，“三无食品”，有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。购食物时，选择购买感官正常的食品或食品原料，特别要观察是否新鲜，是否在保质期内，包装是否完整无损、有无鼓包(涨袋、胖听)等现象。购买保健食品要认准保健食品标志和批准文号。
四、交通安全注意事项(在学生讨论的基础上老师强调)
1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停、绿灯行，遵守交通规则。
2、乘坐公交车注意事项：
①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。
五、其他校园安全的注意事项：
1、如何正确对待老师的批评，甚至误解?敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
2、你与同学发生矛盾怎么办?自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
3、如何加强教室安全?要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上;不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上玩，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗撞碎，玻璃片飞入任何一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。
4、为什么不能提前到校?校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。
5、当自己感到身体不适时，怎么办?及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
6、安全小常识临危逃生的基本原则：保持镇静，趋利避害;学会自救，保护自己;想方设法，不断求救;记住电话，随时求救：119----火警110---报警120----急救122----交通事故。报警打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
六、小结：
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣!
教学目标：
1、充分认识安全工作的重要意义
2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。
教学过程：
1、导入：列举出生活中的安全事例。
2、安全工作的重要性
a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。
b、班级举例：学校发生的事故及后果。
c、目前学校抓的几项工作。
小学生应注意安全的地方：
1、学生讨论。2、集体归纳。
(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水
(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品
3、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
今天是新学期开学后的第一天，我们已经是一年级的小学生了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些小学生应该记住的一些安全知识。人们常说：“安全工作重于泰山。”小朋友们接下来你们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。我们一定要牢记以下几点：
第一、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流;二是可能撞倒其他同学，造成意外事故
第二，做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，小朋友们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范;注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动;不要在高空和有危险的地方劳动;不要在劳动时间打闹嬉戏。
第三，注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍;不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员”;不坐“三无”车辆;过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行;在城市里还要注意走斑马线，走人行道。
1、介绍交通事故数据(小资料)
学过世界历史的人都知道，在上个世纪地球上曾发生了两次世界大战，第一次世界大战，使------万人惨遭杀害;第二次世界大战，3600万人丧失生命。然而更残酷的事实却是：自第一辆汽车问世以来，已有4000万人惨死在那飞旋的车轮下……
1998年以来，全国平均每天发生道路交通事故948起，每7分钟有1人死亡……
出示挂图：交通事故图
2、听完老师介绍的资料，看完挂图以后，谈谈你的感受。
小结：多么惨痛的教训啊!同学们千万要遵守交通规则。每年开学同学们能一个不少的来上学，那就是送给老师的的最厚的教师节礼物。
3、认交通警示牌
第四，提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买“三无”过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。
编安全顺口溜：
上课小腿莫伸长，走廊狭窄不疯狂，
上下楼梯靠右走，危险游戏一扫光。
同学之间有磨擦，宽容谦让是良方，
食品卫生有讲究，“三无”产品不上当。
第五，要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷课，不违纪，按时作息;严禁翻越学校围墙和大门;严禁购买、收藏、携带管制------;爱护学校财产，不损坏公物;配合门卫人员的管理工作，保证校园的安全。
第六，注意增强“防火防盗”意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。
新的学期，让我们共同努力，为我们的学习创造一个更好更优良的环境!
时间：
9月19日
主题：
遵守学校各项常规
目的：
教育学生遵守课堂纪律，遵守课间活动的`秩序，做一个文明有礼的小学生。
过程：
(1）谈话引入
(2）看图，说一说，议一议
课前干什么、课间应怎样、上学放学路上怎么……
(3）结合本班上学期实际，表扬能遵守课堂纪律的同学，教育不够自觉守纪律的学生。
(4）小结：刚才同学们都说得非常好，希望每个同学今后都要遵守课堂纪律，上课铃响后立即进教室，课本文具摆放好，安静地等老师来上课；课堂上不要随便说话，要发言，先举手；专心听课，不做小动作。
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