土地的誓言课件汇总。
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教学目标
1、通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。
2、通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。
3、培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。
教学重点
1、培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情。
2、 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。运用自己的语言歌颂家乡。
教学时间：
一课时
学法指导：
欣赏景物，体会感情自主探究合作交流
教学设计
一、创设情景激活情感
课前播放歌曲《生我养我的土地》
激情导引：
“生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意！土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样；土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙！
我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”；人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”；人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土一起存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮。今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼？
二、整体感知体验情感
1、播放视频：《土地的誓言》视频，体会作者的思想感情。
2、学生思考：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？
3、学生交流：作者情感（怀念、赞美、忧伤、愤怒......）
4、学生朗读：进一步感受文中的感情，画出最能打动自己的句子和段落。
5、学生活动：你觉得文中那些地方最能打动你？用波浪线画出来。
6、学生讨论：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？说一说？（学生朗读自己找到的句子或语段，要读出自己所领悟到的情感）
7、师生互动：引导学生找句子谈感受，教师激发学生学习兴趣
8、学生交流：“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。”“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”
9、教师提问：
（1）作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产？为什么这样描绘？
学生讨论后明确：作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。为了展示东北大地的丰饶美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念。
（2）如何理解本文的标题土地的誓言？
学生讨论后回答：
这一标题是比较独特的，其要点在于"誓言"。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
三、欣赏品析学生探究
学生找出关键词语、句子或段落，师生共同欣赏
教师示例：
1、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”，要知道，埋葬只用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上，散发着迷人的光泽。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？
2、如何理解第一段最后几句话？
教师点拨明确：
他用诗人般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲！
学生活动学生找出词语、句子或段落师生共同赏析
四、质疑研讨教师点拨
学生活动以小组为单位提出有价值的问题筛选后在班上研讨：
1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？”
教师点拨：人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思，随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。
2、运用排比、比喻的修辞方法有什么好处？
运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”、“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样。”
五、拓展延伸创新写作
1、学生交流学完本文你有什么感想？你是怎样表达对家乡的热爱之情的？
2、学生活动写一篇歌颂家乡的诗歌或短文，鼓励学生对家乡描写赞美。（播放艾青的《我爱的土地》配乐朗诵作为背景音乐，使学生再次感悟热爱之情，激发创作灵感）
3、课下搜集有关土地的诗歌或歌曲
六、师生反思课堂小结
1、学生反思学习本课过程中自己的情感体验
2、学生口头交流自己写作体会
3、教师总结今天我们学习了《土地的誓言》，我们要热爱生我们养我们的土地，因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙！我要为土地吟一首诗，那就是土地之诗；我要为土地谱一曲歌，那就是土地之歌。请允许我轻轻地拨动琴弦，为你歌唱“我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆……”（在歌曲《在希望的田野上》的背景音乐中结束）
教学目标
1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。
2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。
3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。
教学重点
1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情。
2. 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。运用自己的语言歌颂家乡。
教学时间：一课时
学法指导：欣赏景物，体会感情自主探究合作交流
教学设计
一、创设情景激活情感
课前播放歌曲《生我养我的土地》
激情导引：
“生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意!土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样;土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙!
我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”;人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”;人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土一起存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮。今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼?
二、整体感知体验情感
1.播放视频：《土地的誓言》视频，体会作者的思想感情。
2.学生思考：面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?
3.学生交流：作者情感(怀念、赞美、忧伤、愤怒......)
4.学生朗读：进一步感受文中的感情，画出最能打动自己的句子和段落。
5.学生活动：你觉得文中那些地方最能打动你?用波浪线画出来。
6.学生讨论：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?说一说?(学生朗读自己找到的句子或语段，要读出自己所领悟到的情感)
7.师生互动：引导学生找句子谈感受，教师激发学生学习兴趣
8.学生交流：“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。”“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”
9.教师提问：
(1)作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产?为什么这样描绘?
学生讨论后明确：作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。为了展示东北大地的丰饶美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念。
(2)如何理解本文的标题土地的誓言?
学生讨论后回答：
这一标题是比较独特的，其要点在于"誓言"。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
三、欣赏品析学生探究
学生找出关键词语、句子或段落，师生共同欣赏
教师示例：
1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”，要知道，埋葬只用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗?是的，昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上，散发着迷人的光泽。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢?
2.如何理解第一段最后几句话?
教师点拨明确：
他用诗人般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲!
学生活动学生找出词语、句子或段落师生共同赏析
四、质疑研讨教师点拨
学生活动以小组为单位提出有价值的问题筛选后在班上研讨：
1.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立?”
教师点拨：人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思，随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。
2.运用排比、比喻的修辞方法有什么好处?
运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”、“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样。”
五、拓展延伸创新写作
1.学生交流学完本文你有什么感想?你是怎样表达对家乡的热爱之情的?
2.学生活动写一篇歌颂家乡的诗歌或短文，鼓励学生对家乡描写赞美。(播放艾青的《我爱的土地》配乐朗诵作为背景音乐，使学生再次感悟热爱之情，激发创作灵感)
3.课下搜集有关土地的诗歌或歌曲
六、师生反思课堂小结
1.学生反思学习本课过程中自己的情感体验
2.学生口头交流自己写作体会
3.教师总结今天我们学习了《土地的誓言》，我们要热爱生我们养我们的土地，因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙!我要为土地吟一首诗，那就是土地之诗;我要为土地谱一曲歌，那就是土地之歌。请允许我轻轻地拨动琴弦，为你歌唱“我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆……”(在歌曲《在希望的田野上》的背景音乐中结束)
《土地的誓言》句子赏析
1.运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“ 她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
2.选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
3.大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。
4.课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。以“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静……我必定为她而战斗到底”一段为例，先是以平静的叙述，一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她”。从“在故乡的土地上”到“多么丰饶”，这一段话回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优美，几乎令人忘却了现实的伤痛。由衷的沉醉之后，却以一句“没有人能够忘记她”急收，思想跳回到现实当中，发出坚强的誓言：“我必定为她而战斗到底。”至此，情绪渐强，达到高潮：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”这些艺术特点都要结合语言揣摩才能更细致地体会得到。
【教学目标】
有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
揣摩品味本文富有激情的语言。
培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重点】
感知课文内容，把握作者的思想感情。
揣摩品味本文富有激情的语言。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、 导入新课 ：
播放录像：九一八事变资料介绍，(课前3分钟)让学生谈感受。
教师讲述：九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天，就让我们一同走进东北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，来聆听一下作者的心声。然后板书课题。
二、出示学习目标：指名学生朗读。
三、课堂学习?研讨
活动一：听一听，感受故乡美。
边听边思考：
概括两段内容.
东北给你怎样的印象?(提示：划出各段中有关描写故乡景物的语句，然后概括，可以用文中的词语概括。)
注：学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。让学生感受东北的物产丰富，
明确：
(1)我常常想起关东原野的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾。(2)故乡的美好生活令我梦萦魂牵，我发出誓言，为故乡母亲战斗牺牲。
东北物产丰富、美丽、丰饶(板书)。
小结：从图片中，我们欣赏到了东北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的笔下则展示的更加具体形象。
活动二：读一读，感悟故乡美。(小组合作学习)
精读课文“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，思考：
作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产?
作者是通过怎样的手段描写这些景物和物产的?这样描写有什么作用?(提示：可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面进行分析)
有人认为这段话排列的词语过多，不够简洁.有些句子完全可以删掉，如：”红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语……等”。你是否同意这种看法?为什么?
要求：以四人或两人为一小组，每人说一个内容，先读段落，再交流讨论两个问题，然后班上集体评价，教师点拨。(注：学生在交流时，教师巡回指导。)
明确：
作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。描绘了东北大地的丰饶、美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念
(1)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”
(2)调动了视觉。如：“参天碧绿的白桦林” “红布似的高粱”中“碧绿”、“红”。
(3)运用了嗅觉。如：“带着松香气味的煤块。”中“松香气味”。
(4)运用了听觉。“我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响。”中“听见脆响”。从各种角度描写，表达了作者对故乡的思念。
(5)运用短语，如：“参天碧绿、标直漂亮”。形容东北地区的事物，表现东北的广阔。
运用一系列的物象和形容词，一览无余地给我们展现了整个关东原野的美丽景象，造成视觉上的冲击力，使人不由自主地产生了热爱之情。让人仿佛看到东北的人们赶着马车、拉着粮食在大道上跑着的情景。
教学目标：继续注重朗读训练，读准字音，读出感情。通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
教学重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。
教学难点：了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。
教 具：小黑板或投影仪、录音机
教学方法：自主、合作、探究的学习方法；启发谈话法
教学流程：
一、导语：
首先请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入）是的听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九?一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》
二、基础知识检测
1、注音：炽痛（ ） 泛滥（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ）谰语（ ） 蕻（ ）
汉字：gǎo头（ ） 默 qì（ ） 污 huì（ ） 蚱 měng（ ）斑 lán（ ） 田 lǒng（ ）
解词：炽痛 泛滥 谰语 怪诞 亘古 默契 污秽
2、作者介绍：学生介绍后教师补充
端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》。
三、整体感知
1、教师范读课文。在注意体会作者的思想感情的同时说说你听完本文后有何感受？
2、自由朗读课文，读准字音，读出感情。思考：文章写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？
学生回答后，教师在此点一下文章的结构。
3、指名朗读课文，其他同学认真听并思考： 课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？如果不是，该如何解释？
学生小组讨论并派代表发言
教师总结：这一标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为面对土地发出的誓言“而不是土地本身发出的誓言”。
四、研读、揣摩
1、朗读课文，划出文中最精彩的段落品读揣摩
此处学生答案可能不一，说得有道理即可，重点揣摩“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段。
小组间反复品读讨论分析本段的精彩之处，可结合练习一，讨论后派代表回答，对答得好的同学要予以表扬。
教师对此作以补充总结（参考答案）
（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。（2）本段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。（3）本段运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。（4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。
2、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。
让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。
参考例子如下：
（1）我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
（2）她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。
表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。
（３）当我记起故乡的时候……这声音便是从那里来的。
表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。
（４）这时我起来……乃是我的家乡。
表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
（５）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……洗去她的一切的污秽和耻辱。
表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。
（６）在故乡的土地上……在那沉重的镐头上留着我的手印。
作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地！这正是作者发出铮铮誓言的原因之一。
文中还有很多，学生的答案言之成理即可。
五、反思归纳
1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？
学生小组讨论后回答
教师总结：人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以你相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果，文章正是运用了这种独特的抒情方式，才在读者心里掀起重重波澜，激起强烈共鸣，这一点值得我们在以后的写作中借鉴。
2、谈谈学过本文后你有何感受？学生自由发言，教师总结：同学们谈得都很好，希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。
六、知识小结与拓展
１、作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己深沉的思乡之情和爱国之情，家乡永远是一个人灵寄宿之地，那么请你用一句五言古诗概括家乡在一个人生命旅途中的无可替代。
生答，答案可能不一，意思对即可
教师小结：月是故乡明。
２、扩展阅读
月是故乡明
季羡林
每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”，“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：原来山是这个样子呀！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛 之间”，完全是我无法想像的。
至于水，我的故乡小村却大大地有。几个小苇坑占了小村一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起。清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了十一年，重又回到北京，到现在已经十多年了。在这期间，我曾到过世界上将进三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到他们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
我现在已经年近耄耋，住的朗润园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山去干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有花，有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？
然而，每值这样的良辰美景，我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。
思考题：
（一）《土地的誓言》和《月是故乡明》两篇文章都抒发了作者浓浓的思乡之情。《土地的誓言》一文是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心，而《月是故乡明》是用怎样的写法打动你的？
（二）作者在倾诉思乡、恋乡之情时，将其化为一种富有哲理性的人生思考，即“在微苦中实有甜美在”，你如何理解这两句话。
（三）文中最使你爱感染的是哪一段？为什么？
（四）“月”作为作者思乡之情的依托，贯穿全文。请写出两句借月抒怀的诗句。
（五）作者描写了不同地点、不同时间所见到的月亮，形成了一幅幅优美的画面，渗透了浓浓的情感。请你写一段描写月的文字。
参考答案：
（一）《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了作者那深切的思乡之情。（意思对即可）
（二）思乡之情是苦的，但是故乡生活的甜美却让人无限回味，感受无穷的.幸福。
（三）能够用优美流畅的语言表达自己的独特感受即可。
（四）“但愿人长久，千里共婵娟”“海上升明月，天涯共此时”“举头望明月，低头思故乡”等。
（五）意境优美，情感充沛即可。
七、作业：
1、学唱歌曲《松花江上》。
2、摘录文中精彩的段落和语句在积累本上。
1、认知目标：了解当时作者的创作背景，体会作者内心独白式的创作手法，领会作者大量运用铺排的描述。
2、方法过程目标：品味文中的关键意象和关键语句，通过课文语言的品味，唤起学生的共鸣。
3、情感目标：通过课文的朗读，培养学生对土地的热爱，唤起学生的内心情感的共鸣。
教学重点:通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主
1、课文导入：几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土!，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情!现在我们就来听一首歌曲播放《松花江上》听后谈体会。
今天，我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言，（介绍作者创作的背景。）1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说《曹雪芹》和《科尔沁旗草原》，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。
2、(听录音朗读后果注音)：炽痛泛滥（）嗥鸣（）怪诞（）亘古（）谰语（）蕻（）
汉字：gǎo头（）默qì（）污huì（）蚱měng（）斑lán（）田lǒng（）
二、整体感知：
1（解题）怎样理解课文标题“土地的誓言”？
这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。
从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
3、面对土地，作者发出了哪些誓言？（请同学们从课文中找出作者誓言的句子？）
4、到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思夜想的地方――故乡
从作者心底里有一种声音在呼唤着，（从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。）
从作者的成长经历来讲，那片土地对于他来讲是那样的熟悉，（请同学们来讲讲看作者眼中的那片土地是怎样的一片土地。）
5、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产?作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？（可以拓展地理方面的知识）你还了解哪些东北地区的风情？
（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
（2）本段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。
（3）本段运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。
（4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。
2、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。
让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。
参考例子如下：
（1）我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
（2）她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。
（3）当我记起故乡的时候……这声音便是从那里来的。
表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。
（4）这时我起来……乃是我的家乡。
表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
（5）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……洗去她的一切的污秽和耻辱。表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。
（6）在故乡的土地上……在那沉重的镐头上留着我的手印。
作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的.感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地！这正是作者发出铮铮誓言的原因之一。
文中还有很多，学生的答案言之成理即可。
2、谈谈学过本文后你有何感受？学生自由发言，教师总结：同学们谈得都很好，希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。
1、作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己深沉的思乡之情和爱国之情，家乡永远是一个人灵寄宿之地，那么请你用一句五言古诗概括家乡在一个人生命旅途中的无可替代。
每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”，“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：原来山是这个样子呀！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛 之间”，完全是我无法想像的。
至于水，我的故乡小村却大大地有。几个小苇坑占了小村一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起。清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了十一年，重又回到北京，到现在已经十多年了。在这期间，我曾到过世界上将进三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到他们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
我现在已经年近耄耋，住的朗润园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山去干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有花，有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？
然而，每值这样的良辰美景，我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。
思考题：
（一）《土地的誓言》和《月是故乡明》两篇文章都抒发了作者浓浓的思乡之情。《土地的誓言》一文是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心，而《月是故乡明》是用怎样的写法打动你的？
（二）作者在倾诉思乡、恋乡之情时，将其化为一种富有哲理性的人生思考，即“在微苦中实有甜美在”，你如何理解这两句话。
（三）文中最使你爱感染的是哪一段？为什么？
（四）“月”作为作者思乡之情的依托，贯穿全文。请写出两句借月抒怀的诗句。
（五）作者描写了不同地点、不同时间所见到的月亮，形成了一幅幅优美的画面，渗透了浓浓的情感。请你写一段描写月的文字。
参考答案：
（一）《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了作者那深切的思乡之情。（意思对即可）
（二）思乡之情是苦的，但是故乡生活的甜美却让人无限回味，感受无穷的幸福。
（三）能够用优美流畅的语言表达自己的独特感受即可。
（四）“但愿人长久，千里共婵娟”“海上升明月，天涯共此时”“举头望明月，低头思故乡”等。
（五）意境优美，情感充沛即可。
“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文、摘录文中精彩的段落和语句在积累本上。
教学目标：
1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
教学重点和难点：
揣摩、品味本文精彩段落和语句。
教学课时：
一课时。
教学过程：
1.出示系列风景图片：请看，这里(白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸)，更有广袤的黑色的土地。
知道这是哪里吗?明确：东北。
2.导入课题
有一位作家叫端木蕻良(板书)，他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的“土地的誓言”。(板书，领读文题)
3.解读文题
看到这个题目，你会想起哪些问题呢?(谁的誓言?什么誓言?)
让我们带着这些问题进入课文。
下面请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。
4.交流品读
刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这是一片的土地!(出示，手指屏幕)
学生各抒己见。(暂不展开)(3人左右)
(二)认识土地的美丽、丰饶
4.首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。(板书)文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢?
描绘到的语句是不是比较多?那你就告诉大家在第几段，从哪一句开始到哪一句结束吧?(找得对吗?)(有没有补充?)
5.这么美丽、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例(投影)，读一读：应该怎样读才能读出美感呢?(自己朗读，体会一下)
请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。
6.接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情，想象着这一幅幅美丽的画面，读一读这些绘声绘色的文字。老师领读，学生齐读
(三)认识土地的欢乐、耻辱
7.同学们，作者热爱、怀念着这片土地，难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗?(提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景?)(家乡生养了他，家乡的土地上印下了他无数的脚印)
文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢?(投影文中语言)
8.作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢?(学生思考时老师可范读)(快乐)
9.这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗?(“埋葬”)一般用于什么?用在这里恰当吗?为什么会用“埋葬”?(“九一八”)过渡
10.知道“九一八”是什么特殊的日子吗?(学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应该铭记。这一天，对我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略，东北沦陷了，东北人民从此成了亡国奴。)
11.那么在回忆家乡的美好情景时，除了对家乡土地热爱和怀念之外，作者还会带着什么心情呢?
(小结：这么说来，作者在回忆家乡的土地时的心情，也许是完全沉浸在美好中的热爱、欢乐，也许还带着忧伤和沉重。)
12.下面请同学们带着自己的情感体会，分组朗读第二段中回忆的文字，一组读曾经的生活，一组读春天的生机，一组读秋天的收获。(投影文中语言)比一比，看哪一组读得最好。
齐读“多么美丽，多么丰饶”。
13.大家读得都很好，注意到后面的省略号了吗?你还会发出怎样的赞叹呢?(手指屏幕：多么续说“多么”句。
但是，“九一八”之后，这块土地就被无情地打上了哪些印迹呢?(手指黑板)(提示：文中有没有这样的语言?)指名答。(污秽、耻辱)(板书)
三、触摸情感脉搏
(一)体悟情感
1.接下来让我们跟随一曲《松花江上》来感受那惨痛的历史吧!
2.(语调低沉)作者不得不离开了家乡，在关内流浪，但他何曾忘记自己的家乡?请看他的笔名“端木蕻良”，“蕻良”，它能让我们想起东北黑土地上的——红高粱。红高粱，代表了他的家乡。家乡就嵌在他的名字中，家乡更深深地嵌在了他的心头上!
在文中，作者情难自抑，他纵情地倾诉着对家乡土地的一片深情。请再读课文，找出文中最能打动你的抒情的语句，一边画一边动情地朗读。
3.请读出你画出的抒情句，说说：这是一片令“我的土地!
学生读、说。
随机指导朗读：他读得怎么样?
随机引导学生理解关键词句：
“炽痛”：热烈而深切。什么意思?为什么?(十年了，有家不能归，有乡不能回)
“泛滥”：一般用于何处?(洪水)这里是来表现什么?
4.看来同学们已经被作者对土地深厚的感情所感染了。老师也选择了其中一些，让我们一起再来用心地朗读吧。(投影，突出关键词)
出示多个抒情句，配乐齐读。(大家读得真投入!)
(二)倾听誓言
5.播放历史视频，旁白：同学们，在春天，东风吹起的时候，关东原野土壤的香气在田野里飘扬，白桦林参天碧绿，红高粱一望无垠，马儿在欢快地奔跑，鹿群在悠闲地散步，人们在田间幸福地劳作……可是，可是!
看完这段视频，你有什么感受?
是啊，作者内心郁积了十年、火一般炽热的情感更加无法遏制。现在我们应该知道，课文的题目“土地的誓言”，原来是“作者怀念着家乡的土地所发出的誓言”呀。
6.这些情感句中哪些是作者震撼人心的铮铮誓言呢?
指名读。应该怎么读?(读出坚定语气)
哪些词语能体现出坚定?
还有哪些誓言呢?
7.这坚定的誓言仅仅应该由端木蕻良一人发出吗?(不!包括全体东北同胞，包括每一个炎黄子孙。)
说得对!起来，不愿做奴隶的人们，为土地去战斗，甚至牺牲，我们看到了一颗颗爱国心(画心)在勃勃地跳动!
接下来让我们想象自己穿越了历史的时空，来到那血雨腥风的年代，一起宣读这掷地有声的铿锵誓言吧!请同学们全体起立，将右手放在胸膛上，庄严宣誓，齐!
四、抒写土地誓言
1.热爱多情土地
土地，这平凡而又伟大的土地。自古以来，就让无数的人为她抛头颅洒热血：
楚国要沦亡了，屈原宁可投身汨罗江;
异族侵略中原，岳飞高喊“还我河山”;
不少在海外漂泊的炎黄子孙，他们总要怀揣着一把家乡的泥土，那把土就叫“乡井土”。乡井土里，寄托了他们多少思乡情、爱国意啊!他们“洋装虽然穿在身”，可“我心依然是中国心”。
2.宣读我的誓言
同学们，我们脚下是坚实的泰州(南京)大地，这块土地同样美丽、丰饶。(但，她也曾经有过污秽和耻辱吗?是什么?(南京大屠杀)知道南京大屠杀纪念日是哪一天吗?(12月13日)记住这惨痛的历史，珍惜今天的繁荣，)更美好的未来还要靠我们去描画。那就让新时代的我们也来对这块土地发出自己的誓言吧。(简要地写上几句发自肺腑的话语，哪怕一句也可以，比一比，看哪些同学对家乡的情感最真挚。)
(哪些同学愿意让老师、同学来见证你的铿锵誓言?)(起立，将右手放在你的胸膛上，庄严宣誓)(带头鼓掌，不要都鼓)(评价：真是激情洋溢啊!态度很坚决!语气很坚定!情感很热烈!“我”与土地的关系多么密切呀!)(老师知道还有很多同学想宣读自己的誓言，就请大家课后交流。)
3.结束语：
同学们对土地的誓言也和课文中的誓言一样令老师感动。同学们，端木蕻良的家乡东北美丽、丰饶，我们的家乡南京历史悠久、人杰地灵，我们的祖国呀，更是江山如画!希望同学们铭记誓言，练好本领，让我们的家乡更美丽，让我们的祖国更强大!
诗人艾青有一首诗，叫“我爱这土地”，老师就用这首诗中的最后两句，来结束本节课的学习，一起读：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉;”
五、链接土地深情
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
2． 重视品味、学习和借鉴作者的语言技巧。
由于学生均没有课文中所写的那种故土沦丧，四处流浪的经历和体验，所以在导学过程当中首先要想方设法创设情境，引起联想，唤起共鸣，为理解课文创造必要的条件。
1．利用多媒体播映东北沦陷时期百姓逃难时的电影片断及歌曲《松花江上》，创设情境。
2．导师解说：1941年9月18日，日本帝国主义发动了“九一八”事变，全面开始了侵华战争。由于当时的蒋介石奉行对日不抵抗政策，致使日军未遇一枪抵抗就占领了东三省。无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园，东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下。本文作者正是怀着痛失家园，渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章。
1．在导师指导下，给课文第一部分中的一些重要词语注上拼音，并给课文标出节奏和重音，以方便朗诵。
2．导师配乐范读课文第一部分。
3．学生按所提示的方法对课文第二部分词语的读音、词义、节奏、重音等进行标注，并练习朗读。
4．全体同学配乐朗读课文，感悟和体会作者对故乡的一片赤子之情。
5．请几位同学说说离别故乡和亲人的情景与感受。师生一起朗诵江淹《别赋》片断和XXX《到韶山》、《挥手从兹去》等描写离别的诗词，进一步丰富和加深对离别之情的感悟，找到感悟理解课文的最佳结合点。
1、课文第一部分写了什么内容，是怎样写的？
（1）学生深入研读课文，自主阅读思考，并在课堂笔记上记下自己的感悟。
（2）在小组内讨论交流后，师生共同总结明确：
课文第一部分主要抒发了作者对故土的无限怀念之情。作者运用了呼告、排比、比喻等手法，讴歌了故乡的美丽和丰饶，抒发了深沉热烈的赤子之情。
2、指导学生按上述方法探讨课文第二部分的内容与写法，明确：
课文第二部分表达作者要报效故土，为她的解放战斗到底的坚强决心。在写法上与第一部分相同，都是在直接抒情中穿插进对故乡的美好回忆，从而增加了文章的生动性和感染力，同时运用呼告、比喻、排比等修辞手法，增强了语言的表现力。
教学目标
1流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2揣摩、品位本文具有激情的语言。
3培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点
1流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2揣摩、品位本文具有激情的语言。
课时安排
一课时
教学设计
整体感悟与体验
1，导入 新课
有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们 的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2。教师播放歌曲《松花江上》，让学生 感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。
3，教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
（要求）a.感受作者所蕴涵的情感
b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
c画出自己深受触动的句子或词语。
4，学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）
5，学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。
自主研读与赏析
1，学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。
2，教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：
问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
3，学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：
问题一：我心里怀着炽痛的热爱
我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那 田垄里埋葬过我的欢笑。
问题二：
运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，。。。。。。喷涌着血液一样”；在春天，。。。。。。多么丰饶”等句子。）
人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）
4。在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。
探究与反思
1，教师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。
2学生小组充分探讨交流后，全班进行交流，教师引导：
结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：“当我躺在土地上的时候，。。。。。怪诞的狂风，第而段：“在故乡的土地上，。。多么丰饶”。）
内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。
*教师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？
*学生讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的`情感冲击力。
后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
3：学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。
4：学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。
作业 布置：
写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。
你的家乡留给你这样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不限。
教学重点：
品味欣赏精彩的语句和段落,把握作者的爱国之情。
一、情景导入：
1. 播放歌曲《松花江上》，并课件展示美丽丰饶的东北景物图片。这节课我们一起来学习端木蕻良的《土地的誓言》。
端木蕻良(1912-)，现代作家。辽宁省昌图县人，原名曹汉文、曹京平。中国的30年代，是动荡不安的年代，曹京平为避免国民党迫害，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模仿的笔名。于是，用了“端木”这个复姓，又把他东北家乡红高粱的别称--“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。于是改用谐音 “端木蕻良” 。
二、朗读品味：
学生自读，交流展示(美丽、丰饶、神秘、伟大、曾经欢笑、饱含屈辱、、、、、、)
4、学生朗读，进一步感受文中的感情。
5、如何理解本文的标题“土地的誓言”?
从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的,这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
1、透过重重的历史帷幕，先烈们的目光默默地注视着我们，目光中充满了忧伤、关切和期望。那我们该对先烈们说些什么呢?
教学目标：
1、联系时代背景，体会作者的思想感情。
2、揣摩、欣赏精彩段落和语句。
3、了解呼告的写作手法。
4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
教学重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。
教学过程：
一、导语：首先请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受？听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。再来欣赏一组图片：
面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。
二、介绍背景及作者：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
端木蕻良（1912―），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》
三、订正字音：端木蕻良炽痛胸膛喷涌泛滥白桦林嗥鸣山涧斑斓碾丰饶污秽谰语怪诞亘古默契田垄蚱蜢镐头
四、尝试有感情地朗诵你喜欢的句子，并谈谈你的理解和体会！
要求：
1、标出你有疑问的字词和语句。
2、标出你喜欢和深受感动的语句。
五、整体感知：
1、主要内容：第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！
第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！
本文的结构内容看似复杂，实则线索清晰，结果简单。两段文字一气呵成。任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又婉若对仗工整的一副长联。
2、结构特点：
思考：本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？
结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。
文中哪些句子最能表达作者的感情？
六、问题讨论：
1、第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？
碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。
2、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
“土壤的香气在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，秋天，银线似的・・・・・・
选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
教学目标：继续注重朗读训练，读准字音，读出感情。透过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的完美情操，培养崇高的爱国主义精神。
教学重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。
教学难点：了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。
教具：小黑板或投影仪、录音机
教学方法：自主、合作、探究的学习方法;启发谈话法
教学流程：
一、导语：首先请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受(学生可随意发言，之后教师总结导入是的听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷liuxue86.，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》
二、基础知识检测
1、注音：炽痛泛滥嗥鸣怪诞亘古(谰语蕻(
汉字：gǎo头默q污hu蚱měng(斑ln田lǒng(
解词：炽痛泛滥谰语怪诞亘古默契污秽
2、作者介绍：学生介绍后教师补充
端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原先》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。
三、整体感知
1、教师范读课文。在注意体会作者的思想感情的同时说说你听完本文后有何感受
2、自由朗读课文，读准字音，读出感情。思考：文章写了什么资料，表达了作者怎样的思想感情
学生回答后，教师在此点一下文章的结构。
3、指名朗读课文，其他同学认真听并思考：课文的标题是土地的誓言，是土地自身发出的誓言吗如果不是，该如何解释
学生小组讨论并派代表发言
教师总结：这一标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我务必看见一个更美丽的故乡出此刻我的面前或者我的坟前。这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题就应理解为应对土地发出的誓言而不是土地本身发出的誓言。
四、研读、揣摩
1、朗读课文，划出文中最精彩的段落品读揣摩
此处学生答案可能不一，说得有道理即可，重点揣摩当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风一段。
小组间反复品读讨论分析本段的精彩之处，可结合练习一，讨论后派代表回答，对答得好的同学要予以表扬。
教师对此作以补充总结(参考答案)
(1)本段在列举东北景物时选取了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
(2)本段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。
(3)本段运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。
(4)文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。
2、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。
让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。
参考例子如下：
(1)我有时把手放在我的胸膛上因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
泛滥一词是贬义褒用，那里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
(2)她低低地呼唤着我的名字使我不得不回去。
表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切情绪。
(3)当我记起故乡的时候这声音便是从那里来的。
表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。
(4)这时我起来乃是我的家乡。
表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
(5)我务必看见一个更美丽的故乡出此刻我的面前洗去她的一切的污秽和耻辱。
表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。
(6)在故乡的土地上在那沉重的镐头上留着我的手印。
作者在句中没有用飘荡着我的欢笑回响着我的欢笑之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑以前是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实死了，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用埋藏更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的田垄，我们就要埋藏他们!让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地!这正是作者发出铮铮誓言的原因之一。
文中还有很多，学生的答案言之成理即可。
五、反思归纳
1、为什么文章起初写关东大地用她来称呼，而到了后面时，却又改口说土地，原野，我的家乡，你务必被解放!你务必站立!
学生小组讨论后回答
教师总结：人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词她了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以你相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做呼告，具有强烈的抒情效果，文章正是运用了这种独特的抒情方式，才在读者心里掀起重重波澜，激起强烈共鸣，这一点值得我们在以后的写作中借鉴。
2、谈谈学过本文后你有何感受学生自由发言，教师总结：同学们谈得都很好，期望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。
六、知识小结与拓展
1、作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己深沉的思乡之情和爱国之情，家乡永远是一个人灵寄宿之地，那么请你用一句五言古诗概括家乡在一个人生命旅途中的无可替代。
生答，答案可能不一，意思对即可
教师小结：月是故乡明。
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作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的我的母亲教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
【知识与能力目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解课文的叙述顺序和表达方式。
3.会认文中10个生字，会写13个生字。
【过程与方法目标】
抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，感悟母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情。
【情感态度价值观目标】
通过学文，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。从而提升学生对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人。
4.教学重、难点：
抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”。
教学步骤：
一、谈话导入，揭示课题。
师：孩子们，昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么?
(学生会发现本单元全是老舍的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。)
设计意图：通过浏览本单元文章，发现单元特点——老舍文学单元，在头脑中建立起初步的学习框架，并培养了学生浏览文章获取信息的能力。
师：关于老舍，你了解哪些?请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍。
设计意图：通过谈对老舍的初步认识，让孩子们走近作家，引起学文的兴趣。
师：在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲。这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象。
二、初读课文，扫清字词障碍。
检测预习作业：读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。
容易读错的字：撮土供给提倡就寝
不易理解的词语：出阁敷衍铜活张罗刮痧筹划
2、抽查课文朗读情况。抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。
设计意图：通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。
三、默读课文，理清文章脉络，概括大意。
1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的?并用几个词语概括一下老舍母亲的形象。
2、全班交流，理清脉络。
设计意图：了解文章的表达顺序——时间顺序，学习这种写作方法。并通过概括母亲形象，理清文章脉络，对文章有一个整体的认识。
一、教学目标：
1.把握文章内容，了解自传的语体特征。
2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
二、教学重点、难点：
1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。
2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。
三、教学过程
一、导入：
1.从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。
在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。
2.了解胡适及他的母亲：
胡适(1891-1962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。
冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。
二、整体把握，感知内容：
学生自读课文，思考下列问题：
1.用一句话概括母亲的形象特点。
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
2.为什么说她又是“严父”?
再次插入胡适家庭背景资料介绍。
3.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：
A．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；
B.聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我
C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。
4.根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来
一、介绍我的小时侯的情况
二、回忆我的母亲
三、感谢母亲，总结全文
三、合作探究
1.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明确：不曾养成活泼游戏的习惯；
文绉绉的
大人们鼓励我装成先生的样子
除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐
喜欢看书
只学得了读书、写字；
反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画
小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事）
2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？
明确：
在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的'恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
4.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。
5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。
通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。
四、小结：
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
教学反思：
这篇课文篇幅很长，内容多，且其介绍的内容离学生的生活年代久远，对学生来说，难以理解。因此，在上课开始首先介绍了作者生活的 年代和生活背景，便于学生走进文本 从而更好的理解文中母亲的坚强和不软弱、为了一家人的生活所付出的艰辛。
这篇课文篇幅较长，因此对于学生来说难以把握文章的主要内容，因此，首先提出了这样的一个中心问题：文章中的母亲具有怎样的品格？你是从哪些地方体会出来的？仔细读课文，然后在重点的地方画出来，然后写下自己的体会。通过这一环节，使学生初步了解了课文的主要内容。然后，抓住文中的这样一句话“母亲给的我是生命的教育”，来深入体会母亲对我性格、习惯、品格的重大影响。最后，抓住文章的最后一部分，来升华对母亲的深情。这一部分，主要通过抓住重点语句的朗读来实现教学目标的。如：失去了母亲就像花瓶里的花，虽然还有香有色，却失去了根。心痛 ，心痛，心痛，还说什么呢？这些句子都体现了作者对母亲的挚爱深情。通过朗读，可以加深对文章的理解和印象。
教学目的
1．通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。
2．通过体会文中描述母亲做人做事的文字，把握人物形象。
3．训练学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的书面写作和口头表达的能力。
4．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。
教学重点
学习整体感知的阅读方法，引导学生把握文章的重点语句和重点语段；培养学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。
教学难点
引导学生体会文中描述母亲做人做事的文字，梳理作者即事抒情的语句；避免由于作品的时代性与当代学生生活条件的反差导致的学生在体会情感时的态度和价值观的消极因素。
教学方法
阅读法、诵读法、活动法
教学过程
一、导入新课
老师：有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本。表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一。同学们知道他是谁吗？
同学：是老舍吧？
老师：对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予。我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如，《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》，你读过老舍先生的散文吗？一样地道优美的北京话，一样平实朴素的语言，一样浓厚纯朴的情感，让人久久不能释怀。今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》。
二、请同学们先初读一遍课文
1.认识文章中比较生疏的字词；
2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。
三、检查预习
1.解决生字词。
2.落实字词。
⑴肥美：意指肥沃丰美
⑵姥姥：前指外祖母，后指老人
⑶家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书
⑷出阁：地方语，出嫁
⑸洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡
⑹刮痧：民间治疗某些疾病的一种方法
⑺绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛
⑻庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动
⑼撑持：支撑维持之意
四、请同学再次精读课文。
1.整体感知课文
（1）提问：全文是按顺序来写的,主要写到了发生在母亲及“儿子”身上的哪些事情？
明确：全文是按时间顺序来写的：
第1—2自然段：母亲的家庭背景。
第3—6自然自然段：母亲出生、出嫁、生“我”。
第7—10自然段：母亲的勤俭、朴实、热情好客。
第11—12自然段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”。
第13—14自然段：母亲对子女的舐犊之情和理解。
第15—16自然段：儿子对母亲的思念。
第17自然段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育”。
（2）提问：从老舍的笔触中感觉母亲是怎么样的一个人？从哪些语句中可以感受到？
明确：作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人，不怕吃亏，她处事有度，软中有硬，她善良坚强，对子女的感情内敛而深厚……
①一岁半，我把父亲“克”死了。兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。
②白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
③晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
——勤劳诚实
有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食。这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
——热情真诚
①姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。
②她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不斗气。当姑母死去的时候，母亲似乎把一世的委屈都哭了出来，一直哭到坟地。不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。
——宽厚忍让
①皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条地烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！
②这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。
——坚韧刚强
①入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。
②当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。
③三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。
——母亲对儿女的深情
2.精读相关段落,对文章即事抒情的语段进行重点把握,体会作者对母亲的感情。
思考：通过作者笔下的母亲形象，我们看到了母亲的平凡与伟大，那作为儿子，作者对母亲又有着怎样的感情呢？
明确：
①除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
②今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！
③儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。
——回忆往事，悲伤难过
④我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。
⑤廿七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。
⑥七七抗战后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。
——回忆往事，悲伤难过深深的自责
⑦每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
⑧人，即使活到七八十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。
⑨我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。
——对母亲深深的惦念担心
⑩去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！
——对母亲深深的惦念，得到母亲去世的消息悲痛难过
⑾生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。
⑿唉！还说什么呢？心痛！心痛！
——悲伤难过
3.课文总结：
在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就使人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的敬仰和缅怀。
全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句式愈来愈紧促，直至捶胸顿足地大声呼唤，“心痛！心痛！”
赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味无穷。与余光中《乡愁》中对失去母亲的刻骨之痛具有着同样感人至深的力量。
五、再读重点段落（第12，13，15段）体会老舍先生语言运用的妙处。
六、学后小结：
以诗歌《母亲的爱》作结，我们永远也无法回报母亲的爱，就让我们做一个珍惜感情、懂得感恩的人。
七、布置作业：
1、《语文学习指导与能力训练》第一课练习
2、课后习题
教学后记
在这篇文章的教学过程中，非常重视阅读教学，重视学生主体的阅读感受和体验，要求学生对课文内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。据此，本课采用自主学习、合作探究的教学模式，让学生在师生互动、生生互动的过程中挖掘文章内涵，走进作者的内心世界。
在教学过程中，注重对学生的鼓励和引导，引导学生体会作者在文中描述母亲做人做事的文字，把握母亲形象。
通过对文章的讲解，让学生理解作者内心丰富的情感，体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。
在布置作业方面，让学生将喜欢的句子抄在笔记本上，去图书馆找有关母亲的散文进行阅读。这将极大地锻炼学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣，非常有利于拓展学生的阅读面，加强学生写作的素材积累。
教学目标
1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
教学重点
1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。
教学难点
体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学课时
2课时
教学步骤
一、导入
大家欣赏画面和新闻，看看这表现什么主题。(生回答：母爱。)
名人对母爱的描绘：
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎
我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。 ——乔治艾略特
活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。
二、课文探究
1、作者简介：
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》;话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。
1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应*回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“革命”初期因被迫害而弃世。
2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象?
美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢?他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样?
作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……
思考二：(探讨)你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
(在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。)
三、深入探究
1、探讨母亲对老舍的性格影响
面对这一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗?
明确：四个方面——
(1)第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”
(2)第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”
(3)第12节，“她的泪会往心中落!这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。
(4)第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”
2、写作顺序：
明确——时间顺序：
母亲出嫁→我的出生→我一岁半(庚子闹“拳”那一年)→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
四、重点研习
1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性?
明确：
(1)联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
(2)北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
(3)为一家人的生计考虑。
2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱?
明确：
(1)写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
(2)写母亲送三姐出嫁。
三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
(3)写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子!”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
五、鉴赏语言特色
1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。
例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子!”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。
白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3、以无华的语言表达淳厚的情感。
老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土!”这一句充满了感情，但语言却是大白话。
六、总结
在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。
全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外;噶然而止，余味无穷。
七、课堂阅读《母亲杨沫》(《读者》2006年第6期)
八、亲情作业
1、体验母爱，体验亲恩。
明确：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱?大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。
2、请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。
3、浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对“我”的影响。
4、回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出自己的感受。
教学目标：
【知识与技能】
1学习截取人物最典型的经历来表现人物的写法。
2了解文中的议论起到的深化主题、加深情感的作用。
3体会文章的细腻、真挚、深沉的语言。
【过程与方法】
1采用讨论、质疑、比较、拓展等多种方法引导学生学习抓住人物典型的事例来反映人物的性格特征的写法。
2这篇散文的情感于平淡中见真情，可通过反复诵读来体会语言细腻、真挚、深沉的特点。
【情感、态度与价值观】
体会文章中表现母亲对子女的爱护、关怀之情，体会字里行间饱含的子女对母亲的爱戴之感。
教学重点难点
【重点】截取人物表现中最典型的经历写人物。
【难点】语言细腻、真挚、深沉。
教学过程
（一）创设情境导入新课
播放阎维文演唱的《母亲》。同学们喜欢这首歌吗？这首歌之所以广为传唱的原因之一是因为它歌颂的是超越时空界限的、在天地间永恒激荡的母爱。今天，我们要学习邹韬奋先生的《我的母亲》，去认识一位20世纪初的平凡而伟大的母亲。
(二）自读感知整体把握
1走近作者
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》等散文作品。他的散文文笔质朴，情文并茂。
2指导学生积累字词（给加点的字注音）
憧憧蹑手蹑脚娓娓动听女红万籁俱寂歉疚惺忪
（三）合作交流解读探究
1抓住典型事例，探讨母亲形象
思考：
（1）作者回忆了母亲的哪几个生活片段？请根据课文内容给3---6节加上小标题。
（2）这四个典型事例分别表现出母亲性格中具有哪些闪光点？
（3）这篇文章除了刻画母亲的形象以外，还反映了旧社会压抑、埋没妇女才能的社会内涵，从文中哪些话可以看出？
〔点拨〕设计此题的目的是既让学生掌握课文内容，同时也训练学生的概括能力，答案可以是丰富多彩的。
（1）欢悦柔和的容态、娓娓动听的讲述、泪如泉涌的痛苦、日夜劳碌的身影等。
（2）第一个片段表现母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”以及对孩子无微不至的关怀。第二个片段表现母亲的善良、富有同情心以及对只子女启蒙教育的循循善诱。第三个片段表现母亲的矛盾心理以及对子女的无限怜惜和庝爱之情。第四个片段表现母亲的勤劳和奉献。
（3）作者在文章中表现了对被旧社会压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海宁查氏’……名字”“如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个……良师。”“但是我觉得她的可爱的性格，……更有贡献的分子。”
2探究思路
思考：四个片段作者是如何安排的？为什么这样安排？（可让学生讨论完成）
〔提示〕前三个片段基本上是按时间顺序，从“两三岁”，写到“十岁”，第四个片段写的是八岁。作者之所以这样安排是因为前三个片段侧重在母亲，主要表现母亲可爱的性格和能干才具，而第四个片段虽然也赞颂了母亲的辛劳，但侧重点在我，通过一个八岁男孩的心灵，写出孩子对母亲的爱戴和歉疚，文章流露的情感又更进了一层。
3提炼信息
根据课文内容，为邹韬奋的母亲写一则墓志铭。
〔提示〕：如：平凡的人，伟大的心。
4课堂小结
有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母亲，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女的深切同情和深刻思考。
第2课时
（一）合作交流解读探究
1精读第三、四个片段，探讨两种矛盾心态（学生用自己喜欢的方式朗读课文，研讨：）
（1）“清算”功课时，作者将母亲的矛盾心态表现的淋漓尽致，找出文中的动作描写和语言描写，想一想，母亲为什么这样痛苦？
（2）夏夜，母亲为我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢说出口，如何理解孩子的这种矛盾的心态？
2理解文章运用的描写和议论等表达方式的作用
思考：
（1）课文在叙述事例后，用了大量的“现在追想、现在想来、如今想起”等词语，为什么？
（2）本文在记叙描写中穿插了一定的议论，有什么作用？
〔点拨〕
（1）文章用较多的笔墨写我的心理，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲的深刻理解，引发读者和作者思想上的共鸣。
（2）画龙点睛。或分析人物的言行和心理，或评价叙写内容，或拓展主题。特别是结尾，全是议论，概括母亲的良好品质，表现对封建社会的憎恨和谴责。
3探讨封建制度的罪恶
家庭是组成社会的一个细胞，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
〔点拨〕重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些是好的。但是体罚是不可取的。这个家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭中没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完整的家庭。
4品味本文细腻、真挚、深沉的语言
结合“探究练习二”让学生找出文中的句子加以评说。
5理解截取法
比较《我的母亲》和《背影》在选材上的异同
〔点拨〕《我的母亲》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间-----背影来构建文章的；《我的母亲》截取人物表现中最典型的经历-----四个片段来表现人物。
（二）总结反思拓展延伸
在你的人生历程中，母亲留给你印象最深的是什么？你最敬重母亲的哪一点？你最苦恼母亲的哪一点？如今身处幸福中的我们该怎样回报自己的母亲？
【教学设想】
本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。
【教学目标】
１、知识与能力：
（1）有感情地朗读课文，感知文章内容。
（2）理清文章脉络，感悟作者思想感情。
（3）体味母亲宽容、善良、温顺、刚气的品格。
2、过程与方法：朗读法、提问讨论法、分享交流法
3、情感与态度：
让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
【教学重点、难点】
１、感知文章内容，理清脉络，感悟作者思想感情。
２、了解“母亲”为人处事对作者的影响。
３、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。
【教学过程】
一、导入
同学们，母爱是我们生活当中一个永恒的话题。从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词。在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。
二、作家简介
胡适（1891.12.17—1962.2.24），汉族，徽州绩溪县上庄村人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。
三、朗读，整体感知课文
1、给下面生字字注音（小黑板）
文绉绉（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng） 绰号（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn） 摹画（mó）侮辱（wǔ）
2、分小组有感情朗读课文
读后思考题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。
（文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。）
四、探究讨论
1、文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事分别表现了母亲怎样的品性？
（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。
（3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。
（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。
2、由此，你认为母亲是一个怎样的人？
母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。
3、母亲的为人处世对作者有哪些影响？
我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。
4、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，为什么？
文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写出了童年的爱好、快乐，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。所以，前三段不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
5、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
6、文章写对母亲深切的感激、怀念之情，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
（1）文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。如：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”把母亲的辛苦写得淋漓尽致；再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。
（2）文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
五、分享交流
文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。在生活当中，你在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们分享交流一下。
当我们着眼于生活制度逐渐完善的社会时，会写申请书是我们应该掌握的技能。申请书的主体内容要明确，一定要明确具体，不能模糊其词，怎样让自己的申请书看起来更加优质呢？不要放弃这篇文章会提供一些新思路。
申请事项：我是xxx有限公司负责人陈少平，因业务发展需要，现依法申请生产用地20亩。
事实与理由：
我公司成立于20xx年4月2日，经过几年艰辛创业，现总投资已超过俩佰多万元，拥有员工35人，解决了部分人员的就业问题。为了更好地服务于建筑行业，更多地解决就业人员，我公司拟建一个中型厂房，共占地20亩，而我公司目前没有空地，远远不能满足进一步的发展需要。为了解决这一问题，现特向黄冈市人们政府土地管理部门提出如下用地申请：申请用地面积为20亩，土地位置在黄冈市内。
以上申请，敬请批复。
此致
申请单位：
法人代表：陈少平
申请日期：20xx年3月26日
一、申请人基本情况
我是申请人XXX，身份证号码为XXX，现居住于XXX地区。我是一名农民，拥有一块面积为XXX平方米的农田，位于XXX村XXX组。通过多年的辛勤劳作和投入，我已经将这块农田开垦成丰收的良田，并且养活了一家人。但是，由于我家近年来发展了其他的产业，需要大量的资金投入来扩大生产规模，而我的农田却没有太多产出，成为了我资金短缺的束缚。因此，我决定申请将这块农田划转出去，以获得更多资金来支持我家的发展。
二、划转农田的原因
1. 生活条件改变：我家已经有了其他产业，需要大量资金来支持扩大生产规模。而农田的产出收入相对有限，无法满足我家的发展需求。
2. 环境保护：农田需要使用农药和化肥等农业生产工具，而这些工具对环境有一定的污染。这块农田周围有些敏感的环境资源，为了保护环境，减少污染，我决定将这块农田划转出去。
3. 就业需求变化：随着社会的快速发展，农民工逐渐向城市转移，农田的劳动力逐渐不足。我家附近的人口流动也不断增加，有越来越多的人想在城市就业。因此，我认为将这块农田划转出去可以为他们提供更多的就业机会。
三、划转农田的意义与影响
1. 经济收入增加：将农田划转出去后，我将获得一笔较大的资金。这笔资金可以用于资本投资，扩大现有产业规模，进一步提高家庭的经济收入水平。
2. 提供就业机会：将农田划转给其他人或机构后，可以提供更多的就业机会。 同时，这些新的就业机会将有助于改善周边地区居民的就业状况，缓解就业压力。
3. 环境保护：划转农田后，将没有过多的农药和化肥的使用，从而减少对周围环境的污染。这对生态环境的保护具有重要意义。
四、划转农田的具体方案
1. 找到合适的购买方：寻找一位愿意购买这块农田的人或组织，签订土地划转协议，确保双方的权益。
2. 土地使用后自愿加入种植合作社：为了更好地管理和保护这块农田，我建议购买方自愿加入当地的种植合作社，共同参与农业生产。
3. 合理规划农田用途：购买方应该在农田使用之前，制定合理的规划，以确保农田的合理利用，并追求经济效益和环境效益的最大化。
五、划转农田后的管理及监督
1. 合作社监督：加入合作社的购买方，将接受合作社的管理和监督。合作社通过定期会议和农田巡查，确保农田管理的规范性和效益性。
2. 相关政府部门监督：相关政府部门应定期检查农田的管理情况，保障农田使用的合法性和规范性。
六、我将承担的责任
1. 协助购买方过户手续：我将全力协助购买方办理农田过户手续，并且解答可能出现的问题。
2. 合作社参与管理：虽然我将不再拥有这块农田，但我愿意自愿地加入当地的种植合作社，为农田的管理和保护贡献自己的力量。
七、结语
通过划转这块农田，我相信可以为我家的发展带来更多的机遇和挑战。我希望相关部门能够审批通过我的划转申请，同时我也将在农田划转后为其进行有效的监督和管理。谢谢！
土地划转申请书是用于向相关部门申请土地划转手续的一种文件，下面我将详细、具体且生动地介绍该申请书的内容。
第一部分：申请人信息
申请书的第一部分应包括申请人信息。申请人应清楚地写明自己的姓名、性别、年龄、籍贯、身份证号码等基本信息。如果申请人是集体或者组织，还需要提供其名称、地址以及法定代表人信息。
第二部分：土地情况
接着，申请书的第二部分主要是描述所需申请的土地情况。具体描述包括土地位置、面积、地类、用途等。如果需要划转多块土地，则需要分别提供这些土地的相关信息，并说明划转的原因和目的。
第三部分：申请原因
申请书的第三部分需要详细阐述申请人的划转土地的原因。这一部分应包括以下方面的内容：
1.开发利用：申请人可以说明划转土地是为了进行新的投资项目，实现土地的最佳利用。
2.经济利益：申请人可以说明划转土地是为了获得更大的经济利益，例如用于农田改造提高农业产量或发展旅游业。
3.生态保护：申请人可以说明划转土地是为了实现生态保护的目标，例如将荒山荒地进行整治和植被恢复。
4.城市建设：申请人可以说明划转土地是为了城市规划和建设的需要，例如建设新的市政设施、基础设施等。
第四部分：划转方案
申请书的第四部分需要包括划转土地的具体方案。这一部分应包括以下内容：
1.划转用途：说明划转土地的用途，例如农田改造、城市建设、工业用地等。
2.设计方案：如果申请人需要改造土地，需要提供相应的设计方案，包括土地的平整、排水、种植等。
3.环保措施：申请人需说明在划转过程中采取的环保措施，保护土地资源和生态环境。
第五部分：申请材料清单
申请书的第五部分应列出申请人提交的申请材料清单，这是为了方便审核部门核实申请人所提供的信息和材料。清单应明确列出所需的各类文件和资料，如身份证明、土地证书、地籍证明、用途规划等。
土地划转申请书是一份重要的文件，申请人应当详细、具体且生动地写明所需申请的土地情况、申请原因、划转方案，并清单列出所需的申请材料。在填写申请书时，申请人应当准确无误地提供信息，并保证其合法性和真实性。提交完整且有说服力的申请书，将有助于加快审核进程，提高申请成功的可能性。
________市国土资源局：
兹有（单位名称）xxx（填写土地证上的使用权人）于________年____月以出让方式取得了位于________市xxxx（土地证上的座落）的国有土地使用权，土地证号：________国用（xxxx）第xxx号，土地面积xxxx（土地证上的面积）平方米，用途为xxx用途（土地证上的用途），土地使用权终止日期为________年____月____日。
我单位拟将上述国有土地使用权转让给xxx单位或个人。双方在协商一致的基础上，已签订了转让协议。现向你局申请办理国有土地使用权转让的相关手续，请给予审批和办理。
年xx月xx日三、举一范例供制作时参考：
土地使用权申请书申请人：XX省XX市XX制药厂地址：XX省XX市XX路法定代表人：XX申请事项：申请人因引入外资扩大生产规模，进行基础建设，现依法申请生产用地8000平方米。
事实与理由：
申请人是国家“七？五”计划重点建设项目，经过十多年的发展壮大，现已发展成为以制药为主，养殖、种殖、贸易为辅的大型企业集团，成为我国制药行业的排头兵。为进一步扩大生产、提高产品质量，本厂于1995年与美国XX制药公司共同出贵，拟建一条具有国际先进水平的药品生产线，约需建厂房6座，科研楼一座，外籍科学家公寓一座，共占地约8000平方米。而目前我厂现有空地仅100多平方米，远远不能满足进一步扩大生产的需要。为了解决这一问题，现根据《XX市国有土地使用权出让和转让暂行条例》的有关规定，特向XX市人民政府上地管理部门提出如下用地申请：申请用地面积为8000平方米，土地位置在本市之内，最好能与本厂旧址毗邻。
以上申请，敬请批复。
此致XX市人民政府申请人：
__：
我国是世界上人口最多的国家，根据我国国情和世界政治经济环境，我国的发展必须实施依靠本国资源为主的发展战略。但是，随着我国经济社会快速发展，资源需求迅速增长同国内资源不足的矛盾进一步加剧，因而加快建设资源节约型的社会，发展循环经济，珍惜利用现有资源，努力缓解资源供需矛盾，已成为实现我国长远发展战略的保证。
我国资源总量虽然较大，但人均资源占有量偏小(我国人均矿产资源占有量为世界人均占有量的58%，而铝仅为7.3%)。由于多年来资源开发强度高，后备资源不足，加之利用率低，资源浪费严重，进而加剧了资源供应的紧缺。
自改革开放以来，我协会本着废旧金属资源的回收再利用、减少污染、保护环境、增加企业利润、扩大社会效益、安置本地区闲散贫困劳动力、加快脱贫致富步伐的原则，在县上有关部门的正确领导下，经过本行业龙头企业领导的苦心经营及行业团队的奋力拼搏，现已发展成为年交易额达7亿多元，是本地区内家喻户晓的规模大、管理水平先进的集散中心，往来客户基本上遍及全国，将发展成为___中影响力最大的废旧金属资源集散中心。
根据省有关部门领导和文件的要求，以科学发展观为指导，实现循环经济总体规划中再生资源回收体系建设任务为目标，提高再生资源回收行业的服务能力和现代化水平，促进行业健康有序的发展，严格按照《建设规范》的要求建设用地，不影响当地容貌和环境卫生，符合当地的环境保护要求。依据《__生资源回收综合利用管理办法》的相关规定，土地利用总体规划和当地固体废物污染防治规划的前提下，在交通便利、设施齐全的近郊地区选址。
为了进一步提高资源利用率，扩大扶贫面，增加经济效益和社会效益，依靠国家优惠产业政策，加快经济增长效益，达到预期的产业利润，目前的用地量远远不能满足进一步扩大规模的需求。为了解决这一问题，特向县上有关部门及领导提出如下用地申请：
兹湘阴县经管局：
我社湘阴县协丰种植专业合作社位于鹤龙湖镇菱角拐村，成立于20xx年，现与菱角拐村村民委员会及村民小组农户协商一致，同意将菱角拐村十一、十二组部分农田流转给我
我社和本村所有农田承包流转期限为，承包面积25.37亩，租金前五年承包价为450元/亩，后五年根据社会经济发展情况做出相应合理的调整。菱角拐村共有二个小组14户同意土地流转。承包期内我社承若，不变更土地形式，不改变土地使用性质。科学管理，科学种植，机械化操作。减少人力劳动量，使所有承包流转的土地能更大的产生其本身的经济效益，同时也能减少因为不慌田不荒地所滞留在家的大量劳动力，土地流转以后，这些劳动力就可以放心外出创业就业，一举两得。我社和农户对土地的承包流转十分响应期盼。特申请湘阴县经管局领导，给予审批。为盼
近年来，随着经济的快速发展和城市规模的不断扩张，土地资源的利用和管理显得愈发重要。土地申请过程中难免会出现一些问题，比如申请书丢失或损坏等情况。为了解决这些问题，有关部门制定了补办土地申请书的具体流程，并提供便利的服务，以确保申请者的合法权益。我们将详细介绍补办土地申请书的步骤和注意事项，以帮助申请者顺利完成补办手续。
申请者需要准备一些必要的材料。在办理补办土地申请书时，你需要提供申请书原件的复印件、身份证明文件、相关证明材料等。这些材料可以作为你申请土地的合法性证明，因此一定要确保信息的真实有效。同时，你还需要了解申请书的丢失或损坏原因，以便向工作人员详细说明情况。
你需要前往当地土地管理部门办理补办手续。一般来说，每个省、市或者地区都设有相关的土地管理部门，你可以通过互联网查询到具体的地址和联系方式。在前往办理手续前，建议提前预约，以免耽误时间。一旦到达土地管理部门，你需要找到相关负责人，并向他们说明你的补办意图。工作人员会为你提供临时申请表格，要求你按要求填写所需信息，并附上前期准备的材料。
在填写申请表格时，你需要明确申请土地的具体位置、土地用途、用地面积等相关信息。这些信息将作为审批的依据，因此要确保填写准确无误。同时，在填写表格时，需要注明是补办申请书，以便工作人员能够及时处理。
填写完申请表格并提供相关材料后，你需要交付相关费用。根据土地管理部门的规定，你可能需要支付一定的申请费用。这些费用可以用于覆盖办理补办申请所需的工作人员时间、材料打印等费用。在缴纳费用后，工作人员会为你登记相关信息，并告知你后续的办理流程。
整个补办土地申请书的流程相对简单，一般来说，你只需要在办理当天提交相关材料和费用，然后等待审批结果即可。一般情况下，审批流程会在15个工作日内完成，这个时间可能会有所延长，取决于具体的情况和所在地区的政策规定。
在等待审批结果的同时，你可以咨询工作人员关于申请进展的情况。如果在办理过程中遇到了问题或者需要额外的帮助，别担心，工作人员会尽力为你提供协助。
小编认为，补办土地申请书虽然可能会带来一些麻烦和费用，但这是确保土地资源的合理利用和管理的必要步骤。希望大家在申请土地过程中能够注意相关规定和注意事项，并严格遵守相关规定，以确保土地的合法性和透明度。只有这样，我们才能够实现土地资源的可持续利用，为社会的发展和人民的福祉作出更大的贡献。
随着城市的不断发展壮大，土地资源的开发利用日益引人关注。作为城市规划和建设中的重要一环，土地批示申请书在这个过程中扮演着至关重要的角色。本文将详细介绍土地批示申请书的内容和流程，以帮助读者更好地理解和利用这一工具。
第一部分：土地批示申请书的概述
土地批示申请书是指向国家有关部门提交的，用于申请土地利用的文件。它是土地规划和建设的法定程序，具有正式性和约束力。一般来说，土地批示申请书应包括以下内容：申请单位基本信息、用地性质、用地规划、用地范围、用地条件等。
第二部分：土地批示申请书的内容
1. 申请单位基本信息
申请单位基本信息包括单位名称、法定代表人、联系方式等。这些信息能够帮助相关部门更快地了解申请单位的背景和规模，为审批提供便利。
2. 用地性质
用地性质是土地批示申请书中的重要内容之一，它决定了土地的具体用途和开发方向。常见的用地性质包括商业用地、住宅用地、工业用地等。
3. 用地规划
用地规划是土地批示申请书中的核心内容，它确定了土地的规划布局、建筑设计、交通规划等。用地规划应与城市规划相一致，遵循国家规定的土地利用政策。
4. 用地范围
用地范围是土地批示申请书中的关键内容，它确定了土地的具体面积和地理位置。用地范围应与实际情况相符，不可超出规定范围。
5. 用地条件
用地条件是土地批示申请书中的重要内容之一，它包括土地的土质、地形、水源等情况。用地条件的好坏将直接影响土地的利用效果和开发成本。
第三部分：土地批示申请书的流程
土地批示申请书的流程一般包括以下步骤：申请单位填写申请书，提交相关材料；国家有关部门审查申请书，进行现场勘查；国家有关部门制定审批计划，形成批示意见；批示意见公示，接受社会监督；国家有关部门根据批示意见做出批示决定。
通过以上介绍，相信读者对土地批示申请书已有了更深入的理解和认识。作为土地规划和建设的重要工具，土地批示申请书必将在将来的城市建设中发挥越来越重要的作用，为城市的未来发展提供强大支持。愿我们能共同努力，共同建设更美好的城市！
尊敬的土地管理部门：
我是一位热爱植物的个人创业者，致力于种植和培育各种苗木。经过多年的努力和学习，我已经积累了丰富的种植经验和一定的市场销售渠道。为了进一步扩大我的业务规模，我希望能够申请一块土地作为我的苗圃基地。
我想简要介绍一下我的经验和背景。我从小对植物充满了浓厚的兴趣，并在农村长大，接触到了丰富的农业知识和技术。在大学期间，我选择了农业专业，并在校期间参与了多个种植项目，培养了我在植物种植和管理方面的技能。毕业后，我决定开展自己的苗木种植事业，并成功地建立了自己的品牌和客户群体。
为了满足市场的需求和提供更好的产品品质，我需要一个适合苗圃种植的土地。我希望能够租用一块面积约为10000平方米的土地作为我的苗圃基地。在这片土地上，我计划建立苗木种植区、设备储备区和办公区。苗木种植区将用于培育各种果树、花卉和观赏植物，以满足市场的需求。设备储备区将存放我所需要的各种种植工具和设备，包括苗木培育设备、喷灌设备和施肥设备等。办公区将用于日常管理和销售工作。
在苗圃基地的规划和建设中，我将遵循可持续发展的原则，努力减少对环境的影响。我将采用科学的种植方法，合理利用土壤和水资源，保护生态环境。同时，我也将制定一套完整的管理措施，确保苗木的品质和安全，为客户提供优质的产品。
在经营方面，我计划通过多种渠道进行销售，包括与各地花卉市场的合作、线上销售和直接销售给个人消费者等。我已经和一些花卉市场建立了良好的合作关系，并且在社交媒体上也有一定的关注度。随着苗圃规模的扩大，我相信我的产品将进一步获得市场的认可和支持。
我希望能够得到贵部门的支持和批准，以便能够顺利落实我的苗圃土地申请。我深知种植业的竞争激烈和市场的变化，但我相信凭借我的经验和努力，我能够克服困难，取得成功。如果我的申请获得批准，我将尽心尽力地发展我的苗圃事业，为社会做出贡献。
谢谢您对我的关注和支持，期待能够与您进一步合作。
此致
敬礼
XXX
珍惜那些出现在你生命中的人或事，因为你不知道什么时候他们就不在了。你也在探寻一些精彩的句子来丰富自己的文学素养吗？信息交流是人类共同体建立的先决条件，让我们彼此转发一些富有启示性的话语。浓缩后的句子显得短小而精悍，以下是零思考方案网的编辑为大家精心挑选的一些最受欢迎的心情誓言句子，相信自己才能充满自信迎接挑战！
1、想起了我的故乡 那片山川任我飞翔 经过了多少时光 思念回荡每个梦乡 我走在孤独的路上 没有人在乎我的伤 想起的爹娘 温暖的胸膛 抱着我 保护我 不会让我受了半点伤 那一夜 我离开了故乡 那一夜 能看见梦天堂 想起了我的故乡 那片山川任我飞翔 经过了多少时光 思念回荡每个梦乡 ——誓言 《梦天堂》
2、有人说你来过城堡 的确还有你的味道 混乱中发疯的寻找 你却把钥匙藏好 是鬼迷了心窍 白天黑夜颠倒 血丝爬满墙角 这场病再也医不好 我的心已慢慢老掉 是鬼迷了心窍 眼泪都枯掉 谁刺在心上的记号 你的爱情能量还剩多少 还能不能回来我的怀抱 ——陈超 《鬼迷心窍》
3、爱情，一定是要有一定的基础。一见钟情也好，日久生情也好。绝对不要因为对方的物质条件而委曲求全，这样的爱情当然经不起考验！
4、昨日梦依旧 潮起又潮落 我是飞蛾 你是火 天长和地久 也许太奢求 今生只为一夜的温柔 流水若有情 我愿无尽的漂流 载走我的哀伤永远不回头 ——吴梵 《爱不爱都是错》
5、难道伤心就是你给我的爱 让我怎么想也总是不明白 你种下的乐果我深埋 注定爱你就是受伤害 难道伤心就是你给我的爱 让我等到哪天你才会明白 是否真的会有爱重来 我看算了吧还是说声bye-bye ——雨天 《难道伤心就是你给我的爱》
6、这个陌生又残忍的世界，比遇到你之前的那个世界，更令人绝望，到处都是崩塌的誓言，爱的残骸，还有一个名叫幸福的人，被一个叫做永远的人杀死，刀尖上流淌着名为回忆的血红色液体，我不敢看下去，只记得他那无法闭合的双眼，满是绝望如我一般。
7、你美丽得那么耀眼 曾令人朝思又慕想 贪得无厌 掏空再掏空一点 也满足不了 是关心还是敷~衍 只为了想得到的永远 爱得太累太疲倦 才看到爱是可怜 幸福看不见 只看到悲剧上演 梦碎成一片一~片 倒不如 划清界线 给了一切 你不了解 怎么误会 层层又叠叠 灯已灭 你不了解 怎么选择 躲在了黑夜 给了一切 你不了解 不能承受 寒风的凛烈 灯已灭 你不了解 你根本不属于我的世界 就让彼此痛痛快快地告别 ~ ——李倩仪 《你 不了解》
8、珍惜那些出现在你生命中的人或事，因为你不知道什么时候他们就不在了。
9、励志的句子、唯美的句子、伤感的句子、优美的句子，这些短句语录都是意蕴深长，适宜于在朋友圈，QQ空间传播。希望这些经典语录能让您的人生更加美满。向您推荐失恋伤感的qq说说心情短语 冰冷的誓言沉睡在童话中！
10、希望你能够知道：无论在何时何地，当你感到焦躁不安的时候，可以在心底里呼唤我的名字。我将会出现，带给你一点温暖与勇气。即使学不会坚强也没关系，你只要紧紧抓住我的手就可以了。我会求神赐下你所期望的爱。
11、快乐吗亲爱的 是你叫我每天必须要快乐 迷茫吗亲爱的 顺着我手指的去的方向 开始了吗 你带着梦想的翅膀 结束了吗 我为何看到你有凄美的目光 你看到夜里街上车来车往 你是否会迷失方向 我站在街口看着你回来的路 让你感到灯火辉煌 你要永远大步地向前走 记得有我在你背后 我们对视着坚定的目光 看过所有的悲伤 你要坚强要对得起你自己 让你的明天看到你 就让我还能抚摩着你的脸 让你鼓起了勇气 你要大步大步地向 前走 走过去了就别回头 你要记得还有我在这里 永远守候着你的美丽 ——小凯 《背后的爱人》
12、 想变成你窗外的风景，树叶的颤动，流云的隐没。飞鸟与人群变换都是你心事的映像，是你不动声色藏于眼底的温柔。
13、睡去吧亲爱的 别让我在夜里想你 祝福吧亲爱的 不要再为过哭泣 还记得吗 你对我说永远不会有谎言 还记得吗 我告诉你答应你的 我永远都不会忘记 你要坚强要对得起你自己 让你的明天看到你 就让我还能抚摩着你的脸 让你鼓起了勇气 你要大步大步地向前走 走过去了就别回头 你要记得还有我在这里 永远守候着你的美丽 ——小凯 《背后的爱人》
14、猜不透，飘洒华裳之下的豆蔻 泪尽否，生死契阔之后谁守候 人消瘦，絮娟秀 日暮心思晴雪酒 云通透，明月几时才能有 残月垂，心自醉 轻敲弦索浮云堆，愁来谓明月曾伴彩云归 西风泪，雨画眉 子规声声唤流水 春似醉，当时明月而今雪纷飞 回廊望，谁共赏?青灯倦眼故人望 忆初妆，尘曲撩乱浮生轮回惹孤光 佳期茫，盼同梁，横笛何处酿沉香 情未央，山盟怎敢忘 ——穆宸 《当时明月在——记风晴雪》
15、月亮把心扯进了黑夜 爱的烛光向谁借 眼睛可以粘住你的影子 心却已不能重叠 分手把爱写到了尾页 乱作一片纷飞的纸屑 伤心给我发来一封请贴 今晚请容我向快乐告别 ——徐尧 《是谁让我哭了一整夜》
16、路在漫长 也会有尽头 我爱你的心 白天到黑昼 天再辽阔 也有结束的时候 只有绵绵情意永不体 每一次你回眸 我的思绪被你左右 这样珍贵的画面 是绝无仅有 ——吴梵 《不到最后不放手》
17、不愿在想起 过去谁对和谁错 或许我不是 你所迫求 但愿一切能够重头来过 愿你我来生相守 爱你是我一生唯一的错 恨你并非全无理由 堆积在我心中所有的痛 是一场带不走的梦 别再说 你可知我心的难过 别问我 我的心已为你而封锁 爱你是我一生唯一的错 恨你并非全无理由 堆积在我心中所有的痛 是一场带不走的梦 别再说 你可知我心的难过 别问我 我的心已为你而封锁 ——江志丰 《爱你是 我一生唯一的错》
18、我可以一个人唱歌，一个人喝咖啡，一个人涂鸦，一个人旅行，一个人逛大街，一个人在雨中漫步，一个人听音乐，一个人自言自语，一个人发呆，一个人跳舞，一个人看电视，一个人翻杂志只有爱，是自己一个人做不到的。
19、就让我爱你 疼你 照顾你 直到最后一秒钟 就算结局山崩地裂 爱的满身是伤痛 就让我爱你 疼你 照顾你 直到最后一秒钟 还在老地方等候 心还在最后一秒 停留 ——誓言 《最后一秒》
20、决定不到最后不放手 任凭地老天荒白了头 千年万载不算久 怕只怕你把明天当最后 决定不到最后不放手 耐心等你点头成佳偶 一生一世太奢求 只要此刻 一个拥抱胜所有 ——吴梵 《不到最后不放手》
21、当你在我面前出现 感觉爱情即将上演 想给你的爱比自己多 不让你再受折磨 只要能拥有你多一秒 抱着你站着不走了 感谢上天让我遇见你 想为你唱这首歌 ——誓言 《誓言》
22、 我喜欢新的衣服，新的背包，新的铅笔，新的牙刷，新的钱币，新的手机，新的床单，新的茶杯，新的自行车，旧的人。
23、是谁让我哭了一整夜 冷冷的你走的那样坚决 你已然忘了永远两个字怎么写 我还在这里傻傻的祈求什么 究竟是谁让我哭了一整夜 一个拥抱就算匆匆了结 曾信誓旦旦决定一生完成的约 在眼泪开始坠落的一瞬间破灭 ——徐尧 《是谁让我哭了一整夜》
24、有缘相遇却又转身离去 破碎过去拥有的甜蜜 走在迷雾里 寻找爱的痕迹 你的双手已将它抹去 为什么等到你要转身离去 才会懂得要好好珍惜 不要让从此的相见都是在梦里 亲爱的..... 你到底在哪里 想安慰自己 让自己不要再为你哭泣 是我没有珍惜 是我没有道理 我不愿意 说 放 弃 ——誓言 《能不能永远在一起》
25、那时候我还发誓，要和身边的这个人一直走下去。后来我对别人很认真的说，我想和你走很远的路。再也没有把永远这样的话说出口。那时候身边的人这样对我说，如果没有你我该怎么办。后来分开了他依旧过得很好，也没缺少过笑容。诺言就是美丽的泡沫。说的人无心。听的人把它刻成了伤口。
26、最后一杯酒 告诉自己你已走 我拿什么也换不回 你在我身边停留 喝的醉了累了 还有想你的念头 多年以后 是不是还能守侯 说的没有错 还注重什么结果 既然用心去爱过 这样的结果也值得 其实你也哭了 哭的是那么的执着 既然离开了 就不要那么难过 ——誓言 《最后一秒》
27、我曾经爱过 也曾醉过 是谁悄悄的 再次靠近我 打开我那沉寂己久的心 安慰我曾受伤的心灵 不愿在想起 过去谁对和谁错 或许我不是 你所迫求 但愿一切能够重头来过 愿你我来生相守 爱你是我一生唯一的错 恨你并非全无理由 堆积在我心中所有的痛 是一场带不走的梦 别再说 你可知我心的难过 别问我 我的心已为你而封锁 ——江志丰 《爱你是我一生唯一的错》
28、我的誓言我的想念 我的真情我的眷恋 我的幸福我的世界 我的一切为你改变 为你改变 当你在我面前出现 感觉爱情即将上演 想给你的爱比自己多 不让你再受折磨 只要能拥有你多一秒 抱着你站着不走了 感谢上天让我遇见你 想为你唱这首歌 我的誓言我的想念 我的真情我的眷恋 我的幸福我的世界 我的一切为你改变 为你改变 我爱的誓言 ——誓言 《誓言》
29、穷玩车，富戴表，老牛就爱吃嫩草， 穷养鸡，富遛鸟，老人就爱瞎唠叨， 穷生法，富抄房，亲娘就比后娘强， 穷打工，富从商，人人爱喝王八汤， 穷不闲，富游玩，人人都想挣大钱， 穷养男，富养女，人人都想有出息， 穷存钱，富贷款，背后别说人长短， 穷聊天，富赌博，做人不能骗吃喝， 穷扎堆，富挪窝，事情不知别瞎说， 穷是铁，富是钢，做人不要太能装， 穷靠天，富敬神，不要想着去害人。 活着就好好珍惜踏 踏实实过好每一天
30、有的人爱玩一个与爱情婚姻无关的游戏。那就是不用负出真爱，没有责任就可以满足心理心理生理上需求，象这样没有规则与爱情无关激情游戏，只不过就是满足有些婚姻失败和失恋人再不相信真爱的人群彼此不断膨涨的生理释放。但这即没有意义又消费精力没有感情的游戏的确让这些人沉迷。
31、邮箱里静静躺着一封来自失恋女子的信。她说她被男友甩了，觉得生无可恋，问我该怎么办。每当收到这种倾诉信，我总是迟迟无法回信。能说什么呢？我想说的是，其实，你并没有你想象的那么爱他，失去他也不会一直痛苦，至少不会一直这么痛。
当市场经济逐渐兴盛起来的时候，人们对合同的重视程度也在逐渐增强。签订合同的目的是为了避免后续可能出现的纠纷和争议，您是否了解合同的一般格式是怎样的呢？我真诚希望通过我的故事，能够让您更深刻地感受到人性中的美好之处。
甲方：
乙方：
由于经济建设及招商需要，经甲方同意，乙方租用甲方马庄村曹庄组桃园地块用于招商项目建设，经双方共同协商，订立如下条款：
一、租用土地地亩及金额标准：
根据徐州市徐政发【，甲方应得补偿、安置费等其他费用共计人民币元。
二、补偿款安置费支付方式及时间
1、自本合同签订之日起，一次性付清。
2、土地补偿款由乙方付给甲方财政，并开财政首款票据。
三、其他事项
1、自本合同签订之日起，以前甲方与该土地有关的权属及使用签订的合同自行废止。
阻工等后果责任由甲方承担。
阻工等后果及责任全部由乙方负责承担。
四、甲方应积极向市政府争取用地指标，在用地指标允许的情况下，协助乙方办理相关征地手续，应享受新委发【20xx】xx号文件优惠政策，相关费用由乙方承担。
五、在土地补偿款及安置费等费用全部付清后，该地块使用期限按国家现行有关法律、法规执行。如遇国家涉及农民土地补偿费及安置费等相关费用调整，标准仍按本合同执行。
六、合同履行期间如遇市政府及有关单位征用或交易，甲方不得再提出任何疑义，并保证其顺利征用或交易，否则由甲方承担相关责任。
七、在今后的企业招工时，同等条件下，优先使用该组村民。八本合同一式两份，甲乙双方各执一份。双方签字盖章后生效。
甲方：乙方：
（签字盖章）（签字盖章）
甲方（出租方）： ，注册地址：
，法定代表人： 。
乙方（承租方）： 有限公司，注册地址：
，法定代表人： 。
根据《中华人民共和国合同法》及有关法律法规的规定，甲乙双方在平等、自愿的基础上，就土地 租赁 的有关事宜达成协议如下：
第一条 出租标的情况
面积、范围：
出租地块位于 市 区 ，面积约三千平方米（不包括地上现存房屋临时建筑一栋，约，具体范围以本 合同 附件一之“地籍图”为准；
2、自然状况：该地块为空地，已办理临时建筑审批手续；
3、法律权属状况：出租地块土地由甲方取得国有土地使用权，使用权类型 ，土地用途 ，土地使用权证号为 ，地号 ，地籍图号 ，出租地块属于该土地证部分土地，整体土地已向银行抵押；
本 合同 出租地块原出租给第三方，再该地块上建有临时建筑约100平方米，乙方已知悉原 租赁合同 存在，甲方与原 租赁 人因本地块 租赁合同 纠纷正在诉讼中商未结案，因此双方暂不处理地上建筑物，乙方仅在空地范围内使用土地，甲方与原 租赁 人的有关法律责任与乙方无关。
，用户名 ，水表用户名 ，其他设施： ；
第二条 租赁 用途及期限
1、用途： ， 租赁 期间未经甲方许可乙方不得改变土地用途；
2、期限 年，即从 年 月 日至 年 月 日。其中免租期为 个月，即从 年 月 日起计收租金。
3、 租赁 期满如乙方有意续租，乙方应在期满前一个月书面向甲方申请，由双方重新协商订立新 合同 ，如双方在期满前未就续租达成新协议，则 合同 自动终止，乙方应当期满之日起十五日内搬迁，并交回土地及建筑物，逾期按照三倍租金计算。
第三条 租金及支付方式
1、租金实行分段计算：
前三年，即从 年 月 日至 年 月 日，为每平方米4元，每月租金一万二千元；
第四年至第六年，即从 年 月 日至 年 月 日，为每平方米5元，每月租金一万五千元；
第七年至第 年，即从 年 月 日至 年 月 日，为每平方米 元，每月租金 元。
2、租金支付时间：每月5日前支付当月租金，逾期按照每日月租金的百分之三加收滞纳金，如乙方连续三个月超期付租金或拖欠租金两个月，甲方可以单方解除 合同 。
现金，由乙方交到甲方，同时开具收据；
B、转帐或乙方直接存款，甲方指定帐号为：
C、如以支票或其他方式付款，需事先取得甲方同意，乙方必须确保当月5日前到帐，款到帐才视为支付，甲方开具收据。【土地租赁合同样本】土地租赁合同样本。
如果没有书面委托，乙方不得将租金交给其他人，否则甲方不予认可。
第四条 租赁 押金
1、本 合同 签定之日起五日内乙方向甲方支付押金 元，作为乙方履行本 合同 之保证金；
费用、滞纳金及乙方应承担的违约赔偿金等款项后返还乙方。
3、如乙方有违反本 合同 的违约行为，或乙方提前解除 合同 的甲方有权没收全部押金，乙方须在甲方没收押金后十日内补交同等数额的押金，逾期拒不补交的甲方可解除 合同 。
第五条 税费负担
出租土地的营业税、所得税由甲方向税务部门申报交纳，其他税费不论是向甲方还是乙方征收均由乙方负担，乙方在该土地上进行生产经营或经甲方同意转租经营所产生的任何税费均由乙方负担；
电、电话、网络、电视、燃气、物业管理、治安等设施安装、维护、使用费用，以及因此而产生的违约金、赔偿金等相关费用亦由乙方负担；
开办工厂、仓库、转租或其他经营行为，以及因存在消防、安全等问题而被有关部门罚款、征收费用，一切责任由乙方承担。
4、上述应由乙方承担的费用如被有关第三方或政府部门向甲方征收，乙方应全额向甲方返还，并赔偿因此给甲方造成的损失。
第六条 地上建筑及其他设施
租赁 期间如需新建或改建房屋、蓬架或其他固定设施，必须首先取得甲方同意，并按照甲方同意的设计方案施工，如需经政府部门批准的乙方必须符合相关规定并办理审批手续，由此产生的费用和法律风险、责任由乙方承担；
电、电话、网络、电视、燃气等附属设施，应当提前通知甲方，将有关文件报甲方备案，甲方对有关手续办理给予必要的协助；
3、 合同 终止或因乙方违约而解除后，地上添附之建筑物及固定的附属设施归甲方所有，乙方搬迁时不得拆除，甲方亦无须补偿乙方。
安全、环保等强制性要求，甲方有权检查监督，如乙方不符合有关规定被政府部门责令整改仍不改正的甲方有权解除 合同 。
拆迁或地震、泥石流等自然灾害，造成建筑物灭失，对于乙方建造的建筑物的补偿金、赔偿金，按照未到期的时间除以合同期的比例归乙方，其余归甲方。土地补偿及其他补偿、赔偿均归甲方。
6、如甲方单方违约解除 合同 或双方协商一致同意解除 合同 ，根据乙方建造的建筑物的原造价，按照未到期的时间除以合同期的比例甲方向乙方支付补偿金，建筑物归甲方。文章土地租赁合同样本出自期间有关建筑物及设施的维护由乙方负责并承担费用。
第七条 土地转让、转租
设施的，乙方无优先购买权，但甲方应提前通知乙方，转让后本 租赁合同 在乙方和新所有权人之间继续有效。
2、 租赁 期间乙方如需转租给第三人应经甲方同意，本 合同 继续有效，如因第三人的行为或转租 合同 给甲方造成损失，乙方应当负责赔偿。
3、即使甲方同意转租，乙方给予第三人的权利不得超过乙方在本 合同 中的权利，租期不得超过乙方租期。
4、接受转租的第三人的行为视为乙方的履行行为，乙方应向甲方承担违约责任，乙方不得以第三人的原因作为其违约的抗辩理由。
第八条 租赁物的交付
1、乙方支付全部押金后，甲方开具押金收据，乙方可以使用 租赁 土地。
生产设备，但不得拆除建筑物及固定于建筑物的设施，对建筑物造成损害的须赔偿甲方损失。
第九条 合同 的解除与终止
1、经甲乙双方协商一致可以解除 合同 ， 合同 解除后有关权利义务由双方协商确定。
拆迁或地震、泥石流等自然灾害造成 合同 无法履行的，本 合同 终止，乙方须按照甲方通知立即办理搬迁、交接手续，因不可抗力造成的违约行为双方互不追究。 3、下列情况下甲方有权单方解除 合同 ：
A、乙方连续三个月超期付租金或拖欠租金两个月；
B、乙方未按照第四条第3项规定补交押金；
C、建筑物及设施不符合消防、安全、环保等规定被政府部门责令整改，乙方经通知仍不改正的；
D、未经甲方许可乙方私自新建或改建建筑物及附属设施；
E、未经甲方许可乙方改变土地用途或私自转租的；
F、乙方超过期限一个月仍未交纳押金。
解除 合同 的通知送达乙方时生效。【土地租赁合同样本】合同范本：因甲方原因该土地被第三方强行侵占或被法院、行政机关查封，导致乙方无法继续使用土地。
合同 解除后按照本 合同 其他条款的约定处理， 合同 未约定的适用《合同法》等法律规定。
第十条 争议解决办法
对本 合同 项下发生的争议，双方协商不成的双方均可向甲方所在地法院起诉。
第十一条 其他约定事项
第十二条 本 合同 一式二份，双方各执一份。
本 合同 自双方签字盖章之日起生效。
甲方向乙方提供《土地使用权证》复印件一份，作为本 合同 附件。
双方确认本 合同 履行过程中有关文书的送达地址为：
甲方：
乙方：
甲方（盖章）： 乙方（盖章）：
代表人： 代表人：
日期： 日期：
电话： 电话：
"
原告 XXX，男，汉族，____年____月_____日出生，住址：___________
被告 XXX，男，汉族，____年____月_____日出生，住址：___________
被告 XXX，男，汉族，____年____月_____日出生，住址：___________
诉讼请求
一、要求判令解除原、被告之间签订的《上海市房屋租赁合同》;
二、要求判令两被告返还租用房屋;
三、要求判令两被告支付房屋租金人民币156，000元;
四、要求判令两被告支付迟延支付租金的违约金人民币55，836元(按每天所欠租金的3‰暂计至起诉之日，实际要求计算至被告履行之日);
五、要求判令两被告支付房屋使用费人民币12，000元(暂计至20xx年4月20日，实际要求计算至被告返还房屋之日);
六、要求判令两被告支付使用承租房屋产生的水、电和燃气等费用(暂计)人民币60，676.68元(实际要求计算至被告返还所占用房屋之日);
七、要求判令两被告支付物业管理费人民币2，290.86元(20xx年01月至03月的费用，实际要求计算至被告返还占用房屋之日);
八、本案诉讼费用由两被告承担。
事实与理由
XXY号和XXZ号的房屋(以下简称“该房屋”)出租给被告XXX、XXX.该房屋的租期为电、燃气、通讯、设备和物业管理等费用由被告承担。
合同签订后，被告在租赁期内未按期支付租金和水、电、燃气、物业管理等费用，已构成根本性违约，严重损害原告合法权益。经原告多次催讨后，被告仍未支付上述费用。因此，根据《上海市房屋租赁合同》第九条第二款之规定，原告于20xx年4月09日发出《解除合同通知书》。
综上，原告为维护自己的合法权益，特诉至贵院，请依法支持原告诉请。
此致
人民法院
具状人：
年 月 日
甲方（出租人）：丁玉华（田艳杰、田艳伟）。
乙方（承租人）：耿士鹏（田艳霞、张杰）。
一、基本情况
丁玉华的宅基地东西长约、平房原加工房2间。
耿士鹏在甲方的宅基地上盖一所新建筑面积为，房屋总投资为16万元。接送车辆若干万元。
二、双方协议
经双方协商，甲方（出租人）愿将整块宅基地租给乙方（承租人）使用30年。
甲方（出租人）将不成材小树自行砍掉或移栽它处、成材树自己卖掉、危房3间自行拆除；2间平房和2间红瓦房在不影响教学的情况下由乙方装修乙方使用，是否拆除重盖待以后看是否有利于教学，经双方协商后再定。
乙方（承租人）每年付给甲方租金。
在合同期内，甲方不得因故而扰乱乙方正常的教学秩序。
三、今后与未来
30年合同到期，乙方有权再续合同。30年内因国家整体规划需搬迁拆除，20间房屋的赔偿金原价扣除乙方固定资产（房屋
，半价扣除室内、院内教学器材费（按当时估价），余下的赔偿金由耿士鹏、田艳杰、田艳伟三人平分。合同后再建房屋也是如此分配。
四、甲乙双方签字盖章（合同永久生效）
甲方（出租人）：
丁玉华签字盖章： 20xx年12 月20 日
田艳杰签字盖章： 20xx 年12 月20 日
田艳伟签字盖章： 20xx 年12 月 20 日
乙方（承租人）：
签字盖章：
耿士鹏签字盖章： 20xx年12 月20 日
田艳霞签字盖章： 20xx年12 月 20 日
张 杰签字盖章： 20xx年12 月20 日
五、见证人签字盖章
田艳玲签字盖章： 20xx 年12 月20 日
田艳红签字盖章： 20xx 年12 月20日
韩石磙签字盖章： 20xx 年 12月20日
本协议一式乙方、见证方各2份，三方都签字盖章后合同生效。
1、租赁期间，甲方有权依照法定程序转让该出租的土地，转让后，本合同对新的土地所有人和乙方继续有效。
2、未经甲方同意，乙方不得转租、转借。
3、甲方出售土地，须在一个月前书面通知乙方。
第六条 合同的变更、解除与终止
1、双方可以协商变更或终止本合同。
2、土地租赁期间，乙方有下列行为之一的，甲方有权解除合同，停水停电，收回出租土地；
（1）未经甲方书面同意，转租、转借承租土地。
（2）未经甲方书面同意，改变本合同约定的土地租赁用途。
（3）利用承租土地存放危险物品或进行违法活动。
（4）逾期未交纳按约定应当由乙方交纳的各项税费，已经给甲方造成严重损害的。
（5）拖欠租金累计半个月以上的。
（6）因各种污染、噪声影响甲方厂房生产、职工宿舍职工生活、休息并造成投诉的。
（7）拖欠工人工资一个月以上的。
3、租赁期满前，乙方要继续租赁的，应当在租赁期满陆个月前书面通知甲方。如甲方在租期届满后仍要对外出租的，在同等条件下，乙方享有优先承租权。
4、租赁期满合同自然终止。
5、因不可抗力因素导致合同无法履行的，合同终止。
第七条土地交付、使用及收回的验收。
1、土地按现有条件交乙方，乙方自行平整土地，自行搭建厂房；如与他人发生争议甲方应出面调解。
2、乙方搭建的厂房要求美观、整齐，并苻合工业园内建设规定要求；
3、搭建厂房须经甲方审核同意。
4、甲方应为乙方提供水、电接口，并提供进出道路通道。但水、电安装、使用费和修路费用由乙方负责。
5、乙方不得在所租土地内从事违法活动。
1、履行合同约定的各项义务。
2、具备合法的经营资格，并按照工商行政管理部门核准的经营范围亮证照经营，做到自主经营、自负盈亏、自担风险和责任。
3、按照约定的用途开展生产经营活动，自觉遵守甲方制订的各项规章制度及索票索证制度，服从甲方的监督管理、物业管理、推广安排、促销安排。
4、按期支付租金并承担因生产经营而产生的各项税费。
5、爱护并合理使用园区内的各项设施，如需改动应先征得甲方书面同意，造成损坏的还应承担修复或赔偿责任。
6、按照各级行政管理部门的规定，本着公平合理、诚实信用的原则合法经营，不得损害国家利益及其他经营者和消费者的合法权益，并承担因违法经营造成的一切后果。
7、将场地转租给第三人或与其他租户交换场地的，应严格按照本合同有关条款办理。
8、按照甲方的要求提供有关本人或本企业的备案资料。
9、整个园区内外及所有建筑物外部(除乙方承租场地范围内自有房屋内部)的广告发布权归甲方所有，未经甲方书面同意，乙方不得以任何形式进行广告宣传。
10、负责租用土地内的规划(须报园区统一审批)、建设和报建手续工作(乙方土地规划设计要通过甲方审核批准后方能建设)。
11、租赁期间，乙方未经甲方书面同意不得擅自改变租赁土地的用途。
12、乙方接受甲方的规划调整(以不超过乙方租赁面积的____%为限)，甲方的规划调整需要占用乙方租赁地块的，乙方无条件退出需要占用的土地。调整出的土地面积从调整之日起免计乙方租金。
13、如违反规章制度或物业管理，接受甲方处罚。
14、乙方负责保管好园区内自己的财物、养护本方的苗木。甲方不负责乙方租赁场地内财物及产品的保管责任。
15、每月____日和____日，乙方亲自到园区办公室(____市____区____镇_______花卉博览园园区内)领取园区发布的有关通知、通告、文告或其他与乙方生产经营活动有关的纸质文本资料，逾期不领视同乙方默认签收。
苗木土地租赁合同范本
《土地租赁合同》是根据相关的法律、法规规定，甲乙双方就乙方租赁甲方土地事宜，在双方协商一致的基础上所签订的专项合同。给大家分享了苗木土地租赁合同，欢迎大家来借鉴！
出租人： （以下简称甲方）
承租人： （以下简称乙方）
根据《中华人民共和国合同法》等有关法律、法规的规定，就乙方租用甲方东盟花卉博览园场地从事花卉生产及经营事宜，双方达成以下合同。
一、甲方同意将在东盟花卉博览园_________号地块出租给乙方，用于花卉生产及经营，或经甲方同意的其他行业。
二、租赁地块四至界线
东以_____为界，南以____为界，西以_____为界，北______为界。具体坐标见附图。
三、面积
本协议租赁土地面积共_________亩（ 平方米）。土地测量以四至道路中线为界。
四、租期
自____年____月___日起至____年____月____日止。
五、租金
1、租金按年度计算，每年每亩土地租金如下：
（1）自XX年8月30日起至XX年2月28日为免租期。
（2）自XX年3月1日起至XX年8月30日为租金优惠期，每亩租金为_____元/年。
（3）自XX年9月1日起，每亩租金基础为______元/年，按每5年递增10%.
2、租金实行一年一付，先交后用制，每年于7月1日前交纳下一年度的租金，以现金或银行支票为租金支付方式。
3、乙方到期不能支付甲方足额租金的，则甲方按未交部分，每天收取千分之三的违约金。乙方超期60天不能足额缴清租金和违约金的，甲方有权收回土地，并限定乙方在30天内清理场地物产，超期不清理的物产归甲方所有。
六、甲方权利和义务
消防、卫生、用水、用电、物业、环保、经营管理等内容的各项规章制度并负责监督实施。这些规章制度作为本合同的附件，双方共同遵守。
教育、整顿，直至单方解除合同。
3、按约定为乙方提供场地及相关配套设施和经营条件，保障乙方正常经营。
4、除有明确约定外，不干涉乙方正常的生产经营活动。
功能区域的划分、园区经营管理及质量控制；服务质量管理；营销管理；形象设计；市场调研；公共关系协调；纠纷调解；人员培训。
的管理及维修保养；对乙方装修的审查和监督；水、电、气、空调等设备、管道、线路、设施及系统的管理、维修及保养；清洁管理；保安管理并负责园区的公共区域安全；消防管理；内外各种通道、道路、停车场的管理等。
7、做好园区的整体广告宣传和策划推广工作，扩大园区的影响力和知名度。
七、乙方的权利和义务
1、履行合同约定的各项义务。
自负盈亏、自担风险和责任。
物业管理、推广安排、促销安排。
4、按期支付租金并承担因生产经营而产生的各项税费。
5、爱护并合理使用园区内的各项设施，如需改动应先征得甲方书面同意，造成损坏的还应承担修复或赔偿责任。
诚实信用的原则合法经营，不得损害国家利益及其他经营者和消费者的合法权益，并承担因违法经营造成的一切后果。
7、将场地转租给第三人或与其他租户交换场地的，应严格按照本合同有关条款办理。
8、按照甲方的要求提供有关本人或本企业的备案资料。
的广告发布权归甲方所有，未经甲方书面同意，乙方不得以任何形式进行广告宣传。
、建设和报建手续工作（乙方土地规划设计要通过甲方审核批准后方能建设）。
租赁期间，乙方未经甲方书面同意不得擅自改变租赁土地的用途。
，甲方的规划调整需要占用乙方租赁地块的，乙方无条件退出需要占用的土地。调整出的土地面积从调整之日起免计乙方租金。
如违反规章制度或物业管理，接受甲方处罚。
乙方负责保管好园区内自己的财物、养护本方的苗木。甲方不负责乙方租赁场地内财物及产品的保管责任。
领取园区发布的有关通知、通告、文告或其他与乙方生产经营活动有关的纸质文本资料，逾期不领视同乙方默认签收。
八、其他条款
1、乙方向甲方支付建设保证金每亩600元，乙方按时进场生产经营，并满足下列协议条款后，于免租期满之日起抵充乙方的租金，若不按要求开展经营活动的，保证金按以下有关条款进行处置。
2、乙方还需向甲方支付合同保证金200元/亩，在合同解除并办清所有清场手续后，由甲方以现金或支票方式无息退还给乙方。
3、合同签订后乙方应立即对承租地进行规划，报经甲方同意实施。合同签订后20天内，乙方必须进场建设。
4、合同签订后100天内乙方必须在承租地内种植或有效利用场地达到承租土地的80%以上。
5、如果在合同签订后180天内乙方种植面积达不到报请甲方批准规划80%的，甲方有权收回未使用的土地，甲方退回已种植部分的建设保证金，其余部分不退，用作补偿甲方的租金损失；如果在合同签订后180天内种植面积达不到甲方批准规划的20%的，甲方有权终止土地租赁合同，已经交纳的保证金全额不退，用作补偿甲方的租金损失。
电费以及物业管理费按市场价执行。物业管理办法由甲方依法律法规另行制定，双方共同遵守。
九、合同中止
1、如因国家征用该土地，征地补偿按国家有关规定执行。乙方租赁土地上附着物的.补偿归乙方所有，其余归甲方或原土地主所有，本协议自行终止，双方互不承担责任。
2、土地转租。本协议签订之日起两年内乙方不得转租本地块。两年后，若乙方因本方原因需要转租地块的，必须向甲方申请办理过户手续，并由乙方交纳相当于涉事地块当年全年土地租金给甲方作为补偿。违反此规定者视同乙方自动退租，甲方收回土地。
3、本合同到期自然终止。
十、解除条件及违约责任
1、乙方有下列情形之一的，甲方有权解除合同，没收保证金，乙方应按照租用土地当年租金的两倍支付给甲方违约金。
（1）未按约定的用途使用场地或逾期进场建设，经甲方两次书面通知未改正的。
（2）进行其他违法活动累计达两次或被新闻媒体曝光造成恶劣影响的。
（违约金、保证金和水费、电费、物业费等费用的。
（4）未经甲方书面同意，乙方累计100天未开展经营活动的。
（5）生产经营期间让土地荒废半年以上的。
（6）合同签订后180天内种植面积达不到20%的。
（7）不接受甲方的日常管理累计达到三次的。
2、甲方或乙方因自身原因需提前解除合同的，应提前90日书面通知对方，经协商一致后方可办理解除租赁手续，并向对方支付相当于一年的租金作为违约金。因甲方自身原因提前解除合同的，应退回预收的未实际使用期间的租金，并退还保证金及按银行当年利率为计算基数的利息。
3、本合同到期或提前终止，乙方应在甲方规定的30天内清理场地物产并交回土地，逾期不交回土地及清理地面附着物的，乙方应按当年租金标准的两倍向甲方支付违约金，不清理的物产归甲方所有，甲方有权单方收回土地。
十一、免责条款
因不可抗力的原因（天灾、国家政策不允许），使场地不能使用时，本合同自动解除，甲方退还乙方保证金，双方互不承担违约责任。
十二、补充与附件
双方对合同内容的变更或补充应采用书面形式，并由双方签字盖章作为合同附件，附件与本合同具有同等的法律效力。
甲方单方面制订的规章制度也作为本合同的附件。附件与本合同具有同等效力，规章制度的内容与合同约定相冲突的，以本合同为准，但国家法律、政策另有规定的除外。
十三、本合同附件
租赁地块示意图。
十四、争议解决办法
如一方对本合同产生争议，双方应友好协商解决，如协商不成，双方同意向人民法院起诉。
十五、本合同一式四份，甲乙双方各持两份，自双方法定代表人或指定代表签字之日起生效。
甲方：________ 乙方：_________
法定代表人：______ 法定代表人：_______
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