科学脑力培训总结（系列十八篇）

2025-12-02

科学脑力培训总结

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《脑力倍增法》是由美国著名心理学家约翰·斯万·杜亚尼所写的一本关于提高智力和开发潜能的书籍。通过深入研究大脑的运作原理以及一系列的训练方法，作者向读者们展示了如何充分利用大脑的潜能，从而实现脑力倍增的目标。

在书中，杜亚尼通过生动的案例、科学的理论和实用的方法，详细介绍了如何进行大脑训练，以提高记忆力、学习能力和创造力。他认为，每个人的大脑都具备无限的潜能，只是我们没有充分发挥这些潜能而已。通过正确的方法和训练，我们可以激发大脑的巨大能量，并实现脑力的倍增。

在书中，作者提出了一系列的脑力倍增的方法和技巧。首先，他强调了大脑的训练必须全面而系统，不能仅仅局限于单一的方面。他认为，大脑在记忆、思维、创新等方面的能力是相互联系和影响的，只有全面训练才能真正实现脑力倍增的目标。

其次，作者介绍了一些实用的记忆技巧和方法。他认为，记忆是大脑中最基本的能力之一，通过选择合适的记忆方法，我们可以提高记忆力并实现脑力倍增。在书中，作者提出了诸如“联想法”、“图像法”和“故事法”等记忆技巧，他认为这些方法可以帮助我们更加高效地记忆和提取信息。

此外，书中还介绍了一些提高学习能力和创造力的方法。作者通过分析大脑在学习和创造过程中的运作原理，提出了一些有效的学习和创造方法。他强调了积极思考和主动学习的重要性，并提出了一些激发创造力的方法，如“假想法”、“逆向思维”和“联想思维”等。

通过阅读《脑力倍增法》，我对大脑的运作原理有了更深入的理解，也学到了许多实用的方法和技巧。在书中，我了解到只有充分发挥大脑的潜能，才能实现脑力倍增的目标。通过全面而系统的训练，我可以提高记忆力、学习能力和创造力，从而在工作和生活中更加出色地表现。

读完这本书，我深感大脑的神奇和潜能的无限。通过正确的方法和训练，每个人都有可能进一步开发自己的大脑潜能，并实现脑力的倍增。本书所提供的方法和技巧都非常实用，容易操作，让我有信心在日常生活中运用并实现脑力的倍增。

总之，《脑力倍增法》是一本非常有价值的书籍。它通过深入研究大脑的运作原理和一系列的训练方法，向读者们展示了如何充分利用自己的大脑潜能，并实现脑力的倍增。通过阅读这本书，我对大脑有了更深入的了解，也学到了许多实用的方法和技巧。相信只要我们勇于尝试并坚持不懈，就可以实现脑力倍增的目标，成为更加智慧和成功的人。

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仿佛还在昨天，转眼间，我们参加的市领雁工程科学教师培训班即将要结束了，回顾这两个月的点点滴滴，感受颇多。

参加领雁工程培训学习的每一天都历历在目，走上教育岗位这么多年，参加的培训也不在少数，然而像这一次脱产学习两个月，却是属于大姑娘上花轿——第一回。能参加这个班，真的感到万分地荣幸，真的要感谢国家政府对于建设一支农村骨干教师队伍，提升农村骨干教师教育、教学的能力，推动农村教师队伍整体素质的提高的这一股春风了。

在这为期两个月里，大多数的日子，由于交通的不便捷，学员们都是起早摸黑，但都凭着毅力坚持了下来，做到不迟到，不早退。当初为自己能有幸成为领雁班中的一员而倍感骄傲，如今要完成学业，各自返回自己的工作岗位上之即，却又深感不舍，既有学得越多疑问越多的原因，也有舍不得身边已经培养了深厚感情的同学们之故。回到工作岗位上后，如何消化吸收领雁班里的收获，如何引领身边的科学教师，如何创设浓郁的教学氛围，如何带动学校科学教学质量的提高，都是要我们去反思去身体力行的。

两个月来，从浙江到江苏，再到上海，旅途的奔波劳累，却抵不上收获的喜悦。听了近二十个报告，各个层次各个年龄段的专家们，既有对理论进行系统传授，又有对现实加以以深入剖析，还有对课堂经验的交流。二十多堂精彩纷呈的课，不同的教材体系，不同的教学风格，让我们在这短短的两个月里，尝遍了科学教育各个流派的不同滋味，现在还是回味无穷。还参观了各个省市的校园，有浙江的农村小学，有江苏的行知基地，有上海的实验小学，其中既有小班化的班级，也有多达六十人的大班，既有小如麻雀的小学校，也有投资过几个亿的大校。

让我们更加忘不了的是长达一个月的日子里，一直伴随着我们的指导教师。当初一听到去这所学校，不由得窃喜，指导老师的课听过不少，其朴实无华却又如磁铁一般具有吸引力的课，正是我奋斗的目标。到了实习学校，听了指导老师的两堂常规课，虽然没有精心的准备，但随手拈来的更显功力。在每一堂的课后，朱老师就召集我们几个，围坐在一起，先是说课，再是说这一堂课中的'不足之处，让我们汲取其中的有益之处。随后几周，我们每人包了一个班的科学课，备课、上课、反思……指导老师把每个班学生的特点详细地对我们进行讲述，让我们能尽量地做到心中有数。每次听完我们的课后，立即利用课后的时间进行剖析，提出他自己的见解，让每一位上课的学员都收获颇丰。

在这两个月里，我们还系统地学习了课件的制作，虽然因时间短练习少，但总算也入了课件制作的门了。我们还系统地自学了关于科学教育教学方面的书籍，如《新课程教学设计》、《新课程课堂教学行为创新》等等。

通过领雁班教师培训学习，获得了很多知识，也认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，三人行，必有我师焉。这段学习生活，时间虽短暂，但使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到以后的工作中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

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谨防员工的“脑力”浪费

员工“脑力”是企业最宝贵的资源，开发利用得好往往给企业带来巨大的财富。然而，在众多企业中，员工“脑力”被无形地浪费，取而代之的是想法如何充分利用了员工的“体力”。要如何谨防员工的“脑力”浪费，开发员工的“脑力”价值，请看著名战略专家唐东方“谨防员工‘脑力’浪费”一文。

【开篇案例】

案例1：某电子（集团）公司的市场总监，总是亲临市场第一线，从事销售工作。某些时候，她甚至替代一些销售员的工作，包括给推销员制定工作计划、替销售员跟踪顾客的动态，替推销员给顾客介绍产品知识，替推销员与顾客谈判等等。

案例2：某大型港口集团公司，总经理经常越过下级去指挥普通员工，同时，许多员工也越过上级直接向总经理汇报。例如，公司要招聘几个普通职员，总经理总是从招聘信息发布－招聘的组织实施－确定候选人－面试－确定人选全程参与，同时招聘专员也越过人力资源经理直接向总经理汇报。

案例3：某油漆公司总经理提到公司的情况：员工都遵规守纪，每天正常上下班，也能及时完成上级布置的任务，但总感觉到员工工作过于轻松，整天无所事事。这并不是公司人员过多，公司运营过程中出现很多问题，很多方面都急需想办法去改善。

案例4：某服装公司策划总监是一位主意相当多的人，为了使公司生产的服装能适应消费潮流，他总花很多心思想策划方案，经常给设计经理针对某方面的设计任务，但他为了精益求精，在任务下达后不久又改变任务或者改变任务的要求。

案例5：某化妆品公司为了加强对员工工作的管理，对员工工作过程监控相当严格。如公司规定了员工每周要寻找新客户的次数、拜访现有客户的次数和每月给客户讲授产品知识的次数。

案例6：某手机销售公司总经理是一位非常有魄力的人，做事非常果断。但他的绝大多数下级提到他有一个严重的毛病，就是相当自负，他很少愿意听取不同的意见，当别人提起不同意见时，表现得相当不高兴。

“脑力”浪费现象有哪些？

在我们所了解的绝大多数企业中，可以肯定地说，“脑力”更多的是被浪费而不是得到利用。大部分情况下，不是企业的管理者憎恶“脑力”，相反，大多数管理者相信“脑力”比“体力”更具有价值。然而，在特殊的企业环境中，“脑力”每天在不知不觉中被浪费，而企业对这种“脑力”浪费毫无感觉。

有哪些“脑力”浪费现象呢？一般来说，“脑力”浪费现象主要体现在以下几个方面：

（1）上级直接替代下级的工作。

（2）越级指挥和越级上报。

（3）不给员工设置挑战性的任务。

（4）经常改变企业目标或者任务。

（5）过份强调对工作过程的控制。

（6）不愿听取不同的意见和观念。

当上级直接替代下级的工作时，“脑力”浪费就存在了。最为显而易见的是下级的“脑力”被浪费了，虽然下级的“体力”也在参与，但是他应付出的 “脑力”而没有得到付出。从更深层次的角度分析，上级的“脑力”也在浪费，一般来说，上级的工作和任务应比下级的工作和任务更具价值，当上级更昂贵的“脑力”花费在下级更为便宜的“脑力”上时，上级的“脑力”被贬值消耗掉了。打一个形象的比喻，如果我们用一张“一百元”人民币买了一块价值“十元”人民币的面包，我们会觉得这种买卖相当不值。上述案例中电子（集团）公司的市场总监经常替代推销员工作，使推销员无法施展自己的“脑力”，使推销员的“脑力”浪费，而且通过大量参与推销员的工作，使市场管理、市场规划及带销售团队等许多工作受到影响，没得到应有的开展，也导致了自己昂贵的“脑力”贬值消耗。

越级指挥和越级上报也是“脑力”浪费的一种典型现象。如果总经理越过经理直接对经理的下级进行指挥时，经理的“脑力”就被浪费了，总经理的“脑力”被贬值消耗掉了。同样，当普通员工越过经理向总经理汇报时，经理的“脑力”被浪费，总经理的“脑力”也被贬值消耗掉了。越级指挥与越级上报经常是相辅相成的，越级上报受越级指挥的纵容而存在。与越级指挥相反的是越级上报，它可能受越级指挥的纵容而形成。正如上述案例中大型港口集团公司总经理，他的越级指挥导致了经理“脑力”的浪费，自己“脑力”的贬值消耗，同时他的越级指挥也纵容了越级上报行为，又进一步加强了人力资源的“脑力”浪费。

当给员工设置相当容易的任务或者根本不设置任务时，“脑力”浪费也伴随而产生。可以这样说，每一个企业有两条“生产线”，一条是有形的机器设备生产线，这条生产线生产的是实物，如电视机、香皂等，另一条是无形的“脑力”设备“生产线”，这条“生产线”生产的是观念、主意、方法等等。许多管理者对生产线的半闲置状态满腹忧虑，但对人力资源的 “脑力”闲置视而不见。当上级不给下级设置挑战性的任务时，这时下级的“脑力”设备“生产线”就出现半闲置状态，企业的“主意”、“方法”产品大大减少。不少公司不给员工设置工作目标，不要求员工制定工作计划，企业出现什么问题就解决什么问题，企业完全像“救火”，结果企业不断地出现“火灾”，企业又不断地“救火”。正如案例中油漆公司总经理提出这样的问题，为什么有许多事可做，但员工又无所事事？这与企业没有给员工设置任务和目标或者给员工设置的任务过于简单有关，没有任务或者简单的任务使员工“脑力”设备生产线处于闲置或半闲置状态。

当经常改变企业目标或者任务时，会同上级给员工设置相当容易的任务或者根本不设置任务一样，导致员工“脑力”的浪费。许多企业只重视有形的成果，不重视无形成果，如：观念、主意、品牌、企业文化等等。无形成果的浪费他们毫不在意。企业也许开始没有认真的考虑先前设置的目标或者任务，但目标或者任务执行一段时间时，如果再有比较大的改动或者根本性的改动，员工前期投入精力和“脑力”而产生的主意、方案等无形成果就会化为泡影。上述案例中服装公司策划总监的主意多并不是坏事，但在设置目标或者布置任务之前一定要慎重地思考，免得不成熟的目标或者任务浪费下属员工的`“脑力”。

当企业过份强调标准化行为时，“脑力”浪费就会自然形成。过份强调标准化行为意味着阻止员工对更好行为的探索和思考，在这过程中就阻止了员工用脑。

不少企业为了加强对员工的监控，考核指标设置得相当具体，而且基本上实行了标准化、数量化。例如，某生产彩电的大型集团公司在对行政人员的考核中，就是严格对照职务说明书中的职责来进行衡量，每一条对应的职责设置考核系数，再对每一职责进行评分，最后加权就是考核分，考核分与整个薪酬的50%挂钩。不可否认，这种强有力的考核对塑造按标准化程序做事相当有利，也有利于员工处理问题标准化，考虑问题简单化。但这种行为无异于把员工工作的过程变成“傻瓜”程序，使员工拥有的“脑力”远未利用和开发，使“脑力”浪费。事实上，标准化准则都是大家共认的准则，最基本的准则，标准化塑造的只能是一种从众的行为，也只能塑造从众的企业，它远未能使员工成为出类拔萃的员工，远未能使企业成为出类拔萃的企业。企业会在经营过程中遇到众多不标准的问题，优秀的企业会充分利用不标准的智慧处理不标准的问题，使企业发展与众不同，这种与众不同来自于员工“脑力”的充分运用。

当企业中有人不愿听取不同的意见和观念时，“脑力”浪费也意味着将要形成。许多管理人员不愿听取下级不同的意见，尤其是反对意见。在他们看来，不同意见就是对他们权威的挑战。事实上，在价值的观念往往在不同观念的碰撞、摩擦和融合中产生，当不愿听取不同的意见和观念时，意味着更有价值观念的放弃。当其他的人知道某人不愿听取不同的意见和观念，也不愿提供相关的意见和观念时，相互之间形成了思想的“壁垒”，这种“壁垒”阻止了观念和意见的进一步沟通和交流，使得应具备的“脑力”未得到发挥。上述案例中手机销售公司总经理拒绝了不同观念的碰撞、摩擦，拒绝了有价值意见和观念的形成，导致了“脑力”的浪费。

什么导致了“脑力”浪费?

为什么“脑力”浪费存在，是什么原因导致了“脑力”浪费？大部分情况下，不是企业管理者有意识地浪费脑力，而是他们的惯性思维和潜在意识播下了“脑力”浪费的种子，概括来说，主要以下几个方面导致了“脑力”的浪费：

首先，在管理者的观念中，忽视“无形物质”的存在。“脑力”无形，他们没有看到“脑力”的作用，“体力”有形，他们重视“体力”的价值。主意无形，他们没注意到主意的浪费，产品有形，浪费一点，他们会追究到底。“脑力生产线”无形，“生产线”的闲置状态他们觉察不到，生产机器设备有形，生产机器设备出现闲置，他们会绞尽脑汁使这运转起来。正是忽视“无形物质”的存在，导致了这些管理者会“上级直接替代下级的工作”、“经常改变企业目标或者任务”、“过份强调对工作过程的控制”等“脑力”浪费现象。

其次，管理者的潜意识里就不信任下级。管理者对下级的不信任表现在两个方面：一是不信任下级的人品，二是不信任下级的能力。对下级人品的不信任就是怕下级的能力会给组织导致负面的结果，为了避免这种结果就宁可不用他的能力，让他的能力处于闲置状态。对下级能力的不信任，会导致一种高能低用的现象，当然意味着能力的极大浪费。正是管理者的潜意识里就不信任下级，导致“上级直接替代下级的工作”、“越级指挥和越级上报”、“不给员工设置挑战性的任务”、“不愿听取不同的意见和观念”等“脑力”浪费现象。

再次，管理者潜意识里以自我为中心。假如管理者潜意识存在“我的意见比别人更好”、“他人按我的指示办事就行”时，这无意识就意味着他人的“脑力”浪费。

正是管理者这种潜意识的自我为中心，导致了“上级直接替代下级的工作”、“越级指挥和越级上报”、“不愿听取不同的意见和观念”等“脑力”浪费现象。

总之，忽视“脑力”的价值，从而导致“脑力”的浪费，其深层原因主要来自于管理者的潜意识。

怎样减少“脑力”浪费？

认识到人力资源的“脑力”浪费现象，那么怎样来减少或消除“脑力”浪费呢？通过许多公司的观察，下面一些措施将对减少“脑力”浪费极为有利。

首先，要观念上重视“脑力”价值的存在。从我们的心智模式循环看，“观念决定行动，行动养成习惯，习惯形成潜意识，潜意识影响观念”，只要我们从观念上认识到“脑力”的重要性，有意识地塑造自己珍惜脑力的行为，从而养成良好的习惯，再经过一定时期的培养，必然形成珍惜“脑力”的潜意识，从而再影响自己的珍惜“脑力”的观念和行为。这样，我们就不会犯常见的“上级直接替代下级的工作”、“越级指挥和越级上报”、“经常改变企业目标或者任务”、“过份强调对工作过程的控制”等等“脑力”浪费的错误。

其次，给员工具有挑战性的任务。管理者可以以合理的工作安排挑战员工，管理者通过能运用员工专业知识和思维技能的工作来挑战员工，激发其内在动机。适度的挑战将提升员工的能力，但是，把握提升的程度是至关重要的：不能少得有限以使他们感到枯燥乏味，也不能太多以至于失去控制，把他们压垮。

第三，要给予员工一定的自主权。充分利用“脑力”的关键是给员工关于做事方式的自主权，也就是说关于过程的自由，而不是关于结果的自由。比如，对一个销售员考核时，你把重点放在销售目标达成上，而没有必要规定一周内要访问多少顾客，要给多少顾客打电话。事实上，清晰特定的目标往往可以“脑力”运用更充分。过程自主权培育了“脑力”，这是因为：在人们开展工作的过程中给予他们自由，将提高他们的内在动机和主人翁意识。过程自主权也可以使人们以最能发挥他们专业知识和思维技能的方式来处理问题。任务终将成为一种对他们的激励，而他们可以运用自己的优势去面对挑战。

第四，要充分尊重员工的意见和建议。管理者必须以多样化的视角和背景来看待不同的意见和建议。因为当团队由具有各种各样的知识和工作方式，具有不同的专业知识和创造性思维技能，具有不同意见和建议的人员组成时，他们“脑力”之和才能强大的形式表现出来。

管理者要认识到同质的意见和建议相加毫无意义。由具有同质的意见和建议人员组成的团队，通常可以更快地得出“解决方案”，而且在解决过程中摩擦更少。但是，同质团队在增加专业知识和提高创造性思维能力方面作用很小，每个人带来的都是相似的思维模式。

第五，要给员工经足够的赞扬和支持。大多数管理者都相当忙，他们很易于忽略对员工努力的赞扬——这种努力不仅包括成功的，也包括不成功。管理者可以用来激发“脑力”应用的一个简单方式是不要让上述情况发生。员工对“脑力”的运用和内在动机的联系是明显的。当然，在一段时间，没有欢呼喝彩人们仍可以感到他们的工作是有趣的和令人激动的。但是，为厂保持这种热情，大多数人需要感觉到他们的工作似乎对组织或对一些重要的人群是至关重要的。否则，他们可能会像在家一样，并为了他们自己的利益而开展他们的工作。

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假期科学培训总结

近期，本校举办了一次令人难以忘怀的假期科学培训。这次培训为期一周，旨在激发学生对科学的兴趣，并培养他们的科学素养。通过丰富多彩的活动，学生们在加深了对科学知识的理解的同时，也收获了切身的体验和亲近自然的机会。

培训的第一天，学生们参观了本市的科学博物馆。博物馆里陈列着各种各样的科学实物，包括恐龙化石、太空舱模型等，给学生们留下了深刻的印象。导游带领学生们进行了详细的解说，介绍了这些展品的科学原理和背后的故事。学生们纷纷举手提问，对科学知识的求知欲也被激发了起来。

接下来的几天，学生们分成小组参与了各种科学实验。其中，最受欢迎的要数“火箭实验”。学生们用塑料瓶、水和空气压缩机做成了简易火箭。他们在宽阔的操场上竖起了火箭发射塔，每个小组轮流点火，看着火箭高高飞起，留下一道尾迹，引起一片惊叹声。这个实验不仅让学生们亲自动手，还让他们了解了火箭的工作原理和运行过程。

培训期间还组织了一次科学探索活动。学生们分成小组进入附近的山林进行观察和记录。他们使用放大镜仔细观察昆虫、植物和动物，记录下所见所闻。这个活动让学生们亲身感受了大自然的奇妙之处，并且培养了他们的观察力和记录能力。

培训期间还组织了一次实地考察活动。学生们来到一处水库，了解水资源的重要性以及水库的建设和管理。学生们参观了水坝、水闸等设施，并进行了水质测试。通过亲身参与实地考察，学生们深刻体会到科学知识在实际中的应用，并加深了对环境保护的认识。

在培训的最后一天，为了激发学生们对科学的兴趣和创造力，我们组织了一次科学作品展。学生们可以自由选择项目，设计和制作自己的科学实验或发明。参展的作品五花八门，有的是能源回收装置，有的是简易水力发电机等等。学生们用笔记和展板详细地介绍了自己的作品，并在展会上进行演示和解说。这次展览给学生们提供了一个展示才华和创意的机会，培养了他们的科学思维和表达能力。

通过这次假期科学培训，学生们不仅扩展了科学知识，培养了科学技能，还提高了他们的动手能力、解决问题的能力和团队合作精神。学生们纷纷表示，这次培训过程中，他们除了学到了很多科学知识，还更加明确了自己未来的职业规划和学习方向。他们对科学的热爱和好奇心也进一步被激发，是一次收获满满的假期科学培训。

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教师要注意为学生创造独立的思考情景，让他们体会创造、发现的自豪和愉悦。教师应该把大量的时间留给学生观察、试验、测量、记录、统计，让他们去进行思维加工，自己得出结论，去发现新知。教师应注意对学生进行发散思维的训练，鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设和预测。课标要求准确把握科学学习，以探究为核心的教学理念，有利于学生形成科学的态度、科学的价值观。我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对学生的积极态度，必将有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

最后，我想用一句话来总结我的认识：“教育是科学，但更是艺术”。

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孩子永远拥有更强的可塑性和更大的潜能，很多家长会花大价钱给孩子请家教，今天小编在这里整理了一些3篇进行幼儿脑力开发的心得，我们一起来看看吧

聪明宝宝需要脑力开发

NO!根据研究，人类在胚胎期，脑部神经就是最早发育的，即使呱呱落地之後，也处在迅速发育的阶段，以新生儿来说，大脑约重四百克，已经占了成人脑重量(约一千五百公克)的四分之一强;到了一岁脑重量约九百公克;到三岁时脑重量便已发育到60%强，到了六岁大约重1200公克，逐渐接近成人的脑重了。

可见得0-3岁是人一生中脑部发展的重要黄金期，也深切影响著未来智力潜能的发展，如何把握这段黄金期，施予婴幼儿早期教育，促进脑细胞的增加分化与脑神经的突触紧密连结，是非常重要的。

脑力刺激的实证

曾有名为巴甫洛夫的专家做了一个实验，他把同时生下来且同样体重的小白鼠分成两组，一组放於较大、光线充足的空间，提供丰富的声响、有滚筒、滑梯等玩具，让小白鼠自由追逐玩耍;另一组小白鼠，则关於没有光线的笼子里，没有玩具、没有同伴，虽然提供同样的食物营养，不过经过19天的测试，智力的表现却是大相迳庭的。

结果显示：前一组小白鼠机敏灵活，人抓不住它们。後一组小白鼠，则呆滞迟缓，即使人去抓它们，也不知逃跑。抽样解剖发现，前一组小白鼠因常接受丰富的信息刺激，它们的大脑生出了许多突触发展出紧密的连结;而後一组小白鼠则因少受刺激，脑组织竟呈现萎缩状态，脑重量及体积也相对变小。

巴甫洛夫这个实验的结果，主要是用来映证早期教育的重要性，他认为在婴幼儿成长的过程中，一旦错过了生长发育期的发展，脑组织结构就会趋於定型，潜能发展也将受到限制，即使拥有优越的天赋，也无法获得良好的发展。

什麽是智力潜能?!

到底「智力潜能」是什麽呢?

根据大陆方面的研究专家表示：智力潜能是人的一种心理品质;也是一个人许多能力的总和，包括：观察力、注意力、记忆力、想像力、思维力、创造力等。所以，即使孩子在某一方面拥有特殊能力和专长，例如，只会读书而缺乏生活应变的能力，这样都不等於拥有真正的智力。

如果孩子没有一定的智力，就难以掌握较多的知识，就如，孩子如果缺乏注意力及观察力，就无法正确的认知;没有记忆力，就无法将吸收的知识保存下来转为己有;没有思维力，就无法对事物有深刻的体会、无法掌握事物的发展规律;如果缺乏想像力，自然就没办法创新。

台北市立妇幼医院儿童心智科翁菁菁主治医师也表示，要提升宝宝高度的智力潜能，不能只给予大脑单一能力的刺激，而在於是否能提供大脑各功能区域全面且足够的刺激，如此，宝宝的智力潜能才有全面发展的机会。

智能提升造就天才?

看到这里，你是不是对宝宝脑力开发的实质意义有了进一步的认识?但同时是不是也产生一个疑惑──「智能提升是以造就孩子成为天才或是资优生为目的吗?」翁菁菁医师提出另一个思考的角度，她表示，开发大脑提升智力潜能最主要的用意，应该在於培养孩子拥有丰富自如的生活能力。

刺激不足易造成发展迟缓

我们也试想，若我们的孩子像小白老鼠一样错过时机，缺乏适当的脑力刺激，会造就出什麽样的光景?专长儿童心智早期疗育的翁医师分享她治疗的经验。

她说：「儿童心智发展迟缓，除了有些是先天的脑部功能缺陷造成的，还有一部份是属於後天形成的，原因在於从出生开始，孩子脑部的功能就没有获得足够的刺激与开发，以致脑发展延迟。我们探究结果，发现有些孩子从出生就托养给乡下的爷爷奶奶带，因为传统长辈的带养方式比较注意孩子的养育而缺少教育，孩子长期在缺乏丰富刺激与互动的环境下成长，造成只有生理的持续成长，而心智的成长却因而远远落後於正常的指标。」

早期疗育愈造愈好

翁医师语重心长的表示，早期疗育的治疗目标，之所以针对0-6岁的孩子，也是把握孩子脑部发展阶段的黄金期，来施予补救的效力。最好是发现时年纪越小，脑细胞活动力较强的时机，补救治疗的效果越好。翁医师说，3岁前是一个关键期，到了早期疗育最晚的6岁，治疗的效果与速度会自然递减。

评估孩子正常心智发展

如果您家有0-3岁的宝宝，现在，您是不是急於想搜寻幼儿脑力刺激与开发的资讯?

在此我们提供给您的是0-3岁幼儿心智发展的大略过程表，包括粗动作、精细动作、语言表达、语言理解、社会性及身边处理六大项目的评估，帮助您先掌握孩子现阶段心智发展的情况，才能在施行智力潜能提升时「因材施教」，达到最佳的效果。

当然，如果您发现孩子在六大项目的发展上有落後的现象，也请不要妄加推断，翁医师再三强调，就算发现孩子有几个月的发展差距，也未必是发展迟缓的现象，若要进一步确认，不妨带孩子到儿童心智科、复健科或是儿童精神科做检测，万一确认为发展迟缓，医院完整的医疗也才能提供实质的帮助。

怎样开发幼儿的脑力潜能

1.培养孩子的好奇心和对事物产生兴趣的能力

兴趣是最好的老师，这句话已经老生常谈了，想让孩子开动脑筋去学习，首先就是要让孩子产生兴趣。

培养孩子凡事都想尝试，主动、乐观、开朗的个性，这对孩子的人生很有帮助。而在学生时代，引导孩子喜欢老师，是一个很重要的事情。几乎所有人都一样，面对一个自己讨厌的人，我们一般都不会对他说的话感兴趣，也听不进去。一旦讨厌某位老师，连带着对他上的课也产生厌恶，这样很不利于对课堂内容的理解和记忆。

所以，如果孩子回到家中，跟爸爸妈妈们抱怨老师如何如何不好时，家长们不要跟着附和，而是要开导孩子：“不过老师还是有很多优点哟......”，帮助孩子慢慢喜欢上老师。

2.让孩子学会聆听他人讲话，并真正感动

当大脑在情绪活动的情况下，会提高我们的判断力和理解力。打个比方，当我们听到某人说的话或接触到的新知识而有所感动，觉得“哇，好厉害哟!”“哇塞，我怎么没有想到!”，往往我们的大脑会告诉运转，理解和记忆能力都会大大提高。同样的，如果对事物冷淡，甚至不屑一顾，这对于大脑的运作是非常不利的。所以，要经常跟孩子说：“这次说不定能听到很有趣的事情哟!”“也许能学到很多有趣的新知识呢!”帮助孩子养成对每一件事都认真聆听的习惯。

大人跟孩子一起听别人说话时，即使内容是我们早就已经知道的，我们也要对孩子说“好棒呀!”“很有意思呢!”让孩子培养感动的能力。

3.不要在孩子面前说“没办法”“太辛苦”等否定的字眼

我们在遇到困难，或者很辛苦的时候，总是习惯脱口而出“太难啦!”“做不到!”“太辛苦啦!”等，带有负能量的词。说出这些否定的话或者想法，是大脑在进行自我保护的本能。一旦大脑对这件事贴上了负面的标签，大脑的思考能力和记忆能力就会降低，就算原本能够做到的事情也会变得做不到，或者要花上更多的时间。

重视孩子大脑潜能开发的父母，是不会让孩子在他们那里听到这些否定字眼的，反而会鼓励孩子，对孩子的付出进行赞美，不会让孩子陷入负面思考。

4.不要有“差不多完成了”“大概懂了”等模棱两可的回答

田径运动员在比赛的时候，往往会将自己的目标定在终点再远一点的地方，这是因为，当人们看见自己马上就要到终点了，会不自主的有所懈怠，使得大脑和身体的放松，进而减缓了速度。

学习知识也是一样，只要脑海中浮现出“大概懂了”“差不多完成了”的想法，大脑就会马上懈怠下来。

这个时候，要教会孩子马上将这种想法摒弃掉，养成以完美为最终目标，同时养成“接下来才是关键”的想法，在大脑潜能开发上是非常重要的一环。

5.对重要的事情，要学会复习和反复思考

当别人问你今天中午吃了什么时，你能准确的回答，当别人问你三天前中午吃了什么，一个月前中午吃了什么时，你就完全不知道了。这是因为，我们在接收新的记忆时，大脑会将原来认为无关紧要或者记忆不全的部分抹去，然后逐渐淡忘掉。

想让孩子在学习的时候将知识牢牢记住，就必须在一开始接触的时候就完整记忆，然后仔细思考。同时为了不让记忆不完整，还需要反复的复习，这是很重要的一步。

6.承认自己的错误和失败

每个人都会有自我保护意识，大脑会产生防止自己受到伤害或被人责备的念头。一旦人们不承认自己的错误和失败，对接下来的改正或其他事情的正确完成，将会产生阻碍。

所以，在锻炼孩子大脑时，不仅要对孩子不吝啬自己的赞美，还要正视孩子做不到的事情，并引导孩子一起加以克服。

7.学会尊重别人

就像爸爸去哪儿第五季里面，武尊这一点就做得非常好，小山竹在neinei睡觉的时候拜访，一般的家长都会让孩子再睡一会儿，舍不得叫醒，但是吴尊马上让女儿起来，对小山竹的看望表示感谢。想要在社会上有立足之地，想要让人生过得富饶并充实，那么了解其他人的想法，正视并尊重别人，将显得十分重要。

每个人都有自己的优点，学人之长，补己之短，才是聪明人的做法。

所以，父母们竟可能去留意旁人的有点，并跟孩子一起来讨论“哇，他很厉害吧!”“那个人真了不起!”帮助孩子学会欣赏别人，尊重别人。

8.训练孩子的分辨能力

反复的思考，会让我们对事物拥有更深层次的认识，“看起来相同，其实还是有微妙的区别。”“说不定这两个的原理是一样。”这些感受，会让孩子努力去发现其中的微妙差别和规律，往往会产生新发现或者独特的思想。

比如：眼前有两件红色的衣服，不要用“都是红色的”简单带过，可以问问孩子“你喜欢哪种红色呢?”，引导孩子去观察它们的区别。

3-7岁孩子脑力开发黄金期，做好这4个准备成就小天才

1、培养孩子学习能力和习惯

古语有云“授人以鱼，不如授人以渔”，当今教育界也流行这样一句话“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，说的就是能力培养。所以，不论是在脑力开发之前，还是在过程中，一定要注意培养孩子学习习惯和学习能力。拥有好的学习习惯和学习能力的孩子，就是拥有了学习的方法与技巧，执行能力也更强，所以说学习能力和学习习惯是学习的基础。

2、语言表达能力

语言能力的重要性，且不论在学习过程中，即便在平常，良好的语言沟通表达能力也至关重要。但好的语言表达能力并不全是与天俱来，也需要后天习得。幼儿时期是孩子学习语言的关键期，可以通过练习标准普通话，纠正发音，掌握流畅的语言节奏，学会表达，提升词汇量，让孩子享受语言的魅力，为未来阅读和写作打下基础。

3、亲密的亲子关系

不要过度迷信脑力开发，家长本身才是孩子最好的脑力开发者。与其花大价钱去买各种脑力开发课程和游戏，不如给孩子最渴望的关心与爱。多花些时间陪伴在孩子身边，每天听他说话，陪他玩耍，也让他听到你每天所说的话，所做的事。言传身教，就是最好的脑力开发。陪伴也会给孩子很大的安全感，让他能更勇敢地探索和学习。

4、健康的心理和身体

孩子拥有健康的心理和身体，是最关键，也是最基本的。研究表明，体弱的孩子压力更大，没有安全感，本能性自卑，对于智力发育和脑力开发都会起到负面作用。家长要从小就注意正确地给孩子安排饮食，合理科学的对孩子进行营养补充。保证身体健康的同时，还要呵护孩子心理，对孩子的关注不要只基于表面，要和孩子多沟通交流，了解孩子的内心。

⬒ 科学脑力培训总结 ⬒

科学培训心得体会总结篇1<\/h2>

20××年11月8日下午,在XX县教体局七楼聆听了上海市教委教研室XXX博士的《双减背景下作业设计与实施》的报告，感受颇深：

首先，听完王老师的报告，我认识到双减是国之大计，是民生工程，是国家排除了各种困难，出台政策，为全民解决了外部环境大问题。所以我们每一位教育工作者一定要守好课堂教学这个阵地，一定提高自己的课堂教学水平。

王老师在讲座中谈到，作业功能单一，缺乏目标意识，难度走极端，差异缺乏有效性，类型单一，内容与教学脱节，结构不合理，时间过长，批改单一，分析缺乏，设计能力弱，管理内涵不足等12个问题，贴近我们的实际教学，指导性非常强。对于帮助我们每一名教师，有针对性的解决教学问题，提出了明确的方向。

同时，结合自己的化学教学，我认识到在以后的教学中，要注意分层设计。每个学生的基础不同，接受能力不同。作业的效果就不同。所以作业应该具有层次性。要注重学习知识和技能，注重作业的开放性，要围绕一定的主题来完成，激发学生的探索精神。作为一名化学教师，要注重培养学生的实践能力，培养学生的动手操作能力。

再次要尽量多的设计趣味性作业。因为只有学生有了兴趣，才能极大地激发学生学习的热情和主动性。比如作为化学教师，课下让学生做一个简单的家庭实验：让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋，看两者反应是否能产生一定的气泡；或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中，看能否把铁锈除干净。目的是让学生深深地感受到，化学源于生活，化学服务与生活。

化学是一门以实验为基础的学科，作为我们每一名化学教师，应该成为新一轮课程改革的急先锋。我们要在实验中探究，在探究中实验，要让课堂真正成为探究的乐园、实验的热土，要让化学探究永远是一首田园诗，充满着生活的气息，演绎着人与自然的和谐发展……

科学培训心得体会总结篇2<\/h2>

中班的家长会于20XX年2月29日上午9点如期召开了，这次家长会历时2个小时。虽然天气很冷，但是大部分家长牺牲了他们的休息时间，不怕寒冷参加了这次家长会。其中到会的爸爸有18人，到会的妈妈有22人。请假的6人，缺勤4人，共有40位家长参加了这次家长会，这令我们中班的两位老师都很感动。

这次家长会，我们和家长真的像朋友聊天一样，总结了上学期我们在教育教学工作中存在的不足和需要改善的地方，同时也谈了家园配合及沟通方面存在的不足。本次家长会主要讲了3个方面的资料：

第一、让家长了解幼儿园概况；

第二、让家长朋友们明白家长行为规范；

第三、需要家长在今后的生活中注意的几点要求；

在这次家长会上，家长朋友们很受启发。我们班的好多家长都说：“原先，我们真的还不明白户外的这些栏目是专给我们家长看的呢？”、还有的家长说：“我们原先就认为你们只是看孩子而已，还真不明白你们的工作量这么大，工作做得这么细，由于我们做家长的工作太忙，与你们沟通的真的太少了。”

透过这次家长会，家长朋友们也互相学到了不少育儿金点子。如：在讨论的过程中，亓浩强的妈妈向我们提出：“亓浩强在家里不愿意洗手洗脸，就应怎样办？”这时，张梦琪的妈妈抢着说：“浩强妈妈，你能够这样做，你带浩强到超市里让浩强亲自挑选他自我喜欢的脸盆、毛巾、香皂、护手霜等等。这样，他就会做这些事情了。原先我们家张梦琪也是不愿意洗手洗脸，自从我这样做了以后，她就养成了好习惯。”亓浩强的妈妈听了连连点头，有了对付儿子的好办法，好像心里看到了期望，看上去个性佩服张梦琪的妈妈。其他家长和我们两位老师也给张梦琪的妈妈鼓起了掌。是呀，这次家长会带给了一次家园交流的机会、互相学习的机会。

我们相信，在今后的教育、教学工作、家长工作、家园配合工作方面，较上学期相比都会有一个好的突破、更大的进步。透过这次家长会，给我们增添了信心，制定了前进的目标。

科学培训心得体会总结篇3<\/h2>

时间如流水般流失，这次远程培训已有数月，感谢湖南教育网的所有的上级各界主管部门、单位、领导、教授、老师、同事、网友们及所有的工作人员，给我和大家交流互补的平台，让我学到了很多知识，使我受益匪浅。我们一起畅谈这次湖南教育网培训的经历和乐趣。反思这次远程培训经历的得与失。

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。现将工作总结如下：

一、设置宽松的教学环境

教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者，更是学生发展的促进者和引导者。通过学习我让学生变传统的接受学习为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分大地调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。科学课堂教学的成功的重要表现是，面向全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。要安排好实验活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，各个踊跃发言。

二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力

1、培养了学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在xx常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己xx常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

教学中，我采取了以下基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

相信在全体我和学生的共同努力下，科学教学工作会不断深入，取得更大的成绩。

科学培训心得体会总结篇4<\/h2>

xx年的夏天，我有幸到美丽的海口参加“xxxx年海南省小学科学教师实验教学能力升级培训，让我倍加珍惜这次难得的学习机会。特别听专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为教师，我始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，认真写好日志，做好笔记。带着永不放弃，终身学习，努力进取的心情投入到为期5天集中培训。培训是短暂的，可收获是充实的。随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：

我们认识10多个专家，他们的讲授是那么的认真那么的生动，在课堂上，每一位专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。老师们的讲座，从一个全新而实用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。

小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。老师们从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神秘的面纱，让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。通过详细分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加掌握了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。

周南老师从她们多年从事小学科学教学的实际出发，为我们提供了小学科学过程技能及探索实验，这些理论知识丰富了我的科学知识结构，而动手操作的训练，则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。

除了这些专家的专业知识的讲授之外，还有来自一线科学教师的课堂示范，为我们今后的小学科学教学提供了很好的范例，可以直接拿来为我所用。

这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。在交流中我既为那些一线的科学教师对教材的理解、教学的研究感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的知识感叹。很多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学，这让我到惭愧。今后一定要好好研读教材，做好课程资源的研究，真正让学生经历科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。

短短的5天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：

一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，才是一节成功课堂的必要基础。

二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我认识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！

不管愿不愿意，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的老师。更要衷心谢谢给我们传授知识、解答我们疑惑的教师们。带着对你们的敬佩之情，在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研能力，同时也希望能再接受更多的熏陶。

科学培训心得体会总结篇5<\/h2>

一、联系生活实际，导入新知教学。

数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。义务教育阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。例如，我听过的一节《认识分数》教师在教学时结合日常生活中分物品的经历，让学生根据自身的生活经验可以把4个苹果平均分成2份，每份是2个；2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1个蛋糕平均分成2份，每分是多少呢？按照习惯的说法是叫做半个。生活中常会遇到分东西或物品不是整数的情况，在学生学过的数中哪个数可以用来表示半个，学生找不到这样的数，那么半个该用什么数来表示呢？此时就要学习新的数——分数，这个数又该怎样写，怎样读呢？学生对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实生活中。

二、设计问题情境，增强应用情趣。

人的思维起始于问题。问题情境具有情感上的吸引力，容易激发学生的好奇心，促使学生寻求问题的答案。教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”在教学中，教师要巧妙的设计问题情境，注重存疑，把问号装进学生的头脑，让学生从数学角度去描述客观的事物与现象，寻找与数学有关的因素，主动的运用数学知识和方法解决遇到的实际问题。

三、搜集应用事例，体会应用价值。

在实际的教学过程中，一方面，教师可以自己搜集有关资料并介绍给学生，例如电子计算机的发明与使用、地图用四种不同颜色区分地区、飞机设计等都和数学有着密切的关系，现代社会已进入“数字化”的世界。另一方面，可以鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学应用的具体案例，并相互交流。例如，我在教学“百分数的意义和写法”时，我让学生课前搜集关于百分数的资料，像商品标签各种成分的含量、存款利率等。再如，教学“认识千米”时，到图书馆或网上查找世界最长的三大河流是多少千米。通过查阅资料，搜集数学应用的事例，可以让学生了解数学的广泛应用，进一步了解数学的发展，感受数学的文化魅力，体会数学应用价值。

四、创造应用机会，开展实践活动。

实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要的作用，只有亲身体验过的知识才会更深刻的理解和熟练的运用。美国数学家彼得？克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”可见培养学生应用意识的最有效的办法应该是让学生有机会亲身实践。例如，我在教学“百分数”后，让学生做小会计师，在父母的带领下把自己积攒的钱存起来，根据银行的利率算一算，怎样存更合算，熟悉、掌握存款的方法和计算利率的方法，或者到商场购买打折商品，计算打折商品的总价。教师在教学中要把数学知识和生活实际结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培养和发展学生的数学应用意识，形成初步的实践能力。

通过学习更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深入的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。今天的课堂教学最重要是读懂学生。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。

科学培训心得体会总结篇6<\/h2>

今天，我参加了葫芦岛市小学科学教师专业素养提升（三级）培训，本次培训内容与往日截然不同，市学院邀请了辽宁省基础教育教研培训中心唐莲君主任做精彩的讲座，同时欣赏了世纪小学王莹老师执教的《通信的发展》一课，使我受益匪浅。

从事小学科学教学工作已经七年了，七年来，参加培训学习已数不清多少次了，但是像今天这样能与小学科学学科的专家唐主任零距离的接触，还真是第一次，所以我很珍惜这次学习机会，尤其是唐主任做《小学科学有效教学——观点、策略与反思》的讲座对我以后的教学工作帮助很大。例如，小学科学为什么要关注概念？在此之前，我真的没考虑过这个问题，但是通过今天的学习我知道了关注概念的重要性。

科学概念是当代科学教育的主要特点；科学概念是组织的观念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特点；科学概念的理解和界定，有组织的、有不同覆盖程度的，用抽象语言表达的、超过主题和事实的一些观念和思想；提高科学课程的有效教学要以科学概念为本，而科学概念要在事实的基础上建立起来的，这是科学课堂教学为提高学生科学素养需要完成的主要任务。

作为科学教师都知道小学科学教学要以探究为核心，也知道科学探究的基本模型：提出问题、猜想结果、制定计划、实验、观察、记录、讨论、交流与汇报等等，但是在我们的课堂里是怎样引导学生参与并理解科学实践活动的？如何让学生像科学家一样做科学并理解为什么这样做？我想我的答案是模糊的、不准确的但是现在我找到了准确的答案；首先，让孩子们学会科学的观察。因为科学的本质通过科学验证，观察是为了寻找证据，科学的观察是一种客观、理性的活动。其次，我们请勿忽视记录。记录是科学家最重要的工作和责任，是为了保存证据、分享发现和相互交流。观察记录必须保证客观性和准确性。再次，注意合理的假设。假设是一项完整的科学研究的起始步骤，是一个具有推测性的有待证明的答案。学生的假设应有一定的观察的依据，假设之后必须有验证的活动，假设还要符合逻辑，总之不是随意的猜测。最后，作为科学教师要注意引导学生理解科学知识是怎样形成的。即崇尚事实，尊重规范、强调可重复性，实验中的误差不可回避，误差很重要，科学数据不可能完全一致，因为科学仪器本身就存在一定的误差，所以科学教师在实验教学中要引导学生尊重数据，正确的对待误差。

倾听了唐主任精彩的讲座后，我又一次沉浸在学习之中，因为王莹老师执教的《通信的发展》一课，真是一节好课。王老师是科学学科中我最欣赏和最尊敬的一位老师，在科学素养一级培训时就给我留下深刻的印象，也久闻王老师的课上的精彩，所以很渴望听王老师的课，今天我有幸观摩了王老师的课，深深的被吸引住了，我曾经教过这节课，对本课的教学目标、教学重点、教学内容都很了解，所以，对今天这节课感触很深。首先，王老师对本节课教学设计的非常好，上课伊始为学生创设了三国故事情景，学生的学习兴趣充分的被调动起来，良好的开端成功的一半。其次，多媒体课件的应用体现了王老师深厚的教学底蕴。三年级的学生对通信的发展即熟悉又陌生，让他们来描绘古、今、中、外的通信不那么简单，而王老师在学生介绍的基础上在用多媒体展示，丰富了学生的视野，也丰富了听课教师的视野，更便于学生的理解。还有王老师的语言很有魅力，对学生的评价恰到好处，驾驭课堂的能力非常强，充分体现教者的教育机智，总之，王老师的课给我留下耳目一新的感觉。

时间不知不觉在指尖流逝，转眼到了会议结束的时候，我感觉到大家有一种依依不舍之情，那就是与唐老师之间的互动。聆听了专家精彩的讲座和王老师精致的一课，使我备受鼓舞、启发很大。法无定法活为上，学有先后悟为高；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。年轻的我，教育之路漫漫，我将继续求索科学之路！

⬒ 科学脑力培训总结 ⬒

20xx年4月1日、6日、7日，我有幸参加了由区教委举办的小学科学实验课培训学习，为正确处理小学自然向科学科目的顺利转换，教师角色的顺利转型，教委特组织了这次专题培训。我非常感激这次培训班，也非常珍惜这次宝贵的学习机会。我抱着认真学习的态度参加了每节课的学习，悉心聆听了各位领导、专家的讲座和专题报告，提高了自身的思想境界，拓宽了知识层面和认知深度。这次培训班课程安排得全面系统，课堂讲授与实验操作，环环相扣、循序渐进。

首先，在马神庙小学举行了本次培训的开班典礼，市教委领导、区教委领导等在典礼上做了重要讲话，分析了当前形势，提出了新的要求。接下来，进行了两场专题知识的讲座培训《实验室的常规管理》和《小学科学课程标准修订的进展与问题》；动手分组实验：植物动物类分组实验两天，化学类分组实验与物理类分组实验各一天。

培训班的经历使我进一步了解了当前的实验教学和实验室管理所面临的问题和方向，认识了新课程对实验教学提出了新要求，了解了新的装备标准、新技术以及在教学中的应用。通过学习让我认识到，学生对科学兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力，对学生今后的发展有至关重要的`作用，增加学生参与实验和探究活动的机会，使学生在实验和探究的过程中体验科学研究的方法，体验学生的学习乐趣，从而激发学生的好奇心和求知欲。

小学科学课堂教学效率的提高，首先在于教学思想的优化，应该树立以下新的教学观念。第一是教学活动要以学生为中心。尽管教学活动需要师生共同参与，但在实际的教学活动中，学生应始终处于中心地位，教师所做的一切都应该紧密围绕学生，以学生获得科学知识的需要为目标．学生是课堂的主人，课堂是学生获得知识的平台，这是教学理念中非常重要的一环，没有这种认识，就不能真正树立起有意义的创新教育。

第二是创设教学情境，提高教学艺术。少年儿童的年龄还小，心智还不成熟，情境教学是一种符合他们心理、生理成长特点的教学方法，情境教学如果运用适当，就能取得良好的效果，否则会弄巧成拙，适得其反。因此，要结合学生的实际情况，设计的“情境”要适合学生的知识基础、认识水平、生活实际和年龄特点，使学生能弄得懂、想得到、学得会，又能激起兴趣和求知欲，受到启迪。

第三是学习过程比获得结论更重要。教学的目的不仅是为了使学生获得某种知识的结论，更重要的是让学生经历获得知识和运用知识的过程，以此让学生们的心智得到充分发展，让他们逐渐学会怎样去发现问题和解决问题，继而进一步激发他们探索的欲望，获得创造的能力。

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我的课余生活很丰富，比如：折纸、画画、弹钢琴、做化学小实验……但我最喜欢的就是跟爸爸下“五子棋”。

今天也不例外，吃完早饭，我认真地写完老师布置的作业，就和爸爸开始战斗了，我对爸爸说：“我们今天来个五局三胜，怎么样？”爸爸爽快地答应了，战斗开始了，第一局我们一直下，下到最后，眼看爸爸要赢了，看着爸爸那得意洋洋的表情，我心里有点着急，可是我马上冷静下来，仔细观察，突然想起爸爸平时教我的“必杀技”于是我很细心地找，终于被我发现了漏洞，我一棋落下，反败为胜，爸爸气得直拍大腿，我却高兴得手舞足蹈。

接下来我连赢了三局，爸爸不服气地说：“最后一局，如果你还是赢了，我就封你为“五子棋大王”怎么样”？因为爸爸一局都没赢，再加上我也想当“五子棋大王”的称号，我也爽快地答应了。

最后一局，我和爸爸都想赢，我们都全神贯注地盯着棋盘，黑白棋都快挤满了整块板了，还是分不出胜负，这时的我有点坚持不住了，就慢慢放松了警惕，没想到，由于我的大意，导致最后输给了爸爸，我心里虽然有点小小的失落，但我还是检讨了我自己输的原因，我觉得我不应该太骄傲，没耐心才导致这次输给了爸爸，下一次我一定认真对待，不要心急，争取把“五子棋大王”的称号抢回来。

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根据县教研室小学部的工作要求和zz镇教委教研室的工作安排，20xx年9月24—25日两天，在中心小学多媒体教室和实验室进行了科学探究实验培训。

参加培训的教师共32人次，都能遵守培训纪律，认真参加培训，培训取得了较好的效果。

一、实验培训的背景：

1、教师的专业素养需要大力提高。

目前农村小学缺乏师资，科学课没有专职教师，教师把大部分精力都放在语文、或数学教学上，对科学教材、课程标准研究不多，所以科学教学质量的提高很难。再一个科学教师老龄化严重，科学教学教研滞后。六位实验教师老教师四位，剩下的两名还是新教师。全镇17名实验教师有5名是年轻教师，其中z老师还是支教的教师。上学期我们到各校考察学生的实验操作，发现学生对实验仪器的操作很不规范。学生实验中表现出来的缺点，也就反映了实验教师的素养和平时的教学现状。

2、教材编写发生了改变。

老教材“自然”编写有明确的实验教学，实验目的、实验名称、实验器材、实验步骤、实验现象、实验结论、实验类别。教师在实际教学中先教学实验结论，然后让学生到实验室进行试验，验证实验结论。因此，一些条件差的农村学校，就产生了教师让学生死记硬背实验现象和实验结论，学生得不到动手实验的弊病。

现在用的小学科学教材是青岛版的教材，教材根据新课标的精神进行编写，注重培养学生的科学探究精神，一些实验的提出比较模糊，在教材中没有明确的实验教学，实验器材、实验名称。（记得有一次我到一所完小检查实验教学，一位实验教师说，我们这一册没有实验。）

3、科学教学的理念发生变化。

科学教师旨在培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的科学探究欲望，培养学生的科学素养。现在的科学实验，要学生先进行猜想假设、制定实验方案、反复进行试验，探究揭示生活中的科学现象，培养学生的科学素养。

二、参加科学探究实验培训的教师名单。

三、培训取得的成绩

1、增强对教材知识的解读

我们按县教研室小学部的要求，进行了两天的培训，三至六年级四个年级，每个年级半天的时间，组织实验员和学科任课教师通研教材，对教材中规定的实验进行演示操作。通过培训教师对教材的内容有了大致的了解，对教材中的实验能系统的掌握，并能进行操作演示，为课堂教学打下坚实的基础。

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2、进一步明确实验室、仪器室的管理职责

借教材培训的机会，结合平时的工作，对实验室、仪器室管理员进行了业务培训。使管理员明确了工作任务和职责，把科学的管理贯彻到日常的工作中。对实验教学计划的制定，实验教学工作的日常化，仪器的维修、养护，损耗仪器的购置等提出明确要求。

四、对存在问题的思考

1、科学教师老龄化问题严重，如何提高教师的专业素养？

2、科学教学策略的研究深化，如何应用科学教学策略提高课堂教学效率？

3、科学实践活动课如何落实到实处？

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开学以来，始终严格按要求开展实验教学活动，按实验计划的实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验计划的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。

开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验和课外实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

随着实验室的建成，实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的'正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

对表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。虽然实验管理员和实验教师为同一人，但课前应填写的“实验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等都能如实填写，然后进行整理归档，装入档案备查。

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1、学生动手能力差。在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。

总之，实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。

通过本学期的试验，学生亲身经历探究学习的过程，收到了很好的效果。现就本学五的科学探究实验教学工作总结如下：

一、激发了学生主动参与科学学习，发展探究能力。学生亲自经历探究的过程，增强了成就感。激发了学生的学习兴趣。

二、通过实验要学到的知识、掌握的技能、培养的能力，根据学生的知识水平和年龄特征，由于科学课是以观察和实验为基础的，单独操作，便于学生发展智力，掌握实验的方法和技能，培养独立分析问题和解决问题的能力。

三、培养了学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念和原理。

四、使学生将探究学习、体验式学习、接受学习等有机的结合起来，促进学生学习方式多样化。

让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题，用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用

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我的爸爸皮肤黑黑的，鼻梁上架着一副黑框眼镜，肚子有点儿大，笑起来特别逗。他是名副其实的“脑力大王”，总能编出让人捧腹大笑的笑话，总能说出让人绞尽脑汁的字谜。

爸爸下班比较晚，往往要到吃晚饭时才能到家，每天的晚饭时光，他都会给我和妈妈讲他白天里的见闻、收获和一些有趣的新鲜事儿。

“嘿！我回来啦！”一个傍晚，爸爸推开门对已经开始吃饭的妈妈和我高兴地说。

“嗯，快来吃饭吧，有你最喜爱吃的猪肘子。”妈妈用筷子指了指满桌的菜，回头对爸爸说。

“哦耶！”爸爸欢呼一声，一蹦一跳地钻进洗手间洗了手便蹿到餐桌旁，夹起一块猪肘子就津津有味地啃了起来。

“嘿，我最近发现了一些有趣的事儿，来跟你们分享分享！”爸爸很快就啃完了一个猪肘子，咬着筷子头，眯斜着眼对我和妈妈说。

“好啊！”我就等着爸爸说这句话，立即坐直了身子，等待他娓娓道来，妈妈也放下了筷子，望向爸爸。

爸爸清了清嗓子，说：“先来个字谜热热身吧！听好喽：‘一只黑狗不吼不叫’。”

“咦，什么玩意儿？”一直以“脑筋急转弯大王”自居的我懵了，和妈妈面面相觑，互相摇了摇头。

“哈哈，不知道吧！”爸爸骄傲地耸了耸肩，拿出白板笔，一边说一边在白板上写：“看，一只黑狗，”，他先写个“黑”字，又接着说，“犬不就是狗吗？”，又在“黑”字右边加了一个“犬”字组成了一个“默”字，然后他笑着对我和妈妈说：“这可不就是‘不叫不吼’了吗？”

“哦——“我和妈妈恍然大悟，鼓起掌来。我还嫌不过瘾，又追问道：“还有吗？”

“嘿，就知道你们肯定嫌不够，早就准备了！”爸爸冲我挤了挤眼，神秘地说：“知道愚公移山的故事吗？”我急忙点点头。“其实吧，这个故事是这样的：在很久很久以前，有一个老爷爷，叫愚公，他们村口有两座大山，出行很不方便，于是他坚持不懈地挖呀挖，发誓要把两座山挖平，终于，玉皇大帝被他的精神感动了，派了两位大力神把大山搬走了。顿时，眼前豁然开朗，全村WIFI信号满格啦！谁知，那俩大山下头压着俩妖精，一个蝎子精，一个白蛇精，祸害百姓。于是愚公撒下一把豆子，‘噌噌噌’，出来了七个大葫芦，‘咔嚓嚓’，七个葫芦里各蹦出来一个小娃娃，小娃娃们消灭了坏妖精，便……唉？我还没讲到重点部分，怎么就笑成这样了？”爸爸的故事还没讲完，就被我和妈妈的哈哈大笑打断了。

我问爸爸：“你都打哪儿听到这么多有趣的事儿呢？”爸爸拍了拍自己的大肚子，笑着回答道：“看，这不都在这里头吗？”又逗得我和妈妈笑了起来……

不仅在家里，爸爸在公司也常常说出令人意想不到的话语，备受同事欢迎。他的同事们常说：“有什么问题都可以去问高益宏，他啥都知道！”“我一看见高益宏就想笑，他太逗了！”可见爸爸的睿智与幽默也是众所周知的了。

这就是我爸爸，一个睿智而又幽默风趣的“脑力大王”！

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今天，我们做了一个叫“脑力风暴”的游戏，钟老师说：“这个游戏其实是，我发现……。，只要是新鲜事，都可以写出来。”一说完，老师就让我们写自己发现的新鲜事，看五分钟之内能写多少条？

时间像插上了翅膀，过得飞快，我还没有写完，老师就说：“时间到！”“啊……”一大片，看来同学们都跟我一样没有写完，老师说：“写了10条以上的请举手”，老师扫视了整个教室，然后说：“寥寥无几啊！”。老师又接着说：“写了15条以上的请举手。”，钟老师的眼睛好像在仔细的寻找，然后又点失望地说：“天啦，才两个人！……真的只有两个人吗？就孟想和王怡婷吗？”大家都像做错了事情一样，班上没有人发出一点声音。于是钟老师问：“孟想，你写了多少条？”孟想回答说：“我写了17条.钟老师又接着问：“王怡婷，你呢？”“我写了16条。”王怡婷马上回答。

老师让孟想把她写的发现拿上来展示，孟想开始读了：“我发现胡毅凡说了声“耶”，我发现李茂和庄启财在讲话……。”老师听完又说：“我发现写的最多当然是孟想啦！”王怡婷的发现也被要求展示了，她写的:树长高了，被评为最细微的发现.我们还有最搞笑的发现，最无聊的

这个游戏好好玩哦!!

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邻近年关，关于“高压电维修工分别是脑力和体力高危职业榜第一位，而高薪常常是与高辛和高危相伴而生。

程序员、高压电维修工并列高危职业第一

大数据显示，大专、本科三类应届毕业生指望薪金分别为经验和吃苦刻苦，要想得高薪就得付出“高辛”。

在记者、销售/商务、公关从业者、房产经纪人、设计师/美工、网店运营、新媒体运营、法务、市场策动。

体力工作者高危职位榜TOP保安、建筑工、高空建筑清洁工、救火员、养路工人/环卫工人、空调安装工、电焊工、司机、快递员。

其中，设计师、程序员、销售员、公关等脑力工作从业者，办公场所高大上，高位收入更是令群众羡慕，但是高薪的身后却是鲜为人知的极大的功课强度及工作压力。

以公关从业者为例，网上一直流传着这样的描写，上午9：00，公司静悄悄，11：00人员渐渐到，15：00客户来跟稿，17：00公司正热烈，清晨2：00还有几个没睡觉，曾经有公关从业者表示，“为了避免丢掉客户，曾经连续一个月加班，寝办‘合一’，每一天只睡3小时。”

一样，救火员、空调安装工、高空建筑清洁工、电焊工、建筑工等“高薪族”体力工作从业者，不仅工作时间长，工作强度不逊于脑力工作者，而且在工作环境或者工作内容方面更具危险性。

高危职业的企业薪资高出求职者指望四成

在超高工作强度及工作危险性的两重作用下，高危职业自身活动性大且意愿从业者少，用人单位不能不“加码”薪资待遇来吸引适合的求职者。以空调安装工和快递员为例，求职者的平均指望薪资分别为7028元，高于求职者指望薪金的40%。

即使用人单位诚意满满，但部份高危职业仍旧高薪难求。数据显示，当前空调安装工用工缺口为安全消防用工缺口为46%，而快递员的用工缺口乃至高达50.6%，且显现出逐渐扩展之势。

脑力工作者 高危职业榜前十位

①程序员

②记者

③销售/商务

④公关从业者

⑤房产经纪人

⑥设计师/美工

⑦网店运营

⑧新媒体运营

⑨法务

⑩市场策动

体力工作者 高危职位榜前十位

①高压电维修工

②保安

③建筑工

④高空建筑清洁工

⑤救火员

⑥养路工人/环卫工人

⑦空调安装工

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多和宝宝说话

婴儿的大脑神经比成人更柔软更脆弱，而且令人惊奇的是，他们的神经键比成人多两倍。当妈妈用丰富的语言向宝宝表达自己的关爱时，会使宝宝大脑的神经键得到更多的刺激机会和连接，于是，宝宝的语言能力、逻辑能力和计划能力都得到了强化。

和宝宝聊天，用愉快的声音回答婴儿的咕咕声。用清晰的声音慢慢地对宝宝说话，比如：“好-漂-亮-的-宝-宝！”宝宝的大脑中理解话语和产生语言的区域需要各种丰富而有趣的信息的输入。

多抚摸宝宝

安全感。爱的抚摸还能加快宝宝的生长。研究发现，给早产儿每天全身按摩三次，她可以比没有按摩的早产儿更早出院。

除了洗澡喂奶，换尿布的时间也是你和宝宝感情交流和抚摸的好机会。宝宝非常喜欢妈妈抚摸他的小肚皮、小屁股和脑袋。换尿布时，你的脸离宝宝的眼睛正好是理想的一尺到一尺半之间，在这个距离，宝宝最能注意到你的说话。

多回应宝宝的呼唤

如果宝宝哭了，你该及时作出反应。安慰、料理、怀抱她，使她安心，这样，你在宝宝的大脑边缘建造了正向的脑电路，这还是宝宝情感的需要。

妈妈温柔的拥抱，和宝宝经常的亲密接触，给了宝宝大脑情感的安全感。

用你的细心和专注及时回应宝宝，和宝宝建立信任关系。和妈妈建立情感依恋、从妈妈那儿获得安全感的宝宝，会有更大的勇气去探索周遭环境。

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调皮，可能是男孩子的天性。可我调皮得无法形容，大家还送了我一个“雅名”——“调皮大王”！

因为调皮，我付出过很大代价。那天，我去上学，看见一辆自行车放在楼道里。心想：违章乱放，得治治。于是，我打开书包，拿出一支圆珠笔，使劲在车后轮的气门芯上一捅，“噬”的一声，轮胎里的气放了出来。我觉得很好听，又盯上前轮，刚准备动手，却听见“咚咚咚”的脚步声。我立即“脚底抹油”——开溜。刚跑到校门口，“糟了，我的书包！”再返回去，书包却不见了。我只好空着手提心吊胆地往家里走，一进门，只见一位阿姨正和妈妈说着什么，书包就放在一旁。妈妈见了我，脸一下阴了，说：“先去上学，下午回来再和你算账。”我紧赶着奔向学校，但还是迟到了，挨了老师的批评不说，放学回家，又被“家法”伺候了一顿。

当然，我这个调皮大王也有“露一手”的时候。一天，我在院子里玩，看见墙角有一堆蜂窝煤，便走过去。这蜂窝煤十二个眼，我用手指在眼里捅来捅去。突然，一只老鼠从孔里窜出，我眼疾手快，抓起几块煤就砸，“啪——啪——啪”三发全中。这时候阿姨走下楼来，看见我两手脏兮兮的'，脸像块黑炭，皱着眉头说：“挑煤工来了。”我不好意思地笑了笑。当她看见墙角的死老鼠，便明白了一切，笑着说：“这挑煤工成了捉鼠专家了。”我听了，开心地哈哈大笑。

渐渐地，我在院子里成了知名人士。但在学校，本人的知名度更高。

“吃药了。”同学们在班长的命令下，忍着苦味喝着防疫汤药。我却悄悄掏出白糖，刚要往药杯里放，突然想起老师也要吃药，便收起白糖，忍着苦，一口气把药喝完。然后走到老师面前说：“苏老师，我帮您盛药。”“好！”苏老师答应了。我拿起苏老师的杯子，偷偷把白糖放进去，盛了药递给苏老师。苏老师一饮而尽。“咦？怎么有点甜？”苏老师看看杯底，“原来是你这个调皮鬼干的！”上课时，我觉得苏老师的声音特响亮，这里面呀，可有我这个“调皮大王”的一份功劳。

嘿！我就是这么个人，你愿和我交朋友吗？

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