综观成大事的人，他们对于重要事情的方案设计非常重视。针对我们给自己制定的目标，首先就应该要准备好一份方案，方案与我们的未来的行动息息相关，对于方案的撰写你是否毫无头绪呢？以下是小编为大家收集的“【实用】语文上册雪孩子教学反思(880字)”希望能对您有所帮助，请收藏。
对于同一篇课文，对同一个人物，学生站在不同的角度往往会有不同的感受。如在朗读课文第八自然段时尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解读出不同的感情色彩。有的学生读出了难过，因为雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的学生读得高兴，理由是小白兔得救了，而且雪孩子变成了一朵很美很美的白云是一件好事。学生不同的见解代表了个性化的审美价值，是应该受到尊重的。
本课教学的不足有下面几点:1，整段整篇的朗读少，最后缺少全文的朗读展示环节。2，老师的语言还需要推敲锤炼，如在读完第五自然段后，让学生说读后感受到危险了没有，有的学生就对老师提出的问题不是很明白，问题缺少实效性。3，学生个性化的朗读缺少评价，导致后面学生的朗读缺少提升。4，课文中有些词句挖掘不够，如"自己却化了"，"他飞到了空中"中的"化"和"飞"是两种不同的自然现象，点明了由"雪"到"水"又到"汽"的变化，但课堂上没有进行引导。
今天，我们学习了第19课《雪孩子》。这是一个童话故事。讲的是：下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
本篇为首次出现的不注音的课文，以连环画的形式出现，学生易于理解。为此，我重在对孩子进行朗读的指导，语言的训练以及个性化作业的尝试。
首先范读，让学生给自然段标上序号。
其次，要求学生仔细看图，并用一句话说说图意（自己的话）。
再次，图文对照，多种形式练读图旁的句子。
然后，再次范读，让孩子标出重音、轻声以及多音字“着”。
最后，逐段指导朗读，并随机进行语言训练。
如，第一自然段：“下了(le)／一天一夜的(de)大雪。房子(zi)上↗、树上↘、地上↗一片白。”
注：“／”表示停顿，“”为连读，“↗”为上扬，“↘”为降，“□”为强调的重音。
语言训练：口头说话“一天一夜”
我生病了，妈妈一天一夜没有合眼。
蛙蛙一天一夜能消灭多少害虫？
一天一夜是24小时。
第二自然段：“兔妈妈(ma)／要出去／找吃的(de)。她／堆了(le)一个漂亮的雪孩子(zi)，让他和小白兔一起玩(war)。”
语言训练：提问“他”指谁？——雪孩子。“玩”儿化。扩展“漂亮的”（）：“漂亮的”（毛衣）、“漂亮的”（文具盒）、“漂亮的”（发卡）、“漂亮的”（羽毛）、“漂亮的”（小兔）……
第三自然段：“看着(zhe)可爱的雪孩子(zi)，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩(war)得(de)很开心。”
借助词语“又唱又跳”进行语言训练，完成课后习题“读读说说”：
又唱又跳又细又长
又说又笑又大又圆
又哭又闹又大又红
又打又骂又高又胖
近义词：“高兴”——“开心”
第四自然段：“小白兔玩(war)累了，就／回家休息(xi)。屋子(zi)里很冷，他／往火里／加了一些柴，就／上床／睡(shui)觉(jiao)了。”
语言训练：口头造句“一…就…”
小文放学一回家，就读故事。
小月一进门，就喊妈妈。
(说明：因为我们班有两个孩子，课间贪玩，不知道去上卫生间，几乎每节课上都要去上一趟卫生间，学习这一自然段时，有一个孩子又要去卫生间，我们就随机练习了这样的句式。)
第五自然段：“火把旁边的柴堆／烧着(zhao)了。小白兔睡得(de)正香，一点儿也不知道。”
第六自然段：“雪孩子／看见小白兔家／着(zhao)火了，就／飞快地跑了过去。”
语言训练：用“飞快地”口说句子
老鹰飞快地冲向鸡群，抓住了一只小鸡。
刘翔哥哥飞快地跨越一个个栏架。
爸爸背着发烧的孩子，飞快地向医院跑去。
第七自然段：“雪孩子／从大火中／救出了小白兔，自己／却（—）化-↘了。”
第八自然段：“雪孩子↗哪里去了呢？他／飞到了空中，成了／一朵白云，一朵／很美-很美的白-云。”
语言训练：“很（）很（）的——”
很（大）很（大）的雪花很（白）很（白）的云朵
很（细）很（细）的头发很（红）很（红）的领巾
很（高）很（高）的杨树很（绿）很（绿）的叶子
课文朗读感悟后，我提问：“这个故事主要讲了谁和谁之间发生的事？”孩子们回答后，我相机在板画“雪人”旁边画了一只小兔，并用“→”连接，并在“→”上写了一个“救”字；孩子们说到“雪孩子化了，变成了白云”，我在“雪人”的上方画了一朵娃娃形状的云，并用“↑”连接，还在其旁边写了个“变成”。
然后，我又说：“雪孩子为了救小白兔，自己却化了；他真像我们河南的农民工呀！”如，禹州籍农民工赵朝领跃入江中舍己救人被恶浪卷走；商丘的李学生，在温州火车轮下舍己救人壮烈牺牲。雪孩子和赵朝领、李学生一样，当别人遇到困难时，勇于伸出援助之手，甚至不惜牺牲自己的生命；他们的壮举可以用“舍己为人”这个词语来形容。
接着追问：“假如你是小白兔，此时，你会对雪孩子说些什么呢？”孩子们说的大都是感谢雪孩子。
叮铃铃，下课铃响了。我说：“雪孩子还会回来吗？”——“会。”我趁机布置了个性化作业：续编《雪孩子》，要求：图文并茂——写绘作业。即先画画（色卡纸或者白纸涂色、或拼画）；然后，孩子口述，家长代笔，工工整整地写在图画的旁边。可以是几幅图，也可以是一幅图。文章开头是这样的：第二年冬天，雪孩子又来到了小兔子家……
本课的教学，重朗读的指导，多进行语言训练，并设计了个性化作业，这样既借助文本“培植热爱祖国语言文字的情感”，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造才能”；又“受到高尚情操熏陶，丰富了精神世界。”使语文教学回到了本位，并真正体现了新课程下的“三维”目标，课堂也达到了高效。
孩子们的作业一定精彩纷呈，我遐想着，我期待着！
《 雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。与以往的课文不同，《雪孩子》去掉了拼音，配上八幅漂亮的插图，以连环画的形式的形式出现。这是孩子接触的第一篇不带拼音的课文，对一年级的孩子来说，是否带拼音将直接影响到他们阅读和理解课文。
因此，在这节课的设计上我主要抓住了两点。第一，看图学文，给学生一个积极活跃的思维空间。首先，我以动画的形式导入，激发了孩子学习的兴趣，活跃了课堂的气氛。在交流预习时，我发现孩子们很聪明，能够自己根据图画内容猜字，也说明部分学生懂得看图学文。小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在学习课文内容时我引导孩子观察插图。第一幅雪景图我问“故事发生时的天气怎么样?”孩子回答“下雪天。”接着我又问“下了一夜的雪，早晨我推开窗户，屋外是怎样的美景?”这就把孩子带入了生活的情境。孩子们争先恐后的回答“房子上白了，树上白了”“路上一片白茫茫的”等等，在回答的过程中孩子的观察能力和口语表达能力都得到了锻炼。在学习雪孩子和小白兔玩耍这一部分时，我让孩子猜猜雪孩子和小白兔都玩了哪些游戏，他们玩得高兴吗?你从哪里看出来的?孩子们积极举手发表自己的见解，在这此起彼伏的回答中，孩子们充分发挥了想象，也学会了看图学文。再如第七幅图我问孩子们“小白兔发现雪孩子不见时心情怎么样?”孩子们告诉我“伤心，因为我看到小白兔皱着眉”“小白兔的表情是这样的”接着自己做了一个伤心的表情。看图学文，把孩子带入观察与想象的思维活动中，同时，孩子的情感得到了升华，进入情境读课文，朗读时就显得得心应手多了。
第二，引导学生朗读，通过朗读领悟课文内容。“读书百遍，其义自见”。因此在教学中应该充分发挥读书的作用，相信学生能读懂课文，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。首先，引导孩子想象，读出雪景之美。如何读出雪景的美，我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然流露出来。其次，引导孩子抓住关键词朗读。在学习雪孩子和小白兔玩耍这一部分时，我首先让孩子想象玩耍时愉快的场景和心情，观察图上小白兔和雪孩子的表情，接着我问你能让老师听到他们的快乐吗?孩子们踊跃的举手，并且都能抓住“真”和“很”两个字。再次，引导孩子观察情境图，深化情感，升华朗读。在学习雪孩子营救小白兔的部分我问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样?”孩子能够回答出着急，并能够抓住文中关键词“飞快”“跑”，接着我引导孩子“你还从哪里看出雪孩子着急?”前面已经有观察图的体验，孩子马上能看出图上雪孩子跑的很快，身上的雪都飞起来了。通过抓住关键词语和观察情境图，孩子体会到了雪孩子的着急。第二次引导朗读时我问孩子“雪孩子能跟小白兔生活在一起吗”“雪孩子怕火，可是为了自己的好朋友，它却不惜牺牲自己的生命，你能再读读吗?”孩子在情感上有了更深入的理解，朗读时感情也会更加充沛。
通过看图学文和引导孩子朗读，初步培养了孩子的思维能力，孩子获得了情感上的体验，也理解了课文中雪孩子的优秀品质，并且能够把这种乐于助人的品质融入到自己的生活中。但这节课在设计和处理中还有很多欠缺的地方。第一，在引导孩子读出雪后美景时，利用生成资源会更巧妙。第二，没有找到一个明确的切入点，整篇课文串讲下来，缺少一条主线。在导入时提问孩子“听了这个故事能告诉我你喜欢谁?”把“雪孩子”这条主线抓出来，思路会更清晰。第三，在培养孩子说完整的话方面做得很不到位，一年级要注重培养孩子的语言表达能力，说完整的话，这方面在以后的教学中我也将更加注意。第四，在引导孩子朗读时，如果利用配乐朗读，我想孩子更容易入情入境，获得情感的体验，对于提高孩子的朗读水平及理解课文内容都会有很大帮助。第五，最后一部分“雪孩子为什么飞走了，它还会回来吗?”如果能通过图或者小动画让孩子了解水到雪，雪到水的过程，会更利于理解和接受，也会使课文学习升华到另一个高度。
学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在教学过程中，我充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，我往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，我试着创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。在教学中我也鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。
南方的孩子基本上没有看过真正的雪，最多也就是接触过一点雪粒子、冰块，没有真正的对雪的体验。《雪孩子》这节课还要上吗，该怎么上？这堂课该教些什么？怎么教？带着这些问题，我开始了备课。
从造型上看孩子们，虽然没看过雪，但在电视、绘画、文学作品等方面对雪的认识还是很丰富的，基本的造型在课堂通过视频、图片的展示，孩子们对形的把握是没有问题的；
从表现技法上看，这是一个很好的技法学习课，怎样在纸上画出雪白的雪花、雪景？同学们可以和老师一起探讨、尝试在白纸上画雪花，在色纸上画雪花，尝试蜡笔水彩画等不同的工具表现雪花。而且教学的侧重点放在技法探讨上，可以弥补学生由于对雪的了解、感受的不足等创作内容上的不足；所以我将这节课的教学重点定为对技法的探索、学习；
从课堂教学上看，学生从手工方面的剪雪花到老师的综合拼贴示范，再到绘画方面的在不同材质的纸上画雪花的探索，然后画雪，玩雪球，感受立体雪景的制作方法等，让学生从多角度，全方位感受艺术创作手法的多样性，不同表现手法的艺术魅力……
最后从上课的效果上看，学生学得非常投入，充满激情；从作业的效果上看，表现的形式多样、丰富多彩。很好地体现下雪的景色。zhE135.com
确实，没有真正的生活体验，学生情感、情境的表达还是有欠缺的，画面内容不够丰富，情感的表达不能凸显。这是这一节课的遗憾。
因材施教，这个“材”是教材的材，这个“材”是人才的的才，这是我上完这节课的又一次深刻的感触。
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这篇文章主要是介绍了一下“《雪孩子》大班教案”希望大家能够喜欢。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是教育教学改革的航标。希望您能够多多关注我们的网站我们将会为您提供更多的相关内容！
1、完整讲述雪孩子救小兔的经过。
2、理解词汇：团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。
3、知道火灾时，要注意什么。
4、了解消防的一些基本知识。
vcd动画片《雪孩子》。教学挂图。
一、开始部分：
谈话导入：今天老师请小朋友来看一个动画片，小朋友要认真观看，等看完了告诉老师
二、基本部分：
2、引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情景。
3、让幼儿带着问题观看第一段动画片的内容。
问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话？小兔为什么不高兴？兔妈妈想了什么办法？
5、完整观看动画片，请幼儿边看边轻声议论：雪孩子最终变成什么？他该不该帮助小兔？你喜欢它吗？为什么？学习词组：（团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。）
6、讨论交流：小兔为什么会发生火灾？着火了怎么办？我们要怎样防止火灾。
7、教师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。
8、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。
三、结束部分。
进行火灾演练活动
大班雪孩子教案 - 主题范文
一、引言
雪，是冬天的特殊景色，也是孩子们幻想中的乐园。它洁白如银，软绵绵的触感让人心生温暖。在大班的教学中，如何将雪孩子引入课堂，激发孩子们的想象力和创造力，成为了我们的探索目标。本教案以大班孩子的特点和兴趣出发，通过一系列的游戏和活动，以及艺术创作的形式，让孩子们能够感受到雪的美丽，激发他们的创造力和想象力。
二、活动一：认识雪
1. 活动目标：认识雪的特点和形态，引导孩子们对雪产生兴趣。
2. 活动步骤：
a. 在课堂中分享关于雪的故事和图片，让孩子们对雪有一个基本的认识。
b. 制作模拟雪的材料，如用纸张切割成雪花的形状，并放入袋子中，让孩子们摸一摸，感受雪的触感。
c. 在操场上播放雪花飘舞的视频，让孩子们观察真实的雪花形态。
d. 指导孩子们用纸板、棉花等材料制作雪花手工，让孩子们亲手感受制作雪花的乐趣。
三、活动二：玩转雪
1. 活动目标：感受雪的乐趣，锻炼孩子们的身体协调能力。
2. 活动步骤：
a. 在户外的雪地上设置雪人制作区域和雪球投掷区域，让孩子们亲自动手制作雪人和雪球，并展示作品。
b. 分组进行雪球投掷比赛，让孩子们体验雪战的乐趣，锻炼身体协调能力和团队合作意识。
c. 设计雪人比赛，在规定时间内，让孩子们用雪制作最美、最有创意的雪人，评选出获胜者。
四、活动三：艺术创作
1. 活动目标：培养孩子们的想象力和创造力，通过艺术创作的形式表达对雪的感受。
2. 活动步骤：
a. 在课堂上介绍雪的美丽和神奇之处，并展示一些与雪相关的艺术作品，如雪景画、雪人雕塑等。
b. 将孩子们分成小组，提供各种艺术材料，如彩绘笔、颜料、贴纸等，让孩子们自由创作与雪相关的艺术作品。
c. 鼓励孩子们向大家展示自己的作品，并进行互动交流，让孩子们感受到创作的快乐和成就感。
五、总结
通过以上一系列的活动，大班的雪孩子教学活动取得了良好的效果。孩子们不仅对雪有了更深的认识和理解，也通过亲自动手制作、玩耍和艺术创作等活动，锻炼了身体协调能力、想象力和创造力。同时，孩子们在活动中体会到了团队合作的重要性，不断学习和进步。
通过这次活动，我们不仅仅帮助孩子们认识和了解了雪，更重要的是激发了孩子们的创造力和想象力，培养了他们对自然美的感知能力。我们相信，通过这样的雪孩子教学，孩子们能够更加积极主动地去探索和体验自然，拥抱每一个美好的冬日。
大班雪孩子教案
主题：雪孩子的制作与欣赏
引言：雪孩子是冬天的代表之一，无论是制作还是观赏，都能带给孩子们无穷的乐趣。本教案主要介绍如何制作雪孩子及如何欣赏雪孩子，通过这个活动，帮助幼儿们了解和感受冬天的美好。
一、目标
1. 了解雪孩子的制作过程；
2. 培养幼儿的动手能力和观察力；
3. 增强幼儿对冬季环境的认识和对大自然的敬畏。
二、活动准备
1. 按照活动所需人数准备足够的雪和雪具；
2. 准备相关的工具，如铲子、桶等；
3. 收集有关雪孩子的图片和故事，以供欣赏和讲解。
三、活动过程
1. 活动开始前，带领幼儿们观察窗外的雪景，引发他们对雪孩子的兴趣和想象；
2. 带领幼儿们穿上厚实的冬装，分发工具，介绍雪孩子制作的步骤：
a. 在雪地上选取一个平整的位置；
b. 用铲子铲出一个体型适中的雪球作为雪孩子的身体；
c. 在雪球上扎两个洞作为眼睛，用小木棍做鼻子；
d. 用雪团做手和脚；
e. 在雪孩子头上放上帽子和围巾等装饰；
f. 可以用食用色素给雪孩子涂上不同的颜色；
g. 完成雪孩子制作后，让幼儿们围绕雪孩子合影。
3. 制作完成后，引导幼儿们坐成圈，观赏自己制作的雪孩子：
a. 引导幼儿们观察雪孩子的外貌特征，如眼睛、鼻子、手和脚等；
b. 引导幼儿们谈论自己制作雪孩子的过程和感受；
c. 轮流让幼儿们用手触摸雪孩子，感受雪的冷和触感；
d. 分享有关雪孩子的故事和传说，激发幼儿们的想象力和创造力。
4. 提供一些雪孩子的图片和故事，让幼儿们进行欣赏和讲解：
a. 轮流让幼儿们分享他们最喜欢的雪孩子图片和故事；
b. 引导幼儿们观察雪孩子的形态和特征，并用简单的语言进行描述和表达；
c. 鼓励幼儿们表达自己的感受，如喜欢、可爱等；
d. 让幼儿们围绕雪孩子的形象进行创作，如画出自己心目中的雪孩子。
四、总结与延伸
通过制作和欣赏雪孩子，幼儿们既锻炼了动手能力，又开发了观察力和想象力。他们还感受到了冬天的美好和大自然的神奇。在活动结束后，可以进行以下延伸活动：
1. 创作雪孩子的故事：让幼儿们自己创作有关雪孩子的故事，可以鼓励他们进行绘画，让故事更加生动有趣。
2. 定期观察雪孩子：每天观察雪孩子的变化，可以帮助幼儿了解雪的特性和环境变化对雪孩子的影响。
3. 室内制作雪孩子：如果没有雪的地方，可以用纸张、棉花球等材料制作室内的雪孩子，让幼儿们继续体验制作雪孩子的乐趣。
总结：通过制作和欣赏雪孩子的活动，幼儿们不仅获得了冬季活动的乐趣，还培养了动手能力、观察力和想象力。同时，他们也更加了解了大自然的魅力和冬季的美好。
1、情感目标：通过故事欣赏，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2、能力目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化蒸发，形成白云的自然常识。
3、知识目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
1、理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2、知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
1、小兔子、兔妈妈头饰。
2、ppt课件—雪孩子。
3、雪人（用废旧纸和一次性桌布做成的雪人）。
4、故事动画片《雪孩子》。
一、游戏情境导入：谈话和实物导入，激发幼儿的兴趣。
组织幼儿谈话，边出示雪人对幼儿说；“小朋友，我们班今天来了一位新客人你们看是谁？（雪人）雪人啊今天做了一件非常了不起的事情，到底是什么事呢？（引出故事）
二、游戏活动准备：播放课件请幼儿欣赏并提问：
1、小朋友你们看到了什么？
2、图片中的雪孩子到底做了件什么事？
3、我们给故事起个好听的名字吧。
三、游戏活动过程：
运用课件，老师分段讲述故事进一步理解故事内容和主要情节，感受雪孩子的内心活动。
“小白兔见到雪孩子后心情是怎样的”？
2、欣赏课件第2段后提问。
3、欣赏第3段后提问：“雪孩子是怎样救小白兔的”？
（引导幼儿学说雪孩子的对话，进一步体验雪孩子救小白兔的急切心情）
5、播放故事动画片，请幼儿完整的欣赏故事，并提问：
“你喜欢雪孩子吗？为什么？
四、游戏活动延伸
1、组织幼儿分组讨论，拓展幼儿思维，让幼儿知道雪遇热融化蒸发形成白云这一自然现象。
2、请幼儿自由选择角色，戴头饰进行表演，学说故事中的对话。
3、寻找身边的雪孩子，学习雪孩子乐于助人的品质。
主题：雪孩子大班教案
导语：
雪孩子是冬季的乐趣之一，教孩子如何制作雪孩子，不仅能培养他们动手能力，还能增加他们对大自然的了解。本教案将针对大班幼儿，结合户外探索活动，帮助幼儿制作自己的雪孩子，让他们在冬季中体会到雪的乐趣。
一、教育目标：
1.培养幼儿观察和表达能力。
2.培养幼儿动手能力和创造力。
3.提高幼儿对环境的认知和保护意识。
二、教学准备：
1.雪孩子制作过程的图片或视频。
2.雪孩子制作所需的工具和材料：水桶、铲子、胡萝卜、石头等。
3.户外场地，适合制作雪孩子的场地。
三、教学过程：
1.导入：
引导幼儿观察窗外的天气和场地上的积雪，鼓励他们描述雪的特点和形态。
2.说故事：
给幼儿讲一个关于雪孩子的故事。故事中的主人公是一个小孩，他在雪地里制作了属于自己的雪孩子，并给雪孩子取了一个特别的名字。故事中描述了雪孩子的形态和制作过程，以及和雪孩子一起玩耍的场景。通过故事激发幼儿的兴趣和创造力。
3.制作雪孩子：
带领幼儿到室外的场地上，让他们自由选择一个位置制作雪孩子。给予幼儿一些工具如水桶和铲子，教他们如何捏雪球并搭建雪孩子的身体，然后用石头制作眼睛、胡萝卜制作鼻子等。同时鼓励幼儿动手思考如何让雪孩子更加生动有趣，如给雪孩子穿衣服、戴帽子等。
4.展示和分享：
每个幼儿制作完成后，让他们展示自己的作品，并向其他幼儿分享他们制作过程中的创意和困难。
5.游戏互动：
让幼儿参与雪孩子游戏，可以分组进行比赛，看谁的雪孩子更有创意和美感。
6.清理现场：
结束活动时，引导幼儿一起清理现场，将工具和材料归位，并鼓励幼儿爱护环境。
四、教学延伸：
1.继续观察和描述：
带领幼儿回到教室，观察雪孩子在室内的变化。鼓励幼儿用词语来描述雪的特点和变化，如融化、变小等。
2.创作表演：
组织幼儿分组，为他们的雪孩子编写小故事，并进行表演。
3.绘画创作：
鼓励幼儿用绘画表达对雪孩子的感受和想象。
4.雪孩子保护：
通过故事和讨论，引导幼儿了解雪的生命特点，让他们明白保护雪孩子的重要性，并提供相关的保护措施。
五、教学评价：
观察幼儿制作雪孩子的过程和成果，评价幼儿动手能力和创造力的发展，并记录幼儿对雪孩子的思考和表达能力。
六、教学反思：
对整个教学过程进行反思，总结幼儿的学习情况和教学效果，为今后的教学活动做出调整和改进。
结语：
通过制作雪孩子的活动，幼儿不仅能感受到冬天的乐趣，还能培养他们的动手能力和创造力，增加对自然的认知和保护意识。这些活动将帮助幼儿在寒冷的冬季中体验到乐趣和快乐。
大班雪孩子教案范文
主题：大班雪孩子
导语：
雪是冬季最常见的自然景象之一，结合雪的特点和孩子对雪的好奇心，我们设计了一堂以“大班雪孩子”为主题的教案。通过学习雪的来源、特点和与雪相关的活动，旨在激发孩子们的学习兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
教学目标：
1.了解雪的特点和形成原因。
2.培养孩子对雪的兴趣和观察力。
3.提高孩子的动手能力和创造力。
4.培养合作意识和团队合作能力。
教学步骤：
第一步：导入（15分钟）
1.引导孩子们回忆自己在雪天的感受和见过的雪景。
2.播放一段关于雪的视频，激发孩子们的学习兴趣。
第二步：学习雪的特点（20分钟）
1.介绍雪的形成原因和特点，例如雪花的形状、颜色和容易融化等。
2.使用放大镜观察雪花的形状，让孩子们发现不同的形状。
3.带领孩子们一起制作雪花模型，可以使用剪纸或棉花等材料。
第三步：雪花探险（30分钟）
1.将班级分成几个小组，每个小组负责寻找不同的雪花形状。
2.提前准备一些雪花模板，并在室外的雪地上留下印记。
3.每个小组根据模板和印记进行寻找，找到相应的雪花形状后拿回教室进行观察和讨论。
第四步：雪人制作（30分钟）
1.教孩子们制作雪人，提供适量的雪和胡萝卜等道具。
2.引导孩子们发挥想象，自由发挥创造雪人的造型。
3.鼓励孩子们合作，分工合作制作一个大型的雪人。
第五步：分享与总结（15分钟）
1.每个小组展示他们找到的雪花形状，大家一起观察和讨论。
2.帮助孩子总结整个学习过程，回答他们对雪的疑问，强化所学知识。
教学延伸活动：
1.雪花手工制作：利用纸张、剪刀和贴纸等材料，引导孩子们制作属于自己的雪花装饰品。
2.观察冰花：将一片雪花放在放大镜下观察，引导孩子们发现雪花中的冰晶。
小结：
通过本次“大班雪孩子”教案的设计和实施，孩子们在学习雪的特点的同时，培养了他们的观察力和动手能力。通过雪花探险和雪人制作等活动，也促进了团队合作和合作意识的培养。希望通过这样的教学活动，能够让孩子们更好地认识和了解雪，并培养他们的自主学习能力和创造力。
1、观察场景，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式，并引导幼儿说出xx妈妈用xx抱它的宝贝。
2、从动物的拥抱中，感受妈妈的爱和拥抱的温暖。
3、培养幼儿爱自己妈妈的情感。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
观察场景，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式，并引导幼儿说出xx妈妈用xx抱它的宝贝。
1、经验准备：和妈妈在一起的时候。
2、物质准备：绘本《妈妈抱抱我》ppt课件、6名大一班小朋友分别扮演动物妈妈和动物宝宝。
一、开始部分：
1、播放音乐爱我就抱抱我，感受母爱，引出话题。
教师：小朋友，好听吗?你们的妈妈爱你们吗?
幼儿：爱。
老师：那妈妈是怎样爱你的呢?
幼儿：妈妈给我买吃的'、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等。
二、基本部分：
1、教师导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式。
师：你们想不想知道小动物的妈妈是怎样爱他们的宝宝的?我们去妞妞院子里看一看。
(1)感受鸡妈妈的爱。
师：(场景一)看看都有谁?
师：你们猜鸡妈妈是怎样爱小鸡的呢?
师：原来鸡妈妈用翅膀抱她的孩子。
(2)感受狗妈妈的爱。
师：前方都是骨头谁得家，他们在干什么?
师：狗妈妈是怎样爱宝宝的呢?
师小结：狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。
(3)了解鸟妈妈的爱。
师：小鸟飞来飞去他们在干吗?鸟妈妈在干什么呢?原来鸟妈妈用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒。
(4)了解妈妈的爱。
师：(出示ppt观察图片)小女孩回到家中，翻出一本书，看到了什么?(幼儿观察)。
师：(出示图片)象妈妈用鼻子温柔地抚摸小象。
(5)了解小女孩妈妈的爱。
故事(讲述图片)小女孩和妈妈幸福的抱在一起。
师：好温暖的故事呀，故事里到处都充满着爱。
师：原来妈妈都很爱自己的孩子，他们表达爱的方式都不一样。
3、播放幼儿和妈妈的在一起的视频。
小结：你们是怎么爱你们的妈妈的?好多事情都说明你很爱妈妈，记得要说出来，做出来哦!
三、结束部分：
录视频表达爱。
四、活动延伸：
我们回家后也抱抱妈妈，抱走妈妈一天的辛苦。
活动总结。
在这次活动我采用大班幼儿表演的情景展开活动，整个活动以“爱”字为主线，通过故事让幼儿感受到小动物之间表达爱的方式，再迁移经验，想到妈妈对自己的爱在活动中幼儿参与的积极性也很高，也能感受到他们对“爱”的关注。活动中我能较好地将多种情境和提问有机地结合在一起有效地组织活动，用启发的语言引导幼儿思考，让幼儿观察小动物们和妈妈的动作，以及模仿体验感受情感。活动最后将妈妈和宝宝的生活照以照片墙的形式展示，将宝宝对妈妈的爱现场录视频传递给妈妈，整个活动气氛温馨，互动亲切，情感交流真切自然，很好地完成了目标，但我也发现了自己的不足，如进一步关注个别幼儿的生活经验的积累，引导他们更加大胆地表达。继续挖掘作品的内涵，以幼儿更喜欢的游戏方式来展现，让活动更加有趣更加有深度。
教案主题：《雪孩子》大班教学
一、教学目标：
1.了解冬季的特点和雪的形成及她带来的寓意。
2.培养学生的想象力和创造性，帮助孩子们能够更好地理解故事中人物的情感和行为。
3.引导学生积极参与角色扮演活动，培养他们的表达能力。
4.鼓励学生们用自己的语言表达自己的想法和意见，提高口语表达能力。
二、教学内容及方法：
教学内容：
1.教师讲解冬季的特点和雪的形成过程，帮助学生更好地理解雪的背景和意义。
2.让学生观察雪的形状和质地，培养他们的观察力和想象力。
3.阅读绘本《雪孩子》，并引导学生感悟故事中人物的情感和行为，通过角色扮演活动加深学生理解。
4.让学生用自己的语言创造故事中的其他角色，并进行故事创作。
教学方法：
1.集体授课
2.小组讨论
3.角色扮演
4.创意故事讲述
三、教学过程：
Step1： （导入）
引导学生观察雪花，介绍雪的特点和形成过程，以及雪给人们带来的生活寓意。
Step2： （阅读）
播放动画《雪孩子》，引导学生通过故事感受、理解雪孩子所传达的情感和寓意。
Step3： （讨论）
通过集体讨论，引导学生思考主人公“拉尔斯”和“诺拉”的情感和行为，深入理解故事的结构和线索。
Step4： （角色扮演）
将班级分成几组，让每个小组进行角色扮演活动，分析故事中各个角色的情感和行为，在活动中锻炼表达能力和配合能力。
Step5： （创作）
让学生用自己的语言创造角色，编写自己的故事，分享自己的想法和作品。
Step6： （总结）
对本次活动进行总结，让学生分享自己的心得和收获，同时加深对本次活动的理解和记忆。
四、教学评价：
1.教学过程中，学生积极参与，兴趣高涨，表达自由。
2.小组讨论和角色扮演活动锻炼了学生的表达和配合能力。
3.教师对学生的创意作品进行全面评价，给予肯定和建议，激发学生的创造力和想象力。
4.学生学习效果显著，对冬季和雪的理解更加全面，对故事中的情感和寓意也能够恰当而深入地表达。
活动目标：
1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。
2、培养幼儿按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。
3、进一步扩展幼儿的社会生活经验，让幼儿了解家庭与邻里、家庭与学校、家庭与各种公共设施，及家庭成员之间的关系。
4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
物质准备：
(1)兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰
(2)房子、水桶、火炉等
知识经验准备：让幼儿理解，熟悉教学的内容，并复述故事。
活动过程：
第一次：
1、教师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的主要情节。
2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思考：谁堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎样?看见房子着火了雪孩子是怎么做的?结果怎样?再欣赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来准备表演中所需要的东西。
3、师生一起准备。
4、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。
第二次：表演故事
1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。
2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。
3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。
4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。
5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。
6、幼儿自由表演。
幼儿分组表演
1、幼儿自由分组，确定角色
2、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。
第三次：
1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。幼儿儿分组表演
2、幼儿自由分组，确定角色
3、分组后的幼儿自己布置简单的场景
第四次：表演故事
1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。
2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。
3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。
4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。
5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。
6、幼儿自由表演。幼儿分组表演：幼儿自由分组，确定角色，分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。
远大的抱负和雄心是需要的，但实际它们的方案计划更为重要。根据企业发展的新方向，通常都需要为自己去写一份方案。制定方案应该参考大量的资料或理论政策。写好方案的关键是什么？小编经过搜集和处理，为你提供教学心得反思实用，请阅读后分享你的朋友！
教学反思体验
第1部分：>教学反思>体验与体会
“教学反思”是指教师自觉地将课堂教学实践作为理解的对象进行承载出一个全面而深入的冷静思考和总结就是要研究怎么教，怎么学，在教中教，在学中教。写下师生互动，以及如何分组探索新知识的体验过程。如何写出好的教学反思，我觉得可以从以下几个方面入手。
1.写成功
在教学过程中实现预定目标并引起教学共鸣效应的实践；黑板上字迹清晰、条理清晰；某些教学思想方法的渗透和应用过程；在教育学和心理学中使用一些基本原理的感觉；教学方法的改革创新等。记录下来，供以后的教学参考，并在此基础上不断改进、改进、推陈出新。
2.写作不足
即使是成功的课堂教学，也难免会出现疏漏和错误，在课堂上复习、整理、犯错。其深刻的反思、探究和分析，使其成为今后教学中应吸取的教训。
3.记住教学智慧
在课堂教学中，随着教学内容的发展，师生的思维发展和情感交流往往是和谐的。瞬间的灵感是由于一些偶然的事件而产生的。这些“智慧的火花”往往不由自主地突然出现。如果课后没有及时被反思捕捉到，就会因为时间的流逝而消失，令人遗憾。
4.写学生感悟
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，总会有“创新的火花”在闪烁，教师们对提出的一些独到的想法要给予充分肯定让学生在课堂上发挥作用，让学生的好方法、好想法得到推广，也是对他们的一种欣赏和鼓励。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，记录下来可以作为今后丰富教学的物质养分。
Part 2：教学反思心得
今年继续教8年级的英语，下半年升到9年级.因为初中英语教学经验比较浅。因此，我不敢怠慢自己的教学工作，努力学习，深入研究教学方法，虚心向学长学习。经过两年的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。以下是英语教学的反思和体会。
教学就是教与学。两者相互关联，不可分割。教书者必有学者。学生是被教导的对象。因此，了解和分析学生的情况并有针对性地进行教学是教学成功的关键。
一方面，农村学生的英语听说能力相对较弱。教学用英语授课，学生无法适应。另一方面，在普通学生中，差生占多数，优等生则不然。因此，如果讲课深入，不兼顾整体，教学效果就不理想。由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，详细分析具体问题，因材施教，直接影响教学效果。这就是教育学中提到的“备教法，备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。
在教学中，备课是必不可少且非常重要的环节。既要准备学生，也要准备教学方法。备课不足或准备不足会严重影响课堂气氛和积极性。一位学长曾经对我说：“如果备课不好，最好不要上课，否则就是浪费时间。”我深知备课的重要性，因此，我每天都会花大量时间备课，认真研究教材和教学方法，不满意也不会停止工作。这是一项艰苦的工作，但结果证明是值得的。
精心准备的课堂对学生和教师都有好处。比如我在教Unit 3 .Leon 9的时候，这堂课的题目是“如何提问和回答时间”，教起来挺难的。如果按照脚本进行教学，学生会发现既困难又乏味。为了学好这门课，我仔细研读课文，找出重点和难点，准备有针对性地讲。为了让教学生动而不乏味，我也为此准备了很多教具，所以我在教学的时候就有了一个好主意。说到“半”，我拿出准备好的圆形纸板，切成两半，告诉学生这是半个圆，也就是一半。说“四分”时，再把半圆切成两半，剩下的就是圆的四分之一，就是“四分”。这样，学生就可以生动地理解这两个词。在谈到如何表达时间时，我用了一个红纸板制成的大钟。学生们从一开始就被它所吸引，而且看起来很积极。让学生练习“几点了？现在？？”的句型。与真实的物体。学生们学习非常努力，教学效果非常理想。相反，当我没有认真备课时，课堂气氛沉闷，教学效果不佳。与此相比，可以看出认真备课对于教学来说是非常重要的。这对于英语尤其重要，这是一门学生不熟悉并觉得困难的外语。
备课充分，能调动学生的积极性，课堂效果好。但同时，它必须具备控制课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响到课堂教学。因此，在课堂上，要尽量让学生专心致志，不让他们分心。这是非常有条理的。课程内容丰富且现实。教学风格自然，讲课生动，难度适中，包罗万象，自然会吸引学生。因此，教师每天必须有足够的精神，让学生感受到一种自然的气氛。这样，教学事半功倍。回顾我的课，我感到有点内疚，因为有时我做的不是很好。当学生在课堂上不愿学习、违纪时，我的情绪就会受到影响，我把它带入教学中，使原本正常的讲课受到影响，无法发挥应有的水平，从而影响教学效果。今后，我要努力克服，研究方法，采取有利的方法解决困难。
英语是一门外语，对学生来说既陌生又困难。在这样一个大环境下，要教好英语，就要让学生爱上英语，让他们对英语产生兴趣。 .否则，学生会对这门学科感到恐惧，不学就无法继续学习。为此，我采取了一些措施，就是帮助班上的学生改英文名字，尽量讲更多关于英美两国文化、生活和生活的故事，让他们听懂英语。更好，更喜欢学习英语。
由于英语的特殊情况，在学生的不断学习中，会出现分化好、差生扩大的现象，严重影响班级的学习氛围。因此，不容忽视。为此，我有具体的计划和目标。为这些学生提供有计划的辅导。
英语是语言。在这个难度下，除了课堂效果外，还需要学生多读、多说、多练习。为此，我早上读书时，坚持下班了解早读情况，及时纠正问题。课后及时发现学生的作业问题，及时讲清楚，让学生第一时间消化。此外，一些不自觉的学生也采取强背诵等方法来提高自己的能力。
期中和期末考试是为了检验每个学生在这个学期的学习成果，所以要认真对待。考前系统复习，考后科目总结。此外，还发现学生的综合能力还不够强，因此在以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学习和掌握。期测结果证明，适当的贫困学生辅导对班级的整体发展有很大的帮助。
经过两年的努力，期末考试是一场考验。不管成绩高低，都反映了我这学期的教学成果。我明白这不是最重要的，重要的是新年过后如何提升自己，如何一起提高全班的英语水平。所以，无论再难，我都会继续努力，多问，多思考，多向前辈学习，努力进步。
经过一年的努力，同学们的英语成绩有了明显的提高，期末考试的优秀率达到了30%。我还被评为全市先进教师。
以上是我在教学过程中的一些感想和体会。由于经验不足，很多地方都存在不足。希望以后在领导老师和前辈的指导下，能取得更好的成绩。
第三部分：教学反思体验
反思：我们应该给学生一个什么样的物理课堂？
记得刚开始课改时，很多老师和家长说：“课改虽然是一个实验过程，但关系到千千万万孩子的命运！”教育家杜威先生说：“给孩子什么样的教育，就意味着给孩子什么样的生活！”我想：“老师关心什么，学生就会发展。”
（1）给学生一个“快乐的课堂”。
1.物理老师应该让学生感到非常“热情”。 一个没有激情的老师，如何调动学生的情绪，让学生充满热情地学习？给学生看一个“热情的我”，陪他们度过每一个“燃烧的时光”！ 《快乐学习时光》。
2.尊重“需要”，注意“激发兴趣”。 在教学过程中以多??种方式激发学生的学习兴趣，或视觉展示，或广泛引用，或设置悬念？？营造“我要学”“我要学”的积极教学氛围。 “激发兴趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程“化苦为乐”。
3.在教学活动中，教师和学生应该置身于情境中，即“融情”。
（2）给学生一个“交流课堂”。 在之前的物理课上，学生只是很差的听众，没有办法和谁“交流”。我们要给学生一个“交流”的课堂，实现“文字对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（3）给学生一个“开放的课堂”。
1.让孩子“展示自己”。 “教学不仅是一种讲述，更是一种对学生的体验、探究和感知”。不管给孩子多大的舞台，他都能跳出多么优美的舞蹈。什么是类？课堂是激情燃烧的动态地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给学生一个足够大的平台。孩子们的创造力有时超乎我们的想象。
2.注意多方面的练习和理解语言。 先生。叶圣涛曾经说过：教材不过是例子。然后，在用好例子教学生如何学习之后，下一步应该是大量的练习。只有在实践中，学生的能力才能不断得到巩固和提高。
3.在生活中学习物理。 “让物理走进生活，在生活中学习物理”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习物理，让孩子们深刻地感受到：物理离他们很近，就像生活中这样，孩子在学习中会更加自信，更加积极。把握生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源无处不在。
我努力陪孩子们度过每一节物理课的快乐时光！
教学反思体验
【第1条：教学反思学习体验】
教学反思学习体验
通过学习，我明白了老师的重要性教学反思，针对教师教学反思存在的主要问题，我照照镜子，发现还有很多需要改进的地方。例如：反思点要注意学生的学习效果。今后要注意这方面，注意学生的反应，找出教学中存在的问题，加以纠正。此外，反思的重要性在于“思考”，以提高自己的教学水平，而不应流于形式以应付检查。 “教学反思”是指教师自觉地以课堂教学实践为认识对象，进行全面深入的冷静思考和总结，即研究如何教、如何学、如何教、如何教。师生互动及如何写下小组合作探索新知识的体验过程。如何写出好的教学反思，我觉得可以从以下几个方面入手。 1.写成功的地方
使用，并且可以在此基础上继续使用 2.写下不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏和错误。探究分析，成为今后教学中应吸取的教训。 3. 记住教学智慧
在课堂教学中，随着教学内容的发展，师生思维的发展和情感交流的和谐，往往会因一??些偶然的事件而产生瞬间的灵感，而这些“智慧的火花”往往不由自主地突然出现，如果没有及时在课后反思中捕捉到，就会随着时间的流逝而消失，令人遗憾。写学生的意见
在课堂教学的过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁。它不仅促进学生的好方法和想法，而且欣赏和激励他们。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。所以，把它记录下来，可以作为以后丰富教学的素材。
只有不断反思教学，才能真正成为一个有思想的老师。在来年的教学工作中，我会重新反思自己的教学。教学方法，努力做一个有思想的老师！ 【第二条：“课后反思”体验】
“课后反思”体验
我参加了“如何反思”校本研修活动学校组织的“课后反思”。活动结束后，受益匪浅。在之前的教学中，我们对教学反思并不陌生，每节课后都会写。反思，不过只是对教学中发生的一些事情的回顾，我并没有太在意。学习后，我对课后反思有了更深的认识。
本次学习让我明白，教学反思是教师理解和评价教学实践的一种手段，是对经验的重组和重构.它需要教师有意识地、持之以恒地积累和回顾经验，需要对经验进行提炼和升华。举个例子，我最近教的“把你的心和你的心比较”。我们在生活中经常谈论心连心。以往的教学，只讲课文的材料。我想当然地认为学生们都明白了，但事实恰恰相反。现在，我发现我没有带笔，就在我焦急万分的时候，一个同学递给我一支笔！递笔的同学做了心比心！”这时候，我问同学们，心心比是什么？孩子们响亮地回答：“心比心是有急事！”说着，我有笔答题，我得了全班第一名，这位同学真心祝贺我，你想想，这算是心心相印吗？毛呢？布？孩子们惊呆了，我提醒：这比常人还心心相印！这个学生实现了我的愿望！孩子们立即回答：“成人的美丽！”在这里，教学过程与文字内容一致，但仍有一定的挖掘。为了让同学之间的关系融洽，我举了一个最近嘲笑别人的例子。现实生活中的例子：贺子龙交上几句他乱写的按要求。笑着前后倾身。他狼狈得快要哭了，但大家都没有理会；符合标准的作者读出来后，大部分同学又笑了，但点名的人都害羞了；我看了优秀的作业，问：“谁敢拿自己的作业和别人比？”全班鸦雀无声。悄悄！我说：“那我该笑你了！”全班依旧一片寂静！说到这里，我告诉同学们，你不喜欢的，别人可能也不喜欢！这就像我们即将学习的那句名言：“己所不欲，勿施于人”。通过这种探究，学生对“心比心”有了更深的理解，这比教科书上讲课要好。
课后反思不是对教学情况的一般回顾，而是在教学决策层面深入研究教师自身、教学行为、教学过程中存在的问题、技术和道德。在上“双龙洞”的课上，我对这个洞的信息不是很了解。当我向学生解释时，我觉得很难！看来“给学生一碗水，老师必有一桶水”这句老话不应该丢掉！课后反思是一种在教学实践过程中不断反思自身教学行为的行为。它是教师对自身教学活动和课堂情境的批判性和有意识的分析，作为理解的对象。以及认识的过程。去年以来，我校积极开展“先学后教、课堂完成”的教学模式，要求教师预先设想自己的教学行为和具体的教学情境，让学生真实体验自我探索知识的快乐。教师要虚心接受不同观点，积极多角度思考问题，探索教学活动，对自己的选择和行为负责，让人们更清楚地了解自己的行为和行为的后果，从而更理性、更有效。有目的地行动。在讲授《桂林山水》时，我给学生进行了“课文速读，总结漓江和桂林山水的特点，朗读相关句子”的自学。这样的设计比老师的讲解更有意义。许多。
在以后的教学中，要学会时刻反思，发现自己的不足，吸取教训，总结经验，提高自己的教学水平，不断改进自己的教育教学工作。
【第三部分：教学反思的写作经验】
教学反思的写作经验
这个星期五是我们学校的学期第一次校本培训活动，我们听取了马校长和李云老师的授课。教研室专家听完两位老师的课后，对我校教师进行了新课程标准的培训。通过这次活动，我谈谈这次校本培训活动的感受。
我写教案的时候一般都会写教学反思。一是不知道怎么写，二是不知道要写什么内容。通过教研室吴主任“如何写教学反思”的培训，我了解到“教学反思”有两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习中的反思。过程。教学中的诊断与反思是指对教学的某一课或某一阶段的诊断。事实上，教学中的诊断和反思就像医生看病一样。对症下药也是一样的道理。教师的教学要不断调整和纠正。过程。通过反思，每一次的调整和修正都会对易学的教育教学产生影响。老师在完成一堂课或一堂课后，会对自己上课的情况进行回顾和评估，仔细分析自己上课的成败。分析你的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效促进学生的发展，有哪些地方需要改进，然后寻求对策解决问题，以达到最佳效果。二是学习过程中的反思，包括两个方面。一方面，通过对教育教学文献的研究，运用所学的理论，重新审视过去的一些固有观念、观念和教学行为，找出差距。找出原因，想出对策，然后写下自己的思考和分析，以方便以后的教学。另一方面，要加强老师之间的交流，听取同行或专家的教训，用他山的石头攻打自己的玉石。别人的教学智慧和艺术往往体现在让人佩服的教学中
在细节处理技巧上，课后梳理听课最重要的收获和意见，从而找到适合您的经验和知识。所以我认为，教学反思就是对教学进行回顾——分析得失——找出原因——寻求对策——着眼于未来的过程。
新课程强调教师的教学反思，将教学反思分为教前、教中和教后三个阶段。在实际教学中，通过对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计三个不同阶段的不断思考和更新，我在理论和实践经验上都有了很大的提高。 .
1.教前反思：
教学活动前的反思是备课阶段的反思。教师在备课时，首先要反思过去的经验、新的教育理念、学生的实际情况、当前的教学条件，以及当前的教学方法、教具和学具。使新的教学设计是基于对过去的经验、教训和当前的教育理念和教学条件的反思。在设计教学计划时，可以问自己几个问题：“学生有哪些生活经验和知识储备？” “如何设计学生容易理解？”如何处理这些问题和情况”等，为自己的课堂教学做好充分准备。
2.教学反思：
教学反思是指在行动过程中及时、自动地反思。优质高效。在课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法手段和取得的成果，在教学中捕捉灵感，及时调整设计思路和方法，以达到最佳课堂效果。教学效果。
三、教后反思：
教后反思——批判性地反思行动的结束，使教学经验理论化。课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、??具体地总结自己在教学中的长处，发现问题，找出问题的原因和解决办法，重新研究教材和孩子，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验。 ;而且是实践经验系。标准化、理论化的过程有利于提高教学水平，使教师的认知上升到一个新的理论高度。
通过这次活动，我受益匪浅，同时也体会到了及时反思在教学中的重要性和必要性。能力。在以后的教学中，我会通过不断的反思来提高自己的教学水平和创新能力。
校本培训心得
张
那
2012年9月3日
教学反思谈个人心得
《字谜》教学反思心得
教学反思心得
写作教学反思心得
教师心得教学反思
教学小结在教学中能够起到承上启下的作用，把整个教学流程串联起来，使整个教学过程环环相扣，水到渠成，行如流水。这样的教学老师必须对教学做到了如指掌和，倒背如流。就本节课而言，陈老师显然在这方面下了工夫。具体来说，体现在如下的环节中。在观察完图片的环节，教师对不健康的生活方式和健康的生活方式进行归类小结。让学生很清楚的知道，分清哪些是健康的生活方式，哪此是不健康的生活方式。对再往下的阅读探究打下铺垫。
教学形式的式样化是创造活跃课堂氛围的重要途径之一，教师只有在课堂上不断的变换教学的情景，才能吸引学生高度的关注，并能调动学生的学习积极性与参与性。这样课才不会乏味，才会有新鲜感。因此，课堂就活跃了。在本课的教学中，老师在这方面贯彻执行很好。例如，在课堂的导入环节，老师用唱《幸福拍手歌》来安排教学的导入，让学生马上就活跃起来，投入的学习的氛围中。又如在区分健康与不健康的教学环节中，老师让学生边看边思考，分清哪些是健康的生活方式，哪此是不健康的生活方式。这个环节让学生理性分析，仔细观察。学生静静地观看，认真思考。与刚才又唱又跳的学习氛围形成了鲜明的对比，充分体现了老师在教学设计上的动静结合的理念。又如，陈老师设计了由学生个别介绍自己的健康的生活方式，让学生独立完成，其它同学认真聆听方式来分享他们的健康的生活方式，与后面的策划暑假活动表的.小组活动的设计环节形成对比。个别介绍与小组活动紧密结合。让教学的形式变得多样化，也充分调动了学生的学习积极性。同时，丰富了教学的形式。
教学的素材的选用对上好一节课起到非常关键的作用，教学素材的选用如果丰富多彩，会让学生学得津津有味，增加学生的无限见识和拓宽学生的视野。就好像打开了一扇窗户，让学生通过这一扇窗户，看到窗户外的景物。就本节课而言，教学如果稍为把视线放远些，教学的效果会更好些。例如，在分享健康的生活方式的环节，由学生个别介绍自己的健康的生活方式时，学生所介绍的图片都是去旅游的图片。很容易给人误认为健康的生活方式就是旅游，没有其它。其实，在我们生活当中有很多健康的生活方式，比如，打球，健身等运动类的，还有弹琴、唱歌、跳舞等娱乐类的，还有读书看报休闲类的等等。所以，陈老师如果能让学生介绍一些这方面的图片，不仅能丰富教学的素材，还能给学生认识更多健康的生活方式，拓宽学生的视野。
总之，一节课下来，学生学得很投入，参与课堂的积极性很高。学习氛围很浓，教学效果很好，很好地实现教学预设目标。
新课程强调综合性，克服了学科门类过多、相互独立的倾向。因此课程中所体现的这种融合，能使学生间接地从综合学科中学到宽容，也能在经历综合的学科教育后，以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。
教育变革不可能一蹴而就，需要政府、学校、教师、家长、学生之间的相互宽容、共同努力。基础教育改革任重而道远，我们要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！因此我们更应该：
1、解放孩子的头脑。
2、解放孩子的双手。
3、解放孩子的嘴巴。
4、解放孩子的空间。
5、解放孩子的时间。
社会与经济的发展必然对教育的要求越来越高，教育的改革必须适应甚至超前于社会的发展。因此从“应试教育”向“素质教育”的变革是教育发展的必然趋势和社会发展的必然要求。在素质教育中我们在探索中前行，在发展中创新，中创新中寻求更高、更快、更强的发展，不断推进我们的基础教育的改革与发展。
有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。
最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。
要想让事情按预期发展，作好方案的制订尤为重要。面临随时可能开展的建设工作，我们都需要做好万全的方案计划，方案是一种对某个项目进行具体安排的文书，那么应该如何去写一份方案？为满足您的需求，小编特地编辑了“课件范文: 语文教学反思”，希望能为您提供更多的参考。
一．人磨课
《太阳》既是小学语文人教版第六册第六单元中的第一篇课文，又是一篇科普说明文，还是小学生第一次接触到说明文与说明方法。说明文、说明方法的教学是比较枯燥的。科普文本教学如何突破重点难点、如何激趣、如何拓展是我在磨课过程不断地进行着思考与改进的难题。
本课的教学内容很多：太阳的知识、太阳和人类的关系、说明方法的运用、句段中的语用等，在最初的上课时，我力求面面俱，结果导致课堂太满、满堂学、但学生没留下什么深刻的印象，重难点——说明方法的学习也没有很好地突破。因此，我进行了大刀阔斧的改进——
1.讲解的顺序为重难点让路：由最开始的从总结段（第8自然段）的讲解，总结出“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱世界”——进而讲解到太阳和我们的密切关系体现在哪些方面（4—7自然段）——最后到因为太阳有如下哪些特点才能与我们关系密切（1--3自然段）的倒叙讲解，变为现在的顺叙讲解。现在的教学主线更突出、明确，教学目标更好地落实。
2.讲解详略合理安排：详细讲解的是太阳的特点（1—3自然段）。课前收集好预习单，整理好预习效果数据后，我就发现了学生对于对于文本的重点部分——说明方法的运用，只看预习单上的说明方法介绍、还是不太能理解什么样的句子用了什么样的说明方法。于是我以学定教，在教学中必须巧妙的设计了图文并茂的课件，以文本为基础、一个说明方法一个说明方法地落实教学，在教学“太阳的特点”这一部分时、我让四人小组选择一个喜欢的特点声情并茂地朗读，并以学生喜欢的顺序进行教学。本节课中，学生顺序是从太阳的“大”到“远”再到“热”，在讲解“大”这一特点时顺势学习“作比较、打比方”两种说明方法；从为什么太阳“我们看上去只有一个盘子那么大”、因为太阳离我们很远，过渡到讲解太阳“远”这一特点，在这段的教学中学习“列数字、举例子”两种说明方法，让学生用“——”划出“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这一句话、并写上“举例子”三个字、以这一句为例子学习作批注的方法；从“就算太阳离我们不远箭也不能射到它，因为太阳很热”，自然过渡到讲“热”，有了“大”和“远”的学习基础，学生已经掌握了四种说明方法，在讲解“热”这一段中让学生给用了说明方法的句子作批注，教学过程环环相扣，从易到难，从扶到放的教学过程，扎扎实实的、一步一个脚印的地进行重难点突破的教学模式使学生学习起来更有趣、更轻松，更好地发挥了学生的主导作用与老师的主体作用。非重点部分太阳和人类的关系（4—7自然段）告诉学生这是说明方法“举例子”的运用，大胆放手让学生说说这一部分列举了哪些例子说明了太阳和我们的关系非常密切，进行充分的说的训练，教师相机进行概括——太阳我们的关系非常密切体现在：万物生存、自然现象、杀菌能力方面。继而从用关联词语“有了……才……”、“如果……就……”说明太阳和我们的关系非常密切，过渡到“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱世界”。总结全文。
3.有效拓展
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完《太阳》这篇课文后，尝试做运用说明方法的练习题。
再设计小练笔：用上本文中学到的四种说明方法来写一段介绍仙人球的话。教师设计的小练笔让学生将在阅读中学到的知识——四种说明方法自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高，扎扎实实的写能促进学生对课文的理解。
简而言之，教学过程实行“一课一得”的策略，巧抓文本的轴心问题重点——说明方法进行高效学习，其他语用、语法不作详细讲解，
二.课磨人
经过了本次精品课的磨课，我有不少的感触：
1.教学要落到实处，
2.语言要干脆，不要啰嗦，
3.不管什么文体的文本教学都要有激情，有趣，教师要热情高涨，学生才能学得兴趣盎然。
中国人提倡做事预先作好规划。在工作总我们常常会收到领导分派的任务，我们必须将方案给准备得当，方案要保证我们行动的可靠性，方案要撰写哪些相关内容呢？下面是小编帮大家编辑的《[推荐课件] 语文教学反思》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情趣味，读得津津有味。
经过读，让学生自我来理解课文资料，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句?”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，经过不一样语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮忙学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更能够有效地促进语言的积累。
一堂课下来，感觉自我对课堂的几个地方把握不好。一：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年段过度的时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。二：对学生的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。情感线还是按教师的设想去落实，是否又有情感灌输之嫌呢？我在课堂上并不够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学机智待加强！三：读的方面，在生生互动、点评做的不够好。期望在以后的课堂改善！
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教学目标：
1、能正确、通顺地朗读课文。
2、认识本课14个会认的字，8个会写的字，重点关注“最、种、领、宋”的读音，关注“芽、领、急、宋、挑、选、最”的形义，并能正确书写“浇、种”二字。
3、能结合课文内容用不同的方式理解“挑选、最美、着急”等词语的意思。
4、初步了解故事内容，从中领悟做人应该诚实的道理。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识14个会认的字，指导书写2个字。
教学难点：
1、在有感情朗读中积累、运用词语。
2、感受诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学准备：
生字、词语卡片
教学过程：
一、激趣引入，出示课题
师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就来给大家讲个故事，故事的名字叫“手捧空花盆的孩子”。
师：请同学们举起小手跟老师一起写课题！齐读课题。
二、正确读文，感知认读
1、老师范读课文。
师：下面，老师就把这个小故事给大家读一读。请同学们把书轻轻翻到88页，注意听准字音，还要特别关注预习时圈画的生字、词。
2、学生自由读文
师：你们想读吗？请同学们也自由地读一读，注意读准字音，读不准的，借助拼音多读两遍，难读的长句子多读两遍，每读完1小节，把生字、词多读两遍，像我们以前那样做。
生：读文。
师：板书生字、词，再下去巡视。
3、指名分自然段检查读。
师：都读好了吗这篇课文很长，我们来分自然段读，同学们快看看共有几个自然节？（9个）
师：指名读第1小节第2小节指名读 长句子的停顿老师范读 第3小节
生：练读，指名读（重点指导两个反问句。）
第4小节？（指名读）第5小节？（指名读）
6、7、8、9节（男女生比赛读）
教研员点评：这一部分是识字第一阶段，感知认读阶段，突出随文识字的特点，字不离词，词不离句，亮点就是在感知生字读音的同时让学生充分练习读文。因为是长文章所以读时能注意重点。
三、理解识记，流利读文
1、集中认字，突出音重点
师：课文已经读得比较通顺、流利了，字音也读准了。现在，字宝宝跳到了黑板上，你还认识它吗？先自由读读这些生字，一会儿老师要考考你们！
师：读会了吗？种出，种是翘舌音。
生：（齐读）
师：最美？最是平舌音。
男生读，女生读宋金？
宋也是平舌音。
生：开火车读诚实？诚也是翘舌音。
生：分小组读
教研员点评：解决生字的读音，注意突出重点，不是面面俱到。
2、理解字义，识记字形。
师：领花籽？领表示颈部以上的位置。给它再找个好朋友？
生：组词，红领巾、领带……
师：出示卡片：“领”的扩词
生：读并用“领奖”说一句话
生：我上台领奖非常高兴……
师：现在，你就来挑选一个咱们班学习最好的同学吧！
生：我们学习最好同学是张扬……
师：再挑选一个最会唱歌的同学
生：略
师：看来，“挑选”要按一定标准，符合一定要求。“最”指程度不一般啊，没有能比得上的。课文中的国王心中也有一定的标准，读文中句子，突出“最”的程度
师：读着急文中的宋金为何着急呀？从哪几句话看出来的？
生：指导读出宋金着急的心情。
师：你什么时候着急呀？哪儿急？
生：心里急
师：所以是心字底。同学们能联系课文，联系生活实际记忆生字！
师：读词宋金宋是个姓氏，也表示朝代。前几日，我们学的《夏日》是谁写的？
生：宋代，范成大
师：出芽，带草字头的字都与植物有关。仔细看，这个芽还是个什么字？（形声字）汉字百分之八十都是形声字，用这个方法来记忆生字，很好？还有哪些生字是形声字？
师：顺势圈出挑、选、种、领、浇、芽、完、诚8个字。总结用形声字方法来生字。用自己喜欢的方法记生字。
生：记生字
教研员点评：理解字义，能够选择重点，联系课文，联系生活实际，联系旧知……运用不同方法，识记字形，能够归纳总结识字方法，培养独立识字能力。
3、反馈巩固，适当扩展。
师：打乱顺序考
师：词会读了，现在要加大难度了，单字你会认吗？师擦词留字
师：请你先拿出字卡练习一下，边读边摆齐了，谁到前面摆
生：生边摆边读。
师：做游戏，我出一个字，请你快速找到它举起来，并喊出它的名字，再把它放回原位。
生：边读边把字卡收好！
师：换个环境，你还认识它们吗？每个生字的扩词
生：读
师：同学们已经能快速、准确地认识生字了。下面，我们把字宝宝再带回文中，这次要求提高了，大家不仅要把课文读正确了，还要读流利了，最好还能带上感情！
生：自己练习读一读。
师：竞赛朗读重点突出生字多的段落和重点段
师：课文的主人公是谁？讲了一件什么事？
教研员点评：反馈巩固，形式多样，读本课词，换环境扩词，送回课文，特别是生字卡的运用，突出的高效。
四、观察练习，美观书写
师：下面，我们来学写2个字！请同学们把书轻轻翻到90页。仔细观察“浇”、“种”两个字，他们是什么结构？
生：观察并左右结构（“浇”左窄右宽，“种”左右相当）
师：写“禾字旁”时应注意什么？
生：捺变点
师：下面，把小手举起来跟老师写“浇”字。先在书上描写一个，再写一个。（师巡视，反馈再指导）
师：跟老师写“种”字，描写一个，再写一个！（师巡视，反馈再指导）
教研员点评：指导书写，注意观贴，强调重点，突出特点。
五、总结全课
这节课，我们不仅把课文读得通顺、流利了，还认识了14个生字，学会写了2个生字。下节课，我们再深入学习课文。下课！
总评：（范铁周老师）这节课，苏老师运用了随文相对集中式识字的方法，这类课型大概经历了几个阶段：
一、感知认读阶段
这篇课文对于低年级学生来说，篇幅较长，在教学过程中苏老师运用了不同的读的方法，不断复现所学词语，在反复与生字见面的过程中，引导学生利用这个语言环境来感知生字。如在老师范读时，让学生特别关注圈画字的读音；在学生自由读的时候强调读完每一小节把生字带拼音读两遍；而在指名读的时候关注的是生字多的几个自然段，还有男女生对读、分角色读、齐读等方法，让学生在品读的过程中反复接触生字词，在这个具体的语言环境中进一步感知生字的读音。字、词、义联系仍以字为主，也突出了感知认读这一特点。
二、理解识记阶段
当然，在一篇课文的教学中，十几个生字，音形义也各有重难点。苏老师能够依据儿童的认识规律和知识经验，从实际出发，选择方法，逐个突破。
因为我们研究的是相对集中识字的方法，把所有的生字都集中出现在黑板上，进入理解识记阶段，但是来理解识记这些生字的时候，还是在具体的语言环境中出现的.。实际教学的时候不能面面俱到，平均分配力量分析每个字，而要有侧重点，这种方法既集中又突出重点。比如，这一课中的生字，苏老师是这样处理“种、最、宋、诚”这几个音重点的字，领读、开火车读等方法让学生在反复读的过程中不知不觉就夯实了字的读音。
苏老师在处理形重点的字时则是把“挑选、最美” 这两个词放在一个具体的语言环境中来学习，这样一个合二为一的方法，浅显易懂，让学生一下就理解了这两个词的意思，同时在反复读的过程中，也记住了这几个生字、词。我觉得对于低年级的学生来说，这种方法比较巧妙而且很实用。还有像“着急”的“急”，边联系字义边记住了生字，“宋金”的“宋”联系前面学过的内容，达到了温故知新、融汇贯通的程度；最后由“出芽”的“芽”引出形声字的教学，通过教师的引领教给了学生识字的方法。这样的教学自然而然，水到渠成。
三、反馈巩固阶段
我觉得这个阶段可以说是苏老师这节课的一个亮点，利用字卡识字的游戏，在师生互动的过程中，调动了学生学习的积极性，边摆、边读、边记，非常具有实效性；然后她给字宝宝换个环境再巩固。这样的不断深入学习，非常符合低年级学生的识字规律。
在集中识字的基础上苏老师又让学生们把字宝宝送回到文章中，再读课文，实际上是既落实了识字又正确、流利、有感情地把课文再读一遍，为第二课时学习课文打好了坚实的基础。非常有效地完成了本节课的教学目标。当然这种方法我们也是在不断地摸索，不断地进行研讨、改进，其实无论用什么样的方法，怎样能突出高效、实效地去教学篇幅较长的文章，这也是我们研究的最终目的。那么在研究的过程中我们实际进行教学的时候，尝试运用这种方法来教学篇幅较长的文章，觉得这种相对集中识字的方法还是切实可行的。
整整一节课，苏老师的教学没有花架子，展现出了课堂上真实的原汁原味，字不离词、词不离句，语文基础知识与语文基本技能训练，自然地揉合在一起。
按照平时学习工作的要求，人们时常会需要撰写一篇方案范文，大家的方案范文有着许多用途，写方案要注意哪些方面呢？以下是小编收集整理的“《和时间赛跑》语文教学反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：
一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗？我们应该怎样对待时间呢？相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会？抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。
二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
三、、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
综观成大事的人，他们对于重要事情的方案设计非常重视。在上级为我们分配了任务但不知道该从何下手时，我们都需要做好万全的方案计划，方案的制定需要做到妥善无误，关于方案应该怎么写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《实用课件: 教师个人教学反思》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
1、在学生操作将毛线拉直的时候让同桌相互比较一下，说一说，孩子很自然的就发现了线段是有长短的。
2、在认识长方形中的线段的时候，让孩子用水彩笔画出折痕，其实可以清晰的看出不仅物体的边可以看成线段，物体里面也存在着很多条这样的线段。这样对后面组合图形中的线段辨析会有一定的帮助，区分边和线段的区别。
有个别孩子还沿着对角线折了一下，在时间允许的情况下，提出“这条线段那么长，在这个长方形中会是最长的线段吗？”这个疑问，孩子非常感兴趣，迫不及待的就想到用尺子量一量去验证。
3、对于“4个点连接每两点话一条线段，你能画出几条？”这个问题，一般老师总会引导孩子说出“有序”思考，学生也会体会到有序的思考会更好，但是什么是有序，如何有序，是学生的难点，所以，再让孩子充分发表意见以后，是否可以总结一下，从一点出发，按照一点方向连接其他的点。
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